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教育的意義的演講稿
演講稿的寫法比較靈活,可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天,需要使用演講稿的場(chǎng)合越來越多,相信寫演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,下面是小編為大家整理的教育的意義的演講稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教育的意義的演講稿1
媽媽,假如再有一次機(jī)會(huì),我不愿意再當(dāng)您的兒子,盡管您那么愛我。
真的,我深深知道,您再也不能像愛我一樣愛任何人,可是您,卻愛得太過分了。
我印象最深的,是那一次吃火鍋。我們?nèi)チ嘶疱伋侵螅幸粋(gè)看起來十分年輕的服務(wù)員把我們點(diǎn)的各種火鍋料一一端上來。也許是剛剛工作,也許是因?yàn)槁坊,她在把一盤肉丸放在桌上的.同時(shí)滑了一下,肉丸有幾個(gè)掉在了桌上。您臉上立刻滿布烏云,大聲呵斥那個(gè)服務(wù)生:“你怎么這樣啊!這些肉丸子掉在桌上怎么吃啊!什么火鍋城,服務(wù)態(tài)度這么差勁……”那個(gè)服務(wù)生臉上痛苦的神情告訴我她的腳扭了,但x上的痛楚遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上心靈上的羞辱。那種委屈、悲哀、憤怒、痛苦的眼神我怎么也忘不了。最后,是爸爸勸阻了媽媽。媽媽還不罷休,硬是要服務(wù)生又拿一盤肉丸上來她才終于停止了吼罵。
我忘不了這個(gè)服務(wù)員的神情。她只不過是一時(shí)失手,媽媽,您何必這樣呢?您知道這個(gè)痛苦的陰影會(huì)造成多么可怕的心靈創(chuàng)傷嗎?這個(gè)服務(wù)員也許才剛參加工作,經(jīng)過您這頓訓(xùn)斥后,她以后的社會(huì)生活會(huì)受到多大影響,您又想過嗎?我試圖說服自己,告訴自己媽媽是因?yàn)閻畚也艜?huì)這么生氣的。她只是不想讓我受到傷害。愛是可以包容一切的,我知道?墒悄鷧s忘了愛的真諦:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。如果您只顧愛我,卻全然不顧其他人的感受的話,這就不是愛了,這是自私。
每次我看見您因?yàn)槲沂艿絺ΧデО俦兜膫δ莻(gè)傷害我的人時(shí),每次我聽見您悄悄對(duì)我說這個(gè)好的學(xué)習(xí)方法不要告訴別人,免得別人成績(jī)比我好時(shí),我都心如刀絞。我無數(shù)次想與您談心,都被你漫不經(jīng)心地拒絕。我無數(shù)次想讓您看一些關(guān)于“高尚心靈”的名著,都被您以“看不懂”為由擋了回去。
有時(shí)我想,是不是我降生在這個(gè)家庭,成為您的兒子,這本身就是一個(gè)錯(cuò)誤,一個(gè)玩笑?
所以媽媽,假如再有一次機(jī)會(huì),我寧愿降生在另一個(gè)家庭,盡管您,那么愛我。
教育的意義的演講稿2
從前有個(gè)人,他養(yǎng)了一只鷹,后來這鷹逃走了。幾天后,在山上發(fā)現(xiàn)了鷹的尸體,主人想不出為什么鷹會(huì)無緣無故的死,在守林老人的指引下,他剖開鷹腹,才恍然大悟。
原來鷹在籠中,養(yǎng)尊處優(yōu),竟失卻了獵食的能力,腹中空空如也,活活餓死了。
孩子是一群終究要離開籠子的鷹,每一位父母,每一個(gè)家庭,都只是暫時(shí)的避風(fēng)港,要出海的船,是終究要出海的,要經(jīng)歷的風(fēng)浪,是終究無法避免的。人生的許多路、許多暗夜,只能獨(dú)自去面對(duì),孩子的人生,父母無法去替代,去承擔(dān)。
然而,試看今日之中國(guó),哪里沒有鎖在籠中的“鷹”?他們從沒有經(jīng)過歷練,他們從來都是在父母的呵護(hù)下小心地生活。上學(xué)嘛,有父母接送,有父母幫助背書包;生活嘛,有父母幫著洗衣洗被,幫著穿衣服系鞋帶;甚至去夏令營(yíng),也有父母準(zhǔn)備好足夠的食物,足夠大的裝臟衣服的袋子……
試想這樣的一群“鷹”飛出籠子,還要如何生活?他們除了感覺到生活的麻煩與沉重外,還能怎樣,清華大學(xué)曾辭退了一個(gè)學(xué)生,原因是該生在學(xué)校竟不知如何穿衣服,系鞋帶。另有報(bào)道說,曾有一女生在校不知如何吃雞蛋,只好哭著握著兩個(gè)雞蛋回家。這樣可笑的`事情居然是現(xiàn)實(shí)生活中活生生的。奇怪嗎?不奇怪!有這樣的教育,就會(huì)有這樣的孩子。
并非用甘蔗澆灌出來的甘蔗就是甜的。孩子的成長(zhǎng)需要磨礪,孩子的能力只有在磨礪中才能形成。馬卡連柯曾一針見血的說“過份的溺愛,孩子而言是一種毀滅!边@并非聳人聽聞。
可曾見過傲立懸崖的孤松?在寒風(fēng)中它的莖為何巋然不動(dòng)?那是由于它從巨石中探出身體的時(shí)候,已經(jīng)飽受了苦難的摧殘。
可曾見過蹁躚飛舞的蝴蝶?在陽光下它的雙翅為何那么雄健?那是由于破繭而出的時(shí)候,它用盡了一生的力氣把體液擠往雙翅。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,“白玉不毀,孰為珪璋”。古人雖已遠(yuǎn)去,但言猶在耳!
有人說:國(guó)家的前途與其說握在掌權(quán)者手中,不如說握在母親手中。家庭教育,關(guān)系國(guó)家命運(yùn)。希望天下父母把孩子籠中放飛,讓他們?nèi)ソ?jīng)歷風(fēng)雨,讓他們?nèi)ゴ蛟煨劢〉碾p翅。
教育的意義的演講稿3
我在黑暗里旋轉(zhuǎn)在花香中囈語,只等那個(gè)美麗的夢(mèng)綻放在陽光里。祖輩們留下千年的企盼:傳承美的精魂,在美與這世界相融之前,我們?cè)诤诎抵泻粑ぴ脚c執(zhí)著。黑暗的載體是造物主用失敗、痛苦、迷惘編織的繭。誰不愿掙脫這蒼白的桎梏飛向碧藍(lán)高遠(yuǎn)的藍(lán)天?誰不愿沿一路溪流翩翩起舞,撩起歸浣女的情思?誰不愿越著坎坎伐檀聲,流連于江南煙雨里?誰不愿……
然而我們明白,脆弱的翅膀經(jīng)受不住風(fēng)雨,只有在孤獨(dú)、寒冷、黑暗中造就的凝著剛毅與執(zhí)著的體格,才能讓我盡情揮灑自由與美麗。不要善意地用您的剪刀剪開我的繭,幫我揮去那些生命中的苦難,請(qǐng)不要!過早地讓我聞到花香不是對(duì)我真正的關(guān)愛,而是一種善意的摧殘——我地在陽光下萎縮,化作一片枯葉,融入泥土……有我。就讓我自己面對(duì)苦難。魚的'淚光我向往地平線盡頭那一泓清泉,那里系著我勇敢的的夢(mèng);我渴望融入浩瀚寬廣的海洋,把心變成藍(lán)色;我想靜靜地在清流明凈的湖水里遨游,身上不染一絲纖塵……
昂起頭,眼光中的不屈不撓的棱角已殘破不堪,我奮力沖去,一個(gè)華麗得讓人感覺不到一絲陰森與猙獰的玻璃罩把我摟住,摟得生疼。于是閉了眼,任身上的鱗無力地飄飛。
殘陽如血,我看到周遭的東西一片狼藉,我的夢(mèng),我的心,我的淚滴。也許,這玻璃籠住的世界很安全很溫暖,不會(huì)有暴風(fēng)雨侵襲,不會(huì)有雷電肆虐,可這于人生而言,究竟是風(fēng)景線,還是囚籠呢? 愛我,就別把我摟得太緊。其他歲月的潮水洶涌著,把歷史的血腥與人性的脆弱漂白成永遠(yuǎn),在這永遠(yuǎn)里,涵混著太多的迷惘與癡迷,智慧與清遠(yuǎn)。怎樣讓這“永遠(yuǎn)“變得明流晶瑩?怎樣讓蝶兒輕盈地吞吐芬芳,魚兒自由地詮釋生命呢?你聽——
讓每一個(gè)生命都經(jīng)歷他應(yīng)當(dāng)經(jīng)受的苦難,讓每一個(gè)靈魂都在不斷殘缺中變得完美吧——呵護(hù),有時(shí)其實(shí)是一處善意的摧殘。
教育的意義的演講稿4
誠(chéng)實(shí)是什么呢?誠(chéng)實(shí)是夸父奔跑時(shí)天邊的太陽;誠(chéng)實(shí)是雨夜歸路上的那盞忽明忽暗的燈光;誠(chéng)實(shí)是天文學(xué)家望眼鏡中的一顆小星……也許在一些人的眼中它是那么的遙遠(yuǎn)而微不足道,但于你我而言,它卻可以是我們一生的追尋。
俗話說:分分分,學(xué)生的命根;考考考,老師的法寶。那是二年級(jí)的一次語文單元測(cè)試,放學(xué)后,老師就把考卷發(fā)了下來,我一看,頓時(shí)心花怒放,啊!又是100分!那100三個(gè)數(shù)學(xué)好像化成了三只蝴蝶,在我身旁螢繞,“曉敏真棒!曉敏真棒!”這時(shí),正當(dāng)老師講評(píng)考卷的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了自己把“晴天”的“晴”的讀音“qn”寫成了“qn”,這對(duì)我來說可是一個(gè)晴天霹靂呀!這一題就是一分,如果給老師改了,我就會(huì)被扣去一分,第一名的`寶位就得“讓賢”了,因?yàn)橛昵缈剂?9。5分,我的三連冠可就保不住了。不說吧!我的心里又不踏實(shí),畢竟我是一個(gè)班干部,被同學(xué)發(fā)現(xiàn)。這時(shí),一大群好朋友圍到我的身邊,都用羨慕的眼光看著我,好像在說:“曉敏真棒!又是第一!”這時(shí),我不好意思地漲紅了臉,心里又慚愧又內(nèi)疚。心里嘀咕著,這下更不能說了,被同學(xué)們知道,我的臉往哪兒擱呀!這時(shí),我的頭腦一片空白,什么也沒有,就直沖回家了。狼吞虎咽地吃了幾口飯,就撲到床上去了。這時(shí)我正在回家的路上,后面跟著一大群人,七嘴八舌地喊道:“不誠(chéng)實(shí),不誠(chéng)實(shí)!不是好孩子!還當(dāng)班長(zhǎng)呢?”這時(shí),100分變小了,變黑了,變沒了!人們的越來越大的喊聲把我驚醒了。要不要告訴老師呢?腦海里一個(gè)聲音說:“不,不該告訴老師,老師怪罪下來可就完蛋了!绷硪粋(gè)聲音卻說:“不,應(yīng)該告訴老師,老師不會(huì)把你怎么樣的,難道你忘了什么叫誠(chéng)實(shí)嗎?”“大事不妙,大事不妙,說出來就真得大事不妙了!薄罢f出來好,說出來就不用提心吊膽了!眱蓚(gè)聲音的爭(zhēng)論,使我難以決擇,但良心占上了風(fēng)――誠(chéng)實(shí)。這時(shí),一句話映入我眼簾,“誠(chéng)信是誠(chéng)實(shí)守信,誠(chéng)信是一句承諾,誠(chéng)信是許諾后的行動(dòng),誠(chéng)信是一棵不屈的脊梁!迸!我明白了!我把分?jǐn)?shù)給老師改了。
誠(chéng)實(shí)是天空,是高山,是大海,廣闊無邊!
教育的意義的演講稿5
常言道:“人窮志短!逼鋵(shí)我認(rèn)為不然。兩千五百年前的至圣先師——孔子曾有過這樣一個(gè)學(xué)生,在陋巷,一簞食一瓢飲,卻依舊不改其樂。這是孔子最為欣賞的學(xué)生,顏回。杜甫晚年,落得親朋無一字,南村群童欺他老無力的窘境,在心中想的仍然是家國(guó)天下,想的是要大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山!由此可見,人窮志不窮。
《論語》中有這樣一句話:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也!泵恳粋(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自己的志向,這是人生當(dāng)中最為重要的東西。不論你是富人還是窮人,都會(huì)在心里有一個(gè)志向。
志向無謂長(zhǎng)短,只要有志向就是好的?墒牵烁F志短也有它一定的道理在其中。缺乏教育的人是不會(huì)進(jìn)行深刻思考的,他們的世界是鼠目寸光的,他們是沒有想為了某人某物而為之努力拼搏奮斗的人。這樣的人是沒有出息的,可我們國(guó)家現(xiàn)在仍有眾多這樣的“無業(yè)游民”。他們?yōu)槭裁磿?huì)成為這樣的人?原因是他們大腦里沒有知識(shí),沒有思考的過程。什么會(huì)導(dǎo)致這樣悲劇的結(jié)果?是因?yàn)樗麄兟湎铝巳松凶顬殛P(guān)鍵的一環(huán)——學(xué)習(xí)。
最大的`貧困,是在于知識(shí)的缺乏,是在于教育的缺失。教育應(yīng)當(dāng)是一個(gè)國(guó)家應(yīng)該擺在首位的,如果沒有優(yōu)質(zhì)的教育,則國(guó)家無棟梁。國(guó)家一直在堅(jiān)持著扶貧工作,在20xx年,我國(guó)將建設(shè)成全面小康社會(huì)。在這扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)其中,我們不乏能看見,有許多扶貧的項(xiàng)目,是在山區(qū)大量進(jìn)行的希望工程。
希望工程,這樣一個(gè)名字,意外著什么?意為著孩子就是祖國(guó)的花朵,孩子就是祖國(guó)的棟梁,孩子就是祖國(guó)的未來,孩子就是祖國(guó)的希望!
又有人常說,再窮不能窮教育。也就是這樣的一個(gè)道理。有了教育,祖國(guó)的花朵才能成材,謂之為祖國(guó)的未來與希望。有了教育,人們才會(huì)有思想,有自己的抱負(fù)理想與志向。
所以說,現(xiàn)在身為學(xué)生的我們,應(yīng)該為了自己的志向而努力學(xué)習(xí),成為祖國(guó)的棟梁!
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