課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲的引子，戲曲的序幕，給學(xué)生較強(qiáng)、較有吸引力的刺激，抓住學(xué)生的心弦，讓學(xué)生的注意力迅速指向課題，促成學(xué)生情緒高漲，步入求知的振奮狀態(tài)，全神貫注地等待下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能改變學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，變呆板的說(shuō)教為生動(dòng)活潑、充滿樂(lè)趣的知識(shí)傳授，變抽象的教學(xué)內(nèi)容為鮮明、生動(dòng)的藝術(shù)感染過(guò)程，豐富教學(xué)手段，激發(fā)起學(xué)生探究新知的濃厚興趣。
在數(shù)學(xué)新課的教學(xué)中，常常運(yùn)用下列方法導(dǎo)入。
一、問(wèn)題情境導(dǎo)入法。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。由于問(wèn)題是學(xué)生自己提出的，他們更感興趣，更能激起強(qiáng)烈的探究新知的欲望。
二、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法。根據(jù)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題或問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，逐步從已知向未知過(guò)渡。
三、故事激趣導(dǎo)入法。向?qū)W生講述一個(gè)蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)知識(shí)的生動(dòng)有趣的故事，通過(guò)故事情節(jié)不斷刺激學(xué)生的感官，讓他們沉浸在妙趣橫生的氛圍之中，探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣就油然而生了，這就為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造了良好的開(kāi)端。
四、巧設(shè)懸念導(dǎo)入法。教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑問(wèn)，引起學(xué)生的“憤”、“悱”的亢奮情緒，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生的思維指向既定的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到知情交融的最佳狀態(tài)。
五、開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入法。教師直接從課題中提出新課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，引起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探究新知的興趣，使學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
當(dāng)然，導(dǎo)入新課的方法還很多，如游戲?qū)�、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入、畫畫導(dǎo)入等等，關(guān)鍵要掌握因人、因時(shí)因地而變的原則。不管采用什么方法導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)，啟迪智慧，陶冶情操等方面收到好的效果，做到生動(dòng)有趣，引人入勝，言簡(jiǎn)意賅，有的放矢。