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      2. 幼兒園文化活動與計劃

        時間:2021-06-15 13:22:08 學(xué)習(xí)計劃 我要投稿

        幼兒園文化活動與計劃

          篇一:中西方節(jié)日文化與幼兒園雙語活動的有效結(jié)合

        幼兒園文化活動與計劃

          論文題目:

          “中西方節(jié)日文化”與“幼兒園雙語活動”的有效結(jié)合

          【論文提要】:

          藝術(shù)教育能夠浸潤、滋養(yǎng)、美化人的心靈和性格。當(dāng)孩子走出親人營造的溫馨小家,步入幼兒園這個集體大環(huán)境時,即是他邁向人生舞臺的關(guān)鍵期。因此,我們以多元文化為背景結(jié)合一年中的節(jié)日,將中華傳統(tǒng)節(jié)日文化、西方節(jié)日文化結(jié)合與幼兒雙語活動結(jié)合,用將藝術(shù)教育活動手段充分展現(xiàn)幼兒的能力,讓幼兒在自由的藝術(shù)天地中充分展示自己的英語才能,從而發(fā)展個性特長,開發(fā)各項潛能。

          “中西方節(jié)日文化”與“幼兒園雙語活動”的有效結(jié)合

          【摘要】藝術(shù)教育能夠浸潤、滋養(yǎng)、美化人的心靈和性格。當(dāng)孩子走出親人營造的溫馨小家,步入幼兒園這個集體大環(huán)境時,即是他邁向人生舞臺的關(guān)鍵期。因此,我們以多元文化為背景結(jié)合一年中的節(jié)日,將中華傳統(tǒng)節(jié)日文化、西方節(jié)日文化結(jié)合與幼兒雙語活動結(jié)合,用將藝術(shù)教育活動手段充分展現(xiàn)幼兒的能力,讓幼兒在自由的藝術(shù)天地中充分展示自己的英語才能,從而發(fā)展個性特長,開發(fā)各項潛能。

          【關(guān)鍵詞】 多元文化 雙語 節(jié)慶活動

          【正文】:

          一、課題研究的實(shí)踐意義與理論價值

          多元文化的發(fā)展是時代歷史的發(fā)展。三千余年來,不是一種文化,而是希臘文化傳統(tǒng)、中國文化傳統(tǒng)、希伯來文化傳統(tǒng)以及阿拉伯伊斯蘭文化傳統(tǒng)和非洲文化傳統(tǒng)等多種文化始終深深地影響著當(dāng)今的社會。英國哲學(xué)家羅素在《中西文化比較》一文中所說:“不同文化之間的交流過去已被多次證明是人類文明發(fā)展的里程碑。”多元化是全球化的結(jié)果,不同文化的差異構(gòu)成了一個大寶庫,沒有差異,沒有文化的多元發(fā)展,就不可能出現(xiàn)今天多姿多彩的人類文化!秶摇笆晃濉睍r期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出學(xué)校要重視傳統(tǒng)文化教育的精神,新《綱要》的精神也告訴我們:社會、文化、本土自然和人文資源應(yīng)該成為寶貴而豐富的教育資源之一。因此,在與時俱進(jìn)的今日,作為一所雙語特色幼兒園,如何在夯實(shí)園本教研的同時立足雙語特色的建設(shè),有效開展多元文化背景下的雙語節(jié)慶活動成為我們“十一五”課題研究的重點(diǎn)。

         。ㄒ唬 與時俱進(jìn)的時代發(fā)展需要:

          今日的幼兒是新世紀(jì)的兒童,今日的幼兒教育必須為新世紀(jì)培養(yǎng)高科技人才而進(jìn)行,在不同文化之間的交流與碰撞日趨頻繁的時代,多元文化的主張對于解決文化沖突、抵御文化侵略行為與提防文化保守行為具有重要的意義。從社會的大背景中,我們不難發(fā)現(xiàn)節(jié)慶活動已成為時下人們生活中重要的時尚名詞,這種時尚不僅豐富了人們的精神生活,同時也推動了經(jīng)濟(jì)社會國際化的發(fā)展。在日本、美國等一些國家,著重于國內(nèi)一些節(jié)慶活動的研究。但是對于符合幼兒園兒童特點(diǎn)的系列節(jié)日活動不多,自創(chuàng)的節(jié)日活動還很少有人研究。幼兒園目前正在開展的系列活動是以幼兒的社會性實(shí)踐活動為主的活動以及由家長參與的活動。節(jié)慶雙語活動移植于當(dāng)下幼兒園并形成自身特色活動,它將是一個傳承與創(chuàng)新的發(fā)展過程。

         。ǘ 攜手成長的師生發(fā)展需要

          在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下,怎樣通過各種活動,利用幼兒園、家庭、社區(qū)、社會資源,“適當(dāng)向兒童介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化,使其感知人類文化的多樣性和差異性,培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”。而中外重大節(jié)日恰恰是最好的突破口。

          幼兒園的雙語節(jié)日活動不僅是要有所遴選,更是要有所創(chuàng)新和發(fā)展,在孩子的現(xiàn)實(shí)生活中尋找并提煉出適合他們的活動。加德納教授認(rèn)為:“如果我們以多元智能的觀點(diǎn)來看孩子,我們會發(fā)現(xiàn),每個孩子都很有天賦,都有屬于他自己的興趣和學(xué)習(xí)方式“。在課題實(shí)施過程中,教師對節(jié)慶活動設(shè)計、組織、反思應(yīng)用有了進(jìn)一步地深入,改變以往智能一元化支配的做法,找尋與每種智能相應(yīng)的核心線索,并從幼兒實(shí)際生活活動出發(fā)去解讀和獲取這些線索,以有意義和有效率的方式激發(fā)幼兒各種智能、激勵多種智能的組合,并通過各節(jié)慶活動有機(jī)

          滲透的雙語來提高幼兒學(xué)習(xí)第二語言的興趣,為幼兒后繼學(xué)習(xí)第二語言打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

          可以說,立足于節(jié)日雙語活動來拓展教師、幼兒的視野,來體驗(yàn)不同民族之間的風(fēng)俗、獲得不同文化的沖擊,也成為當(dāng)今社會成人與孩子的共同需要。

         。ㄈ “十一五”特色課程的需要

          在幼兒教育“二期課改”如火如荼開展的同時,我們認(rèn)識到幼兒園課程的改革中,課程內(nèi)容應(yīng)在倡導(dǎo)兒童發(fā)展的基礎(chǔ)上,逐步根據(jù)社會、經(jīng)濟(jì)、文化和教育發(fā)展的不平衡性和差異性來進(jìn)行幼兒園課程的調(diào)整,課程中涵蓋的內(nèi)容可以變得更加寬泛。

          我們認(rèn)為學(xué)前雙語教育不應(yīng)是單純的學(xué)習(xí)活動、枯燥的口語練習(xí),而應(yīng)融入孩子們生活的環(huán)境,通過各類活動來加以體現(xiàn)。也就是說,學(xué)前雙語教育的課程應(yīng)逐漸地從顯性發(fā)展為隱性。有了初步的認(rèn)識,我們就必須掙脫“英語教學(xué)就是英語學(xué)習(xí)活動”的思想桎梏,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,在營造氛圍、加強(qiáng)感受上下苦功,在教育內(nèi)容的選編上注重粗淺性、豐富性、多樣性和整合性,以雙語節(jié)慶活動為切入口進(jìn)行觀察與體驗(yàn),滿足幼兒真正的需要。

          [關(guān)鍵詞界定]: 節(jié)日:是指一個民族真實(shí)的活態(tài)文化,是族群認(rèn)同、溝通、交流、凝聚、文化傳承的重要方式,也是族群共同娛樂、游戲、人性和諧的重要方式。

          雙語節(jié)慶活動:是指運(yùn)用雙語這個媒介對于某個節(jié)日的慶;顒,包括:社會紀(jì)念性節(jié)日、民族傳統(tǒng)節(jié)日、西方節(jié)日、世界性節(jié)日等,以及幼兒園自創(chuàng)的獨(dú)特的節(jié)日。

          二、組織“雙語節(jié)慶活動”的具體實(shí)踐

          自古以來,文化就是多種多樣的!掇o!分袑ξ幕脑忈屖侨祟愒谏鐣䴕v史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和,特指精神財富。在國內(nèi)有學(xué)者對文化的定義是:文化就是生活方式的總和。在這一定義的基礎(chǔ)上有些學(xué)者闡述文化多元有一方面使我們的生活豐富多彩,是文化多元讓我們的生活方式多元等觀點(diǎn)。藝術(shù)教育能夠浸潤、滋養(yǎng)、美化人的心靈和性格。當(dāng)孩子走出親人營造的溫馨小家,步入幼兒園這個集體大環(huán)境時,即是他邁向人生舞臺的關(guān)鍵期。因此,我們以多元文化為背景結(jié)合一年中的節(jié)日,將中華傳統(tǒng)節(jié)日文化、西方節(jié)日文化結(jié)合與幼兒雙語活動結(jié)合,用將藝術(shù)教育活動手段充分展現(xiàn)幼兒的能力,讓幼兒在自由的藝術(shù)天地中充分展示自己的英語才能,從而發(fā)展個性特長,開發(fā)各項潛能。

          (一)滲透最具中華民族特色的節(jié)日文化

          在研究過程中,特別是傳統(tǒng)節(jié)日這一塊,以往我們的活動總是略顯成人的味道濃,越俎代庖的成份多,而孩子的趣味淡、自主參與體驗(yàn)的成份少。而此次把園本節(jié)慶活動作為一個銜接點(diǎn)和拓展點(diǎn),站在孩子的角度,依照孩子的眼光和需求來選擇,力求研究的視角和深度

          由面到點(diǎn),由泛化到深入。

          在2009年月圓的之際,我們小班教師作為支持者、指導(dǎo)者,通過集體討論設(shè)計→確定中秋方案(見附件)→具體實(shí)施→活動后反思,最終目的讓幼兒了解傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)愛的情感,使幼兒的現(xiàn)實(shí)世界和未來的生活相貼近,使其所獲得的體驗(yàn)與其生命成長尤其是內(nèi)在精神成長取得一致,其身心得到和諧發(fā)展從而擁有一個幸福而快樂的童年!

          附:中秋節(jié)活動方案

          篇二:中小學(xué)幼兒園校園文化建設(shè)指導(dǎo)

          為進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化和優(yōu)化校園育人環(huán)境,構(gòu)建和諧溫馨校園,增強(qiáng)學(xué)校文化底蘊(yùn),全面提升辦學(xué)品位。制定本指導(dǎo)意見。

          一、指導(dǎo)思想

          校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體,要以豐富和活躍校園文化生活,加強(qiáng)校園精神文明建設(shè),促進(jìn)學(xué)生積極向上、健康文明和諧發(fā)展為目標(biāo),以人文精神培養(yǎng)為核心,以服務(wù)全體師生為宗旨,堅持因地制宜、樸素大方、高雅美觀的指導(dǎo)原則,突出校本特色,提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

          二、工作目標(biāo)

          1.提煉具有時代性的辦學(xué)育人理念,培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng);以開展各種文明創(chuàng)建活動為中心,努力建設(shè)內(nèi)容豐富多彩,格調(diào)健康向上,充滿生機(jī)活力,促進(jìn)師生共同發(fā)展的校園文化,形成學(xué)校濃厚的文化氛圍。

          2.通過校園文化建設(shè)活動,促進(jìn)學(xué)生思想道德水平和文化素養(yǎng)的提高。

          三、具體要點(diǎn)

         。ㄒ唬╋@性文化方面

          1、總體規(guī)劃校園環(huán)境,促進(jìn)校園“五化”上水平

          綠化方面

          以實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀為原則,以綠色植物造景為主,花壇為輔,適當(dāng)設(shè)置景點(diǎn),做到點(diǎn)面結(jié)合,布局合理,搭配協(xié)調(diào),營造花草蔥榮,綠樹成蔭,清爽優(yōu)雅,賞心悅目的校園環(huán)境,提高綠化的文化品位。

         。1)完善校園綠化地帶,花草樹木整枝造型,所有花壇草地整理圍欄。城區(qū)學(xué)?梢泽w現(xiàn)花園風(fēng)格,農(nóng)村學(xué)?梢泽w現(xiàn)田園風(fēng)格,有條件的學(xué)?梢越y(tǒng)籌兼顧。對校園布局進(jìn)行整體規(guī)劃,宜花則花,宜草則草,遠(yuǎn)景到近景,錯落有致,樹木花草相映成趣,使校園“三季有花,四季常青”。合理布局觀賞石和雕塑,以賦予文化氣息,如果花池面積較大可鋪設(shè)小道,同時設(shè)簡易的休息桌凳可供師生學(xué)習(xí)或休息,若經(jīng)濟(jì)允許的情況下也可建六角亭之類建筑。草坪上豎立的宣傳牌(如:小草正在休息,請勿打擾),花園里的人性化警示語(如:“枝頭小花君勿采,留向風(fēng)中自在開”等標(biāo)語)。

          (2)辦公室、教學(xué)樓走廊可以擺放盆景(花盆)。

          美化方面

          (1)大門上懸掛規(guī)范的、精致的、永久性的校牌和對聯(lián)。

         。2)校門外側(cè)設(shè)立安全文化宣傳牌,有安保制度、門衛(wèi)制度和來客登記制度等相關(guān)制度,內(nèi)側(cè)要設(shè)溫馨提示牌(如:請講普通話,來客登記,出入要下車、不要隨地亂扔紙屑等)。

         。3)文化長廊,盡可能體現(xiàn)校史系列、學(xué)校榮譽(yù)系列、名師系列、學(xué)業(yè)優(yōu)秀生系列、名校友系列、特色系列。同時也可以宣傳一訓(xùn)三風(fēng)內(nèi)容及注解。為了

          突顯學(xué)校文化內(nèi)涵,可以做中國著名的山川河流地形圖(如:長江,黃河、長城等),還可以布置《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》等國學(xué)經(jīng)典展板,也可以彰顯漢中特色地域文化氛圍(如漢人、漢字、漢文化、石門棧道)等內(nèi)容。

          靚化方面

          (1)在學(xué)校主通道處可建具有地方特色的雕塑或;眨瑫r道路兩側(cè)可安裝太陽能路燈或燈柱,燈桿上懸掛激勵性標(biāo)語。

          (2)建標(biāo)準(zhǔn)的升旗臺和旗桿,同時設(shè)校旗。

          (3)具有代表性的;铡鄻(biāo)。

          (4)樓宇命名(潤雨樓、園丁樓、科技樓)。

          (5)道路命名(惜時路、自強(qiáng)路、樹人路)等標(biāo)牌。

          (6)有條件的學(xué)?梢越艄馇驁觥

          (7)學(xué)校墻壁粉刷一新(盡量用原來的色彩),尤其是教室、走廊、樓道墻壁等墻裙(最低1米)用深綠色漆粉刷,或者貼白色瓷磚。房屋通風(fēng)透光,整潔明亮,樓道階梯中間畫分界線(白色或黃色5公分寬)。廁所在保證節(jié)能的同時,做好通風(fēng)照明。

         。8)每所學(xué)校所有的科室牌必須統(tǒng)一,一個色彩,一個規(guī)格。所有制度牌一個規(guī)格(通常700mm—500mm),背景色一樣,要求左上方有校標(biāo)志和校名。

          凈化方面

          (1)落實(shí)好每周晨檢工作,做到勤洗手、勤剪指甲、不留長發(fā);

          (2)做到不隨地吐痰,不亂扔紙屑;

          (3)教室、廁所、校園衛(wèi)生做到每日清掃,垃圾定點(diǎn)堆放,及時清理,不留死角,達(dá)到窗明幾凈;

          (4)桌面、墻壁無亂涂亂畫痕跡,桌兜、書包無廢紙、零食及包裝袋等,地面無垃圾、果核、紙屑和煙蒂;

          (5)餐廳桌面地面餐后及時擦洗,操作間堆放有序;

          (6)綠化帶無雜草、無垃圾,文化墻面無臟物等。

          硬化方面

          實(shí)現(xiàn)道路硬化,四通八達(dá),晴天路干凈,雨天無泥濘。

          2、從實(shí)際出發(fā),精心打造特色鮮明的部室文化

         。1)操場文化。四周種植香樟樹或楊柳,運(yùn)動區(qū)墻面有永久性標(biāo)語,體育運(yùn)動圖標(biāo)等一些生動活潑的簡筆畫和標(biāo)語,校園擇地安裝運(yùn)動器材。

         。2)部室文化。根據(jù)各部室的工作職能,前后黑板正上方張貼符合各部室特點(diǎn)的標(biāo)語(雕刻方正大黑體紅字),兩側(cè)掛畫標(biāo)語(1200mm—600mm),同時黑板兩側(cè)掛管理人員簡介、制度及職責(zé)等。理化生實(shí)驗(yàn)室還必須有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)一覽表。部室內(nèi)各種標(biāo)志牌必須規(guī)范統(tǒng)一,嚴(yán)禁亂貼亂掛。

         。3)教學(xué)樓文化。在教學(xué)樓或辦公樓走廊陽臺處、走廊墻壁上鑲嵌體現(xiàn)素質(zhì)教育方面的警句圖片或?qū)W生作品。在門廳墻上可以張貼學(xué)校簡介、學(xué)校鳥瞰圖、學(xué)生儀容儀表圖、中小學(xué)生日常行為規(guī)范、黨的教育方針等方面的內(nèi)容。

         。4)教室文化。在教室門上設(shè)立班級名片(班名、班級目標(biāo)、班主任寄語、班訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、班級之星、班委會、班級掠影等)。同時寫上“請講普通話、請寫規(guī)范字”的課堂要求。黑板右側(cè)公布欄,張貼課表等信息。教室黑板正上方有符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的班訓(xùn),教室后墻設(shè)有開放式書架和衛(wèi)生角,主墻面為“學(xué)習(xí)園地”,由各班主任負(fù)責(zé)個性化、人文性設(shè)計。兩側(cè)各兩幅標(biāo)語(1200mm---600mm)?傊嗉壩幕ㄔO(shè)要有切合實(shí)際的實(shí)施方案,凸顯主題,個性鮮明。

         。5)會議室文化。布局合理,有名人名言,主席臺背景墻上鑲嵌校訓(xùn)內(nèi)容。

         。6)辦公室文化。教師辦公室內(nèi)有總課程表、作息時間表、教師職業(yè)道德規(guī)范、《文明公約》、教師值日安排、教學(xué)常規(guī)要求、優(yōu)秀教師語錄,節(jié)約用水用電標(biāo)牌等全部上墻,在規(guī)定位置張貼,辦公桌上有桌簽(姓名、職務(wù)、職稱)。適當(dāng)安裝正冠鏡,以方便教師上課前可以直觀自己外在形象。適當(dāng)位置安放時鐘一只。

         。7)廁所文化。除了凈化、美化,更重要的是“文化”,在相應(yīng)的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字,將會達(dá)到意想不到的效果,如:“不能隨處小便,不能小處隨便”,“向前一小步、文明一大步”等標(biāo)語。外墻有明顯標(biāo)志,內(nèi)墻面有溫馨的提示。洗手處墻壁張貼洗手的七步法和節(jié)約用水的標(biāo)志。

          篇三:幼兒園創(chuàng)建區(qū)級語言文字規(guī)范化示范校自評報告

          鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園創(chuàng)建區(qū)級語言文字規(guī)范化示范校自評報告

          積跬步以至千里,積小流以成江海

          優(yōu)化校園語言文字環(huán)境 注重師生人文素養(yǎng)提高

          一、前言: 鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園是一所杭州市農(nóng)村示范園,肩負(fù)著對全區(qū)農(nóng)村幼兒園教育改革示范引領(lǐng)的重任。在幼兒園辦學(xué)質(zhì)量不斷上升的過程中,得到了社會的廣泛關(guān)注,也贏得了贊譽(yù)。我們的語言文字工作也在區(qū)語委辦大力支持下,依托我們的“早期閱讀”,建立起了穩(wěn)定而且長效的工作機(jī)制和管理體制,使語言文字規(guī)范工作制度化、常態(tài)化、課程化已成為了我們開展語言文字工作的良好條件。

          為了貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《教育部、國家語委關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建的意見》和余杭區(qū)語委辦《關(guān)于在全區(qū)開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的意見》的具體要求,我園高度重視語言文字規(guī)范化工作,依據(jù)《余杭區(qū)級語言文字規(guī)范化示范校實(shí)施細(xì)則》對本園語言文字工作進(jìn)行了全面細(xì)致、認(rèn)真求實(shí)的自查評估,現(xiàn)將具體情況報告如下:

          二、對語言工作的認(rèn)識: 首先,我們把規(guī)范語言文字工作上升到依法守法的高度來認(rèn)識,我園干部和教師深入了解國家語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),積極宣傳學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,有了較強(qiáng)的語言文字規(guī)范意識。

          其次,我們也認(rèn)識到,提高語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力,對于精神文明建設(shè)、校園文化建設(shè)和幼兒園發(fā)展是有積極促進(jìn)作用的,把語言文字規(guī)范工作同幼兒園各項重點(diǎn)工作有機(jī)結(jié)合起來,會產(chǎn)生良好的互融共進(jìn)的作用。

          基于這樣的認(rèn)識,我們把創(chuàng)建鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園語言文字示范校工作同整體提升學(xué)校文化內(nèi)涵結(jié)合起來,認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)的語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn),采取切實(shí)有效措施,不斷提升提高全校師生語言文字規(guī)范化的國家意識、法律意識、應(yīng)用意識。

          三、找準(zhǔn)定位,在融合共生中有序推進(jìn)

          我們將普及普通話和用字規(guī)范化作為素質(zhì)教育和幼兒園管理的重要內(nèi)容納入到學(xué)校整體工作議事日程中。為了加強(qiáng)對語言文字工作的領(lǐng)導(dǎo),我們建立了一系列相關(guān)規(guī)章制度:《鸕

          鳥鎮(zhèn)中心幼兒園語言文字工作制度》、《鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園語言文字工作措施》、《鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園推廣普通話工作制度》、《語言文字工作條線管理辦法》等。我們還把語言文字工作納入了《文明組室評比條件》,作為教師年終考評、文明班組評比指標(biāo)。此外,重新調(diào)整了鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組和推普小組成員,進(jìn)一步規(guī)范了工作網(wǎng)絡(luò),采用層層推進(jìn)的工作方式,明確了各方職責(zé),在培養(yǎng)目標(biāo)和常規(guī)管理中明確規(guī)定普通話和語言文字規(guī)范化的要求。

          語言文字工作與日常生活、教學(xué)相結(jié)合。我們把普通話確定為教學(xué)用語和校園用語,要求教師一走進(jìn)幼兒園大門一律使用普通話,教師與幼兒、與家長交流一律使用普通話,不準(zhǔn)使用方言。特別是在課堂常規(guī)教學(xué)中要求用字用語規(guī)范化,教研組與項目組定期對教師進(jìn)行聽課評課,從教師書面教案、課堂教學(xué)、物化資料等方面檢查教師常規(guī)教學(xué)中的用字用語等教學(xué)行為的規(guī)范情況。

          語言文字工作與信息化相結(jié)合,幼兒園教師自主學(xué)習(xí)有關(guān)語言文字工作的網(wǎng)頁。為適應(yīng)信息技術(shù)教育的需要,提高用字用語規(guī)范化的應(yīng)用水平,我園教師積極參加繼續(xù)教育,特別是計算機(jī)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)與測試,大部分教師熟練掌握了word2007中文字處理、windowsxp操作系統(tǒng)、powerpoint2003中文演示文稿等內(nèi)容并將其運(yùn)用于教育教學(xué)中,例如:課件制作、網(wǎng)上查詢教育教學(xué)信息及其他輔助教學(xué)等。

          語言文字工作與幼兒語用能力檢測評估相結(jié)合。我們制定了“鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒語言發(fā)展評估指標(biāo)”,包括傾聽、表達(dá)、閱讀興趣、閱讀能力,通過觀察日常生活談話活動、與幼兒的隨機(jī)交流、向家長訪談等多種方式,加大對幼兒語言積累和運(yùn)用能力的了解。我們每學(xué)期舉行“鸕幼閱讀節(jié)活動”,有“小青蛙”故事比賽、親子童話劇表演、編報大賽等系列活動,拓展了園本課程的內(nèi)容和形式,營造了良好的語言文字規(guī)范化的氛圍。

          語言文字工作與招錄教師工作相結(jié)合。完善語言文字工作機(jī)制,制定了《鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園關(guān)于加強(qiáng)語言文字規(guī)范化的若干規(guī)定》;并將用語用字是否規(guī)范作為教師錄用的條件之一,在招聘教師時通過面試、試講對應(yīng)聘教師進(jìn)行考核與評價,錄用教師須達(dá)到《教師資格條例實(shí)施辦法》規(guī)定的普通話等級標(biāo)準(zhǔn),同時將教師普通話培訓(xùn)成績與在教學(xué)中使用普通話和規(guī)范漢字的情況列入業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉級、職稱評聘、評優(yōu)評先的條件。

          四、深入開展,在實(shí)踐活動中發(fā)揮效應(yīng)

          為了創(chuàng)設(shè)良好的語言文字宣傳環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,我園在正確、規(guī)范使用民族語言,講文明用語、規(guī)范用語等方面,結(jié)合各項活動提出了具體要求。

          (一)在園內(nèi)和教室、樓道及其它幼兒活動的場所,設(shè)置、張貼規(guī)范性標(biāo)語,并將標(biāo)語的規(guī)范用字和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成與教育、防火、防電等安全常識結(jié)合起來,既對幼兒展示了規(guī)范用語用字,又對幼兒進(jìn)行了德育和警示教育,收到了雙重效果。

          (二)利用家園欄、宣傳欄、展板等宣傳平臺,大力開展宣傳工作,促使廣大師生說普通話,講文明語,寫規(guī)范字。幼兒園圖書室每年都要訂購報刊圖書400多種,購進(jìn)大量與教育教學(xué)相關(guān)的資料供教師學(xué)習(xí)參考。幼兒園還要求每位教師必須訂閱一到兩份與所教學(xué)科有關(guān)的報刊讀物,供自己學(xué)習(xí)參考所用,使全園教師形成一種積極向上、不斷進(jìn)取的良好風(fēng)氣。

          (三) 為營造學(xué)校語言文字工作的大環(huán)境,我園多項工作都以此為目標(biāo)開展,如:開展的“鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園教師教學(xué)基本功和教學(xué)技能大賽”活動,不僅制定了詳細(xì)的實(shí)施方案,比賽項目以教學(xué)設(shè)計——備課規(guī)范、課堂用語等教師基本功為主要內(nèi)容,而且制定了嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn),并設(shè)立了獎項。這次活動進(jìn)一步規(guī)范了教師的教學(xué)行為,加強(qiáng)了教師自身素質(zhì)建設(shè),提高了業(yè)務(wù)能力和教學(xué)技能,切實(shí)將語言文字工作中的具體內(nèi)容應(yīng)用到了實(shí)處,促進(jìn)了我園教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

          (四)精心組織開展“推普周”活動,由領(lǐng)導(dǎo)小組、推普小組和園級家委會負(fù)責(zé)圍繞推普周活動主題“構(gòu)建和諧語言生活,營造共有精神家園”,開展了推廣普通話專題活動,具體活動有:推普海報設(shè)計活動、“啄木鳥糾錯字活動”、幼兒賞詩會等,受到了教師、家長的一致好評,增強(qiáng)了師生們的識字用字能力,有利地推動了語言文字工作扎實(shí)有效地開展。 (五)充分發(fā)揮學(xué)校教育的基礎(chǔ)和輻射作用,我們依托“早教”和“推普周”活動進(jìn)行語言文字資源優(yōu)勢的社區(qū)輻射。我們積極開展社會用字調(diào)查活動及社區(qū)宣傳活動等,向周邊社區(qū)居民宣傳“國家通用語言文字法”,對用字不規(guī)范的地方提出修改建議等,讓幼兒和家長在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)用字用語規(guī)范問題的必要性、緊迫性。

          (六)中華經(jīng)典誦讀。我們讓“中華誦”走進(jìn)幼兒園,以清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),以精神文明創(chuàng)建活動為抓手,選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的古今中華經(jīng)典詩文,讓幼兒在誦讀的過程中走近經(jīng)典、親近經(jīng)典,感受文字的優(yōu)美,加深對中華優(yōu)秀文化和祖國語言文字的熱愛,進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

          五、強(qiáng)化課程,在閱讀活動中提升能力

          我們鸕鳥鎮(zhèn)中心開展的早期閱讀課程是指在學(xué)前階段,通過大量的圖文并茂的讀物

          及幼兒對其視覺所及的符號和材料的解讀,幫助幼兒在獲得閱讀經(jīng)驗(yàn)的同時,建立對“書”的積極態(tài)度,促進(jìn)幼兒語言、思維、想象、創(chuàng)造等綜合素質(zhì)的提升和良好個性、習(xí)慣的形成,使幼兒在閱讀體驗(yàn)、閱讀探索、閱讀感悟過程中了解中國的傳統(tǒng)文化,提升語言表達(dá)能力,體會語言文字的魅力。

          (一)課程內(nèi)容設(shè)置時充分遵循幼兒語言發(fā)展的共性規(guī)律,精心選擇了富有生活情趣、題材多樣的文學(xué)作品,如:經(jīng)典童話、唯美散文、兒歌童謠、唐詩宋詞等,使閱讀內(nèi)容更具生活性、情感性。同時,把握不同年齡階段幼兒語言發(fā)展的不同特點(diǎn),建立和形成不同年齡階段幼兒閱讀關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)獲得的閱讀內(nèi)容體系,以確保閱讀課程的實(shí)施與課程目標(biāo)的達(dá)成。如:在小班開展一些小兒歌、古詩的聽賞,選擇相對應(yīng)的圖片結(jié)合理解,體會其中所蘊(yùn)含的意境。而在中班,我們開展了賽詩會,選擇了《唐詩三百首》兒童版,讓幼兒從朗朗上口的唐詩誦讀中感受古詩輕松明快的節(jié)奏韻律。大班幼兒語言、思維等諸多能力有了明顯的提高,我們就選擇了《司馬光砸缸》等類型的傳統(tǒng)故事,讓幼兒在閱讀中感受到司馬光的智慧,也從故事中體味我們中華民族的悠久歷史、純樸的民風(fēng)。此外,我們在主題教學(xué)中也嘗試將閱讀與多種文化相結(jié)合。“中國人”主題中,我們搜集了《老鼠嫁新娘》故事,大幅的民間剪紙,勾勒了生動的故事,在動畫中欣賞優(yōu)美的童謠,感受語言的節(jié)奏,以及民族和文化的多元?dú)庀ⅰ?(二)在課程實(shí)施時采用表達(dá)表現(xiàn)的多種方式,我們針對幼兒對閱讀活動的需求,采用多元的活動方式,提高幼兒閱讀興趣,發(fā)展幼兒的綜合能力。如:集體的大圖書閱讀、聽賞故事、個別的小圖書閱讀、小組探索性閱讀活動等,都是以圖書為媒介,讓幼兒與語言文字產(chǎn)生互動,從而多角度、多方位地獲得閱讀經(jīng)驗(yàn)。在這個過程中,我們形成了許多經(jīng)典活動,如:鸕幼閱讀節(jié)。通過教師、家長、幼兒的共同參與,一起來欣賞、品味感人的童話,美妙的詩文。在這個活動中,小中大班掀起了“古詩文”背誦和經(jīng)典故事表演,這些活動的評比規(guī)則都有專門的規(guī)范使用語言文字的要求。圖文并茂的詩文典故與感知文學(xué)相結(jié)合,在濃濃的書香中,品茗文化的內(nèi)涵,不僅讓幼兒言傳于外而且動情于內(nèi),規(guī)范使用語言文字的能力也得到極大提高。

         。ㄈ┱n程評價幫助教師了解幼兒語言水平發(fā)展?fàn)顩r。我們根據(jù)早期閱讀課程體驗(yàn)性、感受性、主動性的特點(diǎn),采用綜合多元的評價方式,幫助教師全面客觀地了解評估幼兒的閱讀發(fā)展?fàn)顩r。如:小班末期,幼兒是否已經(jīng)能夠用一段話來說出一幅畫、是否能對圖畫書中的空白點(diǎn)進(jìn)行想象等。通過觀察研究幼兒在閱讀過程中的認(rèn)知、情感、社會性、創(chuàng)造性等諸方面的動態(tài)發(fā)展,了解幼兒在閱讀中的各種變化,及時發(fā)現(xiàn)問題,采取相應(yīng)教育策略修正教育行為,提高幼兒的語言表達(dá)能力。

          六、扎實(shí)研究,在實(shí)踐探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

          為了把語言文字規(guī)范工作更加科學(xué)化、合理化、自覺化,我們也積極要求教師注重開展相關(guān)教科研活動,探討行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。在參與教育教學(xué)課題“教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建”、“班級生命共同體”、“研究型教師團(tuán)隊的培養(yǎng)”的案例、論文撰寫中,力求秉承

          學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)之風(fēng),務(wù)實(shí)規(guī)范語言的`運(yùn)用和文獻(xiàn)資料的索引。我們開展將語言文字規(guī)范納入素質(zhì)教育的途徑與方式的課題研究,撰寫論文等活動,將語言文字工作提升了層次,取得了豐碩的成果。

          為了讓語言文字規(guī)范工作更加科學(xué)化、合理化、自覺化,我們也圍繞語言文字工作的要求開展了相關(guān)的科研活動,探討行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。

         。ㄒ唬┦屑壵n題《幼兒個性化閱讀教育的研究》的研究與語言文字工作整合。在閱讀教育中,從觀察、研究每一幼兒入手,尋找影響幼兒個性發(fā)展的具體因素,制定幼兒個別化閱讀教育方案,建立適合不同幼兒發(fā)展的早期閱讀教育方式,實(shí)施并形成一系列有效的原則、策略、方法和途徑,促進(jìn)每個幼兒的個性和諧發(fā)展。在課題研究的過程中,我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)多元化的閱讀環(huán)境、提供豐富的閱讀活動,讓幼兒在看、聽、讀的過程中提升閱讀能力和表達(dá)表現(xiàn)能力。同時,在課題研究過程中,教師還開展了案例研究。我們邀請李忠等專家到我園進(jìn)行教學(xué)論、教學(xué)案例的寫作指導(dǎo)。他們從研究角度、文本格式、寫作規(guī)范等方面進(jìn)行了多次一對一的指導(dǎo),教師的研究能力,寫作能力得到了極大提高,也進(jìn)一步歸納提煉出幼兒個別化閱讀教育的策略與方法。

         。ǘ┦屑壵n題《早期閱讀特色形成中促進(jìn)幼兒教師教育行為優(yōu)化的管理機(jī)制研

          究》,以早期閱讀特色為載體,以“優(yōu)化幼兒教師教育行為”為視角進(jìn)行探索。在閱讀活動的開展中,新教師從“背教案”到關(guān)注幼兒在教學(xué)活動中的表達(dá)表現(xiàn),思考怎樣幫助幼兒通過圖書閱讀來幫助幼兒學(xué)會閱讀,積累有效經(jīng)驗(yàn);成熟型教師注重尋找教育實(shí)踐中的問題,如何突破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的瓶頸,尋找適宜的指導(dǎo)方法,不斷修正自己的教育行為,增強(qiáng)教育活動的有效性;骨干教師把對教育行為感性的體會上升到教育理論的高度去認(rèn)識、分析、總結(jié),不斷優(yōu)化自己的教育行為,在閱讀教學(xué)活動中有創(chuàng)新,找亮點(diǎn),能形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和特色。創(chuàng)新的管理機(jī)制使早期閱讀特色課程更扎實(shí)有效地實(shí)施,培養(yǎng)了一大批“能說會道的兒童,教師在文化修養(yǎng)不斷提升的同時,語言教學(xué)基本功更為扎實(shí)。

          在堅持不懈的努力下,教師們的研究意識得到了加強(qiáng),近幾年我園形成了市名師后備、區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師、教育署骨干教師的師資梯隊,多名教師獲得市、區(qū)級榮譽(yù)獎項,幾十篇論文分獲全國、市、區(qū)級科研等第獎并在各級各類雜志上發(fā)表,編撰、出版了兩本書籍。市級課題《家長參與早期閱讀特色課程共建的實(shí)踐研究》、《讓我們在互動式家教指導(dǎo)培訓(xùn)中一起分享》獲市科研成果一等獎;《早期閱讀特色形成中促進(jìn)教師教育行為優(yōu)化的管理機(jī)制研究》獲全國“國合杯”優(yōu)秀教育創(chuàng)新教學(xué)論文一等獎;5-6歲幼兒數(shù)閱讀活動的研究獲市青年教師教育科研成果三等獎。

          篇四:幼兒園幼兒文明課堂計劃

          幼兒園幼兒文明課堂計劃

          為了推進(jìn)和創(chuàng)新我園的養(yǎng)成教育工作,提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng),為幼兒終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),形成良好的禮儀教育氛圍,我們大班年級積極響應(yīng)園領(lǐng)導(dǎo)的號召,全面開展幼兒禮儀教育實(shí)踐活動。本學(xué)期,我們從本園幼兒的實(shí)際出發(fā),力求通過幼兒園、社會、家庭的密切配合和共同努力,在文明禮儀教育上取得突破,并以此帶動幼兒禮儀教育工作的開展,為了進(jìn)一步開展幼兒文明禮儀教育,特制定以下計劃。

          一、工作目標(biāo)(一)、開展一系列的文明禮儀體驗(yàn)性的教育活動,增強(qiáng)幼兒的切身體驗(yàn),使之內(nèi)化為自己的行為。舉行豐富多彩的文明禮儀教育主題活動,使幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

         。ǘ⒁杂變憾Y儀教育為突破口,重在養(yǎng)成,促進(jìn)內(nèi)化,培養(yǎng)幼兒樂意與人交往,禮貌、大方,對人友好,全面提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng),為幼兒良好品格的形成奠定堅實(shí)的基礎(chǔ);通過評選 "文明小天使"樹立榜樣,促使幼兒自覺遵守幼兒文明禮儀行為規(guī)范。

         。ㄈ、教育幼兒學(xué)會共處、學(xué)會做人、說文明話、辦文明事、做文明人,通過主題宣傳和教育實(shí)踐活動,使幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示范窗口,使幼兒成為文明禮儀行動的"小天使",形成"人人有禮貌、個個懂禮節(jié)、處處講禮儀"的"以人為本,和諧發(fā)展"的校園文化特色,提高幼兒園的知名度和美譽(yù)度。

          二、具體措施制訂文明教育計劃,有目的、有計劃、有步驟的進(jìn)行文明禮儀行為常規(guī)教育,并通過多種渠道、多個層次、生動活潑的方式來訓(xùn)練,在一日活動中滲透和通過專門的教育活動,幫助幼兒理解《幼兒文明禮儀行為規(guī)范》內(nèi)容,掌握文明用語、禮儀示范動作,使每一位幼兒都認(rèn)識行為規(guī)范,文明禮儀的內(nèi)容和教育意義。班上有考核記錄,幼兒園組織復(fù)查和考核,使幼兒樂意按《規(guī)范》的要求指導(dǎo)自己的行動,最終形成自覺地、比較牢固的良好行為習(xí)慣。

          1、創(chuàng)設(shè)文明禮儀良好環(huán)境氛圍。

          根據(jù)每月工作重點(diǎn)布置有關(guān)的墻飾、展版、宣傳標(biāo)語或警示語;在語言角投放文明禮儀行為規(guī)范圖片。

          2、開展文明禮儀教育主題活動根據(jù)每月主題每周有計劃地組織一節(jié)專門的文明禮儀活動,豐富教育教學(xué)形式,使幼兒在豐富多彩的活動中,可以全身心地投入,通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做,使幼兒的文明禮儀行為在不知不覺中趨于規(guī)范化。

          3、規(guī)范訓(xùn)練文明禮儀評比競賽活動。

          每周開展"禮儀小天使"評比活動,通過以幼兒主體的相互監(jiān)督和自我教育保證幼兒的文明禮儀良好習(xí)慣的培養(yǎng)和提高。

          4、與家庭教育、社會教育結(jié)合。

          通過家長園地及文明禮儀環(huán)境設(shè)置,了解幼兒文明禮儀教育的重要性,以身作則,并積極配合幼兒園,培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為規(guī)范。

          三、活動內(nèi)容1、稱謂禮儀(1)對父母長輩不能直呼姓名,更不能以不禮貌言詞代稱,要用準(zhǔn)確的稱呼,如爸爸、奶奶、老師、叔叔等。

         。2)不給他人取綽號。

          2、問候禮儀向父母、長輩問候致意,要按時間、場合、節(jié)慶不同,采用不同的問候。

          (1)早起后問爸爸、媽媽早上好。

         。2)睡覺前祝爸爸、媽媽晚安。

         。3)父母下班回家:爸爸、媽媽回來啦。

         。4)過生日:祝長輩生日快樂、身體健康。

         。5)過新年:祝爸爸、媽媽新年愉快。

         。6)當(dāng)爸爸、媽媽外出時說:祝爸爸、媽媽一路平安、辦事順利。

          (7)當(dāng)爸爸、媽媽外出歸來時說:爸爸、媽媽回來啦,辛苦了。

         。8)早上告別家人時:您放心吧,我會照顧好自己。

          3、 穿著禮儀(1)按要求穿舒適的衣服。

          (2)課堂上不敞衣,不脫鞋。

         。3)常換衣,講衛(wèi)生。

          4、行走禮儀(1)走路要抬頭挺胸,目視前方,肩臂自然擺動,步速適中,忌諱八字腳、搖搖晃晃,或者扭捏碎步。

          (2)上下樓、過樓道靠右行,出入教室、辦公室,會場等按指定線路走,不擁擠,出入各功能室輕聲慢步,不影響他人。

         。3)遇到熟人要打招呼,互致問候,不能視而不見;需要交談,應(yīng)靠路邊或到角落談話,不能站在道路當(dāng)中或人多擁擠的地方。

         。4)行人互相禮讓,主動給長者讓路,主動給殘疾人和有需要的人士讓路。

         。5)向別人打聽道路,先用禮貌語言打招呼,如"對不起,打擾您一下"、"請問"等,首先問路應(yīng)選適當(dāng)稱呼,如"老爺爺"、"阿姨"、"叔叔"等,然后再問路;聽完回答之后,一定要說:"謝謝您!"如果被陌生人問路,則應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)回答,自己不清楚,應(yīng)說:"很抱歉,我不知道,請再問問別人。"5、尊師禮儀

         。1)早上入園見老師主動鞠躬問好,下午離園時說"再見"。

          (2)進(jìn)出幼兒園及上下樓梯給老師讓行。

         。3)可以指出老師的錯處,但要有禮貌。

         。4)虛心聽取老師的教誨,接受師長的教育。

         。5)對老師說實(shí)話、真話,不欺騙老師。

         。6)珍惜老師的勞動成果,按時完成老師布置的各項任務(wù)。

         。7)服從老師管理,不頂撞老師。

          6、同伴禮儀(1)同伴間見面要互相問候"你早"、"你好"可點(diǎn)頭、招手。

         。2)與同伴說話態(tài)度誠懇、謙虛,語調(diào)要平和,聽同伴說話要專心,不輕易打斷別人的話。

         。3)同伴間的交往應(yīng)使用禮貌用語。問同伴問題,問前要用謙語"請問"、"對不起"、"打擾你一下"、"向你請教個問題"等,問后要道謝;同伴回答不上來,說"不要緊,這個問題比較難回答,耽擱了你的時間,謝謝"等。

          (4)尊重同伴,不給同伴取綽號,不說使別人感到傷心羞愧的話。

         。5)同伴之間互助互愛,主動幫助有困難的同伴。

         。6)向同伴借東西,要先征得同伴的同意。對同伴的東西要特別愛護(hù),且按時歸還。

         。7)不在同伴面前說長論短、搬弄是非。

         。8)不斤斤計較,對同伴的過失或冒犯要寬宏大量。

         。9)講究信用,答應(yīng)別人的事要盡力辦到。

          7、購物禮儀(1)進(jìn)超市購物,要按規(guī)定存包。

         。2)購物時,若對已選購的商品感到不滿意,應(yīng)主動將其放回原貨架區(qū),不能隨意放置。貴重商品應(yīng)輕拿輕放。

         。3)超市內(nèi)的商品不能隨意品嘗、試用。

         。4)付賬時要自覺排隊。

          (5)對售貨員的熱情服務(wù)要表示感謝。

         。6)所有商品都要付賬,不"順手牽羊",占小便宜。

          8、假日旅游禮儀(1)文明行路。要自覺遵守交通規(guī)則,聽從交通民警和交通信號指揮。要走人行道,不跨越交通隔離護(hù)欄,不搶行機(jī)動車道,不三五成群并排行走,在行人擁擠的路段,不追跑打鬧,橫沖直撞。

         。2)文明乘坐。主動配合乘務(wù)人員維護(hù)公共秩序,要按順序、慢步輕聲地登車、登機(jī)或上船,扶老攜幼,不搶占座位,不大聲喧嘩。

         。3)文明觀光。在旅游景區(qū),要講究社會公德,不亂丟垃圾,要舉止文明,要使用禮貌語言,要愛護(hù)公物,特別要注意保護(hù)文物古跡,不亂刻亂畫。

          (4)文明住宿。住旅館要隨手關(guān)燈,節(jié)約用水,愛護(hù)室內(nèi)物品,晚上按時就寢,不大聲喧嘩,以免影響他人休息。

          四、月份工作安排文明禮儀教育研究常規(guī)工作:在一日活動各環(huán)節(jié)滲透文明禮儀規(guī)范的養(yǎng)成教育; "禮儀小天使"、"文明家長";創(chuàng)設(shè)文明禮儀良好環(huán)境氛圍(布置有關(guān)的墻飾、展版、宣傳標(biāo)語、警示語);做好與家庭的交流、配合。

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