教師學(xué)習(xí)感悟(合集)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)收獲不一樣的感想和體會(huì)，這時(shí)就可以通過(guò)文字的方式把這些感悟都記錄下來(lái)。為了讓大家在寫(xiě)感悟的時(shí)候更加簡(jiǎn)單，以下是小編幫大家整理的教師學(xué)習(xí)感悟，歡迎大家分享。
教師學(xué)習(xí)感悟1
本以為要進(jìn)入培訓(xùn)的倦怠期了，可是今天的講座內(nèi)容卻讓我們像打了雞血，個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)！是啊，作為老師，有好多煩心的事，特別是遇到不聽(tīng)話的學(xué)生，遇到有怪癖的學(xué)生的時(shí)候！如何提升自己的職業(yè)幸福感，如何做一個(gè)幸福的老師一直是教師團(tuán)隊(duì)的畢生追求！有幸的是，今天能聽(tīng)到這位"修心"的管老師的教誨！
管老師一開(kāi)始就羅列了一系列的社會(huì)生活中常遇到的`棘手問(wèn)題，管老師帶我們一層層撥開(kāi)迷霧，讓我們認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題都是由"心"變質(zhì)而產(chǎn)生的！的確，若沒(méi)有那么多的貪婪，哪里來(lái)的違法亂紀(jì)、環(huán)境污染？若沒(méi)有那么多迷茫，哪里來(lái)的不知所措、渾渾噩噩？足以可見(jiàn)，"心"的重要性！足以可見(jiàn)"修心"、"凈心"的重要性！
大道理誰(shuí)都懂，可我們應(yīng)怎樣"修心"？首先我們要"內(nèi)求"，求別人不如求自己，想要改變別人，不如改變自己！其次，要銘記"各自責(zé)，天清地寧；各相責(zé)，天翻地覆。"遇到問(wèn)題時(shí)，要先找自己身上出現(xiàn)的問(wèn)題，而不是相互指責(zé)，推卸責(zé)任！再次，要記得在行有不得時(shí)，要反求諸己！任何不好的事，不好得人，其實(shí)都是在幫助你發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，提醒自己要以人為鏡，擇其善者而從之！最后，一定不要抱怨！抱怨不僅不能解決問(wèn)題，反而會(huì)激化矛盾！我相信，只有我們能做到這些，我們的心定能靜下來(lái)，定能平穩(wěn)的解決生活工作中的各種問(wèn)題！
最后，給大家送點(diǎn)雞湯共勉：
大其心，容天下之物；虛其心，愛(ài)天下之美；平其心，論天下之事；潛其心，觀天下之理；定其心，應(yīng)天下之變。
心亂則百病生，心靜則百病消。
各自責(zé)，天清地寧；各相責(zé)，天翻地覆。
人只要一扣頭，一認(rèn)錯(cuò)，一懺悔，命運(yùn)就改變。
看人好處，能讓你邁上天堂之路；看己不是，能幫你關(guān)上地獄之門(mén)。
教師學(xué)習(xí)感悟2
一、會(huì)思考、懂教育、善研究的校長(zhǎng)很難得
一所好學(xué)校離不開(kāi)一位好校長(zhǎng)，這是來(lái)此學(xué)習(xí)的第一個(gè)感悟。當(dāng)我們第一天到達(dá)上海xx附校，主持人也是先向我們介紹了xx校長(zhǎng)，介紹了xx附校的一些變化，介紹了xx附校的未來(lái)規(guī)劃。當(dāng)提到張校長(zhǎng)聽(tīng)完課會(huì)來(lái)做報(bào)告時(shí)，欽佩之情油然而生，他肯定也知道今天有來(lái)自三個(gè)不同地方的老師來(lái)學(xué)習(xí)，第一場(chǎng)報(bào)告便是他給我們帶來(lái)的，與日常的工作一樣，絲毫沒(méi)有因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)打破教學(xué)秩序。當(dāng)介紹到他年近七旬時(shí)，更是欽佩之至，像我們一線老師，60歲便已離開(kāi)了工作崗位，更不用說(shuō)60歲的校長(zhǎng)，想必也是鳳毛麟角。
聽(tīng)了張校長(zhǎng)《后“茶館式”教學(xué)——走向“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的實(shí)踐研究》報(bào)告，不由得欽佩張校長(zhǎng)“務(wù)實(shí)”的精神。好的理念，離不開(kāi)實(shí)踐的總結(jié)提煉，面對(duì)自身的真問(wèn)題，做好真正的研究，于是，源自日常課堂教學(xué)弊端的把握，深入到課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，尋找以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上提出新的教學(xué)理念，并將此理念從其特殊性向一般性展開(kāi)實(shí)踐，不斷調(diào)整，不斷總結(jié)，不斷提煉，從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去，這些無(wú)不散發(fā)著教育的智慧，于是，一位會(huì)思考、懂教育、善研究的校長(zhǎng)成就了一所學(xué)校，更是用這樣的理念“武裝”著每位教師。
二、勤學(xué)習(xí)、會(huì)研究、有策略的中層很“厲害”
與我們身邊的中層相比，專(zhuān)業(yè)化的'中層隊(duì)伍又是這一學(xué)校的亮點(diǎn)。每次聽(tīng)到這個(gè)學(xué)校中層的報(bào)告，不只是面上的“紙上談兵”，而是俯身的“理念與實(shí)踐的結(jié)合”。在這些報(bào)告中，不只有簡(jiǎn)單的策略、方法的羅列，更有實(shí)踐的理論歸納和理論的實(shí)踐演繹，讓這些報(bào)告看得見(jiàn)、摸得著，我們確實(shí)也想不到。在這些中層的身上，我體會(huì)最多的就是勤于學(xué)習(xí)。這些實(shí)踐策略的總結(jié)離不開(kāi)理念支撐，她們信手拈來(lái)頭頭是道，我相信對(duì)于她們而言，不斷的學(xué)習(xí)才有這樣的境界，不斷的讀書(shū)，不斷的思考，不斷的研究。
在報(bào)告中，很多中層都是自己研究的縮影，就是說(shuō)她們借助課題研究作為手段，豐富和深入后“茶館式”教學(xué)的實(shí)踐，用研究指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)，針對(duì)遇到的教學(xué)問(wèn)題、教師成長(zhǎng)、作業(yè)優(yōu)化、德育育人等學(xué)校工作的“千頭萬(wàn)緒”，都使用統(tǒng)一的“以人的發(fā)展”為本的理念進(jìn)行指導(dǎo)，在不同的方面又各有側(cè)重，彼此相互聯(lián)系，形成學(xué)校管理的系統(tǒng)性工程，梳理出“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的學(xué)校管理體系，正是由于中層創(chuàng)造性工作，有策略地展開(kāi)實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力，促進(jìn)了教師成長(zhǎng)，可以說(shuō)她們是很“厲害”的。
三、愛(ài)學(xué)習(xí)、有方法、會(huì)提煉的教師很“精彩”
在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，xx附校的很多老師與我們進(jìn)行了交流。首先，學(xué)科組的建設(shè)是很關(guān)鍵的一環(huán)，不論是老師們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，還是面對(duì)課堂問(wèn)題的直面交流，都離不開(kāi)老師們對(duì)問(wèn)題的專(zhuān)注與深入，當(dāng)他們將自己好的經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)在我們面前，不由得被他們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研的精神打動(dòng)，許多好的方法，我們都知道很難閉門(mén)造車(chē)完成，往往需要交流探討實(shí)踐，他們分享的許多經(jīng)驗(yàn)也不是自己的，而呈現(xiàn)在我們面前卻是最有效的。其次，面對(duì)“品種”齊全的學(xué)生，往往需要更專(zhuān)業(yè)更個(gè)性化指導(dǎo)，于是，老師們需要從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等各個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，提出更有針對(duì)性的解決方法，進(jìn)而提煉出最有效的教育方式，可以說(shuō)，這里的教師很“精彩”。
于是，校長(zhǎng)應(yīng)做一個(gè)會(huì)研究的校長(zhǎng)，深入課堂，深入一線，提煉課堂的共性問(wèn)題，提出自己的教育主張和理念，指導(dǎo)教師的教育實(shí)踐。中層應(yīng)把握好自己的定位，根據(jù)自己的工作定位做好專(zhuān)業(yè)化提升，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷提升專(zhuān)業(yè)化水平。在以德育為先的理念的今天，如何建設(shè)一所現(xiàn)代化學(xué)�？滩蝗菥彛乾F(xiàn)代化學(xué)校特征又是什么，很是值得研究，因此，最好以德育作為學(xué)校整體工作的突破口，用德育的課程建設(shè)一所現(xiàn)代化學(xué)校。老師多上課的確能提高教學(xué)質(zhì)量，但是老師少上課更能提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是我們的追求，這就需要將德育滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用德育作為提高教學(xué)質(zhì)量的抓手，讓學(xué)生在德育活動(dòng)中提升學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)德育工作又離不開(kāi)德育課程，好的德育課程具有這樣的力量，幫我們少上課，學(xué)生照樣很出色。在現(xiàn)代化學(xué)校中，衡量學(xué)生的不只有一把尺子——學(xué)業(yè)成績(jī)，而有多樣的評(píng)價(jià)方式，如健康，生活質(zhì)量，快樂(lè)感，充實(shí)感等等，這些都需要依賴(lài)全新的整合的有效的德育課程，將學(xué)科課程納入其中，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)不只來(lái)自教師，也有學(xué)生，進(jìn)而用內(nèi)驅(qū)力促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)，學(xué)生主體應(yīng)涵蓋在課程建設(shè)之中。
好教師是培養(yǎng)出來(lái)的，這就需要學(xué)科組承擔(dān)教師培養(yǎng)任務(wù)，教師培養(yǎng)不只有聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)課學(xué)習(xí)交流這樣的培訓(xùn)手段，更應(yīng)讓教師在承擔(dān)任務(wù)中提升自己，如對(duì)自己好的教學(xué)方法的總結(jié)。學(xué)校工作“千頭萬(wàn)緒”，現(xiàn)在的學(xué)校已經(jīng)不是“靜悄悄的”，面對(duì)很多的各層面的檢查，提前做好準(zhǔn)備必不可少。但是，有時(shí)候我們又很難去準(zhǔn)備，確實(shí)不知道檢查人員需要什么，這就需要我們?cè)鷮?shí)的開(kāi)展各項(xiàng)工作，開(kāi)展符合自身特色的有創(chuàng)意的工作，將檢查工作做在開(kāi)展之前，這時(shí)，學(xué)校負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)校各項(xiàng)工作也不會(huì)混亂，教師也能減負(fù)高效的腳踏實(shí)地的進(jìn)行教學(xué)。
總之，本次上海之行，不虛此行！
教師學(xué)習(xí)感悟3
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我收獲頗豐；也讓我意識(shí)到自己還有很多不足。下面我就談?wù)勛约旱母形�。師�?不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!
一、要熱愛(ài)教育事業(yè)：既然選擇了教育行業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、不斷提高自己的教育教學(xué)水平：教師必須具備扎實(shí)的思想、業(yè)務(wù)、品德素質(zhì)和創(chuàng)新精神�？炭嚆@研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參與教育改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索教育規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平。
三、要用愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生：師愛(ài)是一種充滿(mǎn)科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。教師越是滿(mǎn)懷深情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的'愛(ài)，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。
我覺(jué)得教師的魅力來(lái)源于日常的教學(xué)中，要有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，讓學(xué)生信服你。一是對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握全面、扎實(shí)；二是教學(xué)有法，高效，能夠順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除了日常教學(xué)，還有就是要關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的朋友。讓他們能夠感覺(jué)到你是在幫助他們，可以讓他們變得更加的優(yōu)秀。對(duì)待一些學(xué)困生，一定要有耐心，要循序漸進(jìn)。
還記得那是星期二的一節(jié)歷史課。按照課前的準(zhǔn)備，上課順利地進(jìn)行到第五個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生輪流講解自我測(cè)評(píng)的題目。按照以往的習(xí)慣，從第一排的學(xué)生開(kāi)始縱向輪流講解，當(dāng)輪到最后一排的張晨（化名）時(shí)，不知是他坐的有點(diǎn)偏還是當(dāng)時(shí)在潛意識(shí)里認(rèn)為就是叫起來(lái)他也不會(huì)講，反正鬼使神差的沒(méi)有叫他，而是直接叫了第二排的學(xué)生，當(dāng)時(shí)張晨本來(lái)高昂的頭低下了，積極的情緒也隨之消失。為了課堂進(jìn)度，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有在意。題目很快就處理完了，學(xué)生開(kāi)始分組總結(jié)本節(jié)課的收獲。當(dāng)我巡堂到張晨身邊時(shí)，分明看到他想說(shuō)什么，但我沒(méi)有停下。我第二次走到張晨身邊時(shí)有意識(shí)地停了下來(lái)，等了片刻，他站了起來(lái)，語(yǔ)言急促地說(shuō)了一句讓我很后悔的一句話：“老師，其實(shí)這一題我也會(huì)做，我也能講好的！”望著張晨漲紅的臉，我無(wú)言相對(duì)。片刻后，我說(shuō)：“我相信你，下一節(jié)我再讓你回答，好嗎？”在下一節(jié)，我不僅讓馬天行回答了一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，還讓他講解了一道中檔難度的題目，盡管語(yǔ)言表達(dá)有些欠流利、不連貫，但畢竟把問(wèn)題的核心答出來(lái)了，同學(xué)們也報(bào)以熱烈的掌聲。課后，我回想著張晨回答完問(wèn)題時(shí)的那股高興勁兒，我想了許多：其實(shí)，善待、寬容也是教育的一種美麗！
教師學(xué)習(xí)感悟4
為期兩天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從三位優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷研究、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過(guò)這次研究，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
一、要做有責(zé)任心班主任
教師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn),就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生.才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的研究慣，得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任擔(dān)負(fù)著教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它通過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛(ài)這份工作，用心去體會(huì)這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。
三、要做以身作則，為人師表的班主任
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。
“學(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。xxx老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。xxx說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”
總的來(lái)說(shuō)，我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地研究有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
作為教師，要樹(shù)立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)步自身素質(zhì)，成就教育事業(yè)。
教師行業(yè)不同于其他行業(yè)，它是一個(gè)育人的行業(yè)，要育好人，教師就必須讓自己發(fā)展起來(lái)。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。為人師者，自己首先要志存高遠(yuǎn)，積極進(jìn)取。正如xxx老師，他從一個(gè)平凡的鄉(xiāng)村教師成為享譽(yù)國(guó)內(nèi)的模范教師。他的經(jīng)歷讓我再一次堅(jiān)信我們不能僅僅成為一名教書(shū)匠，他的成功告訴我們每一個(gè)教師應(yīng)該樹(shù)立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，三年一個(gè)計(jì)劃，五年一個(gè)規(guī)劃，讓自己在平凡中脫穎而出。是啊，身為年輕教師的我，應(yīng)當(dāng)有所思有所想，給自己制訂一個(gè)打算、一個(gè)目標(biāo)“半年或一年成為校級(jí)講授能手、優(yōu)良班主任，三年或五年成為區(qū)、市級(jí)講授能手”。始終朝著自己的目標(biāo)勉力研究，進(jìn)步自我，實(shí)現(xiàn)一名教師應(yīng)有的價(jià)值。
作為班主任，要有責(zé)任心。
班級(jí)管理事無(wú)巨細(xì)。首先，作為班主任，要本著對(duì)班級(jí)集體中每位成員賣(mài)力的態(tài)度，把班里的事當(dāng)作個(gè)人的事，把班集體看做自己的“家”，集體的榮譽(yù)與我們每個(gè)班主任榮辱與共。
因?yàn)橹挥心惆寻嗉?jí)當(dāng)‘家’看，你才會(huì)急學(xué)生所急，憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)，才會(huì)真正地關(guān)心班級(jí)事務(wù)，關(guān)心每位學(xué)生的成長(zhǎng)。在你的耳濡目染下，學(xué)生也才會(huì)熱愛(ài)班集體，才會(huì)形成班級(jí)凝結(jié)力。其次，我們要面向部分學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生賣(mài)力，對(duì)自己的良心賣(mài)力。因?yàn)橐粋�(gè)孩子在你的班里可能只是幾十之一，但對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他就是百分之百，對(duì)于一個(gè)國(guó)度來(lái)說(shuō)，孩子就是祖國(guó)的將來(lái)。
作為班主任，要有愛(ài)心，對(duì)孩子要愛(ài)的真。
xxx的一周三問(wèn)“你愛(ài)你的孩子嗎?你會(huì)愛(ài)你的孩子嗎?你的孩子感受到你的愛(ài)了嗎?”這種對(duì)孩子真誠(chéng)的愛(ài)，引起了我對(duì)自己作為一名班主任的深刻反思。xxx曾為了能讓一名身患疾病，頭發(fā)掉光的孩子毫無(wú)壓力的坐在教室里，與其他小朋友一樣快樂(lè)地研究，她跑遍了xx市的大街小巷只為了能買(mǎi)到xx2頂一模一樣的小紅帽。她的事跡讓我感到慚愧，我有時(shí)會(huì)因?yàn)楹⒆硬话磿r(shí)交作業(yè)而生氣，會(huì)因?yàn)楹⒆硬皇匕嗉?jí)紀(jì)律而發(fā)怒，會(huì)因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)真聽(tīng)講而帶著情緒上課。
聽(tīng)了xxx的講座，我不斷地問(wèn)自己：“難道我對(duì)孩子的愛(ài)僅僅能xx到這樣的高度嗎?”我想在今后的講授中，我需要讓自己靜下心來(lái)，戒驕戒躁，以一顆博愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，并時(shí)刻保持這類(lèi)對(duì)孩子穩(wěn)固而持久的溫暖的愛(ài)。
作為班主任，要講智慧，要懂得因材施教。
xxx說(shuō)得多好“自課上，我走進(jìn)教室，教室里一片喧嘩，我并沒(méi)有像其他老師那樣大發(fā)雷霆地吼道‘閉嘴，坐下……’我是既驚又喜地對(duì)學(xué)生說(shuō)‘同學(xué)們，你們知道嗎?……’頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲�！痹诎嗉�(jí)管理中段老師并沒(méi)有自行規(guī)定這樣那樣的班級(jí)制度，而是采取了“德育預(yù)設(shè)，學(xué)生自設(shè)、自設(shè)自懲”的方法，讓學(xué)生自己制定班規(guī)以及觸犯每一條班規(guī)對(duì)應(yīng)的懲罰措施。這種自薦自控、層層鋪墊、步步為營(yíng)的管理措施讓我觸動(dòng)很大。從中讓我明白，做班主任就要做有思想、有創(chuàng)新、有智慧的班主任。而且，教育工作不像工廠批量生產(chǎn)，一門(mén)技術(shù)到底。教育面對(duì)的是有個(gè)體差異的人，正如段老師所言“每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，不要自作主張地強(qiáng)迫xxx按xxx的格式成長(zhǎng)，將張三培養(yǎng)成xxx是不可能的。”班主任不僅要促進(jìn)學(xué)生的.研究，更主要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。作為班主任，要了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況、性格特點(diǎn)、心理需求，做到有針對(duì)性的教育、輔導(dǎo)，做到因材施教，讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。
除了xxx和xxx的精彩講座外，還有其他優(yōu)良班主任的授課也給了我很多啟迪。像x老師的講座《踐行快樂(lè)理念，讓成長(zhǎng)更快樂(lè)》，她從學(xué)校教育情況的發(fā)明，班級(jí)文化的建設(shè)，學(xué)生德育、班主任與家長(zhǎng)的真誠(chéng)相同，對(duì)班主任的工作做了詳細(xì)的講授;河南骨干教師xxx的《班級(jí)舉動(dòng)的組織與策劃》論述了班級(jí)舉動(dòng)對(duì)于一個(gè)班級(jí)，出格是對(duì)于一個(gè)班主任管理班級(jí)獨(dú)有的意義;還有北京特級(jí)教師萬(wàn)平老師的講座《教育是溫暖的》;xxx老師的專(zhuān)題講座《全給與慢引導(dǎo)心靈的教育》。這些所有令人尊重的成功的老師，他們從普通的班主任工作中成就了自己，在平凡的教育事業(yè)綻放了永久的玫瑰，使我對(duì)教育、對(duì)班主任工作、對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有了更深的理解與思考。
總之，經(jīng)過(guò)這次班主任培訓(xùn)，使我尋找到了，作為班主任，我在工作中應(yīng)當(dāng)勉力和改進(jìn)的方向。在今后的班主任工作中，我更需要對(duì)孩子多份愛(ài)心，多份耐心，多份信心，同孩子們一同勉力奮斗，力爭(zhēng)使自己的班級(jí)更加優(yōu)良，讓學(xué)生感到糊口在這樣的集體中是溫暖的、幸福的、快樂(lè)的，讓學(xué)生因?yàn)槲易鳛樗麄兊陌嘀魅味械叫腋！?/p>
教師學(xué)習(xí)感悟5
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要做“學(xué)習(xí)型”的教師，我們每一位教師都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)和充電，不斷地拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和領(lǐng)域，成為知識(shí)淵博的人，才能不斷地給學(xué)生以新鮮的“源頭活水”，本學(xué)期我校的周六讀書(shū)活動(dòng)，為老師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)充電的平臺(tái)，學(xué)習(xí)中我們受到教育，得到啟迪。下面就簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)讀書(shū)心得。
“讀書(shū)貴在得法”我們經(jīng)常給學(xué)生這樣講，其實(shí)我們教師讀書(shū)也要會(huì)讀，要讀有所思，讀有所獲。首先，怎樣才能讀好每一本好書(shū)呢？我認(rèn)為，讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該把“看”和“想”結(jié)合起來(lái)。“文章如果是一杯水的話，那么思想的調(diào)味品能使這水變得多滋多味、留有余香”。所以我在看書(shū)的基礎(chǔ)上，還細(xì)心琢磨一下作者所寫(xiě)的每一句話的含義，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，看書(shū)時(shí)不但要“想”，還要“做”。在每一本著作、刊物中都含有許多好詞好句，這就要靠自己去發(fā)掘，而且要把這些好詞好句摘抄在筆記本里，以便靈活運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中。
再者，要學(xué)會(huì)從書(shū)中汲取了力量。他人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是自己進(jìn)步的階梯。通過(guò)閱讀《教師讀書(shū)十問(wèn)》，促使我靜心思考教師的讀書(shū)，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)教師的`習(xí)慣，甚至是信仰；讀完《給教師的18條建議》，使我清楚認(rèn)識(shí)到教師在課改中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧腿蝿?wù)，要求教師不斷更新自己的觀念和實(shí)踐，做一個(gè)反思的實(shí)踐者；讀一本好書(shū)就是和一位智者、大師在對(duì)話，讀了濰坊市教育局長(zhǎng)李希貴著的《為了教育自由的呼吸》一書(shū)，我更是受益匪淺，他的一些教育思想和和觀念使人深思，給人感悟，他對(duì)教育事業(yè)的那份孜孜不倦的追求值得我們學(xué)習(xí)。
“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂的深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)�！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)），我們每個(gè)人要為此而努力，不斷地充實(shí)自己，成為一名真正的“學(xué)習(xí)型教師”。
教師學(xué)習(xí)感悟6
著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！苯處熞跃醋灾�，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。
誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過(guò)此次寒假期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：
一、愛(ài)崗敬業(yè)
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的`本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。
本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。
崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
教師學(xué)習(xí)感悟7
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。
育苗“時(shí)代新人”，要探索教育改革創(chuàng)新“落地生花”。從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)是一個(gè)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動(dòng)力。黨的十九大報(bào)告指出，10年來(lái)，“建成世界上規(guī)模最大的教育體系”“教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越”，這是對(duì)新時(shí)代我們黨在“幼有所育、學(xué)有所教”上持續(xù)推進(jìn)取得新成就的高度概括。目前，我國(guó)教育普及程度總體上穩(wěn)居全球中上收入國(guó)家行列，據(jù)測(cè)算，我國(guó)目前的教育強(qiáng)國(guó)指數(shù)居全球第23位，比20xx年上升26位，是進(jìn)步最快的國(guó)家。這充分證明，辦好人民滿(mǎn)意的教育，就要探索改革創(chuàng)新“落地生花”，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基。
育苗“時(shí)代新人”，要確保教育教學(xué)“精雕細(xì)琢”。強(qiáng)教必先強(qiáng)師。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，健全中國(guó)特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。近年來(lái)，多年如一日，把所有精力都投在學(xué)生身上，扎根邊疆教育一線的張桂梅；開(kāi)設(shè)公開(kāi)課近20xx節(jié)、培養(yǎng)三代特級(jí)教師、著述數(shù)百萬(wàn)字的于漪；一直堅(jiān)持在教學(xué)第一線，先后培養(yǎng)出80多名法學(xué)碩士、博士及博士后的高銘暄。他們的.事跡，無(wú)不體現(xiàn)著“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，辦好人民滿(mǎn)意的教育，就要有“精雕細(xì)琢匠人心，以身為范樹(shù)向明”的師風(fēng)師尚，不斷提高廣大教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，奮力譜寫(xiě)新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新篇章。
育苗“時(shí)代新人”，要防止教育評(píng)價(jià)“好經(jīng)念歪”。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。我們建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材，而不是生活在量化打分下的一個(gè)個(gè)“植物人”，用數(shù)字技術(shù)賦能教育評(píng)價(jià)改革，是方向也是趨勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用中，切不可把教育評(píng)價(jià)“好經(jīng)”念歪了。
教師學(xué)習(xí)感悟8
通過(guò)參加學(xué)校組織的假期書(shū)活動(dòng)，我很慶幸自己能讀到這樣一本好書(shū)，我認(rèn)真閱讀了《教師怎樣進(jìn)行多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)》一書(shū)，受益匪淺。 此書(shū)簡(jiǎn)明地介紹了教師怎樣進(jìn)行多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的概念、模式及多
媒體的理解、應(yīng)用，課件設(shè)計(jì)與制作流程等。共分為四章：
第一章是走進(jìn)多媒體課堂，再現(xiàn)生動(dòng)化情境主要講的是光盤(pán)的教學(xué)模式與方法；
第二章是小教室大課堂，主要講的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的功能與應(yīng)用；
第三章是駕馭新理念激發(fā)教學(xué)驅(qū)動(dòng)力，主要講的是信息化教學(xué)資源的收集與處理；
第四章是整合教育資源挖掘教師潛能，主要講的是教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生。所以，要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們對(duì)它使我認(rèn)識(shí)到把多媒體應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)是多方面的
首先，能增大信息量。教師只用一只小小的鼠標(biāo)，就可以避免多次交換使用錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等等，既節(jié)約了寶貴的時(shí)間，又大大提高了信息輸出量。
第二、界面良好，操作簡(jiǎn)捷，菜單指示方便。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，把繁瑣的操作規(guī)程可以預(yù)先設(shè)計(jì)在面板上，令操作者可以自主地選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏。
第三、能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，利用二維、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深?yuàn)W的信息知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離。在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》一課時(shí)，要求學(xué)生理解“飄落”這個(gè)詞，屏幕中會(huì)出現(xiàn)一些羽毛等東西慢慢落下的過(guò)程，學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。
第四、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
另外在第一章我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1光盤(pán)教學(xué)首先是一個(gè)動(dòng)感課堂，這個(gè)動(dòng)感是普通教學(xué)和多媒體教學(xué)不能體現(xiàn)的，
2 光盤(pán)教學(xué)的'另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是能點(diǎn)燃學(xué)生的激情。
3、光盤(pán)教學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)的吸收有著積極的作用，光盤(pán)教學(xué)能呈現(xiàn)教師用語(yǔ)言難以表達(dá)出來(lái)的課文意境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 以上是我通過(guò)學(xué)習(xí)《教師怎樣進(jìn)行多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)》后得出的一些淺陋的見(jiàn)解，今后，我還會(huì)多讀書(shū)，不斷探索。
教師學(xué)習(xí)感悟9
看了蘇霍姆林斯基的100條建議，我覺(jué)得在很多地方，都值得我們做教師借鑒。作者采用一條談一個(gè)問(wèn)題的方式進(jìn)行的，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析；文字深入淺出，通順流暢。其中的賞識(shí)教育思想更是本書(shū)的精華，它貫穿于蘇霍姆林斯基的整個(gè)教育思想，時(shí)刻提醒著我們每位教師，讓賞識(shí)常駐心田、學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生。
教師都有著一樣的心理，看學(xué)習(xí)好的學(xué)生，什么都好，乖巧懂事，各門(mén)學(xué)科非常優(yōu)秀，這樣的學(xué)生哪個(gè)老師會(huì)不喜歡呢？可對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、制止力較差的學(xué)生；呈現(xiàn)在我們眼中的往往是什么都差，如：智商低、上課不集中注意力、學(xué)知識(shí)又不刻苦；久而久之就讓我們失去了耐心，看不到他們的優(yōu)點(diǎn)，也不愿了解他們了。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師由于各種原因，我們教學(xué)思路和處理問(wèn)題的方法，對(duì)待教育的一些新問(wèn)題，尤其是“后進(jìn)生”問(wèn)題，缺乏教育的技術(shù)與藝術(shù)的解決方式。在此過(guò)程中，我們的孩子逐漸被消磨去了“自尊心”、“進(jìn)取心”，對(duì)“學(xué)習(xí)的興趣”也漸漸消逝。學(xué)習(xí)成了一種痛苦的折磨……
我們藝術(shù)學(xué)科中也有這樣的現(xiàn)象，我也曾悄悄地反思，作為一名教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了面對(duì)每一位孩子？特別是灰色群體。學(xué)生再調(diào)皮，他有自尊，也有上進(jìn)心，他們不是自我放棄的一群，而是童心未泯、尚在學(xué)習(xí)進(jìn)步的.過(guò)程之中，我們應(yīng)該多一份關(guān)愛(ài)，多一份微笑與陽(yáng)光給這些孩子們。蘇霍姆林斯基提到，對(duì)于那些“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生，應(yīng)走到這些學(xué)生的跟前去，真切地看看他們遇到了什么困難，設(shè)計(jì)出真正適應(yīng)他們的教育方法，真正做到因材施教，有的放矢。孩子每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)成為我們鼓勵(lì)孩子繼續(xù)前進(jìn)的階梯。只有這樣我們才不負(fù)家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們教育的期盼。
非常開(kāi)心能讀到蘇霍姆林斯基的文章，它讓我學(xué)習(xí)如何幫助有困難的學(xué)生。讓我避免因輕看一個(gè)學(xué)生，而毀了一個(gè)家庭；用為班級(jí)的幾十分之一則是家庭的百分百。教育這些學(xué)生最重要是通過(guò)激勵(lì)手段來(lái)轉(zhuǎn)化他們，讓他們感到教師的愛(ài)有媽媽的味道，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教給他們自尊、自愛(ài)；讓他們通過(guò)教師的贊揚(yáng)抬起頭來(lái)走在興趣學(xué)習(xí)的道路上。
首先，我們可以幫助孩子們制定較近、易于達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓這些學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而建立自信，再去挑戰(zhàn)下學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)立目標(biāo)、計(jì)劃；這樣教給學(xué)生一定的方法，讓學(xué)學(xué)生產(chǎn)生自我激勵(lì)、成功鞭策在學(xué)習(xí)的作用。
其次，善待學(xué)生的自尊至關(guān)重要，一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，老師對(duì)待學(xué)生的自尊心“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上的顫動(dòng)欲墜的露珠”�？梢�(jiàn)，學(xué)生的自尊很重要。教師對(duì)學(xué)生的尊重，可以讓學(xué)生樹(shù)立自信心，產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)。作為與學(xué)生日日親密接觸的教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；賞識(shí)每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，摒棄冷眼和偏見(jiàn)，用真情去澆灌，用愛(ài)心去培育，用真情去呵護(hù)、澆灌、培育。在讓他們感到“我是最棒的！”“我能行！”的自信中從正確地認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)橹挥谐晒Σ拍茏尯⒆咏⒆孕�，才能讓孩子主�?dòng)參與一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望。
蘇霍姆林斯基在書(shū)中告誡教師們：“請(qǐng)記�。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的�！�
實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，賞識(shí)教育，讓自由、歡樂(lè)與舒暢回歸課堂，回歸孩子的一日生活，賞識(shí)教育把自信、創(chuàng)造與成功，帶給孩子，還給孩子一個(gè)完整的自我。賞識(shí)教育會(huì)在師生之間架起一座溝通的橋梁，讓溝通與關(guān)愛(ài)解開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心鎖。
一名合格的教師，應(yīng)該是堅(jiān)定地抱著"一切為了學(xué)生的全面發(fā)展"的信念，切實(shí)地更新觀念，努力提高自己的教育、教學(xué)技能，多一份關(guān)愛(ài)給學(xué)生。我們的教育之路就會(huì)越走越寬！
教師學(xué)習(xí)感悟10
這個(gè)月的14號(hào)和15號(hào)在成都學(xué)習(xí)，聽(tīng)了很多特級(jí)教師的課，收獲頗多。這次學(xué)習(xí)給我留下深刻印象的，不僅僅是各位老師優(yōu)秀的課堂教學(xué)，還有諸向陽(yáng)校長(zhǎng)的專(zhuān)題講座。他的講座與其說(shuō)是面向老師，不如說(shuō)是面向?yàn)槿烁改傅睦蠋�。他告訴我們，家中有藏書(shū)的孩子，大學(xué)畢業(yè)的比率比起家中沒(méi)有藏書(shū)的孩子，多出了20%。很多父母也會(huì)給孩子買(mǎi)很多的書(shū)，但是經(jīng)常甩給字讓其獨(dú)自閱讀。孩子自己看書(shū)與父母帶著看完全不是一回事，因?yàn)殚喿x不是一個(gè)簡(jiǎn)單的獲取知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上還包括了親子關(guān)系的構(gòu)建，正是在帶孩子讀書(shū)的過(guò)程中，父母會(huì)幫助孩子閱讀、觀察、思考，從而構(gòu)建一種親密溫馨又智慧的親子關(guān)系。
電子科技產(chǎn)品的普及，讓手機(jī)似乎已經(jīng)主宰了我們的生活，人人機(jī)不離手，連幾歲的小孩子都知道玩手機(jī)。能精心閱讀的人不多，能帶著孩子閱讀的父母更不多。
諸校長(zhǎng)給我們讀了一首8歲孩子寫(xiě)的小詩(shī)：
挑媽媽
朱爾
你問(wèn)我出生前在做什么
我答：我在天上挑媽媽
看見(jiàn)你了
覺(jué)得你特別好
想做你的兒子
又覺(jué)得自己可能沒(méi)那個(gè)運(yùn)氣
沒(méi)想到
第二天一早
我已經(jīng)在你肚子里
讀著這首小詩(shī)，是不是你內(nèi)心里最柔軟的那部分已經(jīng)喚醒？孩子是懷著怎樣的期待來(lái)到這個(gè)世界上，我們是不是也應(yīng)該把最美好的東西給他呢？最美好的東西是什么？我認(rèn)為不是金錢(qián)，不是漂亮的衣服，而是書(shū)籍。
諸校長(zhǎng)說(shuō)陪伴兒子成長(zhǎng)是他一生的事業(yè)，他被他的同事稱(chēng)為“四陪爸爸”——陪兒子讀書(shū)，陪兒子寫(xiě)日記，陪兒子運(yùn)動(dòng)，陪兒子旅游。在他兒子小學(xué)階段，他陪著兒子讀了幾百本書(shū)，他還天天陪他的兒子寫(xiě)日記，孩子不會(huì)寫(xiě)很多字時(shí)，兒子口述他記錄，兒子會(huì)寫(xiě)字寫(xiě)拼音了，就讓他自己寫(xiě)，他的兒子現(xiàn)在已經(jīng)是留美博士，小學(xué)階段寫(xiě)的`日記還專(zhuān)門(mén)出版了。正是因?yàn)橛懈赣H的用心陪伴，他的兒子才會(huì)這樣出色。
也許你的工作繁忙，也許你的應(yīng)酬很多，但是這都不是沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子的理由，只要用心，只要有心，肯定是能抽出時(shí)間來(lái)陪伴孩子的。
很幸運(yùn)能再次聆聽(tīng)諸校長(zhǎng)的課和他的講座。希望我的感悟也能對(duì)各位家長(zhǎng)有所啟發(fā)，能帶給你一點(diǎn)新的思考、新的行動(dòng)！
教師學(xué)習(xí)感悟11
時(shí)間過(guò)的太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經(jīng)有一年半的時(shí)間了。我抱著對(duì)未來(lái)既滿(mǎn)懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個(gè)工作崗位，說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備，也沒(méi)有給自己的將來(lái)一個(gè)明確的定位。但是，經(jīng)過(guò)這一年半的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來(lái)自學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和各位同事們的友愛(ài)看，同事也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團(tuán)結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對(duì)自己是充滿(mǎn)信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅(jiān)定了積極進(jìn)取的心態(tài)。
大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)老師很簡(jiǎn)單，因?yàn)樾『⒆舆�不好教嗎？我以前也一直這樣認(rèn)為，但自從我踏上這三尺講臺(tái)后才逐漸發(fā)現(xiàn)，教小學(xué)并不容易。雖然小學(xué)沒(méi)什么升學(xué)壓力，所教的知識(shí)也不難，但當(dāng)各個(gè)方面合到一起的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手。作為一個(gè)新教師，剛踏入教育這個(gè)行業(yè)，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學(xué)手段和技巧。我知道，學(xué)習(xí)才是我進(jìn)步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學(xué)習(xí)，一邊適應(yīng)、提高的，我力求抓住所有的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自己的實(shí)際靈活運(yùn)用。
首先，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。同一個(gè)教研組的同事是離我最近的學(xué)習(xí)資源，他們有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且大家都非常樂(lè)意幫助我，在我遇到困難、困惑的時(shí)候給我出謀劃策，非常感謝老師們給了我切實(shí)可行而且周詳?shù)奶幚磙k法。
其次，要努力提高教學(xué)水平。作為青年教師，我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和課下耐心輔導(dǎo)
經(jīng)驗(yàn)告訴我，備課如果不夠充分，上課就會(huì)不怎么自信，語(yǔ)言就會(huì)不怎么流暢，學(xué)生領(lǐng)悟的就不怎么深刻，這樣的教學(xué)是失敗的。這既沒(méi)有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。本著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們必須認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這樣才有資格成為一名合格的教師。
2、加強(qiáng)課后反思，并且要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己
作為青年老師我應(yīng)該思考今天的課講好了嗎？學(xué)生學(xué)懂了嗎？學(xué)生存在什么樣的問(wèn)題？為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題？作為科任老師，我要思考怎樣強(qiáng)化尖子生？怎樣推進(jìn)后進(jìn)生？今天我都干了什么？明天我應(yīng)該干什么……
我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問(wèn)題進(jìn)一步解決了嗎？我首先承認(rèn)我雖然是這樣想的，但并沒(méi)有這樣去堅(jiān)持下來(lái)，我想如果能堅(jiān)持下來(lái)的話我的成長(zhǎng)一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。
另外一個(gè)可以提高自己的方法就是廣泛閱讀，不僅要鉆研有關(guān)教材的教學(xué)理論，關(guān)注科學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)，而且要閱讀文學(xué)作品，閱讀可以豐富自我精神世界的各種書(shū)籍。
再次，心中擁有夢(mèng)想，心中充滿(mǎn)愛(ài)。
夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的，它可以給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量。夢(mèng)想是黑夜里的航標(biāo)燈，可以指引著我們的方舟躲過(guò)暗礁，駛向成功彼岸；夢(mèng)想是每個(gè)人心中的太陽(yáng)，能驅(qū)走云霾，讓心空朗照。人生可以沒(méi)有財(cái)富，但是人生不可以沒(méi)有夢(mèng)想。有夢(mèng)就有了方向，有夢(mèng)就有了期許，有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)不為一時(shí)小利所趨；有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)不為一時(shí)小礙所擋；有了夢(mèng)想的人生，會(huì)咬定夢(mèng)想不放松，任爾東南西北風(fēng)；有了夢(mèng)想的人生，會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻，風(fēng)雨兼程；有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)笑對(duì)坎坷，所向披靡。作為從教者的`我們，尤其是深圳中學(xué)的每位青年教師更應(yīng)該是擁夢(mèng)而前，心中總有偉大的夢(mèng)想的召喚，讓我們用人格感染人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，讓我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)也在不斷的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！
教育是奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè)，我們青年教師基本的職責(zé)是教書(shū)育人，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多，但無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只有當(dāng)我們的心中充滿(mǎn)愛(ài)才會(huì)用愛(ài)心感染學(xué)生，才會(huì)使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講：愛(ài)滿(mǎn)天下。我們青年教師就是愛(ài)的使者，我們的任務(wù)是真誠(chéng)地將我們的愛(ài)心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，讓愛(ài)心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田，讓他們?cè)趷?ài)的浸潤(rùn)中，學(xué)會(huì)愛(ài)屋及烏，關(guān)愛(ài)我們身邊的每個(gè)人，無(wú)論是我們的朋友還是我們的對(duì)手；愛(ài)我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處！沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的基石。愛(ài)自己的孩子是人類(lèi)的本能，重要的是愛(ài)每位學(xué)生，愛(ài)每一片綠葉，哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基！讓“愛(ài)”這個(gè)人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園！讓學(xué)生們?cè)趷?ài)的懷抱中幸福成長(zhǎng)，再把愛(ài)的火花散布到美麗的人世間！
青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，針對(duì)具體的問(wèn)題有具體的解決方法。但是拋開(kāi)這些具體的東西，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī)，力量之源。只有從一開(kāi)始就注意學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，我們才能在開(kāi)始時(shí)少走很多彎路，在今后的發(fā)展中少犯錯(cuò)誤，最終順利的走向成熟，變成一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師。
教師學(xué)習(xí)感悟12
“學(xué)生會(huì)互相學(xué)習(xí)，最終會(huì)比孤軍奮戰(zhàn)學(xué)到更多東西�！边@是我在假期中讀了《教師如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率》這本書(shū)后，印象最深刻的一句話，現(xiàn)在想起猶在耳旁。合作學(xué)習(xí)可以說(shuō)是課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多的一種學(xué)習(xí)方式。就我們英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)就提出了要求教師避免采用單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，提倡任務(wù)型教學(xué)途徑和小組合作學(xué)習(xí)。作為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一的“小組合作學(xué)習(xí)”，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)的環(huán)境里學(xué)會(huì)與他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和寬容、表達(dá)、傾聽(tīng)和說(shuō)服他人等等，從根本上能改善課堂的氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等。合作學(xué)習(xí)比競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)能產(chǎn)生更大的成功、更積極的關(guān)系和更好的心理調(diào)節(jié)。美國(guó)教育學(xué)者布萊總結(jié)到：“學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)比聽(tīng)課時(shí)更集中注意力，更活躍，更深思熟慮�！睅�(kù)利克也認(rèn)為“學(xué)生的討論小組在提高學(xué)生解決問(wèn)題能力方面比聽(tīng)課有更好的效果。”因此，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)和能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的`要求。
然而，我們的小組合作真正科學(xué)高效嗎？從我們小組建設(shè)過(guò)程中的那么多的困惑和迷茫中可見(jiàn)一斑。許多課堂的小組合作學(xué)習(xí)容易流于形式，效率不高。如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，也是我教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不大不小的困惑。
閱讀了這本有關(guān)提高小組合作學(xué)習(xí)效率的書(shū)，才讓我意識(shí)到：我們很多方面觸摸了皮毛而已，只能談?dòng)行Ф歉咝�。也從中讓我全方位的�?duì)小組高效合作有了更為系統(tǒng)的了解，收獲頗豐。這本書(shū)不僅從理論的高度對(duì)小組分組、關(guān)系、責(zé)任、溝通、效率等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述引領(lǐng)，更用了大量的實(shí)踐案例進(jìn)行了具體的分析，還有大量的實(shí)踐操作方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓我對(duì)小組合作有了更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，也在書(shū)中找到了有效的建議。
1、小組成員要建立相互依存關(guān)系
小組合作中的任務(wù)，需要每位成員參與進(jìn)來(lái)才能確保任務(wù)順利完成，要求每位同學(xué)都要做出貢獻(xiàn)。具體操作可以分配角色：記錄員、材料管理員、成果匯報(bào)者等。當(dāng)給他們每個(gè)人一個(gè)角色時(shí)，學(xué)生的責(zé)任感會(huì)被激發(fā)，比較積極地參與到活動(dòng)中，同時(shí)可以避免小組中搭順風(fēng)車(chē)的現(xiàn)象，并且確保每位小組成員能夠得到完成任務(wù)所必需的信息。
2、面對(duì)面互動(dòng)
小組合作中的活動(dòng)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生交流想法。一般提出一個(gè)問(wèn)題，我們會(huì)認(rèn)為小組坐在一起必然會(huì)進(jìn)行互動(dòng)，但現(xiàn)實(shí)情況是小組內(nèi)會(huì)把任務(wù)分割，每個(gè)孩子只做其中一小部分，并不關(guān)心其他部分。這樣的小組交流就是無(wú)效的。在小組討論中使用逐一輪流制，小組每個(gè)人都要表達(dá)自己的想法，每位成員手中一張便利貼，在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)記住關(guān)鍵詞或者要點(diǎn)。在小組討論結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生就獲得了小組的思路。
3、明確個(gè)人責(zé)任、小組責(zé)任
在小組合作中不能忽略個(gè)人的表現(xiàn)，我們關(guān)心的是每位學(xué)生都能學(xué)到東西，建立一個(gè)責(zé)任體系，在學(xué)生完成任務(wù)后，要進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)和組間評(píng)價(jià)。我在教學(xué)中使用的是獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制：獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人對(duì)小組的貢獻(xiàn)（組內(nèi)評(píng)價(jià)），也要獎(jiǎng)勵(lì)整個(gè)小組的努力成果（組間評(píng)價(jià)）。每節(jié)課及時(shí)評(píng)價(jià)，在這節(jié)課會(huì)有一個(gè)小組和五個(gè)孩子可以得到老師的魔法石，孩子都特別在乎，屢試不爽，其實(shí)只是一顆像石頭的朱古力。
4、有意培養(yǎng)人際和小組交流
活動(dòng)分享時(shí)總會(huì)有些孩子做的很好，但講不出來(lái)。在向他人講述自己想法之前，學(xué)生必須有能力組織和打磨自己的想法。能用圖表示就比語(yǔ)言更簡(jiǎn)單明了，可以使用的思維導(dǎo)圖幫助孩子理清思路。
在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，合作自主學(xué)習(xí)活動(dòng)可以在課前、課中和課后與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課前的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是預(yù)習(xí)課文、查閱詞典，也可以是思考問(wèn)題和提出質(zhì)疑等。與一般的課前預(yù)習(xí)有所不同的是，教師經(jīng)常提出一些富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求。比如，讓學(xué)生先通過(guò)獨(dú)立預(yù)習(xí)找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué)；也可在預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)習(xí)小組完成一些課前任務(wù)，教師還可安排“課前三分鐘發(fā)言”活動(dòng)，每次確定一個(gè)內(nèi)容，讓小組成員在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，課堂上采用小組推選代表演講、教師指定發(fā)言或?qū)W生自由發(fā)言等形式進(jìn)行交流。這些教學(xué)活動(dòng)既能營(yíng)造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。
課堂中的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語(yǔ)境或情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。
教師還應(yīng)注意指導(dǎo)課后的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如布置小組組員間的單詞聽(tīng)寫(xiě)、課文背誦，進(jìn)行課文內(nèi)容復(fù)述的練習(xí)和檢查書(shū)面作業(yè)等。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助，并及時(shí)根據(jù)反饋信息指導(dǎo)各小組有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
這本書(shū)我只是通讀了一遍，選擇有操作性的部分在課堂上使用，處于摸索階段，還有更多的內(nèi)容值得深入思考。
教師學(xué)習(xí)感悟13
蘇霍姆林斯基有這么一段話：“學(xué)習(xí)別人的教育經(jīng)驗(yàn)是一件很復(fù)雜的事，它是一種創(chuàng)造！要知道，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械地搬用到自己的工作中，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)取得某種信念�！�
“深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，將有助于你看到：在自己的實(shí)際工作中，要取得某種結(jié)果，都取決于哪些因素。你對(duì)同事們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)研究和觀察得越多，你就越加需要進(jìn)行自我觀察、自我分析、自我進(jìn)修和自我教育，這樣，你就會(huì)逐步形成自己的教育思想。”
我剛參加工作不久，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于是虛心向別人討教，利用機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，加上自己不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，終于教學(xué)水平得到進(jìn)步。如何學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為首先要修煉自己的內(nèi)功。這樣在看到別的教師有好的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，你才有能力破解支配他經(jīng)驗(yàn)形成背后的思想。在與自己的思想、行為的對(duì)比碰撞中去取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
其次，要有一雙善辨的雙眼，善于觀察。能從別的教師的舉手投足之間，從他的'學(xué)生的說(shuō)話、寫(xiě)字之中，洞察到他的經(jīng)驗(yàn)痕跡。
再則，要有一個(gè)謙虛的心�！爸t虛使人進(jìn)步”這是永遠(yuǎn)不變的真理。老教師身上有厚積的經(jīng)驗(yàn)，年輕教師的身上有時(shí)尚的思想；名教師有成功者的風(fēng)采，普通教師有甘為人梯的情懷……哪怕是一個(gè)失敗的教師，他身上還有我們可以借鑒的東西呢。
第四，在聽(tīng)課中反思自己的教學(xué)，創(chuàng)造性的吸收他人的經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)課，絕不是走馬觀花，絕不是應(yīng)付差使，更不是機(jī)械地照搬，簡(jiǎn)單的模仿。我認(rèn)為要聽(tīng)好一節(jié)課需要做到：用心，用手，用眼，用耳，用腦。
教師學(xué)習(xí)感悟14
11月9日，我們一改往日教研的風(fēng)采，在郭主任等領(lǐng)導(dǎo)的主持下，由馮主任主講，進(jìn)行了課題研究培訓(xùn)，這個(gè)看似沒(méi)有多大學(xué)問(wèn)的內(nèi)容，卻讓我茅塞頓開(kāi)。收獲頗豐。
首先，我曾經(jīng)承擔(dān)過(guò)區(qū)、市、省各級(jí)的實(shí)驗(yàn)課題，并且暑假中參加過(guò)市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題的培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)課題獲得了省成果二等獎(jiǎng)，市區(qū)成果一等獎(jiǎng)，但對(duì)于自己如何獲獎(jiǎng)，只認(rèn)為是自己努力了，沒(méi)想到其他，今天經(jīng)馮主任一說(shuō)，才恍然大悟，原來(lái)自己能獲得那么好的成績(jī)，是承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行得規(guī)范的結(jié)果。對(duì)照馮主任的培訓(xùn)，檢查反思自己實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，無(wú)論是課題題目的擬定，還是撰寫(xiě)的.實(shí)驗(yàn)方案，歸納出一個(gè)詞，就是規(guī)范。這短短的培訓(xùn)，戳破了我心中的那層窗戶(hù)紙，我那興奮、自足的感覺(jué)，真爽!我得感謝馮主任的精妙的語(yǔ)言，感謝教務(wù)處組織的這次教研培訓(xùn)!
其次，對(duì)于我這個(gè)即將退休歇息的人來(lái)說(shuō)，又系統(tǒng)地掌握了一個(gè)知識(shí)，那就是：小學(xué)語(yǔ)文教師如何去做課題研究。真是“活到老學(xué)到老”啊!今后，我將帶領(lǐng)身邊那群富有精力、朝氣的年輕教師，認(rèn)真去做課題研究，提升每個(gè)人的理論水平，提高每個(gè)人的研究能力，提升一個(gè)語(yǔ)文教研組的科研水平!
最后，我想說(shuō)：時(shí)間真的就像海綿里的水，只要善于擠，總會(huì)是有的!并且，時(shí)間比海綿里的水在某種程度上來(lái)說(shuō)，更為豐富和充足。請(qǐng)給自己經(jīng)常加個(gè)“緊箍咒”吧，相信你會(huì)有所收獲的!
教師學(xué)習(xí)感悟15
新教師崗前培訓(xùn)逐漸進(jìn)入尾聲，因?yàn)樾膽褜?duì)教育的理想，我們走在一起，因?yàn)楦魑幻麕煹慕?jīng)驗(yàn)傳授，我們一路感化，一路成長(zhǎng)。
這次新教師崗前培訓(xùn)的資料全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。包括教師在校園安全事故中的職責(zé)、名師成長(zhǎng)足跡---心會(huì)跟愛(ài)一起走、關(guān)于依法治校的幾點(diǎn)思考、新教師職場(chǎng)生涯第一課、教師語(yǔ)言的運(yùn)用技巧、心理健康教育對(duì)課程改革的幾點(diǎn)思考，以及針對(duì)我們數(shù)學(xué)教師設(shè)置的“合格的數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與激趣藝術(shù)”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，為我們踏入職場(chǎng)帶來(lái)了第一縷陽(yáng)光，使我受益匪淺。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先你需要具備良好的師德品質(zhì)，精深的數(shù)學(xué)文化素質(zhì)，以及全面的潛力素質(zhì)。我們務(wù)必心存愛(ài)心，做每一位學(xué)生的護(hù)花使者，善待每一位學(xué)生，成為對(duì)學(xué)生具有正面影響的“重要他人”，只因?yàn)椤皭?ài)是教育最美的.語(yǔ)言”。
教師道路任重而道遠(yuǎn)，而我們不能僅僅只作為一名教書(shū)匠，那不是我們應(yīng)有的目標(biāo)。我們給予學(xué)生的，不就應(yīng)僅僅是知識(shí)，更就應(yīng)是掌握知識(shí)的方法與技巧，這就是“授人以魚(yú)不如授人以漁”。讓我們的數(shù)學(xué)課堂成為充滿(mǎn)靈性的課堂，讓每一位學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，讓老師成為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂的主體，從而使我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。
總之，我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。但是我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師，為我們教師的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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