校本研修工作總結(jié)【推薦】
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編收集整理的校本研修工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校本研修工作總結(jié)1
本學(xué)期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實(shí)處，在課堂教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動，并做好記錄提高自己的理論素養(yǎng)
1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多"第一手材料"，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交，
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
校本研修工作總結(jié)2
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)縣師訓(xùn)部的會議精神，加強(qiáng)我校教師教育培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。緊密圍繞縣教育局、縣師訓(xùn)部對教師培訓(xùn)的任務(wù)與要求，大力開展具有針對性、系統(tǒng)性、實(shí)效性強(qiáng)的教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。對教師按計(jì)劃、階段性培訓(xùn)，達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果。
一、領(lǐng)導(dǎo) 重視，強(qiáng)化校本研修管理
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載,并成立的領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：xxx
副組長：xxx、xxx
成 員：xxx、xxx、xxx、xxx、
二、培訓(xùn)內(nèi)容
本年度，我們以師德培訓(xùn)為中心，以骨干示范，以反思內(nèi)化，關(guān)注教師個(gè)人三方面的成長，即理論的成長、業(yè)務(wù)的成長、科研的成長。
1、學(xué)習(xí)：
�、俜纸M學(xué)習(xí)：以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為單位學(xué)習(xí)，中層分別參加組內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)記錄交中心校檢查。
②網(wǎng)上學(xué)習(xí)：分散學(xué)習(xí)，利用UC等方式進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)；
�、圩詫W(xué)：按照本階段規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行好選修和必修的專題的學(xué)習(xí)，認(rèn)真填寫好崗位練兵紀(jì)實(shí)手冊及班主任工作手冊，學(xué)校檢查，檢查結(jié)果納入年度個(gè)人考核。
④本學(xué)期各校按要求組織教師集體和自學(xué)《新課標(biāo)》，較大的提高了教師業(yè)務(wù)能力水平，并于6月份進(jìn)行了教師新課標(biāo)測試，測試結(jié)果合格率100%。
○5組織全體教師加強(qiáng)普通話學(xué)習(xí)，中心校下發(fā)普通話學(xué)習(xí)材料，激勵教師們積極加入學(xué)習(xí)當(dāng)中，定期開展普通話測試。
2、內(nèi)部交流，優(yōu)秀教師的輻射作用，中心校5月份開展了教研活動，在此次活動中四馬、螞螂河、鳳陽各派一名優(yōu)秀教師進(jìn)行了示范課展示及說課活動，教師們積極參與聽課、評課、議課，本次活動教師們吸取他人的長處，彌補(bǔ)了自己的不足，效果良好。
3、全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，教師職業(yè)道德等相關(guān)制度，組織全體教職工學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話、各級重要會議文件、教育法律法規(guī)、先進(jìn)人物事跡等材料，以張麗莉?yàn)榘駱�，要求教師寫學(xué)習(xí)筆記，提高境界，加強(qiáng)師德修養(yǎng)和政治修養(yǎng)，增強(qiáng)教書育人的使命感和責(zé)任感。使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)又有了新的提高。
4、為了提高教師的基本功，中心校組織教師們常年進(jìn)行“三筆一畫”訓(xùn)練，成果顯著。
5、積極參加鄉(xiāng)村教師進(jìn)名�；顒樱⑶覍W(xué)習(xí)回來后進(jìn)行引領(lǐng)示范的作用，使當(dāng)?shù)亟逃玫搅肆己玫陌l(fā)展，真正起到了“走出去，帶回來”的作用。
三、培訓(xùn)方式靈活多樣
在培訓(xùn)過程中，我校成功的創(chuàng)造了多種多樣的校本培訓(xùn)形式：
1、 集中培訓(xùn)。按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)組織全體教職工進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流。
2、分散自學(xué)。學(xué)校發(fā)給教師學(xué)習(xí)材料或請教師收集有關(guān)材料以各校為單位組織學(xué)習(xí)或個(gè)人自學(xué)，寫出讀書筆記、心得體會。
3、開展教研活動，進(jìn)行交流研討。學(xué)校積極主動的聯(lián)系承辦教研活動，給教師們提供聽取指導(dǎo)的平臺，為各校教師提供了互相學(xué)習(xí)、互相切磋的機(jī)會。廣大教師主動聽課學(xué)習(xí)，積極總結(jié)反思，取長補(bǔ)短，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫了大量論文和優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)，部分論文及優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)，分別在國家、省、市、縣獲得的殊榮，校本培訓(xùn)效果明顯。
四、存在問題
在具體實(shí)踐研究的過程中感覺到具體課題研究中所需要的理論支撐比較薄弱，有時(shí)感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
總之校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。我們將繼續(xù)以學(xué)生為本，以教師的專業(yè)素質(zhì)提高為抓手，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修工作的新形式，把校本研修工作真正落到實(shí)處，讓每一位老師都能從中獲益.
鳳山鎮(zhèn)中心校
20xx-10-10
校本研修工作總結(jié)3
作為幼兒園園本教研，是保證新《綱要》的貫徹實(shí)施向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。它不再把外出學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一的學(xué)習(xí)方式，而是積極提倡幼兒園即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享并形成長期有效的機(jī)制。只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。
因此園本教研制度的建設(shè)是具有十分重要的意義，這些年我園結(jié)合實(shí)際情況，通過學(xué)習(xí)其他幼兒園先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，正在逐步探索符合本園情況的園本教研模式，并取得了一定的成效，回首這一路的探索過程，總結(jié)如下：
一、組織保障——領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)健全
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響幼兒園的教研文化，如果沒有具有園本教研意識的園領(lǐng)導(dǎo)，園本教研就很難進(jìn)行下去。教科立園是我園領(lǐng)導(dǎo)的興園策略之一，我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視園本教研，設(shè)有主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組。主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)明確，工作扎實(shí)，定期召開專題會議并有會議記錄。工作小組整合能力強(qiáng)，確保園本教研的有效性。
經(jīng)費(fèi)是開展園本教研活動的基礎(chǔ)和前提，我園領(lǐng)導(dǎo)班子重視園本教研活動經(jīng)費(fèi)的投入和有效使用。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并對教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)按全額報(bào)銷，在經(jīng)費(fèi)上提供充足的保障。使我園的“軟件”和“硬件”建設(shè)同步得到提升。
幼兒園在硬件設(shè)施上配備充足：教師辦公用的計(jì)算機(jī)每班（每兩人）一臺，供教師進(jìn)行辦公;我園建有幼兒園的網(wǎng)站，并為每個(gè)帶班教師配置一架數(shù)碼照相機(jī)，隨時(shí)記錄幼兒成長與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并及時(shí)通過網(wǎng)站發(fā)布，使家長能及時(shí)了解孩子在園的生活與學(xué)習(xí)。我園有專職的電腦、攝像人員，并為他配備了功能齊全的行頭，為我園的園本培訓(xùn)留存寶貴的影像資料。
我園有供全園教師集中培訓(xùn)的多功能廳，及新創(chuàng)設(shè)的園廳小會議室及一些附助功能室，為園本學(xué)習(xí)活動提供充足的學(xué)習(xí)場所。
幼兒園在提高“軟件”的力度上進(jìn)一步增強(qiáng)。為了進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)，我園閱覽室每年都添置五種以上的圖書與教學(xué)雜志，并為每位教師征訂《幼兒教育》等優(yōu)秀幼教類雜志。
“借外腦，練內(nèi)功”一直以來都是我園提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要手段，“取其之長，補(bǔ)已之短�！泵繉W(xué)期幼兒園都不惜代價(jià)選派優(yōu)秀教師赴杭州、上海、德清、安吉等地學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
本學(xué)期我們還成功承辦了昆陽學(xué)區(qū)、萬全學(xué)區(qū)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀專題講座，反響十分好，老師們收益非常大。
二、活動開展——形式多樣、重在實(shí)效
為了準(zhǔn)確地了解教師們對園本培訓(xùn)的需求，我們特對大家進(jìn)行了一份問卷調(diào)查，再結(jié)合縣局教研室的工作安排，制定的具體的計(jì)劃，并開展一系列的園本培訓(xùn)活動，重視量與質(zhì)上的提高，量上：每學(xué)年規(guī)定參加培訓(xùn)時(shí)數(shù)不少于72課時(shí)，質(zhì)上：培訓(xùn)活動形式多樣，涉及面廣：內(nèi)學(xué)期一人一課活動，一課多磨。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動及多種類別的講座學(xué)習(xí)活動等。
我園規(guī)定每周五中午是各級段開展的集中教研時(shí)間，各級段在年級段長的帶領(lǐng)下開展有計(jì)劃有目的的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人都參與上課、聽課與評課，使廣大教師收獲頗多，進(jìn)步明顯。
三、培訓(xùn)效果——成效明顯、進(jìn)步顯著
1。搭建多項(xiàng)平臺，提高教師素質(zhì)。
�。�1）本學(xué)期我們組織了教師五項(xiàng)技能比賽，老師們都積極參與，賽出了自己的水平。本次比賽繪畫比賽 陳少娟老師獲得一等獎，肖單單、曾晶晶獲二等獎、周莉丹、林小君、謝婷婷老師獲得三等獎;自彈自唱比賽林肖老師獲得一等獎，陳然、李夢蝶等五位老師分別取得二三等獎。
�。�2）師徒幫扶工程
為了幫助新教師能盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境，掌握扎實(shí)的教學(xué)基本技能和課堂教學(xué)方法藝術(shù)，盡快使她們成長和成熟起來，并形成自己的教學(xué)特色，幼兒園根據(jù)新、老教師的各方面情況（特別是經(jīng)驗(yàn)、特長等方面），進(jìn)行師徒結(jié)對，同時(shí)我們開展了“草根名師入課堂”活動，繆美花老師進(jìn)小四班指導(dǎo)常規(guī)，并分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）建立“教師成長檔案袋”
我園為全體教師建立“教師成長檔案袋”，其中記錄著教師專業(yè)成長的整個(gè)過程的完整資料，內(nèi)容豐富齊全：有教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，有參加教研活動的過程和記錄，還有教學(xué)反思、感悟、讀書卡片、論文、平時(shí)的觀察日記、論文、案例及獲獎情況等等，透過它能從中直觀地了解教師專業(yè)成長的歷程，并通過學(xué)期結(jié)束時(shí)的成果分享及評優(yōu)活動，學(xué)習(xí)他人的好的經(jīng)驗(yàn)與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發(fā)現(xiàn)、分析自己的不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使以后更好的工作與學(xué)習(xí)。
2、進(jìn)步明顯，成績突出
經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，年輕教師成長飛速，在各類比賽中均取得不俗的成績。如：
陳少娟老師榮獲平陽縣教師繪畫技能比賽一等獎，肖單單單老師獲得三等獎;昆陽學(xué)區(qū)教師自彈自唱比賽林肖老師榮獲二等獎;繆夢曉、周興慶老師獲縣五項(xiàng)技能舞蹈表演賽二等獎;金丹丹老師獲縣五項(xiàng)技能故事講演二等獎;蔣義鳥、繆美花、周興慶、賴海清、黃彩月、金丹丹參加縣論文、案例比賽都分別獲得一二三等獎。
我園在開展園本教研的過程中，一路探索，一路收獲，一路驚喜。年輕教師的成長飛速，成為我園的中堅(jiān)骨干力量，在各類比賽中均挑起了幼兒園的大梁。但是仍然存在著許多的不足，學(xué)期結(jié)束向各位教師收集在園本教研工作中所豐在的問題，了解原因，共提系列的跟進(jìn)措施，為今后更好地做好工作提供依據(jù)。我們知道，前面的路還很長，還需要我們付出更多的努力，去收獲更多的驚喜！
校本研修工作總結(jié)4
20xx年下半年天龍小學(xué)綜合教研組校本研修總結(jié)我校自20xx年x月申報(bào)昌吉州《開展校本研修促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》課題以來。采用“三階段七環(huán)節(jié)”的研究模式，力求改變我校綜合組校本教研無效的狀況。讓評價(jià)成為校本研修的內(nèi)動力，推動校本研修邁出了扎實(shí)的一步。
一、提出問題，前期準(zhǔn)備，為教師專業(yè)化發(fā)展奠基。
體育學(xué)科教師認(rèn)為立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)1—2年級教材中的必修課，因此圍繞“發(fā)展學(xué)生跳躍能力，讓學(xué)生學(xué)會擺臂、蹬地、騰空、落地等技能，為跳躍課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”的目標(biāo)，確定了二年級上冊《立定跳遠(yuǎn)》為典型課例。
音樂學(xué)科認(rèn)為三年級上冊《小小足球賽》這一節(jié)課節(jié)奏較難，音樂表情較豐富，整體難度較大。學(xué)生掌握不理想。因此圍繞“情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受音樂快樂”的專題確定《小小足球賽》這一課為典型課例研究。
英語學(xué)科中學(xué)生對英文數(shù)字的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)枯燥，學(xué)生掌握有一定的困難，但小學(xué)生對英語游戲很感興趣，因此圍繞“用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”目標(biāo)，確定了四年級上冊《What`s your number》為典型課例
美術(shù)學(xué)科認(rèn)為繪畫的最終目標(biāo)是創(chuàng)作，三年級上冊《快樂的回憶》屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容，是制作性、研究性很強(qiáng)的課，要以制作版畫的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和再造能力。是探究學(xué)生想象力的最好課例，因此確定為典型課例。
科學(xué)學(xué)科教師認(rèn)為小學(xué)階段的科學(xué)課程在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的過程中，重點(diǎn)不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究能力，在科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注動手前的動腦，讓學(xué)生想好了再做，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力的關(guān)鍵。因此確定了四年級上冊《水能溶解一些物質(zhì)》為典型課例。
二、策劃研修、實(shí)施活動、評價(jià)成為內(nèi)動力。
我校從理論學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、同伴交流中尋找專業(yè)支持。開展學(xué)課、備課、說課、講課、議課活動。
1、學(xué)課
對如何學(xué)課總結(jié)出方法：從學(xué)課的方法上：先做學(xué)生讀文本——再做老師看文本——給文本定位，為教學(xué)設(shè)計(jì)作準(zhǔn)備。從學(xué)課的內(nèi)容上包括學(xué)《課標(biāo)》、解讀教材、觀看專家課錄像和教學(xué)設(shè)計(jì)、分析學(xué)情、生情。從學(xué)課方式上有同伴分工合作、查閱資料、上網(wǎng)搜索。從學(xué)課評價(jià)方面制定《天龍小學(xué)學(xué)課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，以“學(xué)課交流會”為平臺，根據(jù)每位教師的口語表達(dá)是否流暢、學(xué)課內(nèi)容是否充實(shí)、能圍繞課例學(xué)習(xí)、學(xué)課方式多樣、交流發(fā)言能將學(xué)課收獲內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。按照自評占20%、同伴評占40%、教務(wù)教研占40%的評價(jià)比例。以量化方式給與綜合評價(jià)。教研組將所有組員的學(xué)課成績進(jìn)行橫向比較看到團(tuán)隊(duì)中的部分教師還有待于進(jìn)步，進(jìn)行縱向比較讓每個(gè)教師個(gè)體清楚地看到自己的不足。
2、備課
學(xué)課之后，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)達(dá)成了共識。悄然之中將老師頭疼的、有無法解決的“鉆研”難題化解于無形。讓備課成了有本之木、
有源之水。自主設(shè)計(jì)教學(xué)流程，為說課做著充分的準(zhǔn)備，一張張《備課教案》記錄了教師們一次修改、二次、三次修改的痕跡，每一次修改都有教師們研究的腳印。
3、說課
在本學(xué)期我校舉行了“說課大賽”綜合組按體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、英語等五個(gè)學(xué)科各選出一名教師。來自全校不同學(xué)科的14位教師運(yùn)用圖文并茂的演示文稿為在座的評委展示了說課。按照《天龍小學(xué)說課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，在阜康市教研室的大力支持下帶領(lǐng)全市各個(gè)學(xué)科的市州級骨干教師擔(dān)當(dāng)評委，為課堂教學(xué)奠定了“教”的真功夫，。
4、講課
為了讓聽課落到實(shí)處，我校先組織教師自學(xué)“如何聽好一堂課”，教師們翻閱大量的教學(xué)雜志，自學(xué)教育學(xué)理論達(dá)成共識制訂了《天龍小學(xué)課堂觀察標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞課前、課中、課后三個(gè)方面進(jìn)行觀察，讓他們帶著任務(wù)聽課，議課有內(nèi)容。
5、議課
運(yùn)用《天龍小學(xué)議課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》改變了以往“老好人”的議課現(xiàn)狀，改變了以往籠統(tǒng)而不明確的大話空話。每位教師提前根據(jù)自己的聽課任務(wù)自學(xué)相關(guān)議課知識。在議課中我們發(fā)現(xiàn)教師不再盲目的隨大流，而是以課堂觀察為依據(jù)，實(shí)事求是的客觀公正的評議，盡管第一次從觀察者的角度評議但大家都能很快適應(yīng)這種生疏，互相補(bǔ)充，
播撒汗水一定可以換來收獲，結(jié)課之時(shí)我校共有23篇的校本研修作品收入《課題成果集》，
校本研修工作總結(jié)5
為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì),更好地為教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個(gè)人工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
遵照縣教研工作計(jì)劃，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個(gè)人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。
二、研修目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng),提高自身的業(yè)務(wù)水平,提高自身的科研水平，促進(jìn)自己對新課標(biāo)的理解。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、積極實(shí)踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學(xué)”開展課堂教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效率。
3、積極探索，參與課題研究，配合學(xué)校做好每周一次的教研活動，能夠自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)。
三、研修內(nèi)容;
(一)多讀對自己有用的書，進(jìn)行讀書研習(xí)。
廣泛閱讀各類書目，不斷充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。(二)在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)研討。
目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會。我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時(shí)就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。
四、具體實(shí)施方案
1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(1) 堅(jiān)持不懈地學(xué)�；畹嚼希瑢W(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(2)多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)中理解應(yīng)用新課標(biāo)。
(3) 廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、多聽課，取長補(bǔ)短，努力地提高自己的教學(xué)水平。
虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，爭取多聽課，取眾人之長，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識的不足。觀摩名家教學(xué)，撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，學(xué)會思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等。
3、勤于動筆，勤思考，認(rèn)真撰寫教育教學(xué)心得體會，提高教育科研水平。
從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在自己的教學(xué)過程中，時(shí)刻做到有反思。嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，與時(shí)俱進(jìn)。
在課堂教學(xué)中利用多媒體手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，在家工作中我會積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、提高自己。學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。
校本研修工作總結(jié)6
xx年的xx月xx日至8月7日，短短的十余天的時(shí)間，卻讓我這個(gè)在教育戰(zhàn)線上奮斗了19年的“老”教師的思想發(fā)生了極大的變化。以往的多次培訓(xùn)，主講的口若懸河，聽講的昏昏欲睡，而且晚來早走者、竊竊私語者、借故請假者、不管不問者大有人在。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)交篇東拼西湊的感想便萬事大吉了。而本次培訓(xùn)卻截然不同，老師們放棄了暑假的休息時(shí)間卻毫無怨言，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)，安靜認(rèn)真地觀看視頻，及時(shí)仔細(xì)的做好筆記，積極熱烈地討論，精心地鉆研課標(biāo)，爭先恐后地完成作業(yè)，毫無保留的在線研討，收獲都非常大。
對于我來說，感受最深的方面是每節(jié)課后的教學(xué)反思。是否反思，決定了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高、逐漸升華；是否反思，決定了你教的學(xué)生是考試機(jī)器、書呆子還是頭腦靈活的高素質(zhì)人才；是否反思，決定了你是普通老師還是優(yōu)秀老師直至教育家……
因此一個(gè)稱職的初中數(shù)學(xué)教師，要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。
一、反思之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)理念
新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主、平等的過程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，教師也不再是課堂的表演者。實(shí)踐證明師生之間、生生之間的互動合作，平等交流是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。例如現(xiàn)在正轟轟烈烈開展的小組合作交流就是很好的方式。教師既是導(dǎo)演—教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者，又是配角—教學(xué)活動的參與者，還是觀眾—教學(xué)活動的評價(jià)者。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn)，就是是否在教與學(xué)的交互活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成。具體來說，教師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：
（1）、由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”；
（2）、由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”；
（3）、由過去重“問答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”；
�。�4）由過去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”；
�。�5）、由過去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個(gè)性化”；
�。�6）由過去重“強(qiáng)記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。
二、反思之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”這就要求教師要以用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更多地思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結(jié)論；教師如何組織并促進(jìn)討論、如何評價(jià)和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣等。總之我們要堅(jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”“為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)” 的原則，精心設(shè)計(jì)好課堂，備教材、備學(xué)生。
三、反思之教學(xué)效果
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程�！背踔猩丫哂邢喈�(dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)，對生活中的許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如：
1、商場購物時(shí)怎樣購物最合算？
2、房貸還款時(shí)，怎樣計(jì)算每個(gè)月要還的貸款？
3、買彩票中獎的概率有多大？
4、操場的旗桿如何測？
5、怎樣設(shè)計(jì)遮陽板？……如果教師能在講授新知識前用問題形式提出來，學(xué)生定會產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈欲望，學(xué)習(xí)勁頭定會高漲。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的，是運(yùn)用于社會、服務(wù)于社會，同時(shí)也是適應(yīng)社會。當(dāng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識后，要求學(xué)生做一名生活的智者，大膽、靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題�！吧罴唇逃薄吧鐣磳W(xué)校”“教學(xué)做合一”最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，教師要把生活、數(shù)學(xué)、社會有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在切身體會中感悟新知識、從而使課堂充滿盎然生氣。學(xué)生只有嘗試到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣，他們才能更好地投身于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗(yàn)體會才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。
四、反思之發(fā)展運(yùn)算能力
準(zhǔn)確理解有關(guān)知識，熟練有關(guān)運(yùn)算的方法、步驟，應(yīng)該本著“先慢后快“、“先死后活“的原則。隨著運(yùn)算技能的形成，逐漸簡化運(yùn)算步驟，靈活運(yùn)用法則、公式。培養(yǎng)學(xué)生合理選擇簡捷運(yùn)算途徑的意識和習(xí)慣。
五、反思之解應(yīng)用題能力的培養(yǎng)
1、挖掘現(xiàn)有素材，應(yīng)用進(jìn)行變式改造
在應(yīng)用題例題、練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)做到設(shè)計(jì)梯度合理、難度適宜，堅(jiān)決舍棄無思維訓(xùn)練價(jià)值的題、合理改編大量相似題型，使題目在訓(xùn)練學(xué)生思維方面產(chǎn)生更好的效果。比如一題多問、變式訓(xùn)練、改題編題都能較好的發(fā)揮現(xiàn)成資源最大效能，促成學(xué)生的有效
2、重視課堂設(shè)計(jì)活動，培養(yǎng)學(xué)生探究應(yīng)用能力
應(yīng)用題探究活動即：在閱讀材料、理解題意的基礎(chǔ)上，把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，這一過程需要給學(xué)生充足的時(shí)間探索、適度的空間交流。
3、把課外實(shí)踐活動充分利用起來
重視課外實(shí)踐活動。因?yàn)閿?shù)學(xué)應(yīng)用題背景千變?nèi)f化，有些知識背景的意義不是教師課堂教學(xué)所能全部傳授的。而對相關(guān)知識的不理解，必然阻礙探究活動的進(jìn)展。因此，應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)空范圍，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時(shí)間和空間，更多地融入社會。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)給學(xué)生布置一些切實(shí)可行的專題調(diào)查任務(wù)，促使學(xué)生參加課外實(shí)踐。
4、平時(shí)應(yīng)用題學(xué)習(xí)中教師應(yīng)有意識地滲透心理訓(xùn)練
�。�1）要細(xì)心閱讀、認(rèn)真理解；（2）要耐心轉(zhuǎn)換、精心調(diào)試；（3）要經(jīng)�；仡櫋⒑阈姆此�。
六、反思之復(fù)習(xí)策略
用老師的集思廣益，代替蠻干，幫助學(xué)生不走或少走彎路；側(cè)重教法、學(xué)法研究，遵循認(rèn)知規(guī)律，力求課堂復(fù)習(xí)新穎的切入點(diǎn)，并本著“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的原則，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章，尤其要以探究為核心，淡化知識機(jī)械的記憶和重復(fù)，著力于學(xué)生體驗(yàn)過程，形成一定的分析問題、解決問題基本策略。
七、反思之測驗(yàn)的作用
測驗(yàn)過后，首先師生關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。其實(shí)不然，成績好高興理所應(yīng)當(dāng)；成績不好便垂頭喪氣或怒不可遏，卻不可取。一定要靜下心來，認(rèn)真分析錯(cuò)誤的根源，把錯(cuò)誤當(dāng)成寶貴的財(cái)富。老師要再設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱之處，學(xué)生要及時(shí)整理錯(cuò)題本以便于提高學(xué)習(xí)效率，“不在同一個(gè)地方跌倒兩次�！�
綜上是我這次培訓(xùn)的一些粗淺的認(rèn)識，有不當(dāng)之處，敬請批評指正。
校本研修工作總結(jié)7
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)刻育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要�；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚Ｔ诩訌�(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
基本工作達(dá)成度概述
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋廄載。
�。ǘ┙⒓顧C(jī)制，推動校本教研進(jìn)程
為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。
�。ㄈ┎扇《喾N研修模式，全面提升教師素質(zhì)
1、拜師結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對”，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的
（1）攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久，能對教材進(jìn)行一定的解讀，設(shè)計(jì)了一定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，對每一課時(shí)都為他們解讀教材，分析教材，同時(shí)向他們預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點(diǎn)，分析在課堂中存在的問題，提出改進(jìn)的措施。
（2）試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的修改，再進(jìn)入課堂聽新教師的課，進(jìn)行反思與重建。
�。�3）讓新教師感知不同課型。英語學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的，每個(gè)版塊的功能不同，對教學(xué)的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個(gè)階段中集中力量針對一個(gè)課型進(jìn)行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對，兩名新老師的教學(xué)能力可以說是一個(gè)質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學(xué)評比；徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動。
學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動小組，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。
各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：
一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；
二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的；
三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。
在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個(gè)層面：
第一、骨干教師之間的聯(lián)動研究，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗(yàn)積累的，就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動的實(shí)踐研究，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐，然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個(gè)研究主題形成共識，形成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法。
第二：將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是：
第一階段：骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了
�。�1）認(rèn)知準(zhǔn)備（骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開發(fā)）；
�。�2）骨干展示（先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、彈性化教案的設(shè)計(jì)說明等，在走進(jìn)課堂上示范課）
�。�3）問題研討（先由骨干做自我評價(jià)，其他骨干就示范課中存在的問題進(jìn)行剖析，最后中老年教師參與評價(jià)）
（4）后續(xù)拓展（骨干教師把前期自身整個(gè)示范過程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合研究主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè)）。
第二階段：以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了
�。�1）合作開發(fā)與設(shè)計(jì)（圍繞主題，集體備課，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案）
�。�2）初步嘗試（先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐，再由執(zhí)教師自評，骨干教師點(diǎn)評，其余教師參評）
�。�3）再度重構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐（骨干教師組織再次修改教學(xué)方案，其余逐一上重建課，再反思再重建）
�。�4）反思、總結(jié)、提升（執(zhí)教老師談過程中的體會，骨干教師對整個(gè)活動過程作總結(jié)提升，并對主題研究作動態(tài)調(diào)整）。
第三階段：總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價(jià)；階段課堂教學(xué)展示；主題活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；完善多元評價(jià)等幾步構(gòu)成。
校本研修工作總結(jié)8
以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。
本學(xué)期，我教研組堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊�，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我組的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我教研組制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。
每周各教研組有固定的教研時(shí)間，在形式上也較上期有所變化。本期注重全鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)手，共同探討研究，解決教學(xué)疑難問題。
1、我組本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個(gè)性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“五個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會，每周教研時(shí)間至少觀看兩節(jié)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄，并認(rèn)真填寫述課表，通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。
3、重視教學(xué)反思。
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。
（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。
（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。
（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
�。�4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。
（5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中，并將反思列入教師考評。
4、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)
隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。教研組研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問題，進(jìn)行聽、評課，吸取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。
經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。
5、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平
本學(xué)期，我組充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。我們對教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校為各科教師提供所教學(xué)的各年級新課改教材，要求教師加強(qiáng)自學(xué)和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面。這樣有效地提高了我組教師的業(yè)務(wù)理論水平。
6、強(qiáng)化校本教研管理
對于每周教研活動的具體情況都要進(jìn)行記錄，教研組長認(rèn)真做好每次教研記錄，加強(qiáng)對人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤情況都有詳細(xì)記錄，對聽課記錄及時(shí)檢查，對評課表述課表及時(shí)整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開展。
7、在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)�；１窘萄兄贫然�。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。
由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識，在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，我組在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我組的教研工作形成自己的特色，走出適合我鄉(xiāng)科學(xué)教研組實(shí)際的校本教研之路。
校本研修工作總結(jié)9
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。在全國全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下。我努力工作使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點(diǎn)體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來。解決教研時(shí)間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實(shí)效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次，教研從生活中來。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們在路上看到一個(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚(yáng)，一味賞識學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí)，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅(jiān)持至少聽1——2節(jié)課，同時(shí)作好聽評課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺上的時(shí)候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
第五,校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。
校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。
校本研修工作總結(jié)10
本學(xué)期，我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺，本學(xué)期組織了全校教師賽教、說課和同課異構(gòu)教學(xué)等一系列教研活動。這些活動在分管各級領(lǐng)導(dǎo)的督促和教師的共同努力之下，我校的校本研修工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。
本學(xué)期我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校教師的共同努力下，圓滿完成了各項(xiàng)教研任務(wù)�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
俗話說得好，活到老，學(xué)到老。作為一名教師，要給學(xué)生一杯水，不只是要有“一桶水”，現(xiàn)代社會知識日新月異，教師應(yīng)該要有“長流水”，是“活水”。我校注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。為了加強(qiáng)全體教師的理論學(xué)習(xí)，在工作中，我校采取如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、形式上，我校采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合；內(nèi)容上，我校要求教師有針對性地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并撰寫階段性總結(jié)。
2、鼓勵全體教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修、自我提高的培訓(xùn)，倡導(dǎo)全體教師撰寫教學(xué)論文和做好教學(xué)反思。本學(xué)期我校共參加省市級培訓(xùn)37人次，現(xiàn)在，我校教師取得或即將取得本科文憑的有數(shù)人，一線教師都已獲得大專文憑。個(gè)別教師的論文發(fā)表在漢臺區(qū)級乃至以上的刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。這為我校提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展提供了有力的保證。
3、加強(qiáng)教師間的交流。我校經(jīng)常組織教師利用教研活動對新的教育教學(xué)理念和新的教育教學(xué)方法進(jìn)行有針對性、時(shí)效性的交流，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)能力和技巧。本學(xué)期我校首次組織的“同課異構(gòu)”活動由8位青年教師主動報(bào)名參加，他們創(chuàng)新的教學(xué)方法給我們一線教師很大的鼓舞，使得我校的校本研修上了一個(gè)新的臺階。
二、落實(shí)各項(xiàng)工作制度
1、抓備課，保課堂
眾所周知，若要上一堂學(xué)生喜聞樂學(xué)的課，須在課前踏踏實(shí)實(shí)地做好課前準(zhǔn)備。無準(zhǔn)備的戰(zhàn)要打好，再好也好不到哪里去。平時(shí)，我校就組織教師有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行備課、上課。要求做到：
�。�1）、教師備課前，必須做到熟悉教材和學(xué)生，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)合。
�。�2）、教師備課由各教研組長負(fù)責(zé)，分學(xué)科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)，備課，針對比較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法，以熟悉教材、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的。
2、勤聽課、重評議
正所謂：人無完人。若想使自己成為一顆耀眼的明星，那就得付出比別人更多的努力，博采眾長，揚(yáng)長避短。天上不會掉下餡餅。于是，為了讓每位教師都能成為一名跟得上時(shí)代走的人民教師，我校根據(jù)上級的要求，規(guī)定每位教師應(yīng)每周至少聽課1節(jié)，同時(shí)還要實(shí)實(shí)在在根據(jù)課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，進(jìn)行評析并做好記錄，教師和聽課教師應(yīng)確實(shí)有效地做好評課，提出有建設(shè)性的意見和有導(dǎo)向性的建議，并做好記錄，以達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。聽課記錄每周由教導(dǎo)處檢查并記錄，作為教師年終考核的依據(jù)。
三、開展行之有效的教研活動。
1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《新小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向，并且每年度上交一份自己的教研論文。這一做法極大的推動了各科教學(xué)。
3、本學(xué)期我校組織了校級大型教研活動兩次，分別是27人參加的“青年教師賽教”和8位教師自愿報(bào)名參加的“同課異構(gòu)”，而且做到每周各教研組有活動課題，有記錄，每次活動做到精心組織全員參加，活動現(xiàn)場氣氛熱烈，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
四、工作中存在的不足：
1、有些教研活動開展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。
2、個(gè)別教師對教研組活動重視不夠，認(rèn)識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高。
3、對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠，對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
五、下一步工作的四點(diǎn)措施：
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
總之，在本學(xué)期里，我校校本研修工作取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
校本研修工作總結(jié)11
“校本課程”這個(gè)概念，旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索、以及這段時(shí)間我們對全校教師開展的校本課程培訓(xùn)，我們感到，校本課程就在我們身邊。
不少教師把校本課程看得很神秘，其實(shí)，許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修�？梢哉f，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。
近年來，教學(xué)向能力化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展，各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平，還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)樹立正確的育人觀，我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果，而不是片面追求的目標(biāo)。
1、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的`信念，在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。
由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時(shí)間并不長，因此，教師對校本課程的認(rèn)識難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個(gè)急需解決的問題。
2、教師的知識和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。
缺乏課程專家的指導(dǎo)，在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：
在本年度的校本培訓(xùn)中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗(yàn)性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓(xùn)對教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學(xué)校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動手能力，對教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
校本研修工作總結(jié)12
時(shí)間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動，
并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。開展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。 1 、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、
積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
1 、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
2、研修內(nèi)容豐富多彩、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何
調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，校本培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。
校本研修工作總結(jié)13
本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己�，F(xiàn)就以下幾方面做如下總結(jié)：
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。廣泛閱讀各類書目，不斷充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我計(jì)劃精讀《課程改革與問題解決教學(xué)》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時(shí)更新教育理念。工作之余，我計(jì)劃欣賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實(shí)自己。
三、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型教師
在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對每節(jié)課進(jìn)行反思，爭取每學(xué)期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲，及時(shí)歸納、及時(shí)總結(jié)，寫出教育教學(xué)研討論文。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動，提升教學(xué)研究能力。
1、自主學(xué)習(xí)：根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記
2、網(wǎng)絡(luò)研修：積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動，聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時(shí)，學(xué)會理性的思考和冷靜地處理方式。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)教案，聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事的意見。
4、各級培訓(xùn)：積極參加各級各類教師的培訓(xùn)，全面提高自己。
在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好。
校本研修工作總結(jié)14
新時(shí)代呼喚新的教育理念，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)了解新的教育理念，只有用新理念指導(dǎo)實(shí)踐，才會有新的教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的要求。如果沒有扎實(shí)的理論功底，不及時(shí) 更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復(fù)雜的問題面前手足無措。雖然進(jìn)行個(gè)人研修是辛苦的，但苦中有樂，它讓我增長了不少教育教學(xué)見識，提升了自己的教育教學(xué)水平。為了更好地做好下一年度的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作做一下總結(jié)：
1、以自我學(xué)習(xí)為依托，自悟《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以自學(xué)、做文摘的形式，用三個(gè)月的時(shí)間讀完《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程改革與與校本教研》、《新課程背景下的教師的專業(yè)成長》，了解其內(nèi)容。聽了同行不同學(xué)科40節(jié)課，不僅提高了自身素質(zhì)，更開拓了教學(xué)思路。
2、以交流活動為依托，提高對新課改的認(rèn)識，配合《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、相關(guān)雜志及網(wǎng)上的文章，與同事進(jìn)行研討，深入感悟課改的實(shí)質(zhì)，并舉行以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力”為主題的研討活動，使教學(xué)效果明顯提高。
3、以展示活動為依托，開展“新課堂”的教學(xué)展示。感受實(shí)際教改情況，撰寫心得體會、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆，向家長上開放課，在省示范化學(xué)校驗(yàn)收中我上了驗(yàn)收課，得到了專家的好評，每周三下午參加學(xué)校教研活動。通過上述活動我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。
4、在省示范化學(xué)校驗(yàn)收專家聽課指導(dǎo)時(shí)，我以專家引領(lǐng)為依托，在與專家面對面、零距離的交流時(shí)，通過專家引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識面，見識面，不做井底之蛙。專家精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學(xué)生興趣起點(diǎn)，不僅從理論上進(jìn)行了講解，同時(shí)結(jié)合更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開.有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。專家的引領(lǐng)、點(diǎn)撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。
校本研修工作總結(jié)15
我校以校本研修工作為抓手，把此項(xiàng)工作作為提高教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)校整體教育教學(xué)水平的一種手段和途徑。我校切實(shí)有效的開展了一系列校本研修工作，取得了一定的成績、總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、不斷提高全體教師對校本研修的思想意識。
校本研修的本質(zhì)是提高教師素質(zhì)，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，這是一項(xiàng)長期的工程，也是一個(gè)非常艱巨的工程。在活動中，我們首先讓教師明確認(rèn)識到此項(xiàng)工作的重要性。教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者，是教與學(xué)雙邊活動的調(diào)控者，教師素質(zhì)水平高低直接影響學(xué)生素質(zhì)，所以必須提高思想，認(rèn)真參加每一次的培訓(xùn)活動。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定工作目標(biāo)，堅(jiān)持以校為本，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)的實(shí)效，做好課題的實(shí)驗(yàn)與總結(jié)工作，確保教師課題實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，并作好下一輪課題研究的準(zhǔn)備工作。嚴(yán)格實(shí)施教科研工作計(jì)劃，全面深入的推進(jìn)新課程改革和研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)模式研究。
二、學(xué)校積極為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件
1、“請進(jìn)來”，把進(jìn)修學(xué)校的教研員請進(jìn)學(xué)校，為教師提供盡可能多的理論和實(shí)踐指導(dǎo)；讓教師身臨其境，進(jìn)行體驗(yàn)和接受幫助。
2、“走出去”，就是積極參加進(jìn)修校組織的公開課、研討會，參加各種專業(yè)會議，增長見識；參加會議的教師會后都出一節(jié)匯報(bào)課。假期，組織新課改教師和青年教師認(rèn)真參加通識培訓(xùn)與新課標(biāo)、學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，并及時(shí)全面的向全體教師傳達(dá)新信息、新理念，盡快適應(yīng)新變化。
3、鼓勵和支持每一位教師訂閱教學(xué)雜志，開闊視野，提高認(rèn)識，讓教師在讀書中升華自己的人生。
4、堅(jiān)持新課程說課活動，繼續(xù)開展教學(xué)研究活動。規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提升課改意識，讓教師盡情發(fā)揮，自己體會、診斷、反思自己的課堂教學(xué)情況，從而進(jìn)行自我調(diào)整和改進(jìn)，受到了意想不到的效果。
三、抓好教育科研
首先是隊(duì)伍建設(shè)，課題研究為抓手，強(qiáng)調(diào)人人參與、個(gè)個(gè)動手細(xì)化管理過程，做好學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的研究方面課題的研究工作。由教導(dǎo)處牽頭，組織課題承擔(dān)者開展研究，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，并上升為理論。；其次是理論建設(shè)，訂購教育理論書刊，供教師閱讀，寫好讀書心得；第三是課題建設(shè)；課題負(fù)責(zé)人嚴(yán)格按照學(xué)校要求，按計(jì)劃，有步驟扎實(shí)開展研究實(shí)驗(yàn)活動。特別注重平時(shí)的研究實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持教研結(jié)合。第四是論文攥寫，強(qiáng)調(diào)人人要寫，發(fā)表級別要高，見解要新。
四、立足實(shí)際，多形式、多渠道開展校本研修活動
1.自主學(xué)習(xí)：教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。
2.觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，我校每學(xué)期都有校級的百花獎，教師積極參加，在實(shí)踐中不斷成長進(jìn)步。每學(xué)期還設(shè)有骨干教師示范課、課改研討課、學(xué)期匯報(bào)課的教學(xué)活動。開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。
3.師徒結(jié)對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，發(fā)揮學(xué)校名師的示范作用，同時(shí)與蕭紅學(xué)校形成師徒幫帶的協(xié)議，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。
4.實(shí)踐反思：倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。5.課題研究：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與各級教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。
6.專題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進(jìn)行專題理論講座。
7.校干引領(lǐng)：從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學(xué)觀摩活動，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。
8.網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，借助教師教育博客等平臺，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深入、廣泛開展。
4、形成有價(jià)值的結(jié)果，要求各評級組開展學(xué)習(xí)自修的同進(jìn)，最終形成有價(jià)值的結(jié)果，作為年終學(xué)�？己藘�(nèi)容，開成結(jié)果可為：典型教育、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)方案論文、調(diào)查報(bào)告等。
五、學(xué)校工作。
1、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對校本研修工作的認(rèn)識高度，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，帶頭參加校本工作，增加凝聚力。
2、學(xué)校認(rèn)真組織教導(dǎo)處，教科研相互配合，擬定符合學(xué)校實(shí)際的可行的校本研修計(jì)劃。
3、把校本研修、繼續(xù)教育、教科研有機(jī)結(jié)合起來，減少老師們的無效工作，針對性要強(qiáng)，形成自修為輔，科研為主，繼續(xù)教育跟著走的局面。
4、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，特別是主管教科研的部門人員，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究工作不斷提升自身的教育科研能力，以身作則，帶頭參加校本研修活動，教科研活動，共同促進(jìn)全校師生形成實(shí)事求是，崇尚學(xué)術(shù)，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的校本教研風(fēng)氣。
我們走過了一條理論與實(shí)踐相結(jié)合，探索與成長相映襯，個(gè)人與學(xué)校同發(fā)展的道路。我們深刻感受到校本研修工作對學(xué)校工作的大力促進(jìn)作用，接下來，我校將一如既往地踏實(shí)、深入的開展好校本研修工作，爭取取得更大的進(jìn)步。
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