市中學(xué)學(xué)年課程計劃范文
一、學(xué)校的背景分析
市中學(xué)是新區(qū)一所公辦初級中學(xué)，地處功能區(qū)鎮(zhèn)，學(xué)校初創(chuàng)于1958年，經(jīng)歷了縣初級中學(xué)、縣農(nóng)業(yè)中學(xué)、縣中學(xué)等幾個發(fā)展階段，1994年改為現(xiàn)名。2009年成為新區(qū)素質(zhì)教育實驗校，2009-2010年度被評為市新區(qū)文明單位。
學(xué)校坐落在鎮(zhèn)工業(yè)開發(fā)區(qū)，占地25052M2，建筑面積16732 M2，綠化面積4513M2，是市綠化合格學(xué)校。支持日常教學(xué)的理、化、生、美術(shù)、勞技專用教室一應(yīng)俱全，另建有多媒體教室、遠程教室、階梯教室、電子閱覽室、語音室 、衛(wèi)生室、心理咨詢室和計算機房等功能性場所。學(xué)生活動場地有250M塑膠環(huán)道和人工草坪球場，二個標(biāo)準(zhǔn)化籃球場和一個排球場。學(xué)校建有達標(biāo)的圖書館，藏書達38000多冊，學(xué)校校園網(wǎng)站開通，廣播系統(tǒng)形成網(wǎng)絡(luò)，班班多媒體教學(xué)設(shè)備更新到位。學(xué)校的硬件建設(shè)，能滿足全體教職員工和學(xué)生日常的工作和學(xué)習(xí)之需。
學(xué)�，F(xiàn)有四個年級，27個教學(xué)班，906名學(xué)生。全校教職工88人，教師數(shù)為80人，黨員36人。中高級職稱比例63.75%，區(qū)骨干教師比例12.8%。高級教師10人、一級教師41人、二級教師27人、見習(xí)教師2人。少數(shù)民族教師1人。市名師后備2人，區(qū)學(xué)科帶頭人2人，區(qū)骨干教師8人，校級骨干教師（含市名師后備、區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師）26人。學(xué)校師資隊伍結(jié)構(gòu)基本合理，師生比基本趨向合理。學(xué)校是新區(qū)首批素質(zhì)教育實驗學(xué)校，2012年被評為新區(qū)文明單位。目前學(xué)校師資隊伍結(jié)構(gòu)基本合理，師生比基本趨向合理，能保證教育教學(xué)活動的正常開展。
學(xué)校學(xué)生家長約48％為鎮(zhèn)本地居民和農(nóng)民，約52％為外來農(nóng)民工。初、高中文化程度的家長占學(xué)生家長的絕大多數(shù)，家長們教育子女尤其是輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)的能力較為欠缺，一定程度上影響了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。目前外來農(nóng)民工隨遷子女的入學(xué)比例在逐年遞增，辦學(xué)壓力也在隨之增強。
(一) 優(yōu)勢分析
1．學(xué)校自創(chuàng)建以來一直受社發(fā)局、教育局、各部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，學(xué)校建校近五十年來，形成了“勤奮、踏實”的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校辦學(xué)成績顯著。
2．校級領(lǐng)導(dǎo)班子成員團結(jié)、協(xié)作，辦學(xué)思想端正，貫徹“依法治校、以德立�！钡乃枷�，主動發(fā)展意識較強，抓科研，促教改，重實踐，求發(fā)展。
3．學(xué)校的中層干部是一支年輕有為、富有朝氣、勇于改革，對新事物接受較快的成長中的干部隊伍。
4．學(xué)校擁有一支師德高尚、勤奮工作、愛崗敬業(yè)，教學(xué)業(yè)務(wù)能力強的師資隊伍。
5．學(xué)校十分注重校風(fēng)（勤奮、守紀(jì)、求實、創(chuàng)新）、學(xué)風(fēng)（誠樸、主動、樂學(xué)、善思）、教風(fēng)（嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、寬容、益智）“三風(fēng)”建設(shè)。
6．學(xué)校的“風(fēng)箏節(jié)”活動和“教學(xué)節(jié)”活動是校園文化的一大亮點；籃球活動是學(xué)校的特色項目，學(xué)校是新區(qū)體教結(jié)合學(xué)校。師生信息技術(shù)的運用水平逐年提高。
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1．學(xué)校生源情況比以往有所下降，主要是外地生源急劇增加，這些學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，家長在對待子女的教育方式、方法以及與學(xué)校的配合度方面都存在許多問題。
2．師資數(shù)量逐年改善，但中青年骨干教師偏少，初級職稱教師居多，教師的專業(yè)發(fā)展還不平衡，專任教師中學(xué)科構(gòu)成不合理，有結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象，導(dǎo)致某些課程開設(shè)質(zhì)量不高。
3．德育工作實效性不強。學(xué)校地處農(nóng)村，許多農(nóng)村及外來民工學(xué)生的家長受到習(xí)慣勢力與家庭經(jīng)濟的限制，在個人素養(yǎng)與培養(yǎng)子女的方式方法上缺少有系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)校能提供的幫助有限。
4．學(xué)生習(xí)慣于被動接受型學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性差，自主發(fā)展的意識弱，學(xué)校在動員學(xué)生自覺、主動學(xué)習(xí)方面必需投入大量精力，但缺乏有效性。
5．學(xué)校的管理網(wǎng)絡(luò)已基本磨合形成，但適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的要求不夠，領(lǐng)導(dǎo)力還須進一步提升。
6．學(xué)校由老校舍改建而成，學(xué)校內(nèi)部各教育功能區(qū)域布局不合理，容易對教學(xué)活動的合理安排帶來沖擊。
二、學(xué)校課程目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)校發(fā)展的'總目標(biāo)
學(xué)校遵循國家和市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃剛要，結(jié)合學(xué)校實際，以“開發(fā)學(xué)生潛能，促使學(xué)生多元發(fā)展”作為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的核心課題，構(gòu)建起以“德育為核心，興趣為先導(dǎo)，知識為基礎(chǔ)，能力為重點，質(zhì)量為生命，主動發(fā)展，多元發(fā)展”的育人模式，進一步開發(fā)學(xué)生潛能，促使學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展。
（二）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生具有勤奮、守紀(jì)、求實、創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)，具有良好德行、有責(zé)任心、人格健全、心理健康，潛力開發(fā)的行為規(guī)范的現(xiàn)代社會合格公民。
1．培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德：純樸、善良，學(xué)會尊重他人， 有社會責(zé)任心。
2．具有一定的表達、閱讀、寫作、邏輯思維、審美和創(chuàng)造能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作能力，提高學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。
4．運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，提高學(xué)生運用信息技術(shù)水平。
5．培養(yǎng)學(xué)生良好的體育技能及鍛煉身體的良好習(xí)慣，成為既具有健康體魄，又有良好心理健康的人。
�。ㄈ┙處煂I(yè)成長目標(biāo)
1．教師要加強學(xué)科專業(yè)知識和課程理論的學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和課程開發(fā)能力，會解讀教材，在此基礎(chǔ)上靈活使用教材，實現(xiàn)從“教教材”向“用教材教”的轉(zhuǎn)變，為國家課程的校本化實施作出自己的貢獻。
2．研讀各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)。在課程實施中，教師會精心組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。
3．能充分利用教育資源。在教育教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗和興趣愛好、個性特長等發(fā)展特點。
4．教師要掌握基本的信息技術(shù)，善于把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)充分整合，不斷提高課程教學(xué)的有效性。
5．教師要提升自己的人文修養(yǎng)，以此熏陶學(xué)生，時刻銘記“教書育人”的職責(zé)。
（四）學(xué)校課程建設(shè)目標(biāo)
學(xué)校將依照市二期課程改革的要求，設(shè)置學(xué)校的課程。規(guī)劃學(xué)校課程設(shè)置時將充分考慮和兼顧到三個維度：知識分類維度、認(rèn)知形態(tài)的維度、學(xué)習(xí)要求的維度。具體設(shè)定方案如下：
1．基礎(chǔ)型課程
開齊在義務(wù)制教育階段國家所規(guī)定的必修課程，以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力。
2．拓展型課程
以有學(xué)校特色的《風(fēng)箏藝術(shù)》、《主題站》、《籃球與健身》等課程的實施為基礎(chǔ)，進行先行先試，積累經(jīng)驗；其次，從《實用寫作》、《生活中的科學(xué)》、《初中數(shù)學(xué)單元分層練習(xí)》等方面建立起校本課程，并將普及面從特色興趣班向課堂教學(xué)班滲透，最后，加強各學(xué)科拓展課程以及活動類課程的開發(fā)，促進學(xué)生潛能的進一步開發(fā)。
3．探究型課程
以社團活動、信息科技作為突破口，關(guān)注學(xué)生的興趣、尊重學(xué)生個性、注重學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生在各種社團活動以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)中所體現(xiàn)的創(chuàng)造能力。
三、學(xué)校課程設(shè)置與課時安排
�。ㄒ唬┦兄袑W(xué)2015學(xué)年課程計劃表
年級 周課時 課程、科目
六年級 七年級 八年級 九年級 備注
�。ǘ┱f明：
1.本課程計劃根據(jù)市2015學(xué)年度初中課程計劃的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)需求與學(xué)生實際做適當(dāng)調(diào)整而成。
2．九年級生命科學(xué)第一學(xué)期學(xué)業(yè)考試前安排6～8課時集中復(fù)習(xí)。藝術(shù)課：八年級開設(shè)音樂、美術(shù)；九年級開設(shè)音樂與文學(xué)鑒賞。
3. 六年級的2節(jié)信息科技課，其中主要時間上信息科技課，部分時間學(xué)習(xí)有關(guān)《主題站》的探究性課程。
4.《心理健康》探究型課程主要安排在預(yù)備年級，主要通過心理輔導(dǎo)活動課和社團活動進行。
5. 學(xué)校開設(shè)的拓展型課程
2015學(xué)年第1學(xué)期中學(xué)拓展型、探究型課程匯總表
序號 課程名稱 適用年級 執(zhí)教老師 備注
�。ㄈ⿲W(xué)校德育課程
1．專題教育、班團隊活動課程
在確定具體的上課內(nèi)容后，要對班主任老師進行有針對性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，來保證專題教育課的規(guī)范化、系列化和實效性。
專題教育課程
�。恐�1.5節(jié)，每學(xué)期約24節(jié)，主要通過班隊會課、晨會課和午會課）
年級 專題 課時安排
2. 節(jié)慶活動
儀式名稱 對象 時間 負(fù)責(zé)部門 教育目的
重視開展節(jié)慶活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受這些節(jié)慶紀(jì)念日中蘊含的中華民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)，并以課程、主題教育活動等形式保證落實。
“三·五”學(xué)雷鋒 主題宣傳、雛鷹假日小隊開展各類學(xué)雷鋒活動。 進行道德、人格、品德教育
“三八”婦女節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié) 為師長、父母做一件事、獻一份禮。 感恩教育
“三·一二”植樹節(jié) 宣傳、認(rèn)養(yǎng)小樹活動。 環(huán)保教育
“七·七”事變、“九·一八”事變 閱讀歷史、了解歷史、各類主題宣傳活動 勿忘國恥、振興中華教育
清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié) 升旗儀式教育、宣傳畫廊、主題班隊會、與父母共度佳節(jié) 了解中華民族民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)愛國情懷
“六·一”兒童節(jié) 校文藝匯演、班級聯(lián)歡等 歡慶自己的節(jié)日，體會童年的快樂
“五·四”青年節(jié)、“七·一”建黨節(jié)、“八·一”建軍節(jié)、“十·一”國慶節(jié) 宣傳、入團儀式、與軍隊開展聯(lián)誼活動 了解歷史，樹立強烈的愛國意識和情懷
3. 校園文化
名稱 時間和對象 教育目標(biāo)
校園文化課程
校本節(jié)日
風(fēng)箏節(jié)
4月，全體參與
給學(xué)生一個展示才華的舞臺，進行各種文化的熏陶。同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，公平競賽意識，健康的心理，激發(fā)學(xué)生的愛校熱情，提高綜合素養(yǎng)。
4. 社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動
采用校內(nèi)外結(jié)合的活動形式，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點和需求來進行設(shè)計和規(guī)劃。
實踐內(nèi)容（時間） 六年級 七年級 八年級 九年級 負(fù)責(zé)部門
說明：
（1）春秋游社會實踐系列活動
一學(xué)年中用1天時間，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點和需求來進行設(shè)計和規(guī)劃。
六年級 親近自然 ：感受自然之美、增進熱愛家鄉(xiāng)教育。
七年級 感恩教育： 感受戰(zhàn)爭殘酷，增強國家意識。
八年級 自救自護： 珍愛生命教育。
九年級 理想信念： 創(chuàng)新探索教育。
（2）國防民防教育活動
進一步增強我校廣大學(xué)生的國防觀念和民防意識，學(xué)習(xí)掌握必要的國防(民防)知識技能。
活動項目 延伸教育 活動評價
1. 緊急救護演練：火災(zāi)逃生、止血包扎、麻袋滅火、心肺復(fù)蘇、處理煤氣事故等。
2. 素質(zhì)拓展基地活動。
3. “十四歲生日”主題晚會：學(xué)生聯(lián)歡活動，讀家信、吃生日蛋糕、
開展三個“一”活動，每位學(xué)生撰寫一篇活動心得，每班出一期專題小報，進行一次班級社會
實踐活動的總結(jié)。
由政教處評出社會實踐活動優(yōu)秀個人與班級進行表彰
�。�3）學(xué)農(nóng)活動
每學(xué)年第一學(xué)期組織七年級學(xué)生開展為期2天的學(xué)工、學(xué)農(nóng)活動，為培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念，提高學(xué)生勞動技能創(chuàng)設(shè)條件。
（4）軍訓(xùn)活動
在六年級和八年級中開展規(guī)范有效的軍訓(xùn)活動，使學(xué)生從小樹立保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的堅定信念；在軍訓(xùn)中培養(yǎng)嚴(yán)格的紀(jì)律觀念和熱愛集體、互相關(guān)心、團結(jié)協(xié)作的團隊意識；培養(yǎng)不怕困難，勇于吃苦，頑強拼搏的進取精神，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
中學(xué)預(yù)備新生行為習(xí)慣教育及軍政訓(xùn)練安排（其它年級為行為習(xí)慣教育）
預(yù)備年級
8月24日 8：00—8：20 分班集中
8：30—9：30 軍事隊列訓(xùn)練
9：45—10：45 班務(wù)、學(xué)習(xí)中學(xué)學(xué)生須知
8月25日 8：00—9：15 軍事隊列訓(xùn)練
9：30—10：45 班務(wù)、學(xué)習(xí)中學(xué)學(xué)生須知
8月26日 8：00—9：15 軍事隊列訓(xùn)練
9：30—10：45 班務(wù)、學(xué)習(xí)中學(xué)學(xué)生須知
每學(xué)年第一學(xué)期組織八年級學(xué)生參加為期2天的軍訓(xùn)活動，地點一般安排在校外實踐基地。
�。�5）影視活動觀摩系列活動
組織學(xué)生觀看宣揚愛國主義、勵志成才的電影，每學(xué)期不少于4次，并通過影評、演講等多種形式，為學(xué)生營造濃郁的影視文化氛圍。
�。�6）社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查活動系列
社區(qū)服務(wù)：通過設(shè)計開展各種活動，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從關(guān)愛身邊的長輩做起，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛糼的優(yōu)良品德，一學(xué)年安排2天。
社會調(diào)查：九年級第一學(xué)期開學(xué)初，組織學(xué)生到社區(qū)開展社會調(diào)查，自選課題、擬定調(diào)查提綱、選擇調(diào)查對象、撰寫調(diào)查報告等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供空間。
�。�7）團員假日小隊活動
在團總支的培訓(xùn)、指導(dǎo)下，每個班級各自組建小隊，設(shè)計活動方案、隊標(biāo)等，遵循“隊長輪流選當(dāng)”，“輔導(dǎo)自聘特邀”，“活動按需開展”等原則在小區(qū)、街道等開展豐富多彩的活動，一學(xué)年總課時達2周左右，見下表：
活動內(nèi)容 活動時間 評價
1. 社區(qū)服務(wù)（社區(qū)環(huán)境整潔、美化的宣傳和公益勞動等）
寒假、暑假及節(jié)假日
社區(qū)、家長、學(xué)校綜合評定，評出優(yōu)秀“雛鷹假日小隊”。
2. 社區(qū)幫因（幫助社區(qū)內(nèi)有困難的隊員、對孤老和離退休老干部、福利院老人進行慰問與服務(wù)等）
3. 社區(qū)文化（參與納涼晚會，開展外語角，書法，繪畫，手工、讀書等技能學(xué)習(xí)活動）
4. 其他（夏、冬令營活動、參觀、考察等）
四、學(xué)校課程實施與評價
1．完善課程管理，提升課程實施成效
針對學(xué)校實際，制定教研組長和年級組長工作要求，教研組和備課組開展教研活動的要求，教師教學(xué)研究課申報要求，教師撰寫教案規(guī)范，教師完成教材評價、教學(xué)反思的規(guī)定，教師執(zhí)教拓展型、探究型課程的相關(guān)要求。重視教材的“優(yōu)化處理”。教師在執(zhí)教基礎(chǔ)型課程新教材時，要從學(xué)生的實際出發(fā)對教材進行“優(yōu)化處理”。在深入研究教材、準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，針對所教學(xué)生的實際情況對教材的體系、內(nèi)容、能力要求進行合理的調(diào)整、取舍。2.多種形式的校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展
組建以校長為責(zé)任人、由分管校長、教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。教師要確定自己的近期、中期發(fā)展目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和努力方向，在學(xué)習(xí)、研究和實踐中不斷提升自己的學(xué)識與能力。統(tǒng)一規(guī)定教研組、備課組活動的時間，從制度、時間上保證校本研修活動的順利進行，各教研組每學(xué)期結(jié)合本組急需解決或普遍存在的問題，有選擇進行重點研究。加強網(wǎng)絡(luò)教研，增強校本研修的實效性。
3. 加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量
借助新區(qū)《教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理》系統(tǒng)平臺，繼續(xù)落實《中學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系》，通過對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生互動，教師的工作態(tài)度、學(xué)生的心理狀態(tài)等因素的過程性監(jiān)測、反饋和調(diào)控，及時研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，制訂新對策。促使教學(xué)效果達到教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書所規(guī)定的要求，以保證教學(xué)任務(wù)全面完成和教學(xué)質(zhì)量全面提高，實施并強化班級整體學(xué)習(xí)水平評價，嚴(yán)密監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。
考試課程的班級整體學(xué)習(xí)水平評價主要是結(jié)果評價，含平均分、優(yōu)良率、合格率和偏差率四項指標(biāo)。由教導(dǎo)處實施各教學(xué)班自預(yù)備年級進校到初三年級的全程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。監(jiān)控項目為各年級、各班級、各學(xué)科階段測驗、期末考試成績，采取絕對評價和相對評價相結(jié)合，注重發(fā)展態(tài)勢的評價。
考查課程的班級整體學(xué)習(xí)水平評價，其結(jié)果評價主要含優(yōu)良率、合格率兩項指標(biāo)。凡進行市、區(qū)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試的課程，考試情況以區(qū)統(tǒng)計數(shù)據(jù)為參照標(biāo)準(zhǔn)進行比較分析，具體方式參照考試課程簡化處理，既進行絕對評價，也進行相對評價。考查課程一般以過程評價為主，重點關(guān)注各項教學(xué)常規(guī)的落實情況，以及學(xué)生個性、特長的發(fā)展情況。
4.開發(fā)課程，資源共享
為保障課程的實施，學(xué)校應(yīng)加強課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源。同時，大力加強校際之間以及學(xué)校與社區(qū)的合作，充分利用教育的資源，努力實現(xiàn)課程資源的共享。
倡導(dǎo)教師積極開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合研究、開發(fā)、積累與新教材配套的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、配套練習(xí)等課程資源；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充實、完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資料庫；充分利用學(xué)校的場地和學(xué)校先進設(shè)施資源，使之為各類課程的教學(xué)服務(wù)，特別是為拓展型課程、探究型課程的實施服務(wù)。
5.探索評價創(chuàng)新，促進學(xué)生發(fā)展
認(rèn)真做好《市學(xué)生成長記錄冊》的實施工作，推進學(xué)生綜合素質(zhì)評價，促進學(xué)生積極主動發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。除語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科可舉行期中、期末考試以外，其他學(xué)科只進行期末考試或考查；政治、歷史、地理學(xué)科采用開卷形式（或以開卷、閉卷相結(jié)合的形式）進行考查；物理、化學(xué)、生物（生命科學(xué)）應(yīng)加強動手實驗?zāi)芰疾�；信息科技、勞動技術(shù)、體育與保�。w育與健身）、音樂、美術(shù)只進行操作、應(yīng)用、實踐性的考查。
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