【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)�？偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)1
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合專家們的講座，以及自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感觸非淺，我認(rèn)為要想提高學(xué)生素質(zhì)教育，在讀懂學(xué)生、讀懂教材的同時(shí)更關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣是學(xué)生創(chuàng)造力和求知欲的原動(dòng)力。只有對(duì)事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)努力地去追求、探索、研究，去發(fā)展。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的用途和生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚的興趣，培養(yǎng)樂(lè)學(xué)、好學(xué)的數(shù)學(xué)思想。逐漸養(yǎng)成良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重從以下幾方面入手：
一、讀懂學(xué)生。具體從以下幾方面讀懂學(xué)生：
1、學(xué)生訪談（談話法），不是教學(xué)生，而是了解學(xué)生想什么。
2、問(wèn)卷調(diào)查：了解學(xué)生基礎(chǔ)，把握教學(xué)的起點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。
3課堂觀察。觀察是最初級(jí)、最基本的研究手段，等待時(shí)間、捕捉資源，學(xué)生不會(huì)或出錯(cuò)就是一種教學(xué)資源，教師是關(guān)課者又是研究者。
二、讀懂教材。兒童的經(jīng)驗(yàn)如同春天萌芽的種子，充滿著生長(zhǎng)的力量；教材如肥沃的土壤，不斷地給經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)提供養(yǎng)料；教師的教學(xué)過(guò)程就是把教材這一養(yǎng)料（適時(shí)、適量）并以適宜的方式提供給兒童經(jīng)驗(yàn)這顆已經(jīng)萌芽的種子以促進(jìn)她不斷地生長(zhǎng)。讀懂教材必須經(jīng)歷：愿、會(huì)、讀懂、讀活四個(gè)過(guò)程。要做到四找：
一、找起點(diǎn)；
二、找重點(diǎn)；
三、找難點(diǎn)；
四、找訓(xùn)練點(diǎn)。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能
使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？
首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。開(kāi)火車(chē)的方式請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師來(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，更重要的是多用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。
其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問(wèn)題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。
施教。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)原有的基礎(chǔ)有很大的依賴性，學(xué)生學(xué)不好前面的知識(shí)，后面的知識(shí)是很難學(xué)好的。因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點(diǎn)對(duì)差生來(lái)說(shuō)是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車(chē)，不堪負(fù)重，如何使這部爛殘車(chē)平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車(chē)”拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，因此要對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，確定不同層次的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，讓每一個(gè)學(xué)生都有事做，使各層次的學(xué)生都有收獲，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。千萬(wàn)不要去給后進(jìn)生亂下定義，亂取新的名詞。
三、合理利用多媒體技術(shù)。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到很好的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)課使用多媒體技術(shù)教學(xué)，不僅可以提高課堂效率，活躍課堂氣氛，而且可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓他們輕松、快樂(lè)學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)好相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、讓每一個(gè)學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活。
讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值和意義。教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的環(huán)境和社會(huì)，要重視從學(xué)生已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)來(lái)自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種熟悉感，學(xué)生才有興趣去學(xué)好它，玩它，玩出名堂。
通過(guò)本次培訓(xùn)，我要把學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用于實(shí)踐，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思，學(xué)會(huì)信任學(xué)生，并且不斷感受信任帶來(lái)的驚喜和力量。還感受到多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言帶來(lái)的動(dòng)力。一定要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，讀懂學(xué)生、讀懂教材，做專業(yè)型教師、探究型教師。
總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，我真正體會(huì)到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)感到自己要學(xué)的東西太多了，特別是如何讀懂學(xué)生，如何讀懂教材是提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，也是我多年想探討的問(wèn)題。感謝國(guó)培計(jì)劃給我這么個(gè)機(jī)會(huì)，更深入了解幾年想了解的問(wèn)題：如何讀懂學(xué)生，如何讀懂教材，學(xué)生們期待教學(xué)當(dāng)中老師們都能關(guān)注這些問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)2
研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。做為一名普通的數(shù)學(xué)教師，對(duì)于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對(duì)新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們交流，面對(duì)每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見(jiàn)，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。經(jīng)過(guò)這次研修，我深深的感覺(jué)到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)六個(gè)專題的學(xué)習(xí)，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考，下面就對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié)：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，
如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。
二、通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，
轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。感受最深的是建模思想。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)建構(gòu)“數(shù)學(xué)模型”,要經(jīng)過(guò)一定的形成過(guò)程,應(yīng)從具體到抽象,抓住某事物(研究對(duì)象)的一個(gè)(類)本質(zhì)屬性,舍棄非本質(zhì)屬性,獲得較原事物更為一般的概念模式或符號(hào)等。一個(gè)較為完善的數(shù)學(xué)模型構(gòu)建過(guò)程為:感知模型→建立模型→強(qiáng)化模型→形成模型。它不是一個(gè)單一的程式,應(yīng)是不斷循環(huán)、反復(fù)深化的過(guò)程。
新課程改革的成功之處在于更多地關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好,讓學(xué)生在實(shí)際的情境中得到提升,為學(xué)生更多地再創(chuàng)造數(shù)學(xué)獲得絕好的機(jī)會(huì)。因此,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是模型構(gòu)建的首要環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)充滿趣味或情趣的問(wèn)題情境
根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),童話故事、富有童趣的游戲最能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,創(chuàng)設(shè)充滿趣味或情趣的問(wèn)題情境便于把學(xué)生引入到奇妙的數(shù)學(xué)世界中。
2、創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問(wèn)題情境
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境要注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)過(guò)程其實(shí)是數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程,有層次地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)演示、操作、實(shí)驗(yàn)逐步把學(xué)生的思維引向深入,凸現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。
建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程必須要借助思維活動(dòng),來(lái)探究具體事物的本質(zhì)及其關(guān)系,最終以符號(hào)、關(guān)系式、概念模型等形式將其間規(guī)律揭示出來(lái)。
1、在比較與分類中建立模型
比較與分類有利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)材料的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)有明確的判斷,通常用辨析的方式;最終明確彼此之間存在的同一性與相似性,以逐漸明晰其背后隱藏著的共同模型。 例如在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課,先出示下題:8+817+18+199+9+9+922+32+13+1115+2435+35+3543+55+33+9114+14+14+14。讓學(xué)生把上面的幾道算式進(jìn)行分類。學(xué)生根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn),很快地把它們分成了兩類,然后指著加數(shù)相同的這一類改寫(xiě)成乘法算式,并說(shuō)明理由,從而概括出乘法的意義。
2、在抽象與概括中建立模型
抽象是從許多數(shù)學(xué)事實(shí)或數(shù)學(xué)現(xiàn)象中舍去個(gè)別的、非本質(zhì)的屬性,從而概栝出問(wèn)題的本質(zhì)屬性。抽象與概括能力的高低決定了學(xué)生解決問(wèn)題的水平。
2、在抽象與概括中建立模型
抽象是從許多數(shù)學(xué)事實(shí)或數(shù)學(xué)現(xiàn)象中舍去個(gè)別的、非本質(zhì)的屬性,從而概栝出問(wèn)題的本質(zhì)屬性。抽象與概括能力的高低決定了學(xué)生解決問(wèn)題的水平。
3、在猜想與驗(yàn)證中建立模型
猜想是對(duì)研究的數(shù)學(xué)對(duì)象或數(shù)學(xué)問(wèn)題做出符合一定規(guī)律或事實(shí)的推測(cè)性想象。在你證明一個(gè)數(shù)學(xué)定理之前,你必須猜想到這個(gè)定理,在你搞清楚證明細(xì)節(jié)之前,你必須猜出證明的主導(dǎo)思想。
如教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生先猜想一下:被除數(shù)和除數(shù)怎樣變化,商不變呢?學(xué)生可能提出:被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)加上、減去、乘以或除以相同的數(shù),商不變等多種猜想。再組織學(xué)生以小組為單位探究,運(yùn)用舉例子的方法驗(yàn)證各自的猜想是否正確。學(xué)生在驗(yàn)證過(guò)程中,會(huì)逐步找到商不變的規(guī)律,并且動(dòng)態(tài)生成了:乘以或除以相同的數(shù),這樣數(shù)不能是零,因?yàn)榱悴荒茏鞒龜?shù)。這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程由提出猜想——進(jìn)行驗(yàn)證——自我反思——建立模型,它不僅是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,更是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程。
(三)抓住問(wèn)題本質(zhì),拓展知識(shí)外延,強(qiáng)化數(shù)學(xué)模型
當(dāng)學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)模型后,學(xué)生對(duì)模型的應(yīng)用還不是十分靈活,需要繼續(xù)擴(kuò)展知識(shí)的外延,變化數(shù)據(jù),以不同的表達(dá)來(lái)分析所得的模型是否穩(wěn)定。
(四)溝通內(nèi)在聯(lián)系,重組認(rèn)知結(jié)構(gòu),形成數(shù)學(xué)模型
三、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅(jiān)持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。
總之，回顧這次研修學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長(zhǎng)所必不可少的基本素養(yǎng)。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是自己基本素質(zhì)的提高，更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)，在這里我們可以通過(guò)研修平臺(tái)共同與同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。同行們身上的閃光點(diǎn)也會(huì)時(shí)刻鼓勵(lì)著我，不斷進(jìn)取，永不停息。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)3
我有幸參加了"國(guó)培計(jì)劃（XX）"貴州省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目·小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的學(xué)。這次培訓(xùn)以專家講座為主，配合觀摩教學(xué)、小組討論、相互交流等活動(dòng)，內(nèi)容豐富、實(shí)用。既重視對(duì)學(xué)員理念的更新，又重視具體操作技能的介紹，既有理論上居高臨下的指導(dǎo)，同時(shí)也有具體的教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流。在這段時(shí)間的學(xué)中，雖然有點(diǎn)累，但我卻很充實(shí)，快樂(lè)。我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家們的講座，與同行在互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行了交流，現(xiàn)將學(xué)體會(huì)總結(jié)如下
一、專家引領(lǐng)，更新觀念。
專家在專題講座中，闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想的探討，在專家的引領(lǐng)下，我對(duì)新課程有了全新的理解和完整清晰的認(rèn)識(shí)。站在素質(zhì)教育的高度，對(duì)照中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現(xiàn)在平常的教學(xué)中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過(guò)學(xué)我覺(jué)得應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，作為一線教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注意把握和體現(xiàn)新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)的"一中心"、"兩性質(zhì)"、"三維度"，即數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。明白了與其給學(xué)生以"魚(yú)"，不如授其以"漁"。使我領(lǐng)悟到了新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
二、積極交流，教學(xué)相長(zhǎng)。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，給了不同地域的教師們一次互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，暢所欲言的學(xué)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和同事們共同交流，共同研討。開(kāi)拓了教研視野，解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑，從而做到了教學(xué)相長(zhǎng)。
通過(guò)觀看教學(xué)視頻和專家授課，我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，以及怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式，將數(shù)學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng)，有目的，有方法，有效地進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更有底蘊(yùn)。教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)同等重要，不容忽視。所提的問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，不能過(guò)于頻繁，空泛，不能只針對(duì)少數(shù)學(xué)生，卻讓多數(shù)學(xué)生冷場(chǎng)，不能只求標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)學(xué)生的想法一時(shí)不去處理。提問(wèn)要將學(xué)生的興致引入課堂，問(wèn)題應(yīng)具體些，具有挑戰(zhàn)性，指向背后的道理。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。從而提高課堂教學(xué)效益，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常反思，讓反思成為一種慣，而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思，讓學(xué)生也養(yǎng)成反思的好慣。
三、終身學(xué)，提升自己。
平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)，相當(dāng)于新時(shí)期的半文盲，有了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我足不出戶就得以再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，真正感覺(jué)到到終身學(xué)的重要性。我要以這次培訓(xùn)作為起點(diǎn)，活到老，學(xué)到老，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，探索，提高自己的教學(xué)教研能力，養(yǎng)成終身學(xué)的慣，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的工作，大膽嘗試，以愛(ài)育人，零距離，多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng)，以自己的努力，讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，以至于對(duì)他們的一身產(chǎn)生積極的影響。
總之，這次培訓(xùn)，我的收獲很多，通過(guò)學(xué)，讓我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何與同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)專家型的教師等等。這些理論對(duì)我來(lái)說(shuō)很是及時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論，才能指導(dǎo)有效的實(shí)踐。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。在今后的工作中必須給自己定好位，必須走"學(xué)——反思——研究——實(shí)踐"相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)4
4月27日——29日,我有幸參加了在xx縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的“xx市鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。兩天半的學(xué)習(xí)可謂緊張而充實(shí)，連續(xù)觀摩、研討了六節(jié)由市級(jí)骨干教師還原的名師課（模仿課），我雖然沒(méi)有去南京直面感受大師的風(fēng)采，但是通過(guò)六位骨干教師的用心演繹、以及優(yōu)秀教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我仿佛也親臨了南京“現(xiàn)代經(jīng)典課堂”，特別是于科長(zhǎng)精心策劃的“現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)名評(píng)課”，更是我的人生生涯中難忘的一幕，xx主任、xx主任、xx主任、xx主任等各位的'精彩點(diǎn)評(píng)，讓我們這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、理論困缺的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師如同有了那種與大師直面對(duì)話的感覺(jué)。本次學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，同時(shí)引發(fā)了我很多的思考。
一、我的收獲
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己。
作為一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，以前對(duì)自己的工作有些渺茫，認(rèn)為只要能根據(jù)學(xué)校要求完成上級(jí)安排的各項(xiàng)任務(wù)即可，對(duì)自身、對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展、教師的有效教學(xué)以及在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中自己的職責(zé)等都沒(méi)有什么規(guī)劃。通過(guò)本次研修學(xué)習(xí)，通過(guò)與其余教研員的交流溝通，讓我對(duì)自己有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)：
1、教研員是素質(zhì)教育的推動(dòng)者、引領(lǐng)者、課程的研究者；
2、教研員是教師的教師，是教師中的“首席”，為教師的研究、教學(xué)服務(wù)，對(duì)教師的教學(xué)起指導(dǎo)、示范作用，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新；是教育專家與教師之間的橋梁與紐帶，要不斷的把專家的理論傳達(dá)給一線教師；
3、教研員的職責(zé)其一是堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育，即“堅(jiān)定素質(zhì)、深化課改、提升質(zhì)量、奠定基礎(chǔ)”；其二是能教、能研、具備理論素質(zhì)，不僅知道教什么、怎么教、還要知道為什么這么教，要有質(zhì)疑精神，要能指導(dǎo)、策劃校本教研、組織開(kāi)發(fā)校本課程、要能開(kāi)出具有一定科技含量的公開(kāi)課；再次教研員要有專業(yè)水平，要把自己打造成能從多視角推動(dòng)素質(zhì)教育的理論家，具有為學(xué)校謀發(fā)展的能力。
�。ǘ┨岣吡俗陨硭刭|(zhì)。
本次研修學(xué)習(xí)，不僅僅是用理論武裝了頭腦，更重要的是掌握了一些觀課、評(píng)課的技巧。知道了如何觀課、評(píng)課、議課。
1、學(xué)到了很多先進(jìn)的理念。
六節(jié)還原課，每位教師都從不同的視角給我們一個(gè)全新的課堂展示：xx老師“敢于放手、相信學(xué)生能力，一節(jié)課解決幾節(jié)課的內(nèi)容”、xx老師“結(jié)合教材積極滲透數(shù)學(xué)文化與思想”、xx、xx老師“在教學(xué)中注重滲透數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)”、xx老師那種引導(dǎo)學(xué)生“數(shù)學(xué)就是把不可能的變成可能”的創(chuàng)造性思想等都引起了我的共鳴。
2、加強(qiáng)了對(duì)“有效備課”的思考。
于科長(zhǎng)的“有效備課的思考”從備課現(xiàn)狀、有效備課方式、方法以及如何研讀教材、《課標(biāo)》等方面高屋建瓴地給我們以指引，在細(xì)心聆聽(tīng)的同時(shí)，我也對(duì)我們的備課進(jìn)行了深入思考。為幫助教師正確解讀教材，做到高效備課，我校利用信息技術(shù)、集體備課優(yōu)勢(shì)，集眾人之所長(zhǎng)，扎實(shí)搞好單元集體備課、課時(shí)集體備課，其方式是：
�、艈卧w備課：①選擇主備教師：學(xué)期初，教研室就根據(jù)學(xué)科、教師特點(diǎn)，進(jìn)行單元備課分工安排，并具體規(guī)定主備單元、時(shí)間、地點(diǎn)、要求。（平行班級(jí)較多，一般情況下每人只主備一單元）主備教師是選拔的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有一定組織能力的骨干教師，其余相應(yīng)年級(jí)同學(xué)科教師為從備人。②主備要求：理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)主備單元教材，吃透教材在整冊(cè)中的地位、作用。然后整理單元備課材料。③組織實(shí)施：主備教師提前兩周完成單元備課并發(fā)給同年級(jí)同學(xué)科教師xxx從備教師結(jié)合自身解讀教材情況研讀主備稿xxx教研活動(dòng)時(shí)，主備教師談主備想法xxx集體研討，達(dá)成共識(shí)xxx主備教師二次整理單元備課材料，全體同學(xué)科教師共享使用。
�、普n時(shí)集體備課
中心小學(xué)：全部實(shí)行電子備課。程序是：在單元備課的基礎(chǔ)上，集體商討備課，確定內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)程序、方法，以及相關(guān)的媒體輔助資源；xxxx主備教師負(fù)責(zé)整理好電子備課，并將整理好的備課發(fā)至從備教師共享xxx從備教師下載修改使用�；疽螅阂蠼處熞�(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
村級(jí)學(xué)校：實(shí)行“光盤(pán)課”�！肮獗P(pán)課”是由教研室成員、級(jí)部主任、骨干教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合所下載、刻錄的遠(yuǎn)教資源針對(duì)村小教師實(shí)際情況進(jìn)行集體備課，將每節(jié)課備好下發(fā)至學(xué)科教師，學(xué)科教師修改后使用。對(duì)于“光盤(pán)課”課堂教學(xué)的實(shí)施，我們運(yùn)作好了三個(gè)“利用”：利用“包片工作日”時(shí)間對(duì)每節(jié)“光盤(pán)課”進(jìn)行指導(dǎo)；利用雙周教研活動(dòng)骨干教師上示范課，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)“光盤(pán)課”教學(xué)模式；利用“教研室月查”，對(duì)教師的備課進(jìn)行指導(dǎo)。
在不斷的探索中，雖然已經(jīng)把老師們從繁重的書(shū)寫(xiě)備課中解脫出來(lái)，但是“我們的備課真的是最有效嗎？”“全鎮(zhèn)統(tǒng)一的模式是否禁錮教師個(gè)性張揚(yáng)”等問(wèn)題，也是我們應(yīng)該思考的。
3、掌握了很多觀課議課技巧。
兩個(gè)夜晚我拜讀了陳大偉教授的《有效觀課議課》一書(shū)，讓我深受啟發(fā)，特別是《圍繞課堂上的事實(shí)和想象觀課議課》，更是讓我久久難忘。陳教授提到的觀課議課是參與者相互提供課堂教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種教師研修活動(dòng)。與常見(jiàn)的“我認(rèn)為這節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn)......”（提供教學(xué)結(jié)論）和“我建議做這樣的改進(jìn)......”（提供教學(xué)建議）的話語(yǔ)方式不同，提倡參與者首先提供自己在課堂上觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象，“在課堂上，我發(fā)現(xiàn)......”，“在課堂上，我注意到......”，然后參與者再圍繞這些事實(shí)和現(xiàn)象，展開(kāi)對(duì)話和討論，商量可能的教學(xué)出路和辦法。這樣，觀課議課的重點(diǎn)在課堂上的事實(shí)和現(xiàn)象，觀課議課需要圍繞課堂上的事實(shí)和現(xiàn)象展開(kāi)。我比較欣賞陳教授的這一觀點(diǎn)。這種評(píng)價(jià)方式有利于降低課堂教學(xué)研究的利害關(guān)系。在議課中，討論的對(duì)象不再是課，而是課堂上生動(dòng)而豐富的事實(shí)和現(xiàn)象。這樣降低了課堂教學(xué)研究活動(dòng)的利害關(guān)系，教師才更容易以更本真的方式獻(xiàn)課，討論課時(shí)，大家才更容易推心置腹，暢所欲言。細(xì)細(xì)品味這些語(yǔ)言的同時(shí)，也引起了我對(duì)我們教研評(píng)課的深入反思：也許那種評(píng)課方式傷害了多少年輕教師的心自尊、打消了他們的進(jìn)取心，也許我們的一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)影響了多少教師的生活方式，也許......真的不敢再去細(xì)想，真感覺(jué)這本書(shū)先相見(jiàn)恨遠(yuǎn)。
二、我的思考
思考一：課堂現(xiàn)狀思考
觀摩六節(jié)課就如同在品嘗六頓“大餐”，雖然僅僅是感受的大師的“形”，但是也讓我對(duì)照自己的教學(xué)進(jìn)行了深入反思：課改已經(jīng)進(jìn)行了十年，在這十年里，市縣鎮(zhèn)層層培訓(xùn)，《新課標(biāo)》、《走進(jìn)新課程》《與課程實(shí)施者對(duì)話》在我的筆記上也許抄過(guò)不止一遍，但是對(duì)我沒(méi)有太多影響，有時(shí)感覺(jué)只是應(yīng)付檢查，日常教學(xué)中很難變成現(xiàn)實(shí)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我又重新革新了大腦，加深了對(duì)“新”理念的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)對(duì)于科長(zhǎng)所提問(wèn)題的思考，也感覺(jué)到在我們的教學(xué)中確實(shí)存在著很多的低效和偽高效現(xiàn)象，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師的課堂教學(xué)存在以下問(wèn)題：
�、抨P(guān)注教師多，思考學(xué)生少。過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體地位，教師滿堂灌、包辦課堂，學(xué)生思考少。⑵關(guān)注知識(shí)多，思考人性少。過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練記住知識(shí)而忽視過(guò)程優(yōu)化，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)得苦，學(xué)得累。⑶關(guān)注媒體多，思考整合少。為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，教師利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)照搬現(xiàn)成教案、媒體資源，忽視集體與個(gè)人備課，不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)要求、學(xué)生的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法，也不能深挖教材和創(chuàng)造性的使用教材。大量媒體資源不加整合直接應(yīng)用于課堂，整節(jié)課華而不實(shí)。⑷關(guān)注形式多，思考本質(zhì)少。個(gè)別教師認(rèn)為“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、氣氛上的“熱鬧”、教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”，課堂上亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題，教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，只重視了形式而忽視了教學(xué)的本質(zhì)......這些現(xiàn)狀的存在，導(dǎo)致了課堂的低效，課時(shí)的緊張，教師課上工作課下補(bǔ)，學(xué)生作業(yè)量大，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，沒(méi)有形成積極的學(xué)習(xí)思維品質(zhì)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力明顯不足。教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累。教育教學(xué)是一種藝術(shù)，同時(shí)它也是一門(mén)科學(xué)，作為一名教師追求“有效教學(xué)價(jià)值”將是我們永恒的話題�！案倪M(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，為自己而研究，在研究自己”這是我們每位教研員乃至全體教師應(yīng)該追求的目的，我們應(yīng)該深刻理解于科長(zhǎng)本次會(huì)議上經(jīng)常提到的“我們一直走在思考的道路上”的含義。
思考二：高效課堂構(gòu)建思考
1、扎實(shí)搞好集體備課，夯實(shí)高效課堂構(gòu)建基礎(chǔ)。備課，是上好課的先決條件。有句話說(shuō)的好“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分，一堂課的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。而精心設(shè)計(jì)教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是增效減負(fù)的最大著力點(diǎn)。作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，下屬教學(xué)點(diǎn)仍有17處，師資缺乏，教師老齡化嚴(yán)重，多數(shù)教師包班，在這種狀況下，“引領(lǐng)教師用心研讀教材、細(xì)讀課標(biāo)”是擺在我們面前的首要問(wèn)題，我們將在探討集體備課中尋找出路，切實(shí)增強(qiáng)備課的實(shí)效性，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
2、課上精彩創(chuàng)新，落實(shí)課堂高效
�、艅�(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保證學(xué)生人人參與
和諧的學(xué)習(xí)氛圍，融洽的師生關(guān)系是高效課堂的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。置身在和諧的課堂氣氛中，學(xué)生會(huì)無(wú)憂于教師的懲罰和同學(xué)的譏笑。沒(méi)有心理障礙，就會(huì)大膽而愉快地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校制定《學(xué)校工作狀態(tài)》、《教學(xué)行為規(guī)定》等制度來(lái)保障和諧課堂的創(chuàng)建，要求全體教師必須嚴(yán)格落實(shí)，做到微笑進(jìn)課堂，關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，不歧視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本意自卑的心靈得到安慰；采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，善于賞識(shí)鼓勵(lì)孩子，讓孩子看到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心；課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度，不求一節(jié)課能教給孩子多少知識(shí)，但求每一節(jié)課，孩子都能快樂(lè)輕松的參與課堂；通過(guò)一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，例如劃分學(xué)習(xí)小組，實(shí)行小組“捆綁式”評(píng)價(jià)，激勵(lì)集體上進(jìn)；采取“兵教兵，兵練兵”的形式以優(yōu)帶差，教學(xué)相長(zhǎng)等。
�、啤⒏淖兘虒W(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
國(guó)家督學(xué)劉長(zhǎng)慶主任《談小學(xué)高效課堂教學(xué)》中說(shuō)“提高課堂效率，精講多練最有效。精講：知識(shí)的總量原本不多，沒(méi)有必要在講的時(shí)候浪費(fèi)那么多時(shí)間，而多練就是鞏固，使學(xué)生由知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，再由技能轉(zhuǎn)化為能力�！币獙�(shí)現(xiàn)課堂的高效，教師要改革和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，由讓學(xué)生被動(dòng)地適應(yīng)我們，轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冎鲃?dòng)地適應(yīng)學(xué)生。在教學(xué)中要求教師堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的教師不說(shuō)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)高效課堂構(gòu)建。
⑶、利用信息技術(shù)，切實(shí)提高課堂實(shí)效
通過(guò)開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)，組織骨干教師上引路課、示范課和開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)�，F(xiàn)代教學(xué)手段能給學(xué)生帶來(lái)直觀形象的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生看到豐富多彩的照片與音視頻、帶給學(xué)生大量的信息、豐富學(xué)生的視野、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣、能夠解決教學(xué)重難點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，能切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。在活動(dòng)中，提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
�、�、做好學(xué)法指導(dǎo)與習(xí)慣培養(yǎng)，促進(jìn)高效課堂構(gòu)建
俗話說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供重要保障。
在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)方面，一是通過(guò)學(xué)科滲透;二是注重評(píng)價(jià);三是借助活動(dòng);以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成，以活動(dòng)促形成。依據(jù)《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)細(xì)則》，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)科教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)以及教研室抽查等方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、書(shū)寫(xiě)、交流、合作的習(xí)慣與能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。繼續(xù)實(shí)施“五優(yōu)、三好、一文明”創(chuàng)建活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的形成。
3、課后深入反思，推進(jìn)高效課堂構(gòu)建
反思是提升教師教學(xué)素養(yǎng)的重要方式。提升教師教學(xué)素養(yǎng)是高效課堂的關(guān)鍵。要求教師在課堂結(jié)束后應(yīng)立即對(duì)自己的教學(xué)是否達(dá)到高效有基本的判斷，想想哪些做法導(dǎo)致了課堂氣氛的愉悅、學(xué)生的思維能力得到充分的培養(yǎng)、課堂教學(xué)效果達(dá)到高效，哪些做法導(dǎo)致了課堂的低效。及時(shí)總結(jié)提煉學(xué)生在高效課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性成果；把上述反思的結(jié)果應(yīng)用到以后的常態(tài)課堂教學(xué)中。
總之，本次參加“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修班”學(xué)習(xí)，讓我收獲很多，也引起了我很多的思考，同時(shí)也更加激發(fā)了我的研究熱情，并且它將會(huì)引導(dǎo)我在今后的教學(xué)研究道路上不斷地思考。在今后的工作中，我將力爭(zhēng)做好以下幾方面工作：一是加大理論學(xué)習(xí)力度，做到“知其然，更知其所以然”，更好地指導(dǎo)教師課堂教學(xué)；二是做智慧教研員，培養(yǎng)智慧教師，推動(dòng)高效教學(xué)；三是進(jìn)課堂做研究，踐行“圍繞課堂的事實(shí)和現(xiàn)象觀課議課”；四是扎實(shí)搞好教研活動(dòng)，在同伴互助中，讓差異推動(dòng)全鎮(zhèn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
讓我們這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員一路同行，始終走在思考的道路上。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)5
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，為期90天的國(guó)培“置換脫產(chǎn)研修”項(xiàng)目中的跟進(jìn)研修學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。在此期間，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將本階段的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、組織校本研修活動(dòng)，做好記錄，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開(kāi)展關(guān)于有效課堂教學(xué)研究的活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)組的課堂教學(xué)質(zhì)量。如何組織學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自主學(xué)習(xí)？認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究活動(dòng)，在活動(dòng)后，與大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)并認(rèn)真做好課后反思。全體教師及六年級(jí)學(xué)生，在這節(jié)課中，我把自己去學(xué)習(xí)所得的新理念和新方法融入其中，取得了不錯(cuò)的效果。課后，我認(rèn)真聽(tīng)取了各位老師對(duì)這節(jié)課的
講評(píng)，并對(duì)這節(jié)課作了反思。通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到這節(jié)課在教師、學(xué)生、課堂都發(fā)生了相應(yīng)的變化。
1、教師的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者，是導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生按照精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)思路，引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)生的變化；學(xué)生不再是“聽(tīng)眾”。學(xué)生成為課堂的主體，活動(dòng)的執(zhí)行者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中按照教師的指令，小組長(zhǎng)的安排，有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激烈的競(jìng)答，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，語(yǔ)言的不斷利用，即培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，也激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
3、課堂功能的變化；課堂不再是“講堂”。課堂成為學(xué)生知識(shí)的超市。在課堂上學(xué)生可以自由獲取知識(shí)，教室成為開(kāi)放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。
4、課堂上不再是語(yǔ)言的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)自由發(fā)揮的活動(dòng)過(guò)程，是語(yǔ)言不斷運(yùn)用和能力拓展的過(guò)程。
5、激情洋溢課堂，合作探究成為主旋律。學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)熱情高漲
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、在跟進(jìn)研修期間，我還積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、跟進(jìn)研修期間，我不斷改進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
三、自我研修內(nèi)容豐富多彩、方法多樣。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書(shū)育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。這段時(shí)間繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
四、跟進(jìn)研修期間的體會(huì)深刻，領(lǐng)悟提高。
在跟進(jìn)研修階段，我感觸最深的一點(diǎn)是作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真？要提高我們的自身素質(zhì)，就要求我們自身不斷網(wǎng)上研修，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂，自覺(jué)地走進(jìn)新課程。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)研修我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲；師生關(guān)系才能融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。這也是新課改向我們提出的課題。
總之，在工作和學(xué)習(xí)中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。學(xué)無(wú)止境，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己，始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的學(xué)識(shí)和情感去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維，我相信，在以后的教學(xué)中，將會(huì)為數(shù)學(xué)的教育教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)全部力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)6
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的研修學(xué)習(xí)，我領(lǐng)會(huì)到了專家教師的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，網(wǎng)上研修內(nèi)容很豐富。我就談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和總結(jié)。
一、平等的師生關(guān)系是產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的開(kāi)始。
當(dāng)教師要關(guān)心、信任、尊重學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，這樣，才能讓學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、重視課堂教學(xué)，在實(shí)踐中提高教學(xué)效果。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。
三、教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心，他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性，就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開(kāi)我們教師課前的精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。
為了促進(jìn)合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)合作訓(xùn)練。在小組合作過(guò)程中，教師要扮演小組角色，承擔(dān)小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。
四、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，自覺(jué)使用新課程。
在教學(xué)上只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。要提高自身素質(zhì)，就得不斷的學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
五、努力實(shí)踐課改，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
新課改向我們提出了新的課題，通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課
堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂活動(dòng)中。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，我在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，陶冶德育思想情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。讓數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果能應(yīng)用到生活的方方面面。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)7
20xx年x月份，我有幸參加了由北京大學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”—內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)將研修學(xué)習(xí)情況作如下總結(jié)：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)
從學(xué)習(xí)開(kāi)始，認(rèn)真觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，通過(guò)視頻認(rèn)真聽(tīng)看專家講座、名師講堂；觀摩優(yōu)秀教師課例；認(rèn)真讀好文件導(dǎo)讀、拓展閱讀等，并做好筆記，適時(shí)寫(xiě)寫(xiě)感悟與反思。按時(shí)提交模塊作業(yè)，及時(shí)瀏覽學(xué)員作業(yè)，積極進(jìn)行互助研討，做到積極交流，虛心學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)收獲
（一）國(guó)培研修學(xué)習(xí)改變了我的教育觀念。
通過(guò)聽(tīng)專家講、與學(xué)員的在線互動(dòng)研討、交流。我受益匪淺，專家的精辟見(jiàn)解以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流，通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在國(guó)培學(xué)習(xí)中，我明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多：眼界開(kāi)闊了；思考問(wèn)題能站在更高的境界；許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升。在國(guó)培中，我不僅僅收獲著，更是進(jìn)步著。使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┭行迣W(xué)習(xí)增強(qiáng)了我的教學(xué)信心。
作為一名有7年教齡的我，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠充足的情況下，新時(shí)代、新課改又要求我們改變觀念，面對(duì)新的教材，新的課改理念，有時(shí)我真的不如何有效組織教學(xué)，甚至有時(shí)會(huì)失去了自信。自從踏入國(guó)培研修平臺(tái)，我漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，通過(guò)看視頻，聽(tīng)專家講座我領(lǐng)悟了如何制定、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；怎樣創(chuàng)造性使用教材；如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)；如何培養(yǎng)學(xué)生具有問(wèn)題意識(shí)；如何對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)？？通過(guò)研修平臺(tái)，我觀看了一節(jié)節(jié)高水平、高質(zhì)量的的教學(xué)案例和教學(xué)反思，知道了怎樣做才能提高課堂教學(xué)的有效性；總而言之，通過(guò)研修，我找回了原本屬于我的那份自信。
�。ㄈ┭行迣W(xué)習(xí)使我懂得了反思與總結(jié)有助于教師很快成為專業(yè)化教師。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。通過(guò)研修，也讓我懂得了：現(xiàn)在教學(xué)不是靠以往的經(jīng)驗(yàn)就行的，而是需要及時(shí)的反思、總結(jié)。這將有助于我快速成長(zhǎng)為專業(yè)化教師指明方向。
總之，通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念得到更新，心靈引起震撼，明白原來(lái)新課改下，課要這么上；知道了我們教師該如何從一個(gè)“死教書(shū)、教死書(shū)”向一名知識(shí)型、教研型的教師轉(zhuǎn)變；如何做到與時(shí)俱進(jìn)。能夠?qū)W到這些，都得感謝國(guó)家對(duì)教育的重視和巨大投入，使我有機(jī)會(huì)參加研修學(xué)習(xí)。我一定把在國(guó)培研修里學(xué)到的知識(shí)、理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。做到學(xué)以致用，成為新時(shí)代合格的小學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)8
今年暑假，我參加了20xx年河北省邯鄲縣小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修，在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我與本組的同事在網(wǎng)上學(xué)習(xí)研修，深入了解全新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法受益良多。作為一位參與培訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我覺(jué)得收獲頗豐，現(xiàn)就這次參加培訓(xùn)的情況做一個(gè)總結(jié)。
一、思想認(rèn)識(shí)的提高：
通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
二、現(xiàn)代教育技能的提高：
學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育模式和不同的教學(xué)手段：我們學(xué)習(xí)的培訓(xùn)課程，都是精選的優(yōu)秀的專家學(xué)者的課程，內(nèi)容詳實(shí)，例證生動(dòng)，通過(guò)一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識(shí)變得簡(jiǎn)單和容易。這次培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)真聆聽(tīng)每位專家的精彩講座，并結(jié)合自身的教育實(shí)際進(jìn)行反思，找到了自身的不足之處，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。
在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我在教學(xué)中，考慮的是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期全面發(fā)展考慮得并不周全。專家的講座為我指明了努力的方向！
三、觀念的轉(zhuǎn)變：
本人從教十多年來(lái)，一直采用的教學(xué)方式就是盡可能多的、細(xì)致的將知識(shí)傳授給學(xué)生，且一直認(rèn)為只要下了足夠的功夫，學(xué)生就一定能學(xué)習(xí)到知識(shí)，在一定層面上來(lái)看，也確實(shí)有一定的效果；但通過(guò)這次學(xué)習(xí)，通過(guò)專家、教授的講解，結(jié)合其他優(yōu)秀教師的成功例證，使我不禁對(duì)自我的教學(xué)方式有了一定的反思，開(kāi)始考慮到嘗試新的教學(xué)方法、根據(jù)不同的學(xué)生在不同的階段采用不同的教學(xué)方式，因材施教，區(qū)別對(duì)待。
四、知識(shí)的增長(zhǎng)：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)海量的知識(shí)點(diǎn)和例證，結(jié)合生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)和參加培訓(xùn)的其他老師進(jìn)行交流，分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，相互學(xué)習(xí)和探討，讓自己長(zhǎng)期以來(lái)的固有教學(xué)模式有了進(jìn)一步的改進(jìn)和升華。
在今后的教育生涯中，我將帶著收獲，帶著滿腔熱情，去愛(ài)每一個(gè)孩子，去傳授每一點(diǎn)知識(shí)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)學(xué)習(xí)的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)9
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，在小學(xué)數(shù)學(xué)研修班里的學(xué)習(xí)又告一段落。回想這個(gè)學(xué)期，在黃主任的精心安排下，為我們提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，回顧這一個(gè)學(xué)期緊張而愉快的學(xué)習(xí)，我忙碌、充實(shí)，同時(shí)也收獲著。
在學(xué)期初，我和另外兩名研修班成員便跟隨黃主任到赤坭鎮(zhèn)蓮塘小學(xué)聽(tīng)課調(diào)研，當(dāng)天上課的幾位老師均有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)課件，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然相扣、流暢，教學(xué)手段多樣，班上學(xué)生的學(xué)習(xí)興致濃，他們對(duì)知識(shí)的渴望讓我記憶猶新。課后每位老師都積極地參與到評(píng)課當(dāng)中，暢所欲言，深入地挖掘這幾節(jié)課蘊(yùn)涵的教學(xué)亮點(diǎn)，在教學(xué)思想上的碰撞激起更多新的火花。黃主任在最后的總結(jié)中更讓我對(duì)數(shù)學(xué)思想有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在第7周，我還到花山悅賢小學(xué)參加磨課展示活動(dòng)，聽(tīng)了江春燕和陳燕兒兩位同學(xué)的《認(rèn)識(shí)圖形》，兩位老師的教學(xué)各具特色，讓我對(duì)如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，特別是低年級(jí)的課，及如何掌控課堂紀(jì)律等都有了新的思考。
在這學(xué)期中，讓我最印象深刻的是黃主任邀請(qǐng)秀全中心骨干教師張瑩老師到駿威小學(xué)為我們研修班成員舉行以“數(shù)學(xué)之美，攝影之美”為題的講座，讓我們感受到美的熏陶。在這之前，我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)都是很枯燥的，聽(tīng)了講座后，讓我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與攝影之間的關(guān)系,原來(lái)數(shù)學(xué)也可以很美。在這次講座也讓我學(xué)習(xí)到很多攝影方面的知識(shí)、技能，燃起我在攝影時(shí)對(duì)美的追求。這個(gè)學(xué)期，還有兩次的QQ教研活動(dòng)。在QQ教研時(shí)，同行們討論數(shù)學(xué)所遇到的問(wèn)題，提出自己的看法，并結(jié)合自身在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，暢所欲言，讓我受益良多。而且通過(guò)QQ教研，幫助我們更加清楚了解到新課程的標(biāo)準(zhǔn)。
總之，這學(xué)期的培訓(xùn)，為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了我原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開(kāi)辟了新環(huán)境。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)10
計(jì)算在生活中占有重要的作用，它在小學(xué)數(shù)學(xué)中是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱程度會(huì)給他們的后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)不同程度的影響，因此培養(yǎng)與小學(xué)生計(jì)算能力不容忽視。
本階段我校根據(jù)省小學(xué)課程協(xié)同研修計(jì)劃與要求，結(jié)合市教研室關(guān)于協(xié)同研修校本教研的工作部署以及我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，針對(duì)計(jì)算教學(xué)中的共性和突出問(wèn)題，本階段圍繞“如何提高學(xué)生的計(jì)算和教師的備課能力”這個(gè)主題，我校在3月至6月協(xié)同實(shí)驗(yàn)小學(xué)、加積一小、中原中心校、長(zhǎng)坡中心校等共同開(kāi)展了數(shù)學(xué)學(xué)科課程協(xié)同研修活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂呈現(xiàn)，依托學(xué)校三梯隊(duì)骨干教研力量，組織教師圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展討論和研究，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的共同努力，有了不少收獲。為了更好地完成下階段的研修工作，現(xiàn)將上半年階段研修活動(dòng)下結(jié)如下：
一、根據(jù)上級(jí)部署，圍繞主題，制定本校研修計(jì)劃，上好研修課。
20xx年3月至6月，我校結(jié)合市教研室協(xié)同研修校本教研的工作部署以及我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，制定了一系列教學(xué)研修內(nèi)容，研修方案及相應(yīng)措施，通過(guò)調(diào)查分析，實(shí)踐反思，再整改、實(shí)踐、反思，如此反復(fù)盡力完善，落實(shí)工作要求，一定程度上提高了老師們的備課能力，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。初期選定教學(xué)內(nèi)容，組織教師集體備課，討論分析知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，研究課堂教學(xué)基本策略，接著授課老師在集體備課的基礎(chǔ)上完成教學(xué)預(yù)案，先發(fā)布在學(xué)校博客，然后再發(fā)送到教研室網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)組織實(shí)驗(yàn)老師參加市組織的在線研討，在百家交流中，汲取精華，完善自我。其次授課老師在研討的基礎(chǔ)上完成教學(xué)二案，先發(fā)布在學(xué)校博客，然后再發(fā)送到教研室網(wǎng)頁(yè)。校內(nèi)組織老師試教，反復(fù)磨課，授課教師修改教學(xué)設(shè)計(jì)，再次上傳，錄制課堂實(shí)錄視頻，上傳視頻并再次組織在線研討。后期落實(shí)措施后，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)進(jìn)行計(jì)算測(cè)試，與研修前學(xué)生測(cè)試進(jìn)行對(duì)比，分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行階段性總結(jié)，便于為以后的教學(xué)做足準(zhǔn)備。本階段，本校的兩位實(shí)驗(yàn)教師蘇紫芬、王玉老師代表學(xué)校承擔(dān)市組織的研修課，她們態(tài)度誠(chéng)懇積極，不辭勞苦，獲得了市小學(xué)教研室、各校同行及師生們的好評(píng)。參與此次研修的實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠大膽表達(dá)自我建議，在這個(gè)平臺(tái)上，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，由此可見(jiàn)，集體的力量是巨大，刀不磨不鋒利，課不磨不精彩。
二、圍繞主題利用日常教學(xué)結(jié)合多樣的計(jì)算訓(xùn)練促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在日常教學(xué)中我們一系列的饒有興趣的計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)計(jì)算的興趣，從而提高計(jì)算能力。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，也有不足，我們?cè)俅握�，�?shí)踐完善。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)口算興趣，夯實(shí)口算基礎(chǔ)。
“興趣是最好的老師”。機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓(xùn)練的興趣，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。為了提高學(xué)生的口算興趣，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取多種形式訓(xùn)練：如既可用口算比賽、對(duì)口令、游戲、競(jìng)賽、集體搶答等方式。總之多種形式的口算訓(xùn)練，可以使全班學(xué)生積極參與，從而使每個(gè)學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣之目的。尤其口算要天天練，其練習(xí)題的編排，可按鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高運(yùn)算基本技能和形成技巧這樣的順序進(jìn)行，訓(xùn)練的方式主要是視聽(tīng)和聽(tīng)算等，只有這些基本口算掌握扎實(shí)了，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的計(jì)算算能力。
�。ǘ┳寣W(xué)生理解算理，大膽說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
在計(jì)算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握計(jì)算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理，因此在教學(xué)時(shí)，我們不僅僅教給學(xué)生正確合理的算法，而且十分重視算理教學(xué)。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，在低年計(jì)算教學(xué)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行必要的直觀操作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中充分體驗(yàn)由算理直觀化到算法抽象性之間的過(guò)渡和演變過(guò)程，從而理解和掌握算理，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教師還要注意通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口，促進(jìn)多種感官協(xié)同參與認(rèn)知，更好地學(xué)習(xí)計(jì)算。
（三）多樣的趣味性計(jì)算練習(xí)不可少。
在計(jì)算教學(xué)中，練習(xí)起著熟練計(jì)算、形成技能的重要作用。我們不能簡(jiǎn)單、粗糙地處理計(jì)算教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)。特別是低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，要盡可能地挖掘計(jì)算練習(xí)的趣味性，綜合運(yùn)用各種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在趣中練，在練中樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的信心與興趣。在教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動(dòng)，如開(kāi)火車(chē)、接力、送信、對(duì)口令、找朋友、摘蘋(píng)果等練習(xí)。除此之外，我們還給予及時(shí)的小獎(jiǎng)勵(lì)，如小紅花、小星星、畫(huà)笑臉等激勵(lì)他們，提高他們參與的積極性。
（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
有些學(xué)生剛開(kāi)始不注意書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)隨便潦草，經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)，從而造成計(jì)算錯(cuò)誤。在計(jì)算時(shí)，我們要要求他們書(shū)寫(xiě)工整，題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)的書(shū)寫(xiě)必須符號(hào)規(guī)范、清楚。數(shù)字間的間隔要適宜，豎式也要條理清楚，相同數(shù)位要對(duì)齊。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的學(xué)生，我們還提倡大家在班上，當(dāng)著同學(xué)們的面，表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立榜樣，，激發(fā)同學(xué)們的積極性和上進(jìn)心，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
2、計(jì)算時(shí)注意“進(jìn)位”和“退位”。
不少學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因在于忘了“進(jìn)位”和”退位”。在筆算時(shí)，我們要求學(xué)生要在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)清進(jìn)位點(diǎn)和退位點(diǎn)，以此來(lái)減少計(jì)算錯(cuò)誤。
3、勿忘檢驗(yàn)。
要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)要按；兩步走，
一是要認(rèn)真核對(duì)好算式后再計(jì)算；
二是計(jì)算時(shí)一步一回頭，每計(jì)算一步都要檢驗(yàn)是否正確，避免一步錯(cuò)步步錯(cuò)，走了彎路，浪費(fèi)時(shí)間。還要求檢驗(yàn)時(shí)做到耐心、細(xì)致，逐步檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
總之，經(jīng)過(guò)本階段性協(xié)同研修實(shí)踐，教師對(duì)自己的課前備課有了新的認(rèn)識(shí)，更善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于先謀獻(xiàn)策，敢于創(chuàng)新，不斷提高備課能力，對(duì)逐步形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格充滿自信。而學(xué)生對(duì)計(jì)算有了更多地興趣，都愿學(xué)，愛(ài)參與，計(jì)算的速度、結(jié)果的準(zhǔn)確度都有一定幅度提高，筆算的錯(cuò)誤率也有所下降。還需努力的是：學(xué)生計(jì)算的良好習(xí)慣雖具雛形，但形成良好的習(xí)慣，并保持它，仍需繼續(xù)努力。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)11
回顧整個(gè)階段的學(xué)習(xí)，感慨很多，收獲頗多。既有學(xué)習(xí)的勞累，又有收獲的喜悅。近十來(lái)天的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。
一．通過(guò)遠(yuǎn)程研修更深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人。 教育觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量很重要，通過(guò)遠(yuǎn)程研修讓我改變了過(guò)去有些陳舊的教育觀念。開(kāi)始嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我在課堂上提供一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上展示交流。通過(guò)自主學(xué)習(xí)一節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能在認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得一定的基本技能。課堂教學(xué)更受學(xué)生歡迎。
二、通過(guò)遠(yuǎn)程研修掌握豐富的學(xué)科知識(shí)。
一位優(yōu)秀的教師，最需要的是熱情。一位好老師不僅僅是交給學(xué)生多少知識(shí)，更應(yīng)給學(xué)生多少拿得走的素質(zhì)。時(shí)間在變，師德不變，愛(ài)崗敬業(yè)的精神不變，作為老師，我們應(yīng)教到老學(xué)到老，不能停止學(xué)習(xí)的腳步。掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科知識(shí)有深度，有廣度，要
學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；把本學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，博采眾長(zhǎng)。一位優(yōu)秀的教師既要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，又要把握課堂教學(xué)的規(guī)律性、靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)和訓(xùn)練能力，它應(yīng)是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過(guò)程。每一個(gè)四十分鐘里都是師生共度的生命過(guò)程。課堂上教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望與激情，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
三．通過(guò)遠(yuǎn)程研修更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。
在我們的教學(xué)中，平時(shí)布置作業(yè)，總是以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，這是一種錯(cuò)誤的做法。通過(guò)遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)使我懂得在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因?yàn)閭�(gè)性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時(shí)也是教育的依據(jù)。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，是一個(gè)完整的個(gè)體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開(kāi)朗活潑的，有性格內(nèi)向的……。在愛(ài)好上，有愛(ài)好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛(ài)好美術(shù)的等等。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，讓我對(duì)教育有了更深入的思考，也有了更深刻的反思，相信所有這些對(duì)我今后的教學(xué)是有幫助的。
做為一名數(shù)學(xué)教師，這次名師遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)教師交流，針對(duì)探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見(jiàn)，毫無(wú)保留，盡管不曾見(jiàn)面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們之間的距離。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段，合理運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)有針對(duì)性地練習(xí)，努力構(gòu)建有效性的課堂教學(xué)模式。此外，要不斷加強(qiáng)自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在一個(gè)真正的綜合實(shí)踐課程教育者的高度教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享到綜合實(shí)踐課自身的魅力!
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)12
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的國(guó)培學(xué)習(xí)，我接觸到了專家們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。國(guó)培學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，為今后更好地教學(xué)，特作總結(jié)如下：
首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。其次，立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。在今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄�(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
第三，教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
自學(xué)能力對(duì)學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己能行。
第四，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。多年來(lái)，
老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。
通過(guò)這次國(guó)培研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的重要性。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。
總之，教師只有不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能一輩子站住腳跟，立足于自己的本職工作，不愧于教師的稱號(hào)。才能用自己的一桶水，滿足學(xué)生的一杯水。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)13
一：初學(xué)體會(huì)
懷著忐忑不安的心情進(jìn)入遠(yuǎn)程研修平臺(tái)學(xué)習(xí)，接受教師的培訓(xùn)，我開(kāi)始充滿了迷茫，不知道到底是怎么樣的學(xué)習(xí)，以為反正只是搞搞形式，走走過(guò)場(chǎng)而已，但是幾天之后，通過(guò)看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章;看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見(jiàn)、建議，不由得使我對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)有了嶄新的認(rèn)識(shí)。
二：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)
遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動(dòng)力。每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。
看看我身邊的老師，他們執(zhí)著的如同小學(xué)生，認(rèn)真，虛心，好學(xué)，教師的責(zé)任心與好學(xué)的精神在此展露無(wú)余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)數(shù)學(xué)教師而言，都是一場(chǎng)新的革命。所以我們應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，研究，積極主動(dòng)地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。培訓(xùn)中，老師們富有啟迪的話語(yǔ)，令人耳目一新的見(jiàn)解，精彩的點(diǎn)評(píng)，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無(wú)不使我震撼;老師們的學(xué)識(shí)、儒雅無(wú)不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內(nèi)心似乎走向了澄明……
這次培訓(xùn)，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅(jiān)定了從事數(shù)學(xué)教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出;我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”，我踐行波斯納的“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。我必將一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去……
通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我學(xué)會(huì)了分析與思考，學(xué)會(huì)了豐富與凝練，學(xué)會(huì)了合作與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了挖掘與借鑒，學(xué)會(huì)了如何不斷超越、突破自己的極限而成長(zhǎng);在這里，我們苦并收獲著，累并快樂(lè)著。最后深深的感悟：路漫
三：收獲
1、目標(biāo)明確
經(jīng)過(guò)短短的十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程目標(biāo)的確定，也對(duì)新課程有了深入的理解。教授們講課內(nèi)容的豐富，教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的緊密結(jié)合，生動(dòng)的案例，都讓我受益匪淺。每天與老師們共同交流，共同探討與反思教育教學(xué)中的問(wèn)題，讓我永生難忘。
2、專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)
本次學(xué)習(xí)，不但是在專業(yè)知識(shí)上的深化拓展，通過(guò)作業(yè)和點(diǎn)評(píng)、在線交流，更多的是對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行了回顧與反思，在學(xué)習(xí)中反思，在交流中成長(zhǎng)，這是我對(duì)本次培訓(xùn)的深刻感受。
3、知識(shí)能力、素質(zhì)修養(yǎng)的提高
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我的知識(shí)能力、素質(zhì)修養(yǎng)都有很大程度的提高。對(duì)以后的教學(xué)更有信心，更能全身心的投入到工作中，以后的時(shí)間里，我一定會(huì)勤奮的學(xué)習(xí)、用睿智的反思、快樂(lè)地交流、并意氣風(fēng)發(fā)的成長(zhǎng)。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我學(xué)會(huì)了分析與思考，學(xué)會(huì)了豐富與凝練，學(xué)會(huì)了合作與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了挖掘與借鑒，學(xué)會(huì)了如何不斷超越、突破自己的極限而成長(zhǎng);在這里，我們苦并收獲著，累并快樂(lè)著。最后深深的感悟：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)14
這次是我第二次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)遠(yuǎn)程研修自己的基本業(yè)務(wù)能力，使自己得到全面的提高，對(duì)于今后的發(fā)展會(huì)起到了積極的促進(jìn)作用。
現(xiàn)在我就把個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要心得體會(huì)總結(jié)如下：
本次網(wǎng)絡(luò)研修無(wú)論從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、研修方式、教與學(xué)的關(guān)系上看，確實(shí)引導(dǎo)了廣大教師“在交流中學(xué)習(xí)”、“在互動(dòng)中成長(zhǎng)”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。這次完全讓我親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到知識(shí)的一種升華從這里開(kāi)始，總的來(lái)說(shuō)，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論。回首近段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教育教學(xué)理念上的著變化，促使自己不斷反思，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展肯定會(huì)起到積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、在本次研修過(guò)程中，學(xué)習(xí)的時(shí)間不算長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄像，認(rèn)真進(jìn)行論壇發(fā)帖和回帖，堅(jiān)持做筆記。
收獲：培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，大量的案例，課堂實(shí)錄，專家點(diǎn)評(píng)都深入淺出的闡明了理論和實(shí)踐，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟，讓我有意想不到的收獲。不但更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，同時(shí)也對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)方式和觀念有了一次徹底的反思。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。通過(guò)發(fā)帖和回帖，同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、通過(guò)這次研修,教會(huì)了我怎樣去面對(duì)困難,需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于鉆研,才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修,教會(huì)了我敢于面對(duì)困難。讓我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所貢獻(xiàn),一定要敢于面對(duì)困難并進(jìn)行不屈的努力,才會(huì)有所成就。
收獲：沒(méi)有一個(gè)成功人士的道路是一帆風(fēng)順的，也沒(méi)有一個(gè)失敗者的道路是永遠(yuǎn)坎坷的。經(jīng)歷磨難，克服磨難，才能取得最后的成功。
成功=天賦+勤勞+挫折
三、通過(guò)這次研修, 廣大教師們的收獲是沉甸甸的。
收獲：“在交流中學(xué)習(xí)”、“在互動(dòng)中成長(zhǎng)”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。教師們收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。學(xué)員作業(yè)的留言里那些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓我更加明白:學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，是羅森塔爾效益捧出來(lái)的; 老師也是需要鼓勵(lì)的,教學(xué)更是需要賞識(shí)的。
四、存在一些問(wèn)題：
1.硬件問(wèn)題：由于我們是農(nóng)村小學(xué)，好多教師還沒(méi)有達(dá)到人手一機(jī)的辦公狀態(tài)，因此，硬件設(shè)施限制了教師網(wǎng)絡(luò)研修的參與情況。
2.軟件問(wèn)題:由于我們是農(nóng)村小學(xué)，網(wǎng)速跟不上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新太快，受到資金和技術(shù)水平的限制，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用效率受到了限制。不能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展。
3.教師問(wèn)題：少數(shù)教師自主網(wǎng)絡(luò)研修的意識(shí)還有點(diǎn)差，仍需要學(xué)校督促，部分教師缺乏
自主研修的積極性。
總之，大多數(shù)教師在這次研修中的收獲是沉甸甸的。我已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修的甜頭，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷地提高自己的教育教學(xué)能力，同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!在今后的教學(xué)過(guò)程中，要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。認(rèn)真研修新課改專題，認(rèn)真教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程和成果。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)15
網(wǎng)絡(luò)研修小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié)
今年，我繼續(xù)參加了20xx年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開(kāi)始，不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師。通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。
本次學(xué)習(xí)我選了《信息技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)自主教育策略的探究》《小學(xué)數(shù)學(xué)自主教學(xué)課堂培優(yōu)輔困研究》等課程，通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。
二、網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。
教無(wú)定法，貴在得法。如果只是停留在模仿復(fù)制階段，不僅不利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)教師本身的才智和創(chuàng)造力也是一種損傷。任何活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)都有很多可以拓展的空間，教師們只要精心設(shè)計(jì)，就一定能做到觸類旁通，機(jī)變百出，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力。
三、網(wǎng)絡(luò)研修，讓我有了善于反思的習(xí)慣。
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)，總結(jié)——深化——修正——獲得，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中
不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對(duì)其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識(shí)，從而使教師的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
四、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我會(huì)將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。
六、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流。
21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次研修，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。
總之，通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我體悟到培訓(xùn)是自身的再教學(xué)、再提高過(guò)程;與平常教學(xué)的不同之處是增加了更多的理性分析要素，這段學(xué)習(xí)雖然有些勞累，但是讓我獲得了更多快樂(lè)，更多的知識(shí)。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
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