周次 3 課次（本周第幾課時(shí)） 2
授課課題 體積和體積單位（1）
教學(xué)基本
內(nèi)容 六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二單元教學(xué)第19～20頁(yè)的例6、例7及相應(yīng)的“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習(xí)五1～4題。
教學(xué)
目的
和要
求 1、引導(dǎo)學(xué)生通過操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究立體圖形的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 通過操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。
教學(xué)方法
及手段 通過教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值
學(xué)法指導(dǎo)
觀察思考并討論練習(xí)。
集體備課 個(gè)性化修改
教學(xué)
環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)
一、 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)立體圖形，大家都掌握得不錯(cuò)。這節(jié)課老師想和大家一起進(jìn)行幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，考考大家的眼力，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
讓我們來試試看。
二、動(dòng)手操作、自主探究
1、認(rèn)識(shí)體積
1、學(xué)習(xí)例6
（1）教師出示一個(gè)空杯，給空杯倒?jié)M水。
再出示一個(gè)同樣的空杯：這兩個(gè)杯子同樣大，裝的水也是一樣多嗎？
教師往空杯中裝入一個(gè)桃，將滿杯的水往裝桃的杯中倒，直至倒?jié)M。
問：杯子中為什么會(huì)剩下一些水呢？
（2）教師出示兩個(gè)水果，分別裝入兩個(gè)空杯，倒?jié)M水。
你覺得倒入幾號(hào)杯里的水多？為什么？
將兩個(gè)杯中的水果取出，以驗(yàn)證哪個(gè)背的水多。
（3）出示大小不同的三個(gè)水果，分別裝入三個(gè)空杯，倒?jié)M水。
思考：
這三個(gè)水果，哪一個(gè)占的空間大？把它們放在同樣的杯子里，在倒?jié)M水，哪個(gè)杯子里水占的空間大？
（4）師指出：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書:體積）
追問：你能舉例比較兩個(gè)物體的體積嗎？
2、認(rèn)識(shí)容積
2、學(xué)習(xí)例7
（1）出示兩盒書
師:你們看，書的體積大，也就是書盒所能容納的書的體積大。這個(gè)書盒就是一個(gè)容積。
我們把“容器所能容納的物體的體積，叫做這個(gè)容器的容積”（ 板書：容積）
追問：這兩個(gè)書盒，誰(shuí)的容積大一些？為什么？
（2）試一試
下面那個(gè)玻璃杯的容積大一些，你能想辦法比一比嗎？
師:什么是玻璃杯的容積，你能想辦法解決這個(gè)問題嗎？
三、鞏固應(yīng)用
1、完成練一練第1題
思考：溢出的水的體積分別相當(dāng)于哪個(gè)物體的體積。
2、完成練一練第2題
3、完成練習(xí)五第1題
4、完成練習(xí)五第2題
5、完成練習(xí)五第3題
6、完成練習(xí)五第4題
作
業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題
板書設(shè)
計(jì)
執(zhí)行
情況
與課
后小
結(jié)