高三學生語文復習計劃
語文的學習是一個長期的過程，所謂“養(yǎng)兵千日，用在一時”想在高考中取得不錯的成績，離不開平時的積累和領(lǐng)悟，下面是關(guān)于高三學生語文復習計劃的內(nèi)容，歡迎閱讀！
隨著改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應改革趨勢，全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗，針對我校學生的實際情況，依托精選的優(yōu)秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養(yǎng)的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，為明年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻。
一、總復習策略
從長遠上看，提高學生的語文素養(yǎng)，最根本最主要的還是靠平時大量的閱讀積累，但在高三復習追求短期突破的階段，就不能沒有對考試方法、答題技巧方面的追求，更多著眼于技術(shù)層面，所以我們采用了傳統(tǒng)的“三輪復習法”，同時又結(jié)合語文學科的自身特點，做了一些探索，有所取舍。在研究歷年的考試題，深入學習考試大綱的前提下，我們總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化復習步驟和過程，確定了自己的復習進度和策略。
我們學生的實際、弱點主要表現(xiàn)為：一是沒有構(gòu)建完整的知識體系；二是基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀比較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便讀不懂；對詩歌的理解能力、詩歌手法和答題的語言組織能力等都仍需加強；三是審題意識不強，見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托，寫作材料缺失，只是泛泛而談；四是語文答題的規(guī)范意識欠缺。針對上述實際情況，我們必須做到：
1.心中有標：以制定的奮斗目標為依據(jù)，強化目標意識。
2.目中有人：以尖子生和問題生為重點關(guān)注對象，強化盯人意識。
3.側(cè)重基礎(chǔ)：以抓基礎(chǔ)過關(guān)為主，立足基礎(chǔ)題，面向全體學生。
4.確保優(yōu)生：狠抓尖子生輔導，從情感、心理和學習方法上培好語文優(yōu)生，優(yōu)生中的語文弱生。
5.重在落實：腳踏實地，扎實工作，務(wù)求落到實處。
人員分配：計劃復習步驟，加強集備，分工合作，各司其域。
教學資料：第一輪復習資料、復習學案、早讀材料（必修課本、積累字詞、背誦篇目）、作文素材
二、復習安排及措施
�。ㄒ唬┙y(tǒng)一高考三輪復習進度：
第一輪復習：201x年8月—201x年12月，全面復習，夯實基礎(chǔ)；
第二輪復習：201x年1月—201x年3月，專題復習，查漏補缺；
第三輪復習：201x年4月—201x年6月，套卷訓練，提高實戰(zhàn)能力。
�。ǘ┟鞔_各輪復習的常規(guī)要求：
第一輪復習：夯實基礎(chǔ)，訓練到位
要求要堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學科知識體系同時還要兼顧能力滲透。主要突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復。以一本資料為主，注意各種高考知識點的全面復習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。第一輪復習以“看看、講講、練練、評評”的形式進行，抓好高考各考點的學習，重在夯實基礎(chǔ)。
1、各板塊的復習順序和策略。
�。�1）8月-9月上旬，文言文閱讀。復習重點：文言實詞、高頻虛詞、文言句式、文言斷句、古代文化常識、文言翻譯、文言文整體閱讀等。策略：
�、倭⒆阏n本：梳理各類文言知識
�、谘由焱卣梗赫莆展糯幕ＷR
�、劢處熅v：全方位無死角
�、軐W生自讀：自讀選段，狠抓翻譯
�、葜匾暦e累：難點易錯點，常態(tài)回眸
�。�2）9月中旬至10月中旬，古代詩歌鑒賞。復習重點：讀懂詩歌，把握詩歌命題特點，掌握解答詩歌題的基本規(guī)律。策略：
�、僭姼柚R：意象典故、寫作手法、語序調(diào)整
�、陬}材分類：情感、意象、技巧
�、坭b賞角度：形象、景物、語言、手法、結(jié)構(gòu)
④由易到難：當堂檢測、專項訓練 、反饋檢查
�、荼磉_規(guī)范：術(shù)語性、全面性、邏輯性
�。�3）10月中旬至11月上旬，文學類文本閱讀：小說和散文。策略：
�、俳處熅膫湔n，用課本中的典型篇目，詮釋、解析人物塑造、情節(jié)設(shè)置、環(huán)境描寫的三要素重點知識。
�、诰腥珖硇≌f、散文考查的題型特點、能力要求、設(shè)問指向與答案設(shè)置，總結(jié)其規(guī)律，依規(guī)在已有的各種高考真題中篩選、改編試題，為我所用。
�、墼诮虒W、訓練中引導學生理解并掌握下列文學作品考查中的能力立意：一級：能借助人物、情節(jié)、環(huán)境等小說閱讀的基本知識對文本的主題、作者的寫作意圖有基本的理解。二級：能理解作品內(nèi)容和形式中表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向，并作出初步評價。三級：能夠正確分析作品的語言，形象和表現(xiàn)方法，做出藝術(shù)層面的概括；力求表達出自己的獨特感受和新穎見解。
�。�4）11月上旬至11月底，實用類文本閱讀。策略：
�、僦v清楚解答傳記類考題的路徑與方法。
②精研全國卷實用類文本閱讀考查的題型特點、能力要求、設(shè)問指向與答案設(shè)置，總結(jié)其規(guī)律，依規(guī)在已有的各種高考真題中篩選、改編試題，為我所用。
�、墼诮虒W、訓練中引導學生理解并掌握實用類文本考題的能力立意：一級：能準確轉(zhuǎn)述信息、能合理概括信息、能正確辨析信息間的聯(lián)系。二級：在理清思路、合理概括基礎(chǔ)上整合分散的信息并提煉上位概念。三級：在篩選整合信息基礎(chǔ)上向內(nèi)挖掘向外延伸，展開推論和探究。
規(guī)范讀文的習慣：勾劃時間，地點，事件，典型語言，評價性的語言
規(guī)范審題的習慣：認真閱讀題干，明白考察角度，確定答題區(qū)域。
規(guī)范作答的習慣：分條作答，標注數(shù)字，不要重復。
規(guī)范選擇題作答思維：先找出明顯錯誤的選項和明顯能概括主題、或人物的選項，力求能得分，避免出現(xiàn)O分情況。
�。�5）11月底至12月10日左右，論述類文本閱讀。策略：
�、倬x文本 A文本典型 B題型系統(tǒng)
�、谥v清規(guī)律 A設(shè)題規(guī)律 B錯誤類型
�、壑v清方法 A勾畫篩選 B對照比較
�、芙處熎饰� A講則有理 B不留疑點
�、輰W生辨析 A相互啟發(fā) B調(diào)整思路
�。�6）12月10日左右至201x年1月上旬，語言基礎(chǔ)及語言運用。策略：
�、賹ｎ}復習，學案訓練
�、诮x成語辨析，強化語境意識
③選句填空，注意主語一致
�、軋D文轉(zhuǎn)換，接觸多種類型
�、荼ＷC常規(guī)題，發(fā)掘創(chuàng)新題
�。�7）作文穿插其間，作文專題指導、寫作限時訓練隔周展開。策略：
第一關(guān)：審題關(guān)，一馬平川
第二關(guān)：構(gòu)思關(guān)， 順水行船
第三關(guān)：論證關(guān)， 確保平安
第四關(guān)：思維關(guān)， 提升高度
第五關(guān)：語言關(guān)， 可望發(fā)展
2.每一個知識點突破的大致步驟：
學生利用課外時間自讀，預習——課內(nèi)教師對知識規(guī)律、解題規(guī)律進行講解——學生利用課內(nèi)外跟蹤練習進行自測，達到強化訓練的目的——過關(guān)檢測——過關(guān)試卷分析——學生利用課外時間自我鞏固不足之處。
第二輪復習：查缺補漏，建立系統(tǒng)
以學科知識為主線，構(gòu)建學科內(nèi)容完整體系，完善知識網(wǎng)絡(luò)。要著重抓學生的知識遷移能力的培養(yǎng)，抓學科考試方法，技巧的培養(yǎng)與提高，第二輪復習是以專題講座和綜合訓練相結(jié)合，使學習對所學知識能融合貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)學生能力的突破與提高。第二輪復習以“練練、評評”的形式進行，抓好各考點的融合，重在學生綜合能力的提高。
1.加強綜合訓練。研究近幾年高考試題，從而盡可能尋找出命題規(guī)律，運用針對性強的綜合訓練題（自編）對學生進行綜合訓練。
2.查缺補漏。針對在第一輪復習的中學生暴露出來的主要問題，進行集中訓練。精講、精練，提高正確系數(shù)。加強個別問題的集體評講。固本強基，追求效率，整理學生的錯題，可以考慮錯題重考、重講、重練。
3.完善知識網(wǎng)絡(luò)。在重點對學生薄弱環(huán)節(jié)進行復習的同時，不放松對已經(jīng)復習過的內(nèi)容的梳理，梳理做過的試卷，寫過、看過的作文，梳理高考所有考點，幫助學生建立語文系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)觀念。
第三輪復習：整體強化，重點突破
第三輪復習：考前熱身訓練階段，在研究高考有關(guān)信息基礎(chǔ)上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識點，突出某些能力的訓練，本階段著重做各地模擬試題、月考卷、信息卷，教師應注意強化學生考試方法的指導，注重學生考試技能與心理素質(zhì)的訓練，同時注重查漏補缺，準備考戰(zhàn)略落實到備考戰(zhàn)術(shù)中。第三輪復習以“練練、評評、看看”的形式進行，抓好考試方法、規(guī)律指導，重在學生考試技能的提高。
1.通過考前模擬考試，強化考試心理、考試技巧方法，提高迎考技巧，并進行考前狀態(tài)調(diào)整。
2.針對一二兩個階段復習后仍存在的缺漏不足進行重點突破。
3.學生根據(jù)自己的實際情況，結(jié)合以前的試卷、錯題等，進行自我鞏固和強化。
三、常規(guī)工作及措施
1.備課
�。�1）加強合作，做到六個統(tǒng)一。
�、俳y(tǒng)一資料。②統(tǒng)一教學安排。③統(tǒng)一教學內(nèi)容。④統(tǒng)一教學方法。⑤統(tǒng)一教學時間。⑥統(tǒng)一教學檢測。
（2）充分根據(jù)學生實際實行有效教法，保證課堂上讓學生積極動起來。
�。�3）認真設(shè)計每節(jié)課復習內(nèi)容，精心設(shè)計學案及配套習題，保證試題的精和優(yōu)，做好知識點匯總練習和錯題反饋練習。
�。�4）切實做好語文專題訓練的設(shè)計，針對學生弱點突出強化習題。
（5）堅持抓知識的結(jié)合點，注重理論與實際的結(jié)合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪復習。
�。�6）以考促練。每周進行選擇題的周測，周周有小考，利用連堂進行兩周一大考，實行以考促練，以練促學的策略，選擇適合于我校學生的的試題，讓學生通過考試認識到自己的優(yōu)、缺點，教師做到心中有數(shù)，復習有的放矢。
�。�7）結(jié)合不同階段設(shè)計好復習課、訓練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等課件，利用多媒體手段，提升復習備考質(zhì)量。
2.授課
�。�1）堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則實施高三復習課教學。
�。�2）優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，要防止?jié)M堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。
�。�3）努力提高課堂效益，嚴防三個誤區(qū)：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內(nèi)容進行思考，領(lǐng)悟、消化、反思、訂正。
（4）大力提倡激情教學。
（5）注重把握復習課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復習的針對性和有效性。
�。�6）要加強練習與測試，要使練習數(shù)達到一定的量，要完成年級所下發(fā)的各種練習，但要防止題海戰(zhàn)術(shù)。
（7）練習測試要及時批改，認真統(tǒng)計分析，講評突出重點，重點學生力求面批到位。
�。�8）試卷講評要注意四個程序：一查，二統(tǒng)，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計的數(shù)量分析；三找，即找出學生出現(xiàn)的知識錯誤及引出錯誤的原因；；四改，即制定改進措施。講評盡量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性。
�。�9）關(guān)注學生學習習慣，提高復習有效性。
�、兖B(yǎng)成學生認真認真預習、聽講、思考、做筆記、完成作業(yè)的習慣，不敷衍，不抄作業(yè)。
�、诿恳晃粚W生要準備一本錯題本，專門收集自己做錯的題以及錯題的題型分析與解題思路。
3.培優(yōu)工作
（1）實行科任教師重點學生負責制。落實“人盯人”的制度，結(jié)合試卷、發(fā)現(xiàn)問題、個別輔導、梳理知識；采用集中上課輔導的方式，定時、定地點、定內(nèi)容；增加訓練量。
�。�2）根據(jù)不同情況，采取多種多樣的培優(yōu)模式，工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。
�。�3）認真準備培優(yōu)教案，悉心編制培優(yōu)練習。
具體措施：
�。�1）因人而異，設(shè)立高考培優(yōu)題庫，精選題目。
我們將會對進入高三后尖子生的歷次考試的語文成績進行全面分析，針對考試中該生存在的薄弱環(huán)節(jié)舉行具體指導，并在知道后給予一定量的相應習題。
�。�2）加強課堂教學的針對性，強調(diào)培優(yōu)在課堂
�、兕}目有針對性：課堂教學中的題目應著重針對班里的重點學生，應明確了解該部分學生的知識漏洞和能力缺陷或失分點，以做到課堂練習針對性的無障礙實施。
②習題難度有層次：針對每個知識點設(shè)置1—2道練習題，并針對每節(jié)重難點做1—2道綜合練習題。并從審題、析題、答案書寫的規(guī)范性等各方面設(shè)置考點，以實現(xiàn)在實戰(zhàn)中達到向細節(jié)要分數(shù)的目的。練習要呈現(xiàn)由簡到難的變化，讓學生的思維得到充分的訓練，能力也能在訓練中得以提升，知識點也能通過訓練而理解的更深刻更徹底。
③師生互動，學生主體：在練習的講解過程中，由重點學生闡述解題思路和解題過程，教師根據(jù)學生答案提出合理的建議，并以此為常態(tài)，充分的發(fā)揮學生主體教師主導的作用，以實現(xiàn)完善學生思維和知識系統(tǒng)的目的。
�。�3）落實作業(yè)批改
每次課后作業(yè)的批改必須形成常態(tài)的.、長期的規(guī)律，教師在批改作業(yè)時，對于重點學生的作業(yè)要重點關(guān)注，明確錯題及錯因，以便在課堂上講解時更具針對性。并且要明確，在這一部分上花費大量的時間是非常必要的，在這一部分花費的時間越多，課堂上的針對性就越強。
�。�4）重視測試試卷的分析
對于長期穩(wěn)定在培優(yōu)名單里的學生，由任課教師建立錯題檔案，由備課組或科組集體會診，找到問題的根源所在，并提出適當?shù)目尚械慕鉀Q措施。
�。�5）重視重點學生的每周加練
有效，因人制宜，根據(jù)每人不同情況制定專門的培優(yōu)方案。對于知識點上的長期頑疾或能力上的長期缺失，任課教師根據(jù)學生的個人情況適當?shù)募右葬槍π缘念~外練習，通過系統(tǒng)的階段性的或周期性的布置與訓練，以達到提升的目的。但練習的量必須要加以控制，不能占用學生過多的時間。對于這一部分練習切忌類型雷同，力爭做到每個人的試卷內(nèi)容都有所差異，力爭實現(xiàn)真正意義的針對性；然后，在批改時首先是自主批改，明確問題所在及原因所在，必要時可由備課組統(tǒng)一批閱，之后再與學生面對面的分析討論，讓學生每一次的訓練都能得到適當?shù)奶嵘�。最后，通過長期的系統(tǒng)的規(guī)劃訓練，以實現(xiàn)知識點的少漏洞或無漏洞，最終實現(xiàn)分數(shù)的提升。
4.閱讀寫作
�。�1）上好每兩周一次的寫作課，要求學生做好堂上作文，針對我校學生作文水平薄弱，尤其是新出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動型作文觀點表達不是很流暢的特點，進行作文基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩部分訓練。清晰三種文體的基本模式，理解三種不同考場作文形式的寫法，逐段分析作文增分措施，做到大部分學生高考中拿到46分以上，尖子生定專人、定文體輔導。
�。�2）每周給學生一節(jié)閱讀課。做到作文有“活水”，閱讀材料確定為：高考滿分作文、《人民x報》時評文章《中國青年報》《讀者》等課外閱讀刊物。做好摘抄和讀書筆記，積累素材。
（3）印發(fā)時事評論文章，增加學生作文觀點的時效性、現(xiàn)場感。
（4）作文講評（重點班爭取可以面批），以不同學生的作文為例，閱讀并討論，討論增分措施，為不同分值的作文升格，讓學生清晰什么樣的作文給多少分，在哪個地方進行修改，怎樣修改就可以提升分數(shù)。
�。�5）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導全體學生欣賞學習寫作感悟，并形成規(guī)律。
作文訓練系列：
每個專題的內(nèi)容：1.資料（知識講解 ）2.片段練習（附范文）3.課件 4.周測、月考優(yōu)秀作文整理
第一練：新材料作文審題立意訓練（單材料、多材料；寓言故事、時事熱點、人物事跡、名言警句、 詩歌、漫畫……）
第二練：作文素材整理、積累（緊跟時事積累熱點人物素材；補充人文、科技、體育等人物素材；緊扣社會主義核心價值觀分類整理；注意一材多用，靈活運用
第三練：議論文常見結(jié)構(gòu)（總分總、并列式、正反式、遞進式）
第四練：議論文核心段落訓練（如何將論點和事例結(jié)合，如何轉(zhuǎn)述事例，如何說理深刻、如何做到有理有據(jù)……）
第五練：標題、開頭、結(jié)尾強化訓練(標題明確，開頭簡潔，結(jié)尾有力……)
第六練：論文語言強化訓練(嚴謹周密、簡潔有力、生動形象；修辭手法；句式選擇)
5.抓學生習慣規(guī)范性
一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài)；提示改進不良復習行為，提示勤做筆記；檢查落實復習效果，進行上黑板、聽寫訓練，檢查知識點的掌握情況。
針對考試中出現(xiàn)的問題，進行規(guī)范答題指導，正確使用答題技巧、規(guī)范答題習慣，包括答題位置，基本結(jié)構(gòu)，規(guī)范字的大小，提高寫字速度，不求一定漂亮，但求務(wù)必工整。
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