關(guān)于校本研修的個人總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的關(guān)于校本研修的個人總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于校本研修的個人總結(jié)1
實(shí)施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。
一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。
新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程、新教材，仍舊會 穿新鞋走老路 。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的 填鴨式 教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正 活 起來，把以教師為主的 一言堂 變?yōu)閷W(xué)生積極參與的` 多言堂 。首先，要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去 感悟 和 品味 教材的內(nèi)容，通過教師的 引 和導(dǎo) 使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的 綱 而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn)：
正確認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
正確認(rèn)識教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。
改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者，而且是絕對的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下，學(xué)生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。
論學(xué)習(xí)，并根據(jù)“兩課兩反思”的指導(dǎo)，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。
通過對課例研修資料的學(xué)習(xí)，我明白了，課例研究應(yīng)著眼于提升教師集體的實(shí)踐智慧，教學(xué)方面的改進(jìn)是一件集體事業(yè)而非個人事業(yè)。
“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實(shí)踐活動中特定教學(xué)問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。例如：如何處理教材、如何制訂目標(biāo)、采用什么樣的教學(xué)方法、怎樣設(shè)計(jì)提問、怎樣制作教具、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。教師們以“課例”為載體，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師集體的實(shí)踐智慧。通過有針對性的研究和實(shí)踐，提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量，使教師成為課堂教學(xué)的行動研究者，以促進(jìn)教師的理性思考和實(shí)踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學(xué)習(xí)/設(shè)計(jì)/教學(xué)/反思——再學(xué)習(xí)/再設(shè)計(jì)/再教學(xué)/再反思——繼續(xù)學(xué)習(xí)/繼續(xù)設(shè)計(jì)/繼續(xù)教學(xué)/繼續(xù)反思，并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。它分為三個階段：第一階段具體任務(wù)是備課說課;第二階段具體任務(wù)是上課觀課;第三階段具體任務(wù)是說課議課;課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。
課例研究以解決教育教學(xué)中的問題為重點(diǎn)，可以提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實(shí)施新課程的能力。新課程改革的推進(jìn)，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。開展課例研修，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展。
那么如何做好課例研修呢?我認(rèn)為，要做好課例研修，首先要有一個團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。因?yàn)椋自捳f，三個臭皮匠賽過諸葛亮，個人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上集體的智慧。特別是對一個課例，每個人都會有不同的見解，才能更好地相互學(xué)習(xí)和改進(jìn)。其次，需要執(zhí)教者自己反復(fù)地琢磨，大家的建議最終還是需要執(zhí)教者自己去綜合，最終形成與自己的風(fēng)格相似的課例，這樣才能讓學(xué)生、讓自己受益。這也是這次學(xué)習(xí)給我最深的啟示，就是深刻的體會到反思在課例研修中的重要性。不管教學(xué)如何，只有積極地去反思，才能在課例研修中不斷的取得進(jìn)步! 通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，一名教師如果能積極投入到研修中，以一個團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，查閱大量資料擴(kuò)充自己，及時進(jìn)行總結(jié)，那么在教學(xué)中一定會自覺地改進(jìn)方法，不斷地提高教學(xué)水平，改善教學(xué)效果。
這次培訓(xùn)讓我對課例研修有了進(jìn)一步的認(rèn)識，思路也更加清晰，這為將來打下了基礎(chǔ)。我非常感謝教師教育中心給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，也非常感謝張老師的悉心指導(dǎo)，希望在下學(xué)期的頂崗過程中能做成功的課例研修。
關(guān)于校本研修的個人總結(jié)2
在新課改的背景下，激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實(shí)效，是每所學(xué)校都面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)�？梢圆扇∫韵麓胧�1. 建立良好的教研氛圍：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教研工作，將其納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并為教師提供必要的支持和資源。同時，鼓勵教師參與教研活動，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和探討教育問題。2. 提供專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)：學(xué)�？梢匝垖＜覍W(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教研培訓(xùn)，提高教師的教研能力和方法。此外，學(xué)校還可以建立教研團(tuán)隊(duì)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，為新教師提供指導(dǎo)和支持。3. 創(chuàng)建合作交流平臺：學(xué)�？梢越⒔萄薪涣髌脚_，如教研網(wǎng)站、教研社區(qū)等，供教師分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)。同時，鼓勵教師進(jìn)行合作研究，共同解決教學(xué)中的問題，提升整體教研實(shí)效。4. 引入激勵機(jī)制：學(xué)校可以設(shè)立教研獎勵制度，對于在教研工作中有突出表現(xiàn)的教師給予獎勵和表彰，激發(fā)教師的積極性和熱情。此外，學(xué)校還可以將教研成果納入教師評價(jià)體系，將教研工作與教師職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。通過以上措施的實(shí)施，學(xué)�？梢杂行Ъぐl(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實(shí)效。這不僅有助于提高教師的教學(xué)水平，也能夠促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展和提升整體教育質(zhì)量。
所以在學(xué)習(xí)上級的精神下，本學(xué)期個人的研修經(jīng)歷如下：
1.教師在自主學(xué)習(xí)過程中應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展階段和所面臨的專業(yè)發(fā)展問題，靈活選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并認(rèn)真閱讀，同時記好讀書筆記。
學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。
2.我們將以年級組和教研組為基本單位，圍繞特定主題定期組織教學(xué)觀摩活動，并開展以課例為核心的“說、做、評”系列校本研修活動。
3.師徒結(jié)對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。
4.推動教育反思和教育敘事研究的實(shí)踐：鼓勵教師定期撰寫教學(xué)反思和教育敘事研究報(bào)告，并通過舉辦論壇、評選優(yōu)秀案例等活動，分享教育智慧，提高教育水平。
5.課題研究：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與各級教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。
6.專題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)議題，針對學(xué)校發(fā)展中普遍存在的問題和方向性挑戰(zhàn)，進(jìn)行專題理論講座。
7.校干引領(lǐng)：從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層開始，積極倡導(dǎo)并親自示范公開課、研討課，積極參與本校的教學(xué)觀摩活動，為教師們提供教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。
8.網(wǎng)絡(luò)研修：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，通過教師教育博客等平臺，推動自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的`廣泛發(fā)展。
我們認(rèn)識到：學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展，需要教師觀念的更新、人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升密切相關(guān)。多年以來，我們學(xué)校一直以全體師生的共同成長為基礎(chǔ)，秉持著“科研興�！钡睦砟睿瑘�(jiān)持將校本培訓(xùn)視為推動學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要動力，從而實(shí)現(xiàn)整個學(xué)校教育教學(xué)的全面、持續(xù)和健康發(fā)展。
關(guān)于校本研修的個人總結(jié)3
校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
1、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的`課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。
積極參與絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
1、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
2、研修內(nèi)容豐富多彩、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
關(guān)于校本研修的個人總結(jié)4
遠(yuǎn)程研修對于農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)和交流來說是一個非常有價(jià)值的平臺。去年我有幸參加了淄博市的第一期遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。就像一股清新的春風(fēng)吹進(jìn)了我的內(nèi)心，也給我的思維帶來了全新的洗禮。作為一名從事數(shù)學(xué)教學(xué)已有10年的教師，我一直堅(jiān)信“在其位，謀其職”，只要把學(xué)生教好，開啟他們智慧之門，讓他們成為品行端正的人即可。然而，通過這次研修，我的認(rèn)知發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對教育教學(xué)工作也有了全新的理解。
朱小蔓老師提出：“教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該支持素質(zhì)教育，使我們的教育不再僅僅以知識傳授為主，也不再只追求學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)再到考上高級學(xué)府的目標(biāo)，而是追求一個平衡的教育�！边@對我們教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，特別是對數(shù)學(xué)老師來說，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從單純地灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顚W(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流和互相幫助，讓整個課堂變得生動活潑、充滿活力，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
互動交流區(qū)為教師們提供了一個理想的交流平臺，讓他們能夠分享困惑和見解，并獲得有益的展示和反饋。這個交流區(qū)不僅對教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力提供了極大的幫助，而且也為他們提供了一個寶貴的機(jī)會，與其他教師進(jìn)行互動和學(xué)習(xí)。
TQ研討會是一個重要的教師專業(yè)交流平臺，通過面對面的交流，教師和知名專家可以及時解決心中的困惑，并分享好的教學(xué)方法。這對于提升教師的教學(xué)能力、教育水平和更新先進(jìn)的教育理念起到了重要的推動作用。
學(xué)習(xí)論壇是一個讓老師們相互學(xué)習(xí)的平臺，通過與大家分享好的教學(xué)方法、處理問題的能力以及如何引導(dǎo)和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，我深切感受到了作為一名教師所承擔(dān)的重大責(zé)任。特別是對于我們農(nóng)村教師來說，更是肩負(fù)著巨大的使命。
上傳資源中，我們可以把自己認(rèn)為比較好的學(xué)案、教案、試題、習(xí)題上傳到研修網(wǎng)上，達(dá)到資源共享，同時我們也可以欣賞到其他教師優(yōu)秀的教學(xué)資源，通過修改可以形成適合于自己的教學(xué)資源，對自己教學(xué)和成長起到了很大的幫助。
總之，通過參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我獲得了豐富的知識，對我個人來說是一次巨大的'提升。同時，我也深刻意識到自己知識儲備的不足、教學(xué)理念的滯后以及教育教學(xué)方法的單一，因此我決定在今后的工作中：
1、通過參加遠(yuǎn)程研修，我可以不斷學(xué)習(xí)和交流，從而拓寬自己的知識面，提升自己的業(yè)務(wù)水平，以更好地適應(yīng)新課程教學(xué)和應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)。
2、我會認(rèn)真準(zhǔn)備課程內(nèi)容，并在課堂上精心設(shè)計(jì)學(xué)案和教案，確保學(xué)生能夠全面發(fā)展。我會合理安排練習(xí)題，以幫助學(xué)生鞏固知識和提高技能。我會采用分層教學(xué)的方法，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，并成為具備智慧和才能的人才。
3、楊老師說：“愛孩子是教師的天職”，
愛是教育的源泉，愛學(xué)生就可以給學(xué)生一個健康的思想，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以，我們都應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，使他們在我們的呵護(hù)下茁壯成長。
4、教師每時每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，同時也希望遠(yuǎn)程研修越辦越好。
關(guān)于校本研修的個人總結(jié)5
在新課程遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)結(jié)束之際，我深感受益匪淺。通過觀看視頻案例分析和主講教師的視頻講課，閱讀主講教師的講稿和推薦的相關(guān)文章，參與在線研討和交流，以及完成并提交作業(yè)和學(xué)習(xí)總結(jié)，我在知識結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)了一次巨大的飛躍。這讓我忽然想起了一句名言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)研修中，專家們向我們提出了一系列問題，這些問題讓我感到有些應(yīng)接不暇。然而，老師們的經(jīng)典評論常常讓我茅塞頓開，我總是迫不及待地坐在電腦前與他們交流我在教學(xué)中的感受和困惑。每次的互動都會激發(fā)出新的思維火花，讓我更有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。
在這十天的時間里，學(xué)員們一同學(xué)習(xí)，一同探討，深刻交流了初中語文的相關(guān)問題。正是這種深刻的交流，讓我明白知識需要積累，經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)。學(xué)習(xí)+反思=提高。也使我進(jìn)一步感受到初中語文這門學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力，語文教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)規(guī)律學(xué)之不盡，研究不絕，真是受益匪淺。也為自己是一名初中語文教師而感到責(zé)任重大。
研修視頻案例背后的思考與解讀，給我們帶來了很多啟發(fā)和新的視野，引發(fā)了我們深入思考。專家們深入淺出的理論見解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的授課風(fēng)格，吸引了廣大學(xué)員的敬佩。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的開展給人們帶來了全新的體驗(yàn)，這個平臺不僅讓我們感受到了新鮮和神奇，更重要的是它為我們提供了廣闊的交流空間。在傳統(tǒng)培訓(xùn)模式向網(wǎng)絡(luò)平臺轉(zhuǎn)變的過程中，我們遇到了許多問題和困惑，但很難有機(jī)會去表達(dá)和分享自己的`思考和收獲。而在這個研修平臺上，我們有機(jī)會與專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、班主任以及其他成千上萬的在線同仁們共同交流和研討，解決問題，獲得更多的收獲。
在今后的教學(xué)過程中，要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段，自覺運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)有針對性地練習(xí)，努力提高自己語文素養(yǎng)，努力探索適合本地特色的高中語文新課改的教學(xué)模式。此外，還促使我不斷加強(qiáng)自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在新課改理性的高度，認(rèn)真研修新課改專題，認(rèn)真教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享新課改的下語文教學(xué)的過程和成果。
我們相約在網(wǎng)絡(luò)教研中，相約在研討的氛圍里。我為能參加這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為能和同行共同討論和交流而欣慰，為能聆聽這么多專家，教師的教誨而感動!短暫的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的研修平臺。
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