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      2. 學(xué)校管理教師演講稿

        時(shí)間:2022-02-17 10:56:47 演講稿 我要投稿

        學(xué)校管理教師演講稿

          演講稿要求內(nèi)容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。在充滿活力,日益開放的今天,接觸并使用演講稿的人越來越多,大家知道演講稿的格式嗎?下面是小編為大家整理的學(xué)校管理教師演講稿,希望對大家有所幫助。

        學(xué)校管理教師演講稿

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,同事們:

          大家好!

          伴隨我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,雖然取得了不少令人矚目的成績。但我們還需要看到,學(xué)校管理與發(fā)展過程中存在的諸多問題始終制約著學(xué)校教育質(zhì)量和教育水平的進(jìn)一步提高。高級中學(xué)作為共和國教育大廈的基石,在學(xué)生接受教育的過程中的重要地位是不言而喻的。因此談一談目前高級中學(xué)現(xiàn)今存在的問題及解決對策具有尤為重要的意義和作用。

          一、大面積學(xué)困生產(chǎn)生的原因及轉(zhuǎn)化措施

          (一)產(chǎn)生原因

          首先,社會因素。伴隨社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,在物欲橫流的社會里,人心也變得更加浮躁,再加之高學(xué)歷并不意味著高收入,于是“讀書無用論”開始盛行了起來,尤其是社會上的一些不良風(fēng)氣很容易影響到正處于關(guān)鍵成長階段的青少年們,最終影響到部分學(xué)生,導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)上消極懈怠。其次,家庭因素。部分學(xué)生家長對孩子抱著過高的期望,完全沒有考慮到孩子當(dāng)前階段的身心發(fā)展情況和承受壓力能力,只是一味地要求讓孩子學(xué)習(xí)這、學(xué)習(xí)那,以為是對孩子好,結(jié)果反而使孩子產(chǎn)生逆反心理,進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)行為的產(chǎn)生,從而逐漸變成“學(xué)困生”。還有的學(xué)生家長對孩子過度寵溺,導(dǎo)致孩子極度以自我為中心,缺乏基本的自省能力和自控能力,不思進(jìn)取。最后,學(xué)校因素。教師的教育教學(xué)方式方法失當(dāng),沒有實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的因材施教,這也是導(dǎo)致“學(xué)困生”產(chǎn)生的重要原因。

          (二)轉(zhuǎn)化措施

          一方面,做好學(xué)困生管理工作。教師要想將“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作做好,首先就需要消除與“學(xué)困生”之間的障礙,拉近與他們之間的距離,讓他們覺得教師是值得依賴與信賴的。比如時(shí)刻關(guān)注他們的心理情緒變化,及時(shí)介入與他們談心,用心消除彼此之間障礙,并通過交談將他們身上的發(fā)光點(diǎn)發(fā)掘出來,并對此給予鼓勵(lì)與肯定,幫助他們重新樹立起自信心。其次,注意教育教育方式方法,針對不同層次的學(xué)生因材施教。最后,感受成功。每個(gè)學(xué)生其實(shí)都希望能學(xué)習(xí)好,但“學(xué)困生”往往由于長期在學(xué)習(xí)上方面沒有作為,體驗(yàn)不到成就感,情緒自然就慢慢消沉,更無心學(xué)業(yè),因此,為讓“學(xué)困生”“把頭抬起來”,恢復(fù)他們的信心和斗志,教師就必須想方設(shè)法讓他們體會到成功。

          一方面,做好家校溝通工作!皩W(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作不能僅僅依靠教師單方面的努力,也離不開“學(xué)困生”家長的配合與支持。因此教師要與“學(xué)困生”家長經(jīng)常保持交流與溝通,將“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情況、存在的問題等及時(shí)反饋給他們的家長,以形成家校的教育合力。比如教師可以通過家長回訪學(xué)校、家訪等渠道,一方面,讓“學(xué)困生”的家長了解學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)以及對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面存在的要求,以便學(xué)校能夠和家長就如何教育學(xué)生達(dá)成思想上的共識,教師也可以趁勢向這些學(xué)生的家長傳授一些孩子教育方面的技巧,通過學(xué)校與家庭的相互溝通與配合,幫助“學(xué)困生”逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣;一方面,教師也可以通過家庭來了解“學(xué)困生”在學(xué)校外的各種表現(xiàn),進(jìn)而對“學(xué)困生”產(chǎn)生一個(gè)更加全面的認(rèn)識,這無疑有助于教師針對每個(gè)“學(xué)困生”的差異從而采取有針對性的轉(zhuǎn)化措施。

          二、教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生原因及轉(zhuǎn)變措施

          (一)產(chǎn)生原因

          伴隨新課程改革的深入推進(jìn)以及社會對教師期待值的日益提高,迫使其向著道德楷模、教書育人的完美方向全面發(fā)展。教師為了維持自己的形象,承受著各種約束,工作壓力也日益增大,最終導(dǎo)致職業(yè)倦怠的產(chǎn)生,具體表現(xiàn)為工作無激情,無動(dòng)力。而且在現(xiàn)行的學(xué)校評價(jià)制度下,評價(jià)教師工作好壞的主要指標(biāo)還是取決于學(xué)生的成績,如果一個(gè)班級的成績好,則教師的工作就做得好,一個(gè)班級的`成績差,則教師的工作就做得差。對于不涉及到教學(xué)工作的其他工作的考核則被弱化、簡化了,比如班集體建設(shè)、班級活動(dòng)組織、學(xué)生道德教育、心理健康教育等等工作,這些都很容易導(dǎo)致教師在從事非教學(xué)工作的時(shí)候缺乏足夠的熱情,進(jìn)而產(chǎn)生職業(yè)倦怠情況。

          (二)轉(zhuǎn)變措施

          一方面,加強(qiáng)學(xué)校支持。教育相關(guān)部門以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮其職能作用,為小學(xué)班主任突破職業(yè)倦怠困境提供足夠的外在和內(nèi)在支持,比如營造良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)、權(quán)衡教學(xué)部門與行政部門的關(guān)系、注重實(shí)效的師資培訓(xùn)、安排充裕的教學(xué)時(shí)間、設(shè)置合理的課程體系等等。此外,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)從校情出發(fā),制定適合學(xué)校發(fā)展,適合教師職業(yè)生涯發(fā)展的切實(shí)可行的具體方案,激發(fā)教師的主人翁精神,引導(dǎo)其和學(xué)校實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

          一方面,減輕工作壓力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況,積極做出相應(yīng)對策來盡可能幫助教師切實(shí)減輕工作壓力。一是為教師適當(dāng)“減負(fù)”。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分體會到教師工作的辛苦,盡可能減少教學(xué)之外的各項(xiàng)臨時(shí)性任務(wù),在讓教師保證教學(xué)和管理質(zhì)量的同時(shí),也給予教師更多個(gè)人空間以進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié),這有助于大大緩解他們在工作上面臨的壓力。二是提升教師職業(yè)幸福感。比如關(guān)注教師身心健康,發(fā)放適當(dāng)?shù)母@。多開展文體活動(dòng),活躍教師的生活。要體貼老師,要關(guān)心他們生活和疾苦,當(dāng)他們有困難的時(shí)候,要伸出溫暖之手,讓他們體會到集體的溫暖等等。

          老師們,同事們,育人的事業(yè)風(fēng)光無限,我們的未來前程似錦。風(fēng)正潮平,自當(dāng)揚(yáng)帆破浪;任重道遠(yuǎn),更須快馬加鞭。千里之行,始于足下。試看茫茫人生路,又何嘗不是一個(gè)賽場?它也需要我們拼搏,去奮斗,去勇奪金牌。新的希望,新的挑戰(zhàn)在迎接著我們,我衷心希望每一位老師,都能以滿腔的熱情,高度的責(zé)任感,昂揚(yáng)的精神投入到教育教學(xué)工作學(xué)習(xí)中去,用我們的實(shí)干精神和拼搏精神去創(chuàng)造學(xué)校的輝煌發(fā)展。

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