生物學習心得
我們有一些啟發(fā)后,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編精心整理的生物學習心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
我參加樂至縣畢業(yè)班生物研討會,地點安排在實驗中學。上午由三位老師給我們上示范課,初三的內容進行講解,這次我在教學上最大的收獲就是,他們都從趣味性上引導學生。
根據(jù)初中學生好奇、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發(fā)的特點,我充分利用生物學本身獨具的內容豐富、趣味性強等特點,努力挖掘各種趣味因素,創(chuàng)設情境,以各種教學形式誘發(fā)、激勵學生的學習興趣與求知欲望,使他們由被動的“要我學”轉變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”,從而搞活了教學,取得了良好的教學效果。
。、巧設質疑,誘發(fā)興趣,
。ǹ释私馍锏母鞣N生命現(xiàn)象及活動,揭開生命運動的本質、規(guī)律,這是學生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內容,結合學生的知識基礎,有意識地創(chuàng)設一些富有趣味,含有質疑性的問題,在課堂上巧妙地造成懸念,可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。例如,在《種子和果實的形成》中,他先簡略介紹了大千世界中百花種種、果實繁多,然后設問:“為什么一朵桃花能變成一個又大又甜的桃子?”“為什么果實都結在開花的部位?”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時,提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙,可子女卻是單眼皮?”
。病⑶捎迷娫~、成語,提高興趣
古往今來,不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩詞,贊美自然界生物,課堂上有針對性地選擇一二,插入某些課中,既可豐富教學內容,又可激發(fā)學生的學習興趣。例如,唐詩“野火燒不盡,春風吹又生”形象地描述了植物的頑強生命力及根的作用。又如宋詞“雙蛾來翩翩,慕此堂上燭,附炎盡何功,自取焚如酷!卑扬w蛾的夜生活習性和趨光性描述的維妙維肖。這樣的詩詞,只要我們平時注意收集,在課堂上巧借善用,能使生物課變得生動,也提高了學生的學習興趣。
此外,適當引用成語、諺語,也能增強學生的興趣。例如,我引用“螳螂捕蟬,黃雀在后”來描述食物鏈的關系,通過“樹→蟬→螳螂→黃雀”這一食物鏈的有機聯(lián)系,引伸出生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量轉遞過程,學生聽來有趣,簡明易懂。
3、課堂搶答,以賽促趣
中學生爭強好勝心理特強,將“競爭機制”引入生物教學中,對激發(fā)學生興趣有極強的催化效果。對此,我嘗試了“課堂搶答積分制”,以學生的自然分組為單位,課堂提問或復習以每組輪流回答或搶答的形式展開,答對的為該組記分并當堂公布每組得分結果。課堂搶答,激發(fā)了學生顯示自我、爭勝好強的.意識,人人積極思索,舉手搶答,課堂氣氛顯得異;钴S,學生的激情也淋漓盡致地表現(xiàn)出來,而且有利于鞏固知識。
綜上所述,趣味教學的目的,在于激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,提高課堂教學效果。因此,教學中教師要善于將趣味性與課堂內容有機結合起來,將知識點與學生實際需要有機聯(lián)系起來。而且應根據(jù)學生的接受能力,掌握好難易程度。否則,講課內容太簡單會使學生感覺平淡無味,激不起興趣;講得太深奧,學生一知半解,注意力容易在不理解中轉移,達不到教學效果。
實踐證明,趣味教學可以活躍課堂教學氣氛,有效地激發(fā)起學生學習生物學的興趣,調動起學生的學習積極性,達到提高教學質量之目的,這是我這次學習的最大的收獲。
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