教師培訓(xùn)研修總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?下面是小編為大家整理的教師培訓(xùn)研修總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)1
一、基本情況
麗水市幼兒園骨干教師研修班的培訓(xùn)目標(biāo)是從我市幼兒教育現(xiàn)狀及培訓(xùn)對(duì)象實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)、激勵(lì)培訓(xùn)對(duì)象在現(xiàn)有教育、教學(xué)水平的基礎(chǔ)上加快持續(xù)發(fā)展,使培訓(xùn)對(duì)象具備現(xiàn)代化教育思想觀念;掌握前沿教育理論和信息,提高整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)理論水平,增強(qiáng)教育教學(xué)與教育科研能力,成為德才兼?zhèn),具有教育?chuàng)新能力及鮮明教育個(gè)性與終身學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用,從而帶動(dòng)我市幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程以前沿動(dòng)態(tài)理論為載體,以實(shí)踐為著力點(diǎn)和突破口,以專(zhuān)家、教授為輔助,以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼兒園特級(jí)教師和本校部分優(yōu)秀教師為推手,多層次、多角度地開(kāi)展培訓(xùn)。本研修班組班時(shí)間為20xx年4月,到20xx年6月結(jié)束,先后分四次集中脫產(chǎn)培訓(xùn),每次時(shí)間為一周,每周安排30學(xué)時(shí),全年脫產(chǎn)培訓(xùn)時(shí)間共120學(xué)時(shí),課外自學(xué)踐行時(shí)間不少與120學(xué)時(shí),共計(jì)240學(xué)時(shí)。第一次培訓(xùn)時(shí)間為20xx年4月27日至4月30日,第二次培訓(xùn)時(shí)間為20xx年9月21日至9月27日,第三次培訓(xùn)時(shí)間為20xx年2月23日至20xx年2月27日,第四次培訓(xùn)時(shí)間為20xx年6月15日至6月19日。首次前來(lái)我校報(bào)到參加研訓(xùn)的教師共45人,中途調(diào)離幼兒園工作崗位未再參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)員3人,實(shí)際結(jié)業(yè)人數(shù)42人。20xx年4月27日上午,研修班全體學(xué)員在我校學(xué)生禮堂舉行開(kāi)班儀式,校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)王萬(wàn)良,校黨委副書(shū)記程定火,市教育局師范師訓(xùn)處處長(zhǎng)王偉平等領(lǐng)導(dǎo)出席開(kāi)班典禮并分別作了重要講話(huà)。目前,集中培訓(xùn)工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束,參訓(xùn)學(xué)員100%結(jié)業(yè),評(píng)出優(yōu)秀干部2名,優(yōu)秀學(xué)員12名。結(jié)合全市教研活動(dòng),推出優(yōu)質(zhì)展示課6節(jié),深受培訓(xùn)學(xué)校、實(shí)踐學(xué)校、工作學(xué)校的好評(píng)。
二、培訓(xùn)工作的組織和實(shí)施
。ㄒ唬├^往開(kāi)來(lái),明確任務(wù)。
我校教師培訓(xùn)工作正式啟動(dòng)于20xx年。學(xué)校以"優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育,重點(diǎn)發(fā)展藝術(shù)高中,同時(shí)全力打造全市中小學(xué)教師培訓(xùn)基地"為指導(dǎo)思想,20xx上半年,利用我校傳統(tǒng)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和較為雄厚的師資力量,在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下承辦了麗水市初中、小學(xué)政教主任培訓(xùn)班,市直屬學(xué)校及下屬九個(gè)縣、區(qū)共111名初中、小學(xué)政教主任到校參加培訓(xùn)。20xx年下半年,又承辦了麗水市初中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班,共109名初中、小學(xué)骨干班主任到校參加培訓(xùn)。四期培訓(xùn)工作結(jié)束后,受到了全體學(xué)員一致的稱(chēng)贊,同時(shí)也得到了市教育局師訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和肯定。20xx年4月,在市教育局師訓(xùn)處的領(lǐng)導(dǎo)下,我校承擔(dān)了麗水市幼兒園骨干教師培訓(xùn)工作,我校自此正式步入了大型市級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)。
本次培訓(xùn)班作為我校首次大型教師培訓(xùn)工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視。校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)王萬(wàn)良多次聽(tīng)取教科培訓(xùn)處規(guī)劃意見(jiàn)并作出指導(dǎo)性意見(jiàn)。校黨委副書(shū)記程定火親自?huà)鞄,領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)具體工作。在規(guī)劃培訓(xùn)方案時(shí)程定火書(shū)記率領(lǐng)教科培訓(xùn)處干部認(rèn)真研究市局師訓(xùn)處布置的培訓(xùn)任務(wù),總結(jié)20xx年師訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn),吸收其他培訓(xùn)單位的先進(jìn)管理理念,主動(dòng)征求市、縣教研室幼兒教研員、部分縣市實(shí)驗(yàn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的意見(jiàn),丟掉長(zhǎng)期沿襲的"千人一面"的培訓(xùn)理念,打破整齊劃一的培訓(xùn)模式,利用調(diào)查問(wèn)卷形式了解教師培訓(xùn)需求,有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)工作,充分調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的積極性,使教師感到培訓(xùn)不是在應(yīng)付形式,不是在給教師增加負(fù)擔(dān),而是讓教師學(xué)有所得、學(xué)有所獲,確實(shí)發(fā)揮培訓(xùn)的功能,讓教師在培訓(xùn)中真正獲得提高。
(二)把握特點(diǎn),突出重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研,精心設(shè)計(jì),我們把研修班整個(gè)培訓(xùn)的基本形式確定為"理論學(xué)習(xí)--分散實(shí)踐--現(xiàn)場(chǎng)交流--參觀考察--總結(jié)提高--成果展示。"毎期培訓(xùn)事先認(rèn)真調(diào)研規(guī)劃,明確培訓(xùn)重點(diǎn)。第一次培訓(xùn)聘請(qǐng)了浙江師大杭州幼兒師范學(xué)院副院長(zhǎng)步社民教授,王春燕教授,上海華東師范大學(xué)沈龍明教授等專(zhuān)家學(xué)者前來(lái)講學(xué),主要學(xué)習(xí)幼兒教學(xué)前沿理論知識(shí),從理論層面上為學(xué)員加油助力。第二次培訓(xùn)學(xué)員在分散實(shí)踐,內(nèi)化培訓(xùn)理論的基礎(chǔ)上前往松陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行初步課堂亮相,同時(shí)聘請(qǐng)杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園園長(zhǎng),特級(jí)教師王芳等名師對(duì)學(xué)員的"亮相課"進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、剖析。期間,程定火書(shū)記和教科培訓(xùn)處干部還率領(lǐng)學(xué)員赴上海市著名示范幼兒園――"東方幼兒園"、"童的夢(mèng)幼兒園"實(shí)地考察,聆聽(tīng)全國(guó)著名幼兒教育專(zhuān)家朱家雄,上海市特級(jí)園長(zhǎng)、特級(jí)教師毛美娟等人先進(jìn)的管理理念、教學(xué)理念、校園文化等講座,聽(tīng)取何敬紅等特級(jí)教師的示范課,拓寬了受訓(xùn)教師的視野。第三、四兩次培訓(xùn)工作重心主要集中在實(shí)踐層面,其中第三次培訓(xùn)學(xué)員按照幼兒教學(xué)的五大領(lǐng)域分成五個(gè)小組前往松陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)設(shè)"研究課",學(xué)員之間開(kāi)展自評(píng)、互評(píng),同時(shí)聘請(qǐng)省教研室幼兒教研員虞莉莉老師,杭州余杭區(qū)新星幼兒園園長(zhǎng)、特級(jí)教師姚向凡老師分別講授《學(xué)前教育案例評(píng)析》、《幼兒活動(dòng)理論與創(chuàng)設(shè)》,并從實(shí)踐層面上對(duì)學(xué)員開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),按照幼兒教育五大領(lǐng)域選拔出6名學(xué)員代表班級(jí)在第四次培訓(xùn)的后半期結(jié)合全市幼兒教研活動(dòng),開(kāi)設(shè)優(yōu)質(zhì)"展示課"。本次培訓(xùn)除聘請(qǐng)浙江師大杭州幼兒師范學(xué)院副院長(zhǎng)、特級(jí)教師朱麗麗,杭州新華幼托教育集團(tuán)總園長(zhǎng)、特級(jí)教師楊蓉兩位老師給學(xué)員作了《幼兒課堂有效性教學(xué)》和《幼兒園班級(jí)管理》等理論課程外還請(qǐng)了市教研員顏巧英老師就麗水市幼兒教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題作了精彩講座。研修班學(xué)員"展示課"成為四次培訓(xùn)工作中的最大亮點(diǎn),6名學(xué)員代表把一年來(lái)所學(xué)的理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,我校邀請(qǐng)了市教研室和下屬九個(gè)縣市教研室教研員,各縣市主要幼兒園部分教師進(jìn)行觀摩剖析。本次"展示課"經(jīng)過(guò)學(xué)員們的精心打磨,課堂上不斷涌動(dòng)起生命的激情,洋溢著智慧的火花,閃現(xiàn)出沒(méi)有預(yù)設(shè)的精彩,學(xué)員代表的教學(xué)水平得到了與會(huì)專(zhuān)家和教師的稱(chēng)贊。
。ㄈ⿵(qiáng)化管理,銳意創(chuàng)新。為了使培訓(xùn)工作更加科學(xué)、規(guī)范,確保培訓(xùn)效果,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)程定火書(shū)記指導(dǎo)教科培訓(xùn)處以"全員、全面、全程"為目標(biāo),在學(xué)員進(jìn)校前就根據(jù)本次培訓(xùn)的特點(diǎn)、內(nèi)容、方法、模式、管理工作等內(nèi)容認(rèn)真研究,擬定了《麗水市幼兒園骨干教師研修班管理細(xì)則》,從"學(xué)籍管理、考核與評(píng)比、檔案管理、教育教學(xué)管理、班主任工作職責(zé)、學(xué)員紀(jì)律與考勤"等六個(gè)方面對(duì)參訓(xùn)學(xué)員、管理導(dǎo)師作出詳細(xì)、具體的要求,從訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后三個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)培訓(xùn)督導(dǎo)跟蹤工作。
1、在培訓(xùn)中,專(zhuān)門(mén)設(shè)立班主任,并在班級(jí)中按照學(xué)員所在的區(qū)域分成9個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組設(shè)立組長(zhǎng)一名,嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律。培訓(xùn)結(jié)束后教科培訓(xùn)處從"出勤、讀書(shū)筆記、科研論文、公開(kāi)課、考察報(bào)告、提高課教案、課件制作"等7個(gè)方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面考核,并由班主任做好學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)匯總,及時(shí)把學(xué)員的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)員所在單位的領(lǐng)導(dǎo)。
2、學(xué)員進(jìn)校參加培訓(xùn)時(shí)建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。培訓(xùn)前學(xué)員均提交問(wèn)題單或訓(xùn)前訓(xùn)后作業(yè),培訓(xùn)中參與發(fā)言交流,培訓(xùn)結(jié)束后提交培訓(xùn)綱要或培訓(xùn)小結(jié),按時(shí)上交作業(yè)。整個(gè)研修過(guò)程中通過(guò)特級(jí)教師的理論引導(dǎo)、教學(xué)診斷、示范、點(diǎn)撥,及互動(dòng)交流,使全體學(xué)員教育教學(xué)理念得到再發(fā)展、再提高,從而在本區(qū)域中起到引領(lǐng)、輻射的作用。
3、培訓(xùn)結(jié)束前夕,教科培訓(xùn)處從學(xué)員的作業(yè)中進(jìn)行篩選,推出了"優(yōu)秀論文集"、"優(yōu)秀教案集"、"優(yōu)秀課件集"等,培訓(xùn)結(jié)束后,結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)期間的表現(xiàn),以及各項(xiàng)作業(yè)、總結(jié)、反思、匯報(bào)和論文評(píng)選、實(shí)踐成績(jī)等進(jìn)行全面考核,推選優(yōu)秀學(xué)員,到達(dá)彰顯先進(jìn),觸動(dòng)后進(jìn)的目的。
。ㄋ模┌葱枋┯(xùn),注重實(shí)踐。
在四次培訓(xùn)中,我們進(jìn)行了大膽改革,拓展培訓(xùn)思路,做到理論聯(lián)系實(shí)際的原則,注重在實(shí)踐中尋求培訓(xùn)策略,讓學(xué)員在實(shí)踐中跟進(jìn),在跟進(jìn)中提升。每次培訓(xùn)都是針對(duì)幼兒園教育改革和參訓(xùn)教師的實(shí)際需要進(jìn)行精選師資、調(diào)研設(shè)課,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)員邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合、促進(jìn)教育;選擇靈活多樣的培訓(xùn)形式和方法,如問(wèn)題討論、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析等,使各種方法有機(jī)聯(lián)系、相互補(bǔ)充,取得培訓(xùn)的整體性功能。培訓(xùn)期間充分發(fā)揮學(xué)員的積極性、主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)員之間,學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)與合作;堅(jiān)持全面性與個(gè)性化原則,既強(qiáng)調(diào)參訓(xùn)學(xué)員整體素質(zhì)的提高,又注意使每個(gè)學(xué)員能得到最適合、最優(yōu)化的發(fā)展,成為具有獨(dú)特性、自主性、創(chuàng)造性的教師個(gè)體;充分發(fā)揮培訓(xùn)過(guò)程形成性評(píng)價(jià)和學(xué)員反饋信息的作用,及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化培訓(xùn)過(guò)程,提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。
在培訓(xùn)中我們改變了以往只是培訓(xùn)者在臺(tái)上講,教師在下面聽(tīng)的形式,采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的形式,使參訓(xùn)學(xué)員成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,真正參與到培訓(xùn)中來(lái)。同時(shí),我們也充分挖掘培訓(xùn)者這個(gè)寶貴的資源,使學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中"不唯師、不畏師",做到與專(zhuān)家零距離互動(dòng)。重點(diǎn)做到思想引領(lǐng),有序推進(jìn),聚焦課堂,聆聽(tīng)綻放最強(qiáng)音。例如,在第二次學(xué)員"亮相課"評(píng)課過(guò)程中,參加上課的學(xué)員代表程櫻蓓、應(yīng)偉紅等老師就自己上課的構(gòu)思、心得等問(wèn)題與參加評(píng)課的特級(jí)教師及其他學(xué)員的教育教學(xué)思想進(jìn)行面對(duì)面的交鋒、碰撞,評(píng)課專(zhuān)家、上課學(xué)員、聽(tīng)課學(xué)員都能夠有針對(duì)性的提出問(wèn)題進(jìn)行交流,由此引發(fā)三者都去做深度的思考與研討,共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,追蹤問(wèn)題,解決問(wèn)題,尋求問(wèn)題解決的辦法。四期培訓(xùn)通過(guò)這種互動(dòng)討論方式,培養(yǎng)了學(xué)員對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的"深度追問(wèn)意識(shí)"、"聚焦主題意識(shí)"、"教育教學(xué)策略調(diào)整意識(shí)",調(diào)動(dòng)了學(xué)員參與的積極性,最終促使參訓(xùn)學(xué)員通過(guò)主動(dòng)建構(gòu)獲得新的.理論觀點(diǎn)和實(shí)踐策略。使枯燥的課堂講授變成了學(xué)員們互動(dòng)、研討、交流的平臺(tái)。
三、培訓(xùn)的成果與問(wèn)題
。ㄒ唬⿹碛辛己玫陌囡L(fēng)。本研修班自08年4月組班以來(lái),班級(jí)和諧上進(jìn),生活互幫互助。盡管培訓(xùn)地點(diǎn)距慶元、景寧、青田等地學(xué)員的學(xué)校較遠(yuǎn),來(lái)往需要中途轉(zhuǎn)車(chē),但學(xué)員們非常體諒承辦學(xué)校,沒(méi)有一個(gè)人訴苦埋怨。研修班學(xué)員前往上海、南京、蘇州等地進(jìn)行為期三天的實(shí)踐考察中沒(méi)有一個(gè)學(xué)員搶占座位,鬧情緒。特別是松陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園劉凌云、徐瑛、金紅、李麗英老師,松陽(yáng)歡樂(lè)幼兒園李金花老師,在三天考察期間都是吃苦在前,主動(dòng)坐在最后的位置。班長(zhǎng)楊蘇芬老師、學(xué)習(xí)委員劉凌云老師都是規(guī)模較大的幼兒園領(lǐng)導(dǎo),平時(shí)工作較為繁忙,但她們?cè)谂嘤?xùn)期間積極主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)工作,訓(xùn)后積極幫助班主任聯(lián)系各地學(xué)員商討培訓(xùn)事宜,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培訓(xùn)班"亮相課"、"研討課"、"展示課"都是放在劉凌云老師所在的松陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園,學(xué)員排班、排課都是她和松陽(yáng)幾位參訓(xùn)學(xué)員犧牲了大量的休息時(shí)間協(xié)調(diào)完成的。
(二)具有刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度。研訓(xùn)班大部分學(xué)員把這次培訓(xùn)看作是靜下心來(lái)梳理教學(xué)思緒和反芻往日教學(xué)得失難得的機(jī)會(huì),沒(méi)有一個(gè)學(xué)員擅自曠課。其中松陽(yáng)、慶元、蓮都三個(gè)縣、區(qū)沒(méi)有一個(gè)學(xué)員請(qǐng)假缺課。大部分學(xué)員學(xué)習(xí)期間認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家、學(xué)者的教誨,不斷地聽(tīng),不斷地咀嚼,不斷地吸收,不斷地自省、不斷地反思,人均寫(xiě)下一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記,上交了一份實(shí)踐考察報(bào)告,二個(gè)教學(xué)課件,一個(gè)提高課教案,上了一堂研討課,完成了一個(gè)課題。程櫻蓓、應(yīng)偉紅等學(xué)員還主動(dòng)承擔(dān)"亮相課"教學(xué)任務(wù),在總結(jié)交流中能夠做到"不唯師,不畏上",敢于把自己的教育教學(xué)理念與專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行面對(duì)面的交流和碰撞,在榮譽(yù)面前,她們雖然是市學(xué)科帶頭人,卻能夠做到謙虛禮讓。例如,第三次培訓(xùn)舉行"展示課"人員選拔時(shí),所有學(xué)員都知道這是一次在全市、縣教研員展示自己才華的機(jī)會(huì),但在推選人選時(shí)卻能夠?yàn)樗怂,把機(jī)會(huì)留給了別人。
培訓(xùn)期間,許多學(xué)員內(nèi)化了學(xué)習(xí)理論,她們?cè)谶@一年的教育教學(xué)過(guò)程中得到了較大的收獲。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),參加培訓(xùn)的42名學(xué)員中,獲得省級(jí)師德標(biāo)兵稱(chēng)號(hào)1人(程櫻蓓),市、縣級(jí)教壇新秀3人,省級(jí)以上論文獲得三等獎(jiǎng)以上7人次,市級(jí)以上33人次,縣區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)35人次。
但在培訓(xùn)中也有少數(shù)學(xué)員請(qǐng)假時(shí)間較多,影響了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和延續(xù)性,例如,有的學(xué)員所在單位上等級(jí)評(píng)價(jià),由于本身?yè)?dān)任了單位領(lǐng)導(dǎo)或者是骨干教師而無(wú)法前來(lái)參訓(xùn)。但同樣的問(wèn)題,在松陽(yáng)等地就沒(méi)有出現(xiàn),例如,劉凌云老師是松陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園的副園長(zhǎng)兼辦公室主任,平時(shí)工作就非常繁忙,培訓(xùn)期間也碰到單位上等級(jí)評(píng)價(jià)等問(wèn)題,但她和她的同事徐瑛老師(年段長(zhǎng))等人沒(méi)有請(qǐng)一天假,單位的領(lǐng)導(dǎo)也十分支持她們按時(shí)參訓(xùn)。特別值得一提的是:龍泉市機(jī)關(guān)幼兒園李瑛老師孩子才4個(gè)月,本次培訓(xùn)帶著母親和孩子按時(shí)前來(lái)參加培訓(xùn),十分難能可貴。同樣,來(lái)自蓮都私立幼兒園朱曉莉老師(蓮都金蘋(píng)果幼兒園)整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程全勤參與,學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,以96.5分的綜合考評(píng)成績(jī)獲得優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)。從中我們可以不難看出:凡是內(nèi)心對(duì)培訓(xùn)有著強(qiáng)烈的愿望和渴求的教師會(huì)十分珍惜這難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì),她們?cè)谡麄(gè)培訓(xùn)過(guò)程中會(huì)全身心投入,認(rèn)真學(xué)習(xí),從不請(qǐng)假和遲到早退,收獲也是最大。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)2
在學(xué)習(xí)校組織下,自20xx年9月參加了研修網(wǎng)上的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的網(wǎng)上學(xué)習(xí),至今已為時(shí)半年多。在培訓(xùn)過(guò)程中,幫我解決了很多以前的困惑,也學(xué)習(xí)到了很多以前從沒(méi)未想到過(guò)的領(lǐng)域,覺(jué)得本次學(xué)習(xí)很有意義。現(xiàn)將我在培訓(xùn)過(guò)程中的一些心得總結(jié)如下:
首先,通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步更新了教學(xué)理念。這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化技術(shù)在教學(xué)中過(guò)程中的應(yīng)用。通過(guò)這次培訓(xùn),我明白了信息技術(shù)與學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的'內(nèi)涵,能提高教學(xué)效率和效果,豐富教育手段,有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式,使我們的課堂更具活力,使我們的教學(xué)更具實(shí)效;通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用,使學(xué)校的管理更現(xiàn)代,更快捷,更科學(xué)。
其次,提高了運(yùn)用信息技術(shù)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí),我提高了搜集和處理信息的能力,學(xué)到了集成和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法,對(duì)OFFICE系統(tǒng)有了更深更全面的認(rèn)識(shí),拓展了自己的眼界;在學(xué)習(xí)過(guò)程中,觀看和學(xué)習(xí)了許多的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件,無(wú)論是教學(xué)方式方法,還是信息技術(shù)與學(xué)科的整合能力都得到不少提升。這對(duì)我今后運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)提供及大的幫助。
三、更新理念,將改革精神貫徹到教學(xué)實(shí)際。社會(huì)在進(jìn)步,時(shí)代在進(jìn)步,學(xué)生和家長(zhǎng)的意識(shí)和思想等各方面都在進(jìn)步,在教學(xué)過(guò)程中,改變灌輸知識(shí)的思想,更注重學(xué)習(xí)方法的傳授,幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力就
顯得尤為重要。利用信息技術(shù)手段,將知識(shí)有效整合,使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價(jià)值的知識(shí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的理解和綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,而是有意識(shí)把學(xué)科知識(shí)通過(guò)信息技術(shù)手段展示出來(lái)的意識(shí)和能力得以提升。使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn),必須時(shí)時(shí)檢視自己,不滿(mǎn)足于學(xué)會(huì)了、知道了,而要將技術(shù)應(yīng)用熟練,使教學(xué)更具實(shí)效,這是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程!
教師培訓(xùn)研修總結(jié)3
現(xiàn)代教育技術(shù)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣備受關(guān)注,它作為教育深化改革的突破口和制高點(diǎn)已逐漸成為人們的共識(shí),并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進(jìn)終身教育體系的建立等重大問(wèn)題緊密相關(guān)。轉(zhuǎn)眼之間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已告一段落,可是我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一:通過(guò)學(xué)習(xí),我深入地了解到:
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在:
(1)能滿(mǎn)足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);
。2)可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;
(3)或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng);
(4)具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能,使教師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能。
還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
2、以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位,即“三促進(jìn)”:
(1)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jī),促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)效果和效率;
(2)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力;
。3)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。
3、通過(guò)討論練習(xí)進(jìn)一步明確了“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)”、“探究性教學(xué)設(shè)計(jì)”的特征。
4、認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合” “教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。教育技術(shù):指運(yùn)用各種理論及技術(shù),通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程整合:指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合,建構(gòu)有效的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。 教學(xué)設(shè)計(jì):指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論,運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程、
5、整合的技術(shù)選擇原則,應(yīng)該是“量課程之體,裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù),而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù),應(yīng)該是“課程本位”,而不能是“科技本位”。在整合的過(guò)程中,應(yīng)該注意到三方面的要求:
。1)課程內(nèi)容的適用性,必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容;
(2)學(xué)生的'多樣化需求,以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用,學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求;
。3)學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn),不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。
6、“老師引導(dǎo)———小組討論——代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式,不僅學(xué)到了很多新知識(shí),而且是一個(gè)以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。還有以下知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)代教育技術(shù)有三個(gè)基本屬性:
。1)現(xiàn)代教育技術(shù)是應(yīng)用系統(tǒng)方法來(lái)分析和解決人類(lèi)學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程,其宗旨是追求教育的最優(yōu)化;
。2)現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)兩大類(lèi),有形技術(shù)指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果,把物化形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于教育,借以提高教學(xué)效率的技術(shù),它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等一切可用于教育的器材、設(shè)施、設(shè)備等及相應(yīng)的軟件;無(wú)形技術(shù)主要指利用教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以?xún)?yōu)化教育過(guò)程的技術(shù)。
(3)現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開(kāi)發(fā)、利用所有學(xué)習(xí)資源來(lái)達(dá)到自己的目的。學(xué)習(xí)資源分為訊息、人員、材料、設(shè)備、技巧和環(huán)境,這些資源來(lái)自?xún)蓚(gè)方面,一個(gè)方面是專(zhuān)門(mén)為了學(xué)習(xí)的目的而設(shè)計(jì)出來(lái)的資源,例如教師、課本、教學(xué)電視、計(jì)算機(jī)課件、粉筆板、投影器、教室、操場(chǎng)、講授、課堂討論等,另一個(gè)方面是現(xiàn)實(shí)世界中原有的可被利用的資源,例如各行各業(yè)的專(zhuān)家、報(bào)刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、游戲、競(jìng)賽等。
二:現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將越來(lái)越突出。
教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科,是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科,首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持,特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密不可分,在未來(lái)的發(fā)展中,信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,教育技術(shù)應(yīng)該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。
其次,現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科,體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來(lái)看,教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)、系統(tǒng)理論等。時(shí)至今日,隨著人本思潮的興起,各種學(xué)習(xí)理論雖然各執(zhí)一端,但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合,以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)而各盡其力。人們不僅關(guān)注個(gè)體的學(xué)習(xí)心理,還對(duì)學(xué)生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問(wèn)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)等進(jìn)行著系統(tǒng)的研究。
再次教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實(shí)踐主體的多元化,協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、媒體理論等不同背景的專(zhuān)家和學(xué)者共同研究和實(shí)踐,開(kāi)放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學(xué)科重要特色。
三:重視現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐性和支持性研究。
現(xiàn)代教育技術(shù)作為理論和實(shí)踐并重的交叉學(xué)科,需要理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)行理論研究。目前,教育技術(shù)研究最前沿的兩個(gè)領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡(luò)教育,所有這些乃至終身教育體系的建立都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的支持,即圍繞如何促進(jìn)學(xué)習(xí)展開(kāi)所有工作。正因如此,人們將會(huì)越來(lái)越重視教育技術(shù)的實(shí)踐性和支持性研究。
四:學(xué)習(xí)支持
現(xiàn)代教育技術(shù)在研究與實(shí)踐中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的支持給予了密切的關(guān)注,這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。廣大工作在教育一線(xiàn)的教師,能夠深切感受到教學(xué)中存在的問(wèn)題,也只有他們才能根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。教育技術(shù)工作者應(yīng)該為廣大教師提供各種解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的思路和方法,有力地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。
五:實(shí)質(zhì)與內(nèi)容
1、它研究和實(shí)踐的對(duì)象是“學(xué)習(xí)過(guò)程”,而不是“教學(xué)過(guò)程”。
2、它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用和管理,它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系,就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、它是用系統(tǒng)方法對(duì)各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
4、它可以應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次,當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有:課堂多媒體組合教學(xué)方式,廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式,基于多媒體計(jì)算機(jī)的個(gè)別化交互學(xué)習(xí)方式,基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式。
六:指導(dǎo)思想:
1、現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問(wèn)題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心,是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求,課堂教學(xué)過(guò)程基本上是學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng)造的過(guò)程。
3、教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué),通過(guò)設(shè)計(jì)、主持、示范和評(píng)價(jià)來(lái)履行職責(zé)。課堂活動(dòng)應(yīng)多樣化、趣味化,生動(dòng)活潑,輕松愉快。
由于多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能,在被學(xué)方面,完全可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境,它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟,已能夠滿(mǎn)足遠(yuǎn)程教學(xué)所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度,加上備種通信手段,如音頻、文字會(huì)議系統(tǒng)、E—Mail、WWW等,使遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)施更加成熟。特別是WWW的出現(xiàn)使人們認(rèn)識(shí)到在線(xiàn)學(xué)習(xí)是一個(gè)更為系統(tǒng)化、更有組織的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)利用遼新技術(shù),我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計(jì)算機(jī)程序等各種形式的學(xué)習(xí)資源結(jié)構(gòu)化,教師可以快速容易地組織教學(xué)資源,學(xué)生能夠隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源,而且能夠彼此協(xié)作、進(jìn)行適應(yīng)個(gè)別化的學(xué)習(xí),同時(shí)網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)還可以滿(mǎn)足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過(guò)電子郵件或視頻、音頻、文字會(huì)議系統(tǒng),教師可快捷地與學(xué)生通信、交流,獲得他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和其他情況。這就意味著,網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。
七:明白了“教育”應(yīng)與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合。
在我看來(lái),現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上,我國(guó)的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,大教育家孔子就很重視教育,發(fā)展到今天,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí),也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機(jī)會(huì),同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。
教育要面向現(xiàn)代化,首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。那么,現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段,它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何,自然成了這種改革成敗的重要因素之一,F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志,應(yīng)該是有利于學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí),有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì),有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習(xí),有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)4
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂,還應(yīng)該走出課堂,走向生活,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,成為一種習(xí)慣,一種精神的道理。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)研修改變了我的生活,每天打開(kāi)電腦的第一件事,就是登陸我們的班級(jí),在新的作業(yè)、日志、話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),教師們真切的感受到了觀念在更新,能力在提高,對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,現(xiàn)將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,使我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)剛開(kāi)始時(shí),我抱著試試看的態(tài)度進(jìn)入研修平臺(tái),總怕自己做不好,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的琢磨與班級(jí)成員們的交流,我的擔(dān)心漸漸消失了,便積極投身網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中。做到三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),每天抽出時(shí)間堅(jiān)持聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,自覺(jué)參加學(xué)員交流討論,自覺(jué)上交網(wǎng)上作業(yè),積極上傳感言與體會(huì)。盡管感覺(jué)比較繁忙,但按照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求,圓滿(mǎn)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求。
二、教師必須調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的'教育方式。
在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,新的教育形勢(shì)對(duì)老師的要求更高了,它要求教師要根據(jù)教育事業(yè)的需要,不斷的調(diào)整自己的角色,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變傳統(tǒng)的教育方式。教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái),在傳授知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生個(gè)性的和諧健康發(fā)展,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書(shū)上的知識(shí),而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí),掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法?傊,教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,不能只把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的教學(xué)目的。
三、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座,我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設(shè)計(jì),教師只有對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象,教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí),獲取的經(jīng)驗(yàn),我已在教學(xué)中取得了一些成績(jī),同時(shí),使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。
四、在今后的工作中,我要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn):
1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念、不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)新技術(shù)來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)能力。
2、努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和思想,并有意識(shí)的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
3、不斷提高教師應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)5
這個(gè)學(xué)期,我參加了國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。幾個(gè)月下來(lái),雖然占用了一些休息時(shí)間,但收獲還是很多,感覺(jué)很值得,下面就針對(duì)我這一年以來(lái)的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
在大學(xué)期間,學(xué)習(xí)了不少的教育教學(xué)理論,但當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)是純理論的;當(dāng)時(shí)對(duì)于教學(xué)的理解是模擬的。在實(shí)際教學(xué)面前,似乎這些理論顯得蒼白無(wú)力,因?yàn)槲倚枰ǜ嗟臅r(shí)間去思索去適應(yīng)。后來(lái)在工作崗位上也進(jìn)行了很多培訓(xùn),結(jié)合這次培訓(xùn),在我的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用,此時(shí)我已經(jīng)在教學(xué)崗位和班主任工作中積累了一些案例,也遇到了不少問(wèn)題,培訓(xùn)正是解決了這些問(wèn)題,也讓我更好地理解教育教學(xué)工作,達(dá)到了較好的效果。其次是培訓(xùn)的內(nèi)容,讓我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容包括了教育理論和教育實(shí)踐。這些內(nèi)容以教育理論為基礎(chǔ)從教學(xué)這些方面為我們進(jìn)行了指導(dǎo),也就是涵蓋了一名教師成長(zhǎng)所需要的全部知識(shí)。在培訓(xùn)指導(dǎo)過(guò)程中,以案例為基礎(chǔ)非常實(shí)際地幫助我們解決了很多問(wèn)題。 通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對(duì)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以”解決問(wèn)題”為目標(biāo)的`診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí),從”過(guò)去的我”與”現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流,是努力擺脫”已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
有人說(shuō),教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說(shuō),教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù),需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng):有科學(xué)的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有淵博的學(xué)識(shí),有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
為了達(dá)到這一目標(biāo),我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái),在教學(xué)工作的同時(shí),我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式,再忙再累,經(jīng)常都要抽點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),或調(diào)閱課件,或與人交流,或完成作業(yè),或自我檢測(cè),或搜尋信息,以期獲得更大的收獲。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)6
一、課程學(xué)習(xí)與研討交流收獲
今年我又有幸參加了國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)。參加培訓(xùn),使我對(duì)教學(xué)研修方面的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高,能自覺(jué)地參與課堂的教學(xué)研究,積極參加課改探索,及時(shí)總結(jié)自己。所以在下功夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn),不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平,很快跟上了教育改革的步伐,也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。這段研修的歷程,有壓力,更有收獲,讓我見(jiàn)識(shí)了許多。同時(shí)我借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授的專(zhuān)題報(bào)告,在教育專(zhuān)家的引領(lǐng)下,輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,讓我重新的讀懂教育和課堂,國(guó)培,不是空頭理論的繁瑣分析,是理論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化。本次培訓(xùn)給我的感受很深,就像一位共事多年的摯友,幫你化解教學(xué)過(guò)程中困惑、煩惱。從而使我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí),也意識(shí)到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。作為一名從教3年的教師,雖然有一些值得發(fā)揚(yáng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),有一些科研成果,但我深深知道自己在教學(xué)中還有許多缺陷和不足,在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。這次培訓(xùn),對(duì)于我今后在實(shí)際工作中有著重要的指導(dǎo)作用,可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺。
二、參與專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)同伴研修成果等收獲
專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng)讓我收獲頗多,生動(dòng)、形象的讓我們看到教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題和解決的方法,各位專(zhuān)家解決生動(dòng),瀏覽簡(jiǎn)報(bào)更以另外一種形式瀏覽和學(xué)習(xí),更加具體、準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)同伴之間相互評(píng)論、交流,更加鞏固。這次培訓(xùn),通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專(zhuān)家講座的視頻,積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題,讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚(yú)”,而是“授之與漁”。一名教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調(diào)與健康的思想,才能熟練駕馭課堂,引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。
三、參與研修活動(dòng)的收獲
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修,使我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷,感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)的學(xué)習(xí)的方便。在以后的工作中,我將從實(shí)際出發(fā),把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā),在研修思想的引領(lǐng)下,引發(fā)幼兒的積極性,力求提高課堂效率。運(yùn)用好課堂教學(xué)的藝術(shù),使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華,也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。學(xué)無(wú)止境,不斷進(jìn)取,才能在工作中游刃有余,得心應(yīng)手。
四、信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高
1。幫助各科教師具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)能力。
在現(xiàn)代社會(huì)中,廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論,要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,同時(shí)還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應(yīng)時(shí)代的要求,具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)。并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高,推廣信息技術(shù),最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。
2。拓展培訓(xùn)渠道,提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,為專(zhuān)業(yè)化發(fā)展打下基礎(chǔ)。
首先,加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),讓教師從觀念上內(nèi)更新,理解整合的內(nèi)涵:不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的演示工具,而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融合”,從思想上達(dá)成共識(shí);其次,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),針對(duì)師資現(xiàn)狀,確定培訓(xùn)內(nèi)容:即:計(jì)算機(jī)意識(shí)、知識(shí)、技能與態(tài)度;學(xué)科教育理論與學(xué)科最新發(fā)展;教育技術(shù)和教育心理學(xué)的理論與實(shí)踐。最后,提供展示平臺(tái)讓教師通過(guò)“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”活動(dòng)提高自身素質(zhì)。
五、教學(xué)行為的改進(jìn)
1。更新教育觀念
過(guò)去,只知道埋頭于書(shū)本知識(shí),信息閉塞,不善于交流,使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的.教學(xué),而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理,因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。通過(guò)繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn),我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高,使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會(huì)努力并全身心地投入教育事業(yè),為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。
作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。真正體現(xiàn)我們“活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
2。與時(shí)俱進(jìn),積極參與實(shí)踐,提高教育教學(xué)能力
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì),為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主,寬容的課堂氛圍。另外,教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力,確立培養(yǎng)目標(biāo),打造新時(shí)代的人才。
培訓(xùn)視頻中的一些專(zhuān)家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師,從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā),暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),專(zhuān)家們的講座為我指明了努力的方向!
3。改變教育方式,創(chuàng)新教學(xué)思路
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì)與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教育教學(xué)有機(jī)融合,互助促進(jìn)。
這次培訓(xùn),通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專(zhuān)家講座的視頻,積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題,讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚(yú)”,而是“授之與漁”。一名教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調(diào)與健康的思想,才能熟練駕馭課堂,引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。
六、對(duì)培訓(xùn)的建議
1。以所供的案例為基礎(chǔ),希望允許適當(dāng)增補(bǔ)學(xué)習(xí)者的個(gè)案做分析。
2。多可以結(jié)合個(gè)人博客資源,廣泛交流,增進(jìn)感情。
3。作業(yè)量希望不能太多。因?yàn)槲覀兊呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)是在上課期間,本身教師就有學(xué)校的教學(xué)工作要完成,如果還要做很多的作業(yè)的話(huà),完成質(zhì)量可能就會(huì)大大打折。其實(shí)學(xué)員老師們更應(yīng)注重的是在培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,能將自己的所學(xué)合理的在工作實(shí)踐加以應(yīng)用。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)7
我在8月22日、23日參加了為期兩天的“20xx年暑期海南省高中新教師新課程遠(yuǎn)程研修”。在這兩天的研修當(dāng)中,我觀看了視頻教程,聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)高中信息技術(shù)必修模塊的指導(dǎo)意見(jiàn),學(xué)習(xí)了南京市各學(xué)校優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)介紹;觀看視頻過(guò)程中我積極發(fā)表評(píng)論和參與在線(xiàn)研討。在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向,學(xué)習(xí)了別的老師在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn),受益匪淺,F(xiàn)對(duì)本次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行總結(jié):
一、端正態(tài)度,以學(xué)習(xí)的心態(tài)參與培訓(xùn)。
雖然從教已有5年,卻是第一年教高中(之前由于工作需要上過(guò)小學(xué)、初中),所以我也勉強(qiáng)算是高中新教師。第一年上高中信息技術(shù)課,雖能完成教學(xué)任務(wù),卻是“摸著石頭過(guò)河”,對(duì)整本必修模塊教材及各部分在教材中地位和作用等問(wèn)題的把握不是很準(zhǔn)確。正好這次有參加高中新教師新課程遠(yuǎn)程研修的機(jī)會(huì),所以要懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)參加這次培訓(xùn)。希望能夠提高在處理教材、理解課標(biāo)方面的能力,對(duì)在教學(xué)過(guò)程中的困惑能借鑒別的教師的經(jīng)驗(yàn)。
二、認(rèn)真觀看視頻教程,提高把握教材的能力。
這次培訓(xùn)的視頻教程是專(zhuān)門(mén)針對(duì)新教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑而設(shè)計(jì),很有針對(duì)性。視頻課程有專(zhuān)家對(duì)必修模塊的解讀、如何上好理論課、集體備課和作品制作課等幾個(gè)方面。
通過(guò)觀看專(zhuān)家的解讀,我知道了高中信息技術(shù)課是以“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”為總目標(biāo)的,學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流等方面的能力。必修模塊教材的'編寫(xiě)也是按照這個(gè)主線(xiàn)來(lái)編寫(xiě),和課程標(biāo)準(zhǔn)是相吻合的。還學(xué)習(xí)了專(zhuān)家對(duì)必修模塊各部分內(nèi)容在教學(xué)中的建議和解讀,比如:對(duì)信息及信息的特征這個(gè)內(nèi)容以舉例說(shuō)明分析的形式來(lái)講解,從學(xué)生的生活實(shí)踐入手,讓學(xué)生舉出生活中有哪些信息,再通過(guò)學(xué)生熟知的、感興趣的例子分析其中包含哪些信息的特征。這和自己在教學(xué)過(guò)程中的情況比較類(lèi)似,其他部分的教學(xué)建議對(duì)我在今后的教學(xué)也有很大的幫助。
在培訓(xùn)專(zhuān)題中有如何上好理論課。這部分的培訓(xùn)對(duì)上必修模塊時(shí)幫助比較大,因?yàn)楸匦弈K中前兩個(gè)單元大都是理論的內(nèi)容。如何上好理論課,是我們高中信息技術(shù)教師必須思考的問(wèn)題,每個(gè)人也都有自己的方法,在視頻教程中專(zhuān)家、老師給出了很好的建議:理論課可以選擇學(xué)生感興趣的事件來(lái)讓學(xué)生討論,從討論中理解理論的內(nèi)容;吸收其他學(xué)科中上理論課程的方法,遷移到信息技術(shù)理論課的教學(xué)過(guò)程中。
三、積極參與討論,學(xué)習(xí)借鑒其他老師在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。
本次培訓(xùn)要求每位學(xué)員發(fā)表一定數(shù)量的評(píng)論和參與在線(xiàn)研討。在日常教學(xué)過(guò)程中,老師們都有自己的經(jīng)驗(yàn)和存在的困惑。在線(xiàn)研討為老師們交流提供了良好的平臺(tái),在觀看視頻教程時(shí),我積極發(fā)表評(píng)論,內(nèi)容有自己對(duì)視頻中專(zhuān)家、老師的解讀的體會(huì)和看法,也發(fā)表一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與其他老師進(jìn)行分享。參與在線(xiàn)研討時(shí)把自己在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑提出來(lái),讓其他教師分享自己解決這些問(wèn)題的辦法。通過(guò)學(xué)習(xí)老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)了處理一些常見(jiàn)問(wèn)題的辦法,增長(zhǎng)了自己見(jiàn)識(shí)。
四、積極完成作業(yè),分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
本次培訓(xùn)要求完成兩次作業(yè),每天一次,第一次作業(yè)是結(jié)合自己的教學(xué)過(guò)程,談?wù)勛约喝绾翁嵘龑W(xué)生的信息素養(yǎng)。提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目標(biāo),如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng)也是每位信息技術(shù)教師要考慮的問(wèn)題。我以提高學(xué)生快速、準(zhǔn)確地獲取信息這方面,談?wù)勛约涸谏稀毒W(wǎng)上獲取信息的策略》第三課時(shí)搜索引擎及其使用技巧一課時(shí)自己備課、上課及體會(huì)的情況。在分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)也希望看到教師們的意見(jiàn)和建議。
第二次作業(yè)有自己的備課方案和作品制作課中如何體現(xiàn)新課程理念??jī)烧哌x一?紤]到自己對(duì)新課程理念的理解不深,把握不準(zhǔn)。于是,選擇了《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊整體備課方案一題。我把自己一學(xué)年來(lái)上《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊的課時(shí)安排計(jì)劃和上每一節(jié)課時(shí)的備課、上課及課后體會(huì)進(jìn)行全面的整理,也與其他老師進(jìn)行交流。
通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修,自己收獲頗豐。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與探索沒(méi)有停止。在教學(xué)過(guò)程需要經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)、梳理,整理自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑,也會(huì)經(jīng)常在研修網(wǎng)上也其他進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)8
在20xx年的教師培訓(xùn)研修中,我有幸參與了多個(gè)研修項(xiàng)目,并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過(guò)這些培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的重要性和責(zé)任感,也對(duì)自己的教學(xué)能力有了更清晰的認(rèn)識(shí)和提升。
首先,我參加了一場(chǎng)關(guān)于課堂管理的研修。在這個(gè)研修中,我學(xué)習(xí)了許多有效的課堂管理策略,如建立良好的`教室管理規(guī)則、積極的肯定性反饋、差異化教學(xué)等。通過(guò)這些策略的應(yīng)用,我能夠更好地管理和組織課堂,提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。我已經(jīng)開(kāi)始在我的課堂上實(shí)踐這些策略,并取得了良好的效果。
其次,我參加了一場(chǎng)關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)方法的研修。在這個(gè)研修中,我學(xué)習(xí)了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法,如游戲化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等。這些方法的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。我已經(jīng)開(kāi)始在我的課堂上嘗試一些創(chuàng)新的教學(xué)方法,并觀察到學(xué)生的積極反應(yīng)和學(xué)習(xí)成果的提高。
最后,我參加了一場(chǎng)關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的研修。在這個(gè)研修中,我學(xué)習(xí)了如何靈活運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)支持教學(xué)活動(dòng),如利用智能手機(jī)和平板電腦進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)、使用教育軟件進(jìn)行輔助教學(xué)等。通過(guò)這些應(yīng)用,我可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,提供更具有吸引力和互動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。我已經(jīng)開(kāi)始在我的課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),并觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣的提高。
通過(guò)這些培訓(xùn)研修,我不僅學(xué)到了許多有用的教學(xué)方法和技巧,也增強(qiáng)了對(duì)教師職業(yè)的使命感和責(zé)任感。作為一名教師,我深知自己的角色是培養(yǎng)未來(lái)的社會(huì)棟梁,我將會(huì)繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信,通過(guò)教師培訓(xùn)研修的不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我會(huì)成為一名更優(yōu)秀和專(zhuān)業(yè)的教師。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)9
這次培訓(xùn)讓我感受到了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體,正在深刻地改變著人的生產(chǎn)生活方式和思維方式。培訓(xùn)提高了我對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步更新了教育觀念,掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。
在這次培訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了:
1、建立XX。為自己提供了一個(gè)展示自我、與人交流研究的平臺(tái),讓我認(rèn)識(shí)到良多的同行,研究到別人的良多有用的做法,產(chǎn)生良多頭腦上的靈感和火花。對(duì)我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。
2、更加完整、具體地制作行動(dòng)計(jì)劃?梢栽谌粘=虒W(xué)工作中得到應(yīng)用。如中隊(duì)活動(dòng)方案、班級(jí)管理方案,特別是對(duì)實(shí)踐、外出參觀方案的制定,思考得更周到、全面,可操作性更強(qiáng)。
3、制作合理的評(píng)價(jià)量規(guī)。評(píng)價(jià)量規(guī)是一個(gè)真實(shí)性評(píng)價(jià)工具,它是對(duì)學(xué)生的作品、成長(zhǎng)表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)也是一個(gè)有效的教學(xué)工具,是連接教學(xué)與評(píng)價(jià)之間的一個(gè)重要橋梁。評(píng)價(jià)量規(guī)不僅對(duì)研究性研究適用,也可以延伸到對(duì)常態(tài)課的評(píng)價(jià)。有評(píng)價(jià)量規(guī)的條文框框作為依據(jù),可以使我們的評(píng)價(jià)的隨意性減少到最低程度。
另外,我還學(xué)會(huì)了制作主題站、研討性研究計(jì)劃等等,對(duì)此后的教學(xué)工作很有適用性。
通過(guò)老師對(duì)各模塊的深入剖析,不同小組精辟見(jiàn)解的介紹及同組成員的`集體討論,共同作業(yè),我對(duì)教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段,把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主研究為中心上來(lái),教師利用各種教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個(gè),或者說(shuō)是實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ),以提高教育技術(shù)使用的效率,從而提高課堂教學(xué)效率。
本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、主題資源網(wǎng)站,特別適用,有用的降低了教學(xué)備課時(shí)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中對(duì)于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。在此后的工作中,我一定會(huì)更加努力,將所學(xué)到的知識(shí)充裕應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中,用實(shí)際來(lái)指點(diǎn)實(shí)踐。
在此后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)在主體單元教學(xué)推進(jìn)中綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效研究環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)多渠道收集數(shù)據(jù)、利用計(jì)算機(jī)操作收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行、分析形成互動(dòng),達(dá)到研究的目的,充裕發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、造就學(xué)生自主探究能力和合作研究的意識(shí),在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有用整合。
總之,通過(guò)這次教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn),不僅更新了教育觀念,而且研究了新的教學(xué)模式,在操作層面上也得到了有效指導(dǎo),在今后的教學(xué)工作中,將致力于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用,彰顯信息技術(shù)與課程整合的魅力,提高課堂教學(xué)的有效性。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)10
7月12日,在三亞市進(jìn)修學(xué)校的精心組織下,我們一行赴廈門(mén)市、福州市進(jìn)行為期一個(gè)星期的《三亞市校本與網(wǎng)絡(luò)研修整合》培訓(xùn)者培訓(xùn),聽(tīng)了各專(zhuān)家、校長(zhǎng)精彩的講座中,使我受益匪淺,令我豁然開(kāi)朗。充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行校本教研已成為教師研修的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)研修在教師教育教學(xué)領(lǐng)域里正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,搭建了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。
廖玉萍專(zhuān)家在《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實(shí)施設(shè)計(jì)》的培訓(xùn)中指出,校本研修就是“以校為本”的教師學(xué)習(xí),其目標(biāo)是為了學(xué)校,為了學(xué)校教育質(zhì)量的提高,為了學(xué)校文化的提升,為了學(xué)校的特色發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)教研為教師合作學(xué)習(xí)和交流搭設(shè)了一個(gè)廣闊的舞臺(tái),在這個(gè)平臺(tái)上大家民主、平等的展示自我,互相交流學(xué)習(xí),促使自身養(yǎng)成教學(xué)研究興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師們可借助網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)的工具,能夠感受到網(wǎng)絡(luò)教研給教學(xué)帶來(lái)了新的氣息,感受到網(wǎng)絡(luò)教研能夠達(dá)到常規(guī)教研無(wú)法比擬的'方便、快捷、整合與開(kāi)放,使常規(guī)教研活動(dòng)得到延伸,教研活動(dòng)的功能與效率得到了放大與提升。為了解決在網(wǎng)絡(luò)教研中已出現(xiàn)的問(wèn)題,更好地、有效地,使更多的老師看到網(wǎng)絡(luò)教研所帶來(lái)的益處,那就是要充分利用教師資源和網(wǎng)絡(luò)資源,把常規(guī)的教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教研結(jié)合起來(lái),讓網(wǎng)絡(luò)教研真正成為教師自我發(fā)展需要的一個(gè)平臺(tái)。
因此,在今后的工作學(xué)習(xí)中,我要積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,及時(shí)與各位博友溝通交流,全面提升自我素質(zhì)。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)11
為進(jìn)一步提高我省小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和校本研修的質(zhì)量,根據(jù)《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》和《省教育廳關(guān)于做好20xx年中小學(xué)教師和校長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)工作的通知》,經(jīng)研究,決定組織開(kāi)展全省小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作,現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:
一、培訓(xùn)任務(wù)
實(shí)施20xx—20xx年培訓(xùn)規(guī)劃,用四年的時(shí)間為全省每所小學(xué)培訓(xùn)1名語(yǔ)文、1名數(shù)學(xué)骨干教師,促進(jìn)全省小學(xué)教師隊(duì)伍的高位均衡發(fā)展。今年培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師各1500人。
二、培訓(xùn)對(duì)象
具有小學(xué)高級(jí)及以上職稱(chēng),能承擔(dān)本學(xué)科校本研修工作的教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)或縣(市、區(qū))優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等,年齡一般在45周歲以下。近兩年已參加過(guò)省級(jí)及以上培訓(xùn)的骨干教師不再選派。
三、培訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間
總結(jié)新課程實(shí)施以來(lái)取得的經(jīng)驗(yàn)和成果,反思存在的問(wèn)題與困惑;掌握促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方法,養(yǎng)成不斷反思教學(xué)行為的習(xí)慣;提升教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教師實(shí)施校本研修的'能力和教科研水平。
集中培訓(xùn)5天,共40學(xué)時(shí),記入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。一般安排在暑期進(jìn)行。
四、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)
培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由我廳全額承擔(dān),各培訓(xùn)單位不得向?qū)W員收取其他任何費(fèi)用。我廳于年底前根據(jù)各培訓(xùn)單位的實(shí)際培訓(xùn)人數(shù),按每人750元的標(biāo)準(zhǔn)撥付培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),學(xué)員的往返交通費(fèi)由所在單位報(bào)銷(xiāo)。教材由省教師培訓(xùn)中心編寫(xiě)、配發(fā),我廳按50元/人的標(biāo)準(zhǔn)另行支付。
五、工作要求
請(qǐng)省教師培訓(xùn)中心根據(jù)培訓(xùn)的總體要求,分模塊細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí),制定教學(xué)大綱。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,要體現(xiàn)從單一的學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn),向強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變;體現(xiàn)從單純的按教材施教,向掌握完整的課程評(píng)價(jià)的能力的轉(zhuǎn)變;體現(xiàn)從掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容,向培養(yǎng)自主研修能力的轉(zhuǎn)變;體現(xiàn)從個(gè)人能力的培養(yǎng),向校本研修、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。采取指定單位、指定內(nèi)容的形式,又好又省的做好培訓(xùn)過(guò)程的攝錄和其他培訓(xùn)資源的積累工作。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)12
根據(jù)教育規(guī)劃綱要提出的對(duì)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)要求,近年來(lái)中央和地方不斷加大培訓(xùn)力度,教師培訓(xùn)工作取得明顯進(jìn)展,但也存在著針對(duì)性不強(qiáng)、內(nèi)容泛化、方式單一、質(zhì)量監(jiān)控薄弱等突出問(wèn)題。為主動(dòng)適應(yīng)深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需求,著力解決存在的突出問(wèn)題,現(xiàn)就深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革,全面提升培訓(xùn)質(zhì)量提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。
一、增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性。確保按需施訓(xùn)。中小學(xué)教師培訓(xùn)要以實(shí)施好基礎(chǔ)教育新課程為主要內(nèi)容,以滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展個(gè)性化需求為工作目標(biāo),引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。各地要將上述要求貫穿于培訓(xùn)規(guī)劃、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、質(zhì)量監(jiān)控全過(guò)程。根據(jù)新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師提高培訓(xùn)和骨干教師高級(jí)研修等教師發(fā)展不同階段的實(shí)際需求,開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)。實(shí)行教師培訓(xùn)需求調(diào)研分析制度,建立與中小學(xué)校共同確定培訓(xùn)項(xiàng)目的新機(jī)制。
二、改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容。貼近一線(xiàn)教師教育教學(xué)實(shí)際。各地要將提高教師教育教學(xué)技能作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容,以典型教學(xué)案例為載體,創(chuàng)設(shè)真實(shí)課堂教學(xué)環(huán)境,緊密結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)一線(xiàn)實(shí)際,開(kāi)展主題鮮明的技能培訓(xùn)。實(shí)踐性課程應(yīng)不少于教師培訓(xùn)課程的50%。要將中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、師德教育和信息技術(shù)作為通識(shí)課程,列入培訓(xùn)必修模塊。遵循立德樹(shù)人的根本要求,增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。國(guó)家制訂教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn),建立資源共享平臺(tái),促進(jìn)資源共建共享。各地要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè),重點(diǎn)建設(shè)典型案例和網(wǎng)絡(luò)課程資源,積極開(kāi)發(fā)微課程。
三、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式。提升教師參訓(xùn)實(shí)效。各地要針對(duì)教師學(xué)習(xí)特點(diǎn),強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)診斷和案例教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)行為,利用行動(dòng)研究和反思實(shí)踐提升教育經(jīng)驗(yàn),確保培訓(xùn)實(shí)效。改革傳統(tǒng)講授方式,強(qiáng)化學(xué)員互動(dòng)參與,增強(qiáng)培訓(xùn)吸引力、感染力。省級(jí)教育行政部門(mén)要大力推動(dòng)置換脫產(chǎn)研修,將院校集中培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)“影子教師”實(shí)踐和師范生(城鎮(zhèn)教師)頂崗實(shí)習(xí)支教相結(jié)合,為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)骨干教師。要采取多種培訓(xùn)方式,加大體育、音樂(lè)、美術(shù)等師資緊缺學(xué)科專(zhuān)兼職教師和民族地區(qū)雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度。
四、強(qiáng)化培訓(xùn)自主性。激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力。省級(jí)教育行政部門(mén)要探索建立教師自主選學(xué)機(jī)制,建設(shè)“菜單式、自主性、開(kāi)放式”的選學(xué)服務(wù)平臺(tái),為教師創(chuàng)造自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間、途徑和機(jī)構(gòu)的機(jī)會(huì),滿(mǎn)足教師個(gè)性化需求。建立培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)證制度,學(xué)時(shí)學(xué)分合理轉(zhuǎn)化。建立教師培訓(xùn)學(xué)分銀行,實(shí)現(xiàn)教師非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育學(xué)分互認(rèn)。將培訓(xùn)學(xué)分作為教師資格定期注冊(cè)、教師考核和職務(wù)(職稱(chēng))聘任的必備條件,激發(fā)教師參訓(xùn)積極性。
五、營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。推動(dòng)教師終身學(xué)習(xí)。各地要積極推進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè),推動(dòng)教師網(wǎng)上和網(wǎng)下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的混合學(xué)習(xí);開(kāi)展區(qū)域間教師網(wǎng)上協(xié)同研修,促進(jìn)教師同行交流;培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)研修骨干隊(duì)伍,打造教師學(xué)習(xí)共同體,實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)常態(tài)化。要推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合,推進(jìn)高等學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與中小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制。豐富研修主題,通過(guò)集體備課、觀課磨課、課題研究等方式,促進(jìn)教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,切實(shí)發(fā)揮校本研修的基礎(chǔ)作用。鼓勵(lì)各地建設(shè)教師培訓(xùn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū),推動(dòng)培訓(xùn)模式綜合改革。
六、加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。增強(qiáng)為教師提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的能力。各級(jí)教育行政部門(mén)要統(tǒng)籌建設(shè)培訓(xùn)專(zhuān)家?guī),并?shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整,建立一支專(zhuān)兼職結(jié)合的優(yōu)秀培訓(xùn)者隊(duì)伍。要注重遴選一線(xiàn)優(yōu)秀教師作為兼職培訓(xùn)者,將其承擔(dān)教育行政部門(mén)組織或認(rèn)定的培訓(xùn)任務(wù)計(jì)入教學(xué)工作量,并建立工作績(jī)效考核機(jī)制。高等學(xué)校兼職培訓(xùn)者要積極把握基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容和中小學(xué)一線(xiàn)教師培訓(xùn)需求。專(zhuān)職培訓(xùn)者要切實(shí)深入中小學(xué)校開(kāi)展研究與實(shí)踐,原則上每年不少于2個(gè)月。國(guó)家建立培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)煨畔⒐芾砥脚_(tái),實(shí)現(xiàn)各地培訓(xùn)者的'信息共享和培訓(xùn)成效評(píng)估。培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)主要從培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)熘绣噙x,一線(xiàn)優(yōu)秀教師所占比例不少于50%。各地要為專(zhuān)兼職培訓(xùn)者的發(fā)展創(chuàng)造良好條件,國(guó)培計(jì)劃和省培計(jì)劃加大專(zhuān)兼職培訓(xùn)者培訓(xùn)力度,專(zhuān)職培訓(xùn)者每年研修不少于100學(xué)時(shí)。
七、建設(shè)培訓(xùn)公共服務(wù)平臺(tái)。為教師提供多樣化服務(wù)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將為教師提供多樣化優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為培訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),建立靈活、開(kāi)放、專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)公共服務(wù)平臺(tái)。師范院校要大力推進(jìn)內(nèi)部教師教育資源整合,建立與中小學(xué)合作機(jī)制,促進(jìn)培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究、服務(wù)一體化,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。各地要依托現(xiàn)有資源,加快推進(jìn)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教研、科研和電教等部門(mén)的整合,建設(shè)縣級(jí)教師發(fā)展中心,發(fā)揮其在全員培訓(xùn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和服務(wù)指導(dǎo)等方面的功能。
八、規(guī)范培訓(xùn)管理。為教師獲得高質(zhì)量培訓(xùn)提供有力保障。國(guó)家建設(shè)全國(guó)教師培訓(xùn)管理信息系統(tǒng),加強(qiáng)對(duì)部級(jí)培訓(xùn)和各地培訓(xùn)的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。各地要充分利用信息化管理平臺(tái),登記教師參訓(xùn)學(xué)時(shí)學(xué)分,加強(qiáng)學(xué)員選派管理,建立培訓(xùn)項(xiàng)目招投標(biāo)機(jī)制,對(duì)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用等進(jìn)行全程監(jiān)控,確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。教師培訓(xùn)食宿安排要厲行節(jié)約,不得安排與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的參觀考察活動(dòng)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要建立學(xué)員培訓(xùn)檔案制度,及時(shí)將學(xué)員培訓(xùn)情況反饋所屬教育行政部門(mén)和學(xué)校。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)13
三年前,我懷著緊張而激動(dòng)的心情踏入了四川省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)課堂。第一次參加如此高級(jí)別的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),我無(wú)數(shù)次下決心:一定要珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)技能,做一個(gè)有厚重感的小學(xué)數(shù)學(xué)人。彈指一揮間,三年的研修即將結(jié)束,捫心自問(wèn):三年的培訓(xùn),我究竟學(xué)到了什么,提升了多少?雖說(shuō)是三年的研修,但坐在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間加起來(lái)不足一月。然而就是這短短的二十幾天里,專(zhuān)家們精彩的講座,組織者高強(qiáng)度的培訓(xùn)安排,課后密集型的研修作業(yè),讓我們經(jīng)歷了一次又一次的沖擊與洗禮。課堂中,張曉霞老師的“有眼界才有境界”道出了人的發(fā)展在于視野開(kāi)拓,在于自我規(guī)劃,在于勤學(xué)善思;博導(dǎo)孔凡哲教授那“一張火車(chē)票、一張報(bào)紙、一袋冷饅頭”北京噌課的求學(xué)經(jīng)歷讓人感動(dòng)之余明白,經(jīng)歷人生歷練的人方能改變命運(yùn),成就輝煌;心理學(xué)教授張皓解析幸福人生時(shí),侃侃而談使人如沐春風(fēng),舉手投足盡顯優(yōu)雅氣質(zhì),而這一切都如她說(shuō)言“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”……作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師,平凡的工作崗位注定我們不可能有如專(zhuān)家們一樣的輝煌成就和精彩人生。然而,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息社會(huì)的特性日益顯現(xiàn)的今天,要?jiǎng)偃谓虝?shū)育人的工作,要發(fā)揮一名骨干教師輻射和影響作用,我們沒(méi)有理由按部就班、原地踏步,沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)不提升。因此,走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路,做一個(gè)有厚重感的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,當(dāng)務(wù)之急!“厚重”相對(duì)于淺薄,“厚重”預(yù)示著積淀與提升。為著自身的“厚重感”,三年來(lái)我一直在努力著。
一、在學(xué)習(xí)上積淀“厚重”
“充電”、“學(xué)習(xí)”是我在培訓(xùn)中感受最迫切的事。曾以為,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師以現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),完成教學(xué)任務(wù)是一件駕輕就熟的事。然而,在培訓(xùn)的課堂中,當(dāng)被問(wèn)及
0.999…=1”、“分?jǐn)?shù)的定義僅僅是平均分的份數(shù)嗎?”……我無(wú)言以對(duì),一種從未有過(guò)的”無(wú)知感”襲上心頭。“老本”已經(jīng)“不夠吃了”。要?jiǎng)偃涡抡n程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了熟知小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排體系,把握好每個(gè)知識(shí)的重難點(diǎn),運(yùn)用好靈活多變的教學(xué)機(jī)智,還要從數(shù)學(xué)的本質(zhì)去理解小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的思想方法,才能高屋建瓴地組織教學(xué),上出的課才能彰顯數(shù)學(xué)本質(zhì),才具“厚重感”。于是,在培訓(xùn)的課堂中認(rèn)真領(lǐng)悟著專(zhuān)家們講授的專(zhuān)業(yè)知識(shí):在于蘇濱教授的課堂中,我知道了數(shù)學(xué)的本質(zhì)既包括數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,又包括數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過(guò)程,還包括數(shù)學(xué)思想方法的提煉以及數(shù)學(xué)理性精神的彰顯。在孔凡哲教授的課堂中,我再一次解讀了新課程標(biāo)的基本理念,明白了”四基”(基本思想、基本技能、基本知識(shí)、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))的真正內(nèi)涵。課堂培訓(xùn)時(shí)間有限,為了構(gòu)建合理的`知識(shí)結(jié)構(gòu),我利用工作之余捧起孔教授推薦的《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》惡補(bǔ)。在閱讀中,我知道了利用極限和等價(jià)類(lèi)的思想能證明0.999…=1,知道了分?jǐn)?shù)的定義有四種:
1、小學(xué)數(shù)學(xué)中,采用平均分份數(shù)的角度定義分?jǐn)?shù);
2、分?jǐn)?shù)的真正來(lái)源而在于自然數(shù)除法的擴(kuò)充,商不能用整數(shù)表示而是引入一種新數(shù)—分?jǐn)?shù)表示;
3、分?jǐn)?shù)還是”比”的擴(kuò)展表示兩個(gè)整數(shù)的比;
4、在現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想中,分?jǐn)?shù)還可以使用公理化定義,知道了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)怎樣使用公理證明……不學(xué)不知道,一看嚇一跳。在閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》一書(shū)時(shí),我才發(fā)現(xiàn)限于小學(xué)生年齡特征,其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材里的很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的定義都是不嚴(yán)密的作為教師應(yīng)當(dāng)大體知道它們的邏輯特征、公理化處理方法,領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想,才能比較準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)本質(zhì)。然而,書(shū)中生辟的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ),抽象的公理證明,我讀起來(lái)還真是吃力。慢慢讀,細(xì)細(xì)讀,反復(fù)讀,相信今天一小節(jié),明天一小段,不久的將來(lái)我就能將其讀通讀懂讀透。到那時(shí),自己就能真正厚重起來(lái)了。
信息時(shí)代搭乘網(wǎng)絡(luò)高速列車(chē)進(jìn)修學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人提升自己的一種捷徑。為了開(kāi)辟新的研修平臺(tái),我利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通了”我的維普”學(xué)臺(tái)。劃動(dòng)鼠標(biāo)、點(diǎn)擊頁(yè)面,大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和教學(xué)期刊可以隨時(shí)在線(xiàn)閱讀。利用這個(gè)平臺(tái),我閱讀到了數(shù)學(xué)教育家張奠宙教授關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的論述,利用這個(gè)平臺(tái),我閱讀了全國(guó)特級(jí)教師朱樂(lè)平關(guān)于小學(xué)空間與圖形教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)處理方法,利用這個(gè)平臺(tái),我收集了專(zhuān)題講座所需的教學(xué)案例與解析,利用這個(gè)平臺(tái),我讀到了“雞兔同籠”問(wèn)題中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想方法及策略滲透(轉(zhuǎn)化、猜想、列舉、畫(huà)圖、假設(shè)、建模、代數(shù)等思想方法);利用這個(gè)平臺(tái),我找到了積淀厚重的途徑………
教師培訓(xùn)研修總結(jié)14
我非常榮幸參加了xx年四川省民族地區(qū)小語(yǔ)文學(xué)科骨干教師研修培訓(xùn)活動(dòng),因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得,所以我非常珍惜,始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己,積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng),認(rèn)真做好筆記。雖然八天的時(shí)間非常短,但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)的收獲卻是無(wú)限的。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有班主任老師為學(xué)員建設(shè)學(xué)習(xí)共同體而特別開(kāi)設(shè)的“破冰之旅”、有各級(jí)教育專(zhuān)家的講座、還有各位學(xué)員充分討論和交流的“世界咖啡”。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、大家相互交流和探討,這八天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一個(gè)月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次學(xué)習(xí)。
帶著一顆好奇心和種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,師范學(xué)院老師精彩的講課一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話(huà)中,我收獲著培訓(xùn)教師們們思想的精髓,理論的精華。我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義,在教學(xué)中,多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。聽(tīng)了專(zhuān)家的“小學(xué)互動(dòng)閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建”,我觸動(dòng)很大,以前對(duì)教材、課標(biāo)鉆研的'不夠深入,沒(méi)辦法理解教材編排的深層次原因,聽(tīng)課之后,我將盡可能的潛下心來(lái)認(rèn)真鉆研。備課的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我今后教學(xué)內(nèi)容的選擇,教學(xué)流程的安排,教學(xué)方法的選擇有一個(gè)質(zhì)的飛躍,讓我的備課事半功倍。聽(tīng)了張舸老師的“小學(xué)語(yǔ)言教師的語(yǔ)言藝術(shù)”,讓我學(xué)到了錘煉自身語(yǔ)言的必要性和迫切性,只有教師不斷錘煉自己的語(yǔ)言,才能讓學(xué)生上課思路更清晰,從而有助于教學(xué)效果的提高。
在培訓(xùn)中每一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí),都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì),因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō),骨干教師培訓(xùn),不論從理論還是教學(xué)上,都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中,我也積極參與交流討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得。從每一次學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍,讓我對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
骨干教師培訓(xùn),讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng),但我對(duì)教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望,雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn),就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望。在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù),與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)15
在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中,我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專(zhuān)題的講座,認(rèn)真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討,同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。反復(fù)研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例,對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄,F(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):
1、通過(guò)本期研修學(xué)習(xí),我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!保抡n標(biāo)的指導(dǎo)下,教什么、教多少、如何教等問(wèn)題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)方法要靈活多樣,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的知識(shí)情景,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效能。在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度和方法,努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí),那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng),就是最大的成功和可喜的進(jìn)步。
3、 評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)習(xí)吸取,評(píng)價(jià)要基于學(xué)生發(fā)展,有利于學(xué)生發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求標(biāo)準(zhǔn)不是考試要求,更不是要通過(guò)考試把學(xué)生和老師分成三六九等。應(yīng)該在于正確的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)更加有的放矢,更好的改進(jìn)教學(xué)。教師通過(guò)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,同時(shí)也成就了自己的教學(xué)生涯。
通過(guò)本期研修培訓(xùn),本人認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn),借鑒別人的好的教學(xué)方法,通過(guò)這些資源的綜合利用,來(lái)加強(qiáng)自身的建設(shè),對(duì)今后的教學(xué)工作,我信心百倍,熱情高漲。遠(yuǎn)程研修的第一個(gè)自然段即將劃上句號(hào),所有學(xué)友在平臺(tái)之上出了不少風(fēng)頭,對(duì)我而言,也栽了不少跟頭,回想起來(lái),栽得值!
一,從思想上培訓(xùn)讓我進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)學(xué)教改觀的重要性,同一個(gè)問(wèn)題有那么多老師站在不同的`角度進(jìn)行分析,可以說(shuō)不亞于一次群英會(huì),百花齊放,爭(zhēng)奇斗艷,細(xì)細(xì)品之,回味無(wú)窮。
二,從自身修養(yǎng)上通過(guò)研修加深了對(duì)教書(shū),育人的責(zé)任感。我們每年上的課,再要穿新鞋,走老路,害人害己。我們的職業(yè)是神圣的,我們的責(zé)任是絕對(duì)不容忽視的。直接關(guān)系到下一代人的健康成長(zhǎng),關(guān)系到國(guó)家的興亡。
三,掌握了微機(jī)的基本操作技術(shù),盡管還是“一指禪”,速率有所提高。累點(diǎn),值!
【教師培訓(xùn)研修總結(jié)】相關(guān)文章:
教師培訓(xùn)的研修總結(jié)04-27
教師研修培訓(xùn)總結(jié)04-22
教師培訓(xùn)研修總結(jié)03-29
教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)09-09
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修總結(jié)09-08
高中教師研修培訓(xùn)總結(jié)11-18
教師研修培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)02-28
暑期教師培訓(xùn)研修總結(jié)02-15