分散研修的工作總結(jié)精選4篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？下面是小編整理的分散研修的工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
分散研修的工作總結(jié)1
20xx年小學(xué)分散研修工作總結(jié)“破繭成蝶”的思緒還縈繞在心頭，“為自己研修”的暢想還在彈奏。突然有個(gè)聲音告訴我“磨課即將結(jié)束！”
“不，不是結(jié)束”望著窗外，我的思緒在飄舞，梳理著對(duì)這六周研修的記憶與感受。
關(guān)鍵詞1：敬業(yè)
瀏覽著上課教師一絲不茍修改的教案，拜讀了老師們精心“加工”的隨筆，忘不了李英老師作為七個(gè)月大孩子的母親為研修付出的辛苦，忘不了高敬老師為了研修卻許久未見(jiàn)自己的骨肉，忘不了各位組長(zhǎng)在自己學(xué)習(xí)之余所做的協(xié)調(diào)工作，期間的辛苦和勞累是不言而喻的，正因?yàn)槿绱耍瑥?qiáng)大的責(zé)任心告訴我：我必須推薦！我推薦的不僅是一篇教案或隨筆，還有他們的信仰，工作態(tài)度，生活方式研修期間的身累，心累，我們互有體會(huì)。為人父母，工作一忙起來(lái)，關(guān)心自家孩子的時(shí)間少了，心里有太多對(duì)孩子的歉意。Sorry,babies!爸爸媽媽的專業(yè)成長(zhǎng)與你們的健康成長(zhǎng)都是恒久不變的話題！
關(guān)鍵詞2：專業(yè)
感嘆于專家對(duì)課堂教學(xué)及教學(xué)現(xiàn)象深度的評(píng)論與剖析!劉春平老師對(duì)專題一“字母課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課例”進(jìn)行了思考，寫(xiě)出了自己中肯的看法，得到了眾多專家的好評(píng)！“這就是差距！”我心里想。他們對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的敏銳感知度，是自己不能及的。劉春平老師推薦我的隨筆感言中說(shuō)道：“年輕教師如龐老師者，如果能有這樣的思想，做好自己發(fā)展的計(jì)劃，就會(huì)踏下身子，認(rèn)真學(xué)習(xí)的。建議龐老師可做一個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃，再在五年級(jí)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，再做年度計(jì)劃，詳細(xì)列出在這一年里自己打算要達(dá)成哪些目標(biāo)，如上一節(jié)什么規(guī)模的優(yōu)質(zhì)課，發(fā)表幾篇論文，申請(qǐng)一個(gè)什么級(jí)別的課題等。總之有了計(jì)劃，才能規(guī)劃好自己的教育人生。愿您及所有像您一樣做著計(jì)劃和正在實(shí)施自己計(jì)劃的老師都成功！”我想,每個(gè)專家也都是從一線教師慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。他們的成長(zhǎng)必定是在有條理的計(jì)劃中逐步實(shí)現(xiàn)的。我的專業(yè)成長(zhǎng)之路缺乏計(jì)劃性。劉老師一語(yǔ)中的,我的心中充滿了感激與佩服！告訴自己：厚積薄發(fā)，實(shí)踐出真知，我要借助理論和實(shí)踐去豐富自己的教育生活，去體驗(yàn)，去總結(jié)，讓收獲的喜悅來(lái)的更猛烈些吧！
關(guān)鍵詞3：意識(shí)
課標(biāo)意識(shí)：先前讀了幾遍《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，自我感覺(jué)對(duì)課標(biāo)內(nèi)容有所了解。通過(guò)本次研修，我發(fā)現(xiàn)課標(biāo)內(nèi)容是博大精深的，每一句話都足以讓我們作為一個(gè)課題來(lái)研究。以前對(duì)課標(biāo)了解的太粗略，接下來(lái)的教學(xué)要注意“細(xì)細(xì)”品味課標(biāo)精神。
學(xué)情意識(shí)：學(xué)生是我們課堂的主人，更是課堂的生命。多角度了解學(xué)生，基于學(xué)生設(shè)計(jì)課堂，我們的課堂才會(huì)呈現(xiàn)欣欣向榮的景象！問(wèn)題意識(shí)：一直覺(jué)得自己的課堂教學(xué)存在很多問(wèn)題，也想改正，卻無(wú)從下手。本階段的研修給我們提供了一個(gè)解決教學(xué)問(wèn)題的模板，它教會(huì)了我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效跨區(qū)域教研活動(dòng)。
磨課期間，還有很多的'關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)精神，為自己研修，破繭成蝶，孩子的福音而在我的教育生活中，“研修”已經(jīng)成為最?yuàn)Z目的關(guān)鍵詞。
宋代青原禪師說(shuō)參禪有三種境界：參禪之初，看山是山，看水是水；禪有悟時(shí)，看山不是山，看水不是水;禪中徹悟，看山仍然是山，看水仍然是水。研修如參禪。我初讀研修，了解了“真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用”“創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境”等教學(xué)理念，以為這就是我要學(xué)習(xí)的研修。再讀研修，認(rèn)為研修是教給我們?nèi)绾斡行Ы萄小Ｎ覀円蜒行拗R(shí)用于實(shí)踐，研修不再是單純的研修，而是一種教研模式的傳遞。如今我看研修，它是在追蹤問(wèn)題中實(shí)踐所學(xué)研修理論，在一次次的打磨中使老師們體味成長(zhǎng)的快樂(lè)，見(jiàn)證自己的價(jià)值，把教師們引領(lǐng)到幸福道路上來(lái)。提筆至此，想起蘇聯(lián)偉大的教育理論家和教育實(shí)踐家蘇霍姆里姆斯基曾說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”
如今的我突然徹悟研修首頁(yè)藍(lán)紅相間的字眼:最后給研修添加點(diǎn)詩(shī)意吧！
研修不就像蒲公英嗎？它的種子看似在秋季隨風(fēng)起落了，其實(shí)那是飄向了廣袤的田野。我們的大腦不就是那片田野嗎？正如蒲公英花語(yǔ)所意：停不了的愛(ài)（cannotstoplove.)，無(wú)法停留的愛(ài)(couldnotstaylove.)。
雪萊說(shuō)過(guò)：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？我們相信，蒲公英的種子會(huì)落地，生根，發(fā)芽，豐收
分散研修的工作總結(jié)2
分散遠(yuǎn)程研修磨課即將結(jié)束，回顧這27天的磨課過(guò)程，忙碌著，辛苦著，也高興著，收獲著。再回首，成功的喜悅洋溢于表。
1、再專家和指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下，在組長(zhǎng)的認(rèn)真安排下，我們組磨課活動(dòng)順利進(jìn)行，按時(shí)完成磨課任務(wù)。
2、小組成員的積極參與是這次磨課成效顯著的積極因素。小組成員的對(duì)這次磨課認(rèn)識(shí)深刻，從日常繁重的教育教學(xué)工作中擠時(shí)間認(rèn)真地參與，認(rèn)真對(duì)待磨課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓住每一次活動(dòng)機(jī)遇，提高自己，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真地磨課。
3、磨課中每一點(diǎn)滴收獲都是自己的財(cái)富。從中我看到了新課程改革取得的非凡成就，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到課堂活動(dòng)的'浪頭上，學(xué)生得到了自我發(fā)展的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了思考，正在從學(xué)習(xí)的機(jī)器轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)發(fā)知識(shí)的智者。從磨課中我掌握了如何有效反思，推動(dòng)自己課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，讓課堂向著“快樂(lè)、和諧、高效”發(fā)展。
當(dāng)然，這次磨課也存在著一定尚需改進(jìn)的地方。時(shí)間不能充分保證。教師大多擔(dān)任多種教學(xué)活動(dòng)任務(wù)，能一塊有空坐下來(lái)的時(shí)間很少，因此集體活動(dòng)的時(shí)間不充足，個(gè)別環(huán)境程序匆忙，沒(méi)有達(dá)到最理想狀態(tài)。
磨課的過(guò)程，我們“忙碌并收獲著”。磨課磨出了我們的創(chuàng)新精神，磨練了我們的意志，磨寬了老師的專業(yè)成長(zhǎng)道路。相信我們的老師將打造出創(chuàng)新型的高效課堂！
分散研修的工作總結(jié)3
山東省小學(xué)遠(yuǎn)程分散研修正在如火如荼的進(jìn)行，為了推動(dòng)研修的深入開(kāi)展，招遠(yuǎn)市小學(xué)研修項(xiàng)目辦對(duì)前階段的研修工作進(jìn)行了總結(jié)，肯定了取得的成績(jī)，指出了存在的問(wèn)題，并對(duì)下階段研修工作進(jìn)行了部署。
招遠(yuǎn)市各單位領(lǐng)導(dǎo)、廣大指導(dǎo)人員、參訓(xùn)教師克服了繁重的工作壓力，真誠(chéng)投入研修，表現(xiàn)出高度的責(zé)任心、事業(yè)心和專業(yè)發(fā)展自覺(jué)。但研修過(guò)程中也存在一些值得注意的問(wèn)題：有的教師學(xué)習(xí)進(jìn)度太快，只是在完成各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而缺少深入的思考，同時(shí)也有個(gè)別教師學(xué)習(xí)明顯滯后；有的教師不按要求發(fā)帖，如偏離主題，字?jǐn)?shù)不夠，或盡說(shuō)一些無(wú)關(guān)痛癢、毫無(wú)價(jià)值的套話、空話等；個(gè)別教師的作業(yè)、感言仍有抄襲現(xiàn)象等。
在下階段的研修工作中，各學(xué)校要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，尋求對(duì)策，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校層面的管理和指導(dǎo)，重點(diǎn)做好以下六項(xiàng)工作：
1、明確任務(wù)職責(zé)與考核標(biāo)準(zhǔn)。組織參訓(xùn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研修平臺(tái)上的[4號(hào)]公告《小學(xué)雙對(duì)接分散研修階段學(xué)習(xí)與指導(dǎo)工作任務(wù)項(xiàng)目》和[5號(hào)]公告《小學(xué)分散研修階段工作任務(wù)職責(zé)與考核辦法》。
2、明確專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。要引導(dǎo)教師關(guān)注專題中所研究問(wèn)題是如何發(fā)現(xiàn)、追蹤、解決的過(guò)程，不應(yīng)只把C段視頻和教學(xué)設(shè)計(jì)看得比較重，而忽視之前、之后的環(huán)節(jié)、過(guò)程。
3、要高度重視《學(xué)習(xí)園地》的話題研討。分散研修中課例研究專題的作業(yè)由《學(xué)習(xí)園地》中話題研討式的協(xié)同學(xué)習(xí)任務(wù)替代，各單位一定要認(rèn)真對(duì)待，不可放任。教師研討發(fā)帖一要結(jié)合專題學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)談，如觀課中看到什么，悟到什么，二要結(jié)合自己的實(shí)踐和反思來(lái)談，做到有理有據(jù)。要積極瀏覽組內(nèi)及其他人的帖子，通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒大家對(duì)同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解，來(lái)不斷豐富、充實(shí)和提高自己，同時(shí)可進(jìn)行跟帖評(píng)論，既可以表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的更深入的思考，也可以針對(duì)不同的觀點(diǎn)展開(kāi)爭(zhēng)論，以此進(jìn)一步引發(fā)思維碰撞，將研討推向深入。指導(dǎo)教師要繼續(xù)加強(qiáng)話題討論的指導(dǎo)與管理，及時(shí)瀏覽、點(diǎn)評(píng)老師的討論，積極推薦優(yōu)秀發(fā)帖，堅(jiān)決退回那些不符合要求或毫無(wú)意義的發(fā)帖，正確引領(lǐng)討論的方向，使"學(xué)習(xí)園地"話題討論能夠聚焦問(wèn)題并得以深入開(kāi)展。
4、提高教師學(xué)習(xí)參與度。用心用力寫(xiě)好隨筆感言，要言之有物，有感而發(fā)；積極參加在線研討；組內(nèi)作業(yè)、課程簡(jiǎn)報(bào)瀏覽學(xué)習(xí)率達(dá)到100%；充分利用好"提問(wèn)、問(wèn)答區(qū)"，將自己在教學(xué)中遇到的困難和困惑提出來(lái)，求得專家、指導(dǎo)教師及同伴的幫助，并積極解答別人提出的問(wèn)題。
5、做好磨課前期準(zhǔn)備。研修組磨課是分散研修中的重頭戲，也是研修工作成敗的重要標(biāo)志。各研修組長(zhǎng)要及時(shí)組織學(xué)員研究、制定磨課計(jì)劃，尤其要做好目標(biāo)任務(wù)和研究問(wèn)題的確定及磨課環(huán)節(jié)設(shè)置等重點(diǎn)環(huán)節(jié)。如研究問(wèn)題的確立，研修組要在將每個(gè)學(xué)員提交的.針對(duì)新課標(biāo)實(shí)施中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行梳理，整理，歸納的基礎(chǔ)上，找出研修組和學(xué)校教學(xué)中存在的共性問(wèn)題，而且這個(gè)問(wèn)題必須是符合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)需要的，進(jìn)而確定研究主題。要認(rèn)真學(xué)習(xí)專家有關(guān)磨課的指導(dǎo)性意見(jiàn)，同時(shí)各指導(dǎo)教師要做好指導(dǎo)和引領(lǐng)，及時(shí)糾偏。從計(jì)劃制定開(kāi)始，直到反思、總結(jié)，整個(gè)過(guò)程要一以貫之追蹤問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)同研究，切實(shí)提高教師們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸因問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
6、及時(shí)上報(bào)每周研修計(jì)劃。各學(xué)校要對(duì)每周的各學(xué)科集中研修活動(dòng)定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)，特別是在磨課研修階段，必須列在每周上報(bào)的研修計(jì)劃中，并及時(shí)上報(bào)。
分散研修的工作總結(jié)4
分散研修已經(jīng)有兩個(gè)多星期了，這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們忙碌著，幸福著；焦躁中夾雜著收獲。一路走來(lái)感到研修的過(guò)程似乎是一首歌，酸辣苦甜兼有。
研修的"酸"：此次分散研修相對(duì)于集中研修來(lái)說(shuō)，困難更多了，面臨兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，一天下來(lái)，累得口干舌燥；課余時(shí)間，又要備課，還要針對(duì)課堂中的個(gè)別學(xué)生做課下輔導(dǎo)，而有的工作沒(méi)有完成，哪邊都說(shuō)不過(guò)去。每逢老公對(duì)自己的工作提出質(zhì)疑時(shí)，自己也很無(wú)奈，也感到身為教師的不容易，心里更感到自己工作的如此之累，是否有價(jià)值？
研修的"苦"：研修帶來(lái)的任務(wù)是繁重的，看專題，寫(xiě)評(píng)論，一個(gè)個(gè)研修組都要瀏覽，找一份優(yōu)秀作業(yè)有時(shí)如大海撈針般，苦��！
研修的"甜"：看專題，學(xué)習(xí)他山之石，自己感到收獲特別大。無(wú)論是第一專題的估算意識(shí)的'培養(yǎng)還是第三專題的從算術(shù)思維到代數(shù)思維的過(guò)渡，在理論上，一直在前行中，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。自己感受到了研修帶來(lái)的甜，這滋味一直伴隨自己的教書(shū)生涯。
研修的"樂(lè)"：磨課環(huán)節(jié)，與老師們一起探討教材的處理，針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)，我們精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生的能力得到最大的提升，與同事的交流，讓我們?cè)谑谡n之余，感受到團(tuán)隊(duì)的力量。
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