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      2. 小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得

        時間:2023-01-21 13:09:15 研修心得 我要投稿

        小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得(5篇)

          當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得,歡迎閱讀與收藏。

        小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得(5篇)

        小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得1

          從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)社會的需求。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階,現(xiàn)總結(jié)如下:

          一、能夠按時參與校本研修活動,并做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。

          1 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)杲M認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究,我嚴(yán)格要求自己,在每周聽一節(jié)課之后,會與同組的老師共同討論分析,取長補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解,這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

          2、自我反思及案例。反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己的備課;反思上課時遇到的問題,自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。

          二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)

          1、積極參與遼西北遠(yuǎn)程研修活動,認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo),多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。

          2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定計劃,并實施計劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力。

          三、研修內(nèi)容豐富多彩

          1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人,師德為本,我能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的`好教師。

          2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證的新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

          總之,在工作中,有收獲的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。

        小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得2

          為期四天的校本培訓(xùn),從理論到實踐,由遠(yuǎn)及近,一切均圍繞我校新學(xué)期的課堂改革展開,特別是突出了對大單元走班制中學(xué)道編寫的研討與學(xué)習(xí),體現(xiàn)了以訓(xùn)促研、以訓(xùn)促教的思想。在幾天的頭腦風(fēng)暴式的培訓(xùn)中,我們的思想受到了極大的觸動,眼界更加開闊,并且思維碰撞產(chǎn)生了許多對新學(xué)期工作的憧憬或者是想法,希望能在今后的工作實踐中發(fā)揮比較大的作用。

          首先,從第一天陳鐵補(bǔ)校長的《問題解決新方案》,到第二天胡小勇教授的“問題化教學(xué)設(shè)計”、第三天張才龍老師的“教材統(tǒng)整策略”,環(huán)環(huán)相扣,均是圍繞新學(xué)期大單元走班制中學(xué)道編寫的理論與方法展開的。在他們的培訓(xùn)中,我對大單元學(xué)道中的“大單元”、“問題設(shè)計”有了更加深刻的理解。在上學(xué)期我校提出大單元統(tǒng)整教材的要求后,表面看,各科學(xué)道都是按大單元來編寫的,但實際很多學(xué)科的大單元基本上是按照課本的單元來實施的,能夠打破課本結(jié)構(gòu)體系的很少。張老師在他的講座中提到:學(xué)期課程統(tǒng)整的內(nèi)容,不但包括教材中的基礎(chǔ)性內(nèi)容,還要將拓展性內(nèi)容、探究性內(nèi)容,把學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究性學(xué)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),甚至德育等,使我對大單元的認(rèn)識更加開闊了。我認(rèn)為對大單元的統(tǒng)整,首先教師要對初高中地理課標(biāo)有一個全面、深刻的認(rèn)識和把握,高一、高二的大單元以教材中的單元為參考、對初高中地理進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠袡C(jī)結(jié)合統(tǒng)整,小幅度打破教材體系,做好新舊知識的連接,充分利用我校雙平臺資源,適當(dāng)加入拓展性內(nèi)容、探究性內(nèi)容,把學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究性學(xué)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),甚至德育等。而高三的復(fù)習(xí)則應(yīng)打開思路,緊扣課標(biāo)和考綱的'要求,大膽打破教材結(jié)構(gòu)的限制,以地理要素為線索切割重組教材,初高中結(jié)合,進(jìn)行系統(tǒng)知識建構(gòu)。

          學(xué)道編寫中的問題設(shè)計,要以問題鏈的形式呈現(xiàn),努力做到“知識組織問題化、問題設(shè)計系統(tǒng)化、思維過程圖視化和任務(wù)助學(xué)支架化”。關(guān)于問題的生成,我們要堅持三位一體的原則(“以學(xué)科問題為基礎(chǔ),學(xué)生問題為起點(diǎn),教師問題為引導(dǎo)”),要注意問題創(chuàng)設(shè)的情境設(shè)計,要能夠依托學(xué)科不同知識板塊、不同課型精心設(shè)計構(gòu)建不同的問題系統(tǒng),不但要有知識問題,更得學(xué)會很好的設(shè)計單元問題、基本問題,從而實現(xiàn)陳校長提出的要力爭培養(yǎng)、提升學(xué)生的三個方面的能力:整體認(rèn)知,整體把握的能力;理清知識間、問題間、概念間的關(guān)系,提升系統(tǒng)思維的能力;舉一反三、觸類旁通、綜合分析問題及學(xué)習(xí)的有效遷移能力。這三點(diǎn)要求,也正是我們平時教學(xué)中希望達(dá)到的目標(biāo),如果能夠?qū)崿F(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績整體提高自然是輕而易舉、水到渠成的了。具體在問題的設(shè)計中,為避免胡教授所談的走入了庸俗化、片面化、泛濫化等誤區(qū),我們可以借助支架,即胡教授提供的“問題集設(shè)計支架”進(jìn)行檢驗,完善我們的問題鏈或問題系統(tǒng)。同時,學(xué)道中問題的數(shù)量不能過多,要重視地理思維品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),不要盲目的加大學(xué)習(xí)的難度,避免夾生飯現(xiàn)象。

          之后接地式培訓(xùn)中,先是李校長對“學(xué)道問題化、課堂信息化、學(xué)習(xí)學(xué)簇化”的講解,后是各學(xué)科對具體學(xué)道編寫的匯報,一方面,使我對新學(xué)道編寫各欄目的設(shè)計和要求認(rèn)識更加明確,一方面對于我校新學(xué)期的走班制與雙平臺的結(jié)合有了一些新的想法。走班中,教師最大的困難就是無法全程跟蹤各學(xué)班的展示,對展示的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、以及學(xué)生問題不能及時解決的擔(dān)憂,而李校長講到雙平臺特別是自制視頻碎片講解的說法,給了我啟示,我們何不把每節(jié)課中學(xué)生的主要問題或重難點(diǎn)做成視頻供學(xué)生選擇性觀看?教師可根據(jù)學(xué)道批閱中的主要問題做碎片講解,如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)分歧無法解決,而學(xué)師又不在場,完全可以打開視頻觀看,而且課前、課后也可以觀看,這樣的話我們的問題不就迎刃而解了。可惜的是高三沒有雙平臺,否則,我們完全可以對各種試卷中學(xué)生主要的問題錄制視頻,方便學(xué)生課下自己選擇性觀看,有些問題就不需要課堂上再講解了。雙平臺在未來的教育中將發(fā)揮很大的作用,還需要今后不斷思索與實踐。

          而劉教授的講座“教師的教育科研”,主要是讓我認(rèn)識到,作為從教10多年的老教師,我的科研意識比較差,教學(xué)中不能說不用心,也常常有些感受想留下來,但卻不能及時的記錄,并整理出顯性的成果,有時自己覺得也非常遺憾,希望今后能謹(jǐn)記在心。而隨后路老師的講座,更讓我感受到了他老當(dāng)益壯,對生命,對教育的熱情。作為一名還算年輕的教師,我們的心態(tài)與他相比,要衰老了很多。我們沒有年輕人應(yīng)該有的激情,對工作的熱愛也很不夠,實在慚愧啊。

          最值得反思的是自我人生態(tài)度、工作態(tài)度。路老師的培訓(xùn),讓我再次意識到:失去了熱情,還談什么發(fā)展?什么進(jìn)步?作為一名教師,我們要不斷成長,完善、提升自己的生命,這才是有價值的人生,才是保持長久的熱情,避免職業(yè)倦怠的法寶,今后,我要加強(qiáng)人文科學(xué)的學(xué)習(xí),并內(nèi)化為自身的人文素質(zhì),提高自身的人文內(nèi)涵,從而努力達(dá)到“仁者不優(yōu),智者不惑,勇者不懼”的人生境界。

        小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得3

          要做一個與時俱進(jìn)的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作 “智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻,我鎮(zhèn)中心校采取了一系列的措施,特別是全鎮(zhèn)教師進(jìn)行校本研修培訓(xùn),對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是校本培訓(xùn)通過教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),說課、上課、評課一條龍活動的開展,發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對話機(jī)制,營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動,將教師凝聚在一起進(jìn)行實實在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益非淺。

          一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí),切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念

          1、首先新的理念深入我心

          “課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人!币兏锶耍紫纫匾暯處煹陌l(fā)展。教師的成長和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭,教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

          以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

          2、注重學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)

          教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須,才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向,使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要,不斷走上新的臺階。近年來,學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的`重要任務(wù)來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案,引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵,并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進(jìn)行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)。如今,本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道,為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學(xué)行為提供了可能。

          3、幫助樹立正確的質(zhì)量觀

          我們把指導(dǎo)和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。

          首先,我們不斷提高教師對學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃意義的認(rèn)識:每個教師都明確,嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線,以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學(xué)科成績的提高是不值得的,嚴(yán)格意義上來講是一種教育道德的淪喪。

          其次,我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度,對“質(zhì)量觀”作了如下的界定:經(jīng)過若干年的努力,學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達(dá)到中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上,每學(xué)期,我們對任何一門學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監(jiān)控”,從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。

          二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)

          1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開,充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

          由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡,培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如:我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿,也肯付出,但有時急功近利,方法簡單,從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不配合,甚至不開心的狀況。針對這種情況,我們曾作了專題的培訓(xùn),不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變,而且,從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長理解的技能(如:與家長、學(xué)生溝通,談話技巧的培訓(xùn)),F(xiàn)在,很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

          2、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí),必須與其實際的工作緊密結(jié)合

          我們認(rèn)為,“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計“校本研修”的具體活動的原則之一。 “教師在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過程中,每個參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握,大家就此問題作為學(xué)習(xí)研究的專題。

          總之,教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須,才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向,使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要,不斷走上新的臺階。

        小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得4

          這次研修培訓(xùn),為我們教師營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程,談點(diǎn)體會:

          1、思想得到進(jìn)一步的洗禮。

          參加這次培訓(xùn),的確是充實和完善自己的好機(jī)會。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!細(xì)想一下,這次的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告,有一線教師的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),一方面,對我既有思想上的洗禮。另一方面,我也有了理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

          2、學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

          通過遠(yuǎn)程研修,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的'一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

          3、校本研修伴我成長

          遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地發(fā)表文章和評論,甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章:觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、

          行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗,結(jié)合自己的教學(xué)來思考,反思自己的教學(xué)。從提高自身素質(zhì)和人才培養(yǎng)上講,遠(yuǎn)程教育資源因為在教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同,學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力,也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。另外,參加培訓(xùn),使我對教科研方面的認(rèn)識有進(jìn)一步提高,能自覺地參與課堂的教學(xué)研究,積極參加課改研究,及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗,不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平,跟上了教育改革的步伐,提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

          培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,尤其是撰寫教育教學(xué)敘事研究,以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。

          總之,這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動啟示我,教學(xué)是不斷探究,不斷發(fā)展,不斷完善的過程,養(yǎng)成學(xué)習(xí)實踐反思和總結(jié)的習(xí)慣,要多學(xué)習(xí),多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn),繼續(xù)努力。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱,我從中感受

          成長。

        小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得5

          開展校本研修,提高教師素質(zhì),已成為新課程改革過程中極為重要的一個環(huán)節(jié)。但由于校本研修工作在我市才剛剛起步,沒有足夠的經(jīng)驗和模式可借鑒、教師對校本研修的重要性認(rèn)識不夠到位,所以造成教師參與的積極性不夠高,校本研修的實效不明顯的問題。本學(xué)期,我們結(jié)合本校實際,在研修過程中針對上述問題做了一些積極探索,現(xiàn)將我們的一些做法提出來與大家交流研討:

          第一、從實際出發(fā),確立研修主題。

          通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到要想提高教師參與的積極性,就必須在校本研修的過程中解決教師急需解決的問題。因此學(xué)期初,我們本著問題來源于教師,再讓教師通過研修得以解決的原則,以教研組為單位,鼓勵教師提出自己在教育教學(xué)中、特別是在課堂教學(xué)中遇到的急需解決實際問題,問題提出后,教研組長再整理出本組成員最為關(guān)注的一個確定為本組的研修主題。這樣確立研修主題,使教師意識到校本研修就是解決自己的問題,抵觸情緒沒有了,參與研修的積極性也就大大提高了。

          第二、積極采用有效的研修形式。

          一是采用自主研讀的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。原來組織集體教師學(xué)習(xí)效果不好,集體學(xué)習(xí)時,大多教師心不在焉,支差應(yīng)付,學(xué)完了腦子一片空白,學(xué)習(xí)效果不理想。本學(xué)期,我們安排老師在空閑時間自己品味、閱讀有關(guān)文章,并聯(lián)系自己的.教學(xué)實踐進(jìn)行反思,然后在研修時間進(jìn)行交流研討,這樣的學(xué)習(xí)形式靈活機(jī)動,教師根據(jù)自己的情況可快可慢,教師既有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,又有心理壓力,自然學(xué)有成效。

          二是利用身邊的案例進(jìn)行研討,也就是讓組內(nèi)教師提供自己教學(xué)中真實的案例,讓大家聯(lián)系主題圍繞案例進(jìn)行研討,由于案例來自自己的實踐教學(xué),教師有話可說。實踐證明,這樣的研修形式,老師愿意主動、積極參與,自然能取得好的效果。

          第三、充分發(fā)揮教研組長的主導(dǎo)作用。

          本學(xué)期,我校為教研組長提供了發(fā)揮自主能動性的平臺,讓他們充當(dāng)研修活動的主角,組織本組的校本研修活動:包括結(jié)合本組的實際情況制定出研修計劃;活動周歷表;并按照活動安排積極組織教師參與活動。雖然教研組長們在思考、安排、組織活動的過程中,占用了大量時間,投入了大量精力,有時還會遇到些困難,但她們也在此過程中,增長了才干,提高了自身的素質(zhì),并為此項工作積累了寶貴的經(jīng)驗。

          通過在實踐中的摸索,我們深深認(rèn)識到要想搞好校本研修工作必須作到以下三點(diǎn):

          1、校本研修要務(wù)實,校本研修就是解決教師在教育教學(xué)過程中遇到的實際問題。

          2、校本研修要真實,要引導(dǎo)教師樹立一種自主研讀學(xué)習(xí)的意識。更要引導(dǎo)教師勇于自我解剖,善于反思和合作。

          3、校本研修要發(fā)揮教研組長的能動性,為他們提供成長的平臺,使教研組在校本研修工作中發(fā)揮他應(yīng)有的重要的作用。

          只要我們本著務(wù)實、真實、扎實及從教師中來,真正為教師教學(xué)服務(wù)的原則,想方設(shè)法、靈活機(jī)動地開展工作,校本研修會取得預(yù)期的效果的。

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