教學(xué)內(nèi)容：
折線統(tǒng)計圖（教科書第68頁的例2，練習(xí)十一相應(yīng)的練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生進(jìn)一步了角折線統(tǒng)計圖的特征和作用，能根據(jù)統(tǒng)計圖正確描述有關(guān)數(shù)據(jù)的變化情況，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
2．初步形成評價與反思的意識。
教學(xué)重點： 折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點： 正確判斷數(shù)量變化趨勢。
教學(xué)過程：
一 舊知鋪墊
1．出示統(tǒng)計圖。
2003年北京地區(qū)新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計圖
（4月26日～5月31日）
2．回答問題。
（1）這是什么統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖有什么特征？說一說這里病人數(shù)量的變化情況。
二 探索新知
教學(xué)例2。
1．出示課文例題。學(xué)生認(rèn)真觀察，分析圖中的數(shù)量變化情況。
（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。
（2）、7月份：1000元
8月份：1100元
9月份：1170元
10月份：1240元
11月份：1300元
12月份：1400元
（3）、8月份和12月份增加較大。
（4）、兩幅統(tǒng)計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。
3、初看這兩幅統(tǒng)計圖，你有什么感覺？為什么？
初看時感覺左圖中反映的月薪增加比較大。
原因：左圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較小，折線向上的趨勢不明顯。
右圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較大，折線向上的趨勢不明顯。
4、你認(rèn)為哪一幅統(tǒng)計圖更能準(zhǔn)確反映員工月薪變化情況？為什么？
（1）、學(xué)生匯報自己的看法。
（2）、說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一）
5、說一說你有什么體會。
師生共同交流、討論，使全體學(xué)生明白：在根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行比較，判斷時要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
三 、 鞏固練習(xí)。
完成課本練習(xí)十一第2題。
（1）、初看統(tǒng)計圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？為什么？
（2）、月平均氣溫的實際差距有多大？
（3）、你會制作折線統(tǒng)計圖嗎？根據(jù)圖中數(shù)據(jù)再繪制一個你認(rèn)為較為合理反映氣溫變化的折線統(tǒng)計圖。
四、 布置作業(yè)