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輔導體育學困生計劃（精選5篇）
在管理學中，計劃具有兩重含義，其一是計劃工作，是指根據(jù)對組織外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析，提出在未來一定時期內(nèi)要達到的組織目標以及實現(xiàn)目標的方案途徑。下面是小編整理的輔導體育學困生計劃（精選5篇），歡迎來參考！
輔導體育學困生計劃1
為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想；因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好本學期我班的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本計劃：
一、指導思想
樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。
二、后進生情況分析
1、在體育教學方面后進生的表現(xiàn)多種多樣，有的是身體素質(zhì)方面的，有的是行為習慣方面的，還有的是習慣上的等等，以及頻繁的教師調(diào)動所引發(fā)的學生紀律渙散，等多方面的問題，致使學生出現(xiàn)后進的表現(xiàn)。后進生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學生自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無學習不得法導致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。對他們進行成因分類，以便于工作時有的放矢。
2、本年度擬定后進生數(shù)量：學習習慣上后進的有：陳鑫昊、亓翔宇、楊新宇。日常行為習慣上后進的有：焦賽石、劉天浩、楊浩鵬等。身體素質(zhì)上的后進的有：呂金路、楊有為、謝璥喧、蔣祎瑋等。
三、工作措施與方法
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的.自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點：
（１）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。
�。ǎ玻┳尯筮M生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>
（３）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力
教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志
針對學生不良行為，光*說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正�，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。
四、主要工作安排：
1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。
2、針對后進生心理情況，選擇適當?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動———談心。
3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育；學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣———作業(yè)檢查等。
4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。
輔導體育學困生計劃2
1、尊重信任、正面引導：
充分考慮每個“體育后進生”特殊的心理狀態(tài)，教師在教學中應成為“體育后進生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應該時刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個體差異。因此，我們要針對他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點，對學生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導其端正學習態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。對有自卑心理的學生，要多鼓勵表揚，從肯定成績?nèi)胧郑龑淇朔щy。
2、關心愛護、表揚激勵：
“體育后進生”在學習掌握動作技術時，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時教師應以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關心“體育后進生”，不要輕易給他們戴上“體育后進生”的帽子，要分清情況，不要隨意批評，指責；而應對他們倍加關心和愛護，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵引導他們，使他們感受到教師的關懷，集體的溫暖，對今后的學習充滿信心。切忌損傷他們的自尊和自信；注意表揚和批評藝術，對他們寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻；要善于發(fā)現(xiàn)他們學習過程中的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都應及時給以肯定和恰當?shù)腵表揚，使他們及時了解自己鍛煉的結果和進步的情況，從而增強信心，喚起獲得成功的愿望，促進他們更好，更快地掌握技術。發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長，善于抓住轉(zhuǎn)化的時機，及時進行鼓勵，激發(fā)他們要求進步的熱情；并且要在表揚的基礎上不斷提高要求，在達到要求的基礎上再進行表揚，如此循環(huán)往復使其不斷地進步。
3、激發(fā)個性、團結協(xié)作：
用民主的作風進行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“體育后進生”，這是培養(yǎng)和增強他們自主性的關鍵；教師只有增強自身的民主意識，以平等的身份真正關心每一個教育對象，承認每一個個體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進他們“個性”的發(fā)展。正確處理競爭與合作的關系。競爭能引起焦慮，使學生產(chǎn)生對立情緒；同時又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力；而合作，則有利于培養(yǎng)學生的集體主義精神和團結協(xié)作精神。競爭與合作是激勵學生發(fā)展的兩種機制，它既發(fā)展了學生的創(chuàng)造性，又培養(yǎng)集體主義精神。因此，我們應當鼓勵“體育后進生”競爭、協(xié)作，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長。
4、對癥下藥、耐心指導：
學生在學習技術動作時往往會出現(xiàn)許多錯誤，有的是由于技術概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差。有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學中要根據(jù)不同的學生在練習中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問題癥結之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進行指導。比如；某同學在學習短跑的途中跑技術時“坐著跑”，教師就要仔細地觀察，是腿部力量太差還是技術概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術。
5、降低標準、同等評優(yōu)：
在學習同一技術動作或課堂練習時，適當降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育后進生”感到課有所練，練有所獲。對此，教師應事先周密考慮，提出合理的練習的重量、高度、遠度以及完成動作的標準。在分組教學時應盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強完成動作的信心。在教學中教師及時地把進步較快，成績提高明顯的“體育后進生”，作為說服教育其他“體育后進生”的依據(jù)，并令其幫助其他“體育后進生”練習。在此情況下，能激發(fā)其他學生的學習興趣和熱情，增強“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導更具有說服力。
6、個別指導、優(yōu)生幫促：
教師針對“體育后進生”在素質(zhì)上存在的差異，進行個別指導、課后輔導或布置課外任務，有針對性幫助他們提高。是使他們樹立信心，掌握技術的一個重要手段。在指導他們練習時，態(tài)度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。另外、還可以指定體育骨干或技術較好的學生幫助“體育后進生”，同學之間形成教與學、幫與帶自然和諧的學習氛圍，有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑，便于解放思想，投入練習。
輔導體育學困生計劃3
在體育教學中每個班級總有一些學生體育基礎差，上體育課精神不集中成績落后，轉(zhuǎn)換這些學生是我們體育教師十分重要的任務，我們要提高體育教學的質(zhì)量，提高學困生的體育成績是不可少的。
教師應深入了解、信任、關心學生，多與體育學困生接觸、交談，做他們的知心朋友，讓學生正確認識自我，使他們以積極向上的心態(tài)去面對學習和生活。如：通過與學生談及體育鍛煉對增強人的體質(zhì)，促進人的身心健康，調(diào)節(jié)人的社會適應性及形成終身鍛煉的意識和習慣等重要性，引導他們端正學習態(tài)度，激發(fā)對學習的興趣，克服自身不利因素的困擾，提高他們參加體育鍛煉的自覺性與積極性。
努力創(chuàng)設一種學生之間互相尊重、互相關心、互相幫助，團結友愛的和諧氛圍，以緩解少數(shù)學困生的`緊張情緒，激發(fā)練習熱情，增強克服困難的勇氣和信心。此外，在傳授、指導學困生練習時，教師態(tài)度要親切，指導要耐心，手段要多樣，這樣才能使師生關系融洽，建立起濃厚的師生情感，使學困生“親其師，而信其道”，從而放下包袱，喚起上好體育課的熱情。
再次，創(chuàng)建讓學生時刻體驗成功樂趣的機會。在體育課中，教師必須盡可能創(chuàng)造讓學生獲得成功的機會與喜悅，增加再次成功的體驗，達到自我教育、自我提高的目的。如：上跳高課時，我根據(jù)學困生彈跳力的差異調(diào)整不同的高度，讓每個學生根據(jù)自己的實力，選擇適合自己的高度進行練習，這樣，學生學習的興趣得到激發(fā)，主動學習和參與鍛煉的積極性得到調(diào)動，并體驗到成功的樂趣，為其終身體育意識的形成奠定堅實的基礎。
老師還應該給學困生布置有針對性的課外鍛煉計劃。對過度肥胖的同學，老師可以布置每天堅持30分鐘的慢跑、跳繩，仰臥起坐。鼓勵學生培養(yǎng)一個體育項目興趣，養(yǎng)成課余鍛煉的習慣，長期堅持積累學生就會由量變到質(zhì)變，整個身體素質(zhì)就會全面提高。
總之，每個體育教師應樹立“面向全體，偏愛差生”的觀點，積極做好“體育學困生”的轉(zhuǎn)化工作，充分利用體育的教育功能，全面了解他們的個性心理特征及行為表現(xiàn)，因材施教，不斷給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機會，激發(fā)他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動求知，使他們在體育品德和運動能力等方面都能得到健康和諧發(fā)展，從而獲得最佳轉(zhuǎn)化效果。
輔導體育學困生計劃4
在實際教學中存在一些體育學困生，體育學困生是指“三差一缺”：即體質(zhì)差、基礎差、技術差、對體育缺少興趣。他們不屬于有傷、有病或殘疾的學生。調(diào)查表明，體育學困生占學生總數(shù)的10%—15%，因此解決這些學困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為迫切。為了使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，那么教師就必須重視體育學困生的轉(zhuǎn)化工作，并落實在課堂教學中。
一、體育學困生的原因分析
1、先天不足、興趣不濃
一些學生由于先天身體素質(zhì)不好，協(xié)調(diào)性和力量較差，或者由于體型較胖，造成體育成績不佳，體驗不到體育活動帶來的積極感受，從而使這些學生主動進行鍛煉不足，體育學習成績提高較慢，這種不良的循環(huán)使學生難以體會到體育活動的滿足感，因而他們參加體育學習的熱情和積極性一般都較低。
2、缺乏自信、意志薄弱
體育學困生大都具有內(nèi)向的性格特點，適應性較差，體育活動中往往舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，他們具有好強的性格，因此，往往逃避那些明顯不如人的競爭項目，以此保護自尊心，表現(xiàn)得畏縮退卻，缺乏信心。體育學困生一般意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對持續(xù)時間較長，單調(diào)的周期性項目（如中長跑）難以堅持，他們還缺乏勇氣，擔心練習出現(xiàn)傷害事故，練習時縮手縮腳，有恐懼和畏難情緒。
二、對體育學困生的矯正對策
1、強調(diào)一個“趣”字
“興趣是最好的老師”，而體育學困生往往是對體育本身不感興趣，因此，在教學實踐中必須采用積極有效的`“激趣”方法，如采用游戲教學法、成功教學法、愉快教學法、情景教學法、需要滿足法等，使學生積極主動地參與學習，變“要我學”為“我要學”，激發(fā)他們的學習動機，養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習慣。總之，只要能引得學生看，引得學生想，引得學生練，引得學生玩，引得學生回家也去玩，那就一定是個好辦法。
2、培養(yǎng)一個“強”字
體育學困生由于體育方面的能力比較弱，因此，教師對體育學困生不能歧視，更不能對他們的缺陷和問題進行諷刺、譏笑和人身侮辱，同時對他們也不能放松要求，要加強他們的意志品質(zhì)訓練，克服嬌、懶、軟、怕的不良習慣，養(yǎng)成自我嚴格要求，不怕吃苦的良好品質(zhì)，磨煉出堅強果斷的良好性格。在具體的教學實踐中，對體育學困生采用降低難度法、保護幫助法。
降低難度法：是在不改變動作結構的情況下，改變練習的難度和條件，而達到循序漸進的目的。一是在新授課時教師的完整示范，不宜將動作難度做得過大，如雙杠支撐擺動，教師將擺動幅度做得過大，而學困生則感到了危險性而產(chǎn)生恐懼感。
保護幫助法：在實際教學中，可以改變體育學習的保護條件，如在進行單杠騎撐前回環(huán)的教學時，杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用，其效果截然不同。所以保護條件好，練習者心理穩(wěn)定性就高，易產(chǎn)生安全感，練習完成的程度就高。其次，在體育教學中有準備有重點地做好學生練習的保護與幫助，并根據(jù)不同對象采取不同保護措施，對個別“重點對象”教師應親自保護幫助，另外，注意掌握好時機是保護幫助法的重要一環(huán)。
3、樹立一個“信”字
體育教師要熱心幫助他們找到體育成績不好的原因。特別是心理上的障礙，為他們設置明確、具體、現(xiàn)實、可測的目標，制定出實現(xiàn)目標的方法、途徑，指導他們的體育鍛煉，發(fā)展他們的體育能力，對他們所取得的成績要及時肯定，熱情鼓勵，提高他們的自我意識和體育學習的信心。我經(jīng)常采用表率幫帶法，增強學困生的自信心。在教學過程中，教師可以有意識組織安排好學生練習時的前后順序，把技術好、膽量大、有把握的學生排在前面，情況一般的學生排在中間，利用好生影響差生、帶動差生，這種教學秩序不但可以活躍氣氛，激發(fā)練習動力，引發(fā)學生間的“比、幫、帶”，還能帶動影響學困生共同進步。
輔導體育學困生計劃5
學生身高有高矮，體重有輕重，體形有胖瘦，力量有大小。學生不可能在各方面很出色，難免會出現(xiàn)一些學習、品德、運動能力相對較差的后進生。為幫助學生在運動能力上有一定程度的提高，特制訂幫扶計劃如下：
一、基本情況分析
每年的期末體育成績測試中，我�？傆�8%左右的學生通不過。說起原因，有些學生是實在太胖、有些學生是太瘦、有些學生是態(tài)度不端正等。原因比較多，而大部分學生平時體育鍛煉的時間太少是其主要原因。
二、幫扶措施
1、尊重信任、正面引導
2、關心愛護、表揚激勵
3、激發(fā)個性、團結協(xié)作
4、對癥下藥、耐心指導
5、降低標準、同等評優(yōu)
6、加強監(jiān)督、引導鍛煉
總之，體育學困生的'轉(zhuǎn)化是一項比較復雜而又長期的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們具體問題具體分析，因材施教，多一點關心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，一定能夠做好這項工作。
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