【合集】教師師德學(xué)習(xí)筆記23篇
在學(xué)習(xí)、工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的【合集】教師師德學(xué)習(xí)筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師師德學(xué)習(xí)筆記 1
“愛(ài)生、奉獻(xiàn)”是教師職業(yè)道德的精髓，是師德之魂，是師德的永恒的主題。無(wú)論是古今還是中外都無(wú)一例外的要求為人師者必須具有對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的一種甘愿付出的情懷，這種情懷已成為幾千年來(lái)為人師者永恒的道德信條。
它告訴我們：“愛(ài)生、奉獻(xiàn)”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”、不期待“立竿見(jiàn)影”、不期待“掌聲、鮮花”，它意味著對(duì)學(xué)生的理解、尊重和愛(ài)心。理解是一種認(rèn)知因素，尊重是一種態(tài)度，它能使孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，而愛(ài)心則是一種情感，即是天然的情感，又是理性的升華，這種愛(ài)純潔而真摯的，普遍而持久，這種愛(ài)是在理解和尊重之上建立起來(lái)的，是情理相容的，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，因?yàn)樗軡M(mǎn)足學(xué)生需要，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，又能設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生去探究，這種師愛(ài)是教師魂中之魂。
這樣的師愛(ài)讓學(xué)生真切的'感受到教育對(duì)他們進(jìn)行智慧啟發(fā)和心靈陶冶所帶來(lái)的內(nèi)心充實(shí)、和諧、光明和快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體身心素質(zhì)的全面的、生動(dòng)的、活潑的發(fā)展，這是以人為本的教育，是師德的真正的內(nèi)涵。教育需要師愛(ài)，沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。因此，在教育過(guò)程中無(wú)私奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，是教育成功的關(guān)鍵。教師的職業(yè)是崇高的，是奉獻(xiàn)的職業(yè)，這就需要教師用一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去看待自己的職業(yè)，用一種忠誠(chéng)和熱情去從事自己的事業(yè)，也就是說(shuō)教師需要遵守一定的職業(yè)道德，嚴(yán)格要求自己，從而“奉獻(xiàn)”自己。
教師師德學(xué)習(xí)筆記 2
師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)�，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。通過(guò)暑期對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，本人深刻地體會(huì)到：
一、愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。這是聆聽(tīng)我鎮(zhèn)退休教師陳緒談“苦中辦學(xué)，苦中建校，苦中興�！钡氖论E后的深刻感悟。
二、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心
“我懷念那舔著鼻涕的學(xué)生，我留連校園的一切，甚至退休后也不忘去窗外聽(tīng)聽(tīng)教師的教學(xué)！”這又是退休教師陳緒談在事跡報(bào)告會(huì)上的感言�！爸灰恢梗司筒恢�，我無(wú)怨無(wú)悔36年的聘用制生涯，我寧愿做一個(gè)死也死在講臺(tái)上的大笨蛋！”老教師黃自蜚又一次給我的心靈震撼。這是何等的境界，這種境界源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的.感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。
愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，作為好教師，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改得了。在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。師愛(ài)最受公眾期待。
作為教育工作者，應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。
三、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展
“作為8個(gè)平行班教學(xué)的我，我從不厭煩，百教不厭，屢教屢鮮，每一遍總有那么一點(diǎn)新意�！边@就是一顆平常心的30年如一日的老教師江詩(shī)海的典型發(fā)言。老師要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。
四、以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。這不僅是此次師德演講團(tuán)5位資深老師的共性，還是我們所有老師必須具備的共性基準(zhǔn)。
五、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。這是職中老師何中文自學(xué)成才，邊續(xù)6次成功考碩的深刻體會(huì)。
總之，誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段�！皫煹聵�(shù)新風(fēng)，師魂鑄校風(fēng)”，新時(shí)期下教師的角色定位在于你不僅是慈母，你還是公仆，你不僅是學(xué)生的知己，還應(yīng)永遠(yuǎn)是學(xué)生的學(xué)生！
教師師德學(xué)習(xí)筆記 3
作為一名人民教師，我們是平凡的。然而面對(duì)“人類(lèi)靈魂的工程師”這一稱(chēng)號(hào)，我們是不平凡的。教師這個(gè)職業(yè)的特殊性要求我們要有比常人更高的思想覺(jué)悟：熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)社會(huì)主義。教師這個(gè)行業(yè)也許比其它的行業(yè)都要辛苦，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是那么多孩子，要傾注很多心血讓他們茁壯成長(zhǎng)，所以當(dāng)我們踏上這個(gè)崗位，我們就要對(duì)教育這個(gè)職業(yè)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育，而愛(ài)是教育的源動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，有些只是稍稍調(diào)皮了一些，但是留心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的可愛(ài)之處。我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒，必須對(duì)每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛(ài)一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！庇變嚎偸前呀處熆醋鲗W(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。因此，幼兒教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。
回想自己走過(guò)的這段小路程，我進(jìn)步了多少，成長(zhǎng)了多少？“失敗不可怕，可怕的是在失敗后的沉淪�！边@句話是我這次的師德培訓(xùn)中記憶最深刻的一句。有人失敗了很多次，最后他成功了，有人面對(duì)失敗選擇放棄和逃避，所以他的最后結(jié)果還是失敗。人生短暫沒(méi)有很多的時(shí)間可以給我亂浪費(fèi)，此刻我需要做的是珍惜每一天，過(guò)好每一天。
魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“天下本沒(méi)有路，走的`人多了也便成了路�！笔鶜q那年我用我的執(zhí)著選擇了幼兒教育這條路，十九歲的時(shí)候我走進(jìn)幼兒園教學(xué)的大門(mén)，雖然我現(xiàn)在還是二十一歲但是想要讓自己磨得越鋒利就要趁早磨，少壯不努力，老大徒傷悲，此刻對(duì)這句話有了更深的理解。人活著并是一定要有多少豐功偉績(jī)，也不一定要有多少功成名就，我想重要的是無(wú)論做什么事情都盡力了，問(wèn)心無(wú)愧了。等若干年以后，回首走過(guò)的路，就不會(huì)有遺憾。
今天我在這里我想說(shuō)的是：我要過(guò)好每一天，在幼兒教育這個(gè)平凡的崗位上，認(rèn)真的做好每一件事，過(guò)好每一個(gè)今天。
愛(ài)的方式可以不同，但愛(ài)的份量沒(méi)有輕重。把愛(ài)伸向被遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那不被注意的心，為孩子撥開(kāi)心頭的烏云，給孩子送去明媚的陽(yáng)光，這才是真正的愛(ài)。這不禁讓我想起一位教育家的話，“一個(gè)教師只有把為別人做出貢獻(xiàn)視為自己最高的享受，他才能成為共產(chǎn)主義信念的真正培育者，才能造就出具有思想的一代新人”。我堅(jiān)信我會(huì)做一名好老師！
教師師德學(xué)習(xí)筆記 4
有一次由于前一天天降大雨，地上非常的潮濕。第二天早上戶(hù)外接待孩子的時(shí)候，豪豪小朋友發(fā)現(xiàn)了蝸牛，然后就向我報(bào)告了他的發(fā)現(xiàn)。我當(dāng)時(shí)只是心不在焉的應(yīng)了一生。但這一發(fā)現(xiàn)卻引起了其他小朋友的關(guān)注。他們立刻對(duì)草叢、冬青樹(shù)下進(jìn)行仔細(xì)的搜索。我怕冬青樹(shù)枝劃著小朋友所以就過(guò)去制止這一行動(dòng)的進(jìn)行，在我的大聲命令下小朋友們當(dāng)時(shí)停止了行動(dòng)的進(jìn)行，但不一會(huì)兒他們又偷偷的展開(kāi)了“搜捕”行動(dòng)。看到小朋友們對(duì)蝸牛產(chǎn)生了這么大的興趣，于是我不再阻止孩子們的行動(dòng)而是加入到了他們的隊(duì)伍中�！袄蠋熚伵Ｗ∧睦镅剑俊薄拔伵３允裁囱�？”“蝸牛是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？”我們討論著。
其實(shí)，在孩子們的眼里世間的一切都是新鮮的，他們對(duì)任何事情都充滿(mǎn)了好奇。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不停的發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)，接受外界的挑戰(zhàn)，不斷地超越和發(fā)展自己，他們也需要外部世界給予的'驚奇。所以，教師不能忽視孩子的驚奇，應(yīng)對(duì)此引起更多的關(guān)注，使兒童的驚奇升華出更多的教育意義。因?yàn)榻處煂?duì)孩子驚奇發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，將引起更廣泛的關(guān)注，使個(gè)別孩子的驚奇成為全體孩子的驚奇。就像他們對(duì)蝸牛的發(fā)現(xiàn)，在他們產(chǎn)生驚奇以后會(huì)接著有一連串的疑問(wèn)，這是最好的教育時(shí)機(jī)，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地展開(kāi)與孩子的“對(duì)話”――與孩子共同討論蝸牛的特征、生活習(xí)性等等，引導(dǎo)孩子對(duì)蝸牛進(jìn)行仔細(xì)的觀察。在我們教師的激勵(lì)下，孩子通過(guò)自己的探索對(duì)蝸牛所有的疑問(wèn)都得到了解決。如果當(dāng)時(shí)我像開(kāi)始時(shí)放棄了，孩子就失去了認(rèn)識(shí)蝸牛的良機(jī)。
我們教師應(yīng)該養(yǎng)成“驚奇”的習(xí)慣，驚奇于孩子的驚奇。我們應(yīng)該堅(jiān)持一種觀念，那就是孩子的驚奇使他們的成長(zhǎng)需要，使他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的開(kāi)端。孩子們驚奇的東西，我們也要主動(dòng)地去“驚奇”，養(yǎng)成一種驚奇孩子驚奇的好習(xí)慣。
教師師德學(xué)習(xí)筆記 5
飼養(yǎng)小魚(yú)是孩子們很感興趣的事情，他們從家里帶來(lái)各種小魚(yú)，養(yǎng)在小魚(yú)缸里，每天由值日生給魚(yú)兒換上干凈、新鮮的水，喂它們吃食。魚(yú)兒嬉戲游玩和爭(zhēng)搶飼料的樣子，令孩子們百看不厭。
換了大的玻璃魚(yú)缸怎么辦
孩子們帶來(lái)的魚(yú)兒越來(lái)越多，小魚(yú)缸顯得很擁擠。在幾個(gè)孩子的提議下，我們換上了兩個(gè)大的玻璃魚(yú)缸。
第二天，值日生婷婷面露難色地對(duì)我說(shuō)：“老師，我想幫魚(yú)兒換水，可是魚(yú)缸太重，我搬不動(dòng)�！薄皠e著急，我們一起想想辦法，好嗎？”孩子們各抒己見(jiàn)。“不能搬魚(yú)缸，否則容易把魚(yú)缸砸破。”經(jīng)過(guò)討論，孩子們想出了用水勺舀、用空瓶子裝、將吸管插人水中用嘴巴吸、用海綿吸、用針筒抽等近10種辦法。這些辦法到底行不行？我鼓勵(lì)孩子們用繪畫(huà)的形式記錄自己的猜想，并布置成墻飾，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
怎樣的辦法才是好辦法
每天，孩子們都爭(zhēng)著當(dāng)值日生，興致勃勃地用自己或其他小朋友想出的辦法給魚(yú)缸換水，并在墻飾相應(yīng)的地方用“V”或“X”表示這種方法能成功或不能成功。一個(gè)多星期過(guò)去了，孩子們猜想的辦法都經(jīng)過(guò)了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，結(jié)果幾乎每種方法上都有“V”。只有“將吸管插入水中用嘴巴吸”的方法被多數(shù)人否定了，因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為那樣“太不衛(wèi)生了”“人容易吃到細(xì)菌，會(huì)生病的”�？磥�(lái)，孩子們只關(guān)注“是否能把臟水換掉”這一結(jié)果，而沒(méi)能分析、比較換水的過(guò)程是否方便、快捷、可行。
為了讓孩子學(xué)會(huì)更全面、客觀地看待和評(píng)價(jià)事物，引發(fā)孩子進(jìn)一步探索，我又提出了問(wèn)題：“是不是每種辦法都是好方法呢？”“你們的方法好在哪？不好在哪？”孩子們開(kāi)始思索我的問(wèn)題�！坝械霓k法換水較快，有的較慢�！薄坝盟滓ê芸欤墒遣荒馨阉ǜ蓛�，剩在缸底的水要用布吸干。”“用海綿吸水時(shí)，水容易流到桌子上、地面上�！薄⒆觽冎饾u看到了各種方法的優(yōu)和劣�！笆裁礃拥霓k法才是好辦法呢？”我問(wèn)。大家一致認(rèn)為“要能把水全換干凈”“要能很快換完”“要省力，不累人”。經(jīng)討論大家決定從換水是否徹底、快速、簡(jiǎn)便三方面來(lái)評(píng)價(jià)每一種方法，并分別用“紅星”“黃星”“藍(lán)星”表示。如果三顆星都有，就表示這個(gè)辦法又徹底又快又省力。
接著，孩子們重新進(jìn)行了驗(yàn)證，他們相互討論和講述發(fā)現(xiàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況。一周后，墻上的記錄結(jié)果顯示，有的方法有一顆星，有的方法有兩顆星，而得三顆星的方法幾乎沒(méi)有，這說(shuō)明又徹底又快又省力的方法還沒(méi)有找到。這一結(jié)果讓孩子們有些失望。這時(shí)，“小問(wèn)號(hào)”良良提出了一個(gè)創(chuàng)新的想法：“要是能在玻璃缸下面鉆個(gè)小洞，讓水從小洞流出來(lái)，進(jìn)水前再用塞子把小洞塞住就好了�！薄安诲e(cuò)，那樣很方便。”“不過(guò)鉆了洞，會(huì)不會(huì)把玻璃缸弄碎呢？”“誰(shuí)會(huì)鉆這個(gè)洞呢？”孩子們又犯愁了。
這個(gè)辦法最快最省力
慢慢地，孩子們不太關(guān)注這件事了、值日生給魚(yú)缸換水的方法還是那幾種。這時(shí)，我提醒孩子們?nèi)フ?qǐng)教爸爸媽媽?zhuān)虻剿屦^了解情況。過(guò)了幾天，孩子們陸陸續(xù)續(xù)帶來(lái)了他們的'新發(fā)現(xiàn)。有的從爸爸媽媽那兒知道了“虹吸”的方法，建議把塑料水管插到魚(yú)缸中，讓水從塑料水管中流出來(lái)。孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下一起做實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的嘗試，逐漸學(xué)會(huì)了“虹吸”的操作方法；先將塑料管灌滿(mǎn)水，再將水管的兩頭用手指按住，不讓空氣進(jìn)入水管，然后將塑料管的一頭放進(jìn)魚(yú)缸中，另一頭放到外面，松開(kāi)手指，魚(yú)缸中的水就會(huì)不斷地往外流，直到流完孩子們興奮地在墻上記錄了“虹吸”的方法，并在下面貼上紅、黃、藍(lán)三顆星，歡呼著：“這個(gè)辦法最徹底最快最省力！”這以后，孩子們都用這個(gè)辦法給魚(yú)缸換水了。
“給魚(yú)缸換水”的探索活動(dòng)結(jié)束了。從這件事我們可以看到，作為教師，要善于捕捉孩子感興趣或需要解決的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子持續(xù)、深入地思考和探究．直至獲得成功。這不僅有利于培養(yǎng)孩子的耐心和堅(jiān)持性，還能讓孩子擁有成功感和自信心。
教師師德學(xué)習(xí)筆記 6
時(shí)間像長(zhǎng)了翅膀，一晃走上幼教工作的崗位已有兩年多了，雖然沒(méi)有了剛剛走出校園時(shí)的新鮮與幻想，但卻有了幾分滄桑與深刻。我一直在努力的尋找生活中的快樂(lè)，只因那天的一個(gè)吻，給我?guī)?lái)了震撼，我也因此找到了快樂(lè)。
“六一”兒童節(jié)將至，每個(gè)班的老師和孩子都忙的不可開(kāi)交，當(dāng)然我們班也不例外，因?yàn)檫@次是面向全體幼兒搞的'節(jié)目團(tuán)體操。雖然園長(zhǎng)告訴我們這次是聯(lián)歡，不進(jìn)行比賽，但為了使這次演出圓滿(mǎn)結(jié)束老師們都沒(méi)有松一口氣，都在努力的編排著，我一直告訴自己我們班的孩子雖比其他班的孩子要小，但我們并不比他們差。雖有壓力但我沒(méi)放棄。在編排中我們是要付出更多艱辛與汗水的包括我們的孩子們，可是孩子們太小，有時(shí)喊破喉嚨也沒(méi)有聽(tīng)的，幾天下來(lái)卻沒(méi)有一點(diǎn)成效，我好心急，又加上那幾天心情不好，所以我心里煩透了，頓時(shí)，我的眼淚不由自主地落了下來(lái)，正在這時(shí)，不知誰(shuí)在我的臉上輕輕的親了一下，并拿起我的手放在他的臉上，嘴里還說(shuō)著：“不哭不哭”于是我趕忙抬起頭，是小哲，我當(dāng)時(shí)真得很驚訝，這時(shí)孩子們都圍了過(guò)來(lái)紛紛來(lái)親我，我被孩子們突如其來(lái)的舉動(dòng)弄得好尷尬，但轉(zhuǎn)瞬間我開(kāi)心地笑了，感到一種從未有過(guò)的幸福，孩子們真的好可愛(ài)吆！
孩子們的吻是清泉滋潤(rùn)著我的心！是的，他們是我生活中的美麗色彩，因?yàn)樗麄兛鞓?lè)著，所以我也快了著。
教師師德學(xué)習(xí)筆記 7
作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。通過(guò)此次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單地談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì):
1、要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
2、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。
本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表，廉潔從教。
3、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。
崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的.改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、孜孜不倦，積極進(jìn)取。
有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
5、以身作則、率先垂范。
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
自己存在不足:
一、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑.
二、工作還不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。
三、對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。
四、有時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生缺乏耐心.
針對(duì)性以上缺點(diǎn)，本人提出整改和努力意見(jiàn)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門(mén)有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。
二、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。
三、加強(qiáng)本職分管工作的主動(dòng)性、積極性。團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。
四、從思想上到行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，以平和的心態(tài)面對(duì)每一名學(xué)生。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
教師師德學(xué)習(xí)筆記 8
常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名班主任的辛苦，我們常把孩子比做初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名老師尤其是班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。
在我擔(dān)任901班班主任的第一學(xué)期里，我班的盤(pán)澤賢和蘇欽成，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找他們談話，效果也不是很好。課堂上，我仔細(xì)地觀察他們兩個(gè)；課下，我找他們兩個(gè)談心，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可就要的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
沒(méi)過(guò)幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊督促他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
幾天之后，我發(fā)現(xiàn)盤(pán)澤賢已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也提高了，批改他們的'家庭作業(yè)，我還不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！
他們真的堅(jiān)持下來(lái)了，按時(shí)完成作業(yè)了。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！
通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！
作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
教師師德學(xué)習(xí)筆記 9
離中招考試只剩兩個(gè)周了，每天看著農(nóng)村的九年級(jí)住校生刻苦學(xué)習(xí)，精神透支的狀態(tài)，作為一個(gè)普通的英語(yǔ)女科任教師，雖然不是班主任，但確實(shí)是看在眼里，急在心里。當(dāng)我告訴他們“星期五我給大家每人煮一個(gè)營(yíng)養(yǎng)雞蛋，補(bǔ)補(bǔ)身子”時(shí)，學(xué)生紛紛問(wèn)我:“是真的嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭.
今早，我向班里的學(xué)生兌現(xiàn)了自己的諾言:拿來(lái)了自己在家里精心制作的鄉(xiāng)巴佬雞蛋，分給每個(gè)學(xué)生吃�？粗瑢W(xué)們津津有味地品嘗鄉(xiāng)巴佬雞蛋，天真無(wú)邪的臉上露出中招前樂(lè)觀的笑容，我感慨萬(wàn)千.
雞蛋漲價(jià)了，向?qū)W生承諾前是4塊二毛錢(qián)一斤，昨天晚上則是4塊5毛錢(qián)一斤，師生情感不再顧斤斤兩兩，分分毛毛。而這“鄉(xiāng)巴佬”式的愛(ài)心教育，我則是堅(jiān)守了一年。
去年接這個(gè)班級(jí)英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，好的能得118分，差的連26個(gè)字母都寫(xiě)不下來(lái)，可以說(shuō)是屬于全年級(jí)最差的班級(jí)。成績(jī)面前不找任何借口，不甘落后的我深知:要讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，攻心為主。于是“九一，九一，身體第一，思想第一，學(xué)習(xí)第一，語(yǔ)文第一，數(shù)學(xué)第一，英語(yǔ)第一，永爭(zhēng)第一”便成了學(xué)生上課前的呼號(hào)，“振奮精神，學(xué)著有勁”成了我在這個(gè)班級(jí)連自己都半信半疑的愛(ài)心教育的艱難起步。我發(fā)現(xiàn):學(xué)生的心，終于走近了我。
周末，我邀請(qǐng)學(xué)生到我家做客，隨時(shí)咨詢(xún)輔導(dǎo)英語(yǔ)問(wèn)題。整個(gè)冬天的周末，家里的客廳，餐桌都被學(xué)生占領(lǐng)了了，天氣冷，還要把空調(diào)打開(kāi)，偶爾哪個(gè)學(xué)生拿點(diǎn)油條我又分給他們吃了，自己三歲的女兒只能在冰冷的地板上自個(gè)玩玩具。每次送走學(xué)生，拖完地上學(xué)生留的塵土和雜物，已是精疲力盡，無(wú)暇照顧女兒。小弟說(shuō):“周末是自己休息的日子，工作以外的時(shí)間，無(wú)償?shù)难a(bǔ)課勞動(dòng)何苦呢!?”我沉默了，但我沒(méi)有猶豫。因?yàn)�，我明�?堤壩上的蟻穴不補(bǔ)會(huì)垮塌，學(xué)習(xí)上的漏洞不補(bǔ)會(huì)倒退。要想學(xué)生進(jìn)步，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽。為了支持我的工作，一向愛(ài)收拾房間的老公，也默許了我的愛(ài)心行動(dòng)。
期末考試后，當(dāng)?shù)弥野嗟挠⒄Z(yǔ)優(yōu)秀人數(shù)居全年級(jí)第一時(shí)，我很平靜，因?yàn)檎嬲\(chéng)的付出是會(huì)有應(yīng)得的回報(bào)。多少個(gè)日日夜夜，已有17年教齡的`我，不是為知識(shí)的疑惑而憂(yōu)慮，而是為怎樣使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)而憂(yōu)心時(shí)，我又一次流淚:又誰(shuí)知一個(gè)普通教師平凡的付出呢?雖然我不是名師，但我問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō):對(duì)學(xué)生的愛(ài)勝過(guò)我的女兒，每周與學(xué)生相處的時(shí)間，付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出對(duì)我的女兒，所以我對(duì)得起每個(gè)家長(zhǎng)，對(duì)得起自己的良心。這，就是“鄉(xiāng)巴佬”愛(ài)心教育的真情實(shí)感，最初成果。
進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后，要分層上課、輔導(dǎo)，有時(shí)，在教室一呆就是幾個(gè)小時(shí)。一份份試卷等我批改，一個(gè)個(gè)問(wèn)題等我解惑。為了靜心輔導(dǎo)，潛心育英，我很少走出教室，我很少喝水，很少出去接打電話，同學(xué)們替我倒開(kāi)水，幫我發(fā)復(fù)習(xí)資料。
一年來(lái)，我的嗓子只有在寒假期間恢復(fù)正常，其它時(shí)日，都是嘶啞著。每次父母打來(lái)電話以為是感冒，勸我看病;學(xué)校的一個(gè)老教師有次在校園問(wèn)我:“有課沒(méi)?”我說(shuō):“沒(méi)有�！彼f(shuō):“去歇會(huì)吧，看娃操累的瘦成一把骨頭，要注意身體�！毙ｉL(zhǎng)給我的短信說(shuō):“注意身體!”好久沒(méi)見(jiàn)的親人朋友問(wèn)我:“怎么瘦成這個(gè)樣子，出啥事了嗎?”教師的健康檔案上醫(yī)生的囑托:“偏瘦，注意身體!”其實(shí)，我心里清楚地知道，我是在“拼命”地工作，而不是“破死”地干活。表面上很不在乎一切的我，心里憂(yōu)的是學(xué)生的未來(lái)。只有他們升入了高等學(xué)校，我的心才能放下，才會(huì)釋然許多。
當(dāng)教師的干的就是這份良心活啊。年復(fù)一年，送走一樹(shù)花朵，又添一簇笑臉，生活，永遠(yuǎn)是愛(ài)心浸潤(rùn)靈魂，成績(jī)慰藉精神欣慰啊，這學(xué)期每次模擬考試，優(yōu)生成績(jī)都讓我欣喜振奮和自信。尤其是一位英語(yǔ)偏科生，由起初的50多分，到95分的不斷進(jìn)步歷程，不能不讓我由衷地感慨:愛(ài)心教育確實(shí)能創(chuàng)造出教育的奇跡!
也許，時(shí)隔多年，學(xué)生早忘了“吃雞蛋”的故事，淡忘了鄉(xiāng)村女教師的“鄉(xiāng)巴佬”愛(ài)心教育。但我對(duì)他們的情仍在，愛(ài)仍在，直到看到他們功成名就。
教師師德學(xué)習(xí)筆記 10
又到了“八個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了，我讓孩子們跳繩，活動(dòng)剛開(kāi)始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發(fā)生在我的眼前，但是我來(lái)不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我迅速跑過(guò)去扶起她，看見(jiàn)她的下巴上有零星的紅點(diǎn)，嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個(gè)很深的小牙印，我心疼極了，連忙請(qǐng)王老師幫忙，帶xx去教室漱口，擦藥。
中午吃飯時(shí)，我一向問(wèn)xx嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎?但是她卻告訴我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動(dòng)，她竟然看出我的擔(dān)心，像個(gè)大人似的安慰起我了。到下午午睡時(shí)，xx的狀態(tài)一向很好，我時(shí)刻留意著她。就這樣到了下午離園的時(shí)候，我心想，此刻的孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，家長(zhǎng)如果不能理解我，就算是有一些指責(zé)的言語(yǔ)我也必須要聽(tīng)進(jìn)去，更何況xx一向是她奶奶來(lái)接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著xx的奶奶，教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí)，她的奶奶來(lái)了，我連忙迎上前，把這天上午的事情給老人說(shuō)了一遍，就在我的話還沒(méi)有完全講完時(shí)，老人家就說(shuō)“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領(lǐng)著孩子跟我說(shuō)了聲：“老師，再見(jiàn)!”后就離開(kāi)了。
這天這件事情使我再一次被感動(dòng)，被xx的善解人意，還有家長(zhǎng)對(duì)我工作的'理解和支持。這使我更加自責(zé)起來(lái)，如果我在活動(dòng)前再多說(shuō)幾句“請(qǐng)寶寶不要奔跑的”之類(lèi)的提醒的話語(yǔ)就好了，或者這天如果不玩拉力球，改玩別的項(xiàng)目可能也能夠避免“事件”，今后我還要更加用心，無(wú)論在何時(shí)何地都要用的心看好孩子們。
教師師德學(xué)習(xí)筆記 11
師德修養(yǎng)實(shí)際上是教師道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念、行為和習(xí)慣諸要素從無(wú)到有、從低到高、從舊到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程，因此也就決定了它是一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦過(guò)程，這就必然要求教師堅(jiān)持不懈的努力。一個(gè)教師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實(shí)踐活動(dòng)的深入和發(fā)展，會(huì)提出許多新的問(wèn)題，教師總是面臨新的選擇考驗(yàn)，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個(gè)水平上，而是要求越來(lái)越高，學(xué)海無(wú)邊。所以每一個(gè)教師都要長(zhǎng)期修養(yǎng)，做到堅(jiān)持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。
教師的工作是一項(xiàng)崇高而又十分艱巨的'工作。是人類(lèi)靈魂的工程師。他們肩負(fù)著造就國(guó)家和社會(huì)所需要的合格人才的重任，不僅以自己淵博的知識(shí)、教學(xué)能力和各種有目的、有計(jì)劃的教育措施作用于學(xué)生，而且以自己的全部心理品質(zhì)影響著每一個(gè)學(xué)生的心靈。教師的工作既關(guān)系到下一代的健康成長(zhǎng)，也連接著一個(gè)國(guó)家和民族的興衰。教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)。試想，把一個(gè)幼稚、天真的自然人，培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化、有紀(jì)律、有道德的社會(huì)人，是何等的不容易。教師的職業(yè)是偉大而又神圣的。我們每個(gè)受過(guò)良好教育的人，都有一個(gè)共同的體會(huì)：培養(yǎng)我們成長(zhǎng)起來(lái)的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師不但教書(shū)，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。
教師師德學(xué)習(xí)筆記 12
修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆，專(zhuān)業(yè)是教育的功底。怎樣做一名具有人格魅力的教師呢？
一、教師要有高尚的品質(zhì)。
教師的政治理想、人生態(tài)度、行為作風(fēng)對(duì)學(xué)生有著很大的影響，對(duì)學(xué)生有著極大的示范作用。教師大公無(wú)私、誠(chéng)實(shí)守信、和藹謙遜、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)，讓學(xué)生在與教師的交往接觸中，受到感染和啟示。尤其是當(dāng)今獨(dú)生子女社會(huì)，在一個(gè)班集體中，大多數(shù)學(xué)生個(gè)性都特別突出，而這種突出的個(gè)性，多是自我意識(shí)太強(qiáng)、專(zhuān)橫獨(dú)斷的表現(xiàn)，需要教師以成熟的道德品質(zhì)去平和、去中和、去協(xié)調(diào)、去感染。這種影響產(chǎn)生的效果是“任何教科書(shū)，任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不可能代替的”，它會(huì)讓學(xué)生心中形成自己的道德價(jià)值觀念和道德價(jià)值判斷。
二、教師要有敬業(yè)精神
作為一名教師，如果沒(méi)有崇高的理想和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才重任的。教師只有增強(qiáng)教書(shū)育人的事業(yè)心和榮譽(yù)感，才會(huì)處理好苦與樂(lè)、貢獻(xiàn)與報(bào)酬的關(guān)系，甘心為教育事業(yè)獻(xiàn)身，體現(xiàn)教師的人格魅力，受到學(xué)生的尊重，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
三、教師要有摯愛(ài)之情
愛(ài)，是每一位學(xué)生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的師愛(ài)建立起師生間真摯的'感情，就會(huì)收到神奇的教育實(shí)效。因此，一名優(yōu)秀教師需要真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。把每個(gè)學(xué)生視為自己的孩子，尊重信任、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓每個(gè)孩子都能享受到教師的陽(yáng)光雨露。要向孔圣人一樣有教無(wú)類(lèi)，因材施教。
教師師德學(xué)習(xí)筆記 13
抓好班級(jí)德育工作是推動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的一項(xiàng)有效的措施。本學(xué)期，根據(jù)我校德育工作的指導(dǎo)方針，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，我班采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：
一、明確目標(biāo)，形成推動(dòng)力
學(xué)期伊始，為了能更好的順利完成實(shí)習(xí)工作，我給每一位學(xué)生提出了根本目標(biāo)：小節(jié)行為常規(guī)范，實(shí)習(xí)安全在首位。在這個(gè)目標(biāo)的引領(lǐng)下，我班學(xué)生一直做著不懈的努力：在個(gè)人儀容儀表上，校內(nèi)校外一個(gè)樣，始終保持作為一名中學(xué)生的良好形象；教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從小事做起；樹(shù)立學(xué)生以校為榮，為校增光的基本理念。隨后，我又不失時(shí)機(jī)地提出更具體的管理小目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)管理來(lái)形成自制自律的良好氛圍。增強(qiáng)了班級(jí)成員不掉隊(duì)的信心，同時(shí)，帶動(dòng)了其他方面的發(fā)展……
二、有的放矢，形成凝聚力
實(shí)習(xí)管理過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的部分學(xué)生缺乏凝聚力，不能正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作的現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我查閱了大量資料，在平時(shí)下點(diǎn)巡視及學(xué)生返校匯報(bào)工作時(shí)，一一提醒指出，并給他們講述“事在人為，重在過(guò)程”的道理；講述“實(shí)習(xí)就是為就業(yè)奠定基礎(chǔ)”的道理等等。結(jié)合學(xué)生的工作特點(diǎn)，要求他們加強(qiáng)相互間的聯(lián)系，探討交流實(shí)習(xí)工作中的經(jīng)驗(yàn)和心得。事實(shí)證明，該方法為學(xué)生塑造自我，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要手段。
三、制度細(xì)化，形成約束力
本學(xué)期報(bào)到，我就根據(jù)上學(xué)期管理工作的實(shí)際情況，依照學(xué)校實(shí)習(xí)規(guī)定制定輔助性的細(xì)則。如“實(shí)習(xí)生業(yè)余時(shí)間”細(xì)則、“周期性工作小結(jié)”細(xì)則……在學(xué)生自我管理的過(guò)程中，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)，自我教育和分辨是非的能力，增強(qiáng)了責(zé)任感，提高了組織能力和自我約束的能力。
四、家教感染，形成吸引力
家庭教育既是素質(zhì)教育的.重要組成部分，也是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，能給學(xué)校教育以強(qiáng)有力的支持。德育工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助，良好的家校聯(lián)系在無(wú)形中給學(xué)生的生活織出了一張無(wú)微不至的關(guān)懷之網(wǎng)，同時(shí)，也能有效地填補(bǔ)對(duì)學(xué)生督促的盲區(qū)。為此，我常常以電話、面談的形式和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，以此來(lái)了解學(xué)生在家的相關(guān)情況，同時(shí)也將學(xué)生的在單位實(shí)習(xí)情況及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的子女的相關(guān)表現(xiàn)有個(gè)及時(shí)的了解。密切的家校聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與管理的積極性，家長(zhǎng)參與管理，也極大地感染了學(xué)生，使他們倍受鼓舞。，從而促進(jìn)了學(xué)生在各個(gè)方面的快速進(jìn)步。
通過(guò)以上的具體措施，本學(xué)期我班的德育工作取得了不小的收獲�？偨Y(jié)是成功之母，作為班主任一定認(rèn)真總結(jié)本學(xué)期的各項(xiàng)工作，找出不足，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，不斷優(yōu)化德育這項(xiàng)艱巨而具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的工作。
教師師德學(xué)習(xí)筆記 14
愛(ài)心可以傳遞，師愛(ài)亦可傳承。寫(xiě)下這題目，耳邊便響起那首詞曲深情的名歌――《長(zhǎng)大后我就成了你》，口中不覺(jué)哼唱起來(lái)：“小時(shí)候，我以為你很美麗……小時(shí)候，我以為你很神奇……” 如歌中所唱，師愛(ài)，在學(xué)生的心目中美麗而又神奇，它以不同的方式和符號(hào)溫暖著幼小的心靈，鐫刻在眾多的記憶深處。
師愛(ài)，在母親的記憶中是一盆火辣辣的辣椒水
這是一個(gè)每到冬日寒風(fēng)吹起時(shí)，母親便會(huì)向我深情講述的故事。母親打小就有長(zhǎng)凍瘡的毛病，每到冬日，母親的手腳便會(huì)隆起一個(gè)又一個(gè)大包，紅腫甚至潰爛見(jiàn)肉。在那吃不飽、穿不暖的六七十年代，冬天自然成了母親最難熬的日子。然而，1974年和1975年的冬天卻記載著母親一生中最溫暖的回憶。當(dāng)年，母親在五七干校學(xué)習(xí)，她的班主任王忠強(qiáng)老師發(fā)現(xiàn)她和另一位女同學(xué)有長(zhǎng)凍瘡的毛病，便囑咐妻子每天晚上熬上一鍋火辣辣的辣椒水。下晚自習(xí)時(shí)，他便等在教室門(mén)口，招呼這兩個(gè)“胖手胖腳”的姑娘到他家去泡辣椒水�；鹄崩钡睦苯匪疄槟赣H減輕了痛苦，驅(qū)走了嚴(yán)寒，激起了她好學(xué)上進(jìn)的熱情。因此，母親在校期間學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀；也因此，回鄉(xiāng)以后，母親放棄了成為誘人的村干部和實(shí)惠的鐵路工人的機(jī)會(huì)，安安心心地當(dāng)上一名清貧而又艱辛的民辦教師。
這份濃濃的師愛(ài)也在母親那兒得以傳承。我已記不清自己的童年里，有多少次眼巴巴地看著自己漂亮的衣服穿到母親的學(xué)生身上，也記不清多少次在夕陽(yáng)中牽著妹妹的手，站在家門(mén)口的電線桿下等待或去家訪、或去為學(xué)生補(bǔ)習(xí)、或去籌措資金維修校舍的母親回家。有一次母親回來(lái)太晚，黑暗中，妹妹忍不住大哭起來(lái)，我一邊安慰妹妹，而自己也一邊巴噠巴噠地掉著眼淚。母親回來(lái)后抱著我們一聲又一聲地說(shuō)：“對(duì)不起！對(duì)不起！”那以后，為了能早點(diǎn)趕回家，家中添置了一個(gè)大件――自行車(chē)。可是，母親回家的時(shí)間并沒(méi)有因?yàn)榻煌üぞ叩母倪M(jìn)而提前……
對(duì)于母親的付出，淳樸的鄉(xiāng)親們沒(méi)有什么謳歌和贊美的話語(yǔ)，只是在多年以后，母親曾經(jīng)的學(xué)生再一次把自己的.孩子輾轉(zhuǎn)送到母親的班上讀書(shū)。母親說(shuō)，這便是對(duì)她最好的褒獎(jiǎng)。
師愛(ài)，在我的記憶中是一碗熱騰騰的姜糖水
讀初中時(shí)，我在學(xué)校寄宿，每個(gè)月僅能回家一次。記得那年10月份一個(gè)星期天的下午，我從家里返校途中，原本晴朗的天卻突然下起了一場(chǎng)傾盆大雨，猝不及防的大雨將我淋成了“落湯雞”，冷風(fēng)吹來(lái)，不禁打了幾個(gè)寒顫。我一路小跑到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)同學(xué)中不少與我有著相同的遭遇。匆匆擦洗一下，便到了晚自習(xí)的時(shí)間。走到教室門(mén)口，擺在那兒的一口大銻鍋特別引人注目，鍋里盛的竟然是滿(mǎn)滿(mǎn)一大鍋熱騰騰的姜糖水，鍋邊的一個(gè)菜碟上放著一個(gè)口杯。同學(xué)們用自己的飯盒盛上一碗熱騰騰的姜糖水，三五成群聚在一起喝著，教室里暖意融融……
那碗熱騰騰的姜糖水和講臺(tái)上班主任趙敬峰老師慈愛(ài)的微笑，已定格成我人生中一張最美的記憶圖畫(huà)。
正是這一個(gè)又一個(gè)的故事，讓我感動(dòng)于美麗而神奇的師愛(ài)。初中畢業(yè)時(shí)，母親與我一起在報(bào)考中專(zhuān)的志愿書(shū)上填上一所師范學(xué)校。三年后，我也成了一名光榮的人民教師。
“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴；
長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己……”
長(zhǎng)大后我就成了你！長(zhǎng)大后我就成了你！
也許，今天我在課堂上動(dòng)情的講授、耐心的引導(dǎo)；我給孩子們每一絲鼓勵(lì)的微笑，每一個(gè)贊賞的擁抱；我在教室的“小家務(wù)”里備的紙杯和紙巾……會(huì)讓那份曾經(jīng)溫暖過(guò)母親、也曾經(jīng)溫暖過(guò)我的濃濃師愛(ài)代代傳承下去……
教師師德學(xué)習(xí)筆記 15
有人說(shuō)做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒(méi)完沒(méi)了的班級(jí)管理工作。也有人說(shuō)教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”，難！可見(jiàn)教師的工作量之大，心理壓力之重是旁人所無(wú)法體會(huì)的。
小學(xué)班主任，作為教育工作者，學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)的引路人，應(yīng)以一種全新的眼光重新審視自己的教育對(duì)象，發(fā)掘他們蘊(yùn)藏著的智慧，力量，愛(ài)心和熱情。而決不能戴上有色眼鏡，優(yōu)待優(yōu)生，冷眼看待差生。我在班主任工作中不斷自我調(diào)整，不斷進(jìn)步。
在我們班里有個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度極差，不交作業(yè)是常事，還喜歡說(shuō)謊，欺負(fù)小同學(xué)。為了他的轉(zhuǎn)變我費(fèi)了不少工夫可總不見(jiàn)成效。面對(duì)他的一次次謊言，面對(duì)他好斗的眼神，我不禁懷疑到底是不是每只小鳥(niǎo)都能唱歌，我還能聽(tīng)到這只小鳥(niǎo)的.歌聲嗎？
有一天，他跑到我跟前氣呼呼地說(shuō)有個(gè)同學(xué)把他撞跌下來(lái)了，我沒(méi)好氣地說(shuō)：“你肯定奔跑的，跟你說(shuō)過(guò)多少遍了，下課不要奔跑，現(xiàn)在吃虧了倒知道來(lái)找我了。下去坐著！”他看了看老師，遲疑了一下，便慢吞吞地上了位。誰(shuí)知到了下午上學(xué)時(shí)，他媽媽來(lái)了，我當(dāng)時(shí)真的很氣：平時(shí)孩子學(xué)習(xí)那么差不見(jiàn)家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)，今天吃了點(diǎn)小虧倒跑得那么快啊。他媽媽簡(jiǎn)潔地說(shuō)明了來(lái)意。原來(lái)該生回家后覺(jué)得老師對(duì)他態(tài)度不好，沒(méi)找撞他的同學(xué)向他道歉，覺(jué)得很委屈，就哭了起來(lái)，還說(shuō)照他以前的做法就要打那個(gè)同學(xué)了。可是他想到幾天前老師才找他談話的，就忍住了。誰(shuí)知老師不但不安慰他，還沒(méi)個(gè)好聲氣。聽(tīng)了他媽媽的話，我覺(jué)得臉上一陣發(fā)燒，是�。∥覟槭裁淳蜎](méi)想到呢，他可是班上出了名的“打手”�。〗裉焖苎氏逻@口氣，不是說(shuō)明他也有要好的心嗎？不是說(shuō)明他正在努力改正嗎？?jī)H僅因?yàn)樗綍r(shí)讓老師操夠了心，就該否定他的一切嗎？于是，當(dāng)著他媽媽的面，我把他和撞他的同學(xué)都找來(lái)，首先老師向他道歉，為了她的主觀，為了她的冷漠；然后要那位同學(xué)向他道歉。他反倒不好意思起來(lái)，畢竟是個(gè)孩子�。�
我的孩子們一天天地在長(zhǎng)大，他們會(huì)不斷地出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這是每個(gè)人成長(zhǎng)歷程中必不可少的插曲。我會(huì)記住這樣一句話：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更高明�！蔽視�(huì)耐下性子來(lái)等待這些小鳥(niǎo)放聲歌唱。會(huì)靜下心來(lái)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。我為每一位學(xué)生的進(jìn)步而高興，為每一位孩子的退步而著急。在多年與孩子們的接觸中，我都堅(jiān)持每天用自己的方式與每個(gè)孩子交流：給學(xué)生一句關(guān)切的話語(yǔ)；一個(gè)肯定的眼神；一個(gè)友好的微笑；一個(gè)撫摸的動(dòng)作；一個(gè)暗示的手勢(shì)......讓孩子從這些無(wú)處不在的小細(xì)節(jié)中感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。
教師師德學(xué)習(xí)筆記 16
九月在不經(jīng)意中悄然來(lái)臨，空氣中自然地少了一份酷熱而多了一份涼爽，秋天這時(shí)已是這般的醒目。路經(jīng)街道旁的鮮花店，一股清醇而質(zhì)樸的香味飄逸在周?chē)目諝饫铩@是康乃馨的味道，在九月里它只屬于一個(gè)職業(yè)——老師。
五年前，我坐在教室里，戴著頂網(wǎng)球帽，帽檐壓得極低，盯著面前的一本英文字根詞典，時(shí)不時(shí)，表情冷漠地掃一眼講臺(tái)上的老師……那個(gè)時(shí)候的我絕對(duì)沒(méi)有想到，有一天，我也會(huì)站在講臺(tái)上――臺(tái)下，是那些未來(lái)也可能會(huì)成為當(dāng)年或者現(xiàn)在我的可愛(ài)學(xué)生。
時(shí)光荏苒，如白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間我來(lái)到大同二小已半月有余。而這段時(shí)間卻是我難忘又驕傲的美好時(shí)光。在匆忙與浮躁之中，我接受了很多生活的挑戰(zhàn)和意志的鍛煉。以副班主任的身份，我經(jīng)歷了很多，也感受了很多。在這個(gè)位置之上，我曾有過(guò)高亢，也有過(guò)消沉；我曾有過(guò)喜悅，也有過(guò)傷痛；我曾有過(guò)失去，卻更多的是收獲——一種心靈的收獲。雖說(shuō)是初為人師，要學(xué)習(xí)的東西遠(yuǎn)多過(guò)我領(lǐng)悟到的東西。
昨日身為學(xué)生的我而今已成為一名光榮的人民教師，特別是在國(guó)家推行新課程改革的形勢(shì)下，我認(rèn)識(shí)到教師不只是上課，而是一個(gè)多樣化的角色。我知道我要全身心地投入，要保持極大的責(zé)任感，將其作為我未來(lái)追求進(jìn)步的光榮事業(yè)而不斷刻苦鉆研，勤奮探索，勇于創(chuàng)新。只有時(shí)時(shí)提醒自己，時(shí)時(shí)實(shí)踐著，才能在教學(xué)中充實(shí)多樣化的職業(yè)角色，面對(duì)新情況，解決新問(wèn)題，提高自身能力
在教學(xué)工作中，我也深深體會(huì)到作為一名教師，必須擁有豐富的知識(shí)和良好的教學(xué)技能。我們?cè)?jīng)認(rèn)可"教師要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶？然而隨著時(shí)代的變化和教育發(fā)展的要求，需要教師的知識(shí)不斷更新擴(kuò)充，從而成為"源源不斷的流水"。而且教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去挖掘探尋，以尋到知識(shí)的甘泉�，F(xiàn)代的教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的"老師教，學(xué)生學(xué)"。在傳統(tǒng)教學(xué)中往往缺乏師生互動(dòng)，更缺乏生生互動(dòng)。而在新課程的實(shí)施中，教師不僅要輸出信息，還要交換信息，更要接受學(xué)生輸出的信息。在課堂中多形成互動(dòng)和教學(xué)情景十分必要。
我在工作中唯一不變的是繼續(xù)保持虛心的'學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校也非常重視對(duì)我們新教師的培養(yǎng)，為我們提供了許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。除了各項(xiàng)培訓(xùn)交流活動(dòng)外，我們還得到了學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師的悉心指導(dǎo)，使我們更快地適應(yīng)工作，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此我們新教師更應(yīng)該珍惜機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)，多積累經(jīng)驗(yàn)，要敢于在教學(xué)上下功夫，勇于探索，勤奮實(shí)踐，才能在較短時(shí)間內(nèi)使自己的教學(xué)能力得到提高。
初為人師，角色的轉(zhuǎn)換使我面對(duì)更多的挑戰(zhàn)。在教育新形勢(shì)下，在新課程發(fā)展要求下，在理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中，在與教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)交流間，我將不斷為自己的存在問(wèn)題找到答案，也為自身未來(lái)發(fā)展找到正確方向。初為人師，從被人教到教人，我將保持高度的思想覺(jué)悟，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，以“學(xué)高為師，德高為范”嚴(yán)格要求自己。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭�！奔热贿x擇了人師，就永遠(yuǎn)無(wú)悔；選定了角色，定要凸顯特色；同行的天地中，力爭(zhēng)卓爾不群！選擇了人師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴！與花相伴的我的一生，定然富有詩(shī)意而無(wú)限美好！
教師師德學(xué)習(xí)筆記 17
每個(gè)人都有理想——或大或小。大如當(dāng)總統(tǒng)，統(tǒng)治世界等，小的則無(wú)外乎小小的聊以謀生的職業(yè)，健康的身體，小到甚至無(wú)法稱(chēng)之為理想了。
小時(shí)候，喜歡讀書(shū)，卻沒(méi)錢(qián)，只能千方百計(jì)靠蹭或蒙得以慰藉如饑似渴的心靈，卻總是不飽，于是理想便應(yīng)運(yùn)而生——當(dāng)圖書(shū)管理員，想看什么書(shū)就有什么書(shū)看，想看多久就看多久。及至長(zhǎng)大賺到錢(qián)了，可以隨心所欲買(mǎi)書(shū)了，卻發(fā)現(xiàn)少年時(shí)的激情和狂熱都已經(jīng)遠(yuǎn)去，在一片書(shū)海之中迷失了自我，似乎再也找不到了讀書(shū)的理由——其實(shí)，年少時(shí)讀書(shū)也并沒(méi)有理由的，喜歡了便讀了，一廂情愿地為書(shū)癡迷。當(dāng)然，當(dāng)圖書(shū)管理員的理想也隨風(fēng)而逝。
還有一個(gè)理想是當(dāng)老師——如今實(shí)現(xiàn)了。那時(shí)卻并非因?yàn)橹裁础俺绺叩慕逃聵I(yè)”而萌生的`理想。由來(lái)也很簡(jiǎn)單，喜歡上課看課外書(shū)，老師也并不像我現(xiàn)在這么惜才，經(jīng)常是魔爪一伸過(guò)來(lái)，我心愛(ài)的書(shū)便全軍覆沒(méi)了。所以立下宏偉誓愿：以后自己當(dāng)老師，一定滿(mǎn)足學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好，絕不隨便沒(méi)收他們的書(shū)——即算在我的課堂上看，那也只會(huì)讓我反省自己的課堂是否太無(wú)趣。
這樣算起來(lái)，我其實(shí)應(yīng)該屬于胸?zé)o大志之類(lèi)型的了。但也沒(méi)什么不好。也許正是因?yàn)槿绱耍挪粫?huì)好高騖遠(yuǎn)，整天做夢(mèng)，也才會(huì)用心去欣賞生活當(dāng)中每一點(diǎn)滴美的事物；也正因了小時(shí)候的經(jīng)歷和想法，才會(huì)在教書(shū)育人的時(shí)候更多地站在孩子的角度思考一些問(wèn)題，而不是把大人的主觀臆測(cè)和死的規(guī)章制度生搬硬套在一個(gè)個(gè)鮮活的生命上，束縛住他們的靈魂——最起碼，我會(huì)尊重那一顆顆渴望閱讀的心！
教師師德學(xué)習(xí)筆記 18
去年春季開(kāi)學(xué)后不久，一年級(jí)甲班的班主任（原班主任休產(chǎn)假，此班主任為代課教師）找到我，她聲音哽咽地說(shuō)：“書(shū)記，我班一新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生劉明其父親除夕前突然暴病離去，春節(jié)后母親迫于生計(jì)將他寄居在長(zhǎng)沙親戚家后南下打工，根本就聽(tīng)不進(jìn)課，和他講話就哭，下課也不和同學(xué)玩，坐在座位上發(fā)呆，看著實(shí)在可憐…….”聽(tīng)完她的話，我的心“咯噔”一下，可憐的孩子！這樣的打擊對(duì)年幼的他可真是晴天霹靂！
下課后我把他牽到我辦公室，只見(jiàn)他紅腫的眼睛流淌著悲傷，憔悴的容顏寫(xiě)滿(mǎn)了憂(yōu)郁。一番談話后他告訴我：“老師，我上課的時(shí)候，怎么也聽(tīng)不進(jìn)去，我想爸爸，我總記得爸爸離開(kāi)我時(shí)候的樣子……..”
這孩子性格內(nèi)向，剛從邵陽(yáng)農(nóng)村來(lái)到長(zhǎng)沙，人生地不熟，又“寄人籬下”，巨大的家庭變故已經(jīng)讓他的內(nèi)心布滿(mǎn)了陰云！他需要的不僅是生活中的.關(guān)愛(ài)，更需要的思想上的點(diǎn)撥。作為老師，我有責(zé)任用愛(ài)的陽(yáng)光驅(qū)散他心靈的陰霾。
于是我和他約定在媽媽從廣州回來(lái)前由我做他的老師媽媽?zhuān)灰趯W(xué)�？梢噪S時(shí)到我辦公室來(lái)和我聊天、喝水，有什么需要的可隨時(shí)秘密跟我說(shuō)。課間的時(shí)候，我又找他談心。我對(duì)他說(shuō)：“你知道嗎？一個(gè)父親最大的愿望就是孩子有出息，你整天哭哭啼啼，耽誤了學(xué)習(xí)，你爸爸在天堂能放心嗎？再看看你身邊苦難的媽媽?zhuān)粋�(gè)女人還要到那么遠(yuǎn)的地方去打工來(lái)維持你們一家的生活，你還想讓她再為你操心嗎？”聽(tīng)到這里，他懂事地?fù)u搖頭。我于是趁熱打鐵，對(duì)他說(shuō)：“老師教給你一個(gè)忘記苦痛的辦法，那就是全心全意地讀書(shū)，開(kāi)開(kāi)心心地玩耍，將來(lái)長(zhǎng)大了找個(gè)好工作讓媽媽過(guò)上好的生活”。
那次談話，對(duì)劉明的觸動(dòng)很大，不久后他對(duì)班主任說(shuō)：老師，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課的。
以此為契機(jī)，我只要有空就主動(dòng)和他“套近乎”，“老師表?yè)P(yáng)了你沒(méi)”？“昨晚吃了什么菜”？“想給媽媽通電話嗎”？課余時(shí)間我一邊和他玩游戲一邊給他講故事，六一兒童節(jié)時(shí)我還給他買(mǎi)了節(jié)日禮物故事書(shū)、文具盒和鉛筆、新衣服等。漸漸地，他變得活潑起來(lái)了，成績(jī)進(jìn)步了，有什么話都主動(dòng)跟我說(shuō)，放學(xué)排路隊(duì)回家時(shí)只要我站在校門(mén)口準(zhǔn)跑到我身邊說(shuō)上一句“羅老師再見(jiàn)！”
時(shí)間是最好的良藥，會(huì)讓我們淡忘憂(yōu)傷。天下沒(méi)有邁不過(guò)去的坎，只要我們學(xué)會(huì)等待。面對(duì)生活的苦難，擦干你眼中的淚滴。扼住命運(yùn)的喉嚨，笑對(duì)人生中的風(fēng)雨。人生若無(wú)荊棘，生命何談意義。
現(xiàn)在劉明已經(jīng)以?xún)?yōu)異的成績(jī)邁進(jìn)了三年級(jí)的大門(mén)，因?yàn)閮?nèi)心灑滿(mǎn)了陽(yáng)光，迎接他的也必定是一個(gè)光明的未來(lái)。
愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，愛(ài)可以改變命運(yùn)，所以偉大的馬克思說(shuō)：“愛(ài)就是陽(yáng)光”。作為老師，我的使命就是播撒陽(yáng)光，放飛希望。
教師師德學(xué)習(xí)筆記 19
接任一年級(jí)班主任加之自己也有一個(gè)剛上幼兒園的孩子，覺(jué)得孩子這個(gè)時(shí)候是最天真，最讓大人開(kāi)心的時(shí)候。因而愿意用所有的期待相信每一個(gè)孩子都是最可愛(ài)的，而他卻是第一個(gè)讓我改變這種想法的孩子，一個(gè)胖嘟嘟的孩子——明明。
他個(gè)性好動(dòng)，確切地說(shuō)，是特別好動(dòng)，自我控制力又差。上課時(shí)，一會(huì)兒鉆到桌子底下弄得滿(mǎn)地都是紙屑，一會(huì)兒打翻文具盒引起哄堂大笑，一會(huì)兒覺(jué)得沒(méi)勁就拋幾個(gè)紙團(tuán)引起別人的注意，一會(huì)兒還要離開(kāi)座位去拉拉同學(xué)的書(shū)包、頭發(fā)影響別人，做作業(yè)時(shí)一定想盡一切辦法簡(jiǎn)化，課后總喜歡去摸摸這個(gè)，敲敲那個(gè)……他簡(jiǎn)直就像是山野的小毛猴，想說(shuō)就說(shuō)，想跑就跑，不分時(shí)間，不分地點(diǎn)。他這樣的表現(xiàn)讓老師多么生氣啊!有時(shí)簡(jiǎn)直要“怒發(fā)沖冠”了！
尤其是他承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)那種超真誠(chéng)的表情和言語(yǔ)，讓你不得不一次次相信這次他一定會(huì)改的。比如他上課違反了紀(jì)律，你叫他到辦公室去，他會(huì)還沒(méi)進(jìn)門(mén)就開(kāi)始跟你說(shuō)，“老師，這次是我不對(duì)，我不應(yīng)該上課的時(shí)候玩東西，不應(yīng)該不認(rèn)真聽(tīng)課，我一定會(huì)改正的。請(qǐng)老師相信我，你就相信我這一次，我以后一定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，你就看我的表現(xiàn)，請(qǐng)你一定相信我這一次�！庇谑抢蠋煵坏貌桓f(shuō)：“既然你這么真誠(chéng)的承認(rèn)錯(cuò)誤，老師相信你一定會(huì)改的，去休息吧�！苯Y(jié)果會(huì)到教室去之后等下接著就有同學(xué)來(lái)跟老師說(shuō):“老師，明又打我了�！边@就是在學(xué)校不斷重復(fù)的事情。
我知道，教育是一門(mén)藝術(shù)。愛(ài)是永恒的主題。對(duì)于這樣一個(gè)特別的孩子，老師更要運(yùn)用愛(ài)的智慧去打開(kāi)他的心靈之門(mén)。
課堂上，其他同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真在思考問(wèn)題舉手回答問(wèn)題，而他不知道在搞什么名堂，桌子上堆得亂七八糟。我悄悄走過(guò)去，用眼神示意他認(rèn)真思考問(wèn)題，他偶爾也會(huì)馬上放下手中的玩具。有時(shí)，聽(tīng)到感興趣的問(wèn)題，他也心血來(lái)潮，高高舉起手。這時(shí)，我總是樂(lè)呵呵地請(qǐng)他回答，肯定他，鼓勵(lì)他。他聽(tīng)了美滋滋的，以后，能安靜一會(huì)兒聽(tīng)課。不過(guò)更多的時(shí)候是得到老師的肯定之后就更加肆無(wú)忌憚的打擾別的同學(xué)。這是我最頭疼的地方。
常言道：“親其師，信其道”。要讓他乖乖聽(tīng)話，做個(gè)懂事守紀(jì)律的學(xué)生，老師還是要用愛(ài)心去感化他。
有一件事情讓我看到孩子的另一面，那就是這個(gè)學(xué)期舉行的隊(duì)?wèi)c活動(dòng)，在語(yǔ)文老師的推薦下，決定讓他領(lǐng)讀，那一段時(shí)間里，明明非常認(rèn)真的背誦著他領(lǐng)讀的部分，而我也看到了孩子的另一面，那次朗誦比賽讓老師們也看到了他的優(yōu)點(diǎn)，他的朗誦也給全校師生留下了非常深刻的映像。
發(fā)現(xiàn)那一段時(shí)間里明明雖然還是那么調(diào)皮搗蛋，但他已經(jīng)開(kāi)始聽(tīng)我的話了，也很少再惹事生非了。課間，也不再去打打鬧鬧了；上課時(shí)，也安靜多了，不再那么自由地隨便大喊大叫啦。
但是，孩子畢竟是孩子，有他的反復(fù)性，尤其是男孩子，豈是說(shuō)改就改得了的。課上的紀(jì)律剛好一點(diǎn)，課后的紀(jì)律又成了問(wèn)題，他總是課后跟別的小朋友發(fā)生沖突，只要?jiǎng)e的小朋友碰到他一下他就一定要打別人一拳，好像只有這樣他才不吃虧，沒(méi)辦法，只好對(duì)他說(shuō)，別人碰了你，你就先來(lái)告訴老師，老師一定批評(píng)他，基于老師對(duì)他的重視，于是一下課他就到辦公室來(lái)跟老師說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)碰了他，老師只好前去解決，但最終的結(jié)果都是他沒(méi)有謙讓的原因。于是這一招好像是針對(duì)他來(lái)的。這樣一來(lái)二往就變成了別人告他的狀啦。
于是我也只能給他開(kāi)起“小爐灶”。放學(xué)后我就“見(jiàn)縫插針”，讓他到我辦公室來(lái)跟他做工作，開(kāi)始到辦公室又會(huì)用之前的一套來(lái)跟老師求情，于是我說(shuō)老師暫時(shí)先不聽(tīng)你這一套，你先自己好好想5分鐘，再跟我說(shuō)。就要他待5分鐘，在這5分鐘里，他可以用各種理由，比如我要去上廁所，比如關(guān)心老師在做什么，比如老師先聽(tīng)我說(shuō)我已經(jīng)想明白了，我一定會(huì)改的……，這天，放學(xué)后我照例請(qǐng)他到辦公室來(lái)做思想工作。今天，他來(lái)的時(shí)候磨磨蹭蹭，一副極不情愿的樣子，我牽著他的手：“我絕不會(huì)放開(kāi)你的手”。當(dāng)時(shí)，我也沒(méi)有多想，反正，你站在那邊自己好好思考，我做我的事情，一切都在我的掌控中，他時(shí)常蹲下去玩玩地上的灰塵，時(shí)常往前挪一挪，我自己在做事情也沒(méi)有太在意，大概十分鐘過(guò)去了，我一抬頭，氣就不打一處來(lái)：好小子，竟敢在我的眼皮底下玩花樣，看我不收拾你！真想敲他幾下，他似乎也感覺(jué)到我會(huì)這樣，兩眼緊緊地盯著我。望著他乞求的眼神，我心一軟：敲了幾下，他會(huì)不犯錯(cuò)誤了嗎？不會(huì)，一定不會(huì)！對(duì)，我不能那樣做！
想到這里，我微微一笑，問(wèn)：“你在做什么�。俊�
“地上有幾個(gè)小螞蟻，我覺(jué)得小螞蟻很可愛(ài)，我很喜歡他們�！�
明明一本正經(jīng)地說(shuō)著。
“哦，你看螞蟻是不是很專(zhuān)心的做著他們自己的事情啊！”我故作驚喜地問(wèn)：“你看他們?cè)谧鍪裁茨兀俊?/p>
“我想他們?cè)谡沂澄锇�，找的可仔�?xì)啦”他開(kāi)始認(rèn)真的跟我聊起來(lái)。
“老師看得出，你很喜歡小螞蟻�！蔽乙驳皖^去看。
“其實(shí)螞蟻他們是一個(gè)很團(tuán)結(jié)的'群體，你看他們那么小，要搬動(dòng)一件哪怕我們看起來(lái)很小很小的飯粒，他們自己一個(gè)人是不可能搬動(dòng)得，但是他們集合周?chē)械奈浵佉黄饋?lái)搬回家，然后共同享受這份美食。你在學(xué)校也是一樣，要多跟同學(xué)和睦相處，這樣遇到困難的時(shí)候大家才會(huì)幫助你啊�！甭�(tīng)到這里，明明好像心中有了新的喜悅，也用那真誠(chéng)的眼神告訴我，這次他一定會(huì)像小螞蟻一樣成為同學(xué)們的好朋友。
就這樣，我不斷地變化著教育方法。不斷的給他獎(jiǎng)勵(lì)，一會(huì)兒給他小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)一會(huì)兒又要將這些收回。為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，也多次跟家長(zhǎng)利用電話，或者請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)一起找出好的方法。
畢竟再難纏的學(xué)生也是孩子啊！陪著學(xué)生從過(guò)程中一絲絲的成長(zhǎng)，即使成長(zhǎng)中有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無(wú)奈，但看到學(xué)生有一絲一毫的進(jìn)步，也是我生命中的幸福。我想正因?yàn)楫?dāng)時(shí)的那句：“我絕不放開(kāi)你的手�！边@句簡(jiǎn)短的話讓我發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)為，自己絕不會(huì)放手。
教師師德學(xué)習(xí)筆記 20
這學(xué)期我擔(dān)任馬王堆小學(xué)六年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師。長(zhǎng)期從事中學(xué)數(shù)學(xué)教育的我，面對(duì)小學(xué)教育，一開(kāi)始非常茫然。面對(duì)不同于中學(xué)生的一群懵懵懂懂的孩子，面對(duì)一群自控能力沒(méi)那么強(qiáng)而又天真可愛(ài)的孩子，我該用什么樣的態(tài)度去面對(duì)，用什么樣的方法去開(kāi)展我的工作呢?我想這應(yīng)該是我短時(shí)期一直要研究和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期一晃又接近期末了，回首我一個(gè)學(xué)期來(lái)的工作，其中讓我感受最深的是：表?yè)P(yáng)學(xué)生永遠(yuǎn)比批評(píng)更有用。
剛接手六年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的課前紀(jì)律不太好，打了預(yù)備鈴甚至打了上課鈴了，還有學(xué)生在走動(dòng)、在講小話，更不用說(shuō)作好課前準(zhǔn)備了�？吹竭@樣的.現(xiàn)象，我非常生氣，覺(jué)得孩子們的習(xí)慣實(shí)在是太差了，都是六年級(jí)的孩子了，這一點(diǎn)都做不好。我一拍桌子，用很激動(dòng)的聲音大聲地批評(píng)他們，還批評(píng)班干部同學(xué)不得力，課前紀(jì)律都管不好。這時(shí)教室里靜了下來(lái)，都安靜地坐在課桌上聽(tīng)著老師的訓(xùn)斥。當(dāng)時(shí)我想，這樣整頓一下，效果還蠻好嘛，心里洋洋得意。
第二天上課，我走進(jìn)教室，情況并沒(méi)有比前一天有所好轉(zhuǎn)，鈴聲響了，教室里仍然有人在講話，仍然亂七八糟。如果我又象前一天一樣大聲地吼叫著批評(píng)，那明天的課呢，我不能每天都這樣啊，每天都這樣做，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的行為會(huì)感覺(jué)到厭惡，會(huì)對(duì)你所教的課失去興趣，而且這樣做并不見(jiàn)得會(huì)有什么明顯的效果啊，也耽誤了上課的時(shí)間，還影響了老師和孩子們上課的心情。于是我強(qiáng)忍心中的怒火，環(huán)顧了一下全班的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做得比較好，已經(jīng)做好了課前準(zhǔn)備在等老師上課。
于是我大聲地說(shuō)，我要表?yè)P(yáng)課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)，然后分別念出他們的名字。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我在表?yè)P(yáng)同學(xué)時(shí)，其他沒(méi)做好準(zhǔn)備的同學(xué)都安靜下來(lái)，悄悄地開(kāi)始做課前準(zhǔn)備了。我心里的怒火也慢慢地平息下來(lái)。后來(lái)連續(xù)幾天，我都表?yè)P(yáng)課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，課前的紀(jì)律也一天比一天好了。我想也許榜樣的力量比老師的批評(píng)更能發(fā)揮作用。
六年級(jí)的孩子雖然不同于低年級(jí)的孩子，有了一定的自控能力和自我約束能力，但仍有一部分的孩子上課總開(kāi)小差，注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。比如六一班有個(gè)叫向磊的孩子，開(kāi)學(xué)初，他上課一直不太聽(tīng)講，喜歡講小話，喜歡發(fā)呆，上課不喜歡做練習(xí)，作業(yè)也經(jīng)常完成不好，字跡馬虎潦草，成績(jī)也不理想。第一個(gè)月，我?guī)状握宜勗�，指出他的缺點(diǎn)和不足，希望他能改正。老師找他談話的時(shí)候，他老老實(shí)實(shí)地應(yīng)承著，并向老師保證以后能做好�？墒且粋�(gè)月下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)孩子的習(xí)慣并沒(méi)有太多改善。雖然上課的時(shí)候，他不太和同學(xué)講小話了，表面上看上去象是很認(rèn)真地在學(xué)習(xí)樣子，但作業(yè)仍是錯(cuò)得一塌糊涂，上課叫他回答問(wèn)題也是經(jīng)常答不出來(lái)。
我仔細(xì)看他，他聽(tīng)課時(shí)其實(shí)仍然是心不在焉。我想孩子其實(shí)知道要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是他缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。我認(rèn)真地觀察著他，我常常用鼓勵(lì)的眼神注視著他，只要他一開(kāi)小差，就用眼神提醒他。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)有意識(shí)地叫他回答，只要他能回答出一點(diǎn)點(diǎn)，我都表?yè)P(yáng)他，肯定他的進(jìn)步，夸獎(jiǎng)他回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮。慢慢地，孩子注意力開(kāi)始集中了，開(kāi)始舉手了，舉手次數(shù)越來(lái)越多了。對(duì)于孩子的進(jìn)步，我及時(shí)表?yè)P(yáng)，后來(lái)這個(gè)孩子思考更積極了，對(duì)于難度比較大的問(wèn)題，也能高高地舉起手。
老師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)各不相同，如果老師都以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，就會(huì)覺(jué)得學(xué)生這不行那不行，以至于看不到學(xué)生半點(diǎn)閃光的優(yōu)點(diǎn)。久而久之，學(xué)生就會(huì)自卑，進(jìn)步就困難。所以說(shuō)老師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，特別是平時(shí)表現(xiàn)偏差的學(xué)生，我們更應(yīng)該去觀察，去注意他，及時(shí)鼓勵(lì)他，他才能自信，才能有所進(jìn)步。
在以后的教學(xué)中，我一定要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，盡量不批評(píng)或少批評(píng)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都更自信，更陽(yáng)光，更優(yōu)秀!
教師師德學(xué)習(xí)筆記 21
在當(dāng)今的新時(shí)代，作為一名教師，不僅應(yīng)掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且還必須具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，也就是要有師德。師德，是作為一名教師應(yīng)具有的熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)工作盡職盡責(zé)的行為規(guī)范。
《論語(yǔ)》作為儒家經(jīng)典之一，不僅集結(jié)了中國(guó)傳統(tǒng)文化體系中各類(lèi)行為規(guī)范和道德內(nèi)涵，更體現(xiàn)了樸素的為師求學(xué)法和治學(xué)執(zhí)教之道，對(duì)教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)、提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。尤其在價(jià)值多元，思想日益浮躁的當(dāng)代，每一位高教師認(rèn)真研讀論語(yǔ)，重溫中華美德對(duì)高校師德建設(shè)意義深遠(yuǎn)。
一、從《論語(yǔ)》中悟“仁”，以仁為本在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在物欲的橫流面前，許多人放棄了對(duì)事業(yè)的'執(zhí)著，轉(zhuǎn)而去追名逐利。子曰：“飯疏食飲水，yìnshuǐqǔgōng曲肱而枕之，樂(lè)在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云�！�(《論語(yǔ).述而》)仁人君子多以淡泊心志為重，不求奢華，但求人格。“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉�！�(《論語(yǔ)·學(xué)而》)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，教師的收入雖然相對(duì)清貧，社會(huì)地位也不高，但教書(shū)育人的使命、人類(lèi)靈魂工程師的稱(chēng)號(hào)值得我們?nèi)?jiān)守。以“仁”為本，摒棄那種“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改”(《論語(yǔ)·述而》)的消極道德修養(yǎng)障礙。
二、從《論語(yǔ)》中悟“省”，每日三省
孔子曰:“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也�！币馑际钦f(shuō)，看見(jiàn)賢德的人，就要向他學(xué)習(xí)，看見(jiàn)不賢的人，就應(yīng)當(dāng)自己從內(nèi)心反省一下，看有沒(méi)有和他一樣的錯(cuò)誤。我覺(jué)得每位教師都應(yīng)當(dāng)有這樣的思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)，抨擊后進(jìn)，反省自己，不讓自己成為不賢的人。新課程改革提倡教師進(jìn)行反思，反思也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最佳途徑。教師不妨每日三�。悍此家幌伦约旱慕虒W(xué)工作，反思一下自己的教學(xué)行為，反思一下自己的不足。在反思中改進(jìn)，時(shí)刻提醒自己做好每項(xiàng)工作。
三、從《論語(yǔ)》中悟“身”，言傳身教教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在直接影響著學(xué)生。言教重要，身教更重要�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！�(《論語(yǔ)子路》)孔子認(rèn)為教師的道德行為和作風(fēng)正派，就是不發(fā)命令，學(xué)生也會(huì)執(zhí)行;教師本身行為不正，即使下命令，學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)從。教師要以身作則，把言教和身教結(jié)合起來(lái)。用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，以自己合乎規(guī)范的道德行為給學(xué)生做出榜樣。
四、從《論語(yǔ)》中悟“誨”，誨人不倦
對(duì)于學(xué)生，教師應(yīng)該孜孜不倦地教育�！墩撜Z(yǔ)述而》中孔子說(shuō)：“若圣與仁，則吾豈敢!抑為之不厭，誨人不倦，則可謂去爾已矣�！彼f(shuō)，如果說(shuō)到圣與仁，那我怎么敢當(dāng)!我只不過(guò)是學(xué)習(xí)和工作從不厭倦，教誨學(xué)生總不知疲倦，那是可以這樣說(shuō)的。“誨人不倦”，是教師在教導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中所必備的師德。教師對(duì)學(xué)生要勤奮教導(dǎo)，不知疲倦。尤其是接受能力差的學(xué)生，教師更要耐心，不能因?yàn)橛X(jué)得不耐煩而不教了，不管學(xué)生對(duì)知識(shí)懂得與否。
從教育先賢孔子身上學(xué)習(xí)師德，從《論語(yǔ)》中領(lǐng)悟師德�！墩撜Z(yǔ)》中關(guān)于師德修養(yǎng)的論述比比皆是，其內(nèi)容博大精深，意蘊(yùn)幽渺，里面有關(guān)師德內(nèi)容的論述是我們千年不朽的師德之魂，是人類(lèi)師德精華之所在，我只是列舉了有限的幾個(gè)方面。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)�？鬃又鲝垺爸居诘�，據(jù)于德”，(《論語(yǔ)·述而》)“道”是理想的人格，“德”是立身根本和行為準(zhǔn)則。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要從多方面努力，提高自己的修養(yǎng)，做一名師德崇高的教師。
教師師德學(xué)習(xí)筆記 22
每一個(gè)孩子都是父母愛(ài)的結(jié)晶，我們愛(ài)我們的孩子，我們希望他們伴隨著愛(ài)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，希望他們將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。相信普天之下所有家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和我是一樣的。
從他呱呱墜地我便把大部分的心思都放在了他的身上。我至今都很難忘記他剛開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)第一次喊我媽媽的情形，當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，那一刻我覺(jué)得自己是世界上最幸福的人。慢慢地他學(xué)會(huì)跌跌撞撞的走路了，雖然總是摔跤，可是他摔倒后還會(huì)仰起頭沖我嘿嘿一笑，仿佛在說(shuō)：“媽媽?zhuān)也惶邸！泵慨?dāng)那個(gè)時(shí)候我就會(huì)為這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小男孩感到驕傲。
他一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，會(huì)的東西也越來(lái)越多，而我對(duì)他的擔(dān)心也在隨著他的成長(zhǎng)一點(diǎn)一點(diǎn)的增加。尤其是對(duì)他的教育問(wèn)題。家庭教育雖然很重要，社會(huì)教育更是會(huì)影響他的一生，而選擇一個(gè)很好的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)是重中之重。對(duì)于幼兒的認(rèn)知、情感、性格的形成由于種種原因我們做家長(zhǎng)的可能會(huì)有所疏忽，可是在孩子三歲到六歲這段時(shí)間的幼兒教育是他以后接受更高深的教育的基礎(chǔ)，因此幼兒教育就顯得尤為重要。不光是國(guó)家現(xiàn)在很重視幼兒教育，就是我們家長(zhǎng)也想孩子在最開(kāi)始就接受最好的教育，想現(xiàn)在的教育為孩子以后起到積極的影響。
考慮了種種原因之后我選擇了該校，直到今天我仍為我的選擇感到欣慰，是孩子老師的那種溫暖讓我的這種感覺(jué)變的越發(fā)強(qiáng)烈，在此真誠(chéng)地謝謝孩子的老師。
其實(shí)第一天來(lái)這里上學(xué)的時(shí)候他是不愿意的，這也是好多家長(zhǎng)頭疼的'地方，小孩子到了一個(gè)新的環(huán)境會(huì)不適應(yīng)，必須要有能吸引他的東西才會(huì)讓他燃起興趣�？墒堑搅讼挛缥襾�(lái)接他放學(xué)的時(shí)候，他卻很興奮的告訴我說(shuō)：“媽媽?zhuān)颐魈爝�要來(lái)新學(xué)校上學(xué)。”孩子喜歡上了這所學(xué)校，更確切的說(shuō)是有什么東西吸引他來(lái)這里，不用說(shuō)就一定知道是老師。我很高興自己的選擇是正確的，因?yàn)榫哂羞@么強(qiáng)吸引力的老師的學(xué)�？隙ㄊ且凰脤W(xué)校。事實(shí)也證明了我的選擇是對(duì)的。
清晰的記得有一天我因?yàn)楣ぷ鞯脑騺?lái)接孩子有點(diǎn)晚，其他的孩子都走完了，學(xué)校很安靜。還沒(méi)走到教室我就聽(tīng)到了黃宏博和老師的笑聲，走到門(mén)前我沒(méi)有直接進(jìn)教室，站在門(mén)外聽(tīng)著老師和黃宏博在教師里有說(shuō)有笑，一股暖流溢滿(mǎn)了我的心田，我都能想象到那是一幅多么溫馨的畫(huà)面。本來(lái)放學(xué)時(shí)間是屬于老師工作以外的時(shí)間，可是老師您還是那么的盡職盡責(zé)，可見(jiàn)老師是在用您的真心、真情來(lái)對(duì)待孩子，能讓家長(zhǎng)有這種感覺(jué)的老師怎能不稱(chēng)的上是一位優(yōu)秀的老師呢？輕松、溫暖、辛勤、負(fù)責(zé)難道不正是我們家長(zhǎng)所尋找的幼兒教師應(yīng)具備的品質(zhì)嗎？
其實(shí)我每次接孩子放學(xué)的路途上，他總會(huì)跟我講好多關(guān)于老師和同學(xué)的新鮮事，會(huì)把當(dāng)天新學(xué)的知識(shí)告訴我，還會(huì)把當(dāng)天的兒歌唱給我聽(tīng)。漸漸的感覺(jué)到孩子知識(shí)的小背囊在一天天的鼓起來(lái)；聽(tīng)著他教育他老爸喝酒后千萬(wàn)不能開(kāi)車(chē)；在家里還當(dāng)起小老師給我們講孔融讓梨的故事，我們聽(tīng)的很開(kāi)心、很幸福；看著他自己動(dòng)手笨拙的穿衣、吃飯一點(diǎn)點(diǎn)的自立起來(lái)；哼著他新學(xué)的兒歌；拉著他過(guò)馬路的時(shí)候他就會(huì)告訴我：“過(guò)馬路，左右看，紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。”這時(shí)候我都會(huì)想到孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的人生三樂(lè)：其一，父母具存，兄弟無(wú)故；其二，仰不愧于天，俯不祚與人；其三，得天下英才而教育之，相信我們學(xué)校的老師正是做到了這其中之一樂(lè)。
總的來(lái)說(shuō)我園教師的精神讓我很感動(dòng)，你們勤勉、踏實(shí)的治學(xué)精神讓我感覺(jué)到了你們?yōu)槿藥煴淼母呱袔煹隆暮⒆又R(shí)的成長(zhǎng)中，我感覺(jué)到了你們的學(xué)識(shí)魅力，從孩子對(duì)你們的喜歡程度上我感覺(jué)到了你們的人格魅力。
教師師德學(xué)習(xí)筆記 23
時(shí)間過(guò)得真快，一年前，也是這樣一個(gè)夏日，我走進(jìn)了這個(gè)會(huì)議室，來(lái)到了馬小這個(gè)溫馨的集體；今年的這個(gè)時(shí)候，聽(tīng)著蟬鳴，我又即將不舍的離去。去年走進(jìn)會(huì)議室，迎接我的是大家熱情的目光，而此時(shí)，我感受到的，是更多的關(guān)懷！
此時(shí)涌上心頭的，唯有兩個(gè)字：感謝！
我要感謝人生有了這樣一個(gè)歷程。無(wú)論當(dāng)初教育局安排我來(lái)支教是出于何種目的，但我的自己的感受是，因?yàn)橛辛艘荒甑?支教經(jīng)歷，充實(shí)了我的生活，開(kāi)拓了我的視野，磨礪了我的意志，也讓我結(jié)交了更多的朋友。
在這里，我有了更多的人生領(lǐng)悟。
這邊的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，潛能生比較多，老師們毫無(wú)怨言的認(rèn)真教學(xué)，耐心輔導(dǎo)，經(jīng)常能聽(tīng)到他們?yōu)樽约旱膶W(xué)生有了進(jìn)步而感到驕傲的話語(yǔ)，尤其是有一次會(huì)議上，趙老師那句：所有的孩子都是折了翅膀的天使，讓我們?yōu)樗麄儼采蠅?mèng)想的翅膀！這話讓我砰然心動(dòng)，我領(lǐng)悟到了馬小老師心中有教無(wú)類(lèi)的愛(ài)！
馬小的許多老師家住得很遠(yuǎn)，卻能每天堅(jiān)持按時(shí)上班，每天精神抖擻，我領(lǐng)悟到了老師們對(duì)事業(yè)的堅(jiān)持！
和孩子們一起朗誦詩(shī)詞，和孩子們一起唱響童年的歌曲，和孩子們一起跳起歡快的校園集體舞，每個(gè)學(xué)期給老師們發(fā)一本書(shū)共同感受文字的魅力以及留在我手中那本散發(fā)的墨香的�？�，我領(lǐng)悟到了馬小老師們浪漫的教育情懷！
每次因?yàn)閮蛇厡W(xué)校的工作需要協(xié)調(diào)時(shí)間安排時(shí)，行政總能給予最大的理解，四年級(jí)和一年級(jí)的老師總能幫我在課時(shí)上分憂(yōu)；校園里見(jiàn)面時(shí)的微笑，中餐食堂里爽朗的笑聲，以及辦公室唐藝?yán)蠋熞暼缰旱年P(guān)懷，我領(lǐng)悟到了馬小如家般的溫暖！
還是那兩個(gè)字：感謝。讓我擁有了這些人生領(lǐng)悟！
日子依然像水一樣的靜靜地流過(guò)，我在這如水的時(shí)光中一天天地成熟，我將要告別這一年的花草香，我在心里一遍遍默念：
感謝可愛(ài)的孩子，是你們使我越來(lái)越充實(shí)！
感謝可親的同事和領(lǐng)導(dǎo)，是你們讓我越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)！
感謝如歌的歲月，感謝如花的年華，感謝一年的歲月輪回，感謝這一年的花草飄香……
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