拒絕有償家教演講稿
演講稿是作為在特定的情境中供口語表達(dá)使用的文稿。在日新月異的現(xiàn)代社會中，越來越多人會去使用演講稿，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的拒絕有償家教演講稿，希望對大家有所幫助。
拒絕有償家教演講稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
教師這個職業(yè)，曾獲得過兩個舉世聞名的贊揚(yáng)：一個是前蘇聯(lián)老一輩革命家加里寧說的“教師是人類靈魂的工程師”；另一個是列寧夫人說的：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。是的，多少年來，我們大多數(shù)教師都無愧于這兩個美譽(yù)稱呼。因?yàn)槲覀兌寂ψ龅搅艘韵氯c(diǎn)：
一是做孩子們理想風(fēng)帆的導(dǎo)航者；
二是做孩子們美好心靈的締造者；
三是做孩子們智慧和技能的傳播者。
可是，由于受拜金主義、個人主義以及社會上不正之風(fēng)的影響，我們當(dāng)中有一些教師不注重師德修養(yǎng)，強(qiáng)迫、誘導(dǎo)或暗示自己的學(xué)生參加有償家教，這樣做不僅違背了師德要求，異化了師生關(guān)系，而且加重了學(xué)生和家長負(fù)擔(dān)，影響了教師、學(xué)校形象。
各位老師，教書育人是我們教師的天職。盡管教育的課程在變、教育的模式在變，但開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質(zhì)沒有變；盡管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人梯、引領(lǐng)未來、為人師表的教師職責(zé)沒有變。綜觀師德師風(fēng)有償家教的現(xiàn)狀，它雖然是教育系統(tǒng)的一大頑疾，但我們完全有理由、有理智抵制這股不正之風(fēng)。為什么？讓我們一起走進(jìn)文本來聽聽有償家教的危害在哪里？
危害之一：“有償家教”異化了師生關(guān)系，扭曲了以身立教、為人師表這一師德的人格力量。
盡管“有償家教”只是少數(shù)教師的行為，但是它容易使教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩，容易使師生之間的教學(xué)關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)是公正、純潔、清廉的化身，以身立教、為人師表是教師人格力量的源泉，如果人民教師渾身沾染銅臭，教育的社會公信就會喪失，這對學(xué)生、對社會來說，都不是好兆頭。如果我們學(xué)校放任在職教師從事“有償家教”，這些教師在獲取個人利益的同時，可能就會漸漸淡薄對本職工作的責(zé)任，漸漸失去師生互動中純凈的情感，失去了與學(xué)生共同成長的歡愉、生命發(fā)展以及創(chuàng)造的滿足。愛因斯坦曾說過：“教育，是人們遺忘了所有學(xué)校灌輸?shù)闹R后，仍能留存的東西。”這就是育人的終極目標(biāo)。
從正面來講，有的教師的有償家教雖然可以使一部分學(xué)生的成績迅速好起來，但這“成績好”是相對于其他沒有補(bǔ)課的學(xué)生而言，這對他們來說是不公平的。家長送自己的小孩上學(xué)都是花一樣的錢，憑什么老師要因“財”施教？這是其一；其二，教師由于上課不認(rèn)真鉆研教材，導(dǎo)致自己彌補(bǔ)工作上的欠缺，卻要家長來買單，這又是誰的錯？這不是違反義務(wù)教育法又是什么呢？也許有的教師振振有詞：我搞有償家教并非主動出擊，都是家長來找我而無法推脫的。請問帶了有償家教的各位老師，如果你在班上不進(jìn)行宣講或暗示，在小學(xué)階段能有幾位家長是自己自愿來進(jìn)行補(bǔ)課的？我們在座的還有很多很多的教師，從教了很多很多的年限，但對學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課或家長找上門來的自愿補(bǔ)課就從來沒有碰到過！這又作如何解釋？
當(dāng)然，如果是親戚的孩子或是好朋友的小孩或是家長外出打工或是家長沒有時間管理孩子，實(shí)在是推脫不了的，我想也是情有可原的�？墒侨绻鳛橐幻處熌闳绻M(jìn)行了有償家教也就罷了，總要對得起自己的良心，對得起孩子和家長另外多付給你的這份報酬��！我們來看看家長的來信：“其實(shí)，我們并不反對補(bǔ)課，主要是看不到效果，成績依舊，有的甚至越補(bǔ)越下降。據(jù)我們的小孩說，在老師家里補(bǔ)課時，讓他們在寫作業(yè)，老師則在忙家務(wù)，如哪個題目不會做，就給個答案，并沒有具體輔導(dǎo)。有時候連作業(yè)也未做完，回到家里還要父母指教到十點(diǎn)左右�！薄靶『⒃趯W(xué)校上課，課堂紀(jì)律一團(tuán)糟。我們親自目睹，學(xué)生在下面講話、搞小動作，甚至打架相罵，老師卻睜一只眼閉一只眼，戴著擴(kuò)音器講完拉倒”……親愛的同事們，如果這是事實(shí)，那這些教師的責(zé)任心何在？素質(zhì)何在？師德又何在呢？
更有些教師利用白天上班時間為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)（有的利用學(xué)生的副課把他叫到辦公室提前補(bǔ)一補(bǔ)，有的下午兩節(jié)課后就到租房處，按照政府規(guī)定的正常下班時間應(yīng)是五點(diǎn)半），這樣的有償家教你不僅剝奪了孩子受其他科目教育的時間和權(quán)利，而且你直接占用了正常工作時間，你已經(jīng)違反了學(xué)校紀(jì)律了，這是其一；其二，你利用上班時間進(jìn)行家教，那么你也占用了大量應(yīng)該用于備課和批改作業(yè)的時間進(jìn)行有償家教，你也已經(jīng)違規(guī)了。希望有這種行為的教師趕快自糾整改。
那么也許有的教師還會說，我做家教那都是在工作之余，與上課不沖突。我既不違規(guī)也不違紀(jì)，是不是果真這樣呢？我們來看看：一位合格的教師要備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生，還要自我學(xué)習(xí)自我提高，平時極難有余暇時間；即便雙休日、寒暑假，也得休閑度假、放松心情，以保證有充沛的精力投入新的工作。如果熱衷于家教，體力透支，身心疲憊，難道你敢說不會影響到正常的工作嗎？如果你對備課、上課、批改作業(yè)等一切職責(zé)范圍內(nèi)的行為敷衍了事，那么本身你就是一位不合格的教師，一位不合格的教師進(jìn)行有償家教，試問能帶出合格的學(xué)生來嗎？
老師們，有償家教可做，一則是在家長、學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上；二則不能利用上班時間做；還有第三點(diǎn)不能違反，不能帶自己本班的學(xué)生。因?yàn)閷γ恳粋�具體的教師而言，輔導(dǎo)學(xué)生包括在課余時間為后進(jìn)生、學(xué)困生補(bǔ)課，都是教師職業(yè)范圍內(nèi)的事情。如果允許教師給自己本班的學(xué)生做有償家教，勢必會使你在正常教學(xué)時間內(nèi)不太關(guān)注課堂，不太關(guān)注學(xué)生，然后誘導(dǎo)學(xué)生、通知家長在課后通過有償家教對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)。有人也許會問：難道給自己班上學(xué)生做家教與給別的學(xué)生做家教有什么區(qū)別嗎？當(dāng)然有本質(zhì)的區(qū)別（在中學(xué)就有嚴(yán)格的規(guī)定）！給本班學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)是教師的義務(wù)，而教師對別班的學(xué)生并沒有補(bǔ)課的義務(wù)！對本班學(xué)生來說，“因人施教”是每一個教師應(yīng)該遵循的教育原則，不放棄任何一個學(xué)生是每一個教師應(yīng)該恪守的職業(yè)道德——不，不僅僅是道德，更是職業(yè)規(guī)范。
另外，家教學(xué)生對因“財”施教的教師也沒有任何感情。在這里舉個例子，記得我在兄弟學(xué)校任教時，就有位教師特別熱衷于搞有償家教，大的、小的、長的、短的、白天的、中午的、晚上的、寄養(yǎng)的等等類型的補(bǔ)課學(xué)生在她家川流不息，可是這些學(xué)生上了初中甚至走上社會后就從來沒有登門拜訪或來電來信慰問過這位教師，這位教師也常常向身邊的同事訴苦訴冤，說這些孩子和家長沒有感恩的心，白白教養(yǎng)了他們。但這位教師就從沒想到過：她的行為給這些孩子和家長留下了“好比向小販買東西，一手交錢，一手交貨，等價交換，誰也不欠誰的，不存在買方尊敬、感恩賣方的問題�！逼鋵�(shí)，在我們身邊甚至也聽到過有的'家長抱怨：“花了這么多錢請家教，成績還上不去，看樣子買了假冒偽劣產(chǎn)品，真是倒霉！”
老師們，教師不重道，學(xué)生怎么會尊師？一位教師如果熱衷于有償家教，不但嚴(yán)重影響了人民教師的形象，而且留給學(xué)生一手交錢，一手交貨的市儈形象，這豈不是我們?nèi)嗣窠處煹淖畲蟊В?/p>
危害之二、“有償家教”使學(xué)生陷入“惡補(bǔ)”的怪圈，給學(xué)校聲譽(yù)造成危害。
知識的生成在“互動”而不在“灌輸”，教育的魅力在課堂，在充滿生命尊嚴(yán)的校園文化中。課堂的每一種變化都是生命的呈現(xiàn)。對自己的學(xué)生進(jìn)行“有償家教”，也就使學(xué)生失去了最好的成長空間。有償家教還會使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的依賴，使他們放松最為寶貴的課堂學(xué)習(xí)。到頭來，學(xué)生通過家教得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上課堂學(xué)習(xí)失去的，而且，這還僅僅是知識層面的缺失，學(xué)生人格層面的缺失將會隨著其對外物的依賴性的增大更為令人憂慮！學(xué)生負(fù)擔(dān)更加沉重。
危害之三、“有償家教”貽誤了教師自身的發(fā)展，損害了自己的身心健康。
教師不僅是教育改革的實(shí)踐者，而且要成為教育文化的研究者。如何在有限的時空中開發(fā)學(xué)習(xí)者無限的潛能，如何更好地關(guān)心課堂上有效的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的教育價值？這是教育所面對的永恒課題。少數(shù)教師搞“有償家教”，不僅會影響本職工作，其實(shí)也透支了他們自身的健康，又怎么能有時間和精力不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，永葆教學(xué)工作的活力呢？那么課堂教學(xué)自然更加低效。
老師們，人的一生分為兩部分，前半生我們用自己的身體拚命賺錢，透支健康，現(xiàn)在你認(rèn)為值得；可是后半生我們卻要用金錢治買我們生病的身體，來換取健康，那時悔之晚矣！與其用透支生命賺來的錢來換取生病的軀體，還不如趁現(xiàn)在用健康的身體擁抱自然健康的生活。請記住金錢不是萬能的。該休息的時候要休息，該放松的時候要放松，快樂生活才是最給力的！
在此，我希望每一位教師都有這樣的認(rèn)識：教師搞“家教”，有損師德和師表；我的學(xué)生找“家教”，我的責(zé)任未盡到。我們要用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻(xiàn)不是索取，教育是公益不是功利；教師先自重，才能受尊重！
拒絕有償家教演講稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！
今天我發(fā)言的題目是《拒絕有償家教，堅(jiān)守心靈凈土》。
當(dāng)今社會，一般情形下，只有大學(xué)生才可能有發(fā)展天地，而選拔考試尺度又只有一個，于是，“千軍萬馬”必然要去“過獨(dú)木橋”。面對應(yīng)試，以班級授課制為唯一教學(xué)方式的任何學(xué)校，都不可能保證每一位學(xué)生達(dá)到同一水平；可是，想考大學(xué)又是任何一個孩子及家長的需要——于是，家教市場應(yīng)運(yùn)而生。應(yīng)該說，一對一的面對面教學(xué)，盡管也不能保證所有被輔導(dǎo)者都能考上大學(xué)，但這種方式確實(shí)更能因材施教，因而能讓更多的孩子考上大學(xué)。這一切看起來都是合理的：有償家教是應(yīng)市場要求而生的，甚至可能是美好的；自己獲利時也幫助了他人，利人利己！但真的如此？其實(shí)，有償家教本質(zhì)是學(xué)生把教師請到家里購買他的知識。這就完全違背了我們作為教育，特別是義務(wù)教育的宗旨，進(jìn)而帶來了諸多負(fù)面影響，主要體現(xiàn)在以下三個方面：
第一，教師因有償家教而影響自己正常的教育教學(xué)工作。有償家教應(yīng)該是副業(yè)而非正業(yè)，但如果不予以制止，有的教師則可能將其當(dāng)作正業(yè)，而把完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)當(dāng)成副業(yè)。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是利用上班時間搞有償家教，比如利用晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生的時間搞有償家教，二是占用大量應(yīng)該用于備課和批改作業(yè)的時間進(jìn)行有償家教。有的教師因?yàn)楦阌袃敿医潭貌坏綉?yīng)有的休息，上班時間精神不佳，影響教學(xué)效果。這都是不能允許的。教師職業(yè)的特點(diǎn)，就是工作不可能在八小時之內(nèi)完成，而或多或少地要占用教師八小時以外時間。
第二，有償家教會導(dǎo)致教師職業(yè)道德喪失。對教師而言，輔導(dǎo)學(xué)生包括在課余時間為后進(jìn)生補(bǔ)課，都是教師職業(yè)范圍內(nèi)的事情。如果允許教師給自己的學(xué)生做有償家教，勢必會使一些師德低下的教師在正常教學(xué)時間內(nèi)不太關(guān)注后進(jìn)生，然后在課后通過有償家教對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)。甚至還有教師課堂上不講，只在補(bǔ)習(xí)時講，令社會對教師的師德寒心。
第三，有償家教，增加了家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在的家教費(fèi)確實(shí)是暗箱操作，這為一些教師漫天要價提供了可能。有的人認(rèn)為，既然是市場經(jīng)濟(jì)，那就是“周瑜打黃蓋――一個愿打一個愿挨”，兩相情愿的事，別人管不著！這種看法不對。市場經(jīng)濟(jì)合理公正的價格體系，是建立在良好的多元選擇機(jī)制之上的。而由于種種原因，現(xiàn)在學(xué)生對家教老師的選擇卻是非常有限的，因此，一些高得離譜的家教費(fèi)是家長“被自愿”付出的。有償家教，增加了家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，有礙正常教學(xué)，導(dǎo)致教師師德的下滑。
其實(shí)，有時生活簡單也是一種幸福。人生并不需用太多的裝飾來讓自己變得富麗堂皇。外在的東西少了，內(nèi)在的東西自然就會慢慢地豐富。除了上班、娛樂、休息之外，作為教師一定要留點(diǎn)時間給自己的思想，讓它也豐腴起來。對此我有三點(diǎn)體會：
一、教師應(yīng)該拒絕有償家教，讓知識在講臺上閃光
明亮的教室、和煦的微笑、智慧的談吐、明亮而專注的眼睛……這就是我理想中的課堂。我希望在三尺講臺上授人以漁、春風(fēng)化雨，讓學(xué)生們在愉悅中得到知識與能力的提升。
從教十二年來，有不少家長向我提出在課外給學(xué)生有償補(bǔ)習(xí)的要求，都被我委婉地拒絕了。但是，我總會用其他方法來幫助那些語文學(xué)習(xí)真正有欠缺的學(xué)生。今年一�？荚嚽�，學(xué)生們都在緊鑼密鼓地復(fù)習(xí)迎考，我們班有一個學(xué)生卻感冒發(fā)熱了，不得不連續(xù)三天用最后一節(jié)語文晚自習(xí)的時間去醫(yī)院掛水。耽誤了三堂語文課，他和他的家長都非常著急，他的家長打電話告訴我，如果我能用周末的時間給孩子補(bǔ)一下課，他們將表示感謝。我回絕了他的要求，同時也向家長保證一定會在學(xué)校將他落下的課補(bǔ)起來，請他們放心。后來，我用課余、晚輔和晚自習(xí)后的時間分四次給這個學(xué)生講完了知識�？粗R齊的筆記和開心的神情，我也不覺松了一口氣。
還有一次，我班的一個家長給我打來電話，說想在周末將孩子送到我家來“開個小灶”補(bǔ)習(xí)閱讀理解，我給他分析了他的孩子的學(xué)習(xí)情況，告訴他沒有補(bǔ)習(xí)的必要，只要作一些針對問題的練習(xí)就行了，回絕了家長后，我在家里找出以往收集的練習(xí)題，勾劃出一些題目交給這位學(xué)生，讓他每天抽空完成后交給我檢查、講解、再訂正，反復(fù)幾次后，他做題的正確率有了很大的提高。他對語文學(xué)習(xí)有了更大的興趣和更充足的信心。
中考結(jié)束那天，送走了學(xué)生，整理好教室，我也輕松下來，準(zhǔn)備回家。在學(xué)校門口，門衛(wèi)對我說：“張老師，有你的禮物。”我十分驚訝地接過來打開，原來是一個紫色的沙漏，盒子里面有一張小小的卡片，卡片上寫著工整的字跡：“張老師，您是一個好老師。時光會如這沙一般流逝，但我永遠(yuǎn)不會忘記您的諄諄教導(dǎo)�！笔鹈恰澳囊粋�學(xué)生”�？粗@張小小的卡片，那一刻，初三一年累積于心的辛苦、壓力、疲憊、抱怨都消失殆盡，心中只有大大的感動和滿滿的幸福。
二、教師應(yīng)該拒絕有償家教，給學(xué)生一個美好的回憶
看著現(xiàn)在的學(xué)生，我時�；貞涀约憾嘧硕嗖实某踔猩睿悍艑W(xué)后和老師同學(xué)們一起打乒乓球，周末一起去郊游野炊……快樂的回憶很多很多�？墒俏覀兊膶W(xué)生們呢？從早上六點(diǎn)到晚上十一點(diǎn)，除了吃飯，其他時間都在學(xué)習(xí)。他們俯首筆耕的身影常常令我們?nèi)滩蛔@息：“現(xiàn)在的學(xué)生，真累！真苦！”試想，他們未來對初中生活的回憶還有什么呢？花季歲月沒有七彩的虹，只有灰暗的天。所以，周末和假期的時候我總是給學(xué)生少布置甚至不布置作業(yè)，或者布置非書面作業(yè)，比如去書店閱讀，去郊外踏青放風(fēng)箏，清明節(jié)去祭祖等等，學(xué)生們聽到這樣的作業(yè)總是喜笑顏開，到校后總有人主動來與我聊天，談完成“作業(yè)”的心得。這種時候我總是很認(rèn)真很快樂地聆聽，覺得自己又為他們的生活添了一抹彩色。
去年年底，我們家迎來了一份感動，我們從教第一年也就是20xx年教的學(xué)生登門來給我們拜年，而且一下子來了七八個。分別十年沒有聯(lián)系，這些已經(jīng)踏入不同工作崗位的學(xué)生自發(fā)組織了起來，給我們一個“突然襲擊”，著實(shí)令我們感動不已。席間學(xué)生們談起自己的初中生活，說到XX老師時，一個學(xué)生說：“不喜歡那位老師，總是要求學(xué)生周末到他家去補(bǔ)課。”
送走了學(xué)生，我們不禁感慨：拒絕假期補(bǔ)習(xí)，拒絕有償家教，不僅能給學(xué)生一個美好的假期，而且也能讓教師留給學(xué)生一個美好的回憶。
三、教師應(yīng)該拒絕有償家教，給未來撐起一片藍(lán)天
實(shí)際上，很多老師做有償家教是“身不由己”。是的，我們應(yīng)該理解家長望子成龍的迫切愿望，我們應(yīng)該同情學(xué)生背負(fù)的巨大競爭壓力，我們不反對教師滿足自己生存的需要的同時，有權(quán)利追求更好的物質(zhì)生活享受。但是，我們不能因?yàn)槔斫舛ダ眠@種“理解”；也不能因?yàn)橥槎?yīng)有的理性；更不能因?yàn)橐非蟾玫奈镔|(zhì)生活享受而不顧原則，甚至是法規(guī)去參與有償家教。正如白巖松所說；面對教育體制的缺陷，我們可以無能為力，但絕不能推波助瀾，讓家長、學(xué)生和教師都成為教育體制的犧牲品。
作為教師，我們深深明白，我們的任務(wù)是“教書育人”，我們不是教育一個人，一群人，而是這個社會的一代人。教師的職業(yè)很特殊，因?yàn)槲覀儚氖碌慕逃聵I(yè)，是一項(xiàng)開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的偉大事業(yè)，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教師的使命在于用人格孵化人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，用生命影響生命。教師要甘為人梯，引領(lǐng)未來。古往今來，一代又一代的教師默默無聞的奉獻(xiàn)，點(diǎn)燃了一盞盞智慧的明燈，照亮了人類歷史的進(jìn)程，教師也因此被賦予了崇高的道德內(nèi)涵，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的事業(yè)”、“辛勤的園丁”。教師的內(nèi)心應(yīng)該有一方潔凈的土地來栽培花朵。如果教師進(jìn)行有償家教，給教育事業(yè)涂上功利化、商業(yè)化的色彩，使教師職業(yè)蒙上拜金的陰影，那么我們怎能成為學(xué)生精神的導(dǎo)航者呢？我們可能會教育出智力上超群但精神上垮掉的一代人，而這一代人將是我們這個社會的未來。
教育是義務(wù)而不是有償，教育是公益而不是功利。作為教師，我們真誠地希望每一位同行都能對有償家教說“不”�！氨诹⑶ж�，無欲則剛”，讓我們成為一座座矗立的高山，為社會的未來撐起一片純凈的藍(lán)天。
拒絕有償家教演講稿3
在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，淡薄名利，廉潔從教，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。
一，有償家教存在的原因及現(xiàn)狀。
現(xiàn)在無論是政府還是學(xué)校都在實(shí)施減負(fù)，少數(shù)教師不思教學(xué)改革，背離教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，熱衷于學(xué)生進(jìn)行課后收費(fèi)補(bǔ)習(xí)和搞有償家教。我認(rèn)為這有社會壓力因素，也有老師不能發(fā)自內(nèi)心的尊重愛護(hù)和教育學(xué)生，于老師本身的素質(zhì)有關(guān)，于老師的敬業(yè)精神有關(guān)。當(dāng)然，我不是贊成有償家教，但也不否認(rèn)這里確實(shí)有一個“市場”因素：供求雙方都有需要，市場必然形成。目前在我們的社會中，只有大學(xué)生才有發(fā)展天地，而選拔考試尺度又只有一個，于是，“千軍萬馬”必然要去“過獨(dú)木橋”。如果是面對應(yīng)試，以班級授課制為唯一教學(xué)方式的任何學(xué)校，都不可能保證每一位學(xué)生達(dá)到同一水平；可是，想考大學(xué)又是任何一個孩子及家長的需要--于是，家教市場應(yīng)運(yùn)而生。應(yīng)該說，一對一的面對面教學(xué)，盡管也不能保證所有被輔導(dǎo)者都能考上大學(xué)，但這種方式確實(shí)更能因材施教，因而能讓更多的孩子考上大學(xué)。事實(shí)已經(jīng)證明，家教在幫助許多中等生和后進(jìn)生升學(xué)方面，是有成效的；其實(shí)，不僅僅是對中等生和后進(jìn)生，有些學(xué)習(xí)上的尖子生為了考名牌而請家教“開小灶”，同樣效果明顯。因此可以說，彌補(bǔ)學(xué)校應(yīng)試教育之不足，有償家教“功不可沒”!
二，有償家教帶來的負(fù)面影響。
除了有時給本班后進(jìn)生和朋友的孩子進(jìn)行一些輔導(dǎo)之外，我是從不做家教的，更不要說“有償家教”了。這不僅僅因?yàn)槲腋械阶稣Z文家教遠(yuǎn)不能像輔導(dǎo)數(shù)理化那樣立竿見影，而如果收了人家的錢卻收效甚微我會于心不安；更重要的是，我認(rèn)為僅就以補(bǔ)習(xí)知識為主要任務(wù)的家教而言，學(xué)生實(shí)質(zhì)上是把教師請到家里購買知識�？v觀所象，其實(shí)有償家教也帶來了諸多負(fù)面影響，體現(xiàn)在以下三個方面：
第一，教師因有償家教而影響自己正常的教育教學(xué)工作。有償家教應(yīng)該是副業(yè)而非正業(yè)，但如果不予以制止，有的教師則可能將其當(dāng)作正業(yè)，而把完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)當(dāng)成副業(yè)。表現(xiàn)主要體現(xiàn)在兩個方面：一是利用上班時間搞有償家教，比如利用晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生的時間搞有償家教，或者白天上班時間為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，這樣的有償家教直接占用正常工作時間，已經(jīng)違反了學(xué)校紀(jì)律了。二是占用大量應(yīng)該用于備課和批改作業(yè)的時間進(jìn)行有償家教。有的教師因?yàn)楦阌袃敿医潭貌坏綉?yīng)有的休息，上班時間精神不佳，影響教學(xué)效果。這都是不能允許的。教師職業(yè)的特點(diǎn)，就是工作不可能在八小時之內(nèi)完成，而或多或少地要占用教師八小時以外時間。
第二，教師因有償家教導(dǎo)致職業(yè)道德喪失。對每一個具體的教師而言，輔導(dǎo)學(xué)生包括在課余時間為后進(jìn)生補(bǔ)課，都是教師職業(yè)范圍內(nèi)的事情。如果允許教師給自己的學(xué)生做有償家教，勢必會使一些師德低下的教師在正常教學(xué)時間內(nèi)不太關(guān)注后進(jìn)生，然后在課后通過有償家教對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)。有人也許會問：難道給自己班上學(xué)生做家教與給別的學(xué)生做家教有什么區(qū)別嗎？當(dāng)然有區(qū)別!給本班學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)是教師的義務(wù)，而教師對別的學(xué)生并沒有補(bǔ)課的義務(wù)!對本班學(xué)生來說，“因材施教”是每一個教師應(yīng)該遵循的教育原則，不放棄任何一個學(xué)生是每一個教師應(yīng)該恪守的職業(yè)道德--不，不僅僅是道德，更是職業(yè)規(guī)范。
第三，有償家教，增加了家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在的家教費(fèi)確實(shí)是暗箱操作，這為一些教師漫天要價提供了可能。有的人認(rèn)為，既然是市場經(jīng)濟(jì)，那就是“周瑜打黃蓋――一個愿打一個愿挨”，兩相情愿的事，別人管不著!這種看法不對。市場經(jīng)濟(jì)合理公正的價格體系，是建立在良好的多元選擇機(jī)制之上的。而由于種種原因，現(xiàn)在學(xué)生對家教老師的選擇卻是非常有限的，因此，一些高得離譜的家教費(fèi)是家長被迫“自愿”付出的。
有償家教，增加了家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，有礙正常教學(xué)，導(dǎo)致教師師德低下，是該禁。
三，拒絕有償家教，重塑教師形象。
改革我們現(xiàn)今的社會教育，教師隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兊慕逃结�、教育方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)等等，都要通過教師來實(shí)現(xiàn)，各項(xiàng)教育制度，則通過老師來執(zhí)行；教育質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)，都通過老師來提高。所以沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，所有的教育觀念都是一句空話，所有的教育制度都是一紙空文，所以要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不但要提高教師的經(jīng)濟(jì)地位和社會地位，而且要加強(qiáng)管理以提高教師的整體素質(zhì)。在對教師加強(qiáng)職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)上，通過制定相關(guān)法律或法律性文件以規(guī)范秩序，再建立并完善來自社會特別是來自學(xué)生及其家長的監(jiān)督機(jī)制--只要做到了這幾點(diǎn)，有償家教這一現(xiàn)象一定會杜絕。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名師德高尚教師呢？我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，淡薄名利，廉潔從教是教師最基本的道德素養(yǎng)。
一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育如沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育�！苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就
在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹�！叭f紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽蚁�，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)--平凡而偉大�！把员匦�，行必果”，行動實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天!
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