教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1頁(yè)的例1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)一的第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；
2．使學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”方法的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法
教學(xué)難點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法
設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)除了基本的例題外，還專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生比較求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，這樣的對(duì)比既能使學(xué)生深化對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，也有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、教學(xué)例1
1．出示例1中的兩個(gè)已知條件，要求學(xué)生各自畫(huà)線(xiàn)段圖表示這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
提問(wèn)學(xué)生：根據(jù)這兩個(gè)已知條件，你能求什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生分別從差比和倍比的角度提出“實(shí)際比原計(jì)劃多多少公頃”、“實(shí)際是原計(jì)劃的百分之幾”等問(wèn)題，并口頭解答。
在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上提出例1的問(wèn)題：“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾”？
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)問(wèn)題是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較？比較時(shí)是以哪個(gè)數(shù)量作為單位“1”的？要求“實(shí)際造林比計(jì)劃多百分之幾”就是求哪個(gè)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？
小結(jié)：要求“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾”就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾。
3．根據(jù)剛才的分析，你打算怎樣列式解答這個(gè)問(wèn)題？
解讀列式。
4．進(jìn)一步引導(dǎo)：“實(shí)際是原計(jì)劃的百分之幾”與“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾”之間有什么聯(lián)系？
建議學(xué)生算出結(jié)果再比較。
聯(lián)系學(xué)生的討論明確：從125%中去掉與單位“1”相同的部分，就是實(shí)際造林比原計(jì)劃多的百分?jǐn)?shù)。
提出問(wèn)題：要求“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾”還可以怎樣求？ 學(xué)生畫(huà)好后討論：畫(huà)幾條線(xiàn)段表示這兩個(gè)數(shù)量比較合適？表示哪個(gè)數(shù)量的線(xiàn)段應(yīng)該畫(huà)得長(zhǎng)一些？大約長(zhǎng)多少？說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
學(xué)生列式計(jì)算。
學(xué)生討論比較。
學(xué)生列式計(jì)算。
二、教學(xué)“試一試” 1．出示問(wèn)題：原計(jì)劃比實(shí)際少百分之幾？
提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題又是把哪兩個(gè)量進(jìn)行比較？比較時(shí)哪個(gè)量是單位“1”？要求“原計(jì)劃比實(shí)際少百分之幾”，就是求哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？你能列出不同的算式嗎？
2．小結(jié)：例題與“試一試”都是實(shí)際造林面積和計(jì)劃造林面積兩種量進(jìn)行的比較，但由于比較時(shí)單位“1”的數(shù)量不一樣，所以得到的百分?jǐn)?shù)也就不相同。 學(xué)生先給出自己的猜想。
學(xué)生討論，列出算式解答。
學(xué)生討論，和自己猜想的結(jié)果為什么不一樣？
三、鞏固練習(xí)
1．指導(dǎo)完成“練一練”
提問(wèn)：你是怎樣理解“2005年的在讀研究生人數(shù)比2004年增加了百分之幾”這個(gè)問(wèn)題的？
2．指導(dǎo)完成練習(xí)一的第1題
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成填空。
3．做練習(xí)一的第2題
提醒學(xué)生把計(jì)算的結(jié)果保留三位小數(shù)。
4．做練習(xí)一的第2題
先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解答，再通過(guò)交流讓學(xué)生說(shuō)清楚思考的過(guò)程。
學(xué)生討論后，列式解答。
如果有學(xué)生感到困難，可讓他們先畫(huà)出線(xiàn)段圖來(lái)幫助分析，再根據(jù)線(xiàn)段圖進(jìn)行思考。
學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)問(wèn)題的理解，再列式解答。
學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
四、全課小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾時(shí)，通常可以怎樣思考？
計(jì)算過(guò)程中還要注意什么？