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      2. 做專業(yè)的幼兒教師學(xué)習(xí)心得

        時(shí)間:2022-12-23 12:03:27 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

        做專業(yè)的幼兒教師學(xué)習(xí)心得

          當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣可以不斷更新自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編精心整理的做專業(yè)的幼兒教師學(xué)習(xí)心得,希望對(duì)大家有所幫助。

        做專業(yè)的幼兒教師學(xué)習(xí)心得

        做專業(yè)的幼兒教師學(xué)習(xí)心得1

          我是一名幼兒教師,時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦!在去年的一年里,我學(xué)習(xí)到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細(xì)小的,但卻是很有意義的。

          而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大,但事關(guān)重大;事雖不多,但繁雜瑣碎;雖然辛苦,但也很有樂(lè)趣。這學(xué)期就我擔(dān)任了中二班的班主任,對(duì)于在過(guò)去的兩個(gè)月來(lái),擔(dān)上任的班主任來(lái)說(shuō),是有一點(diǎn)的難度。我在剛開(kāi)學(xué)時(shí)候,有一些不適應(yīng),每天總是忙的我不可開(kāi)交,不知所措,但是我現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)了過(guò)來(lái)啦,其實(shí)只要自己認(rèn)真做好自己的工作,合理的安排時(shí)間,這些都是沒(méi)什么問(wèn)題可在的!

          那么在此,我就談?wù)勥@個(gè)學(xué)期以來(lái)工作的幾點(diǎn)心得體會(huì):

          一、常規(guī)管理常抓,體現(xiàn)班級(jí)特色

          我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,進(jìn)入中班,我明顯感覺(jué)就是小孩子的個(gè)小,太過(guò)于活潑,有的小朋友嗓門也不小,活動(dòng)的量也較多。不過(guò)這就是中班的孩子?雌饋(lái)比較乖巧、活潑、好動(dòng),為了保持良好的常規(guī),保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利地開(kāi)展,我和配班梁老師下定決心。在常規(guī)管理中,把一些比較調(diào)皮、行動(dòng)比較自由的孩子,我把他們放在老師的眼皮底下坐,便于老師隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育;一些接受能力強(qiáng),但就是控制不住自己行為的孩子,我們特別留意他,對(duì)他嚴(yán)格要求;另一方面也及時(shí)表?yè)P(yáng)他,使他不再影響到他人。在對(duì)待全班的所有幼兒時(shí),我一般采取多鼓勵(lì),少批評(píng)的方法,幼兒的積極性也就大大提高了,被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)就找到了。

          二、愛(ài)心

          要做好班主任工作的首要條件是1:擁有良好的心態(tài);2:對(duì)班主任工作的熱愛(ài),只要對(duì)這項(xiàng)工作具有積極的熱情,才能把班主任工作做好。其次,對(duì)待孩子要有關(guān)心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心,關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子是做一個(gè)好班主任的前提,我們要像對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)愛(ài)他,愛(ài)護(hù)他、教育他、培養(yǎng)他,讓每一個(gè)孩子都能感受到老師的關(guān)愛(ài),感覺(jué)老師像他的家人、像他的媽媽,一樣時(shí)刻關(guān)心他們的成長(zhǎng),讓每一位家長(zhǎng)也能夠放心地把孩子送到我班里來(lái)

          三、家園聯(lián)系

          認(rèn)真做好與家長(zhǎng)的交流和溝通工作,我們是運(yùn)用電話采訪和當(dāng)面的溝通。家長(zhǎng)對(duì)老師的工作配合了、支持了,班主任的工作做起來(lái)也就容易了、輕松了。于是我們經(jīng)常通過(guò)豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長(zhǎng)介紹幼兒園活動(dòng)的新動(dòng)態(tài),明確自己該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外,我通過(guò)校訊通及時(shí)地把每周的教學(xué)內(nèi)容發(fā)送給家長(zhǎng)們,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們的動(dòng)態(tài)。此外,我認(rèn)真填寫幼兒手冊(cè),對(duì)每個(gè)幼兒在園表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。

          一切為了孩子,為了孩子的一切,我相信只要心中有愛(ài),再平凡的工作都會(huì)做得大放光彩!希望我以后的工作能做的更好,做到家長(zhǎng)對(duì)我放心,做到園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我有信心。加油!

        做專業(yè)的幼兒教師學(xué)習(xí)心得2

          今天是星期六,我們?nèi)w老師都到長(zhǎng)垣學(xué)習(xí)。此次;培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身的缺點(diǎn),專業(yè)知識(shí)的不足。

          上午是我們余老師為我們講怎樣控制情緒,余老師用了我們身邊很多例子。還用幽默的語(yǔ)言讓我們度過(guò)上午的學(xué)習(xí),下午是靳老師為我們講怎樣做一個(gè)孩子喜歡、家長(zhǎng)滿意的幼兒教師。也給我們舉了一些簡(jiǎn)單的例子,而且全都是我們常見(jiàn)的。靳老師說(shuō)孩子喜歡看電視的情緒特別好。因?yàn)榧议L(zhǎng)也是經(jīng)常給老師說(shuō),還有每個(gè)孩子都是天使,都需要鼓勵(lì)與幫助。不能一直吵孩子,要適當(dāng)給孩子鼓勵(lì)。等等;都給了我們一個(gè)好的方法。

          這次學(xué)習(xí)有很大的收獲,在以后的工作中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的素養(yǎng),豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我也相信在不久的將來(lái),我會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

        做專業(yè)的幼兒教師學(xué)習(xí)心得3

          從事幼兒教育工作半年多,經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情,也正是這些瑣碎的事,鍛煉了自己各方面的能力,培養(yǎng)自己成為細(xì)心,注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡,卻是一種神圣的使命,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子,每一個(gè)瑣碎可以說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂(lè)!這半年多來(lái),我面對(duì)著孩子,懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛(ài)和成就感帶來(lái)的快樂(lè)。總的來(lái)說(shuō),自己是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子,但是沒(méi)有更好的方法和專業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自己工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事,所以真正做到愛(ài)孩子,要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng),不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專業(yè)理論知識(shí),才能真正使孩子一生受益。

          告別人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)歷,來(lái)到了萬(wàn)豐幼兒園已有一個(gè)多月,在這里面對(duì)新的挑戰(zhàn),一切從零開(kāi)始,難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩,這不,我們幼兒園近期開(kāi)展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí),我不但更愛(ài)孩子,而且更懂得如何去愛(ài)。原來(lái),教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。

          教師的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響非常大,很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿,如果老師的語(yǔ)言不文明,孩子也會(huì)跟風(fēng),有些孩子也會(huì)把不文明的語(yǔ)言帶回家,勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們老師沒(méi)修養(yǎng),從而對(duì)我們教師的印象大打折扣;教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要,如果過(guò)重,可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂(lè),因?yàn)楹⒆尤绻邮懿划?dāng)?shù)呐u(píng),會(huì)形成自卑感,沒(méi)有自信心,想想后果多么嚴(yán)重。

          教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素,孩子與老師朝夕相處,行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之,孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛(ài),從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn),那么教師的這一舉動(dòng)可以說(shuō)為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。

          態(tài)度決定一切,不管做什么事情,態(tài)度是非常重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要愛(ài)崗敬業(yè),用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,做到細(xì)心、耐心、用心愛(ài)孩子,要有極強(qiáng)的責(zé)任心,才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。

          當(dāng)然盲目地愛(ài)孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng),我們教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論,提高自己的專業(yè)技能,掌握科學(xué)的教育方法,才能做到有的放矢。

        做專業(yè)的幼兒教師學(xué)習(xí)心得4

          幼兒是天使,是最珍貴的寶物。幼兒為我們帶來(lái)了快樂(lè),也帶來(lái)了更多的忙亂和迷惘。在當(dāng)今這個(gè)變化萬(wàn)千,競(jìng)爭(zhēng)激烈的多元社會(huì)。幼兒的教育比以往任何一個(gè)時(shí)代都要艱巨。身為幼兒教師除了啟發(fā)幼兒的智力之外,如何讓幼兒活得健康,活潑,有自信?更是每一位幼兒教師孜孜以求的目標(biāo)。

          然而,今天的幼兒除了物質(zhì)上超過(guò)上一代;心理上,生理上卻常常受到現(xiàn)代生活方式和環(huán)境的不利影響,存在著許多明顯或隱蔽的障礙。這些障礙不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,也表現(xiàn)在情緒上,心理上,人格上和行為上;這些障礙對(duì)幼兒的成長(zhǎng),學(xué)習(xí)和未來(lái)的生活,事業(yè)都將產(chǎn)生或多或少的影響。

          其實(shí),不論是心理發(fā)育有問(wèn)題,還是教育方法不對(duì),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),越早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,越早對(duì)癥治療和輔導(dǎo),才能越早幫助幼兒擺脫障礙和痛苦。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō),要避免兩個(gè)極端:不要認(rèn)為幼兒多動(dòng)就是淘氣,樹(shù)大自然直;也不要因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言表達(dá)不好就認(rèn)為智商有問(wèn)題。關(guān)鍵是要了解幼兒,了解他的心理,生理,性情,行為;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。所以,作為幼兒教師需要掌握大量的育兒知識(shí)。不僅僅是心理上,生理上,行為上的基礎(chǔ)知識(shí),還包括生活上的,只有這樣幼兒才能在你的教育下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

          在城市幼兒園里,家長(zhǎng)最多意見(jiàn)的是:我的孩子還不會(huì)講話?孩子一分鐘都靜不下來(lái),什么都學(xué)不會(huì)?我的孩子很聰明,語(yǔ)言表達(dá)也很好,就是沒(méi)耐心?其實(shí)這些都是感覺(jué)統(tǒng)合不良的原因。感覺(jué)統(tǒng)合是種非常健康的現(xiàn)象,問(wèn)題在于感覺(jué)統(tǒng)合不良時(shí),會(huì)防礙人類神經(jīng)體系的成長(zhǎng)。進(jìn)而造成學(xué)習(xí)困難及障礙。但也有人會(huì)問(wèn),為什么過(guò)去沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)代社會(huì)有這方面問(wèn)題的孩子卻那么多?

          的確,從物質(zhì)生活和父母的關(guān)懷度來(lái)看,現(xiàn)代的孩子似乎比較好命,但就自然環(huán)境和小家庭父母的過(guò)度期待而言,現(xiàn)代小家庭中成長(zhǎng)的幼兒還真不幸呢!不論東方或西方,小家庭都是近40年來(lái)才有的制度,由于缺乏這方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),目前的教育理論,制度和方法都未考慮小家庭的問(wèn)題,使孩子在成長(zhǎng)環(huán)境產(chǎn)生了感覺(jué)統(tǒng)合上的缺陷。

          過(guò)去養(yǎng)育兒女都是承上一代的經(jīng)驗(yàn),局限在古老的經(jīng)驗(yàn)里,一直在太松或太緊張的管教上打轉(zhuǎn)。無(wú)法和幼兒進(jìn)行良好的溝通及互動(dòng),進(jìn)而影響幼兒期的正常發(fā)育。即使唯一的彈跳享受-彈簧床和沙發(fā)椅,不是被嚴(yán)厲禁止,就是被大聲責(zé)罵。以至幼兒身體發(fā)展缺乏應(yīng)有的刺激。

          感覺(jué)統(tǒng)合失常的現(xiàn)象一般表現(xiàn)有過(guò)去不安,動(dòng)作笨拙不靈活,語(yǔ)言發(fā)展遲緩,討厭被觸摸,膽小,粘人,怕生,反應(yīng)遲鈍。所以作為一個(gè)教師通常在這種情況不應(yīng)該去責(zé)罵,去討厭感覺(jué)統(tǒng)合的幼兒。應(yīng)仔細(xì)觀察,多關(guān)心。

          感覺(jué)統(tǒng)合失常不是說(shuō)沒(méi)辦法矯正的,通常我們可以以游戲的方式讓幼兒學(xué)習(xí),矯正。例如干布摩擦它主要指導(dǎo)目標(biāo)是強(qiáng)化小肌肉成長(zhǎng);指導(dǎo)重點(diǎn)是以干布擦試幼兒手臂,手指,手背,手掌,大小腿,腳底,頸部;蜉p輕按摩幼兒嘴唇及附近肌肉,面頰及頸部。還可以邊按摩邊唱歌,讓整個(gè)過(guò)程更愉快,享受。

          又如理發(fā)店游戲。它的`指導(dǎo)目標(biāo)是降低腦波,協(xié)助放松,指導(dǎo)重點(diǎn)是白布巾披在幼兒的肩膀上,讓他坐正,模仿理發(fā)店的顧客。將溫?zé)岬拿恚w在幼兒臉上20秒左右,注意他的反應(yīng)。接著用梳子或毛刷梳幼兒的頭發(fā),或是假裝幫幼兒刮胡子,讓幼兒感受特殊的感覺(jué)。

          幼兒也可以從游戲中建立人際關(guān)系。幼兒在人際關(guān)系上,可以學(xué)會(huì)較復(fù)雜的行為。在游戲中建立某些規(guī)則,經(jīng)常是合群的基礎(chǔ)。但如果這些規(guī)則不對(duì),反而會(huì)造成人際發(fā)展的障礙。

          游戲是發(fā)展人際關(guān)系的重要方式,幼兒便是在游戲中發(fā)展出對(duì)社會(huì)常規(guī)的認(rèn)識(shí)。一般而言,可分為一二個(gè)階段:練習(xí)游戲,象征性游戲和規(guī)則性游戲。練習(xí)游戲例如跳繩,丟石頭,堆積木等。這些游戲有時(shí)也可發(fā)展成象征性或規(guī)則性游戲,但基本上,象征性游戲影響人際發(fā)展最深。它既是模仿也是想象。在象征性游戲中,幼兒可以自由地表達(dá)自己的感情,興趣及想象力,或是以較富創(chuàng)造力的方式來(lái)發(fā)展出一種豐富又滿意的想象。在象征性游戲的初期,幼兒會(huì)在游戲中學(xué)習(xí)揣摩別人的觀點(diǎn)。然后,幼兒便能發(fā)展一個(gè)比較完整的象征性游戲,并有一連串動(dòng)作,來(lái)組成這個(gè)游戲。幼兒經(jīng)常會(huì)創(chuàng)造一個(gè)想象性的伙伴,來(lái)作為游戲的對(duì)象。或者模仿大人的行為,使自己能站在大人的權(quán)威立場(chǎng)。以平衡在日常生活中,對(duì)大人的不滿心理。此后,象征性游戲中的幻想層次會(huì)逐漸萎縮,而變的和現(xiàn)實(shí)世界有關(guān)聯(lián),也比較有程序及組織,不再像早期那樣不連貫。同時(shí),幼兒在語(yǔ)言表達(dá)的技巧上也漸成熟,慢慢由自我中心轉(zhuǎn)向世界,而且對(duì)事件的時(shí)空認(rèn)知比較清楚。

          幼兒教師的崗位是神圣的,幼兒教師站在人類未來(lái)的搖籃邊,幼兒教師是幸福快樂(lè)的。因此,需要不斷地提高自己,完善自己。勝任幼兒教師這份工作,必須有著專業(yè)而有深刻的職業(yè)修養(yǎng)。

          作為一名幼兒教師,我覺(jué)得首先對(duì)待孩子要有愛(ài)心且應(yīng)有耐心。

          家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園就是讓孩子健康活潑的發(fā)展,而幼兒又缺乏獨(dú)立生活的能力。如:孩子的吃飯、入廁、睡覺(jué)等,這些與幼兒教師的愛(ài)分不開(kāi)的。特別是幼兒午睡時(shí),有的孩子需要老師拍拍,講個(gè)故事,說(shuō)上幾句鼓勵(lì)的話才能睡著。孩子也渴望老師像媽媽一樣的喜歡他,疼他。因此,作為一名幼兒教師應(yīng)讓每個(gè)孩子都感到老師是喜歡他的,最愛(ài)他的。當(dāng)然教師的愛(ài)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的,應(yīng)該建立在理智的基礎(chǔ)上的愛(ài)。

          作為一名合格的幼兒教師,就要深愛(ài)著自己這份工作,就要認(rèn)真的為自己的職業(yè)價(jià)值找準(zhǔn)定位。這樣才能更好的奉獻(xiàn)這份職業(yè)。我覺(jué)的幼兒教師要有廣泛的愛(ài)好,豐富自己的知識(shí)。

        做專業(yè)的幼兒教師學(xué)習(xí)心得5

          幼兒語(yǔ)言是在一定的語(yǔ)言環(huán)境,語(yǔ)言交流中發(fā)展起來(lái)的。不同類型的語(yǔ)言教育活動(dòng)載運(yùn)著幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容,多樣化的語(yǔ)言教育活動(dòng),有利于促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展,語(yǔ)言技巧的提高,情感的培養(yǎng),并且由于教育內(nèi)容和形式上各具特點(diǎn),所以兼顧了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的方方面面的需要。為此我作了一些有益的探索。

          一、模仿學(xué)習(xí)講述

          幼兒要交流,要正確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感,必須要有一事實(shí)上的句子、詞匯量和講述技巧才能做到這一點(diǎn)。在幼兒園和家庭中讓幼兒學(xué)會(huì)復(fù)述許多兒歌、短小故事或精彩片段。是幼兒積累詞匯和講述經(jīng)驗(yàn),提高語(yǔ)言能力的有效方法。因此,我在班上開(kāi)展了“講故事”“說(shuō)廣告”“背古詩(shī)、兒童詩(shī)”等活動(dòng)。讓幼兒復(fù)述故事、廣告、背誦詩(shī)歌在很大程度上只是對(duì)現(xiàn)成文學(xué)作品的簡(jiǎn)單模仿,沒(méi)有創(chuàng)造,但在這個(gè)過(guò)程中幼兒可以積累許多語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。在再次運(yùn)用時(shí),也就成了自己的語(yǔ)言了。例如班上有個(gè)幼兒皮膚特嫩,被蚊蟲咬了滿身皰。放學(xué)家長(zhǎng)來(lái)接時(shí),孩子們告訴那幼兒的家長(zhǎng)說(shuō)去買“寶寶金水”洗澡,還唱了“寶寶金水”的廣告歌。那位家長(zhǎng)被孩子們說(shuō)服了,當(dāng)天就去買顧那比較貴的“寶寶金水”。還有一次,課間活動(dòng)時(shí),兩個(gè)孩子一個(gè)做猴哥,一個(gè)做八戒。猴哥在教訓(xùn)八戒說(shuō):“懶豬、呆豬、饞豬,我要打得你粉身碎骨,落花流水,片甲不留!卑私淝箴堈f(shuō):“猴哥,你已經(jīng)打的我耳青鼻腫,腰酸背疼,傷筋動(dòng)骨,還不行嗎?”那語(yǔ)氣神態(tài)也特投入。這種讓我感到驚訝的場(chǎng)面是挺多的。我問(wèn)他們,你們從哪里學(xué)來(lái)的,他們就告訴我是從某個(gè)故事、某個(gè)廣告、某個(gè)動(dòng)一片、電視劇里學(xué)到的。

          二、運(yùn)用創(chuàng)造講述

          在日常生活、游戲活動(dòng)中,努力創(chuàng)造自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,支持鼓勵(lì),吸引幼兒與其他人交談、體驗(yàn)、語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往。這是綱要精神,也是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑。我讓幼兒扮演“商品推銷員”,創(chuàng)編加模仿地說(shuō)些廣告語(yǔ)進(jìn)行推銷!袄m(xù)編故事”“創(chuàng)編故事”給幼兒想象和思維的空間,語(yǔ)言自由表達(dá)的機(jī)會(huì),“十分鐘新聞播放”,讓幼兒說(shuō)說(shuō)電視里,村上小朋友中間聽(tīng)到的軼事,以及利用游戲時(shí)間,給幼兒語(yǔ)言交流創(chuàng)造環(huán)境條件。在活動(dòng)中,我注意強(qiáng)弱搭配,師生互動(dòng),幼兒互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的言語(yǔ)組織能力,交往能力。這些活動(dòng),小朋友在已有的講述經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,把模仿學(xué)習(xí)得到的句子詞匯、語(yǔ)速、語(yǔ)音運(yùn)用其中,創(chuàng)造性的講述了自己的廣告、故事,新聞進(jìn)行語(yǔ)言交往。在不知不覺(jué)中語(yǔ)言的方方面面得到了很大的提高。

          三、個(gè)別談話指導(dǎo)

          《綱要》指出:幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是有個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個(gè)別交流幼兒之間的自由交談等,對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義,為此,我經(jīng)常有重點(diǎn)的選擇個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo),及時(shí)個(gè)別鼓勵(lì),個(gè)別糾正。例如,個(gè)別幼兒的自信心及交流能力不強(qiáng),在各活動(dòng)中聲音很輕,我觀察下來(lái)發(fā)現(xiàn),他們并非不會(huì)回答,而是怕回答,怕其他幼兒笑話,給自己造成了不定的心理負(fù)擔(dān),針對(duì)這種情況,我運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、談話、講故事等方法來(lái)提高孩子的自信心,有了自信心,老師不再要提醒他“談話響亮一點(diǎn),大膽一點(diǎn)!彼麩o(wú)意中就把話說(shuō)響亮了,完整了,流利了,連自己都不敢相信,自己其實(shí)很棒。對(duì)口齒不清的幼兒,我發(fā)現(xiàn)大都是家長(zhǎng)小時(shí)候慣壞的,其實(shí)他的發(fā)音器官司發(fā)育正常,只是說(shuō)話習(xí)慣問(wèn)題,我堅(jiān)持每天要求他們用標(biāo)準(zhǔn)的普通話說(shuō)熟練1—2句話,來(lái)糾正他們的發(fā)音習(xí)慣,起到了非常好的效果。對(duì)大聲說(shuō)話的幼兒及時(shí)個(gè)別提醒,個(gè)別糾正不正確的發(fā)音。

          《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解!

          兒童文學(xué)意境奇幻迷離,詞句清新明麗,幼兒能夠從中吸取豐富的美的滋養(yǎng),兒童詩(shī)欣賞應(yīng)大力張揚(yáng)審美性,而降低認(rèn)知方面的要求。文學(xué)作品通過(guò)營(yíng)造情感氛圍,能夠促使幼兒體驗(yàn)和理解作品、輕松、自然地接受情感教育。

          文學(xué)欣賞是對(duì)作品作理性分析轉(zhuǎn)為運(yùn)用直接思維,強(qiáng)調(diào)感受,意會(huì)體悟。欣賞中采用多種活動(dòng)能有助于幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。例如:讓幼兒反復(fù)朗誦,反復(fù)品味,讓他們自覺(jué)地沉浸在作品的音韻及想象中。讓幼兒結(jié)合畫面欣賞,閉著眼睛,邊聽(tīng)邊想象畫面。把作品中描述的畫面通過(guò)自己的想象繪畫下來(lái)。通過(guò)電視媒體使聲音和動(dòng)畫融為一體,幼兒更能進(jìn)入藝術(shù)境界。請(qǐng)幼兒談?wù)勍ㄟ^(guò)欣賞自己有什么感受。專門的欣賞活動(dòng)后,再利用日常生活中的點(diǎn)滴時(shí)間,如餐前眠后、自由活動(dòng)時(shí)間,讓幼兒憑自己的智力、趣味、愛(ài)好、個(gè)性差異、自由的想象、模仿朗誦作品與主人公一起傷心、渴望、愛(ài)動(dòng)物產(chǎn)生共鳴進(jìn)入角色。

          領(lǐng)會(huì)了《綱要》精神在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件機(jī)會(huì)。我們就能找到促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效方法和途徑。

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