課題三：
教學要求 ①使學生理解并掌握把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法，能夠正確地把整數(shù)化成指定分母的假分數(shù)及把帶分數(shù)化成假分數(shù)。②培養(yǎng)學生歸納概括的能力。③培養(yǎng)學生認真仔細的良好習慣。
教學重點 把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法。
教學過程
一、創(chuàng)設情境
把下面的假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。
二、揭示課題
這節(jié)課我們學習“把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)”（板書課題）
三、探索研究
1．把1化成指定分母的假分數(shù)。
（1）出示例5后，著重幫助學生理解題意。使學生明白“把1化成分母為2、3、4、5……的分數(shù)，也就是說把單位”1“平均分成2份、3份、4份……，分別取它們的全部。
（2）直觀演示。把1個圓平均分成2份，每份是 ，這個圓里有2個 ，2個 是 ，1= 。
也可以把這個圓平均分成3份，每份是 ，這個圓里有3個 ，3個 是 ，1= 。
同樣可以得到1= 、1= …
由此可知：1= = = = =…
（3）小結：1可以化成分子、分母（0除外）相同的假分數(shù)。
練一練：1= = = = 。
想一想：其它整數(shù)能不能化成分母是任意自然數(shù)的假分數(shù)呢？
2、把整數(shù)化成指定分母的假分數(shù)。
（1）出示已畫好的例6直線圖，讓學生觀察后說說下列整數(shù)對應的假分數(shù)是幾？
1= 2= 3= 4= 5=
（2）把2化成分母是3的假分數(shù)。
因為1里面有3個 ，所以2里面有（3×2）個 ，即 （在直線上數(shù)出6個 ） 。
板書：2= = 或2=
（3）把5化成分母是3的假分數(shù)。
想一想：1里面有（ ）個 ，5里面有（□×□）個 。
板書：5= = 或5=
（4）怎樣把2、5分別化成分母是4的假分數(shù)？
學生獨立練習，集體訂正。
討論：把整數(shù)（0除外）化成假分數(shù)的方法是什么？
（5）小結：①和其它整數(shù)（0除外）都可以化成分母是任意自然數(shù)的假分數(shù)。②把整數(shù)化成假分數(shù)，用指定的分母作分母，用分母和整數(shù)相乘的積作分子。
練一練：8= = 12= =（ ）
3．把帶分數(shù)化成假分數(shù)。
（1）出示例7直線圖，讓學生圍繞下面的問題進行自學。
①2 這個分數(shù)是由哪兩部分合成的？
②怎樣把2化成分母是5的假分數(shù)？
③真分數(shù)部分是多少個 ？
④把整數(shù)部分和真分數(shù)部分合在一起一共是多少個 ？
（2）匯報自學情況，教師板書：
2 = =
（3）引導學生歸納出帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法。
練一練：1 = = 。4 = = 。
四、課堂實踐
教材第104頁第1、2題。
五、課堂小結
1、把整數(shù)化成用指定分母作分母的假分數(shù)的方法是什么？
2、把帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法是什么？
3、兩者在方法上有什么不相同？有什么不同？
六、課堂作業(yè)
練習二十二第1~3題。
七、思考練習
一個帶分數(shù)，它的分數(shù)部分分子是5，把它化成假分數(shù)后分子是21，這個帶分數(shù)是（ ）或（ ）。