教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊P79
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體實例初步理解眾數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)，能解釋平均數(shù)和眾數(shù)的實際意義，并能根據(jù)具體的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特征。
2、使學(xué)生在初步理解眾數(shù)的過程中，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：初步理解眾數(shù)的意義。
教學(xué)難點：理解眾數(shù)的求法，根據(jù)眾數(shù)作出合理的分析與解釋。
設(shè)計理念：教學(xué)中從平均數(shù)的概念入手來研究眾數(shù)，注重使學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，體會描述數(shù)據(jù)的方式的多樣性，使學(xué)生能用眾數(shù)的意義進(jìn)行簡單的分析，提出并解決簡單的實際問題，進(jìn)一步體會平均數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)鋪墊 揭示課題
1、 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“平均數(shù)”，你能說說生活中哪些地方運用到平均數(shù)嗎？
2、 解決問題
氣象小組的同學(xué)測量一天的氣溫。在某天6個時刻測得氣溫分別是12℃、15℃、20℃、32℃、24℃、18℃。你知道這天平均氣溫是多少℃嗎？（先估計，再列式解答）
集體評講：你是怎樣想的？
3、今天我們一起來認(rèn)識另一種數(shù)。板書課題：認(rèn)識眾數(shù)
學(xué)生回答
列式解答
說說怎樣估算
二、自主探究 分析問題
1、 出示例2的一組原始數(shù)據(jù)
從這組數(shù)據(jù)中，你能獲得哪些信息？
讓學(xué)生依次回答“做實驗的9人，發(fā)芽多少粒的人數(shù)最多，有幾人”
2、介紹眾數(shù)的意義及其求法。
啟發(fā)學(xué)生思考：眾數(shù)與我們以前學(xué)過的平均數(shù)的意義有什么不同？各表示什么意義？
算一算，這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是多少？
3、討論：是用眾數(shù)表示生物組同學(xué)做發(fā)芽試驗的整體水平合適一些，還是用平均數(shù)表示合適一些？
你是怎樣想的？
學(xué)生觀察、思考
學(xué)生回答
小組討論
大組交流
三、鞏固練習(xí)
拓展延伸 1、 指導(dǎo)完成“練一練”第1題
找出這組年齡的眾數(shù)。
鼓勵學(xué)生自己說出是怎樣想的。
2、 指導(dǎo)完成“練一練”第2題
觀察表格，回答問題
思考：這家鞋店銷售的各種尺碼的男式皮鞋中，眾數(shù)是哪種尺碼？
25.5cm的男式皮鞋一共銷售了48雙，它的銷量最大，說明在所有關(guān)于尺碼的數(shù)據(jù)中，“25.5cm”出現(xiàn)的次數(shù)最多，所以“25.5厘米”是關(guān)于尺碼的所有數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
3、練習(xí)十六第1題
學(xué)生分別算出兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和平均數(shù)。
說明眾數(shù)和平均數(shù)的實際意義。
討論：哪組身高的眾數(shù)更具有代表性？
明確：同樣個數(shù)的數(shù)據(jù)中，眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，這個眾數(shù)也就越具有代表性。
4、你能舉例說明眾數(shù)和平均數(shù)的含義嗎？
學(xué)生舉例，相互評價
討論交流
觀察、思考
大組討論交流
計算
討論交流
新課標(biāo)第一網(wǎng)
學(xué)生舉例
四、自主評價
誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪些知識？你們的收獲是什么？還有哪些疑問？你能把今天所學(xué)到的知識介紹給家長嗎？
評價總結(jié)