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小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（通用12篇）
制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，大家都有接觸過復(fù)習(xí)計(jì)劃吧，通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，更系統(tǒng)的掌握所學(xué)的方法，做到活學(xué)活用。那么優(yōu)秀的復(fù)習(xí)計(jì)劃是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 1
一、 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
本學(xué)期我所任教的五年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生84人，其中有二分之一的學(xué)生平時(shí)能夠按照老師的要求堅(jiān)持每天聽教材錄音并跟讀20分鐘，根據(jù)平常的單元測(cè)評(píng)成績(jī)來看，這部分孩子普遍聽力部分做題效果較好，得分率較高；再加上我在平常的新課講解之后對(duì)單詞的聽寫要求比較嚴(yán)，力求學(xué)生每學(xué)完一單元都要過單詞聽寫關(guān)，所以當(dāng)時(shí)大部分孩子都能過關(guān)，但時(shí)間一長(zhǎng)小部分孩子個(gè)別單詞已經(jīng)忘記，需要再次聽寫進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。而剩余的三分之一的孩子由于三、四年級(jí)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，再加上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高回家后不能按要求訓(xùn)練聽力，導(dǎo)致聽力部分試題失分較多，而且直到現(xiàn)在大部分單詞仍舊不會(huì)寫，所以對(duì)此部分學(xué)生需要進(jìn)行補(bǔ)差，爭(zhēng)取能過單詞關(guān)。
五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材讓所有的英語(yǔ)老師都感到困擾，單詞量多，語(yǔ)法知識(shí)多而散，句型多，文章篇幅長(zhǎng)，這一切的一切都給我們的教學(xué)帶來很大的困難。現(xiàn)在整個(gè)年級(jí)新課基本結(jié)束，根據(jù)平時(shí)教學(xué)過程中以及單元測(cè)試中學(xué)生暴露出來的問題，制定一下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、能聽說讀寫教材生詞表部分打五角星的四會(huì)單詞，文章中的重點(diǎn)句型，以及描述自己一天的作息時(shí)間、最喜歡的季節(jié)、生日以及涉及到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的幾個(gè)話題，要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。主要語(yǔ)法項(xiàng)目是一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
2、能聽說認(rèn)讀教材生詞表部分黑體單詞。
3、以下是四會(huì)要掌握的12組句子：
（1）when do you …? i …at …in ….
�。�2）what do you do on the weekend? usually i …. sometimes i ….
（3）which season do you like best? i like … best.
�。�4）why do you like…? because….
�。�5）when is your birthday? my birthday is in ….
（6）is her birthday in june? yes, it is./no, it isn’t
�。�7）what’s the date? june 9th.
�。�8）what are you doing? i am / we are….
�。�9）what is it/he/she doing? it/she/he is….
�。�10）are they/you doing …now? yes, they/we are. no, they/we aren’t.
is it/she/he doing … now? yes, it/she/he is. no, it/she/he isn’t.
三、復(fù)習(xí)課教學(xué)方法建議
1、目的性：幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言技能、培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言能力，不只是為了考試。
2、全體學(xué)生：復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該面向各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得好的學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言的能力更好得到發(fā)展；一般的學(xué)生能有效加深理解所學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)鞏固所學(xué)知識(shí)；弱的學(xué)生也在幫助下使所學(xué)知識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)，從而消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理障礙。
3.組織復(fù)習(xí)材料：根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)目標(biāo)，精心選擇和設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)材料，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的`內(nèi)容加深理解并從中得出一些規(guī)律，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性有更深的認(rèn)識(shí)，實(shí)際運(yùn)用能力也得到相應(yīng)的發(fā)展。
4.趣味性：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要突出趣味性、多樣性，避免單調(diào)機(jī)械的講解訓(xùn)練�；顒�(dòng)的形式可以使學(xué)生熟悉喜歡的song，chant，game，story，tpr，task based activity等。
四、綜合模擬練習(xí)
根據(jù)學(xué)生的情況出2到3張綜合練習(xí)卷，提供給學(xué)生一個(gè)模擬實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)考試情況及時(shí)鞏固學(xué)生某些語(yǔ)言點(diǎn)或者練習(xí)上的不足，迎接考試！
這期間主要是補(bǔ)差工作，本年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此根據(jù)這個(gè)情況，復(fù)習(xí)期間應(yīng)該進(jìn)行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進(jìn)生的單詞、詞組、句子的過關(guān)情況以及課文的認(rèn)讀，一些語(yǔ)法知識(shí)讓他們記會(huì)做題的方法，出一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的題目，讓他們體會(huì)成功的快樂，并對(duì)考試充滿信心。
五、應(yīng)注意的問題：
1.教師在復(fù)習(xí)過程中，要特別注意留一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞，這是不可或缺的。因?yàn)閷W(xué)生下去后沒有時(shí)間進(jìn)行口頭練習(xí)，而且上課時(shí)，也沒有多余的時(shí)間給學(xué)生記憶單詞。
2.復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于每一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，教師不必給予太清楚的說明了，只要學(xué)生能夠會(huì)運(yùn)用，這就達(dá)到了目標(biāo)。
3.課本中出現(xiàn)的動(dòng)詞的語(yǔ)法知識(shí)，一定要求學(xué)生記住并且會(huì)運(yùn)用。
4.課文中的句子，學(xué)生要知道它的漢語(yǔ)意思，這要花一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),對(duì)于我們班的特殊情況，逐句逐詞進(jìn)行講解，直到學(xué)生掌握為止。
六、課時(shí)安排
6個(gè)課時(shí)，前3課時(shí)課時(shí)進(jìn)行單元串講，后3課時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)與講評(píng)。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 2
一、班級(jí)情況分析
五年級(jí)兩個(gè)班有學(xué)生99人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時(shí)上課積極開動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué)，不僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會(huì)寫。對(duì)于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、課文
(一)學(xué)生能夠正確拼寫let’slearn課后單詞
(二)學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’stalk課文
(三)ReadandWrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì)(即聽、說、讀、寫)
學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)
2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音
例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文
4、根據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)
三、課時(shí)安排
五個(gè)課時(shí)，每一課時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)單元，最后兩課時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。
四、復(fù)習(xí)具體措施
1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)
A按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞
B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
C按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、句子的復(fù)習(xí)句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
�。�2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
3、注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的'培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。
4、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力；對(duì)還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。
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復(fù)習(xí)總目標(biāo)：
時(shí)臨復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生能更好地汲取知識(shí)，獲得能力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，能對(duì)一學(xué)期來所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)計(jì)劃。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
（一）、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，即能夠正確拼寫let’s learn課中的四會(huì)單詞 ，學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’s talk課文 ，Read and write 中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì) (即聽、說、讀、寫)。教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。
2.單詞記憶是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)。
3.對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握。
�。ǘ�、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際
語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)放入語(yǔ)篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材，對(duì)教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語(yǔ)和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的.語(yǔ)言運(yùn)用能力。
學(xué)生狀況分析：
1.大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣;
2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,年齡越大, 這種狀況越明顯;
3.學(xué)生對(duì)單詞掌握不好,學(xué)過就忘.
相應(yīng)措施:
1.通過各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛, 而且要活躍學(xué)生思維;
2.發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用,鼓勵(lì)互幫互助共同進(jìn)步,盡力減小學(xué)生間的差距;
3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞;
4.在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象.
5.精講容易做錯(cuò)的題目，多讀多背。
具體時(shí)間安排:
第17周：Unit1. Unit2. Unit3. (單詞,句型為重點(diǎn), 聽力跟上)
第18周：Unit4、Unit5、Unit6. (單詞,句型為重點(diǎn), 聽力跟上)
第19周: 專題復(fù)習(xí)(語(yǔ)音,詞匯,句子 短文)
第２０周：期末綜合練習(xí)題
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 4
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及突出的問題
本年級(jí)女生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣濃厚，大多數(shù)都能自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，成績(jī)比較理想。男生多數(shù)存在懶惰思想，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)較困難。因此，該年級(jí)女生的英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)于男生。從平時(shí)測(cè)驗(yàn)可以看出學(xué)生聽力能力強(qiáng)，語(yǔ)音、語(yǔ)法較弱，但是也有一批學(xué)生綜合能力較強(qiáng)：如張靜涵、張友斌、姜奎軍等十名同學(xué)成績(jī)穩(wěn)定、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，占全年級(jí)30﹪;有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，但運(yùn)用能力欠缺，還存在著一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)浮躁、基礎(chǔ)能力弱，占全年級(jí)的25﹪。從他們平時(shí)學(xué)習(xí)來看，都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、思想不求上進(jìn)，懶惰，對(duì)于老師布置的作業(yè)不能認(rèn)真、仔細(xì)完成，不去背誦單詞。
針對(duì)以上分析的學(xué)情，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我準(zhǔn)備以聽、說、讀、寫為主要的形式，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)本冊(cè)教材中知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)音知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，為孩子們形成系統(tǒng)知識(shí)體系的認(rèn)知奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、具體目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、通過有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高自主復(fù)習(xí)、歸納單詞詞性的能力。
2、時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)。一般現(xiàn)在時(shí)：主語(yǔ)+動(dòng)詞(原形)+其它
3、掌握日常交際用語(yǔ)及應(yīng)答。
4、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
三、具體復(fù)習(xí)策略與階段性措施
第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，按單元全冊(cè)快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于課本中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)Are these/ those..的一般疑問句時(shí)就可以和單數(shù)形式的Is this/ that對(duì)比起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過問不同的物品體會(huì)單復(fù)數(shù)，再通過位置的不同區(qū)分它們的意思。
第三階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題時(shí)，教學(xué)生利用空當(dāng)時(shí)間先把每題的選項(xiàng)做比較，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
上復(fù)習(xí)課只是老師講學(xué)生聽效果并不理想，所以我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)中采用小組合作制，每一小組選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，同時(shí)聽背相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容，并形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，好的小組給予適當(dāng)?shù)腵獎(jiǎng)勵(lì)。通過這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn), 還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
四、復(fù)習(xí)中的細(xì)節(jié)
1、單詞復(fù)習(xí)
A、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
B、分類歸類復(fù)習(xí)單詞。
C、按相似單詞復(fù)習(xí)。
2、動(dòng)作短語(yǔ)的復(fù)習(xí)，短語(yǔ)與圖匹配練習(xí)、聽力練習(xí)。
3、句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子
(1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子
五、復(fù)習(xí)的具體時(shí)間安排
1、書本復(fù)習(xí)4課時(shí)，一個(gè)單元一個(gè)課時(shí)，主要是針對(duì)本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)的單詞和句型進(jìn)行歸納總結(jié)，并嘗試聽力與口語(yǔ)交際相互滲透。
2、練習(xí)測(cè)評(píng)——22課時(shí)，在這個(gè)階段，我計(jì)劃讓學(xué)生做適量的書面表達(dá)和書卷式習(xí)題，然后嘗試模擬考試的各種題型。在評(píng)議以往學(xué)生的錯(cuò)題時(shí)，多強(qiáng)調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。
3、串講梳理——2課時(shí)，串聯(lián)整本書的知識(shí)經(jīng)脈，構(gòu)建重點(diǎn)問題的整體框架，幫助學(xué)生梳理未理解的知識(shí)點(diǎn)，將這些錯(cuò)誤的點(diǎn)與凌亂的片斷整合成一套完整的知識(shí)體系，并進(jìn)行綜合測(cè)試。
緊張的復(fù)習(xí)工作即將全面展開，雖然計(jì)劃的很全面，但復(fù)習(xí)過程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況靈活調(diào)控，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我將力求以學(xué)生為主體，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得更好的成績(jī)。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 5
一、指導(dǎo)思想。
以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃地備好復(fù)習(xí)課，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)歸納，分類復(fù)習(xí)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)作好鋪墊。通過復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)交際運(yùn)用能力，進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的聽、說、讀、寫、譯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生享受愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
為了全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力，使學(xué)生理清脈絡(luò)，掌握知識(shí)要點(diǎn)和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，能對(duì)一學(xué)年（整本書）來所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，注重在總復(fù)習(xí)階段溫故知新、拾遺補(bǔ)漏和培優(yōu)補(bǔ)差“三”管齊下。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
�。ㄒ唬﹩卧~。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
（二）詞組。本冊(cè)的八個(gè)單元有許多比較重要的詞組。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
�。ㄈ┚渥印＞渥邮菍W(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。本冊(cè)我從四會(huì)的句子出發(fā)，讓學(xué)生能掌握多少是多少，尤其是后進(jìn)生，降低要求，掌握簡(jiǎn)單的句子。具體如下：指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合；根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
�。ㄋ模╅喿x。五年級(jí)的閱讀很重要，閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而且在考試中占有一定量的分值比例，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、復(fù)習(xí)過程。
第一階段（課文、單詞、詞組、句型）按單元復(fù)習(xí)
從Unit5開始復(fù)習(xí)，上課首先通過默寫等形式默寫5—8單元單詞、詞組、句子等，接著是梳理課文，由于學(xué)生自覺性教差，回家的口頭作業(yè)很多學(xué)生不能完成，所以課上提供時(shí)間給學(xué)生讀，此時(shí)要求學(xué)生中英文對(duì)照讀。接著是梳理每個(gè)單元出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。
第二階段，按題型綜合復(fù)習(xí)
綜合各種考試卷：詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（針對(duì)各單元的難點(diǎn)），交際用語(yǔ)配對(duì)歸類聯(lián)系，閱讀短文的強(qiáng)化訓(xùn)練，看圖完成對(duì)話練習(xí)等，語(yǔ)音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語(yǔ)音是難點(diǎn)，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)拆分的方法。
第三階段，綜合模擬練習(xí)
根據(jù)學(xué)生的情況出兩張綜合練習(xí)卷，提供給學(xué)生一個(gè)模擬實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)考試情況及時(shí)鞏固學(xué)生某些語(yǔ)言點(diǎn)或者練習(xí)上的不足，迎接考試！
這期間主要是補(bǔ)差工作，本年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此根據(jù)這個(gè)情況，復(fù)習(xí)期間我們進(jìn)行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進(jìn)生的單詞、詞組、句子的過關(guān)情況以及課文的.認(rèn)讀，一些語(yǔ)法知識(shí)讓他們記會(huì)做題的方法，出一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的題目。讓他們體會(huì)成功的快樂，并對(duì)考試充滿信心。
五、學(xué)生狀況分析。
1、大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣；
2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，五年級(jí)這種狀況較明顯；
3、大部分學(xué)生對(duì)單詞掌握較好，但也要鞏固；
4、部分孩子對(duì)四會(huì)內(nèi)容記憶單詞、句子有困難。
六、相應(yīng)措施。
1、通過各種方式，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，不但要活躍課堂氣氛，而且要活躍學(xué)生思維。
2、發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用，鼓勵(lì)互幫互助共同進(jìn)步，盡力減小學(xué)生間的差距。
3、充分利用個(gè)單元卷子（A、B），采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞。
4、精講容易做錯(cuò)的題目，多讀多背。再?gòu)?fù)習(xí)重點(diǎn)，迎接考試。
5、最后爭(zhēng)取家長(zhǎng)和我們積極配合，緊抓孩子每天作業(yè)，爭(zhēng)取最后的勝利。
七、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。
1、5—8單元單詞、詞組、句子的掌握以及靈活運(yùn)用。
2、重要題型的做題方法等。詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)，交際用語(yǔ)配對(duì)歸類聯(lián)系，閱讀短文的強(qiáng)化訓(xùn)練，看圖完成對(duì)話練習(xí)等。
八、課時(shí)安排。
第一課時(shí)復(fù)習(xí)第五單元v
第二課時(shí)復(fù)習(xí)第六單元
第三課時(shí)復(fù)習(xí)第七、八單元
第四課時(shí)綜合復(fù)習(xí)各種題型
第五課時(shí)模擬測(cè)試
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 6
一、班級(jí)情況分析
五年級(jí)3個(gè)班，三分之二的同學(xué)因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，上課專心聽講、積極參與課堂活動(dòng)，作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，復(fù)習(xí)起來會(huì)得心應(yīng)手，對(duì)于他們來說，復(fù)習(xí)是鞏固完善的階段。也有一部分同學(xué)需要在復(fù)習(xí)中從頭學(xué)起。希望通過對(duì)本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生理清脈絡(luò)，掌握知識(shí)要點(diǎn)和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力。同時(shí)，注重在總復(fù)習(xí)階段溫故知新、拾遺補(bǔ)漏和培優(yōu)補(bǔ)差“三”管齊下。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、學(xué)生能夠正確拼寫let’slearn的單詞。能夠正確、流利地讀、背let’stalk課文，ReadandWrite中的'重點(diǎn)句同學(xué)能夠達(dá)到聽、說、讀、寫的程度。
2、同學(xué)能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合和輔音字母在單詞中的發(fā)音
3、指導(dǎo)學(xué)生如何寫作英語(yǔ)小作文。
三、課時(shí)安排
目前復(fù)習(xí)只剩下6個(gè)課時(shí)，利用三個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)書本上的基本知識(shí)。兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行歷年真題練習(xí)。最后一個(gè)課時(shí)為學(xué)生講解小作文的寫作及考試注意事項(xiàng)。
四、復(fù)習(xí)策略
單詞，單詞表中黑體單詞及詞組進(jìn)行拼寫比賽。句子的復(fù)習(xí)句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法協(xié)助同學(xué)梳理學(xué)過的句子。首先指導(dǎo)同學(xué)在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓同學(xué)分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)所。其次，根據(jù)句子類型指導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子。再有，指導(dǎo)同學(xué)在扮演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
最后，在復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些優(yōu)等生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。同時(shí)注意做好同學(xué)的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo)，思想上為他們減負(fù)，爭(zhēng)取期末考試大家都能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 7
一、指導(dǎo)思想
明確復(fù)習(xí)的目的：通過復(fù)習(xí)，使記憶不斷得到強(qiáng)化和提高，促進(jìn)知識(shí)的遷移。復(fù)習(xí)的過程就是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固、提高、深化和系統(tǒng)歸納的過程，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一新的`理解，不斷提高他們的語(yǔ)言水平、思維水平、智力水平和知識(shí)水平。我們常說的溫故而知新就是這個(gè)道理。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
復(fù)習(xí)《牛津小學(xué)英語(yǔ)5A》中的單詞、詞組、句型、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)音。具體要求如下：
1、單詞：要求學(xué)生能完成單詞中的空缺，并寫出中文；能根據(jù)要求進(jìn)行詞型轉(zhuǎn)換；能正確寫出聽錄音完成對(duì)話或短文中所缺的單詞。
2、詞組：能進(jìn)行詞組英漢互譯；注意一些固定搭配，能做改錯(cuò)中詞組錯(cuò)誤類型的改正練習(xí)。
3、句型：能掌握書上所有“四會(huì)”句型，要求學(xué)生能準(zhǔn)確背誦、默寫。能根據(jù)上句，正確選出下句，真正做到理解并運(yùn)用。
4、日常交際用語(yǔ)：對(duì)一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)要既能說英文，又要知其中文；能根據(jù)上句選下句；并能做一些根據(jù)上下文完成對(duì)話或看圖完成對(duì)話的習(xí)題。
5、語(yǔ)音：要求學(xué)生掌握a、e、i和o在單詞中的不同發(fā)音，能正確地做語(yǔ)音辨析題。
三、主要措施
1.單元系統(tǒng)的知識(shí)梳理
先進(jìn)行口上的操練單元的主要話題和句型，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行重點(diǎn)的歸納和系統(tǒng)講解，最后進(jìn)行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)堂課清，提高課堂效率。
2.歸類復(fù)習(xí)
（1）音標(biāo)要解決音標(biāo)元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀，思，歸納，強(qiáng)化和練習(xí)。
（2）時(shí)態(tài)
一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。標(biāo)志詞有usually,often,sometimes,ect.規(guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)(he,she,it,mybrother,mysister,adog,ect.)，動(dòng)詞要加s,es.我們五年級(jí)學(xué)習(xí)的主要是like和have的用法。
�。�3）介詞結(jié)合實(shí)例講解，練習(xí)，鞏固。
（4）閱讀進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。
�。�5）聽力聽力并非一日之功，我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時(shí)中。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 8
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生梳理、總結(jié)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們通過復(fù)習(xí)各有所得,把所學(xué)內(nèi)容連貫起來，使知識(shí)得到系統(tǒng)的鞏固、充實(shí)，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為后繼英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
牛津新教材話題新穎，語(yǔ)法知識(shí)多，考試經(jīng)常涉及很多偏難題型，復(fù)習(xí)時(shí)不得不操練。學(xué)生兩極分化日益明顯。根據(jù)平時(shí)教學(xué)過程中以及單元測(cè)試中學(xué)生暴露出來的問題，制定一下復(fù)習(xí)計(jì)劃。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
6月6日至6月14日：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)。
6月15日至6月24日：各類專項(xiàng)復(fù)習(xí)，總的綜合練習(xí)。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1.單元復(fù)習(xí)時(shí)，過關(guān)每單元的單詞、詞組和課文中的重點(diǎn)句。
2.單元復(fù)習(xí)時(shí)，將每一單元涉及的語(yǔ)法歸納小結(jié)，輔以一定的練習(xí)。
3.單元復(fù)習(xí)時(shí)，每?jī)蓚�(gè)單元做一份相關(guān)練習(xí)。
4.專項(xiàng)復(fù)習(xí)詞組、句型、語(yǔ)法和閱讀理解：
�。�1）Therebe結(jié)構(gòu)的肯定句、否定句、一般疑問句。
�。�2）Can結(jié)構(gòu)的肯定句、否定句、一般疑問句；can+動(dòng)詞原形。
�。�3）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和定義。
�。�4）Have、has結(jié)構(gòu)的`句型(第三人稱單數(shù)用has，其他的用have)。
�。�5）動(dòng)詞、介詞后的人稱要使用賓格，如：him,her,them…
5.綜合練習(xí)時(shí)，注重反饋，查漏補(bǔ)缺，針對(duì)學(xué)生暴露的一些問題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)注意點(diǎn)：
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。
3、學(xué)生兩極分化日益明顯，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。
4、不搞題海戰(zhàn)術(shù)，練習(xí)做到少而精，有重點(diǎn)有針對(duì)性。
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一、班級(jí)情況分析
五年級(jí)兩個(gè)班有同學(xué)89人，大部分同學(xué)因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，上課專心聽講、積極參與課堂活動(dòng)，作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，復(fù)習(xí)起來會(huì)得心應(yīng)手，對(duì)于他們來說，復(fù)習(xí)是鞏固完善的階段。也有小部分同學(xué)已經(jīng)明顯掉隊(duì)，需要在復(fù)習(xí)中從頭學(xué)起。
希望通過對(duì)本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生理清脈絡(luò)，掌握知識(shí)要點(diǎn)和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力。同時(shí)，注重在總復(fù)習(xí)階段溫故知新、拾遺補(bǔ)漏和培優(yōu)補(bǔ)差“三”管齊下。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、課文
（一）同學(xué)能夠正確拼寫let’slearn課后單詞
（二）同學(xué)能夠正確、流利地認(rèn)讀let’stalk課文
（三）ReadandWrite中的重點(diǎn)句同學(xué)能夠達(dá)到四會(huì)（即聽、說、讀、寫），同學(xué)能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)
2、同學(xué)能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合和輔音字母在單詞中的.發(fā)音
3、指導(dǎo)同學(xué)閱讀短文。
4、根據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)
三、課時(shí)安排
每一課時(shí)復(fù)習(xí)字詞句一個(gè)單元，包括聽寫過關(guān)，大組背誦比賽；然后單元練習(xí)加分析一個(gè)課時(shí)，6個(gè)單元共安排12節(jié)課，最后兩課時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。
四、復(fù)習(xí)策略
1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)
A帶星單詞詞組進(jìn)行拼寫比賽。
B帶星單詞詞組的記憶，進(jìn)行小組聽寫比賽。
C詞組使用，造句比賽
通過四個(gè)小組比賽，累計(jì)得分，每個(gè)單元計(jì)算分?jǐn)?shù)，優(yōu)勝的小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
2、句子的復(fù)習(xí)句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法協(xié)助同學(xué)梳理學(xué)過的句子。
�。�1）指導(dǎo)同學(xué)在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓同學(xué)分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)所。
�。�2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子。
�。�3）指導(dǎo)同學(xué)在扮演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
單詞句子的掌握情況通過單元練習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)出現(xiàn)的問題，薄弱點(diǎn)予以重點(diǎn)輔導(dǎo)。
五、注意事項(xiàng)。
1、注意因材施教，采用分層教育，協(xié)助不同層次的同學(xué)獲得不同的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。
2、注意做好同學(xué)的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo)，從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力；對(duì)還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 10
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
期末考試臨近，各門課的教學(xué)都已接近尾聲，開始了緊張、有序的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)是"溫故而知新"的過程，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此如何上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心的問題。如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好,學(xué)生的考試成績(jī)一定不錯(cuò)。反之，則有可能讓老師這一學(xué)期的辛苦付出收效甚微。因此，為了全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力，五年級(jí)畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作，顯得由為重要。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、課文
(一)學(xué)生能夠正確拼寫let’slearn課后單詞
(二)學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’stalk課文
(三)ReadandWrite 中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì)(即聽、說、讀、寫)
學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)
2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音
例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文
4、根據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)
三、具體措施
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)要有目標(biāo)，有計(jì)劃。
我們現(xiàn)行的英語(yǔ)教材，詞匯量，句型、日常交際用語(yǔ)比較多。在復(fù)習(xí)前，每位英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。教師還可以建議學(xué)生也制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，比如說：每天至少背寫十個(gè)單詞，五個(gè)重點(diǎn)句型，一個(gè)對(duì)話或一篇短文。要天天堅(jiān)持，不能中斷。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)要有條理性和針對(duì)性。
1、過教材：以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，全冊(cè)快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，教材上的對(duì)話和課文也要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。有條理的復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶印象更加深刻，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)能夠進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。
2、串知識(shí)：根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如：我們復(fù)習(xí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的時(shí)候，除了復(fù)習(xí)它的構(gòu)成和應(yīng)用之外，可以連串地回顧動(dòng)詞的另外一種重要形式-----現(xiàn)在分詞的構(gòu)成及應(yīng)用，讓學(xué)生通過對(duì)比觀察，歸納這些詞的不同特點(diǎn)。這一階段的復(fù)習(xí)中，要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，并能在大腦中將零碎的知識(shí)進(jìn)行整理，形成框架，然后再通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。
3、練技能：側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和訓(xùn)練一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和寫作題的.要領(lǐng)。比如做選擇題時(shí)，教學(xué)生先分析答案，判斷此題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，再利用排除法在把每題的選項(xiàng)做比較之后，進(jìn)行準(zhǔn)確選擇。還有，在做寫作題時(shí)，盡量寫比較簡(jiǎn)單，句型結(jié)構(gòu)不容易出錯(cuò)的句子。講解習(xí)題，不要只注重訂正答案，更要注重答案的分析和應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)的回顧。
（三）復(fù)習(xí)要突出合作性。
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽效果并不理想。新課標(biāo)要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,所以我們要開動(dòng)腦筋,變換教學(xué)的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)（一幫一），一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)要注意方法和趣味性。
1、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（1）教師提問
這種方式比較直觀、便捷，便于教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，依據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)方法。表現(xiàn)在形式上也很靈活，可以是教師問，學(xué)生答；可以是學(xué)生互相問答；學(xué)生也可以向教師提問，有關(guān)他們復(fù)習(xí)中遇到的難題。
�。�2）隨堂檢測(cè)
隨堂檢測(cè)不宜量太大，面太廣，而應(yīng)立足本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)檢測(cè)題目，稍有擴(kuò)展，抓住重點(diǎn)。檢測(cè)結(jié)束后，可抽一些典型層面的學(xué)生試卷進(jìn)行批閱，從典型中找共性，講解、強(qiáng)調(diào)學(xué)生普遍容易出錯(cuò)的方面，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立反思
在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)留有一定的時(shí)間供學(xué)生自由支配，自己記憶、回顧本節(jié)課的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)和疑難之處，向教師請(qǐng)教并及時(shí)解決。
2、要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。
復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此,要營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生要多給他們鼓勵(lì)，幫助他們克服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
四、復(fù)習(xí)安排表：
第十六周五年級(jí)下冊(cè)Unit1—Unit2
第十七周五年級(jí)下冊(cè)Unit3—Unit4
第十八周五年級(jí)下冊(cè)Unit5—Unit6
第十九周綜合復(fù)習(xí)及期末測(cè)試
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 11
一、情況分析
學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，英語(yǔ)知識(shí)和能力水平參差不齊。其中每班還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。針對(duì)現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中，我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、課文
(一)學(xué)生能夠正確拼寫let’slearn的四會(huì)單詞
(二)學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’stalk課文
(三)ReadandWrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì)(聽、說、讀、寫)
2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文
4、根據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)
三、復(fù)習(xí)的具體措施
1.單詞，詞組的復(fù)習(xí)
A按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
B按歸類短語(yǔ)復(fù)習(xí)。
2.句子的復(fù)習(xí)
句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的'重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子
(1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，并在歸類復(fù)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)性練習(xí)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
3.以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。
4.注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)因沒有信心而缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
四、時(shí)間安排
6月15日---6月18日復(fù)習(xí)Unit6-10
6月19日---6月24日復(fù)習(xí)Unit1-5
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 12
本學(xué)期的新課教學(xué)快要結(jié)束了，在復(fù)習(xí)過程中，作為五年級(jí)英語(yǔ)教師，我準(zhǔn)備有目的、有計(jì)劃地備好復(fù)習(xí)課，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)歸納，分類復(fù)習(xí)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)交際運(yùn)用能力，進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的聽、說、讀、寫、譯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生享受愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、通過每個(gè)單元逐一、細(xì)致地復(fù)習(xí)，使學(xué)生將本學(xué)期學(xué)到的'知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生熟練地掌握基本的單詞、詞組和句型。
2、通過講解、默寫、做練習(xí)等不同的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成課前認(rèn)真默寫，課上專心聽講，考后積極反思，尋找缺漏等良好的習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和熱情，讓學(xué)生自己來還梳理、總結(jié)本冊(cè)書中的語(yǔ)法點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)措施
1、復(fù)習(xí)課上將每單元重點(diǎn)的詞組和句型羅列給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己做小老師來歸納語(yǔ)法。待復(fù)習(xí)結(jié)束后，將配套的語(yǔ)法表發(fā)給學(xué)生。使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。
2、加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。每?jī)蓚�(gè)單元根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容完成一張練習(xí)卷，給教學(xué)提供反饋信息。
3、及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
4、積極做好“單詞競(jìng)賽”“詞組競(jìng)賽”的思想教育工作，鼓勵(lì)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，考出自己的最佳水平。同時(shí)也給沒過關(guān)的同學(xué)一些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。
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