物理學(xué)習(xí)心得體會20篇
當(dāng)我們積累了新的體會時(shí)，寫心得體會是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，從而不斷地豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的物理學(xué)習(xí)心得體會，歡迎大家分享。
物理學(xué)習(xí)心得體會1
大家好，我是八年級八班的物理課代表張可欣。很高興能為各位家長總結(jié)這一階段同學(xué)們物理的學(xué)習(xí)情況。物理是一門新學(xué)科也是一門主課，是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，也是我們以后中考、高考所要涉及的必修課。這次期中考試，我們班的平均分是比較低的。不及格的人數(shù)也很多，很多同學(xué)本來其他科目考的不錯(cuò)，但在物理上丟了很多分，導(dǎo)致名次跌了許多。物理現(xiàn)在剛開始學(xué)習(xí)，內(nèi)容相對不是很難，只要上課認(rèn)真聽講做筆記，下課認(rèn)真完成作業(yè)再多做練習(xí)題，成績就不會太差。班上有很多同學(xué)上課時(shí)不是說話做小動(dòng)作就是發(fā)呆，根本不聽課，甚至有些同學(xué)故意搗亂老師講課，不但自己不聽還影響了別人，其次就是作業(yè)，對于作業(yè)，同學(xué)們的態(tài)度也有所不同，大部分同學(xué)都不是很認(rèn)真。不能及時(shí)交作業(yè)，跟語文數(shù)學(xué)一樣當(dāng)天的`作業(yè)需要當(dāng)天完成，第二天必須交，多數(shù)人課代表不催要作業(yè)就不知道交，甚至有些人再催后都不交，抄作業(yè)現(xiàn)象也比較嚴(yán)重作業(yè)是對當(dāng)堂所講知識的
鞏固，不寫成績怎么會好呢？，每周都會有三四節(jié)物理課，也就是說每周要有三四次作業(yè)，希望家長們在孩子做完每一次作業(yè)后簽字，防止抄作業(yè)現(xiàn)象，督促孩子及時(shí)改錯(cuò)，如果有時(shí)間可以預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容，那樣上課時(shí)便會輕松許多。有些同學(xué)在寒假中補(bǔ)習(xí)過物理，覺得自己都會，因此上課不認(rèn)真聽講，這樣成績是上不去的，認(rèn)真聽講才是最重要的。最后，希望各位家長能提醒同學(xué)們重視物理，使成績穩(wěn)步上升。
物理學(xué)習(xí)心得體會2
初中物理成績差怎么辦？先別急，有問題，總有解決問題的方法！
首先，要找出自己成績差的原因，是不用功學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)方法不對。其次，看自己到底差在哪里？是哪部分的知識點(diǎn)薄弱，是力學(xué)太難掌握？還是質(zhì)量守恒不容易理解？還是實(shí)驗(yàn)題不會做？
物理是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，有眾多的概念和規(guī)律。首先課本應(yīng)是我們的立足點(diǎn)。每個(gè)知識點(diǎn)都有各自的位置，它們背后有相互聯(lián)系。歸納和總結(jié)的工作，對于理清知識脈絡(luò)，在頭腦中建立一個(gè)完整而和諧的知識體系是必不可少的，建議同學(xué)能有一個(gè)總結(jié)本，用于知識的歸納和整理。
一方面要立足課本，打好基礎(chǔ)；另一方面還要注意進(jìn)一步的提高，適量的習(xí)題是不可缺的。做題，要把握住兩個(gè)字：一個(gè)“精”，一是“思”�！熬保饕獙︻}目的選擇而言，最好是請教一下老師或往屆的.學(xué)生，參考他們的意見再根據(jù)自己的情況，做出適宜的選擇。像我們初中的時(shí)候物理老師推薦給我們物理化學(xué)都是用VCM仿真實(shí)驗(yàn)，是做實(shí)驗(yàn)的軟件，里面每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有針對的中考考點(diǎn)訓(xùn)練，做完實(shí)驗(yàn)再做題，我覺得效果很好。而且我覺得最主要這套資料綜合性很強(qiáng)，適合大多數(shù)同學(xué)。
再就是，做題要注意“思”，“思”是“題后思”，每道題都對應(yīng)著一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)，一種或幾種解題方法，解完題后要想一想，如果這些知識點(diǎn)或解題方法自己掌握不好，那么在這個(gè)題上做一個(gè)記號，同時(shí)把這個(gè)知識點(diǎn)或方法總結(jié)到自己的筆記本上，如果這道題自己沒能解出來，看過答案之后，自己最好再獨(dú)立地解一遍，以便更深入的領(lǐng)會和掌握這種方法，若能把握住這點(diǎn)，常能收到事半功倍的效果。
物理學(xué)習(xí)心得體會3
通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識。
同時(shí)也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也不會很緊張，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。
培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量?在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的初中化學(xué)教
學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。
通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)心得體會可概括為以下幾點(diǎn)：
1.新課改必須更新教師觀念。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。
教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。
因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。
新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。
在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2.清晰地認(rèn)識到初中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。
使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。
對于新增的'大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。
對于一個(gè)初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。
知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。
一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。
對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。
對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。
這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。
專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。
對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。
高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。
為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
3.整體把握初中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法。
整體把握初中化學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中化學(xué)新課程。
整體把握初中化學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
只有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。
只有清晰地認(rèn)識并把握好化學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。
所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。
這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。
因此較好的整體把握初中化學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好化學(xué)的主線，對于一個(gè)初中化學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。
將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。
不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。
好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。
這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
4.懂得了應(yīng)該如何把握初中化學(xué)課堂教學(xué)。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的化學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。
“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。
從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。
“重視基礎(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。
因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的中學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。
作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
通過培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識，當(dāng)然對我思想上的沖擊更是不可估量。
我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量。
……通過這次培訓(xùn)，我對自己有了更多的認(rèn)識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。
參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。
在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大。
規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。
……除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。
這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
物理學(xué)習(xí)心得體會4
作為，學(xué)校給了我一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，對長治一中進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，從二位老師所執(zhí)教的課中，發(fā)現(xiàn)有很多的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，頗有心得。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我想在今后的教學(xué)中，課堂要充分相信學(xué)生。要想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如生老師所講的《力的分解》一課，生老師首先利用提出問題向同學(xué)們展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)有一個(gè)整體的把握，然后讓學(xué)生認(rèn)識到，在生活中力處處存在，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情景，激發(fā)學(xué)生探究力產(chǎn)生效果的興趣。
他們教學(xué)的共同特點(diǎn)之一就是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任。在課堂上充分體現(xiàn)了教師和學(xué)生的`互為主體作用。作為新授課，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識，教師只作宏觀的歸納和列出提綱，把課堂還給學(xué)生，學(xué)習(xí)效果很高。反思我們，經(jīng)常是生怕學(xué)生不知道，在教學(xué)過程中，事無俱細(xì)，面面俱到。無法突出重點(diǎn)，更無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓其獨(dú)立的思考。
注重知識更新，講究實(shí)用。這是他們教學(xué)的第二個(gè)特點(diǎn)。書本上有的，讓學(xué)生自己去閱讀探究，去主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師的重點(diǎn)是講解一些重點(diǎn)，難點(diǎn)及易混淆的知識點(diǎn)。比如在聽《力的分解》時(shí)，老師對于基本知識只作簡單的回顧，而著重講解了力的分解既形象又生動(dòng)。學(xué)生便于理解記憶，教學(xué)效果當(dāng)然就高。
二、培養(yǎng)學(xué)生的意志、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
在教學(xué)中有設(shè)計(jì)‘實(shí)驗(yàn)方案’這一環(huán)節(jié)二位老師明確了要求，鼓勵(lì)學(xué)生對所提供材料進(jìn)行猜想與假設(shè)，從多角度鼓勵(lì)學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，接著按小組中自己的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)記錄所看到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)。如其中一位老師所講的《感應(yīng)電動(dòng)勢》一課時(shí)，老師能用簡練的語言明確要求，學(xué)生都以小組為單位積極討論實(shí)驗(yàn)方案而不是急于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這一點(diǎn)值得我借鑒。而在我平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案時(shí)，往往會出現(xiàn)學(xué)生不是討論實(shí)驗(yàn)方案而是直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)的不夠細(xì)致，忽略了實(shí)驗(yàn)方案的重要性。
在他們的課堂上，學(xué)生和教師之間是相互學(xué)習(xí)、相互交流。氣氛非�；钴S，學(xué)生思路開闊。他們很少干涉學(xué)生的課堂表現(xiàn)，你可在課下的自由討論，即使是遲到，只要不影響上課，從后門進(jìn)入也是可以的。教師的定位非常好，這樣便于實(shí)施教育意圖。整個(gè)教育意圖都融入了師生之間的學(xué)習(xí)交流中，不經(jīng)意間，達(dá)到潤物無聲“的效果。反思我們，經(jīng)�！耙岳蠋熤模葘W(xué)生之腹”，把自己的意志強(qiáng)迫學(xué)生接受，以達(dá)到所謂“滿意”的標(biāo)準(zhǔn)和效果。
三、鞏固拓展知識，解決實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用于生活。三位老師所執(zhí)教的課創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決生活問題，進(jìn)行“再實(shí)踐————再認(rèn)識”。這一環(huán)節(jié)中，老師注重鼓勵(lì)學(xué)生多方位的思考問題、解決問題。
作為一名教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，在今后的教學(xué)中應(yīng)注重對知識的深入研究，培養(yǎng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，不斷探索，走出自己的新路子。
以上是本人此次外出學(xué)習(xí)的部分心得體會，雖然淺顯，但是我要反思，反思，再反思。在不斷反思中不斷進(jìn)步。我要始終做一位“反思型”的教師。
物理學(xué)習(xí)心得體會5
經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，讓我從學(xué)物理有什么用的思維轉(zhuǎn)換為不學(xué)物理不行。我深切認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的重要性，特別是作為一個(gè)工科的學(xué)生，物理顯得尤為重要。物理學(xué)是關(guān)于自然界最基本形態(tài)的科學(xué)，是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)�！按髮W(xué)物理”課是工科專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課。它對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形式、智能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)等諸多方面都起著重要的作用。
因?yàn)榇髮W(xué)物理和中學(xué)物理在學(xué)習(xí)方法等各方面有許多不同,若我們已習(xí)慣于中學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)形成了一定的思維定勢，將對大學(xué)物理的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，正如俗話所說：一張白紙上好畫畫。所以,盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物力的銜接,使我們盡快地從中學(xué)物理過渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí),是大學(xué)物理學(xué)習(xí)迫切需要解決的一個(gè)問題
從內(nèi)容上看，大學(xué)物理共分五大部分：力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、近代物理，中學(xué)物理也是學(xué)習(xí)這五大部分，但它們所研究的外延有所不同，中學(xué)物理主要研究特殊情況，如力學(xué)部分中，對于運(yùn)動(dòng)學(xué)的研究，中學(xué)物理主要研究勻速或勻變速的直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，動(dòng)力學(xué)中所涉及的功是恒力的功，所研究的對象是質(zhì)點(diǎn)，而大學(xué)物理研究的運(yùn)動(dòng)是變速的運(yùn)動(dòng)，功是變力做的功，研究的對象不僅是質(zhì)點(diǎn)，還包括質(zhì)點(diǎn)系，對于概念、定理的闡述都在中學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了擴(kuò)展，需要矢量及微積分知識的支撐。在熱學(xué)部分中，大學(xué)物理與中學(xué)物理最大的不同是研究的廣度大了，從微觀的角度解釋了熱學(xué)中的宏觀量，更能體現(xiàn)熱學(xué)與力學(xué)的聯(lián)系。在光學(xué)部分中，中學(xué)所研究的主要是幾何光學(xué)，而大學(xué)物理研究的是波動(dòng)光學(xué)，這是光學(xué)的兩個(gè)不同的側(cè)面，因此無論從內(nèi)容上還是從方法上都有很大的不同，但其共同點(diǎn)是都能鍛煉學(xué)生的形象思維，在波動(dòng)光學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要同學(xué)們多歸納多總結(jié)。電磁學(xué)部分中大學(xué)物理與中學(xué)物理的銜接比較大，從物理概念和定理、定律的理解相對來說要容易一些，但是在大學(xué)物理中，微積分知識在這里得到極大的發(fā)揮，在做題時(shí)，由于學(xué)生在高中時(shí)所形成的思維定式，所以往往用高中時(shí)所用的方法來解決他們所遇到的'問題，這是大多數(shù)學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方，也是高數(shù)與物理結(jié)合的難點(diǎn)，近代物理的學(xué)習(xí)中，大學(xué)物理比中學(xué)物理要廣泛的多，由于沒有思維定式，反而不容易出現(xiàn)似是而非的問題。
通過對大學(xué)物理的學(xué)期，我也認(rèn)識到大學(xué)物理更多地依賴于高等數(shù)學(xué)，因此對于我們大一新生來說，在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不僅要會計(jì)算微分與積分，更要理解微分與積分的物理意義，為大學(xué)物理的學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，另外，在學(xué)習(xí)大學(xué)物理過程中，對于基本概念、基本定理要有清晰的認(rèn)識，充分認(rèn)識這些概念、定理與中學(xué)物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎(chǔ)上要做一定量的習(xí)題，做題過程中充分體現(xiàn)題目中所涉及到的知識點(diǎn)，許多科學(xué)大師都曾津津樂道于他們早年在習(xí)題中的受益，雖然做習(xí)題本身不是科學(xué)研究，但對研究能力的培養(yǎng)卻有重要的作用。
總之，物理是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一門最重要的學(xué)科，我們應(yīng)該正確的對待物理，認(rèn)識物理，認(rèn)真學(xué)習(xí)物理知識。
物理學(xué)習(xí)心得體會6
20xx年物理復(fù)習(xí)研討會于3月7號在里莊中學(xué)召開，九年級全體物理教師到會參加研討。
會議安排三項(xiàng)主要議程：
1、觀摩里莊中學(xué)王勇老師的復(fù)習(xí)課《力》。
2、教師分組進(jìn)行研討，交流九年級物理復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法。
3、袁老師組織主持交流各組研討結(jié)果，并對20xx年物理中考試題變化進(jìn)行分析。
研討會上，與會教師認(rèn)真觀摩了該校王勇老師執(zhí)教的《力》，該堂課顛覆了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課模式，大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新，讓學(xué)生進(jìn)行小組領(lǐng)學(xué)積極參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，課堂上學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。教師們通過觀摩拓展了復(fù)習(xí)課中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思路，進(jìn)一步明確了通過復(fù)習(xí)使學(xué)生分析問題和解決問題的能力有較大提升的途徑。課后，參加活動(dòng)的老師對兩堂課的課堂教學(xué)進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。
最后，縣教研室袁老師具體闡述了20xx年中考復(fù)習(xí)熱點(diǎn)，高度概括，凝練實(shí)效，提出了不少有建設(shè)性的意見，供與會老師借鑒，要求老師們以生為本，以考綱為本，重視實(shí)驗(yàn)，關(guān)注前沿，注重復(fù)習(xí)效率。
通過這次教研活動(dòng)，對于今后物理中考復(fù)習(xí)階段的教學(xué)起到了重要的指導(dǎo)作用，讓老師們理清了復(fù)習(xí)思路，從而提高課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，參會教師一致認(rèn)為不虛此行，收獲很多。
物理學(xué)習(xí)心得體會7
媽媽給我買了《世界上最軟最軟的物理書》。一拿到這本書，我便愛不釋手。聽媽媽說，這是一本風(fēng)靡韓國的百萬暢銷科學(xué)漫畫書。閱讀后，我更感覺這是一本能讓我們孩子輕輕松松愛上科學(xué)的書，這本書讓枯燥無味的物理，遠(yuǎn)離我們，最軟最軟的物理書讓我從此愛上了物理。
物理學(xué)又稱為“自然哲學(xué)”。從最廣泛的意義上來說即是研究大自然現(xiàn)象及規(guī)律的學(xué)問。這門學(xué)科我們要到初中才會學(xué)到。不過，你可不能因?yàn)檫@樣，就覺得我們小學(xué)生是科學(xué)的門外漢哦。原來，我們平時(shí)玩陀螺、輪滑時(shí)，操控電動(dòng)玩具時(shí)，就隱藏著很多科學(xué)原理呢。在這本書里，我與科學(xué)家和神話故事里的主人公一起探索著神奇的物理世界。比如：什么過山車沒有發(fā)動(dòng)機(jī)，還可以跑得那么快呢？為什么我們在溜冰的時(shí)候很不容易停下來呢？瘦子和胖子同時(shí)玩兒蹦極，誰會先掉下來呢？可不可以把冰箱當(dāng)成空調(diào)用呢？……在這本書里都為我們一一解答。
讀了這本書，讓我明白了：科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)，它不是成人和天才才能去觸碰的領(lǐng)域。我們的小學(xué)校園就是一個(gè)夢想的搖籃，我的科學(xué)家夢想到處都能實(shí)現(xiàn)：在快樂的.科學(xué)課上，在參觀科學(xué)展覽的活動(dòng)中，在操場上歡樂地玩耍時(shí)，在周末的游樂場里……在我們的身邊，科學(xué)無處不在。我們并不是在中學(xué)、大學(xué)的課堂上，在設(shè)施完善的實(shí)驗(yàn)室里才能接觸到科學(xué)。只要我們做生活的有心人，就能觀察到日常生活中隱藏著的科學(xué)常識，發(fā)現(xiàn)電動(dòng)玩具、家用電器能正常運(yùn)作的科學(xué)原理。
生活中，有趣的問題還有很多很多，都在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去尋找。在讀了《世界上最軟最軟的物理書》這本書后，我發(fā)現(xiàn)它們都變成了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事呈現(xiàn)在我的面前。日常生活中經(jīng)常遇到這樣或那樣的疑問，這本簡單又有趣的物理書也幫助我解答了這些問題！它讓我看到了科學(xué)快樂、有趣的一面，讓我輕輕松松愛上了這門看似枯燥、讓很多人無奈的學(xué)科。
物理學(xué)習(xí)心得體會8
現(xiàn)如今，世界科學(xué)技術(shù)水平日新月異，高速騰飛。在這樣的新形勢下能否通過自己的引導(dǎo)和講解讓自己的學(xué)生掌握好科學(xué)知識，成為了各位物理教育工作者必須思考的問題。帶著這樣的思考，我通讀了《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，另外，我還查閱了很多關(guān)于物理新課程的資料�，F(xiàn)寫些自己對課改的看法：
新課程教改更加注重學(xué)生的全面發(fā)展
物理課程標(biāo)準(zhǔn)考慮課程目標(biāo)、內(nèi)容等問題的出發(fā)點(diǎn)與過去相比，不再是以前的物理本身的知識和結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)向?qū)W生講解物理現(xiàn)象和規(guī)律。而是以物理的知識內(nèi)容為素材，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們對物理學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立科學(xué)價(jià)值觀。在內(nèi)容安排上教材中使用大量圖片，形象生動(dòng)，幫助學(xué)生能夠更好的理解科學(xué)的.內(nèi)涵。培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、熱愛生活的性格，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)良人才。
注重從生活啟迪通向物理知識的大門
教材對知識內(nèi)容和規(guī)律的揭示方式多從社會生活的實(shí)例中引入，使得學(xué)生們能夠充分的體會到知識在現(xiàn)實(shí)生活中的重要應(yīng)用和意義。不僅僅是教材，很多的課后練習(xí)的原型也是來源與生活，讓他們自己在生活中檢驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)知識，從而能夠真正做到理論聯(lián)系實(shí)際、融會貫通。
更加注重科學(xué)探究
新課程標(biāo)準(zhǔn)對所學(xué)物理知識和規(guī)律，都要求同學(xué)們能夠通過各種實(shí)驗(yàn)來親身體會。如加速度這一重要的概念，學(xué)生都可以通過做打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的實(shí)驗(yàn)來感知加速度的含義。同時(shí)，還可以通過實(shí)驗(yàn)來總結(jié)得出一系列關(guān)于加速度的公式，以加深對加速度概念的理解。另外，老師還可以組織學(xué)生到戶外進(jìn)行加速度的進(jìn)一步探究。找?guī)讉�(gè)加速度各不相同的交通工具（摩托車、小汽車、卡車），讓學(xué)生們自己測量從啟動(dòng)到同一速度多花費(fèi)時(shí)間的長短，把學(xué)習(xí)的加速度知識用來解釋時(shí)間不一樣的原因，理論運(yùn)用到實(shí)踐中。
關(guān)心人類科技的發(fā)展
神五神六的升空，嫦娥一號中華民族的千年奔月夢等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，作為物理學(xué)習(xí)者必須有所了解。這不僅是我們中華民族的驕傲，更是我沒么物理學(xué)習(xí)人的驕傲。讓學(xué)生們了解這方面的知識能夠提高他們學(xué)習(xí)物理的榮譽(yù)感，還給他們帶去無限的興趣，促使他們?nèi)ニ伎既W(xué)習(xí)。俗話說的好，興趣是最好的老師，培養(yǎng)了學(xué)生對物理的興趣也就培養(yǎng)了他們熱愛學(xué)習(xí)和思考的好習(xí)慣。這樣才能培養(yǎng)出來國家所需要的科學(xué)技術(shù)人才，為國家現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展做貢獻(xiàn)，也實(shí)現(xiàn)老師教書育人的夢想。
構(gòu)建了新的評價(jià)體系
學(xué)校不再以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是把學(xué)生的各方面現(xiàn)狀甚至進(jìn)步都納入到個(gè)人的評價(jià)中去�，F(xiàn)在學(xué)校記錄的不是一串串?dāng)?shù)字而以，而是實(shí)驗(yàn)、制作、活動(dòng)等全方面的記錄。也就是說，現(xiàn)行的新課標(biāo)更加的注重了學(xué)生全面的發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，不再是單一的考試成績。如此，不僅是學(xué)生自己就是老師和家長也會也感覺到新課程教改對學(xué)生自身的發(fā)展和塑造來說是很好的。作為教育工作者，認(rèn)真貫徹課改精神，給學(xué)生帶來福音才是至關(guān)重要的事。
了解到課改中的這些關(guān)鍵改變，我們教育工作者就必須將政策很好的落實(shí)下去。在以后的教育工作中積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生動(dòng)手和思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考解決問題的能力。在較困難的課程教學(xué)中，結(jié)合日常生活精心設(shè)計(jì)各種形式多樣、富有啟發(fā)性的問題來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們覺得學(xué)習(xí)有趣，有味！另外，現(xiàn)在大多學(xué)校都配備有多媒體教學(xué)設(shè)備，能否很好的運(yùn)用多媒體工具也成為教學(xué)好壞的關(guān)鍵。所以，多媒體課件制作的本領(lǐng)也要很好的培養(yǎng)，為做出符合學(xué)生認(rèn)知水平的優(yōu)秀課件打下基礎(chǔ)�？傊刭|(zhì)教育牢記于心，便能成為新課程教改下的優(yōu)秀教師，成為學(xué)生心目中的好老師，成為幫國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的令人尊敬的人民教師。
物理學(xué)習(xí)心得體會9
高一就這樣結(jié)束了.迎來了盼望已久的暑假。
時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為高一(6)班一員已一年�；厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這一年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長。在過去一年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多.時(shí)間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。
回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然。
本人個(gè)人認(rèn)為自己還是蠻關(guān)心班集體和他人的。尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會公德，不在樓道中追跑打鬧;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服，不佩帶飾物，發(fā)型規(guī)范;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。
我深知學(xué)習(xí)的重要性。中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時(shí)代，中國的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價(jià)的。在課上能夠做到認(rèn)真聽講，有時(shí)會跑神，但是在老師提醒下，能夠及時(shí)反應(yīng)過來。我可以認(rèn)真地完成各項(xiàng)作業(yè)。目前對自己的成績很不滿意��！各項(xiàng)成績真的蠻差的。學(xué)習(xí)還是蠻努力的，但是就是考不好，原因只在我，太懶��！能看一遍就不看第二遍，能讀一遍就不讀第二遍。一定要改�。〔荒茉僖�?yàn)閼�，再耽誤三年。我要改善自己的.學(xué)習(xí)方法：首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)間。
時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。
以前我不太喜歡勞動(dòng)，但是在高一(6)班，讓我覺得這個(gè)大家庭里，我應(yīng)該出份力，我要像愛護(hù)我的家庭一樣愛護(hù)班級。
上體育課還是蠻認(rèn)真地，有時(shí)候就是想偷點(diǎn)小懶，但是每次都可以自覺改正。身體素質(zhì)不太好，以后會加強(qiáng)鍛煉的。
以上是我對高一上學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助。
PS：暑假計(jì)劃
在寫完作業(yè)的基礎(chǔ)上，自主復(fù)習(xí)一下高一的知識，并在輔導(dǎo)老師的幫助下，預(yù)習(xí)一下高二的知識。。
物理學(xué)習(xí)心得體會10
20xx年我聽了我校兩位物理老師的課。作為一名原來教過很長時(shí)間物理的我來說，任何一次物理聽課都是我再次學(xué)習(xí)的大好機(jī)會。整個(gè)授課過程中，老師清晰流暢的教學(xué)程序，融洽和諧的教學(xué)氛圍，高超的駕馭課堂的能力，讓我大開眼界，我不禁感嘆：原來物理課可以這樣上，現(xiàn)在我將自己的聽課體會分享給大家：
一、學(xué)生成了課堂的主人
二、體現(xiàn)物理來源于生活，應(yīng)用于生活
陳老師充分抓住初三學(xué)生剛學(xué)物理這一特點(diǎn)，用學(xué)生身邊熟悉的鋼尺、梳子、鼓來探究物理知識，讓學(xué)生覺得物理就在我們身邊，覺得物理很親切，使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，愛學(xué)物理，慢慢學(xué)好。
三、老師調(diào)控課堂能力強(qiáng)
聽了這兩節(jié)課，感覺兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí)，調(diào)控課堂能力很強(qiáng)，也是我要努力學(xué)習(xí)的。
一堂生命化的課，能夠充分釋放學(xué)生天性，深刻挖掘?qū)W生潛能，給予學(xué)生收獲和快樂。反思自己的課堂，更覺出自己與優(yōu)秀教師的差距之大，高超的'教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力絕不是一日之功，要想給學(xué)生一杯水，自己不但應(yīng)該有一桶水，而且必須有源源不斷的活水。所以，加強(qiáng)內(nèi)功的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中，不斷錘煉自己對課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，增強(qiáng)應(yīng)變能力，將課堂效果最優(yōu)化，真正做到把課上活，把書教活。
物理學(xué)習(xí)心得體會11
其實(shí)在學(xué)習(xí)物理化學(xué)之前，我還發(fā)生過一件有意思的事，在上高三的時(shí)候，我特別喜歡做化學(xué)題，而特別討厭做物理題，在高考臨近前，我瘋狂地做物理題，導(dǎo)致我有一天晚上做夢夢見自己正在做一道題，而題的內(nèi)容竟然是有物理和化學(xué)組成的，當(dāng)時(shí)醒來后，我那個(gè)叫做無語啊，我都很糾結(jié)自己怎么會夢見這種事，后來跟我們班的同學(xué)說了之后，他們都說我瘋了，當(dāng)我上大學(xué)后，當(dāng)我知道有物理化學(xué)這門課之后，我好想跟我們的同學(xué)一個(gè)個(gè)的打電話過去，跟他們說我沒有瘋，這個(gè)世上真的有物理化學(xué)啊!嘎嘎。
學(xué)習(xí)物理化學(xué)之前，我確實(shí)很害怕，因?yàn)橐恢甭牭礁鞣N各樣的謠言，說物理化學(xué)有多難有多難的，所以在第一節(jié)物理化學(xué)課上，我像打了雞血一樣，很認(rèn)真很認(rèn)真的聽，生怕自己漏掉一個(gè)很小的詞，而導(dǎo)致自己聽不懂，但是說實(shí)話，這么長時(shí)間下來，我并沒有覺得物理化學(xué)很難啊，哈哈。真的，(ps：也可能跟我的智力有關(guān)吧)，啊哈哈，(再ps：也跟端木老師的能力有關(guān)吧，老師你也得意的飄吧)，其實(shí)，這么多的物化課下來，我覺得物理化學(xué)最重要的就是要看書，一定要把書上講的理解透，不可死記，而且每一個(gè)公式怎么來的`一定要在理解之后自己再親手演算一遍，并且一定要認(rèn)清每個(gè)公式使用的前提條件，比如理想氣體、等溫、等壓啦什么的。不能混淆，而且我覺得最重要的是一定要多做題，要掌握的更加牢固，還要多看課外資料，雖然后兩項(xiàng)我到現(xiàn)在還沒有開始做過，但我從明天就要開始做題、看課外資料，為自己的大話買單!
物理學(xué)習(xí)心得體會12
暑假，媽媽給我買了一套“這是物理”的科普讀物。當(dāng)我讀到“熱”這一項(xiàng)，讓我著迷。這本書介紹了大量的熱量。例如，太陽是最重要的來源地球，太陽是地球上的熱傳遞生活中必不可少的；也有地球內(nèi)部的熱源；還有一個(gè)熱源，即，當(dāng)兩個(gè)物體揉搓，對象本身增加通過提高溫度的熱，這也被稱為摩擦和熱產(chǎn)生的能量。
書中最令我情有獨(dú)鐘的要屬熱脹冷縮的這一部分章節(jié)了。其中講到了提高我們可以熟悉的溫度計(jì)。當(dāng)溫度不斷升高時(shí)，溫度計(jì)管子里的紅色作為液體會受熱膨脹和上升；當(dāng)溫度逐漸下降時(shí)，紅色液體便會沿著管壁出現(xiàn)下降。這樣對于我們學(xué)生便能得到及時(shí)分析了解工作溫度的變化。這也是利用了熱脹冷縮的原理。
生活中，我經(jīng)�？吹饺绱松衿娴淖兓�。有時(shí)媽媽會蒸一點(diǎn)面包，饅頭。如果當(dāng)他們在蒸籠里寫作，一個(gè)豐滿，可愛。然而，之后，所以他們從鍋里出來晾涼，他們似乎不愿由一個(gè)平移一樣，一進(jìn)苦瓜臉。
當(dāng)然，我們教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)這一工作原理進(jìn)行幫助學(xué)生我們需要解決存在一些小麻煩呢！比如，在打乒乓球時(shí)，你不小心把球踩扁，可千萬注意不要懊惱，把它扔到垃圾箱。你可以通過利用具有熱脹冷縮來解救中國這個(gè)也是可憐的乒乓球。只要孩子一杯熱水，再把癟了嘴的'乒乓球教學(xué)放入熱水中，你會發(fā)現(xiàn)，它正使勁鼓起腮幫子呢。不一會兒，它就找回了屬于自己企業(yè)原本圓溜溜的可愛模樣。還有，如果不是你想剝出一顆滑溜溜的完整的煮雞蛋，也可以充分利用技術(shù)這一基本原理，煮好后把它迅速發(fā)展投入冷水中，這樣，蛋白市場遇冷收縮，就能輕而易舉地剝出來了。
你看，擴(kuò)張和收縮是不是很神奇？用你的小眼睛去找！
物理學(xué)習(xí)心得體會13
新的課程標(biāo)準(zhǔn)已出臺，在這一新形勢下，如何合理使用中學(xué)物理新教材，如何遵循《課標(biāo)》的思想及中學(xué)教學(xué)大綱的要求去培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的新型物理學(xué)人才，就成了擺在我們這些中學(xué)物理教師或準(zhǔn)教師面前的重要課題，為此我想就新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育新理念提出自己的認(rèn)識和見解。
一，物理教育學(xué)的性質(zhì)及研究對象
物理教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，屬于學(xué)科教育學(xué)的范疇。物理教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)，即研究物理教育和教學(xué)的問題。學(xué)習(xí)和研究物理教育學(xué)，首先要鉆研和領(lǐng)會已有的物理教育教學(xué)理論，因?yàn)檫@是人們多年來對教育規(guī)律的認(rèn)識成果，接受這些成果有助于避免重復(fù)別人在物理教學(xué)上所走過的彎路。但對物理教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)必須與當(dāng)前的物理教學(xué)實(shí)踐。
二，注重學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與物理
通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會。例如，在討論課上，教師精心設(shè)計(jì)好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣，學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中，既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。教師要善于為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式之一，它是在教師主導(dǎo)作用下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。
三，認(rèn)清《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中物理教育的定位。
物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。隨著人類對物質(zhì)世界認(rèn)識的深入，物理學(xué)一方面帶動(dòng)了科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展；另一方面推動(dòng)了文化、經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。經(jīng)典物理學(xué)奠定了兩次工業(yè)革命的基礎(chǔ)；近代物理學(xué)推動(dòng)了信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航空航天技術(shù)、生物技術(shù)等的迅速發(fā)展，繼而推動(dòng)了人類社會的變化。
高中物理課程應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)自身及其與文化、經(jīng)濟(jì)和社會互動(dòng)發(fā)展的時(shí)代性要求，肩負(fù)起提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須構(gòu)建符合時(shí)代要求的高中物理課程。
四、注重問題情境。讓學(xué)生親近物理
人的思維過程始于問題情境。問題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生親近物理。
1．創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境,學(xué)生對于形象的動(dòng)畫卡片、投影、實(shí)物或生動(dòng)的語言描述非常感興趣，他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī)，這種直觀是一種“催化劑”，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來一定的生活色彩。不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識的培養(yǎng)。
2．創(chuàng)設(shè)生活情境,物理來源于生活，讓學(xué)生感受到物理就在他們的周圍。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識，從而達(dá)到學(xué)生對物理的理解。
3．創(chuàng)設(shè)故事情境,學(xué)生都很喜歡聽物理故事，而且可以從故事中得到更多的物理啟示。
4．創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效地激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
5.創(chuàng)設(shè)游戲情境,學(xué)生集中注意的時(shí)間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以延長有意注意的時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
6．創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生去獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是一種創(chuàng)造。
7．創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,學(xué)生的第一發(fā)展水平和第二發(fā)展水平之間存在著差異。教師應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展前面，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”。注意適時(shí)、適度創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
五，注重學(xué)科間知識的滲透
隨著社會的發(fā)展及高考模式的.改變，現(xiàn)行的中學(xué)物理教學(xué)不應(yīng)單純立足于物理知識的學(xué)習(xí)，而要把物理知識與化學(xué)、生物、地理乃至歷史知識相互穿插，并適當(dāng)增加這方面綜合題的訓(xùn)練，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決學(xué)科綜合題的能力。
例如，在講解“能量轉(zhuǎn)化守恒定律
在講解“原子物理學(xué)”的有關(guān)知識時(shí)，可以與化學(xué)上的電離及生物上的遺傳、變異等相聯(lián)系；在講解“磁場對電流的作用力”時(shí)，可以與生物上的血液流動(dòng)方向掛鉤；《電磁感應(yīng)》一章中，在判斷飛機(jī)在某地方上空飛行時(shí)兩機(jī)翼的電勢高低時(shí)，可以與地理方面的知識相聯(lián)系。
六，改進(jìn)評價(jià)方法，完善評價(jià)體系
根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及大綱的要求，目前的評價(jià)理念是以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展，要更多地體現(xiàn)對人的價(jià)值的重視，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更多的關(guān)注人的主觀能動(dòng)性，激發(fā)人的主題精神。在評價(jià)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�、旁u價(jià)主體互動(dòng)化：即強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程中主體間的雙向選擇，溝通與協(xié)商；
�、圃u價(jià)結(jié)果效益化：即重視評價(jià)結(jié)果的科學(xué)化反饋?zhàn)饔�，以使被評價(jià)者最大限度的接受；
⑶評價(jià)方式動(dòng)態(tài)化：即給予多次評價(jià)的機(jī)會，注意評價(jià)對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；
�、仍u價(jià)內(nèi)容多元化：即注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察；
⑸評價(jià)模式過程化：即不要只關(guān)注評價(jià)結(jié)果，不要只關(guān)心學(xué)生作對了多少，要更重視的是學(xué)生解決問題的過程中用去了多少時(shí)間？是否與他人合作過？是否遇到過較大的困難，最終又是如何解決的？
�、试u價(jià)施實(shí)日�；杭粗匾曉u價(jià)的實(shí)效性。鼓勵(lì)將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，將評價(jià)日�；�，通俗化。
此處以研究性學(xué)習(xí)評價(jià)為例：為了讓學(xué)生既能體驗(yàn)成功的快樂，又能及時(shí)知道自己“研究”過程中的不足，通過設(shè)計(jì)量表等方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。具體操作時(shí)分五個(gè)步驟：
�、沤處熢O(shè)計(jì)量表。具體內(nèi)容包括開題評價(jià)，過程評價(jià)和結(jié)題評價(jià)。三各項(xiàng)目下又各有子項(xiàng)目，各個(gè)項(xiàng)目又各占一定的權(quán)重。
⑵組織學(xué)生根據(jù)量表自評。包括自我肯定，自我批評，意在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、墙處熢u價(jià)。指導(dǎo)老師根據(jù)量表對所指導(dǎo)的學(xué)生客觀評價(jià)，并把評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生一份。讓學(xué)生與自評量表對照。如有明顯爭議，鼓勵(lì)學(xué)生提出來和老師商榷。
�、日n題組評價(jià)。在課題組內(nèi)組織評價(jià)委員會，既有資深老師參加，又有年輕老師參加，對各班小組“研究”進(jìn)行評價(jià)，選出優(yōu)秀研究組，通過表揚(yáng)和樹立榜樣形式，在班內(nèi)，校內(nèi)倡導(dǎo)研究之風(fēng)。
�、尚�(nèi)評價(jià)，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，在各班中選取研究比較好的小組，向全校公開匯報(bào)，以號召全校師生都支持研究性學(xué)習(xí)。
關(guān)于對新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育新理念的理解需要我們在實(shí)踐中細(xì)細(xì)地摸索，探尋。這里指出的幾點(diǎn)看法只是一家拙見，希望大家能加以補(bǔ)充和指正。
物理學(xué)習(xí)心得體會14
在這幾天學(xué)習(xí)過程中，我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡物理嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。
我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題：
1、應(yīng)深入研究教材
為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革．大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”．這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景，這對教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)．所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索．要對教材涉及的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料．要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果．總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索．
2 、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理咨詢等各個(gè)方面．例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性．
3 、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”．但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程．而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助．所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)．
首先，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向．探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有有意義和無意義之分．教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索．不宜信馬由韁，放任自流．對學(xué)生進(jìn)行探索的問題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒．
其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價(jià)．新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的`評價(jià)不光要評結(jié)果，還要評過程；不光要評顯性指標(biāo)，還要評情感與精神等隱性指標(biāo)．所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價(jià)．通過評價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果．把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合．
當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及．實(shí)際上，這是一種誤解．課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)．而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”．根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件：
一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向；
二是學(xué)習(xí)的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系．
教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的．講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”．總之，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定．
新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授．教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來．尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識，更應(yīng)以講授為主．對于如何領(lǐng)會新課標(biāo)、用好新教材、上好新課心中沒有底呀，因此我特別想知道新課程與我們原來使用的課程有什么不同，在教學(xué)方面的要求有什么不同？通過老師對新課程與新教材的講解，使我對物理新課程與新教材有了初步的認(rèn)識；通過專家老師對探究性教學(xué)的講解，使我對上好新教材充滿了信心；通過專家老師對新教材的分析，使我對新教材有了更深入的了解，為上好新課做好了必要的準(zhǔn)備工作。
因此這幾天的培訓(xùn)我的收獲還是挺大的，它使我對進(jìn)行的新課程教學(xué)作好了必要的準(zhǔn)備工作，不過有一點(diǎn)我總覺得不夠的地方就是培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)對新課程的評價(jià)多一些講解。其實(shí)在教學(xué)中并不是老師自己喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，問題出在中考的制度上面是由中考決定的，如果中考不進(jìn)行改革而還是老樣子，那老師的教學(xué)要改變可能有點(diǎn)困難，就象專家說的如果中考有考探究性的題目，那老師肯定會在教學(xué)中使用，不用我們來強(qiáng)調(diào)它的好處了。
那么新課程改革的結(jié)果是學(xué)生的能力不但沒有得到培養(yǎng)，反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢？這次課程改革是一場根本性的、全方位的變革，課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價(jià)等各方面有眾多的問題亟待研究．本文所謂教學(xué)的三個(gè)“突出”，僅為教學(xué)研究方面的一孔之見，試為引玉之磚，以期和老師們進(jìn)一步探討．
物理學(xué)習(xí)心得體會15
在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展！
義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。
一、物理課程的基本理念
1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時(shí)刻表計(jì)算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；學(xué)讀汽車速度表； 用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別。
3、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的.多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹立，是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的。因此，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。
新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動(dòng)詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。
4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)STS教育
注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢�？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時(shí)也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求
面對新課標(biāo)，新教材，新理念，新思路，新評價(jià)，對廣大教師也提出了更高的新要求。
1、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能；倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性；注重過程與方法的教學(xué)；強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)目標(biāo)（三維目標(biāo)體系）并舉；加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評價(jià)體系設(shè)計(jì)等。
2、擴(kuò)大知識面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會，走近學(xué)生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手“，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。
3、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過去的教學(xué)中，教師關(guān)心的只是知識和技能的教學(xué)，而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo)，是知識的選取，是課程的設(shè)置。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的，在物理學(xué)龐大的知識體系中，一些不同的知識可以用來達(dá)到相同的課程目標(biāo)。因此，在明確總體目標(biāo)情況下，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這使得教師獲得一定的主動(dòng)權(quán)。這是新課程與過去的以知識為本的物理課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上，過去大綱對目標(biāo)要求非常具體，如知道、理解、掌握、會、選學(xué)等，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書。
物理學(xué)習(xí)心得體會16
真的要我談怎樣學(xué)習(xí)物理，我想以下幾點(diǎn)是非常重要的，首先我會認(rèn)真聽課，因?yàn)檎n上的習(xí)題知識都是老師教書幾十年所總結(jié)的精華，在上每一節(jié)課時(shí)，我都會端坐靜聽，認(rèn)真思考，不管我是怎樣的疲勞，我都決不放過課上一分鐘。第二是常溫習(xí)，情況是這樣的，如果物理課在上午，那么在中午吃飯后我都會花10分鐘把老師上的那節(jié)課上的幾個(gè)習(xí)題再看一遍，如果是下午有物理課，我回在晚上做這些事。第三，再完成前兩個(gè)步驟后，我會在當(dāng)天擠時(shí)間把老師的資料和自己的資料，都認(rèn)真地做一遍，我會把自己認(rèn)為好的東西打上五角星，不懂的.題目，我會在課下與本班的“智能團(tuán)”一起交流討論。在我的資料書上，一般可以看到四種顏色的筆，我的很多總結(jié)都是用紅筆在相應(yīng)題的旁邊作眉批。第四，進(jìn)入高二，有很多的題目都聯(lián)系了高一的知識，我會充分聯(lián)想以前的知識。第五，做題時(shí)，一個(gè)難題我至少要想15分鐘，然后再想其他的途經(jīng)，有時(shí)，我會在打飯排隊(duì)時(shí)想想，睡覺前想想，我做題從不想當(dāng)然，我會嚴(yán)格按規(guī)律辦事。以上這些就是我的學(xué)習(xí)心得。當(dāng)然，要想搞好成績，考試前的心態(tài)是很重要的，每次大考前，我會在心里無數(shù)次告訴自己“我一定要取得好成績”，“我一定可以橫掃考場”等等，雖然這些是大話，但我驚奇的發(fā)現(xiàn)，一次次的重復(fù)這些話，再考試時(shí)，我的思維是異�；钴S。這些就是我的心得，謹(jǐn)供大家參考。
再此，祝大家取得好成績！
物理學(xué)習(xí)心得體會17
高中物理對于大多數(shù)人來說是很難學(xué)的，這是毋庸質(zhì)疑的。整個(gè)高中物理是比較抽象的，而且都是定量的，計(jì)算要求比較高。所以要學(xué)好高中物理，正確的方法是必不可少的，甚至是致命的，對此一個(gè)高考物理滿分者結(jié)合自身學(xué)習(xí)物理心得，奉上關(guān)于怎樣學(xué)好高中物理的幾點(diǎn)淺陋看法，希望對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。若有不當(dāng)，懇請指正。
1、全面、深入、準(zhǔn)確地理解物理概念、物理規(guī)律。
例如：對力的概念的理解包括對具體的力（重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等）的概念的理解，也包括對一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念，我們在繁雜的力學(xué)問題中，在帶電粒子在電場和磁場運(yùn)動(dòng)問題中，遇到各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對不同性質(zhì)的力的理解，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。如：靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負(fù)功、不做功，但一對靜摩擦力總不做功（做功代數(shù)和為零）。洛侖茲力的方向總跟速度垂直，總不做功，它只改變速度方向不改變速度大小，這是洛侖茲力的最大特點(diǎn)，其它的力都不具有這一特點(diǎn)。力產(chǎn)生加速度，反之如果發(fā)現(xiàn)物體有加速度就判定一定是力產(chǎn)生的等等
2、注意物理狀態(tài)、物理過程的分析。
對一道物理題在弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和研究對象后，就要對對象進(jìn)行物理狀態(tài)、物理過程的分析，對問題形成鮮明的物理圖像。這樣才容易排除一些錯(cuò)誤觀念的干擾，找準(zhǔn)解決問題的出發(fā)點(diǎn)。尤其是對一些較難的、靈活性較大、情景較新的問題，分析清楚物理過程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問題中的隱蔽條件。
3、正確對待解題。
高考是通過物理試題的求解成績來區(qū)分考生能力的高低、優(yōu)劣，理解和掌握物理理論當(dāng)然應(yīng)該表現(xiàn)為求解各種物理題方面，所以，解一定數(shù)量的較多類型的問題是必要的，這有利于加深對物理概念、規(guī)律的理解，提高解題的能力。但是，我們在解一道物理題時(shí)心里要清楚，解這道題不是目的而是一種手段，其目的是檢查我們對概念、規(guī)律掌握的程度，培養(yǎng)和提高獨(dú)立地、靈活地分析解決問題的能力。因?yàn)槲锢砹?xí)題是不可窮盡的，現(xiàn)在流傳的高中物理習(xí)題已經(jīng)在萬題以上，每年的高考試題又出現(xiàn)不少新題，對一個(gè)物理概念、物理規(guī)律的考查可以從許多角度、各種不同的方式進(jìn)行，只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成績。
（1）精解少量典型題、瀏覽較多的習(xí)題。
對一些典型的有代表性的習(xí)題，要深入地重點(diǎn)求解，真正把問題弄懂。怎樣選擇有代表性的典型習(xí)題呢？首先要選擇高考試題，高考試題概念性強(qiáng)，對概念、規(guī)律的考查深入、靈活，有的題立意新、情景新、設(shè)問角度新，有的`題綜合性強(qiáng)，有的題含義深刻，非常值得我們深入鉆研。其次要選擇應(yīng)用概念、規(guī)律重要內(nèi)容、要領(lǐng)性強(qiáng)、比較靈活的習(xí)題，也選擇在解題方法、技巧上有一定代表性的習(xí)題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習(xí)題呢？這只有通過自己獨(dú)立的反復(fù)思考才能達(dá)到，在解題過程中應(yīng)該清楚地體會到應(yīng)用了概念、規(guī)律的那些方面的內(nèi)容來分析問題、建立關(guān)系，解這道題有幾條思路，應(yīng)該選擇哪條思路解題，解題的關(guān)鍵在哪里，怎樣求解解題方程，解得的結(jié)論有什么物理意義，解這道題對概念、規(guī)律有什么新的體會、認(rèn)識，如果題目條件發(fā)生變化或已知和待求的倒過來問題是否能解等等。
對其他的一些問題也要經(jīng)過一定的選擇，對這些題如果想一下就很清楚怎樣求解，就不一定花太多時(shí)間去做。有的題想一下不知道怎樣做就要認(rèn)真對待，解出后要回頭想想當(dāng)初卡在什么地方解不出來，怎樣突破的。利用這種方法能在較短的時(shí)間內(nèi)接觸較多的習(xí)題。
只要我們抓住解題的根本。我們會發(fā)現(xiàn)真正具有代表性的典型題并不很多，許多題都是大同小異的。盲目地追求解題的數(shù)量沒有多大效果，流傳的有的題概念上模糊或錯(cuò)誤，這種題解了后會起不良作用，要注意避免。
（2）以物理概念、規(guī)律、方法為核心不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高解題能力。
物理習(xí)題數(shù)量多、靈活性大，物理概念、規(guī)律、方法是解題的依據(jù)、出發(fā)點(diǎn)、靈魂，只有抓住這個(gè)根本，不斷歸納總結(jié)才能提高解題能力。
對習(xí)題的分類應(yīng)從基本概念、規(guī)律上看。如從牛頓定律看把動(dòng)力學(xué)問題分為：已知力求運(yùn)動(dòng)和已知運(yùn)動(dòng)求力兩種基本類型是很有用的，還可細(xì)分為：在恒力作用下的運(yùn)動(dòng)，在萬有引力作用下的天體運(yùn)動(dòng)，在彈性恢復(fù)力作用下的簡諧運(yùn)動(dòng)等。但從形式上把問題分為：斜面問題、豎直問題、水平問題等沒有什么用處。在解題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事，當(dāng)代著名的哲學(xué)家波普爾認(rèn)為："我們能夠從我們的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。""我們的一切知識都只能通過糾正我們的錯(cuò)誤而增長。"所以，我們應(yīng)該抓住錯(cuò)誤不放。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是我們進(jìn)步、提高的起點(diǎn)，許多錯(cuò)誤是由于我們沒有真正理解概念、規(guī)律造成的，找到錯(cuò)誤的根源就使我們對概念、規(guī)律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。常常有這種情況：一個(gè)概念性錯(cuò)誤會在多道題目中一犯再犯，這說明這個(gè)概念較難、又很重要，我們還沒有找到錯(cuò)誤的根源。應(yīng)該引起我們的特別重視，可與同學(xué)討論或問老師受到啟發(fā)，但一定要通過自己獨(dú)立的反復(fù)思考才能真正解決問題。有的較難的題我們一時(shí)解不出來，后來解出來了，但過了一段時(shí)間再看這道題又不會解了，這說明這道題沒有真正搞懂。我們經(jīng)過反復(fù)思考找出癥結(jié)所在，對提高解題能力很有好處。
通過一定量習(xí)題的求解，我們會發(fā)現(xiàn)在理解概念、規(guī)律方面的許多問題，也會發(fā)現(xiàn)解題方法、技巧方面的許多問題，還會積累不少的解題技巧、經(jīng)驗(yàn)，這些都要求我們及時(shí)地歸納總結(jié)。
總而言之，學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認(rèn)為聽老師講解就會懂得物理，物理是想懂的，只有反復(fù)思考、探索問題的實(shí)質(zhì)，不斷地獨(dú)立思考才能真正懂得，才會求解各種各樣的物理習(xí)題。
物理學(xué)習(xí)心得體會18
科學(xué)的目的除了應(yīng)用以外，還有發(fā)現(xiàn)世界的美，滿足人類的好奇心。物理化學(xué)自然也是科學(xué)，所以同樣適用。
化學(xué)熱力學(xué)，化學(xué)動(dòng)力學(xué)，電化學(xué)，表面化學(xué)……物理化學(xué)研究的主要內(nèi)容大致如此。 然而，在剛剛開始學(xué)物化的時(shí)候，我?guī)缀醣灰淮蠖哑⒎株P(guān)系式所嚇暈。尤其是看那一大堆偏微分的公式，更是讓我覺得頭痛。然而通過閱讀以及對以前高數(shù)的復(fù)習(xí)，我慢慢地能理解偏微分的含義了。由于物化是一門交叉性的學(xué)科，因此我們除了上課要認(rèn)真聽講更重要的是聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過的知識，將它們?nèi)跁炌ǎ@才能學(xué)習(xí)好物化。
物化是有用的，也是好玩的，這些是學(xué)習(xí)物化的動(dòng)力，那么，怎樣才可以學(xué)好物化呢? 對我來說，主要就是理解-記憶-應(yīng)用，而串起這一切的線索則為做題。理解是基礎(chǔ)，理解各個(gè)知識點(diǎn)，理解每一條重要公式的推導(dǎo)過程，使用范圍等等。我的記性不太好，所以很多知識都要理解了之后才能記得住，但是也正因如此，我對某些部分的知識點(diǎn)或公式等的理解可能比別人要好一點(diǎn)，不過也要具體情況具體分析，就好像有一些公式的推導(dǎo)過程比較復(fù)雜，那或許可以放棄對推導(dǎo)過程的理解，畢竟最重要的`是記住這條公式的寫法及在何種情況下如何使用該公式，這樣也就可以了，說到底，對知識的記憶及其應(yīng)用才是理解的基礎(chǔ) 物理化學(xué)不在于繁雜的計(jì)算，而是思路。我覺得學(xué)習(xí)物化時(shí)應(yīng)該逐漸的建立起屬于自己的物理化學(xué)的理論框架，要培養(yǎng)出物理化學(xué)的思維方式，而且應(yīng)該有自己的看法，要?jiǎng)?chuàng)新。 物化離不開做題。認(rèn)真地去做題，認(rèn)真地歸納總結(jié)，這樣才可以更好地理解知識，這樣才能逐漸建立起自己的框架，而且做題也是一個(gè)把別人的框架納入自己的框架的過程。從另一個(gè)方面來說，現(xiàn)階段我們對物理化學(xué)的應(yīng)用主要還是體現(xiàn)在做題以及稍后的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)然把它們應(yīng)用于生活中也是可以的，至于更大的應(yīng)用，如工業(yè)生產(chǎn)上，還是得等畢業(yè)之后才有機(jī)會吧。
盡量培養(yǎng)自己對物化的興趣，多看書，多做題，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，最終建立起屬于自己物理化學(xué)理論框架，這就是我所知道的學(xué)習(xí)物化的方法。我又記起高中教我數(shù)學(xué)的老師說過的“知識要收斂，題目要發(fā)散”，其實(shí)這也適用與對物理化學(xué)的學(xué)習(xí)。所謂以不變應(yīng)萬變。在做題過程中不斷總結(jié)歸納，不斷增進(jìn)對理論知識的理解，持之以恒，最終就有可能讀通物化，面對什么題目都不用怕了。這一點(diǎn)尤其是對有志考化學(xué)專業(yè)研究生的同學(xué)來說很重要。最后，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。期待在這個(gè)學(xué)期收獲更多!
物理學(xué)習(xí)心得體會19
通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的熟悉到，當(dāng)今時(shí)代，不再以具有知識量的多少來衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的進(jìn)步。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激起學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲得信息的渠道，展開探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必定趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會與想法：
1．體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老題目，新課程不但要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法，把握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時(shí)還拓展了知識與技能的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融會，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成績和發(fā)展趨勢，和物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系和利用。
2．重視物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的構(gòu)成進(jìn)程中，發(fā)掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精華，增強(qiáng)利用科學(xué)方法的意識。
3．體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的`多樣性和選擇性:為使教材有益于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對學(xué)生的愛好、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。
4．在課程實(shí)施上更重視自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是展開研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí)，已不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一進(jìn)程中學(xué)到知識，更能利用知識�？浯笾R的構(gòu)建進(jìn)程，重視培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力；夸大基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，重視物理學(xué)核心概念的建立�？浯髲纳钭哌M(jìn)物理，從物理走向社會，重視保護(hù)探索愛好，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時(shí)代性夸大學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；重視經(jīng)典物理與近代物理的融會；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特點(diǎn)，為學(xué)生發(fā)展提供空間�？浯罂刹倏v性重視繼續(xù)與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源.5．高中物理課程新課改最大的困難是:一）、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。.附送：
高中物理概念教學(xué)心得體會
高中物理概念教學(xué)心得體會
心得體會高中物理概念教學(xué)心得體會(完）心得體會教學(xué)概念物理高中
現(xiàn)就物理感念教學(xué)，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法，也借此與位老師互通訊息，進(jìn)步本身業(yè)務(wù)水平，不到的地方請師們批評指正。一般來講，高中學(xué)生已具有了比較完全的物理感知能力，他們能夠通過自己的感覺器官對四周世界的物理現(xiàn)象、物理進(jìn)程構(gòu)成整體熟悉，也能對物理現(xiàn)象進(jìn)行分析。在此熟悉進(jìn)程中他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的心理積極性，這是一個(gè)積極的因素。但是在對感性材料進(jìn)行分析、概括、抽象的時(shí)候，他們心理上的主觀能動(dòng)性經(jīng)常不夠。這是一個(gè)消極的心理因素。教師在進(jìn)行概念教學(xué)的進(jìn)程中必須充分利用學(xué)生心理因素的積極方面，克服消極方面，以期到達(dá)最好的效果。假如在教學(xué)中能夠留意到以下幾點(diǎn)，肯定可以到達(dá)事半功倍的效果：
�。保匾暵�(lián)系生活實(shí)踐引入概念從學(xué)生熟習(xí)的生活現(xiàn)象引入概念，由于生活實(shí)踐留在記憶中的形象（表象）輕易為學(xué)生理解。特別對高中學(xué)生，從生產(chǎn)生活中感知到的大量的、豐富的物理現(xiàn)象是他們熟悉物理概念的必要的感性材料。這些感性材料為他們創(chuàng)造了一個(gè)良
好的物理環(huán)境。教師利用好這些生活素材布置學(xué)生觀察或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)經(jīng)常能起到事半功倍的效果。比如八年就物理上冊教學(xué)中有關(guān)的教學(xué)：
包括聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其利用，還有來。物理概念之所以有用，不但在于它是具體的物理現(xiàn)象的概括和抽象，而且在于它與其他概念的聯(lián)系。學(xué)生不能把相干概念綜合成一個(gè)相連相容的概念網(wǎng)絡(luò)，也就不能把它們利用于各種物理場合。４．在物理概念教學(xué)中，留意教法的多樣化
物理學(xué)習(xí)心得體會20
大家好，我是馬廟中學(xué)九年級一班的付瑞青。轉(zhuǎn)眼間，短暫而又漫長的初中歲月已畫上句號，在這三年里，我在增長知識之余也收獲了諸多情感。在不久前結(jié)束的中考中，物理是我最大的贏家。我很高興在這里向大家分享我在物理學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)。
物理是一門理科學(xué)科，因此很多同學(xué)便認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不同于學(xué)習(xí)歷史政治等學(xué)科，不必太仔細(xì)研究課本。其實(shí)不然，教材是由眾多高等教師經(jīng)過反復(fù)商討，反復(fù)定奪才最終印刷下來供我們學(xué)習(xí)的。無論是哪一門學(xué)科，都要在學(xué)習(xí)過程中仔細(xì)研讀課本，準(zhǔn)確的掌握課本上的'知識點(diǎn)。對于物理，有時(shí)更是要咬文嚼字，不能出現(xiàn)半點(diǎn)馬虎。
除了要仔細(xì)學(xué)習(xí)課本上的文字以外，也要認(rèn)真觀察教材中的插圖�，F(xiàn)在的教材多是以圖文并茂的形式出現(xiàn)，那些插圖不僅生動(dòng)形象，而且直觀性強(qiáng)，便于我們理解與記憶，可能很多同學(xué)都出現(xiàn)過這種情況，就是考試前剛復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)到考場上卻仍然會遺忘，這是我們就可以通過聯(lián)想插圖從而記起與之相關(guān)的知識點(diǎn)。
要想學(xué)好物理，提高學(xué)習(xí)效率是關(guān)鍵。一節(jié)課對于每個(gè)同學(xué)來說都是同樣的四十五分鐘，而有的同學(xué)能在考試中輕松取得高分，有的同學(xué)課下比別人付出更多的努力卻仍然不能取得理想成績。造成這種現(xiàn)象的原因正是同學(xué)們的課堂效率不同。一節(jié)課中老師可能會用三十分鐘的時(shí)間傳授課程，在這三十分鐘內(nèi)，我們一定要認(rèn)真聽講，專心致志，不走神。講完課程之后，老師通常會讓我們做一些教材上的課后練習(xí)，這也是我們必須認(rèn)真對待的，一定要仔細(xì)思考，分析解題思路。當(dāng)老師講明之后，定要明白，透徹，不可以似懂非懂，蒙混過關(guān)。
除此之外，我們還要規(guī)范解題過程。因?yàn)榻忸}過程就是我們的思維過程，只有平時(shí)規(guī)范解題過程，才能不斷提高我們的思維能力。
其實(shí)，物理是一門很有趣的學(xué)科，我們的生活中也處處體現(xiàn)著物理知識，希望我的這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助。
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