在公交車上，一位母親對女兒說的話“孩子，媽媽希望你不要為學習而苦惱，你要快樂渡過每一天；學習上你認真了盡力了媽媽就高興了”深深的觸動了我。是啊，今天有好多孩子和家長為學習而苦惱啊！反思十幾年的教書經(jīng)歷我得出了這樣的結果：學生并不是不喜歡學習知識，而是討厭你給予他知識的這種方式。于是我在教學中不斷的探索、試驗、總結，得出的結論是：讓小學數(shù)學課堂快樂起來�！白屝W數(shù)學課堂快樂起來”這種教學方法，讓我和我的學生嘗到了甜頭，我教的輕松了，學生學的也愉快了，學生的成績穩(wěn)步上升。下面我就談談自己在小學數(shù)學教學中進行快樂教學的一些粗淺的認識。
一、在生動有趣的情境中快樂起來
“讓學生在生動、具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。教師如能根據(jù)教學的需要和學生的實際，合理選取素材，創(chuàng)設教學情境，一定能真正激發(fā)學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。例如在教學《分數(shù)的意義》我設計了一個猜一猜畫一畫的活動情境：先出示露出的部分是整體的1/4圖（露出一個三角形，其余部分被陰影遮住），要求學生畫出這個整體。學生們興致非常高，畫出的圖形豐富多彩，富有個性的思維。然而令學生意想不到的是教師出示的卻是4個斷開的三角形，并問學生如果把這樣的四個三角形看作一個整體，平均分成四份，其中的一份是不是這個整體的四分之一？當然可以了，學生們恍然大悟。這里從“連”到“斷”的設計，準確定位了認知起點，恰到好處地為學生對分數(shù)意義的認知擴展起到了連接與促進作用，學生感悟了數(shù)學的奇妙，感悟了數(shù)學的創(chuàng)造力…… 接下來，還需要教師做過多的贅述嗎？學生自然而然非�？鞓返厝谌氲浇裉鞂W的內(nèi)容中去了。
二、在新奇有趣的學習活動中快樂起來
小學數(shù)學教學中實施“快樂教育”的重要途徑之一就是鼓勵學生積極主動參與學習活動，引導學生“會學”，并使學生從“會學”中獲取知識源泉，從而達到教學目的。而新奇的教學方法，動態(tài)的教學過程，參與性的教學環(huán)節(jié)對學習內(nèi)容具有濃厚的興趣，對數(shù)學知識有著探究意向的積極傾向。
1.在懸念中產(chǎn)生快樂
人的認識活動與人的情感總是緊密聯(lián)系的。我運用獨特的語言魅力設置與教學內(nèi)容相應的懸念，激發(fā)學生學習興趣，牢牢扣住學生心弦，讓學生積極地參與數(shù)學活動，快樂地參與數(shù)學活動。例如，在教《三角形的內(nèi)角和》時，我對學生說："今天，我們進行一次特別考試--學生考老師。你們只要說出一個三角形中任意兩個角的度數(shù)，老師馬上就可以告訴你這個三角形中第三個角的度數(shù)。"聽到同學可以考老師，同學們個個躍躍欲試，紛紛畫出三角形，報出自己所畫三角形中兩個角的度數(shù)，我馬上回答第三個角的度數(shù)，并讓學生量出第三個角的度數(shù)來驗證，都準確無誤。在快樂的氣氛中，每個同學都表現(xiàn)出驚訝的神情，都急著要知道老師究竟有什么竅門，一種強烈的求知欲望油然而生，這樣學生就能以極高的熱情參與到教學過程之中。
2.在猜想中得到快樂
波利亞曾對"猜想"有一段精彩的論述："我想談一個小小的建議，可否讓學生在做題之前猜想該題的結果或部分結果，一個孩子一旦表示出某種猜想，他就把自己與該題連在一起，他會急切地想知道他的猜想是否正確，于是，他便主動地關心這道題，關心課堂的進展，他就不會打盹或搞小動作。" 不難看出來，猜想可以讓學生快樂，是學生有效學習的良好準備，是一種有效的學習手段。我在教學《三角形的認識》時，我出示了一個被遮蓋的并露出一個銳角的三角形問學生：“你覺得這里畫了一個什么三角形？”學生頓時興致勃勃，各抒己見。此時一學生按捺不住地喊出來：“不一定�！蔽翼槃菀唤樱骸澳愕囊馑际牵俊睂W生說：“我認為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形都有可能�！薄盀槭裁催@么想呢？”我問。學生說：“這里露出了一個銳角，而這幾種三角形都是有銳角的，所以是不能確定。"此時其他學生都心悅誠服，更重要的是把學生的思維激活了，使課堂氣氛異�；钴S，學生們學的非�？鞓�。
3.在動手操作中體驗快樂
數(shù)學知識的一個重要特點是具有抽象性，小學生的思維處于以形象思維為主的階段，要使學生理解數(shù)學概念，單憑教師的語言闡述，效果好不到哪里去。因此教學中教師要盡量為學生創(chuàng)造條件，讓學生去動手操作，去感受，從而使抽象的概念具體化。如在學習“長方體的認識”時，用土豆做學具，讓學生在切土豆的過程中觀察、感受、思考長方體棱、面、長、寬、高等特性，認真填寫觀察記錄。操作完成了，關于長方體的知識也在不知不覺中學會了。這樣的教學，學生自始至終沉浸在快樂之中，學習興趣十分濃厚。
三、在生活數(shù)學中快樂起來
數(shù)學來源于生活，生活中也處處有數(shù)學，數(shù)學知識與數(shù)學活動都離不開學生的生活實踐。教師應該將學生的生活與數(shù)學學習結合起來,讓學生熟知的生活數(shù)學走進學生視野,進入數(shù)學課堂,使數(shù)學教材變得具體、生動、直觀,使學生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義,學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界,增強數(shù)學作用意識。若能將數(shù)學和兒童的現(xiàn)實生活密切結合，數(shù)學才是活動的、富有生命的，才能使學生懂得為什么要學數(shù)學，怎樣用數(shù)學，從而萌發(fā)數(shù)學應用意識，進而真正喜愛數(shù)學，在學習中獲得快樂的體驗。如創(chuàng)設貼近生活的“找朋友--長方形”活動中,學生發(fā)現(xiàn)黑板、門、桌面、數(shù)學書等都是長方形。這時他們體會到原來“長方形”這個朋友就藏在我們每個小朋友的身邊,只要平時能做有心人,注意發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,就一定能找到更多的數(shù)學朋友!通過一系列的活動,既喚起了學生親近數(shù)學的熱情和濃厚的興趣，又讓學生在快樂中學到了知識。
四、在體驗成功中快樂起來
數(shù)學課堂要讓學生有成功的體驗，有成功的快樂。比如，小學五、六年級，每上完一單元進行單元檢測時，我們一般不用現(xiàn)成的單元檢測題，而是告訴學生題的分量與難度等要求后，花兩節(jié)課的時間讓他們自己出題。每次評出優(yōu)秀試卷實行加分鼓勵，最優(yōu)秀的一份打印出來考試。人人參與出題、答題，學生們自然會對所學的知識進行全面的復習、撿查，極大地提高了學習數(shù)學的積極性和自信心，并在快樂中享受到了成功的體驗。
五、在民主和諧的師生關系中快樂起來
民主和諧的師生關系是創(chuàng)設和諧愉快課堂氣氛的基礎。我們的學生，純潔像一張白紙，在他們的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們情緒產(chǎn)生深遠的影響。因此，在課堂上，不論學生的回答讓教師滿意與否，教師都應根據(jù)實際需要給學生以評價，如：一句肯定的話，一個會心的微笑，一個鼓勵的目光，一個贊揚的手勢等等，給學生以積極的影響。同時，表揚也是多角度的。如，回答問題棒的，小組合作好的，動手能力強的……這樣不僅對受表揚者是一種促進，更是教師與學生心與心的碰撞。在日常生活中，教師要關愛每一位學生，讓學生親其師、信其道。
師生關系融洽，學生心境好、情緒就高、聽課的積極性就高，感覺就靈敏，反應能力就強，思維就活躍，情感就豐富，理解知識就會深入。學生學得快樂，就會達到事半功倍的學習效果。
總之，讓學生在快樂中學習，能全面提升學生的學習質(zhì)量，有效地提高課堂教學效果，還學生一個快樂的童年，促進學生的健康發(fā)展。