２、應(yīng) 用 題
） 總第 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第45、46頁(yè)例1和"做一做",練習(xí)十二的第1～4題
教學(xué)目的：通過對(duì)已學(xué)過的應(yīng)用題進(jìn)行比較，系統(tǒng)地歸納整理， 概括出解答應(yīng)用題的一般步驟和方法，進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探討解答應(yīng)用題的步驟，學(xué)會(huì)理解題意的方法
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用題的解題思路
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練
１、說出下列問題的數(shù)量關(guān)系式
(1)平均每天生產(chǎn)服裝多少套？
(2)這批煤可以燒幾天？
(3)還剩多少件沒完成？
(4)十月份共節(jié)省煤多少噸？
(5)小剛從家到學(xué)校要走幾分鐘？
２、看線段圖說出每個(gè)問題的意義和數(shù)量關(guān)系
(1)學(xué)生口頭編應(yīng)用題
(2)改變條件與問題改編應(yīng)用題
二、新授
１、出示口編的應(yīng)用題后，教師指出：我們解答過很多應(yīng)用題， 有一步計(jì)算的，也有兩三步計(jì)算的。 現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)研究一下解答應(yīng)用題的方法。
２、讀題弄清題意
例１、一個(gè)服裝廠計(jì)劃做 660 套衣服，已經(jīng)做了 5 天， 平均每天做 75 套。剩下的要 3 天做完，平均每天要做多少套？
提問：解答一道應(yīng)用題，首先要做什么？（板書：審題）
弄清題意就是要先弄清題里有哪些已知條件，要求的是什么�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái) 說一說？（指名回答）
理解題意，我們可以摘錄條件和問題， 或者通過畫圖來(lái)幫助理解�？春诎澹�
板書： 前 5 天 每天做 75 套
計(jì)劃做 660 套
后 3 天 每天做 ？ 套
３、教師：弄清題意以后，下一步需要做什么？（板書：分析）
教師指名讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。可以從問題出發(fā)進(jìn)行分析， 也可以從條件出發(fā)進(jìn)行分析，確定先算什么，后算什么。（小組討論后說一說）
根據(jù)學(xué)生回答板書：①已經(jīng)做了多少套？
②后 3 天還要做多少套？
③平均每天做多少套？
４、教師：確定了先算什么，后算什么以后， 我們就可以列式計(jì)算了。（板書：計(jì)算）
誰(shuí)來(lái)說一說怎樣列式計(jì)算？（指名學(xué)生說， 并對(duì)照上面問題寫出算式和得數(shù)）
誰(shuí)還會(huì)列綜合算式計(jì)算？ （讓學(xué)生在練習(xí)本上列綜合算式計(jì)算）
５、教師：計(jì)算出得數(shù)以后，下一步需要做什么？（板書：檢驗(yàn)）
怎樣來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
（小組討論檢驗(yàn)方法后匯報(bào)）
(1)按照原來(lái)的題意依次檢查列式和計(jì)算是否正確？
(2)把得數(shù)當(dāng)作已知條件，按照題意倒著一步一步計(jì)算， 看結(jié)果是不是符合原來(lái)的一個(gè)已知條件？
現(xiàn)在我們用后一種方法來(lái)檢驗(yàn)例１（邊計(jì)算，邊解釋）
先用得數(shù) 95 套乘以 3 ，就是后 3 天要做的。
95 × 3 ＝ 285 ( 套 )
再用計(jì)劃做的 660 套減去 285 套，就是前 5 天做的。
660 － 285 ＝ 375 ( 套 )
再用 375 套除以 5 ，就是前 5 天每天做的套數(shù)。
375 ÷ 5 ＝ 75 ( 套 )
這樣計(jì)算的結(jié)果是 75 套，和原題中已知條件前 5 天每天做的套數(shù)相同，說明解答是正確的。
如果要和原題的 3 天相同，該怎樣檢驗(yàn)？（小組內(nèi)互說）
６、總結(jié)解答應(yīng)用題的步驟
指名幾個(gè)同學(xué)說一說，不一定非常準(zhǔn)確，可以補(bǔ)充。
打開書本第 46 頁(yè)，看方框中解答應(yīng)用題的步驟。先默讀一、 兩分鐘，然后同桌互相說一說。
三、鞏固練習(xí)
１、第 46 頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
２、練習(xí)十二第 2 題，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十二第 1 、 3 、4 題，解答并檢驗(yàn)。
五、 板書設(shè)計(jì)
應(yīng) 用 題
例１
摘錄條件 解題步驟：１、審題
線段圖 ２、分析
列式 ３、列式
４、檢驗(yàn)
六、教后感
有關(guān)歸一問題的三步應(yīng)用題（第二課時(shí)） 總第 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第47 、48頁(yè)例2和"做一做",練習(xí)十二第 5～10 題
教學(xué)目的：在已學(xué)過的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答三步應(yīng)用題，使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟， 提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握解答應(yīng)用題的一般步驟。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
完成第 51 頁(yè)口算題，開火車形式。
出示復(fù)習(xí)題：濱河公園原來(lái)有 20 條船，每天收入 360 元。照這樣計(jì)算，現(xiàn)在有 35 條船，每天一共收入多少元？
指名板演后集體訂正
指名說說解題思路。要求 35 條船一共收入多少元， 必須要先算什么？怎樣算？然后再算什么？
強(qiáng)調(diào)：要求每天一共收入多少元， 必須要先知道每條船每天收入多少元和有多少條船�，F(xiàn)在“有 35 條船”這個(gè)條件直接給了， 而“每條船每天收入多少元”題中沒有給，必須要先算出來(lái)， 才能算出每天一共收入多少元。
二、新課
１、教學(xué)例２
( 1 )出示例２：濱河公園原來(lái)有 20 條船，每天收入 360 元。 照這樣計(jì)算，現(xiàn)在增加了 15 條船，每天一共收入多少元？
指名讀題。
教師：這道題已知什么？求的是什么？誰(shuí)來(lái)說一說？
指名說，教師在黑板上畫出線段圖。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)線段圖小組討論，互相說一說解題思路。
（可以從問題入手）
學(xué)生口述分步解答的步驟，教師板書。
( 1 )平均每條船收入多少元？
360 ÷ 20 ＝ 18 ( 元 )
( 2 )現(xiàn)在一共有多少條船？
20 ＋ 15 ＝ 35 ( 條 )
( 3 )每天一共收入多少元？
18 × 35 ＝ 630 ( 元 )
教師：誰(shuí)能列綜合算式解？（口述）
( 2 )比較例２和復(fù)習(xí)題的異同
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察例２和復(fù)習(xí)題，它們有什么相同，有什么不同？
小組討論，可提示：從它們的已知條件和問題入手。
指名回答
教師：由此可知，例２的數(shù)量關(guān)系和復(fù)習(xí)題基本上是一樣的， 只是求一共收入多少元所需要的兩個(gè)條件都沒有直接給出， 所以比復(fù)習(xí)題還要多算一步，一共用三步才能計(jì)算出結(jié)果。只要我們通過分析， 弄清數(shù)量關(guān)系，解答就不困難了。
( 3 )完成例２的解答
讓學(xué)生在練習(xí)本列綜合算式解答，并寫出檢驗(yàn)。 然后請(qǐng)一名學(xué)生說一說自己是怎樣檢驗(yàn)的。
２、教學(xué)例２的不同解答方法
教師：大家再想一想，例２還有沒有別的解答方法？ （引導(dǎo)學(xué)生看線段圖）
小組討論后做在練習(xí)本上，教師個(gè)別指導(dǎo)，指名板演。
三、鞏固練習(xí)
１、第 48 頁(yè)做一做，集體訂正。
２、練習(xí)十二第 6 題，指名板演。
四、小結(jié)
今天我們又學(xué)習(xí)了一種三步計(jì)算的應(yīng)用題， 這種應(yīng)用題只是在以前學(xué)過的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上再增加一步。所以，以后解答應(yīng)用題時(shí)， 遇到?jīng)]有做過的題目，只要我們掌握了解答應(yīng)用題的一般步驟， 經(jīng)過認(rèn)真思考，就可以解答出來(lái)。
五、作業(yè)
１、課堂作業(yè)：練習(xí)十二第 7 、8、9、10 題
7、5箱蜜蜂一年釀350千克蜂蜜。照這樣計(jì)算，8箱蜜蜂一年可以多釀多少千克蜂蜜？
8、有一堆馬鈴薯6025千克，已經(jīng)裝了40袋，每袋
要求：寫出每步的意義并檢驗(yàn)
六、板書設(shè)計(jì)
三步應(yīng)用題
線段圖 解題過程
檢驗(yàn)過程
七、教后感：