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      2. 四有好教師優(yōu)秀演講稿

        時間:2023-06-05 13:10:21 演講稿 我要投稿

        四有好教師優(yōu)秀演講稿

          演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。在當下社會,我們都可能會用到演講稿,大家知道演講稿的格式嗎?下面是小編幫大家整理的四有好教師優(yōu)秀演講稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        四有好教師優(yōu)秀演講稿

        四有好教師優(yōu)秀演講稿1

        尊敬的老師,親愛的同學:

          作為一名人民教師,我經(jīng)常問自己這樣一個問題:一個好教師最重要的條件是什么?是美麗的語言嗎?是廣博的知識嗎?還是豐富的教學經(jīng)驗?在實踐過程中,我發(fā)現(xiàn)一個優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言,豐富的知識和教學經(jīng)驗,還要有愛心。

          教師的愛是對學生無私的愛,是教師道德的核心,是熊熊燃燒的火炬,點燃了學生的夢想,照亮了學生前進的道路。

          魯迅有句名言“教育是根植于愛的”,愛是教育的'源泉,教師有了愛,就會用伯樂的眼睛去發(fā)現(xiàn)學生的亮點,對學生充滿自信和愛,就會有卓越和創(chuàng)新的精神。國家勞動模范、北京師范大學教授林崇德認為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣”。

          教師對學生的愛,實質(zhì)上是一種只付出不求回報的愛,是無私的愛,是沒有血緣關(guān)系的愛,是一種善良的愛。這種愛是極其神圣和純潔的。

          這種神圣的愛是老師培育桃李的情感基礎(chǔ)。一旦學生意識到這種真正的友誼,他們會親近老師,尊重老師,相信老師。在這一過程中,教化工作也實現(xiàn)了其基本功能。

          愛不是教育的全部,但愛是教育的基本前提。如果每個兒童的喜悅和痛苦都能觸動你的心,讓你關(guān)心和擔心,你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為你的職業(yè)吧,你能在其中找到創(chuàng)造的喜悅。

          因為有了愛,才會有創(chuàng)造的快樂,因為有了創(chuàng)造的快樂,所以教育學生更充滿了愛的情懷。真正的教育是無盡的愛與創(chuàng)造的良性循環(huán)。

          老師的愛和尊重的燭光照亮學生的心靈之窗,學生的美麗人生的開始掌握在老師的手里。老師只有用愛,才可以和學生產(chǎn)生心靈的碰

          撞,才可以克服人性的屬性,創(chuàng)造完美。只有愛,才能教會學生愛身邊的一切。

          如果我的學生是一只蜜蜂,我愿意采蜜花;如果我的學生是花,我會做好保護花的綠葉;如果我的學生是幼苗,我會是一個稱職的園丁。

          當我看著孩子渴望的眼睛,就像在明亮的星空中,在閃爍的星空中,我將會發(fā)現(xiàn)真善美。老師們,為了太陽下最光榮的事業(yè),讓我們手拉手不要猶豫,風雨兼程,勇往直前吧。

        四有好教師優(yōu)秀演講稿2

        老師們:

          大家好!

          首先,我很感謝學校領(lǐng)導對我的厚愛,讓我能有這樣的機會到臺上表達我的思索與感動。同時,我又感到深深的不安,因為面對科學大發(fā)展的滾滾洪流,身為教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績不夠輝煌,所以我無法慷慨激昂;我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。我有的只是一顆真心,和向孩子們無限敞開的胸懷。有人說:你的心在哪里,你的幸福就在哪里。當我用心去感受教育人生的脈搏時,我感覺到不管是快樂還是憂傷,充實還是迷茫,都是我生命中揮之不去的平凡而又簡單的幸福。

          記得五年前,我任教于一所鄉(xiāng)村學校。一天中午,我在辦公室改作業(yè),當翻到陳xx的作業(yè)時我不禁怒火中燒,作業(yè)一塌糊涂,我決定非叫家長來不可。我把她叫到身旁,正準備撥電話,她卻在一旁抹起了眼淚。原來,陳xx的父親在她六歲那年就因為故意傷人獲刑入獄,她的媽媽也因此改嫁,哥哥又遠在他鄉(xiāng)打工,她現(xiàn)在只能跟著年邁的奶奶相依為命,今天這么冷的天氣,她卻還光著腳,穿著一雙涼鞋上學……面對這樣的一個孩子,我怎么忍心再去責備她?我安排班長先

          帶她到我的房間吃飯,自己則乘車到街上給她買了一雙新鞋和一雙棉襪。當我回到學校時,下午的課已經(jīng)開始了。那天,我發(fā)現(xiàn)陳xx特別認真。課后,她主動找到我:“周老師,我錯了!睆哪且院螅僖矝]看到陳xx不按時交作業(yè),而且作業(yè)比以前更認真。我經(jīng)常關(guān)注著她,也經(jīng)常在生活和學習上幫助她、鼓勵她。她不止在一篇日記里就這件事對我表示感謝,我也在她的日記里對她說:"你的真誠讓我遠離了憤怒,老師也很感謝你,是你自己找回了那個充滿陽光而又積極向上的你,希望你的人生永遠都是這樣陽光而又向上。"每次看到她,眼神里流露出的不再是自卑、孤僻,流露出的是那份堅毅與自信。

          教壇幾載風雨,我備嘗酸甜苦辣,我也深深認識到:當一個好老師不容易。作為一名年輕教師,我看到了許多教師的感人事跡:有的老師家里孩子小,孩子生病顧不上,卻不忍耽誤學生一節(jié)課;有的老師白天上班沒時間,一大包作業(yè)背回家,夜里繼續(xù)挑燈批閱;有的老師長年堅持帶畢業(yè)班,經(jīng)常不能準時下班……優(yōu)秀班主任張xx老師和藹可親,她用那甜甜的微笑鼓勵學生,她用那會說話的眼神激勵學生。在她眼里,沒有一個壞學生;在她心里,沒有一個差學生。她用智慧的手,磨去孩子們心頭的無知;用一個“愛”字,凝聚成一座堅實的豐碑,矗立在孩子們的心中。讀遍張老師用熱血寫就的人生,全書只有一個字:愛!愛教育,愛學生,愛現(xiàn)在,愛明天!三尺講臺融進的是辛勞,是陶醉;融進的是師德,是師魂!這些老師之所以偉大是因為她們懂得愛,她們的愛不需要驚天動地,也不需要太多柔情密語,她就是一句輕輕的問候,一個關(guān)愛的'眼神,一次寵愛的撫摸,一陣鼓

          勵的掌聲,甚至是一次啰嗦的說教,一次嚴厲的批評。

          也許這是老師能夠帶給她們的,最珍貴的東西。我們不能在她們前進的道路上,都鋪著鮮紅的地毯,但可以見證她們生命的每一次拔節(jié),就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生。所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,也不想太陽的光輝只灑在我一個人的頭上。我更愿意是一只森林里的老獸,溫暖而又嚴格的呵護著孩子的真純與善良;或者是一個園丁,讓我和孩子們在一起的每一天,都成為她們美好未來的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開放!

          老師們!時代的發(fā)展為我們提供了廣闊的舞臺,踐行社會主義核心價值觀又為我們指明了方向,同時也給我們提出了更高的要求。老師們!讓我們團結(jié)一心,攜手并進,凝聚你我的真心,用這顆飽含著理想、責任的愛心,去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!我的演講完了,謝謝大家!

        四有好教師優(yōu)秀演講稿3

        老師們:

          大家好!

          20xx年春節(jié),我收到了家長的一條短信:成老師,今年的冬天特別地冷,但您的每一個微笑,都像春天里溫暖的陽光,溫暖著孩子和我們的心,我叫您“陽光老師”好嗎?那一刻,幸福的暖流涌上心頭;那一刻我情不自禁地與孩子、先生分享著幸福;那一刻我覺得我是世上最幸福的人;那一刻我為自己是一名幼兒教師而自豪!

          曾有人問我,你們教小孩子累不累、煩不煩?如果說不累不煩那是假話,她又問那你為什么每天笑瞇瞇的?我說那是我“為孩子而高興”。

          18歲那年,帶著對教師職業(yè)的憧憬,帶著青春的夢想和激情,踏入幼兒園,從此開始了有喜有憂的孩子王生活,僅僅一年我就深深地體會到了幼兒教師的酸甜苦辣。拿著微薄的'工資,面對懵懂的孩子,管著吃喝拉撒所有的事,寫不完的案頭資料、越來越高的教育要求、不理解的家長……,為了幾十個孩子,我“不敢”生病;為了設(shè)計優(yōu)秀的活動方案,我常常犧牲業(yè)余時間;為了如期開展好親子活動,常常顧不上自己正在發(fā)燒的孩子,而把他托付給爺爺奶奶照管……?粗鴦e的孩子每天由媽媽陪著玩耍,孩子曾苦苦央求:媽媽您不做幼兒園老師了好嗎?

          這個時候,我仍愿意在工作上傾注心血,那是因為我清醒地認識到教育的意義所在,認識了肩上的責任,心甘情愿地為教師事業(yè)奉獻罷了。

          真正使我思想發(fā)生轉(zhuǎn)變,更深刻地認識到幼兒教師這一職業(yè)對我的意義,是發(fā)生在96年的一件事。那年秋天,辦公室的杜鵑花開了許多花,我對它鐘愛有加,時不時地照料它:澆水、施肥、松土、修枝……,園長看見了,笑問我為什么對它如此特殊照顧。我說:它開了這么多的花,勞苦功高,我要好好犒勞它!園長笑了,她用她獨有的兒童方式的語言說:“哪兒呀,你以為它開花是為了討好你呀?花開花,是因為花兒它自己高興!”

          園長的話一語驚醒夢中人!是啊,世間萬物,都要體現(xiàn)自己的價值,一盆花的任務就是開花。同樣是開花,與其為了被動地取悅主人而被動地“痛苦”地開放,倒不如為了悅納自己而主動盡情地開出最美的花。一樣的開花,兩樣的心情。作為一名幼教工作者。教育孩子、愛孩子是我們應盡的職責。

          假如我把自己對教育事業(yè)的付出簡單地理解為奉獻,那只是從責任和義務的層面來考慮,或多或少帶有被動的意味;假如我能換一種角度來重新審視自己的工作,就會發(fā)現(xiàn)教育和愛護幼兒,既是幼師們辛勤勞動奉獻的過程,也是充實、提升和完善自我的過程。

          從此,我轉(zhuǎn)換了觀念,用嶄新的理念重新審視幼兒教師職業(yè);用心靈細細體味工作中的酸甜苦辣,漸漸地,我感受了被孩子喜歡的快樂,付出后收獲的快樂,和孩子共同成長的快樂,自我價值得到體現(xiàn)的快樂,家長、領(lǐng)導、社會對我工作認可的快樂……。從此,由衷的笑容洋溢在臉上。我成了大家心目中的“陽光教師”、“微笑天使”,雖然我做了22年幼師,但我還沒做夠,我將堅守崗位永遠愛著、奉獻者、微笑著。

          我是一名堅守崗位的幼兒教師,能每天為孩子而高興,我驕傲,我自豪!

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