總課題 除法 總課時 16 第 3 課時
課 題 速度、時間和路程(一) 課型 新授
教學目標
知識與技能目標 能根據(jù)路程、時間與速度之間的關系，解決生活中的簡單問題，提高分析問題和解決問題的能力。
過程與方法目標 在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關系，能用數(shù)學術語表達這些關系，促進抽象思維的發(fā)展
情感與態(tài)度目標 樹立生活中處處有數(shù)學的思想。
教學重點 能根據(jù)路程、時間與速度之間的關系，解決生活中的簡單問題。
教學難點 能根據(jù)路程、時間與速度之間的關系，解決生活中的簡單問題。
教學方法 談話法 情境教學法
學法指導 猜測交流，集體交流
教學準備 課件
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學 生 活 動 備注
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
二、引導探索、解決問題。
三、鞏固練習。
四、課堂小結(jié)。 課件出示兩輛汽車進行拉力賽的情境，猜一猜哪輛車會取勝呢？接著重點顯示條件：
（1）拖拉機2小時行駛了120千米；
（2）面包車3小時行駛了210千米；
哪輛車跑得快？
１．理解路程、時間概念。
（1）師：根據(jù)這個情境圖，你能獲得哪些信息？
（2）思考：要想知道誰跑得快？要比較什么？你有什么辦法？
（3）教師引導：讓學生明白要誰跑得快，就是比較同一時間內(nèi)誰跑得遠。同一時間可以是1小時，也可以是6小時。
（4）教師引導學生了解單位時間：1時、1分、1秒。
在單位時間內(nèi)所行駛的路程叫做速度。
2、時間=路程÷速度
（1）電腦出示情景圖，從A地到B地的距離是2400米，小孩子每分鐘走60米，需要多少時間到達B地。
（2）2400÷60=40（米/分）提醒學生注意速度單位的書寫。
由算式引出：時間=路程÷速度
3、路程=速度×時間
（1）電腦出示情景圖，從A地到B地的一個小孩子每分鐘走70米，他行走了12分鐘，從A到B地的路程是多少？
（2）70×12=840（米）提醒學生注意速度單位的書寫。
由算式引出：路程=速度×時間。
課本上第62頁第2題。
一輛車的行駛速度為60米/時，從A地開往B地需要3時。
（1）60×3=180表示什么？
（2）180÷3=60表示什么？
（3）180÷60=3表示什么？
教師對學生做的講解進行補充，規(guī)范學生的數(shù)學語言。
（1）60×3=180表示從A地到B地的路程
（2）180÷3=60表示汽車行駛的速度
（3）180÷60=3表示從A地到B地需要的時間
今天你學到了什么？你認為今天哪個知識是最重要的？你有什要說的嗎？ 學生進入情境，猜一猜，說一說。
指名學生說一說。
指名口答，學生說出情境圖中提供的信息
小組交流。
學生可能的答案：
A、120÷2=60（千米）
210÷3=70（千米）
面包車跑得快。
B、120×3=360（千米）
210×2=420（千米）
面包車跑得快。
學生列式計算，并說說從算式中知道的這三者之間的關系。
學生列式計算，并說說從算式中知道的這三者之間的關系。
學生先同桌之間互相說一說，再集體交流
學生集體交流，互相補充。
板書設計 路程、速度、時間
時間=路程÷速度
路程=速度×時間
速度=路程÷時間
（1）60×3=180表示從A地到B地的路程
（2）180÷3=60表示汽車行駛的速度
（3）180÷60=3表示從A地到B地需要的時間
教學反思