小學(xué)生良好興趣的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)研究報告
《小學(xué)生良好興趣的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)研究》是寧陽縣“十一五”規(guī)劃課題，經(jīng)課題組全體成員的共同努力，課題研究已基本達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)，現(xiàn)在請允許我以課題組主持人的身份，從七個方面做課題研究的報告。
一、課題的提出
興趣是一個人力求接觸、認(rèn)識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣對人的實踐活動起著積極的作用，特別是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動作用�！芭d趣是成才的起點”，“興趣是最好的老師”。它在人的生活中和學(xué)生智力開發(fā)方面具有重要意義。
近年來，數(shù)學(xué)課枯燥無味，學(xué)起來困難、學(xué)生厭學(xué)--這一數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，使得大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無興趣。心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是人的特殊的心理機(jī)能，是人們發(fā)展智力索取知識，走向成功，進(jìn)而達(dá)到理想境界的橋梁和紐帶。因此，我們決定從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣著手，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
《新課標(biāo)》中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,主動地和富有個性的過程,除接受學(xué)習(xí)外,動手實踐,自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察,實驗,猜測,驗證,推理,計算,證明等活動過程.教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會.要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過有效的措施,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,鼓勵學(xué)生合作交流,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
本課題立足于改變我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，通過“《小學(xué)生良好興趣的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)研究》的研究與實踐，共同探索小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn)的途徑,促進(jìn)學(xué)生的成長，為他們的終身發(fā)展奠基；促進(jìn)教師的進(jìn)步，提高他們的教學(xué)、科研水平，實現(xiàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、課題核心概念的界定
“興趣”： 興趣是人們從事或探究某種事務(wù)活動的積極的心理傾向，是推動人們認(rèn)識事物，探求真理的重要動力源。
“學(xué)習(xí)興趣”： 指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的一種積極的認(rèn)識傾向，是學(xué)生主動獲取知識，自主掌握學(xué)習(xí)方法，從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺形成一套適合自己學(xué)習(xí)的方式或技能的心理支持平臺，同時也是一種自發(fā)的、積極的、主動的學(xué)習(xí)情緒體驗和內(nèi)部動力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會在大腦深處形成最優(yōu)的興奮中心，促使各種感官處于最佳狀態(tài)，自發(fā)地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的高度注意，從而為全身心參與學(xué)習(xí)，投身學(xué)習(xí)提供最佳的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備（情感、態(tài)度和價值觀）和技術(shù)支持（方式、方法和習(xí)慣）。
“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣” 指學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一種積極的認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)，它對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有無可替代的推動作用。這種心理傾向和情緒狀態(tài)不是先天固有的，而是后天獲得的，因而是可以培養(yǎng)的。
“培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣” 指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，以基于興趣是最好的老師為目標(biāo)，探究培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究。通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種“自我需要”。
三、課題研究的理論基礎(chǔ)
1、教育心理學(xué)理論：從信息論、控制論、神經(jīng)生理學(xué)的角度看，無論人們進(jìn)行什么活動（包括學(xué)習(xí)活動），都必須有心理活動的積極參與，才能取得良好的效果；而心理活動要有效地進(jìn)行，又必須保持一定的“覺醒水平”。覺醒水平表明大腦神經(jīng)細(xì)胞處于一定能量狀態(tài)，它可以吸收、分析、判斷、儲存信息。這是心理活動的最起碼水平。在學(xué)習(xí)活動中。覺醒水平表明大腦有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮，而無關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞則處抑制狀態(tài)。這樣，神經(jīng)纖維通道的有關(guān)部分就保持高度暢通，因而“神經(jīng)噪聲”大大降低，信息在神經(jīng)纖維通道的傳輸達(dá)到最佳狀態(tài)。從心理活動的視角看，這種最佳狀態(tài)只有在興趣濃厚，情緒熱烈，聚精會神的條件下才能達(dá)到，在強(qiáng)迫、壓制，程度不同的苦惱和煩燥的心理狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)纖維通過信息的傳輸是不可能達(dá)到最佳狀態(tài)的。因為上述干擾（緊迫感、苦惱、煩燥）必然會使神經(jīng)細(xì)胞中應(yīng)當(dāng)?shù)种频牟糠肿優(yōu)榕d奮，應(yīng)當(dāng)興奮的部分則受到抑制。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜而艱巨的腦力勞動，要成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不僅需要較好的智力,還需要對學(xué)習(xí)活動的興趣、熱情以及頑強(qiáng)的毅力，自信心等性格特征。
2、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論：小學(xué)生貪玩好動、記憶力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，遇事總好問個為什么？對他們感興趣的事物就像海綿吸水一樣積極主動參與并能獲得心理感應(yīng)。
3、快樂教育理論:人類的需要得到滿足就是快樂�？鞓放c人與外界事物或與他人處于和諧境地，使人處于超然自由的狀態(tài)。而快樂的情境常常伴生興趣，興趣使人產(chǎn)生接近或愿意接近事物（的情感），產(chǎn)生鉆研、探索、創(chuàng)新的愿望，從而又孿生快樂。也正因為這樣，快樂為智慧活動提供了最好的情感背景。在實踐中，一旦興趣衰退趨勢出現(xiàn)時，由興趣引起的快樂情感狀態(tài)對維持興趣起到了十分重要的維護(hù)、激活作用，用快樂的松懈活動解除興趣集中帶來的緊張，用快樂的向往提供興趣再生和鞏固的動力，而這種效應(yīng)是一切學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動所不可缺少的，不可忽視的。所以，我們在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)快樂情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
4、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)理論研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了認(rèn)知方面的差異之外，還存在著情感上的差異。這種差異是在學(xué)生興趣、態(tài)度和自我觀念中體現(xiàn)出來的。那些帶著興趣和熱情的學(xué)生會比那些沒有興趣和熱情的學(xué)生學(xué)習(xí)得更容易，速度更快，達(dá)到的成績水平更高。積極的情感態(tài)度可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，消極的情感態(tài)度會防礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。蘇霍姆森斯基教育思想也認(rèn)為:智育，包括獲取知識，形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認(rèn)知和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成腦力勞動的技能，培養(yǎng)對腦力勞動的興趣和要求，不斷充實科學(xué)知識和運用科學(xué)于實踐的興趣和要求。
5、素質(zhì)教育理論研究表明：素質(zhì)教育是教育者基于個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要，利用各種有利條件，通過多種有效途徑，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)全體受教育者積極主動地最大限度地開發(fā)自身的潛能，提高自身的整體素質(zhì)，并實現(xiàn)個性充分而自由發(fā)展。它的教育價值取向是多元化的。首先必須滿足學(xué)生個體生存與持續(xù)發(fā)展的需要，其次必須滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)揮其特長及潛能，使其個性得到充分而自由的發(fā)展，充滿創(chuàng)造的活力。
我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略：以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的培養(yǎng)目標(biāo)。倡導(dǎo)全面和諧的教育（強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度）；重建新的課程結(jié)構(gòu)（綜合性、選擇性、均衡性）；體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化（加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)和技能）；倡導(dǎo)建構(gòu)學(xué)習(xí)（主動參與、樂于探究、勤于動手以及各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)）；形成正確的評價觀念和促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。
四、研究目標(biāo)和內(nèi)容
(一)研究的目標(biāo)：
1、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，探究小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣心理品質(zhì)的形成與發(fā)展。
2、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，探究小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本特征。
3、總結(jié)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的途徑和方法。
4、培養(yǎng)一批骨干教師，推出一批科研成果
（二）研究的內(nèi)容
1、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情況調(diào)查分析。
2、學(xué)校、社會、家庭對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響分析。
3、小學(xué)生年齡階段、性格差異與學(xué)習(xí)興趣的研究分析。
4、教師素質(zhì)對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的影響分析。
五、研究過程和方法
（一）研究方法
1、觀察法。教師在教學(xué)中觀察、記錄、獲得第一手資