課 題：人教版第二冊(cè)《找規(guī)律》
學(xué)校： 馬尾實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名： 陳新艷 學(xué)科： 數(shù)學(xué)
教材分析
1、義務(wù)教育教科書，第七單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。
2、“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。本單元式學(xué)生正式系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的開始。
3、這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。
學(xué)情分析
在此之前，規(guī)律這塊知識(shí)在教科書第一冊(cè)中就已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的滲透。
比如：1、通過1個(gè)1個(gè)，2個(gè)2個(gè)，5個(gè)5個(gè)的數(shù)數(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過程的規(guī)律。
2、在整理10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的加減法時(shí)，出現(xiàn)的加法減法表，就要求孩子去尋找規(guī)律，讓學(xué)生探索計(jì)算中的規(guī)律。
3、在認(rèn)識(shí)圖形中，也滲透了最簡(jiǎn)單的圖形的排列規(guī)律。
4、在一年級(jí)下冊(cè)中的“認(rèn)識(shí)圖形（二）”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”等單元中也滲透探索規(guī)律的內(nèi)容。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律，打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察及推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情趣，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律；
難點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，能描述和表示規(guī)律，會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理，推理出后面的圖形。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、情景教學(xué)法 課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。新課開始，創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)小動(dòng)物排隊(duì)情境，為初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，我積極創(chuàng)設(shè)主題圖情景，用對(duì)比的方法讓學(xué)生初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮。
2、發(fā)現(xiàn)法 這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生獨(dú)立思考和探究實(shí)驗(yàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么規(guī)律呢？會(huì)場(chǎng)里還有什么是有規(guī)律的，什么規(guī)律呢？接著讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣。
3、演示法 充分借助形象直觀，通過電腦演示有規(guī)律排列的圖形，讓學(xué)生觀察、操作、思考、交流來探索知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立符號(hào)感、數(shù)學(xué)感和鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞規(guī)律美時(shí)，利用電腦演示生活中規(guī)律美的圖片，師生共同欣賞規(guī)律美，使學(xué)生感受規(guī)律美，學(xué)會(huì)欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想。
4.數(shù)形結(jié)合 在指導(dǎo)學(xué)生描述圖形的排列規(guī)律時(shí)，強(qiáng)調(diào)在圖形前面加上數(shù)量，為下節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
多媒體課件，長(zhǎng)紙條，學(xué)具，水彩筆
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，感知規(guī)律
1、課件出示小動(dòng)物排隊(duì)：烏龜 小雞 長(zhǎng)頸鹿。
師：仔細(xì)觀察，根據(jù)他們的排列順序，猜猜看下一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰？
2、師：小朋友們猜得都不一樣，像這樣的排列下一個(gè)出場(chǎng)的三種動(dòng)物都有可能，老師也猜不準(zhǔn)！
3、師：看，小動(dòng)物又重新把隊(duì)伍的順序進(jìn)行了調(diào)整，（出示有規(guī)律的）現(xiàn)在，你能猜出下一個(gè)出場(chǎng)的是誰嗎？
4、師：像這樣按一只烏龜、一只小雞、一只長(zhǎng)頸鹿一組，（演示課件，板書：一組）接著又是一只烏龜、一只小雞、一只長(zhǎng)頸鹿一組重復(fù)排列，（板書：又一組 重復(fù)排列）就是有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律）
5、剛才我們認(rèn)識(shí)了什么樣的隊(duì)伍是有規(guī)律的排列，我們?cè)倩仡^看看第一次排列的隊(duì)伍有沒規(guī)律呢，為什么？
二、合作交流，探索規(guī)律
1、找運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上的規(guī)律
師：現(xiàn)在我們一起來找找規(guī)律。（板書 “找”）請(qǐng)看，運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)布置的可漂亮了！這兒能找到規(guī)律嗎？請(qǐng)跟你的同桌說說你找到了哪些規(guī)律。
師：指名同學(xué)匯報(bào)有什么規(guī)律？并進(jìn)行小結(jié)。
2、明確“一組”的概念
我們已經(jīng)找出了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的規(guī)律，像彩旗這樣一黃一紅，彩花一紅一紫，燈籠一紅兩藍(lán)，小朋友一男一女，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。
當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組又一組重復(fù)的排列，如果是我們就說它是有規(guī)律的排列。
3、找生活中物體的規(guī)律
師：在日常生活中也存在許多有規(guī)律的現(xiàn)象，我們?nèi)デ魄疲ǔ鍪緢D片）
師：誰來說說你找到了圖上那些地方有規(guī)律。
師：看了這么多有規(guī)律的圖片，你們有什么感受？
三、多種活動(dòng)，加深認(rèn)識(shí)
1、涂規(guī)律
師：你能用靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎？拿出花朵圖和水彩筆，按自己喜歡的規(guī)律給小花涂上顏色。涂好的小朋友用鉛筆圈出一組重復(fù)的部分。
師：剛才老師看到小朋友們都涂的很漂亮，誰愿意向大家展示你的作品。
2、擺規(guī)律
師：我們玩擺一擺的游戲�？�，老師給每2位小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條和學(xué)具，請(qǐng)小朋友們先和同桌討論該怎樣擺才有規(guī)律，再動(dòng)手?jǐn)[一擺開始。 學(xué)生涂規(guī)律
展示作品
學(xué)生用學(xué)具擺規(guī)律
展示作品
四、課堂總結(jié)，創(chuàng)造規(guī)律
師：今天你們有什么收獲呢？
師：下面我們來放松一下，先來聽一段音樂。（放音樂）
師：剛才的音樂有規(guī)律嗎？你能用自己喜歡的方式表示出來嗎？你能跟著這個(gè)音樂拍掌嗎？
師：全班起立，跟著老師動(dòng)起來吧！
師：你能配合這段音樂做有規(guī)律的動(dòng)作嗎？在小組里試試看
板書設(shè)計(jì)
找規(guī)律
一組 又一組 重復(fù)排列
觀課、議課
“找規(guī)律”是根據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元“找規(guī)律” 第一課時(shí)，這是找規(guī)律的起始課，主要讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)尋找簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律，為后面課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：注意力集中時(shí)間短，精神容易分散，語言表達(dá)不完整。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。
我的教學(xué)意圖有兩個(gè)：一是通過讓孩子觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍繞著這兩個(gè)教學(xué)意圖，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：1、情境導(dǎo)入2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律3、體驗(yàn)規(guī)律4、延伸規(guī)律5、自我評(píng)價(jià)。
在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“情境導(dǎo)入”設(shè)計(jì)時(shí)，我首先通過“小動(dòng)物排隊(duì)”的情境導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識(shí)的原有經(jīng)驗(yàn)，然后直接揭題：像這樣按一只烏龜、一只小雞、一只長(zhǎng)頸鹿一組，接著又是一只烏龜、一只小雞、一只長(zhǎng)頸鹿一組重復(fù)排列，就是有規(guī)律的排列，今天咱們的任務(wù)就是一塊兒來找--規(guī)律。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”，讓孩子們找運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的規(guī)律。這一環(huán)節(jié)，我重在強(qiáng)化訓(xùn)練孩子用較清楚、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在學(xué)生表述中，強(qiáng)調(diào)要說出每種物體的數(shù)量，如：彩旗是按照一面紅旗兩面藍(lán)旗一組，接著一面紅旗兩面藍(lán)旗又一組重復(fù)排列為下節(jié)課“數(shù)字的排列規(guī)律”打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”思想。接著，我在“體驗(yàn)規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“涂一涂、擺一擺 ”的教學(xué)情境。其中，“涂一涂”重在讓學(xué)生會(huì)按照規(guī)律涂色，還要會(huì)說出規(guī)律�！皵[一擺” 創(chuàng)設(shè)了開放的教學(xué)情境，提供學(xué)具給學(xué)生，讓學(xué)生兩人合作，自由設(shè)計(jì)“規(guī)律”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。并通過欣賞他人作品、比較辨析規(guī)律，學(xué)生進(jìn)一步明了怎樣擺才是有規(guī)律的排列、誰擺的規(guī)律更有創(chuàng)意。 然后，在“延伸規(guī)律“環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“欣賞生活中的規(guī)律”和跟著音樂做有規(guī)律的動(dòng)作，目的在于把課堂氣氛推向高潮。最后，我安排的“自我評(píng)價(jià)”是為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。課堂上，我比較注重對(duì)孩子的及時(shí)評(píng)價(jià)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。因?yàn)橐荒昙?jí)是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位。作為一名低年級(jí)數(shù)學(xué)老師，我知道：好孩子是夸出來的，好習(xí)慣是終身受用的。
本節(jié)課我的教學(xué)特點(diǎn)是：充分使用多媒體輔助教學(xué)，這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動(dòng)、活潑，孩子們學(xué)起來興趣盎然。正所謂：學(xué)中樂，樂中學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，快樂時(shí)刻蕩漾在課堂上，我和孩子們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
通過反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程，我認(rèn)為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考。本節(jié)課,我通過讓學(xué)生看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、找一找、做一做等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程，并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。特別是讓學(xué)生小組合作擺一擺、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的思維時(shí)間和空間，開放了學(xué)生思維，學(xué)生設(shè)計(jì)出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律，在張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，獲得了積極的情感體驗(yàn)。
但是，我覺得也有一些遺憾：受40分鐘時(shí)間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了，面對(duì)著一雙雙揮動(dòng)的小手和一聲聲急切的“老師，請(qǐng)我”，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。另外，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快，小組討論的習(xí)慣還不是太好。這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
教學(xué)再設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
1、森林馬上就要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們正在積極操練著呢！請(qǐng)看，（課件演示）都有誰呢?你說，你說。（2個(gè)） 生：烏龜 小雞 長(zhǎng)頸鹿
師：仔細(xì)觀察，根據(jù)他們的排列順序，猜猜看下一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰？ （3個(gè)）
生：小雞 生2：烏龜 生3：長(zhǎng)頸鹿
師：小朋友們猜得都不一樣，像這樣的排列下一個(gè)出場(chǎng)的三種動(dòng)物都有可能，老師也猜不準(zhǔn)！因此小動(dòng)物又重新把隊(duì)伍的順序進(jìn)行了調(diào)整，（出示有規(guī)律的）現(xiàn)在，你能猜出下一個(gè)出場(chǎng)的是誰嗎？（2個(gè)）生：長(zhǎng)頸鹿（多個(gè)說）
師：猜對(duì)了嗎？請(qǐng)看。 為什么這次大家猜得都是長(zhǎng)頸鹿呢？（學(xué)生匯報(bào)）
2、（演示課件）像這樣按一只烏龜、一只小雞、一只長(zhǎng)頸鹿一組，（板書：一組）接著又是一只烏龜、一只小雞、一只長(zhǎng)頸鹿又一組重復(fù)排列，（板書：又一組 重復(fù)排列）我們就說這就是有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律）
誰再來說說這個(gè)隊(duì)伍是按什么規(guī)律排列的？你說 你說 全班
3、 （出示無規(guī)律的隊(duì)伍）剛才我們認(rèn)識(shí)了什么樣的隊(duì)伍是有規(guī)律的排列，我們?cè)倩仡^看看第一次排列的隊(duì)伍有沒規(guī)律呢，為什么？
生：沒有規(guī)律 因?yàn)樗鼈儧]有按順序排列 因?yàn)樗麄儊y七八糟
二、探究新知
1、找運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上的規(guī)律
剛才小朋友們認(rèn)識(shí)了規(guī)律與規(guī)律交上了朋友�，F(xiàn)在我們一起來找找規(guī)律。（板書 找）請(qǐng)看，運(yùn)動(dòng)會(huì)的歡慶現(xiàn)場(chǎng)布置的可漂亮了！大家去看看都有些什么呢？這兒能找到規(guī)律嗎？（出示課件）
（1）仔細(xì)觀察，請(qǐng)跟你的同桌說說你找到了哪些規(guī)律。（同桌交流）
（2）誰來跟全班同學(xué)說說。
學(xué)生匯報(bào)：
（1）生：我找到了彩旗是有規(guī)律的，它是按照一黃一紅又一黃一紅的規(guī)律排列的。
師：誰還會(huì)像這樣說。
師：原來彩旗是按一黃一紅重復(fù)排列的，一黃一紅就是彩旗規(guī)律中重復(fù)的部分。誰還有其他發(fā)現(xiàn)。
（2）生：我找到彩花是按照一朵紅花一朵紫花有一朵紅花又一朵紫花的規(guī)律排列的。
師：彩花是按一紅一紫為一組重復(fù)排列的，一紅一紫就是彩花規(guī)律中重復(fù)的部分。（出示課件）
猜猜，接下去會(huì)是什么顏色的彩花？
(3) 我找到燈籠是有規(guī)律的，它是按一紅兩藍(lán)重復(fù)排列的。
師：（出示課件）誰再來說說看。 燈籠重復(fù)的部分是什么呢？ 生發(fā)言
(4) 我找到了小朋友是按一女一男又一女一男的規(guī)律重復(fù)排列的。
師：（出示課件）小朋友是按照一女一男為一組重復(fù)排列。誰再來說說看。
2、明確“一組”的概念
我們已經(jīng)找出了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的規(guī)律，像彩旗這樣一黃一紅，彩花一紅一紫，燈籠一紅兩藍(lán)，小朋友一男一女，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。
當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組又一組重復(fù)的排列，如果是我們就說它是有規(guī)律的排列。
3、找生活中物體的規(guī)律
師：小朋友們真棒，在運(yùn)動(dòng)歡慶場(chǎng)上找到這么多規(guī)律，其實(shí)在日常生活中也存在許多有規(guī)律的現(xiàn)象，我們?nèi)デ魄瓢�。（出示圖片）
師：誰來說說你找到了圖上那些地方有規(guī)律。
學(xué)生匯報(bào)：生：斑馬身上的條紋也是按照一黑一白的規(guī)律排列的。
師：看了這么多有規(guī)律的圖片，你們有什么感受？
生：有規(guī)律的東西真美！
三、 多種活動(dòng)，加深認(rèn)識(shí)
1、你能用靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎？拿出花朵圖和水彩筆，按自己喜歡的規(guī)律給小花涂上顏色。涂好的小朋友用鉛筆圈出一組重復(fù)的部分。
匯報(bào)：剛才老師看到小朋友們都涂的很漂亮，老師選了幾張有代表性的作品展示給大家。
生1：我是按一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色一個(gè)黃色的規(guī)律涂的。 你的色彩搭配的真好！
生2：我是按照一個(gè)紅色兩個(gè)綠色的規(guī)律來涂的。你涂的真細(xì)心，真是個(gè)認(rèn)真的孩子。生3：我是按照一個(gè)黃色一個(gè)紫色的規(guī)律涂的 很好
生4：我是按照兩個(gè)紅色兩個(gè)黃色來涂的
2、老師看到很多小朋友涂得都很漂亮也很有規(guī)律，同桌互相欣賞下吧！
請(qǐng)把你們的作品輕輕的放在抽屜里
四、 課堂總結(jié)，創(chuàng)造規(guī)律
1、剛才小朋友用規(guī)律的知識(shí)涂出了這么多漂亮的花朵，真是太有本領(lǐng)了！看來小朋友們今天的知識(shí)掌握的真不錯(cuò)！今天你們有什么收獲呢？
生：我學(xué)會(huì)了找規(guī)律。生2：我知道了什么是規(guī)律 生3：我覺得有規(guī)律的東西真美。
2、 看來小朋友的收獲真多。下面我們來放松一下，先來聽一段音樂。（放音樂）
剛才的音樂有規(guī)律嗎？你能用自己喜歡的方式表示出來嗎？
你能跟著這個(gè)音樂拍掌嗎？
師：全班起立，跟著老師動(dòng)起來吧！
師：你能配合這段音樂做有規(guī)律的動(dòng)作嗎？在小組里試試看
師：你的動(dòng)作真美，你上來帶小朋友們一起做 你也來！ 你再來
師： 誰還愿意上來
小朋友們今天學(xué)的真不錯(cuò)！下課
請(qǐng)小朋友跟著音樂收拾東西排隊(duì)下課
五、板書設(shè)計(jì)
找規(guī)律
一組 又一組 重復(fù)排列