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      2. 教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

        時(shí)間:2023-06-29 13:19:06 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

        【精】教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

          某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編精心整理的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得,歡迎大家分享。

        【精】教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

        教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1

          作為一名剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生,現(xiàn)在再次走進(jìn)校園,走進(jìn)那個(gè)無(wú)比熟悉的教室,心中的激動(dòng)難以按捺,只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化,從坐在教室接受知識(shí)變成了站在講臺(tái)之上傳授知識(shí),我的內(nèi)心是無(wú)比激動(dòng)和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,學(xué)校特地將我們送到北京師范大學(xué)參加為期三個(gè)月的高校教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富,包括對(duì)高等教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)概論和職業(yè)道德修養(yǎng)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

          作為一名即將走上工作崗位的年輕教師,雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能,但在如何組織教學(xué),如何最大程度地提高教學(xué)效果上,還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)崗前培訓(xùn)幾門(mén)課程的學(xué)習(xí),收獲很大,以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題,現(xiàn)在搞清楚了,從前的一些情感體驗(yàn),如今也找到了理論支持,更為重要的是,我深深體會(huì)到,教育確是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)大學(xué)問(wèn),值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓(xùn),我得到了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

          首先,本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。

          教師是文化的傳遞者!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教書(shū)育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實(shí)踐技術(shù),讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。

          教師是榜樣。學(xué)高為師,身正為范正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。

          教師是父母。作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

          教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的`心理品質(zhì)。這也就是解惑。

          作為一名飛行教員,由于行業(yè)的特殊性,加上軍事化得管理,使得我們和學(xué)生可以說(shuō)是朝夕相處,在飛行上又是一對(duì)一的教學(xué)模式。所以隨時(shí)與學(xué)生保持者聯(lián)系,只要學(xué)生有事,都應(yīng)該及時(shí)在他們的身邊。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。這是一名成功的飛行教員應(yīng)該具備的。

          其次,本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外,還應(yīng)該講究方法和策略。

          在培訓(xùn)中,幾位老師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好高校教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上,各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課,通過(guò)這次課,我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。并且高校教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),自身就應(yīng)該走在學(xué)術(shù)的前沿,將最前沿的知識(shí)帶到課堂,傳授給自己的學(xué)生,讓他們?cè)诋厴I(yè)后能很快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

          最后,本次的培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的工作充滿信心。

        教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2

          通過(guò)一個(gè)多月來(lái)的hx教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn),本人的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高,對(duì)課堂教學(xué)有了全新的感悟:

          (1)新課程下的師生關(guān)系,新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。老師說(shuō):“把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí),”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者!闭Z(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話,它既不是教師一味教訓(xùn),學(xué)生絕對(duì)服從老師,也不是教師只能造就學(xué)生,圍著學(xué)生轉(zhuǎn),而是師生平等、相互合作,教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

          (2)新課程下的語(yǔ)文教師,傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé),在教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心!盁o(wú)論是條件好或差的學(xué)校,處處有課程資源,時(shí)時(shí)有課程資源是可以再生的,尤其是新教材的實(shí)施中,教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開(kāi)發(fā)利用課程資源,提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。

          (3)新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”!熬拍炅x務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)!痹谶@個(gè)“素養(yǎng)”是一個(gè)嶄新的概念。老師在語(yǔ)文教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中,教給了我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法,挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”,培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)。

          這一個(gè)多月的學(xué)習(xí),自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受,教育專家的講課,給我們指明了今后前進(jìn)的方法;教育教學(xué)的.實(shí)況,給我們提供了很有價(jià)值的參考,令我再次受到心靈的震撼,讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這一個(gè)多月的學(xué)習(xí),對(duì)于我而言,是一把邁向成功教育的金鑰匙!

          總之,教育是事業(yè),貴在淡薄名利,默默無(wú)聞,為教育事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一切,持之以恒,求是求真。語(yǔ)文教育是藝術(shù),美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中,將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己,學(xué)著不斷實(shí)踐反思,最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)!雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起,把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運(yùn)用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去,用我的努力和付出、追求和信念去營(yíng)造為農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天!

        教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3

          7月5日,在黃河北岸美麗的城市——新鄉(xiāng),鄭州市小學(xué)骨干教師為期10天的培訓(xùn)劃上了一個(gè)完美的句號(hào)。在閉幕式上,學(xué)員們?nèi)呵榧ぐ骸(gè)個(gè)戀戀不舍,我們?cè)诮?jīng)歷中成長(zhǎng),我們?cè)谀ゾ氈谐休d著幸福......

          在新鄉(xiāng),我們領(lǐng)略了一個(gè)個(gè)大學(xué)教授的風(fēng)范。他們睿智的頭腦,淵博的學(xué)識(shí),精彩的報(bào)告,讓人心潮澎湃、意猶未盡。由此想到我們的老師,如果都能靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)一些有關(guān)的知識(shí),尤其是本學(xué)科的相應(yīng)知識(shí),也能像專家那樣有博大的文化底蘊(yùn)和學(xué)科素養(yǎng),那么在教學(xué)中就可以游刃有余,巧妙處理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種“意外”了?磥(lái),我們每個(gè)老師真得好好地進(jìn)行學(xué)習(xí)了,我們離骨干教師的距離還太遠(yuǎn)。另外,以往總覺(jué)得專家站得太高,講的多是大而空的理論,不是實(shí)際的、可以操作的、實(shí)用的東西。但這次,總感覺(jué)自己是多么的無(wú)知。曾聽(tīng)一位教授說(shuō)“真正懂理念,你就知道怎么做了。是呀,你的行動(dòng)從哪里來(lái)?背后還是你的思想、你的理論作支撐,如果你的思想、理論偏頗,那你的行為就像風(fēng)中的搖曳小船沒(méi)有明確的方向。只有專家的理論和自己的工作實(shí)際相結(jié)合,不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結(jié),不斷提升,才能進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。這次學(xué)習(xí)可以說(shuō)是進(jìn)行了一次大腦的洗禮,我們知道了國(guó)家前沿的信息,比如“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課程”“微課”“依法執(zhí)教的背景和使用策略”等,我們要把這些先進(jìn)的理念帶回去,落實(shí)在以后的行為中,享受職業(yè)的幸福,可謂受益匪淺。

          在新鄉(xiāng),我進(jìn)一步理解了課堂。課堂是師生心理相通、情感相容、交互影響的過(guò)程。良好的師生關(guān)系是我們幸福的源泉,良好的師生關(guān)系是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,良好的師生關(guān)系是學(xué)生對(duì)教師的教誨深信不疑,我們要做到的是尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的差異,有人作了形象的比喻:說(shuō)人們常把教師比作園丁,園丁的職責(zé)是讓小草生長(zhǎng)成為最好的小草,月季花成為最鮮艷的月季花,而不是因?yàn)槿藗兌枷矚g牡丹,于是就試圖將小草或月季變成牡丹。所以,教師的職責(zé)是將每一名孩子成長(zhǎng)為最好的自己,而不是用““同一把尺子”去要求每一個(gè)孩子。而我們現(xiàn)在教育的最大問(wèn)題,教師的最大失職就在于用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去教育每一個(gè)不同的孩子,讓本來(lái)有不同需求的孩子獲得的是同樣的“養(yǎng)分”,結(jié)果就出現(xiàn)了“不適應(yīng)”、“不喜歡”、“不接受”等等現(xiàn)象。真正做到根據(jù)“不同”而教,確實(shí)很難,但是,我們不能因?yàn)樗y而漠視主觀。我們所要做的是,在承認(rèn)“不同”的前提下,允許差異、允許選擇,以平和的心態(tài)面對(duì)每一個(gè)“不同”,而不是打擊“不同”,排斥“不同”,放棄“不同”。多想想學(xué)生行為背后的原因。我們應(yīng)該力所能及地為每一個(gè)“不同”創(chuàng)造不同的成長(zhǎng)環(huán)境,提供不同的成長(zhǎng)“養(yǎng)分”。讓每一名學(xué)生都能成為最好的自己。課堂上要提高時(shí)效性,要講究一定的藝術(shù)。尤其是激勵(lì)藝術(shù):情感動(dòng)力,據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度、學(xué)習(xí)的`自信心、良好的師生關(guān)系、內(nèi)部學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;增趣添魅,一外國(guó)學(xué)者在25個(gè)逃學(xué)者之間進(jìn)行了對(duì)比研究,他對(duì)四個(gè)維度(家庭、情誼模式和興趣愛(ài)好、對(duì)待學(xué)校的行為、認(rèn)知因素)作了分析,認(rèn)為逃學(xué)的最大原因是厭倦和討厭學(xué)校和教師。事實(shí)證明,小學(xué)生只有喜歡老師進(jìn)而才會(huì)喜歡上你教的學(xué)科。讓我們插上愛(ài)的翅膀,做一位美麗的天使,把愛(ài)的雨露灑向人間,讓愛(ài)滋潤(rùn)我們學(xué)生的心靈,真正享受到師生之間的幸福。

          在新鄉(xiāng),我更深入地理解了微課,并學(xué)會(huì)了微課的制作方法。微課作為一種新生的事物,作為高科技時(shí)代的產(chǎn)物,作為當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,我們老師更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以學(xué)定教,先學(xué)后教、多元互動(dòng)、點(diǎn)撥悟?qū)W,使學(xué)生盡可能接受更優(yōu)質(zhì)的教育,使我們的教學(xué)更有實(shí)效。

          在新鄉(xiāng),我思索的更深的是如何發(fā)揮“以點(diǎn)帶面”的作用,把學(xué)到的東西帶回去和老師們分享。作為一名教導(dǎo)處的主任,自知肩上的責(zé)任重大,回來(lái)后一定要及時(shí)的把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧、反思、內(nèi)化、并整理,并傳達(dá)給老師,只有把專家的理論和工作實(shí)際相結(jié)合,不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結(jié),不斷提升,才會(huì)進(jìn)一步提高全體教師的教育教學(xué)水平,才會(huì)不虛此行!

          在新鄉(xiāng),我更難忘的是我們的這次培訓(xùn)歷程。河南師范大學(xué)府的高深的文化底蘊(yùn)、每次教室的座無(wú)虛席、每次課堂上學(xué)員的專注傾聽(tīng)和互動(dòng)、每次課下的相互交流、每次的展示與匯報(bào)、每次的挑燈夜戰(zhàn)......

          我們付出著、我們更收獲著!

        教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4

          7月16日至20日我以某某中學(xué)教師的身份參加了某某市市級(jí)第二期中學(xué)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在5天的培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了由某某師院:熊國(guó)敏老師講授的《新課程與教師專業(yè)發(fā)展》和《新課程校本研究》、劉成玉老師講授的《素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐》、某某老師講授的《新課程與教育評(píng)價(jià)改革》、某某老師講授的《新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革》、張定貴老師講授的《學(xué)科前沿知識(shí)簡(jiǎn)介》、吳羽老師講授的《學(xué)科教學(xué)法》、魯小周老師講授的《教育科研方法簡(jiǎn)介》、李預(yù)穎老師講授的《現(xiàn)代教育技術(shù)》,同時(shí)參加政治學(xué)科的觀摩、研討課。

          通過(guò)學(xué)習(xí)感到新一輪課程改革用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱,實(shí)際上就隱含著教師要“用”教材,而非“教”教材。教師不再是教科書(shū)的忠實(shí)執(zhí)行者,而是能創(chuàng)造性使用教材,并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者;教師不再只是教書(shū)的匠人,而是擁有正確教育觀念,善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者;教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人,而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠(chéng)的合作者。這是教育導(dǎo)向的重大轉(zhuǎn)向,體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。同時(shí)新課程理念下的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生都構(gòu)成教學(xué)的主體,學(xué)生是學(xué)的主體,兩者互相作用,相輔相成,只有當(dāng)兩者認(rèn)同各自角色并充分履行各自角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時(shí),教學(xué)才能取得最大的收益。

          為了能使教學(xué)取得最大的收益,就要“教師為主”為“學(xué)生為主”的新課程理念。因?yàn),在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中常常把學(xué)生放在被動(dòng)地位,教師獨(dú)占課堂,從導(dǎo)入新課、講授啟發(fā)、課堂小結(jié)到作業(yè)布置一講了之。學(xué)生習(xí)慣于“老師怎么問(wèn),就應(yīng)怎樣答”的教學(xué)模式,教學(xué)的主動(dòng)權(quán)始終在教師手里,教師主宰著課堂,牢牢掌控著教學(xué)的進(jìn)程,學(xué)生則永遠(yuǎn)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。長(zhǎng)此以往,學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就漸漸地喪失,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力將會(huì)泯滅。所以新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)過(guò)程是師生相互交流,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式就要變“教師為主”為“學(xué)生為主”。

          要轉(zhuǎn)變“學(xué)生為主”這一點(diǎn),除了要有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想外,必須關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn),必須在教法上注重課內(nèi)和課外、教與學(xué)的結(jié)合,從而將學(xué)生的視野拓寬到更為廣闊的空間,善于引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū),走出課堂,走出學(xué)校,到社會(huì)大環(huán)境中去學(xué)習(xí)和探究。使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自主性和探究性,由單純的為了掌握知識(shí)而學(xué)習(xí)的知識(shí)型向?yàn)榱藨?yīng)用和深化知識(shí)而學(xué)習(xí)的能力型發(fā)展,讓學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過(guò)程中更加積極、更加主動(dòng),充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,樹(shù)立其學(xué)習(xí)的自信心。

          新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生過(guò)于注重接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械記憶的狀況,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式,并在課程形態(tài)上提供了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的載體,如研究性學(xué)習(xí),綜合實(shí)踐活動(dòng)課等。這必然要求教師教學(xué)方式,由以講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢骄亢鸵龑?dǎo)、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。這樣教師角色就由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要善于處理好傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

          通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到初中思想品德課的'教學(xué),是師生交流、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,學(xué)生是學(xué)習(xí)思想品德課的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的組織者、引導(dǎo)者、合作者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、咨詢者,甚至是學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生不在是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”。學(xué)生是由活生生的、有個(gè)性的個(gè)體組成,教師要尊重學(xué)生的差異。學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          讓我們“給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走。給學(xué)生一個(gè)條件,讓他們自己去鍛煉。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,讓他們自己去安排。給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己去找答案。給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇,讓他們自己去抓住。給學(xué)生一個(gè)沖突,讓他們自己去討論。給學(xué)生一個(gè)權(quán)力,讓他們自己去選擇。給學(xué)生一個(gè)題目,讓他們自己去創(chuàng)造!

          總之,通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深刻的感到教師不是新課程的敵人,教師是新課程的培育者。沒(méi)有教師就沒(méi)有新課程。新課程也不是教師的敵人,新課程為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。教師不是新課程的工具。教師必將與新課程同發(fā)展。感到新課程的目標(biāo),是改變課程過(guò)于注重對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以形成正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)感到其實(shí)新課程也并不是那么神秘,再多的變化都離不開(kāi)——我們老師辛勤的耕耘和努力。讓我們抓住這個(gè)新的契機(jī),迎接這次新的挑戰(zhàn),努力拼搏,開(kāi)拓創(chuàng)新,我們的事業(yè),我們的課堂將會(huì)呈現(xiàn)出一派新的天地。

        教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5

          很幸運(yùn)參加了學(xué)校今年暑假組織的西南大學(xué)教師能力提升的培訓(xùn)。短短六天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,所學(xué)到的理論知識(shí),所聽(tīng)到的有關(guān)教育、教學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),無(wú)不讓人有一種耳目一新、為之一震的感覺(jué)。每一位授課老師都有著那么深厚的文化底蘊(yùn),那么博學(xué)的知識(shí),更不用說(shuō)他們的講解中對(duì)各種理論所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)批判的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神,以及他們對(duì)教育,對(duì)國(guó)家、民族,對(duì)未來(lái)的那種使命感。

          重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)李大圣的第一堂課就十分地精彩。她的“反思教學(xué),基于學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)”確實(shí)是一個(gè)我們?yōu)閹熣咧档梅此嫉拿}。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生早已不是單純的學(xué)生角色了,他們?cè)缫炎匀坏貐⑴c到21世紀(jì)學(xué)習(xí)的革命中來(lái)了。他們“可以在全球范圍內(nèi)獲得最新的`知識(shí),在任何范圍內(nèi)進(jìn)修最佳的學(xué)習(xí)模仿,在任何地方與有共同興趣的人進(jìn)行交流互動(dòng),以他們自身的速度和方式把個(gè)人的興趣發(fā)揮到極致!蹦敲,作為處于這個(gè)教育需要如此重大變革的新世紀(jì)的教師,我們就不得不去考慮這個(gè)問(wèn)題:“我拿什么奉獻(xiàn)給你,我的學(xué)生?”是啊,面對(duì)如此勢(shì)不可擋的教育改革巨潮,我們將怎么教書(shū)育人?我們?cè)撛鯓右龑?dǎo)我們的學(xué)生?我們還能只是簡(jiǎn)單的知識(shí)授予嗎?我們還能只是千篇一律、喋喋不休地要求我們的學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)、死背硬記嗎?當(dāng)然不是,絕對(duì)不行!因此,“怎樣教給學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力”,教給學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的理念,是我們每一位人民教師必須要盡的責(zé)任。而作為教師的我們,對(duì)于這種責(zé)任,這種觀念,我們又準(zhǔn)備好了嗎?我們會(huì)教、能教我們的學(xué)生嗎?事實(shí)上,在這場(chǎng)勢(shì)在必行的教學(xué)改革中,我們教師也應(yīng)成為具有“雙重立場(chǎng)”的角色,既:我們也是學(xué)習(xí)者,我們還是教學(xué)的反思者。因?yàn)槲覀儽仨氁庾R(shí)到教學(xué)的改進(jìn)有賴于我們對(duì)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),我們更要考慮學(xué)生“如何學(xué)習(xí),更為有效?”在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力之前,我們自身是不是具有了這種“終身學(xué)習(xí)”的能力?我們是否已能潛心學(xué)習(xí)而非急功近利?

        教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得6

          短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),令我的心情久久不能平靜,可以說(shuō)是我近年來(lái)教學(xué)生涯中,一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻,卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué),勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度,讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺,百聽(tīng)不厭,百學(xué)不倦。

          我想,“作為教師,不僅是一個(gè)學(xué)者,她更應(yīng)該是一個(gè)研究者,”在教學(xué)育人的過(guò)程中,我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身,“入乎其內(nèi)”,根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”,來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。

          “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上了三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?,通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)為,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更堅(jiān)定了自己“教書(shū)育人”的思想,要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做:

          (一)“做一天蠟燭,就要發(fā)一天光;做一只春蠶,就要吐一寸絲!

          這是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想,有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的,是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,是要甘于辛勞,甘于付出,甘于無(wú)怨,這是師德的首要條件。

         。ǘ┮膭(lì)自己“學(xué)無(wú)止境”

          我要在新學(xué)年里,不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn),使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí),力學(xué)苦練,做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

         。ㄈ┮獰釔(ài)自己的學(xué)生

          教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài),首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的'關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。

          通過(guò)培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生!皭(ài)”是一門(mén)藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師,今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài),去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性,要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性,要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

          “愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事,這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過(guò)的各種事件,不是瞬間即逝,無(wú)足輕重,淡無(wú)痕跡的,它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中,我們能夠?qū)W到很多東西,得到很多大啟發(fā),甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。

          走近名師,感受名師,更使我明白了我們教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦。愛(ài),是教育的基礎(chǔ);沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。在今后的教學(xué)中,我將針對(duì)自己的不足,以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,為己所用,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。

        教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7

          11月8日下午,我很榮幸參加以“藝術(shù)素養(yǎng)提升”為主題的名優(yōu)教師研修論壇活動(dòng)。本次活動(dòng)特別邀請(qǐng)河南農(nóng)大附中特級(jí)教師、教育部中小學(xué)美術(shù)教材審查組委員牛志強(qiáng)老師進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)專題講座。

          牛老師以《感受教育的神圣》為主題,通過(guò)美學(xué)欣賞的角度探討了藝術(shù)教育和教育的藝術(shù)性,結(jié)合國(guó)內(nèi)外美術(shù)作品、建筑、服飾、園林等生動(dòng)案例,感受美學(xué)藝術(shù),提升教師的審美能力和文化素養(yǎng)。牛老師是一位教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,與我們分享了許多自己的教育理念,對(duì)端正教育觀有很大幫助,向我們工作在一線的老師傳遞著正能量,其中幾點(diǎn)讓我感受深刻。

          首先,牛老師提到“老師不是蠟燭,不是燃燒自己照亮別人”。是的,我十分贊同這種說(shuō)法。我認(rèn)為教育是神圣的,教師是智慧、思想于一體的、高智商的人,教師只有將教育做好,才能凸顯職業(yè)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、自我價(jià)值。同時(shí),教育又是雙贏的,付出了許多,奉獻(xiàn)了許多,收獲了許多,成長(zhǎng)了許多,在教育的過(guò)程中成就了他人,也成就了自己。作為一位教師,如果你能真正理解這一點(diǎn),那么你的工作將會(huì)是輕松的,你的生活將會(huì)是充實(shí)的。

          接著,牛老師問(wèn)了一個(gè)很好的問(wèn)題“連自己子女都照顧不好的教師,能教好自己的學(xué)生嗎?”。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我想了許多。是啊,一個(gè)高呼搞教育的,最后連自己的子女都照顧不好,那他到底搞得什么教育,到底會(huì)不會(huì)教育呢?我想這真是一種諷刺。我們做教育,并不是整天都忙忙碌碌,整天累的不行不行的,如果你是這樣,那你就需要馬上停下來(lái)好好反思一下了。我們教育不是體力活,它是高智商的運(yùn)用,是靈動(dòng)的,是智慧的,也是需要思考的。要想教好自己的學(xué)生,就要先搞懂教育的真諦。那些能夠把自己子女教育好的老師,他們的學(xué)生也一定不會(huì)差。

          最后,牛老師講了一個(gè)重要的內(nèi)容“教育藝術(shù)”。雖然這是一個(gè)很寬泛的內(nèi)容,但是牛老師結(jié)合自己的過(guò)往,將大變小,講的言簡(jiǎn)意賅、通俗易懂。真正的.教育藝術(shù),它有藝術(shù)思考、藝術(shù)方法、藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)向往,它的思維是靈動(dòng)的,給人才留空間,給高才傳智慧,給中才教知識(shí),給通才以啟發(fā)。石頭不是藝術(shù),水不是藝術(shù),但機(jī)激起的浪花是藝術(shù)。教師就是石頭,學(xué)生就是水,浪花就是真正的教育藝術(shù)。作為教師,我們不僅是教給他們知識(shí),更多的是留給他們空間學(xué)會(huì)思考,這樣我們教育的浪花才最美麗。

          在牛老師的講座中,我深深的感受到了教育的神圣,非常感謝牛老師給我?guī)?lái)的教師職業(yè)幸福感。在今后的教學(xué)中,我要將知識(shí)、智慧、精神引導(dǎo)融為一體,做一位合格的教師,成就他人,成就自己。始終堅(jiān)持一個(gè)信念:教育,我們是認(rèn)真的!

        教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得8

          在XX月22號(hào),我有幸參加了全縣英語(yǔ)教師的一次教研活動(dòng)。有幸到現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了XX、XX兩位教師的精彩講課,雖然兩位教師的教學(xué)風(fēng)格不同,但都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。特別是最后聽(tīng)了付學(xué)軍教授的精彩點(diǎn)評(píng),使我受益匪淺,感受頗多,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

          首先,英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,要從學(xué)字母開(kāi)始,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書(shū)寫(xiě)體,什么是印刷體,怎樣書(shū)寫(xiě)句子和單詞。其次,要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,大膽開(kāi)口的習(xí)慣,還要有自己歸納總結(jié)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,實(shí)踐的習(xí)慣。

          其次,英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這兩位老師們都具備了扎實(shí)的基本功,她們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。北京海淀區(qū)中關(guān)村小學(xué)的XX老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)第八模塊第一單元的What do you suggest?單元的一篇對(duì)話教學(xué)。她熟練的運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ),注重圍繞對(duì)話內(nèi)容展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生在情景中感受新知、感受語(yǔ)言,讓學(xué)生在活動(dòng)先生中體驗(yàn)語(yǔ)言,達(dá)到活學(xué)活用的目的。還有莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的XX老師執(zhí)教的Do you want some rice?的一節(jié)課,也讓我開(kāi)了眼界。唐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟,逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,為了鞏固重難點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生的注意力,老師自制了食物轉(zhuǎn)盤(pán),采用問(wèn)答的形式讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),愉悅了課堂,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

          再次,恰當(dāng)使用多媒體和點(diǎn)讀筆。現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的'加入,使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng),老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。點(diǎn)讀筆的使用可以使學(xué)生把注意力放到聽(tīng)、看、讀上,這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)聽(tīng)、看、讀就不會(huì)斷開(kāi),而是很好的連接起來(lái)。

          最后,付學(xué)軍教授對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),還對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)、訓(xùn)練,給我們安排了學(xué)唱英語(yǔ)歌曲,和英語(yǔ)教學(xué)游戲的運(yùn)用,這些都是我們作為英語(yǔ)教師要掌握的。

          通過(guò)培訓(xùn),使我明白上英語(yǔ)課不難,但要上好英語(yǔ)課卻不容易,需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能,在以后的教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能,努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。

        教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得9

          炎炎七月17、18兩天,胡建強(qiáng)老師和我參加了全縣舉行的初中地理學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)。聆聽(tīng)并參與了老師們的示范與展示,獲益良多。他們展示了教師的授課技藝與水平,讓我們真正體會(huì)到優(yōu)秀教師的新理念、新方法、以及新手段的應(yīng)用能力。以下是我們這次學(xué)習(xí)的一些具體的體會(huì)。

          首先,他們的課前活動(dòng)是豐富多樣的。在教師的啟發(fā)下每位同學(xué)都能很好的進(jìn)行課前的預(yù)習(xí),有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,就有了良好的開(kāi)端,會(huì)有事半功倍的效果的。教師設(shè)置懸念,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng),拉近與學(xué)生之間的距離。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高了學(xué)生探究問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性。例如講述海陸面積的時(shí)候,先提出問(wèn)題,接著讓學(xué)生分組通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。分工明確,一名同學(xué)閉眼點(diǎn)擊地球儀10次,兩人分別記錄點(diǎn)擊海陸的次數(shù),一人記錄大家總結(jié)的結(jié)論。采用情景教學(xué),問(wèn)題的設(shè)置具有層次性、梯度性,有對(duì)問(wèn)題的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,又通過(guò)活動(dòng)得出結(jié)論,不生搬硬套,學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)又獲得了能力的提升。

          其次,重視教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程要求教師由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生管理者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變,要最大限度的幫助學(xué)生挖掘自身潛能,喚起成長(zhǎng)渴望,營(yíng)造積極向上的氛圍,幫助學(xué)生建立其對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)的機(jī)制。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了變教為誘、變教為導(dǎo)、變學(xué)為思、學(xué)思結(jié)合的科學(xué)的教學(xué)方式。注重“探究與滲透”的實(shí)踐活動(dòng),鞏固了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

          最后,老師們有著良好的專業(yè)素質(zhì),有著職業(yè)生命的溫度、寬度和高度。扎實(shí)的教學(xué)基本功,較好的課堂調(diào)控能力,精心設(shè)計(jì)的備課,對(duì)教材把握的深度,這些都是我今后的工作中最值得學(xué)習(xí)和借鑒的方面。特別一提的是教師的板書(shū)、版圖和版畫(huà)。板書(shū)、版圖和版畫(huà)是地理課堂教學(xué)藝術(shù)中必不可少的`部分。板書(shū)設(shè)計(jì)的美觀動(dòng)人,吸引了我們,給我們留下深刻的印象。

          板書(shū)不繁不空,不雜不亂,綱目清晰,層次分明,文字工整流暢,符號(hào)醒目美觀,色彩搭配合理,圖文并茂,突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。教師在運(yùn)用是講繪結(jié)合,繪“形”繪色,引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察,啟發(fā)其想象能力,促進(jìn)學(xué)生積極思考,從而使學(xué)生形成了良好的地理觀念和概念,發(fā)展了地理思維能力。

          勿庸質(zhì)疑,學(xué)生越來(lái)越難教,面對(duì)學(xué)生的變化和問(wèn)題,以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化,以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題。在實(shí)踐中鍛煉教育的智慧,提升教育的視野于境界。

          問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)!要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì)中已顯得底氣不足。如果是死水一潭,不僅一桶水不夠,十桶、百桶也不夠。教師需要的是長(zhǎng)流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習(xí),是適應(yīng)新時(shí)代的基本要求。

        教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得10

          關(guān)于什么是教師,唐代大散文家韓愈曾給出這樣的定義:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。很顯然,在今天的教育形式下,“傳道授業(yè)解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要,不能滿足教育的需要。

          那么我們?cè)摮鯓拥哪繕?biāo)來(lái)努力呢?對(duì)此,習(xí)給了一個(gè)很好的答案:我們要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。

          做好老師,要有理想信念。說(shuō),教師要用好課堂講壇,用好校園陣地,用自己的行動(dòng)、自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。

          近來(lái),我們高二為迎接語(yǔ)文會(huì)考,每天都會(huì)讓學(xué)生做題,給學(xué)生講題,以提高學(xué)生的答題能力。即便如此,我仍然注重引導(dǎo)學(xué)生朝著真善美的方向發(fā)展。例如,我們做了一篇散文閱讀《蕩里蓮花》,最后一個(gè)題目問(wèn)的的是,最后一段在文章中有什么作用。答案中有一點(diǎn),“升華主題”,學(xué)生都沒(méi)答上這一要點(diǎn)。對(duì)此,我給學(xué)生講,如果問(wèn)文章最后的段落有何作用,一定要考慮到它對(duì)主題的作用。對(duì)主題的作用有三種類型,即揭示主題、突出主題、深化(或升華)主題。

          緊接著,我給學(xué)生舉具體的文章,進(jìn)行闡釋。我分別以“做人就要做個(gè)有用的人”“天下所有母親的跪拜都是最偉大的”兩篇文章為例。這樣,既讓學(xué)生明白了答題術(shù)語(yǔ)的含義,又于無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生朝“真善美”的方向發(fā)展。

          做好老師,要有道德情操。說(shuō),老師對(duì)學(xué)生的影響,離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)和能力,更離不開(kāi)老師為人處世的價(jià)值觀。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該見(jiàn)賢思齊,不斷提高道德修養(yǎng),提升人格品質(zhì),并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。

          工作這么多年來(lái),曾有不少學(xué)生跟我感情很好,因?yàn),他們認(rèn)為我不僅僅教他們學(xué)語(yǔ)文,更讓他們懂得許多做人的道理。

          我喜歡讓學(xué)生寫(xiě)周記,學(xué)生也喜歡寫(xiě)周記。因?yàn),我讓他們?xiě)周記,是想讓學(xué)生通過(guò)練筆來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平;而學(xué)生喜歡寫(xiě)周記,是因?yàn),他們的心聲有人聆?tīng),他們的困惑有人指點(diǎn)迷津。

          曾經(jīng)有位課代表,叫原樹(shù)群,他升入大學(xué)后,也將周記本帶在身邊。沒(méi)事的時(shí)候,他喜歡翻一翻,看一看,因?yàn)槟抢镉兴某砷L(zhǎng)足跡,那里有老師對(duì)他的諄諄教誨。

          他升入大學(xué)后,曾給我手下的學(xué)生寫(xiě)過(guò)一封信,在信中,他說(shuō),我不敢說(shuō),我能考上大學(xué),我的語(yǔ)文成績(jī)起了多大作用,但我敢說(shuō),我考上大學(xué),與語(yǔ)文老師有莫大的關(guān)系,是她在我失意時(shí)鼓勵(lì)我,是我同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)開(kāi)導(dǎo)我,讓我始終保持我的善良,讓我不丟失勇氣和力量。

          做好老師,要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。說(shuō),扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì),其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。

          大學(xué)剛畢業(yè)時(shí),我曾深深地不安,我不就比學(xué)生多讀了7年的書(shū)嗎?我能教好他們嗎?漸漸的,我內(nèi)心的不安消除了,因?yàn),我發(fā)現(xiàn),我的知識(shí)確實(shí)比學(xué)生的多。

          再過(guò)幾年后,我又有了困惑,感覺(jué),自己的知識(shí)好像枯竭了,感覺(jué)自己的靈感消退了。這是怎么回事呢?慢慢地,我懂了,原來(lái),是我自身的知識(shí)不夠扎實(shí)。

          朱熹說(shuō):“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。”工作后,我沒(méi)有堅(jiān)持讀書(shū),不再讀書(shū),結(jié)果,我的知識(shí)泉水就枯竭了。于是,我重新開(kāi)始讀書(shū),讀小說(shuō),讀散文,看漫畫(huà),看心理學(xué),看教育理論。就這樣,我感覺(jué),我又是我了。

          我想,扎實(shí)的學(xué)識(shí),不僅僅是知識(shí)上的,更是思想上的,一個(gè)人必須要讓自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中,在掌握知識(shí)的過(guò)程中,讓自己的思想豐富起來(lái)。

          做好老師,要有仁愛(ài)之心。說(shuō),愛(ài)是教育的'靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài),通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離,滋潤(rùn)學(xué)生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上,用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心,用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊,讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

          在這方面,我感覺(jué)自己做得還算好。他們的身份是學(xué)生的同時(shí),還是些孩子。所以,我愛(ài)他們,真誠(chéng)地愛(ài)。

          我認(rèn)真地批閱學(xué)生寫(xiě)的文章。唐新華是一位比較內(nèi)向比較敏感的女孩,而她在給我的信中有這么一段:“懷著緊張的心情,小心翼翼地翻開(kāi)本子。看到一片片紅色的字跡,我感到很踏實(shí),真的!仔細(xì)地看老師所寫(xiě)的每一句話,每一個(gè)字,甚至,每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。因?yàn),?biāo)點(diǎn)也是有感情的……能擁有如此強(qiáng)大的精神支柱,很是感動(dòng),欣慰!

          我從不把學(xué)生對(duì)我的幫助視為理所當(dāng)然,所以,當(dāng)毛茜茜借給我一本書(shū)后,我寫(xiě)了一篇文章送給她,來(lái)表達(dá)我對(duì)她的謝意。她給我回復(fù)的信中有這么幾句:“今天,我收到語(yǔ)文老師的禮物,很是開(kāi)心和激動(dòng)。抬頭仰望那片無(wú)際的藍(lán)天,總覺(jué)得那是生命中最美的點(diǎn)綴,天藍(lán)在明媚的陽(yáng)光下,給人一種暖洋洋的幸福感,簡(jiǎn)單卻美好!

          在一般老師眼里,體育生都不怎么樣,然而,隋xx不是,他謙遜有禮,愛(ài)學(xué)習(xí)。我將他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn)寫(xiě)在一篇文章里送給他,他很高興地和我交流:“當(dāng)看到老師遞給我的文章,我心中的喜悅油然而生,就趕緊拿到座位上反反復(fù)復(fù)看了幾遍。每次聽(tīng)或看到老師的文章,感覺(jué)就像是白居易的詩(shī)一樣,通俗易懂,不華麗,卻很真實(shí),能讓我讀懂老師的心,覺(jué)得老師是一個(gè)對(duì)生活充滿熱情的人!

          我想不論是哪一位老師,都是愛(ài)才的,我也不例外。我特備珍視手下有文采有思想的學(xué)生,努力引導(dǎo)她們朝著更好的方向發(fā)展。被我視為才女的張xx,在學(xué)期末結(jié)束時(shí),寫(xiě)給我一封信,信的結(jié)尾有這樣的話:“這世界這么大,我們還是遇見(jiàn)了;每天擦肩而過(guò)的人那么多,我們還是遇見(jiàn)了。我相信這是緣分,一段美好的緣分,一段被我及其珍視的美好的緣分。那么好,那么幸運(yùn),可以讓我遇到你!

          說(shuō):“教過(guò)我的老師很多,至今我都能記得他們的樣子,他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理,讓我受益無(wú)窮;一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn),一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望!

          我想,我們所教過(guò)的學(xué)生在多少年后,在跟他們的孩子提及我們的時(shí)候,會(huì)怎么說(shuō)呢。當(dāng)然,我們都渴望桃李滿天下,做一個(gè)成功的老師,那就我們堅(jiān)定我們前進(jìn)的步伐,努力踐行“四有”,做學(xué)生的好老師,做學(xué)校的好老師,做民族的好老師吧。

        教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得11

          學(xué)校也是組織我們?cè)谶@個(gè)假期里面進(jìn)行培訓(xùn),讓我們對(duì)于工作有了更深的體會(huì),同時(shí)也是聽(tīng)優(yōu)秀的老師講課,讓我也是知道差距,懂得自己其實(shí)還有很長(zhǎng)的路要去走,即使之前有所成績(jī),但是也是需要去繼續(xù)的努力,來(lái)讓自己是有更多的收獲,從而把教學(xué)做的更好才行的,而此次的培訓(xùn),我也是有些感觸心得。

          以前自己也是有一些成績(jī),覺(jué)得自己還是很優(yōu)秀的,很多教學(xué)的方法也是懂得的,同時(shí)學(xué)生的成績(jī)也是不錯(cuò),所以也是有些驕傲,但是此次的培訓(xùn)卻是讓我意識(shí)到,其實(shí)山外有山的,很多優(yōu)秀的老師,而自己卻是不能自滿,還有很長(zhǎng)的路要去走,老師講課的時(shí)候,我也是更感觸到優(yōu)秀老師的一個(gè)從容,和學(xué)生的互動(dòng)也是讓我羨慕,引導(dǎo)問(wèn)題的方式也是讓我感覺(jué)到其實(shí)自己還有很多的方面要去學(xué)習(xí),課堂其實(shí)還可以做的更好,更出色一些,雖然自己也是還行,但是一對(duì)比,就看到了差距。這也是這次培訓(xùn)我所最感觸的一點(diǎn),學(xué)習(xí)是要持續(xù)的,同時(shí)也是不能覺(jué)得自己是沒(méi)有什么需要再去學(xué)的,其實(shí)并不是如此,每一個(gè)優(yōu)秀的老師也是在繼續(xù)的學(xué)習(xí),而自己其實(shí)也是有很多還需要努力。

          老師講課過(guò)程其實(shí)也是給了我很多的感觸,以前雖然我也是會(huì)和學(xué)生互動(dòng),但是做的其實(shí)還是不夠的,而且學(xué)生的.積極性其實(shí)并不是那么的好,我更多的也是花費(fèi)時(shí)間去督促,去讓學(xué)生有壓力的情況下學(xué)好知識(shí),但是這樣卻是消耗了自己的時(shí)間,同時(shí)效果并不是那么的好,我也是清楚學(xué)生的確要自主,但是之前覺(jué)得他們還小,很多的習(xí)慣不容易堅(jiān)持,并且其實(shí)自己也是要多對(duì)他們有要求才行,但是聽(tīng)了老師的講課卻是發(fā)現(xiàn),其實(shí)學(xué)生比我們想到的還要優(yōu)秀的,很多時(shí)候并不是需要監(jiān)督,而是需要我們有正確的方法去做好引導(dǎo),讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)是產(chǎn)生興趣的,這樣即使沒(méi)有監(jiān)督,他們也是會(huì)自覺(jué)學(xué)好,這樣不但是對(duì)于學(xué)生去養(yǎng)成習(xí)慣更好,也是節(jié)約了我們老師的時(shí)間,重要的還是一個(gè)方法的問(wèn)題,我也是從此次的培訓(xùn)之中感觸到。

          以后的教學(xué)工作里頭,自己也是要繼續(xù)的學(xué)習(xí),多一些思考,更有效率,來(lái)讓教學(xué)做好才行,同時(shí)也是要多和學(xué)生去交流,更多的采用方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)是有興趣的,那么自己的教學(xué)才能做得更好。

        教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得12

          4月17日上午,我有幸參加了楊陵區(qū)省級(jí)教學(xué)能手專業(yè)成長(zhǎng)的報(bào)告會(huì)。三位老師將自己的參賽經(jīng)歷和成長(zhǎng)故事為我們進(jìn)行了精彩分享。有思考、有感動(dòng)、有感悟。沒(méi)有人能夠隨隨便便成功,聆聽(tīng)這三位優(yōu)秀教師的扎實(shí)經(jīng)歷,深知自己的不足與差距,還需要努力努力再努力。

          張倩妮老師的“逐夢(mèng),從心開(kāi)始”。從三個(gè)主題為我們分享了自己在參賽之路的心路歷程,從精心備課鉆研教材,到賽前磨課促進(jìn)提升,再到示范引領(lǐng)助力成長(zhǎng)為在座的所有老師分享了經(jīng)驗(yàn),這樣寶貴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屛覀兩僮邚澛,?duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)增添了有效地動(dòng)力。正如她所說(shuō):“上好一堂課是一位教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn),也是教師安身立命的根本”。上好一節(jié)課就是教師要做的事情,做好當(dāng)下,從常態(tài)課做起,從每一節(jié)課做起,腳步踏實(shí),因?yàn)槌晒Ω枰懔Α?/p>

          這是第二次聆聽(tīng)陳亞妮老師的精彩分享,陳老師談吐自如,灑脫干練的人格魅力吸引了我,可能是理科教師的原因,語(yǔ)言精簡(jiǎn)、思路清晰、自信從容的分享透露出她的自身專業(yè)素養(yǎng)。她在準(zhǔn)備比賽過(guò)程中的說(shuō)課部分讓我印象頗深,說(shuō)課也是我自己的弱項(xiàng),生怕語(yǔ)言不精煉,說(shuō)的不夠完美。陳老師通過(guò)把自己的說(shuō)課稿錄成音頻,找生活工作中的碎片時(shí)間反復(fù)聆聽(tīng)、修改、找問(wèn)題、找差距。這樣的方法對(duì)我來(lái)說(shuō)很值得我學(xué)習(xí),也是檢驗(yàn)自己說(shuō)課的方式。成功不是說(shuō)出來(lái)的,是做出來(lái)的,陳老師守著自己的初心,完成自己的.夢(mèng)想,讓我十分敬佩。

          陳敏娜校長(zhǎng)是我最熟悉的老師了,她為我們分享了“我和我的老師”、“我和我的學(xué)生”、“我和我的學(xué)!钡淖晕页砷L(zhǎng)之路。最讓我感到觸動(dòng)的是,陳敏娜老師把工作與生活的平衡點(diǎn)兼顧的十分完美,在完成一天繁忙且瑣碎的工作之余,還非常地?zé)釔?ài)生活,精心準(zhǔn)備的精致早餐和賞心悅目的花花草草,還有可能被人們忽視的紅薯苗和白菜根,都能很好的培育開(kāi)花。細(xì)節(jié)決定成敗,一個(gè)把細(xì)節(jié)能做到極致的人,很讓我尊敬和敬佩,做一個(gè)有心人,日日用心才會(huì)必有回響。

          回到開(kāi)頭的這句話:沒(méi)有人能夠隨隨便便成功。把握生命中的每一分鐘,從現(xiàn)在做起,從眼前的事做起,付出不一定有收獲。但是,不付出,是肯定沒(méi)有收獲。一份耕耘,一份收獲。作為青年教師的我,我要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多,我要向這三位老師學(xué)習(xí),腳踏實(shí)地的工作,努力提升自身的專業(yè)能力,不斷學(xué)習(xí),挑戰(zhàn)自我,認(rèn)識(shí)新的自己。成功的途徑只有一個(gè)“王道”,那就是腳踏實(shí)地的做好每一件小事。

        教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得13

          暑假教材培訓(xùn)終于結(jié)束了,其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開(kāi)始的不情愿,煩惱、急躁,漸漸被專家團(tuán)隊(duì)的報(bào)告所吸引,聆聽(tīng)各位教師的單元教材分析,專家團(tuán)隊(duì)的精彩報(bào)告,自己才對(duì)青島版教材有了初步的認(rèn)識(shí)。我使用青島版教材才一年,教的是五年級(jí),回想一年來(lái)自己的教學(xué),光憑自己的老經(jīng)驗(yàn),根本沒(méi)弄明白編者的意圖,一些新的教法,像每個(gè)單元的信息窗,看情境圖提出問(wèn)題,我沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生分析情境圖的數(shù)學(xué)信息,然后提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。而是以試學(xué)生提不出來(lái),又覺(jué)得太費(fèi)時(shí)間,干脆我提出來(lái)算了。根本沒(méi)考慮到培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高學(xué)生的思維能力。還有一些知識(shí)的講授方法,像解方程,青島版教材是利用等式的性質(zhì)來(lái)解方程的,而我講到這兒,自認(rèn)為這樣不夠科學(xué),干脆還用原來(lái)的加、減、乘、除算式各部分的關(guān)系來(lái)解方程。根本沒(méi)考慮編者的意圖。像這樣的例子還有很多,通過(guò)本次教材培訓(xùn),我才認(rèn)識(shí)到原來(lái)自己根本沒(méi)領(lǐng)會(huì)教材的.實(shí)質(zhì),沒(méi)明白編者的意圖,只憑自己的老經(jīng)驗(yàn),去教學(xué),認(rèn)為教會(huì)學(xué)生這個(gè)知識(shí)就行了。聽(tīng)了專家的分析報(bào)告才認(rèn)識(shí)到青島版教材更注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。這套教材注重了以下幾方面:

          1、淡化生活情境,突出數(shù)學(xué)情境。

          由“情境串”帶動(dòng)“問(wèn)題串”,是該套教材的一大亮點(diǎn)。在情境串的呈現(xiàn)上,教材根據(jù)學(xué)生的年齡及知識(shí)特點(diǎn),隨著年級(jí)的升高,生活情境逐漸簡(jiǎn)約。本冊(cè)教材突出表現(xiàn)為:一是創(chuàng)設(shè)有利于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元,呈現(xiàn)了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐形狀的物品作為情境;二是突出數(shù)學(xué)信息,淡化生活情境。如百分?jǐn)?shù)單元,在假日旅游的背景下,更多呈現(xiàn)的是文字、圖形、表格等形式的數(shù)學(xué)信息,便于直接引入新知探索;三是創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)情境。如百分?jǐn)?shù)單元的相關(guān)鏈結(jié),小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)以及第三個(gè)信息窗中綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題,沒(méi)有在信息窗中呈現(xiàn),而是在探索中直接給出。

          2、突出研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法――“把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,并利用已有知識(shí)和方法探索新知”。

          這一研究方法主要是在xxxxxxxxxx探索中進(jìn)行重墨體現(xiàn)。例如,探索圓柱、圓錐體積計(jì)算公式時(shí),教材從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題“怎樣求冰淇淋盒的容積?”入手,引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題“怎樣求圓柱體的體積?”,學(xué)生聯(lián)想已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)――圓面積的推導(dǎo)方法,猜想是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計(jì)算公式,最后通過(guò)操作、驗(yàn)證,總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計(jì)算公式,然后利用計(jì)算公式求出圓柱體的體積,解決冰淇淋盒容積的問(wèn)題。

          教材的這一基本模式,有利于學(xué)生從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā),在研究具體問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。改變了以往單純教師講的“注入式”教學(xué)模式,既有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵,又有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法,提高解決問(wèn)題的能力,發(fā)展良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

          3、在教學(xué)內(nèi)容的安排上重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

          這一特點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)編排上,與傳統(tǒng)教材相比,立足于新舊知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行了大膽地改革。例如,第三單元圓柱與圓錐的編寫(xiě),傳統(tǒng)教材的編排順序是:圓柱的認(rèn)識(shí)――圓柱的表面積――圓柱的體積――圓錐的認(rèn)識(shí)――圓錐的體積;本冊(cè)教材編排順序是:圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)――圓柱的表面積――圓柱和圓錐的體積。這樣編排,可以通過(guò)對(duì)圓柱和圓錐特征、體積計(jì)算方法的對(duì)比學(xué)習(xí),使學(xué)生建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,加深對(duì)圓柱、圓錐的理解。又如,傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺,再學(xué)習(xí)正反比例的知識(shí);而本冊(cè)教材是先學(xué)習(xí)正反比例的知識(shí)后再學(xué)習(xí)比例尺,這樣更有利于學(xué)生理解比例尺的意義,促進(jìn)知識(shí)的遷移。

          4、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,努力培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

          初步掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)之一。編寫(xiě)本冊(cè)教材時(shí),特別關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如:在探索圓的面積計(jì)算方法時(shí),教材通過(guò)圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較,既估計(jì)了圓面積的大小范圍,又滲透了正多邊形逼近圓的方法,體現(xiàn)了極限的思想。又如,在探索圓周率和圓柱體積的計(jì)算方法時(shí),教材滲透了直線圖形和曲線圖形的內(nèi)在聯(lián)系,體現(xiàn)了“化曲為直”的思想方法。

          5、總復(fù)習(xí)的編寫(xiě)思路清晰,形式新穎。

          總復(fù)習(xí)的編排可以說(shuō)是青島版教材的又一大亮點(diǎn)。在教材送審的過(guò)程中,我們也了解到前幾套教材在送審的過(guò)程中均因總復(fù)淡而未獲通過(guò)。本套教材在總復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了獨(dú)特的編排,充分體現(xiàn)了青島版教材的思路與特色,將系統(tǒng)整理知識(shí)、數(shù)學(xué)思想與方法滲透、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行了充分地展現(xiàn)。

          通過(guò)這次教材培訓(xùn)看到有許多年輕的教師對(duì)教材掌握的很到位,他們抓住了教材的實(shí)質(zhì)。所以,我今后不能光憑老經(jīng)驗(yàn),一定好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取把握教材,盡快領(lǐng)會(huì)教材,搞好教學(xué)工作。

        教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得14

          天的幼兒園教師培訓(xùn),我有幸參與其中,在這短短三天的培訓(xùn),我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課,并進(jìn)行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念,理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。

          社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革,我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng),就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確,面對(duì)不斷更新的教育觀念,面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

          這次基層幼兒園教師培訓(xùn),我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

          一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。

          縣幼兒園園長(zhǎng)張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

          幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛(ài)幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

          教師的職業(yè)是相通的',熱愛(ài)事業(yè),熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué),孩子的自我保護(hù)能力差,是一生品德行為形成的最佳時(shí)期,好模仿,是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛(ài),要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài),又要做到高于母親的教育,從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人,帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀開(kāi)朗,實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí),幼兒教師要有"敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神,要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子,我們帶給他們的應(yīng)該是最美好,最公正,最無(wú)私的愛(ài)。

          二、學(xué)習(xí)技能技巧,提高個(gè)人能力。

          這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課,跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí),我們獲得了很大幫助。

          康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里,簡(jiǎn)單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源,成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑,和報(bào)紙比賽,一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂(lè)此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,符合幼兒的心理特點(diǎn),值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。

          白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐,給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段,讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的,單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究,例如畫(huà)圖的要領(lǐng),顏色搭配等。

          羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示,她結(jié)合舞蹈實(shí)例,邊播放音樂(lè)邊示范講解,使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇,把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。

          通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中,教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì),同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,往往我們考慮到的只是"我該如何教",而忽視了"幼兒如何去學(xué)"的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,通過(guò)這種引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí),去探索。有人說(shuō)過(guò):開(kāi)展好一次活動(dòng),不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒(méi)有激情,那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

          三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。

        教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得15

          今年暑假李璐老師對(duì)科技創(chuàng)新大賽的培訓(xùn)讓我感受到科技創(chuàng)新大賽是我們每個(gè)教師應(yīng)該重視的問(wèn)題,對(duì)于學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。對(duì)于教師提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)也有著重要的意義。

          一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí):

          在參加培訓(xùn)前,總覺(jué)得自己離科技創(chuàng)作是那么的遙遠(yuǎn),F(xiàn)在,通過(guò)培訓(xùn),我感受到科技創(chuàng)新并不難,科技創(chuàng)新就在身邊,只要平時(shí)注意觀察、注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出解決問(wèn)題的方法,就一定能夠創(chuàng)新。我覺(jué)得每一位教師都可以做這樣的工作了。在教學(xué)工作中一邊實(shí)踐一邊做一些力所能及的探索,或許對(duì)自己在教育教學(xué)專業(yè)方面的提高會(huì)有很大的作用。

          二、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),拓寬了視野。

          1、科創(chuàng)就在身邊,只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

          科創(chuàng)就在日常生活中——衣食住行玩;就在學(xué)習(xí)和教學(xué)中——學(xué)具、教具、作業(yè)等;在社會(huì)實(shí)踐中——外出參觀、公益活動(dòng)等;在專題研究中——探究活動(dòng)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)等。

          2、科技大賽內(nèi)容廣泛,為我拓展了思路。

          作為教師可參與面廣。作為教師可以參加科技制作和發(fā)明;科技輔導(dǎo)員論文;科技方案;環(huán)保教育方案;防災(zāi)減災(zāi)教育方案等,為我們打開(kāi)了探索的大門(mén),給了我一些啟發(fā)。

          3、創(chuàng)意作品繽紛多彩,奇思妙想太精彩。

          多功能調(diào)味架、多功能書(shū)架、防積液肥皂盒、管道賓館等都是來(lái)源于生活的',這些作品既新穎又給生活帶來(lái)了方便。特別是課堂上教師教學(xué)用到的教具、學(xué)具,使教師在教學(xué)時(shí)更直觀的讓孩子理解數(shù)學(xué)了知識(shí)。

          三、對(duì)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí):

          1、日常教學(xué)善于觀察發(fā)現(xiàn),也許你也能創(chuàng)造。

          作為一名數(shù)學(xué)教師,數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域里有很多枯燥的、抽象的知識(shí),我們要時(shí)時(shí)用一雙發(fā)現(xiàn)、探究的眼光去觀察,用智慧去思考、設(shè)計(jì)、制作教具、學(xué)具,來(lái)幫助孩子們輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

          2、創(chuàng)新意識(shí)不僅僅在科學(xué)課堂上。

          “敢想”、“敢說(shuō)”、“敢提”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個(gè)“敢”字,因?yàn)橹挥小案摇辈庞锌赡軇?chuàng)新。

          上學(xué)后很多孩子提的問(wèn)題就越來(lái)越少,甚至不問(wèn)或不敢問(wèn)了。為什么會(huì)這樣呢?專家們分析:這主要是因?yàn)槲覀兊慕逃髿⒘藢W(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,教師所扮演的“”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽(tīng)講”了!這種狀況,決不是素質(zhì)教育所期望的,更不是創(chuàng)新教育所期望的,必須徹底予以改變!要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹(shù)立“三敢”意識(shí)。

          學(xué)習(xí)在寬松、民主的環(huán)境里思維自然就活躍了。一堂課,要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里,使他們有“心理的安全和心理的自由”,必須做到以下幾點(diǎn):

         。1)教師與“”角色決裂,像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

          (2)為學(xué)生提供足夠的探究材料。

          (3)保障學(xué)生自行探究的時(shí)間。

          (4)傾聽(tīng)、觀察并鼓勵(lì),決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。

          (5)因材施教、合理安排,能根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況靈活調(diào)整教學(xué)。

          用心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束,大膽發(fā)言。如果把每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話,那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

          通過(guò)培訓(xùn),我感受到的最深刻的一點(diǎn),那就是要不斷學(xué)習(xí),善于做一個(gè)生活、工作的有心人。

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