研修總結(jié)與反思

研修總結(jié)與反思【優(yōu)選】

　　總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編精心整理的研修總結(jié)與反思，歡迎閱讀與收藏。

研修總結(jié)與反思1

　　作為一名新教師，我非�？释�獲得一些課程培訓(xùn)。因此，我很珍惜這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)會。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真地觀看了所有視頻，體會講座時與專家、講師團(tuán)“面對面”的所有感受。講師們理論聯(lián)系實(shí)際的詳盡講解，典型案例的剖析都深深地吸引了我。從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)計(jì)，我深感自己在思想觀念上受到了教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都為我今后的教育教學(xué)工作中提供了理論指導(dǎo)和支持。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再接再勵，也為了在今后的教育教學(xué)工作中做得更好，我現(xiàn)將遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

　　一、更新教育教學(xué)觀念，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上面對高中數(shù)學(xué)新課程。在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了許多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，并深刻地認(rèn)識到：在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在新課程方面，教學(xué)不再單純是知識的傳遞和接受的過程，而是知識的創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在課堂教學(xué)方面，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。在新教材的教學(xué)過程中，不僅教師的觀念要發(fā)生變化，而且教師的角色也應(yīng)該要發(fā)生變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，并用人格的力量去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。新課程倡導(dǎo)師生關(guān)系在教學(xué)和學(xué)習(xí)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；在情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應(yīng)該盡最大能力去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)調(diào)控能力，適合學(xué)生健康成長的課堂教學(xué)管理方法，較高的課堂教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，注重過程的評價。

　　二、認(rèn)真學(xué)習(xí)積極交流，提高課堂教學(xué)能力

　　聽了專家的精彩講座，與此同時，又觀看了一些名師課堂，使我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過聽講座與交流，我體會到，教學(xué)不但要講究科學(xué)，還要講究創(chuàng)新。盡量上好每一節(jié)課，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。在這一階段里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，對課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步的體會和思考。

　　一是要注重教學(xué)的.有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。

　　二是要處理好兩個關(guān)系，即教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材；課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點(diǎn)評、變式的教學(xué)和練習(xí)，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。

　　三是課堂教學(xué)中要體現(xiàn)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識；要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習(xí)，去分析問題解決問題；教師要形成有自己特色的個性化的教學(xué)風(fēng)格；教學(xué)中要有創(chuàng)新精神。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我認(rèn)為只有不斷學(xué)習(xí)、不斷更新自己的知識，活到老，學(xué)到老，才能提高自己的課堂教學(xué)水平。

　　三、積極參加網(wǎng)絡(luò)交流，不斷提高教研水平

　　我個人認(rèn)為這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其實(shí)也是一次大型的網(wǎng)絡(luò)教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，增強(qiáng)了教師參與教研的自主性。通過教師發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教師互評等交流活動，大家互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相提高，從而實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會吸引我們讀貼跟進(jìn)，同時也有了“受重視”感，便會自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，促進(jìn)進(jìn)步。通過質(zhì)疑，總結(jié)教學(xué)思想、教學(xué)方法、教育教學(xué)規(guī)律，一起夠成豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)大研討。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和反思的過程中，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)能力的提高和良好習(xí)慣的形成。通過這次網(wǎng)絡(luò)教研，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)交流取經(jīng)，專家也為我們解決了一些疑難問題和困惑，使我們的思想豁然開朗。

　　總之，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)能力和教研水平。但我深知，自己還有許多的不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，還要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展。同時，要向身邊有經(jīng)驗(yàn)的專家和老師學(xué)習(xí)和請教，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。

　　研修馬上就要結(jié)束了，回首這幾個月的緊張的研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。

　　在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里，每天起床后第一件事就是打開電腦，登陸“奧鵬教師教育網(wǎng)”，觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、撰寫反思、發(fā)表評論、瀏覽簡報(bào)所有的這些已成為我每天生活的一部分。通過學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。

　　在以后的教學(xué)中，我要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

　　2、不斷學(xué)習(xí)。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)，一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。

　　3、經(jīng)常交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、糾正錯誤的有效途徑。要聽真言，會聽真言，才會有提高�？傊�，回顧這次研修學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學(xué)習(xí)來說，也許我們付出的是忙是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會傾情表達(dá)。

　　最后由衷的說一聲：“感謝你!遠(yuǎn)程研修1讓我們共同期待著新碌，但我們收獲的卻是提高。

研修總結(jié)與反思2

　　在學(xué)習(xí)過程中，我堅(jiān)持定期在線學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各類專家的視頻，學(xué)習(xí)所有老師的優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。我受益匪淺。通過本次學(xué)習(xí)，我解決了實(shí)踐教學(xué)中遇到的諸多難題，在師德、教育理念、教學(xué)方法等方面都有了很大的提高，特別是在課堂控制、教材掌握、溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思等方面的技能，更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事語文教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的效率。

　　這次教師研修培訓(xùn)，再一次給我?guī)�入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育事業(yè)，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己的知識、不斷更新自己的.教育觀念、不斷否定自己才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有通過不斷的實(shí)踐，才能在教育教學(xué)中貫徹所學(xué)的理念和方法，幫助學(xué)生確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展機(jī)會，服務(wù)學(xué)生，營造民主寬容的課堂氛圍。同時，教師要把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需求，不斷提高教學(xué)科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造新時代的人才。

　　通過我省組織的這次教師網(wǎng)絡(luò)研修，無論從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩的講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。

　　雖然我在研究中取得了一些成績，但我仍然需要加強(qiáng)和改進(jìn)內(nèi)容。在今后的工作中，我會更加努力，為提高自身修養(yǎng)而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是良師益友，是提高教育教學(xué)水平的基石。我相信，只要我們努力，網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)將成為我們進(jìn)步的基石，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)將幫助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中進(jìn)步，在訓(xùn)練中快樂，在訓(xùn)練中促進(jìn)教育的發(fā)展！通過這項(xiàng)研究，讓我知道：只要我們認(rèn)真對待它，我們將從我們的研究中獲益匪淺。對于嘗過網(wǎng)絡(luò)研究與培訓(xùn)甜頭的我來說，在今后的工作中，我將更加積極主動地參與網(wǎng)絡(luò)研究與培訓(xùn)，不斷提高我的教育教學(xué)能力，積極參與與其他教師一起促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中與您健康快樂成長！讓我們開始網(wǎng)絡(luò)研究吧！讓網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)因?yàn)槲覀兌�精彩！讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓教育發(fā)光。

研修總結(jié)與反思3

　　XX年10月12日——11月17日，我在賀州學(xué)院接受了為期35天的（XX）國培計(jì)劃——農(nóng)村骨干教師教學(xué)能手培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)使我的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提高，從中也學(xué)到了許多新的知識、新的技能以及新的教育教學(xué)理念，而更重要的是使我開闊了眼界，增強(qiáng)了科研意識，對以后的教學(xué)工作會有很大的幫助。本次培訓(xùn)中也有幸結(jié)交了來自三縣兩區(qū)的教育同仁，大家一起分享工作中成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的遺憾和在“國培”中的學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)中，大家相互鼓勵，生活上，我們互相關(guān)心，增長了知識，收獲了經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了友誼�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　在培訓(xùn)中，賀州學(xué)院安排了豐富的專題講座，內(nèi)容科學(xué)充實(shí)，風(fēng)格迥異，每一個講座都綻放著一位講師的獨(dú)到的思想火花。他們先進(jìn)的教育理念，精辟的專業(yè)理論知識，高超的教學(xué)技能，給我們以強(qiáng)烈的震撼和深刻的啟示。更重要的是，我們從來自區(qū)內(nèi)外的各位專家、教授們的身上學(xué)到了“為人、為師”的道理，體會到從事教育工作的熱情和光榮，并且也感受到了專家、教授、學(xué)者們知識的淵博與人格的魅力。這次，“國培”請到的專家有：黃亢美、黃世忠老師、楊超有教授、孫杰遠(yuǎn)教授、余麗英教授和帥小梅等大師和教育專家，課程內(nèi)容上涵蓋了教育教學(xué)理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、學(xué)科教學(xué)技能與素養(yǎng)等各個方面，例如：黃亢美的示范課《遨游漢字王國》、《雷雨》，專題講座《自理識字教學(xué)研究》；黃世忠的示范課《數(shù)的產(chǎn)生》，講座《數(shù)學(xué)課堂的本位坐標(biāo)》，余麗英教授的《新課程背景下語文教師語文品位的提升》等等都讓我們受益匪淺。專家的報(bào)告讓我們深思，作為國家投巨資進(jìn)行培訓(xùn)的骨干教師，我們必須規(guī)劃自己的近期、遠(yuǎn)期職業(yè)生涯，清楚自己的發(fā)展目標(biāo)，要有成為教育家的雄心，要有走專家型教師之路的信心。

　　課程中提供的具體素材和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對于我們?nèi)蘸笤诮逃�教學(xué)上少走彎路，提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響。通過培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)技能水平也有了明顯的提高，使我的教育教學(xué)和學(xué)科知識也更加系統(tǒng)化、具體化，對今后的教學(xué)工作幫助很大。教育要適應(yīng)時代的發(fā)展，必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹立適應(yīng)時代的教育教學(xué)理念，才能培養(yǎng)出符合社會需求的合格人才。教師肩負(fù)著為國家培養(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有能力的合格社會主義建設(shè)者和接班人的使命，我們必須樹立良好的師德風(fēng)范，在教學(xué)中除了傳授專業(yè)知識和技能外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。

　　按“國培計(jì)劃”課程按排，賀州學(xué)院還組織我們到蒙山文華實(shí)驗(yàn)小學(xué)的高效課堂，到了桂林的榕湖小學(xué)和育才小學(xué)聽了他們的四節(jié)示范課。隨后，我們又到了國培研修基地——賀州八步實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行影子教師教學(xué)活動，先分組看導(dǎo)師上課，然后評議和“同課異構(gòu)”，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，收到了很好的實(shí)際教學(xué)效果，體會到教育反思的`強(qiáng)大作用。

　　這一次，國家投入很大的人力、物力和財(cái)力，進(jìn)行這次國培計(jì)劃，其目的，就是把我們這些學(xué)員，當(dāng)做一顆顆種子，去提高當(dāng)?shù)亟處煹膶�業(yè)水準(zhǔn)。我們深感任重而道遠(yuǎn)。

　　感謝“國培計(jì)劃”給了我們這個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們一線教師，能夠坐到一起共匯教育心得，共沐大家思想潤澤，機(jī)會難得。在學(xué)習(xí)中、交流中、生活中，以培訓(xùn)為平臺，以工作為紐帶，以責(zé)任為動力，以真誠為基礎(chǔ)，我們又感受到了久違的學(xué)生時代所獨(dú)有那種單純、那種靈動、那種抱負(fù)、那種激情。不一樣的是，我們又增加一份責(zé)任和深邃。這次培訓(xùn)真正體現(xiàn)了其“引領(lǐng)師范、雪中送炭、促進(jìn)改革”的作用，同時，我們作為學(xué)員又深感責(zé)任重大，回去后，我們一定要把自己在這兒學(xué)到的、想到的和同志一起分享，一起提高，為國家的教育事業(yè)和民族復(fù)興貢獻(xiàn)畢生精力。我們慶幸能有這么好機(jī)會，重回校園重回課堂，重新做回一名學(xué)生，在培訓(xùn)中我們從教育理論到教育實(shí)踐，從專業(yè)知識到專業(yè)技能，無不體現(xiàn)“充實(shí)”，專家的報(bào)告，向我們傳遞著“方向比努力更重要”、“過程比方法更重要”這些信息，使教師的教學(xué)內(nèi)涵變得深厚，眼界變得高遠(yuǎn)。在這次培訓(xùn)中，不論是作報(bào)告的專家還是做課的普通教師對課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視，如數(shù)家珍，備課先分析課標(biāo)，再細(xì)化成課堂目標(biāo)，用課標(biāo)作為課堂指南，避免課堂走偏，盲目性，這點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)。過去，很多教師對課標(biāo)重視不夠，備課時一般只有備教材、備學(xué)生兩個視角，這樣做出的課會有時會感覺缺少地理的味道，或者僅停留在教材的層面，就教材教教材，難以顧及學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過培訓(xùn)，彌補(bǔ)了我們在課標(biāo)認(rèn)識、使用方面的缺口。

研修總結(jié)與反思4

　　時間飛快，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了，校本研修工作在本組教師的共同努力下也順利的完成了。在本學(xué)年里，本人能夠嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的校本研修計(jì)劃來要求自己，認(rèn)真做好了計(jì)劃中提到的各個方面，把校本研修工作真正落到了實(shí)處。使我校學(xué)生的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)都有了明顯的提高�，F(xiàn)在此將本學(xué)年的研修工作從以下幾個方面做一下總結(jié)。

　　一、在思想道德方面

　　本人能夠嚴(yán)格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》來要求自己，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力創(chuàng)新，隨時隨地注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立了道德榜樣。在校本研修的過程中，我始終以新課程改革為中心，以學(xué)校和學(xué)生實(shí)際為本，以提高自身教育教學(xué)能力、學(xué)生信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以備課組為單位，順利圓滿地完成了我校校本研修工作。

　　二、扎實(shí)開展教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　1、本學(xué)期，我能夠堅(jiān)持參加備課組活動，和同組人員共同討論在教學(xué)過程中遇到的問題，大家各抒己見，發(fā)表各自的解決方法，說出自己在教學(xué)過程中采用的一些好的教學(xué)方法和策略與大家一起分享，使得本組活動開展的很有實(shí)效。

　　2、能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷參加各種專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，明顯地提高了我的個人專業(yè)能力和信息素養(yǎng)。通過上公開課和聽課，使我從中學(xué)到了很多知識，既吸取了別人的長處，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。始終堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則，發(fā)展學(xué)生特長為目標(biāo)，扎實(shí)有效的進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　3、能夠激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)動手操作興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，他們才能全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，把興趣化為動力，把被動的學(xué)習(xí)化為對知識主動的探究。因此，在平時的教學(xué)過程中，我主要采用情境教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動法，用學(xué)生感興趣的案例入手，讓學(xué)生首先對本節(jié)課感興趣，然后布置任務(wù)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題內(nèi)容進(jìn)行作品的制作，作品完成之后再將學(xué)生的作品在全班進(jìn)行展示并作以評價。這樣做讓學(xué)生有了一種成就感，同時也激勵了學(xué)生去認(rèn)真地對待這節(jié)課。長期這樣下去，學(xué)生就對這門課感興趣了。

　　4、不斷進(jìn)行自我反思。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法。反思自己的教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是否完整、內(nèi)容是否精準(zhǔn)完整，反思上課處理問題的方法是否得當(dāng)，反思自己在本節(jié)課中使用的那些教學(xué)方法是否適合本班學(xué)生實(shí)際，反思自己在教學(xué)過程中的一些比較好的策略，反思自己的教學(xué)中存在哪些不足和缺點(diǎn)。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的教學(xué)能力確實(shí)比以前提高了很多，自己也從中領(lǐng)悟出了很多道理，豐富完善了自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　經(jīng)過這一年的校本研修工作，我感覺到它是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我要及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。作為一名信息技術(shù)教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，緊跟信息發(fā)展的腳步，提高自己的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的信息技術(shù)課程發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。

研修總結(jié)與反思5

　　三年來，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本教研的針對性和實(shí)效性。現(xiàn)將我校三年來的校本研修工作總結(jié)如下：

　　一、研修目標(biāo)

　　依據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)展的需要，三年來，進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

　　二、特色與成效

　　1、活動有方案。能根據(jù)學(xué)校實(shí)際和上級要求，制定好學(xué)校校本研修活動方案，以及學(xué)校和學(xué)科組小班化教學(xué)主題研修活動推進(jìn)方案。

　　2、活動有步驟。能夠根據(jù)學(xué)校校本研修活動方案，兩個學(xué)期重點(diǎn)開展了小班化教學(xué)主題研修活動，學(xué)校和學(xué)科組活動方案分階段開展活動，各個學(xué)期期中之前，先由各學(xué)科組圍繞各自主題開展了研修活動，期中之后，開展學(xué)校層面的研修活動。

　　3、活動有成效。通過學(xué)校和學(xué)科組小班化教學(xué)主題研修活動的開展，教師的教學(xué)理念得到了提升，在小組合作學(xué)習(xí)有效性方面的`實(shí)踐研究取得了一定效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的得到了更多的空間保證。

　　三、管理機(jī)制

　　1、建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

　　組長：

　　副組長：

　　指導(dǎo)教師：

　　2、建立保障機(jī)制

　　1)學(xué)校成立由教務(wù)主任和教研組長組成的校本研修領(lǐng)導(dǎo)工作小組，校長任組長。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本研修工作計(jì)劃的制定、組織、實(shí)施與評價，對各年級組、學(xué)科教研組開展的各項(xiàng)活動進(jìn)行定期檢查，跟蹤聽課、商討對策措施。

　　2)為確保校本研修工作有序開展，真正達(dá)到校本研修的目的，學(xué)校建立完善有序的規(guī)章制度，建立校本研修評價管理制度，學(xué)期末對每一位教師進(jìn)行考核，將考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。

　　3)經(jīng)費(fèi)投入

　　把校本研修各項(xiàng)指標(biāo)納入年度目標(biāo)考核體系，學(xué)校撥出一定資金用于教師個人檔案的配備，嚴(yán)格管理，�？顚Ｓ谩�

　　3、規(guī)范管理制度

　　1）建立研修檔案資料。與研修考評制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項(xiàng)研修活動資料歸檔，便于審核和管理。

　　2）嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的考評；認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結(jié)，以矯枉過正，認(rèn)真進(jìn)行全面總結(jié)，以提高研修效率。

　　3）建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與考核直接掛鉤。

　　四、研修形式

　　我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。

　　1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合：集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排。各教研組專門從實(shí)踐等方面進(jìn)行自訓(xùn)自練。自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究，主題報(bào)告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。

　　2、本次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)申，在一次次的課堂實(shí)際中，體會并學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果越來越好。

　　3、課題驅(qū)動：我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《如何提升教學(xué)質(zhì)量》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。

　　4、教學(xué)研討：教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動：推出引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實(shí)踐教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。

　　五、具體作法

　　（一）發(fā)揮教研組長帶頭輻射引領(lǐng)作用，以打造優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)為契機(jī)，優(yōu)化教師研修意識和氛圍。

　　1、繼續(xù)發(fā)揮問題協(xié)作組的作用，把科研重心下移，把思考與研究落實(shí)到平時的集體備課中，日常的教研活動中，備課就是教研，交流就是研討，使教研成為常態(tài)化交流。增強(qiáng)備課組長的責(zé)任意識，發(fā)揮備課組長的引領(lǐng)作用，在同備課組內(nèi)起到引領(lǐng)帶動作用，增強(qiáng)了教師的科研意識。

研修總結(jié)與反思6

研修總結(jié)與反思7

　　教師是傳道授業(yè)解惑的良師益友，在這個信息快速更新的時代，教師的角色也在不斷變化。為了滿足學(xué)生的需求和社會的發(fā)展需要，教師研修已經(jīng)成為了教育行業(yè)的一種常態(tài)。最近我參加了一次教師研修活動，通過這次研修，我有了一些新的認(rèn)識和感悟，現(xiàn)在我想通過這篇文章來總結(jié)和分享我的心得體會。

　　在研修活動中，我通過與其他老師的交流和討論，學(xué)習(xí)到了許多新的教育理念和教學(xué)方法。研修活動提供給我們一個平臺，讓我們與其他教師進(jìn)行充分的交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)提高。我在研修中學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)技巧和策略，這些技巧和策略對我以后的教學(xué)工作將會有很大的幫助。

　　教師研修活動不僅可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，還可以幫助教師更新他們的教育觀念。在研修活動中，我們能聽到來自不同領(lǐng)域的專家分享他們的見解和經(jīng)驗(yàn)。這些專家的.分享讓我重新思考了自己的教育觀念，對我以后的教育工作產(chǎn)生了積極的影響。通過研修，我意識到教育是一個持續(xù)不斷的過程，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識和教育觀念。

　　教師研修活動的一個重要目的就是提升教學(xué)效果。通過研修活動，我們可以學(xué)習(xí)到一些有效的教學(xué)方法和策略，然后將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。經(jīng)過研修活動的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)效果有了明顯的提升。學(xué)生對我的課堂更加積極主動，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績都有了明顯的提高。這讓我深深感受到教師研修活動對教學(xué)工作的重要性。

　　通過這次教師研修活動，我不僅提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，更新了自己的教育觀念，還提升了自己的教學(xué)效果。我深刻意識到教師研修是我們成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。我希望以后能夠繼續(xù)參加教師研修活動，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。同時，我也希望更多的教師能夠重視研修活動，通過研修來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

研修總結(jié)與反思8

　　培訓(xùn)期間，全面提升了我的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)在就把我個人研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下：

　　一、更新觀念

　　我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的`學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

　　二、深刻感悟

　　在這期間，通過研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識，為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。

　　三、在教學(xué)工作中，不斷進(jìn)取

　　在教學(xué)中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。

　　四、在課堂上，提升自身價值

　　課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄�(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

研修總結(jié)與反思9

　　關(guān)鍵詞自主研修；幼兒教師；專業(yè)發(fā)展

　　中圖分類號G615

　　文獻(xiàn)標(biāo)識碼A

　　文章編號1005—6017（20xx）11—0029—05

　　學(xué)前教育質(zhì)量的決定因素是教師。沒有配套的教師培訓(xùn)，提高幼兒教師的素質(zhì)，幼教改革便無法深入進(jìn)行，也不能取得持久的成效。近年來，隨著人們對幼兒主體性的認(rèn)識和尊重，許多研究者也開始關(guān)注幼兒教師的主體參與和自主反思。在具體的教師培訓(xùn)中，開始逐漸由傳統(tǒng)的專家、園長講座、聽課、觀摩等“外控式”的培訓(xùn)模式向參與式培訓(xùn)、體驗(yàn)式培訓(xùn)、嵌入式培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、協(xié)作式培訓(xùn)、合作共同體式培訓(xùn)等突出教師主體性、反思性、參與性、操作性和體驗(yàn)性的“內(nèi)塑式”的培訓(xùn)模式發(fā)展�；�于幼兒教師自身素質(zhì)提高的需求和幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式發(fā)展的趨勢，尋求一種新的教學(xué)與研究相融合，提升幼兒教師主體性和反思性的專業(yè)發(fā)展模式已經(jīng)迫在眉睫�！白灾餮行奘健庇變航處煂�業(yè)發(fā)展模式，便是這種順應(yīng)時展趨勢的產(chǎn)物。

　　一、兩種幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式分析

　�。ㄒ唬┬姓�主導(dǎo)式的幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式

　　行政主導(dǎo)式的幼兒教師專業(yè)發(fā)展也稱指令性幼兒教師專業(yè)發(fā)展，其實(shí)施主體是以政府為代表的行政機(jī)關(guān)。由行政主管部門負(fù)責(zé)制定政策、提供資源、實(shí)施督導(dǎo)、評估和激勵等，協(xié)調(diào)各級行政部門及各培訓(xùn)單位的力量，依據(jù)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)，采取各種教育方式對全體幼兒教師或有關(guān)幼兒教師實(shí)施的繼續(xù)教育。行政主導(dǎo)模式作為幼兒教師專業(yè)發(fā)展的一種基本模式，在實(shí)施過程中具有權(quán)威性、全局性、指令性和規(guī)范性。一方面，行政主導(dǎo)模式天然的行政性使其在幼兒教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用，從政策制定、制度保障、資源供給等角度規(guī)范了教師專業(yè)發(fā)展的方方面面，有利于統(tǒng)籌規(guī)劃，全面推進(jìn)。另一方面，行政主導(dǎo)模式也不可避免地存在著一些缺陷，用之不當(dāng)，就會依賴自上而下的指令性管理，機(jī)械、呆板、剛性太強(qiáng)而靈活性不足，存在“一刀切”的弊端，不利于調(diào)動幼兒教師的主動性和積極性。

　�。ǘ�）園本主導(dǎo)式的幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式

　　所謂“園本主導(dǎo)模式”，是指這種幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的實(shí)施主體是幼兒園。即在上級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，以幼兒教師任職的單位為基本培訓(xùn)主體，以提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)為主要目標(biāo)，通過教育教學(xué)實(shí)踐、教育科研活動等多種形式對全體幼兒教師實(shí)行全員性的繼續(xù)教育模式。一方面，園本主導(dǎo)模式立足于本職、本崗，能夠緊密結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，充分發(fā)揮幼兒教師主體性地位，促進(jìn)幼兒教師個性的發(fā)展。另一方面，園本主導(dǎo)模式受師資、教材、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)等相關(guān)因素和條件的制約，無法滿足幼兒教師更高的培訓(xùn)需求，也不能給教師提供更多修正、反思、總結(jié)以及提高的機(jī)會。

　　綜上所述，一方面，以上兩種模式所衍生出的各種具體的培訓(xùn)方式對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展起到了積極的推進(jìn)作用。但另一方面也存在以下兩種不容忽視的問題：一是缺乏自我教育。幼兒教師專業(yè)地位的獲得與提升必須依靠幼兒教師的主動學(xué)習(xí)和自我教育，自主發(fā)展意識的喪失和自主發(fā)展能力的缺乏是影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。二是缺乏相關(guān)的支撐性研究。所謂“支撐性研究”是指幼兒教師專業(yè)發(fā)展支撐系統(tǒng)研究。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展不是單打獨(dú)斗、孤軍奮戰(zhàn)，需要一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和研究共同體作為后盾和支撐，學(xué)習(xí)和研究共同體的構(gòu)建不僅有利于幼兒教師解決工作中遇到的實(shí)際問題，也能幫助教師在實(shí)質(zhì)性地互動和同構(gòu)經(jīng)驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)其行為的改善和能力的提高。

　　二、“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的提出

　　所謂“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式，是在現(xiàn)代教育理論和教育思想的指導(dǎo)下，通過研修目標(biāo)的引導(dǎo)和研修條件的創(chuàng)設(shè)，使幼兒教師在活動、研討、體驗(yàn)和反思中自主建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，在交流和互助中汲取他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教師自我發(fā)展，并能采取行動改善現(xiàn)狀的一種新型幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式。自主研修的“研”是指幼兒教師為了自己專業(yè)水平的提高與進(jìn)步而開展的各種“研究”活動，包括園本研究、課題研究、以及在教學(xué)活動過程中進(jìn)行的各種有效的研究活動。自主研修的“修”是指幼兒教師為了提升自己專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力而開展的各種“進(jìn)修”活動，是幼兒教師在自我發(fā)展的征途上不用揚(yáng)鞭自奮蹄的前進(jìn)過程。不僅包括在任務(wù)驅(qū)動情況下的自主學(xué)習(xí)，還包括在喚醒自我不滿足意識情況下的反思性學(xué)習(xí)，同時也包括立足于幼兒園工作實(shí)踐的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。在“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式中，“研究”和“進(jìn)修”是緊密結(jié)合相互促進(jìn)的兩種活動。幼兒教師在研究活動中獲得的新理念、新方法需要在進(jìn)修過程中得到印證和實(shí)施；教師在進(jìn)修過程中遇到的難題需要在研究活動中得到解決和引領(lǐng)�！白灾餍捱M(jìn)式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式擁有自己獨(dú)特的理念、要素和特征（其結(jié)構(gòu)如圖1），不僅把幼兒教師的研究與進(jìn)修交融在一起，還著眼于真實(shí)的教育工作實(shí)踐，最大限度地調(diào)動幼兒教師的積極性，促進(jìn)幼兒教師不斷向?qū)＜倚头较虺砷L與發(fā)展。

　�。ㄒ唬┮粋�理念

　　“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式以“主體教育、終身學(xué)習(xí)”為核心理念，通過不斷的回顧、診斷、監(jiān)控和調(diào)適自身的教學(xué)行為，使得研修活動成為一種挖掘人、發(fā)現(xiàn)人、發(fā)展人、提升人、完善人的過程，進(jìn)而不斷優(yōu)化和改善自身不良的教育行為、方法和策略，加深對教育活動規(guī)律的認(rèn)識理解，適應(yīng)發(fā)展變化著的幼兒教育的要求。

　　1主體發(fā)展�！白灾餮行奘健庇變航處煂�業(yè)發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)幼兒教師的主體發(fā)展，即在高度的“職業(yè)自律性”和強(qiáng)烈的“內(nèi)部動機(jī)”驅(qū)使下，鼓勵幼兒教師在實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思原則的指導(dǎo)下，開展以能動性、創(chuàng)造性和自主性為基礎(chǔ)的主體性教育，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長。

　　2終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的理念適應(yīng)了教師需要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的職業(yè)要求�！白灾餮行奘健庇變航處煂�業(yè)發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)每一位教師都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，通過自身的'學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，不斷地審視自我、改造自我、超越自我。

　�。ǘ�）三個要素

　　教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的三個要素，缺一不可。

　　1自我反思。自我反思是“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。這里的“反思”不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各方面存在的問題。自我反思具有研究性質(zhì)，是幼兒教師自我成長的核心因素，也是其專業(yè)發(fā)展的基本力量。

　　2同伴互助。教師集體的同伴互助與合作是“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的標(biāo)志與靈魂。自主研修可以是幼兒教師個人的“自我反思”，但“合作性研究”是更為理想的方式。也就是說，自主研修不是傳統(tǒng)意義上幼兒教師的各自為政和孤軍奮戰(zhàn)，而是教師與教師之間，教師與專業(yè)研究人員之間的群體合作研究。理想高效的幼兒教師自主研修，必須以幼兒園為基本單位，以教師、園長、教育專家、行政人員等多方面的集合為主體，以幼兒教師為核心，建立研究與學(xué)習(xí)的共同體。共同體各成員和層面之間，能實(shí)質(zhì)性地互動與同構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，從而有效促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長。

　　3專業(yè)引領(lǐng)。專業(yè)引領(lǐng)就其實(shí)質(zhì)而言，是理論對實(shí)踐的指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的對話，是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建。專業(yè)引領(lǐng)是幼兒教師自主研修具有深刻性和持續(xù)性的關(guān)鍵。專業(yè)研究人員主要包括教研人員、科研人員和大學(xué)教師等具有專業(yè)研究能力的人。

　�。ㄈ�）五個特征

　　1調(diào)動內(nèi)在動機(jī)。對于幼兒教師而言，任何一個教育理念的內(nèi)化、教育策略的獲得以及教育行為的改善，都必須以調(diào)動內(nèi)部動機(jī)，獲得真實(shí)體驗(yàn)為前提條件�！白灾餮行奘健庇變航處煂�業(yè)發(fā)展模式特別重視參與研修教師的內(nèi)在動機(jī)的調(diào)動。為了調(diào)動研修教師的內(nèi)在動機(jī)，“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式在選擇和確定所要討論的問題時主要考慮到兩個維度：一是幼兒教師自身作為學(xué)習(xí)者感到有興趣且有一定挑戰(zhàn)性的問題；二是幼兒教師在實(shí)際工作中遇到的，并且希望解決的困惑和問題。只有選取這樣的問題，才能調(diào)動教師內(nèi)在動機(jī)，發(fā)揮教師的主體地位，增強(qiáng)教師的自我意識，引起和激發(fā)幼兒教師更深層次的批判性反思，加速幼兒教師專業(yè)化成長。

　　2從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去。幼兒教師個人的“實(shí)踐性知識”是其專業(yè)成長的動因。而極具個性品質(zhì)的“實(shí)踐性知識”并不像“理論性知識”那樣具有發(fā)現(xiàn)未知事物和做出原理性闡述的功能，而是教師在主動解釋、矯正和深化現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上形成的綜合性知識。因此，“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)所有的研修活動都要基于幼兒教師的實(shí)踐經(jīng)歷。這些實(shí)踐經(jīng)歷包括：幼兒教師在研修活動中的親身體驗(yàn)、對教育教學(xué)真實(shí)情境的觀察、自己的教學(xué)案例、觀察日記等�？傊�，教師在研修活動中獲得的新認(rèn)識應(yīng)擁有實(shí)踐的基礎(chǔ)或原型，即從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去。

　　3以問題為中介。從某種意義上講，解決問題既是教師專業(yè)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，也是終結(jié)點(diǎn)。布魯納曾強(qiáng)調(diào)指出：“人惟有憑借解決問題或發(fā)現(xiàn)問題的努力才能學(xué)到真正的發(fā)現(xiàn)的方法。這種實(shí)踐愈積累，就愈能將自己學(xué)到的東西概括為解決問題和探究問題的方式，掌握這種概括的方式，對他解決各種各樣的問題是有效的。”幼兒教師在教育教學(xué)情景中，不可避免地會遇到困難、障礙，問題也由此而產(chǎn)生。幼兒教師的問題意識和問題解決能力，會直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)發(fā)展�！白灾餮行奘健庇變航處煂�業(yè)發(fā)展模式以“問題”為中介，強(qiáng)調(diào)參訓(xùn)教師思想和行動的全面參與。這既是對他們的要求，也是對他們的挑戰(zhàn)�！皢栴}”可以來自一日常規(guī)管理之中，也可以來自班級環(huán)境的布置與創(chuàng)設(shè)、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育活動的計(jì)劃與實(shí)施以及家長工作的協(xié)調(diào)與溝通之中。以“問題”為中介，不僅能引導(dǎo)教師積極主動地學(xué)習(xí)和思考，而且能夠保證教師的學(xué)習(xí)活動朝著一定的方向前進(jìn)，從而提高活動的針對性和積極性。

　　4合作學(xué)習(xí)與共同建構(gòu)。合作學(xué)習(xí)是“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展的主要方式。這種合作學(xué)習(xí)既包括教師與專家之間的合作與互動，也包括教師與教師之間的合作與互動。同行之間、同伴之間在思想和觀點(diǎn)不斷交鋒的過程中共同研討，澄清觀點(diǎn)，尋求解決問題的方法，達(dá)成初步的共識，形成新的認(rèn)識。

　　5 總結(jié)與升華。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題固然能加速幼兒教師專業(yè)化成長與發(fā)展，但沒有專家及時對其經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、觀點(diǎn)等的總結(jié)和升華，只能導(dǎo)致幼兒教師在原有水平上的徘徊和擱置。因此，“總結(jié)與升華”是保證“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式成功的關(guān)鍵�？偨Y(jié)與升華的方式有很多種，可以將幼兒教師自身經(jīng)歷和獲得的體驗(yàn)與幼兒的教育教學(xué)活動聯(lián)系起來，也可以與某些觀念或理念聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐向理論的提升與跨越。

　　三、“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的運(yùn)行

　　“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式引入行動學(xué)習(xí)法的理念，是一種促進(jìn)個人和組織變化，建立在小組成員多樣性與自主性基礎(chǔ)之上，以學(xué)習(xí)者的需求為中心，通過小組中成員的“對話”與合作，基于問題和反思實(shí)踐，通過質(zhì)疑、思考行動、再質(zhì)疑等活動的不斷推進(jìn)，使教師解決問題，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，并促進(jìn)組織文化的轉(zhuǎn)變。“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的運(yùn)行強(qiáng)調(diào)五個循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的環(huán)節(jié)即實(shí)踐一反思一學(xué)習(xí)一研討一實(shí)踐（其結(jié)構(gòu)如圖2），鼓勵幼兒教師在行動中研究，在研究中行動，力圖使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究有效結(jié)合，提高教師的研究能力以及改善幼兒園的研究文化�！白灾餮行奘健庇變航處煂�業(yè)發(fā)展模式在具體的實(shí)施過程中可以以問題、案例、專題、課題等為載體，并沒有一勞永逸的途徑和模版，需要根據(jù)幼兒教師個人的素質(zhì)、需求以及幼兒園當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐目陀^條件靈活組織。下面以問題為載體，對“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的運(yùn)行進(jìn)行舉例說明。

　�。ㄒ唬┦占瘑栴}，組建問題包

　　這里的“問題”是指幼兒教師在日常的工作過程中遇到的困惑、難點(diǎn)等。問題包主要由兩部分組成：一是在研修前，由幼兒園骨干小組在已有經(jīng)驗(yàn)和廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)研修對象的特點(diǎn)和教育教學(xué)實(shí)際，列出的部分問題。骨干小組主要由幼兒教育專家、各年級組組長和部分一線特級教師組成。二是在每次研修工作開始前，要求每個學(xué)員通過反思，提供至少兩個問題或困惑。這樣指導(dǎo)教師和研修教師的問題匯總后就組成了問題包。

　�。ǘ�）分類整理，收集資料

　　首先，指導(dǎo)教師與研修教師根據(jù)問題包中的問題，尋找相關(guān)資料，并與相關(guān)人員進(jìn)行討論，從中篩選出有價值并能反映當(dāng)前幼兒教育之中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及大部分教師都比較關(guān)注的問題，并且對問題要進(jìn)行正確合理地表征，以求對問題本質(zhì)的確實(shí)了解，確定合作反思的問題焦點(diǎn)，并研究討論問題的主要目標(biāo)。其次，根據(jù)問題內(nèi)容進(jìn)行分類，哪些是教育理論方面的，哪些是教學(xué)方法方面的，哪些是評價方面的等等，從而形成學(xué)科子問題包。第三，指導(dǎo)教師與參訓(xùn)學(xué)員圍繞問題包中的問題，廣泛收集資料，尋求問題解決策略。第四，分組。考慮到參訓(xùn)學(xué)員的年齡、性別、教齡、職稱等因素，按照隨機(jī)的方式，將研修教師每4人～5人分成一組。然后是角色分配，選出組長一名，整體負(fù)責(zé)本組的問題討論；選出記錄員一名，負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言要點(diǎn)；選出計(jì)時員一名，負(fù)責(zé)調(diào)控學(xué)員的發(fā)言時間，以保證每個學(xué)員都有發(fā)言機(jī)會；每組分別有一名指導(dǎo)教師作為主持人，負(fù)責(zé)全過程的組織討論和交流。

　�。ㄈ�）合作反思、概括提升

　　主持人介紹合作反思的流程和規(guī)則，明確各角色的任務(wù)。在互動討論的過程中，指導(dǎo)教師作為對問題的外部研究者，其核心任務(wù)是要在“民主”的氛圍中，鼓勵教師發(fā)表自己的見解，及時有效地在教師遇到瓶頸時進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，并在研修后對本次討論的問題進(jìn)行提升和概括。參訓(xùn)教師在研修的過程中要充分討論，設(shè)計(jì)相應(yīng)解決問題的實(shí)施方案用于實(shí)踐當(dāng)中，以達(dá)到實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思的目的。

　　四、模式實(shí)施的幾點(diǎn)建議

　�。ㄒ唬�構(gòu)建共同目標(biāo)

　　幼兒園在構(gòu)建共同目標(biāo)的過程中，應(yīng)遵循以下原則：鼓勵主體發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)；加強(qiáng)幼兒教師間的交流合作，發(fā)揮合作共同的作用；創(chuàng)建良好自主修進(jìn)、自我提高的氛圍。幼兒教師只有在這種開放、支持的文化環(huán)境中，才能徹底拋棄顧慮、解放自我，努力實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)，從而朝著幼兒園的共同目標(biāo)發(fā)展。

　�。ǘ�）有效專業(yè)引領(lǐng)

　　有效的專業(yè)引領(lǐng)是使幼兒教師自主研修具有深刻性和持續(xù)性的關(guān)鍵。對于適宜、有效的專業(yè)引領(lǐng)，我們需要重視以下問題：1。充分的實(shí)踐研究、思考和研討。專業(yè)引領(lǐng)要在幼兒教師就某一主題的教育活動進(jìn)行個人與集體相結(jié)合的研究之后，經(jīng)過親身的實(shí)踐和觀察別人的實(shí)踐，獲得共同經(jīng)驗(yàn)背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能更富成效。2。抓住專業(yè)引領(lǐng)的最佳時機(jī)。專業(yè)引領(lǐng)不同于一般的看課或點(diǎn)評，當(dāng)幼兒教師在傾盡自己全部智慧，達(dá)到一個不可逾越的瓶頸時，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)最為有效。3。保持幼兒教師的積極性。在專業(yè)引領(lǐng)時，一定要注意指出的問題少于閃光點(diǎn)，指出思考的方向多于直接的策略，只有這樣才能充分調(diào)動教師的積極性，保證專業(yè)引領(lǐng)落到實(shí)處。

研修總結(jié)與反思10

　　XX年的研修學(xué)習(xí)。在這次研修中學(xué)習(xí)了新課程理念、理論水平等，因此我非常珍惜這次的培訓(xùn)機(jī)會，在這次的培訓(xùn)過程中我主要做了以下幾點(diǎn)。

　　一、積極學(xué)習(xí)，XX年的研修認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看視頻。并做好筆記;寫出了自己的心得體會和反思。

　　二、積極的查閱各種資料，進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

　　我閱讀一些相關(guān)的書籍，上網(wǎng)查閱一些資料先對專題的內(nèi)容、外延有一個大概的了解。學(xué)習(xí)時旁邊總有幾本書以便及時的進(jìn)行查閱。

　　三、在學(xué)習(xí)的過程中積極的進(jìn)行反思。

　　在培訓(xùn)的過程中，對于各位教授的專題講座內(nèi)容聯(lián)系自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進(jìn)行及時的反思;并將自己的'反思寫成文章上網(wǎng)與各位同仁進(jìn)交流，以提高自己在以后的教學(xué)過程中的教學(xué)能力與教學(xué)水平。

　　四、積極的參與互動學(xué)習(xí)。

　　在培訓(xùn)的過程中，每天我都用一定的時間去閱讀別人的文章，發(fā)表自己的評論。通過閱讀來學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法，“取人之長，補(bǔ)已之短”來提高自己的教學(xué)能力。

　　五、積極參與每一培訓(xùn)課程結(jié)束后的集體反思活動。

　　隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來，滿心都是深深的不舍，這些天來，享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激- 情澎湃!研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著!然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏!雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長。

研修總結(jié)與反思11

　　我有幸參加了20xx學(xué)年文昌市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、反思，使我對教育信息化的發(fā)展有了新的認(rèn)識，特別是當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我的學(xué)習(xí)方式和工作方式。在當(dāng)今，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。特別是對于我們教師這個群體而言，更有深遠(yuǎn)的意義。

　　一、提升了專業(yè)知識

　　通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析，才真正的意識到自己掌握的信息技術(shù)的匱乏，軟件使用的貧瘠，也深深的認(rèn)識到信息技術(shù)能力的提高對于一個現(xiàn)代教師的重要性，跟上時代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會的發(fā)展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)和工具，隨著信息時代的到來，也要求我們適應(yīng)教育的.信息化的到來，適應(yīng)教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，信息技術(shù)能力得到了很大的提升。

　　通過聆聽專家教授對“教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“數(shù)學(xué)課堂上的信息化教學(xué)環(huán)境”等專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為現(xiàn)代社會的一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。今后，我將在的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。

　　二、更新了教學(xué)方法

　　本次的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我的教育觀念有所更新，教學(xué)方法有所更新，讓我們鄉(xiāng)村的教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。

　　特別是通過我選修的模塊部分的融會貫通，使我認(rèn)識到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的過程。

　　通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到：作為一名鄉(xiāng)村教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名中學(xué)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求作為教師的我們不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能與時俱進(jìn)，不被時代所拋棄。

研修總結(jié)與反思12

　　教師作為社會的中堅(jiān)力量，在學(xué)校教育中發(fā)揮著重要的作用。然而，教師只有不斷提高自身的知識、技能和能力，才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，我參加了教師資格研修課程。通過此次研修，我深刻認(rèn)識到了提高教師素養(yǎng)的重要性，同時也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。

　　在教師資格研修課程中，我發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)對于提高教師素養(yǎng)至關(guān)重要。只有深入理解教育理論，教師才能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有效地實(shí)施教育教學(xué)。通過研修課程的學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了各類教育理論，了解了它們在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。并且，我也學(xué)會了如何將教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高教學(xué)效果。這讓我意識到，不斷學(xué)習(xí)和鉆研教育理論對于成為一名優(yōu)秀的教師至關(guān)重要。

　　教育技能是教師工作的重要組成部分。通過教師資格研修課程，我對教育技能的重要性有了更深的'認(rèn)識。在課程中，我學(xué)習(xí)了豐富多樣的教學(xué)方法和技巧，并且通過練習(xí)和實(shí)際操作，逐漸掌握了這些技能。我了解到，提高教育技能是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。只有具備了一定的教育技能，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過研修，我不僅提高了自己的教育技能，而且也深入了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而更好地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　作為一名教師，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德是至關(guān)重要的。在教師資格研修課程中，我深刻認(rèn)識到培養(yǎng)教師職業(yè)道德的重要性。只有具備了高尚的職業(yè)道德，教師才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣。通過課程的學(xué)習(xí)，我明白了珍惜學(xué)生信任的重要性，學(xué)會了尊重學(xué)生的個體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。這些都為我成為一名合格的教師奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　通過教師資格研修課程的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。我深刻認(rèn)識到提高教師素養(yǎng)的重要性，同時也明白了加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)、提高教育技能、培養(yǎng)教師職業(yè)道德的必要性。這次研修讓我受益匪淺，不僅為我今后教育教學(xué)工作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且也提高了我個人的綜合素質(zhì)。我將把所學(xué)所悟運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，做出更大的貢獻(xiàn)。同時，我也期望將來能繼續(xù)參加類似的研修課程，不斷提高自己，成為一名更加優(yōu)秀的教育工作者。

研修總結(jié)與反思13

　　從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將個人校本研修成果總結(jié)如下：

　　1、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。

　　鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

　　2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。

　　有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

　　4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

　　5、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

　　6、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。

　　從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

　　校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

　　優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3我們教師的工作對象是學(xué)生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué)實(shí)踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸�，將影響學(xué)生的終生。隨著課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教師現(xiàn)有的文化知識、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。為了適應(yīng)時代的需求，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動態(tài)，提高課堂效率，增長自己的見識，要樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

　　廣泛閱讀各類書目，充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我精讀了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我還欣賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實(shí)自己。

　　堅(jiān)持不懈地學(xué)�；畹嚼�，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀；廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

　　堅(jiān)持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚(yáng)長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

　　目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機(jī)會。我積極向同伴學(xué)習(xí)，在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的廣泛地學(xué)。走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，虛心向大家學(xué)習(xí)。積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力。

　　在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對每節(jié)課進(jìn)行反思，本學(xué)期寫了多篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時，堅(jiān)持寫較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。并一如既往地準(zhǔn)時參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動，提升教學(xué)研究能力。

　　面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的.工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快成長起來。走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。

　　優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個學(xué)生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè)，恐怕每個人都有自己的認(rèn)識。

　　國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人�！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！�

　　任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來說，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。

　　在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

　　教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

　　老師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。在教育中，我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他。

　　在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種語言學(xué)習(xí)的輕松，語言習(xí)得的充實(shí)這樣的感受：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學(xué)法指導(dǎo)，重語言運(yùn)用，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動探求語言知識；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識最好的老師。正因?yàn)槿绱�，學(xué)生們在適應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在英語課堂教學(xué)中我能夠適時適當(dāng)?shù)乩�用多媒體教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶博愛之心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國靈魂、適應(yīng)現(xiàn)代社會的有用之才。教學(xué)，是一曲愛的奉獻(xiàn)，我們的生命會因奉獻(xiàn)而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。

　　優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5遠(yuǎn)程研修為一線教師特別是農(nóng)村中學(xué)的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加淄博市第二期遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實(shí)著、收獲著，我們每天累著并快樂著……因?yàn)�，我們不但收獲了知識更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

　　一、勤勤懇懇，積極研修

　　在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事英語教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：

　　1、積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線學(xué)習(xí)時間達(dá)：11687分鐘，并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問題，課程、話題留言達(dá)到314條，并發(fā)起了181條話題，認(rèn)真撰寫日志200篇。

　　2、積極建立個人工作室，并積極參與英語九班協(xié)作組的建設(shè)，被評為小組之星。

　　3、積極參與班級資源管理，上傳資源226條，得到廣大老師的應(yīng)用和好評。積極配合班主任和指導(dǎo)教師的工作，積極參與班級建設(shè)，被推薦為第一批學(xué)員導(dǎo)師，被評為：第四期學(xué)員之星。同時被班主任和指導(dǎo)教師推薦為：學(xué)習(xí)研修組長，協(xié)助、幫助我校英語教師的研修學(xué)習(xí)，我校的研修教師全都圓滿完成了研修學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　4、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)16篇，每次完成的作業(yè)均得到輔導(dǎo)老師和班主任的好評與認(rèn)可，其中有3篇被評為優(yōu)秀作業(yè)，多篇作業(yè)、留言等在班級簡報(bào)中得到引用并得到好評。

　　5、熟練運(yùn)用班級沙龍，留言板，TQ，學(xué)習(xí)交流區(qū)，學(xué)習(xí)論壇，視頻會議室等平臺的管理功能，積極參加各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流活動。與專家、學(xué)員進(jìn)行及時有效的研修交流，成功地主持主講了視頻會議：《在英語課堂教學(xué)中如何科學(xué)有效的實(shí)施小組合作性學(xué)習(xí)》效果很好，收獲頗豐。

　　二、受益匪淺，感受頗深

　　我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵，我被淄博市第二期網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)秀學(xué)員，使我對此次研修有了新的認(rèn)識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系，都使自己對英語教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識與思考。

研修總結(jié)與反思14

　　作為一名新教師，我的這次新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)就快要結(jié)束了，在這一個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中帶給我無限的收獲。整個學(xué)習(xí)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：

　　一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)

　　教師的“基本素養(yǎng)”包括：

　　1、教師自己必須是一個“完整的人”。能與自然環(huán)境、社會他人和自我和諧相處；關(guān)注科技的可持續(xù)發(fā)展；對廢物的態(tài)度，對環(huán)境的態(tài)度；自覺遵守公共秩序和具有公共道德，協(xié)作精神、助人為樂、寬容；自身素養(yǎng)、精神情操、知識結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、心理素養(yǎng)。

　　2、教師必須是一個“模范”的人，有“人格魅力”的人。作為一名教師，要做教師發(fā)燒友；做教師就要“是教師”，做教師就要“像教師”。

　　3、教師自我素養(yǎng)。智力與智慧、學(xué)科知識與生活常識、健全的人格。

　　4、教師“職業(yè)素養(yǎng)”

　　5、“學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)”

　　6、教師“個人的素養(yǎng)與修養(yǎng)”。

　　教師的一切言行都會在學(xué)生面前取到潛移默化的作用。每一個教師在實(shí)施教育的過程中，要做大量耐心細(xì)致甚至內(nèi)心要經(jīng)歷痛苦的工作。如果把傳授知識和思想教育當(dāng)作一種指令性、改造性的工作來做，流于簡單甚至粗暴的形式，不僅會使一些孩子喪失了學(xué)習(xí)的熱情，做人的信心，而且還容易產(chǎn)生抵觸情緒或仇視的心態(tài)。還可能會讓孩子們從中接受到這樣一個錯誤的信息：我也可以用老師對我的方式來對付令我周圍的人。想一想，這是一種怎樣可怕的人生觀和世界觀��！換一種做法，如果教師能夠在學(xué)生面前，用自身的言行寬容地理解他們，關(guān)心他們和幫助他們，這個孩子將來也會用同樣的方式來對待他人。每個人都長處和短處，所以作為教師就應(yīng)該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對待每一個學(xué)生。

　　二、用新教育教學(xué)理念指引自己的工作

　　培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，專家教授們根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，教授都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，教授還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過“說課、聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。

　　三、學(xué)習(xí)了發(fā)達(dá)國家職教發(fā)展模式以及發(fā)展趨勢

　　增強(qiáng)了自己的使命感與責(zé)任心了解了國外職業(yè)教育的現(xiàn)狀，尤其是了解到一些發(fā)達(dá)國家如德國、日本、英國、美國等國家的職業(yè)教育現(xiàn)狀，看到了我國職業(yè)教育的差距，如方法的古板、對學(xué)生統(tǒng)得過死等弊端，增強(qiáng)了作為一名教師的使命感，更加堅(jiān)定了以培養(yǎng)祖國所需要的人才為己任的信心。

　　四、認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

　　終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面的，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等，同時我們也要學(xué)會做事與人際交往，教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考、處理好與學(xué)生、家長、同事之間的'關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水�！钡�是，經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來�！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步。這次培訓(xùn)即將結(jié)束，我渴望有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我能不斷的充實(shí)和完善自我。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將會把學(xué)到的知識用于實(shí)踐中，多鉆研，多思考，不斷充實(shí)自己，提升自己的專業(yè)水平與內(nèi)在素養(yǎng)。

研修總結(jié)與反思15

　　作為此次培訓(xùn)的初中數(shù)學(xué)教師，此次研修學(xué)習(xí)，對我的教育教學(xué)水平和工作業(yè)務(wù)能力的提高都有很大的幫助。為了今后更好地進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)做如下幾方面總結(jié)：

　　1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。作為教師，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。我們要鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

　　2、更新教學(xué)觀念，新理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。

　　3、探究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向有的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。過去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實(shí)現(xiàn)初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標(biāo)，注重理順教與學(xué)的關(guān)系，注重師生互動，教學(xué)相長，注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。在注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，多進(jìn)行反思總結(jié)，形成教學(xué)思想，做一個科研型教師。

　　針對教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，相信在我的教學(xué)成績會更上一層樓。我將把在這里學(xué)到的新知識轉(zhuǎn)化為自己的教育理念，運(yùn)用到具體的教育教學(xué)過程中去，同時積極和年輕教師交流教學(xué)方法，努力使自己成為一名適應(yīng)時代發(fā)展的教師。

　　一、勤勤懇懇，積極研修

　　在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的.視頻講座，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。

　　二、受益匪淺，感受頗深

　�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩

　　網(wǎng)絡(luò)研修從無到有，從少到多，對學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展，網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目已成為推動教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動力，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。

　　網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進(jìn)行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”�！跋Ｍ�能有更多的機(jī)會參加一些高質(zhì)量的教研活動，學(xué)習(xí)更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。

　�。ǘ�）網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅

　　網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn)；教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢能得到互補(bǔ)。

　　網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學(xué)，通過案例學(xué)習(xí)、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。

　　網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學(xué)中存在的問題，思考讓教學(xué)更有效的對策。

　　三、繼續(xù)努力，力求完美

　　我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂！

【研修總結(jié)與反思】相關(guān)文章：

研修總結(jié)與反思01-23

研修總結(jié)反思08-24

研修總結(jié)與反思07-21

【經(jīng)典】研修總結(jié)與反思07-21

研修總結(jié)反思02-23

研修反思總結(jié)01-19

遠(yuǎn)程研修總結(jié)與反思11-30

(優(yōu)秀)研修總結(jié)與反思08-04

遠(yuǎn)程研修總結(jié)反思03-15

【集合】研修總結(jié)反思08-27