開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年10月26日
課題：分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 本課初備 課時(shí) 共8課時(shí),本課第1課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
吳玉珠
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的實(shí)際問題，理解：把一個(gè)分?jǐn)?shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算的算理。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法的理解。
課前準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、引入新課
上個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，今天開始，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。
二、展開
1.教學(xué)例1
（1）出示例題，讓學(xué)生讀題，理解題目意思。
（2）提問：量杯里有 45 升果汁，平均分給2個(gè)小朋友喝，怎樣
列式?為什么？(板書 45 ÷2=)
（3）學(xué)生討論: 45 ÷2可以怎樣計(jì)算?為什么可以這樣算?
（4）讓學(xué)生交流想法：①把4個(gè)單位一平均分成2分，用分子4÷2，分母還是5。引導(dǎo)學(xué)生用圖示法表示出這樣算的算理。
② 45 升平均分成2份,求每份是多少,是求45 升的12 是多少，所以， 45 ÷2就可以用 45 × 12 ，結(jié)果是25 。
誰能再說一說， 45 除以2為什么可以用45 ×12 來計(jì)算？ 12 是2的什么數(shù)？（倒數(shù)）
2.教學(xué)“試一試”。
（1）提問：如果45 升果汁平均分給3個(gè)小朋友喝,每人喝多少升？怎樣列式?（板書：45 ÷3）
（2）45 ÷3怎么計(jì)算呢？能不能直接用分子除以整數(shù)算出得數(shù)？為什么？可以怎么算？
3.總結(jié)方法。提問:你覺得分?jǐn)?shù)除以整數(shù),可以怎么算？怎樣算比較方便?
三、練習(xí)
1.做"練一練"第1題。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行操作，并根據(jù)操作過程寫出得數(shù)。
(2) 做"練一練"第2題。練習(xí)后問：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來計(jì)算，用這個(gè)分?jǐn)?shù)與誰相乘？
（3）做"練一練"第3題。各自練習(xí)后，指名說一說，每一題是怎么想怎么算的。
（4）做練習(xí)十一第2題。提問:每組題有什么相同和不同的地方?計(jì)算時(shí)有什么不同?
四、小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎樣算?在什么情況下,可以用分?jǐn)?shù)的分子直接除以整數(shù)?
五、作業(yè)
練習(xí)十一第1、3、4題。
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)
練習(xí)設(shè)計(jì)：
計(jì)算下面各題。新課 標(biāo)第一 網(wǎng)
45 ÷2= ÷5= ÷3=
÷4= ÷3 ÷2=
教后記：
參加備課人員 吳玉珠 徐攀華 郭同林 吳玉桃 查宏蘭 劉青 李榮華 蔡麗霞
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年10月26日
課題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù) 本課初備 課時(shí) 共8課時(shí),本課第2課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
吳玉珠
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。
2.使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確進(jìn)行整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
2、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
小黑板。xkb1.com
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.口算：38 ÷3 45 ÷4 95 ÷6 413 ÷2
2.揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。
二、教學(xué)例2
1.提問：幼兒園李老師把4個(gè)同樣大小的橙子分給小朋友，如果每人吃2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？怎么列式計(jì)算？
追問：為什么用4÷2？
繼續(xù)提問：如果每人吃1個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？
2.出示第（2）題，指名讀題，口頭列式。
問：解答這個(gè)問題，為什么也是用除法計(jì)算？
出示掛圖，請(qǐng)根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計(jì)算4÷ ？
先讓學(xué)生分組討論，再組織全班交流：
把4個(gè)橙子每 個(gè)分成一份，可分成幾份？4÷ 是幾？
板書：4÷ =4×2
看到這個(gè)等式，你能想到什么？
3.出示第（3）題。
（1）學(xué)生讀題，列式。
（2）你能在圖中分一分，再想出計(jì)算結(jié)果嗎？讓學(xué)生操作后明確：4÷ =12 4÷ =16
（3）出示：4÷ =4×（ ） 4÷ =4×（ ）
提問：從這兩個(gè)式子中，你又想到了什么？
三、教學(xué)例3
1.出示題目，讓學(xué)生讀題列式。
2.請(qǐng)根據(jù)每 米剪一段，在圖上分一分，看看結(jié)果是多少。
3.想一想：4÷ 可以怎么算，為什么？
板書：4÷ =4× =6
4.歸納和總結(jié)：想一想，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎么算？
先在小組中說一說，再全班交流。
四、練習(xí)
1.做“練一連”第1題。
先讓學(xué)生各自在書上獨(dú)立填寫，再指名交流。
2.做“練一連”第2題。
各自練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評(píng)議交流。
提醒學(xué)生：把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后，能約分的可以先約分，再計(jì)算。
3.做練習(xí)十一第5題。
先讓學(xué)生看圖想商是幾，再計(jì)算。比較看圖得出的結(jié)果與計(jì)算得出的結(jié)果是否一致。
4.做練習(xí)十一第7題。
先計(jì)算，再比較：每組中上、下兩題有什么聯(lián)系？
五、作業(yè)：
練習(xí)十一第6題和第8題。
六、全課總結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
整數(shù)除以分?jǐn)?shù)
練習(xí)設(shè)計(jì)：
4÷ = 3÷ = 15÷ =
3÷ = ÷2= ÷8=
教后記：
參加備課人員 吳玉珠 徐攀華 郭同林 吳玉桃 查宏蘭 劉青 李榮華 蔡麗霞
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年10月26日
課題：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù) 本課初備 課時(shí) 共8課時(shí),本課第3課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
吳玉珠
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。
2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1.口算。
23 ÷2 14 ÷4 512 ÷10 310 ÷6
9÷ 310 4÷ 45 2÷ 314 1÷ 32
2.揭示課題： 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)
二、教學(xué)例4
1.出示例4，學(xué)生讀題，列式。提問：這是已知什么，要求什么？用什么方法計(jì)算？追問：為什么用除法計(jì)算？怎樣列式？
板書： =
2.引導(dǎo)探索：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎么算呢？
（1）請(qǐng)大家畫圖探索一下 得多少？各自在書上的長(zhǎng)方形里分一分，畫一畫。（2）指名到黑板上畫一畫，使大家清楚地看出是3瓶。
（3）討論：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計(jì)算呢？
板書：
請(qǐng)大家計(jì)算一下它的積，看得數(shù)與我們畫圖的結(jié)果是不是一樣？（一樣）
得數(shù)相同，你能猜想到什么？
板書： =
3.練習(xí)，驗(yàn)證猜想
完成練一練第1題：先再長(zhǎng)方形中涂色表示 ，看看 里有幾個(gè) ，有幾個(gè) ，再計(jì)算。
= 你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.概括方法
聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，你能說出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？
根據(jù)學(xué)生的討論，板書：甲÷乙=甲× （甲≠0）
三、練習(xí)
1.做“練一練”第2題。
各自練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評(píng)議交流。
2.完成練習(xí)十一第10題。
各自獨(dú)立完成，并指名板演，練習(xí)后評(píng)議交流。
3.討論練習(xí)十一第11題。
獨(dú)立計(jì)算后，引導(dǎo)比較，啟發(fā)思考：什么情況下，除得商比被除數(shù)��？什么情況下，除得的商比被除數(shù)大？
4.討論練習(xí)十一第12題：不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接判斷左邊的式子和右邊數(shù)的大小。
各自判斷后指名交流：你是怎么想的？
四、作業(yè)：練習(xí)十一第9、13、14題。
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)
練習(xí)設(shè)計(jì)：
÷ = ÷ = ÷ =
教后記：
參加備課人員 吳玉珠 徐攀華 郭同林 吳玉桃 查宏蘭 劉青 李榮華 蔡麗霞
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年10月26日
課題：除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題（1） 本課初備 課時(shí) 共8課時(shí),本課第4課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
吳玉珠
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生聯(lián)系對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在解決問題時(shí)，正確理出用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.出示例5中兩瓶果汁圖，估計(jì)一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系？
出示：小瓶的果汁是大瓶的 。
這句話表示什么？你能說出等量關(guān)系式嗎？
板書：大瓶里的果汁× =小瓶里的果汁
如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？ 自己算算看。
如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？
2.揭示課題： 簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題
二、教學(xué)例5
1.出示例5，學(xué)生讀題。
提問： 你想怎么解決這個(gè)問題？
2.討論交流：你是怎么想、怎么算的？
（1）用除法計(jì)算。
600÷
引導(dǎo)討論：為什么可以用除法計(jì)算？依據(jù)是什么？
（2）用方程解答。
討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？
解：設(shè)大瓶里有果汁 升。
× =600
讓學(xué)生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。
3.引導(dǎo)檢驗(yàn)： =900是不是原方程的解呢，怎么檢驗(yàn)？
交流檢驗(yàn)的方法。
4.教學(xué)“試一試”
（1）出示題目，讓學(xué)生讀題理解題目意思。
（2）討論：這里中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？
這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么？
板書：一盒牛奶的升數(shù)× =喝了的升數(shù)
（3）這題可以怎么解答，自己獨(dú)立完成，并指名板演。
（4）交流：你是怎么解決這個(gè)問題的？
4、小結(jié)。
三、練習(xí)
1.做“練一練”。
各自獨(dú)立解答后，進(jìn)行交流匯報(bào)。提倡學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。
2.做練習(xí)十二第1題。
（1）讀題，畫出題目中的關(guān)鍵句。
（2）讓學(xué)生說一說“一桶油用去 ”和“黑兔是白兔的 ”各表示什么意思？
（3）引導(dǎo)學(xué)生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。
（4）獨(dú)立解答，并指名板演。
（5）集體評(píng)議并校正。
3、小結(jié)解題策略。
四、作業(yè)：
練習(xí)十二第2、3題。
板書設(shè)計(jì)：
除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題
練習(xí)設(shè)計(jì)：
白兔有36只，是灰兔的 ，灰兔有多少只？
小華體重35千克，是小剛體重的 ，小剛體重多少千克？
教后記：
參加備課人員 吳玉珠 徐攀華 郭同林 吳玉桃 查宏蘭 劉青 李榮華 蔡麗霞
www.xkb1.com
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年10月26日
課題：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題（2） 本課初備 課時(shí) 共8課時(shí),本課第5課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
吳玉珠
教學(xué)目標(biāo)：
1.溝通分?jǐn)?shù)除法與乘法應(yīng)用題之間的關(guān)系，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示數(shù)量關(guān)系的理解。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1. 口算。
14 ÷ 58 12 ÷ 45 56 ÷ 12 45 ÷ 15 口
2.分析數(shù)量關(guān)系
（1）出示，在小組里說說數(shù)量之間的關(guān)系。
①男生的人數(shù)是女生的 45 ②一桶油，用去了
（2）匯報(bào)交流，師板書數(shù)量關(guān)系式。
①男生的人數(shù)×45 =女生的人數(shù)
討論：如果知道男生的人數(shù)，怎么求女生的人數(shù)？
如果知道女生的人數(shù)，怎么求男生的人數(shù)？
②方法同上。
（2）
計(jì)劃是實(shí)際的 45
楊樹比柳樹多 12
節(jié)約了15
增加了58
二、綜合練習(xí)
1.做練習(xí)十二第5題。
畫出題目中的關(guān)鍵句，并說出數(shù)量關(guān)系。
根據(jù)數(shù)量關(guān)系說一說，這題是已知什么求什么，怎么解答？各自解答，并指名板演。
2.做練習(xí)十二第6題。
10小時(shí)行了全程的 56 ，表示什么意思？
提醒：10小時(shí)行的時(shí)間相當(dāng)于全程所需時(shí)間的 56 。
說出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。
3.分析練習(xí)十二第7題。
（1）這兩題的關(guān)鍵句分別是什么，在書上畫出來。
（2）在小組中說出數(shù)量關(guān)系式。
（3）比較，這兩題有什么不一樣？
三、作業(yè)：練習(xí)十二第7、8題。
板書設(shè)計(jì)：
除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題練習(xí)
練習(xí)設(shè)計(jì)：
一種電視機(jī)比原來降低了 ，正好降低了640元，原價(jià)多少元？
教后記：
ww w.xk b1.com
參加備課人員 吳玉珠 徐攀華 郭同林 吳玉桃 查宏蘭 劉青 李榮華 蔡麗霞
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年10月26日
課題：分?jǐn)?shù)連除和乘除混合 本課初備 課時(shí) 共8課時(shí),本課第6課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
吳玉珠
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合生活中具體的情景使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。
2、能正確解答分?jǐn)?shù)連除或分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的試題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
練習(xí)法，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握知識(shí)，提高計(jì)算能力。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用方程解答簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算。（揭示課題）
二、教學(xué)例6
1.出示例6中的三個(gè)條件，引導(dǎo)理解題目意思。
（1）讀題理解題目意思。
（2）從題目中我們可以知道哪些信息？這些信息之間有什么關(guān)系？通過信息的組合，我們又可以獲得什么新的信息？
2.討論解決問題的策略。
（1）添加要解決的問題：3盒果汁可以倒多少杯？
（2）怎么解決這個(gè)問題呢？自己先想一想，看能不能把結(jié)果算出來。
（3）交流：你是怎么想的？先算的是什么？
①如果先求3盒一共有多少升，怎么想？怎么算？
板書： = （升） ÷ =8（杯）
②如果先求一盒能裝幾杯呢？新 課標(biāo)第 一網(wǎng)
板書： ÷ = （杯） ×3=8（杯）
3.這題如果列綜合算式怎么列？
（1）各自嘗試列式。
（2）指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：
÷ ÷ ×3
讓學(xué)生在書上完成計(jì)算，并指名板演。
4.教學(xué)“試一試”。
（1）出示： ÷ ÷ ，這題是分?jǐn)?shù)連除，怎么算？
（2）學(xué)生在書上獨(dú)立計(jì)算后討論算法，師板書計(jì)算過程。
÷ ÷ = ×（ ）×（ ）=（ ）
5.討論：分?jǐn)?shù)連除或乘除混合運(yùn)算可以怎么計(jì)算？
（1）在小組中說一說。
（2）全班交流。
明確：計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或乘除混合運(yùn)算時(shí)，先要把其中的除法轉(zhuǎn)化為乘法，再按照分?jǐn)?shù)連乘的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、練習(xí)
1.做“練一練”：計(jì)算。
÷ × 各自練習(xí)，并指名板演，然后評(píng)議矯正。出示題目，比一比，看誰解得又對(duì)又快。
2.討論練習(xí)十二第10～11題中的數(shù)量關(guān)系。
（1）畫出各題中的關(guān)鍵句。
（2）說說每題中關(guān)鍵句中的分?jǐn)?shù)是什么意思，并說出數(shù)量關(guān)系式。
（3）完成練習(xí)十二第12題。各自練習(xí)后，將計(jì)算的結(jié)果填在書上。交流：你是分別根據(jù)什么計(jì)算出各個(gè)洲的面積的？
四、作業(yè)
練習(xí)十二第9、10、11題。
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)連除和乘除混合
練習(xí)設(shè)計(jì)：
÷ ÷7 ×4÷ 1÷ ×
教后記：
參加備課人員 吳玉珠 徐攀華 郭同林 吳玉桃 查宏蘭 劉青 李榮華 蔡麗霞
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年10月26日
課題：整理與練習(xí)（1） 本課初備 課時(shí) 共8課時(shí),本課第7課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
吳玉珠
教學(xué)目標(biāo)：
1.幫助學(xué)生明晰本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2.幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，溝通分?jǐn)?shù)除法與乘法的關(guān)系，形成響相應(yīng)的計(jì)算技能。
3、通過練習(xí)，提高列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)整理，形成知識(shí)體系。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過程：
一、回顧與整理
1.回顧：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
2.小組討論：
（1）怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法？
（2）列方程解有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題時(shí)是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的？舉例說一說。
補(bǔ)充各計(jì)算
二、基本練習(xí)
1.直接寫得數(shù)。
（1）各自在書上完成，完成后校對(duì)。
（2）將做錯(cuò)的展示在黑板上，討論做錯(cuò)的原因。
（3）讓學(xué)生說一說，做分?jǐn)?shù)除法要注意些什么？
2.計(jì)算：看誰算得又對(duì)又快。
（1）各自練習(xí)，并指名板演。
（2）注意了解學(xué)生計(jì)算中典型的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)因。
文字題：
三、提高練習(xí)
1.對(duì)比練習(xí)
（1）出示第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）比一比，這三道題目有什么不同的地方？
分別怎樣解答？
2.分析數(shù)量關(guān)系
（1）分別畫出第5、6、7三題的關(guān)鍵句，并相互說一說題目中的數(shù)量關(guān)系式。
（2）第5題可以怎么解答？第6題呢？
（3）第7題可以先求什么？還可以先求什么？
應(yīng)用題訓(xùn)練：
四、作業(yè)：
第5、6、7題。
板書設(shè)計(jì)：
整理與練習(xí)
練習(xí)設(shè)計(jì)：
補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)。
教后記：
參加備課人員 吳玉珠 徐攀華 郭同林 吳玉桃 查宏蘭 劉青 李榮華 蔡麗霞
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年10月26日
課題：整理與練習(xí)（2） 本課初備 課時(shí) 共8課時(shí),本課第8課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
吳玉珠
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義或通過畫線段圖進(jìn)一步探索、體會(huì)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的合理性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。
2、引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生反思本單元的學(xué)習(xí)情況，并能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
整理復(fù)習(xí)，形成知識(shí)體系。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過程：
一、探索與實(shí)踐
1.提問：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于什么？
你能舉個(gè)這樣的例子嗎？
2.探索：你還能用什么方法證明甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)？
（1）聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義。
（2）畫圖理解。
（3）運(yùn)用商不變的規(guī)律。
……
3.實(shí)踐：分析討論第9題。
（1）出示第9題，讀題，理解題目意思。
（2）討論：怎么判斷他們各買的是什么水果呢？
①能算出各人各買了多少千克水果嗎？
②每人買水果都用的多少元錢？
能算出所買水果的單價(jià)嗎？
③根據(jù)算出的單價(jià)，能判斷出各人買的是什么水果嗎？
4.小結(jié)。
二、評(píng)價(jià)與反思
1.在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法這個(gè)單元的知識(shí)時(shí)，你--
（1）能積極探索計(jì)算方法，并和同學(xué)交流嗎？
（2）能正確計(jì)算嗎？
（3）能聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，主動(dòng)探索解決問題的方法嗎？
（4）能正確、有條理地說明解題的思考過程嗎？
2.你認(rèn)為自己在上面的這幾個(gè)方面中，哪些方面比較好，哪些地方還需要努力？
三、作業(yè)：寫一份本單元的反思小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
整理與練習(xí)
練習(xí)設(shè)計(jì)：
補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)
教后記：
參加備課人員 吳玉珠 徐攀華 郭同林 吳玉桃 查宏蘭 劉青 李榮華 蔡麗霞