英語(yǔ)讀后感【薦】
細(xì)細(xì)品味一本名著后，你心中有什么感想呢？為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編整理的英語(yǔ)讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)讀后感1
The Old Man and the Sea is one of Hemingway’s most enduring works and may very well bee one of the true classics of this generation. It played a great part in his winning the Pulizer Prize in 1953 and the 1954 Novel Prize for Literature and confirmed his power and presence in the literary world. Hemingway is also one of my favorite writers. Besides The Old Man And the Sea, I have read some of his other works, such as The Sun Also Rises, A Farewell to Arms and The Snow of Kilimanijaro. But The Old Man and the Sea is the one that left the deepest impression on me.
This novel mainly wrote one old person alone in marine fishes. He fished one big fish, tied up the fish head and the upper part of the body side the boat above. But he met the shark fish, the old person causes all one's skill and the shark fish fight, the shark fish the fish flesh which could eat all eats finished also has about 800 pounds.
This book promulgates the truth, not showed the person how regardleof, most feared is does not have the confidence. The confidence is just like is the automobile motor, is power which the person goes forward.
I first read this book when I was in my fifteens. And now I remember it just as well as if I had read it yesterday.
英語(yǔ)讀后感2
Here I am sitting on a couch alone， thinking about what I have just finished reading with tears of sadness filling my eyes and fire of indignation filling my heart， which revived my exhausted soul that has already been covered by the cruelty and the selfishness of the secular world for a long time. It is truly what I felt after reading Oliver Twist， written by the prominent British author Charles Dickens.
the resonance between me and the book makes me feel not only the kindness and the wickedness of all the characters in the novel， but what this aloof society lacks， and what I lack deep inside. These supreme resources I’m talking about right now are somewhat different from minerals， oil that we usually mention. They’re abstract like feelings， and some kinds of spiritual stimulation that all of us desire anxiously from one another —— love and care.
Those charitable figures whom Dickens created in the novel are really what we need in life. They showed love and care to others， just as the gentle rain from the sky fell upon the earth， which was carved into my heart deeply.
英語(yǔ)讀后感3
《兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用技巧》這本書是介紹了很多在教學(xué)實(shí)踐中很有實(shí)用價(jià)值的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)技巧，令人大開眼界。各個(gè)年級(jí)都擔(dān)任過英語(yǔ)教學(xué)的我，觸動(dòng)最深的一章是兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)。
在兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)這一章討論的是英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言或外語(yǔ)教學(xué)中與兒童閱讀相關(guān)的問題。而這些信息正是我國(guó)從事兒童英語(yǔ)教學(xué)的老師所迫切需要的。作者在開始部分就單刀直入地提出“什么是閱讀？”，描述了處在不同母語(yǔ)發(fā)展階段的兒童英語(yǔ)閱讀，提供閱讀教學(xué)的基本背景信息：閱讀理解就是理解文章，獲取信息，并享受其中的樂趣。閱讀教學(xué)的核心就是教兒童如何總結(jié)他們所讀的內(nèi)容。人們閱讀的主要目的主要有兩個(gè)：首先閱讀是一種娛樂形式，其次為了獲取信息而閱讀。這種閱讀觀扭正了我們長(zhǎng)久以來(lái)閱讀為了應(yīng)試教學(xué)的畸形閱讀觀，還原了閱讀的本來(lái)面目。說得多好�。洪喿x是為了娛樂、閱讀是為了獲取信息，而不是為了做題目。只有這樣，閱讀才不會(huì)無(wú)味、教學(xué)才不會(huì)枯燥。作者在該書中描述了各種閱讀策略和技巧，包括一些使用教材教授讀寫能力的具體建議。而這些正是我們想要的。在該節(jié)中，作者別開生面地介紹了許多別出心裁的閱讀教學(xué)技巧。例如運(yùn)用可預(yù)測(cè)的故事和語(yǔ)言練習(xí)圖書等。
反觀當(dāng)今我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，雖然說了很長(zhǎng)的一段時(shí)間要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)課堂，特別是閱讀課的教學(xué)，但閱讀教學(xué)還是相當(dāng)單調(diào)的，方式還是相當(dāng)單一的。不外乎是先教授新單詞，然后解釋一下文章的意思，再做一些練習(xí)題。《兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用技巧》一書中所介紹的閱讀教學(xué)方法無(wú)論對(duì)于新教師或有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說都是相當(dāng)有實(shí)用價(jià)值的，正好填補(bǔ)了這方面信息的空白；而且操作起來(lái)也很容易，可以說是本少利大。
在閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)這本書有一個(gè)很大的特色，就是每一章節(jié)都會(huì)有一個(gè)“教學(xué)反思”，這一“教學(xué)反思”就該章節(jié)所闡述的觀點(diǎn)明確地提出所要反思的內(nèi)容，并且是“易位思考”，即當(dāng)你是孩子時(shí)，你在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)的想法和做法，這給了我很大的沖擊，在實(shí)際教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)以學(xué)生的角度去思考問題。
《兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用技巧》這本書沒有枯燥的理論說教、沒有空泛而不切實(shí)際的教法指導(dǎo)、沒有教法式教科書式的面面俱到。在閱讀的過程中，發(fā)現(xiàn)有那么多新穎的教學(xué)理念、教學(xué)策略和教學(xué)技巧，同時(shí)，也會(huì)使自己不斷反思、校正當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐。
英語(yǔ)讀后感4
《突破英語(yǔ)詞匯》一書介紹了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，最重要的是掌握英語(yǔ)詞匯，正如書中前言所講，詞匯維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法，是語(yǔ)言大廈的建筑基石，是學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的試金石。一種語(yǔ)言的掌握，聽、說、讀、寫的熟練運(yùn)用，其基本是掌握一定的詞匯量。隨著英語(yǔ)詞匯量的增加，其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。
我在想說一說我當(dāng)初學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的一些感受，初中時(shí)，我們的英語(yǔ)老師對(duì)我們要求非常嚴(yán)格，要求我們每篇課文的單詞必須熟練掌握，并且隨時(shí)在課堂上進(jìn)行默寫。同樣，每篇課文亦要做到熟練背誦，老師在課堂基本上在要抽查背誦一遍�？梢哉f當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是強(qiáng)制性的，雖然當(dāng)時(shí)有些不情愿，甚至是有敵對(duì)情緒，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，后來(lái)感覺英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不是那么難寫、難背，學(xué)習(xí)的興趣也在慢慢的增長(zhǎng)。當(dāng)然，老師也教我們一些學(xué)習(xí)方法。
《突破英語(yǔ)詞匯》一書中所介紹的英語(yǔ)的一些學(xué)習(xí)方法，其實(shí)我當(dāng)初也運(yùn)用過，只不過沒這么多，沒這么系統(tǒng)。英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和掌握，其實(shí)學(xué)習(xí)的方法是非常重要的，它能加快我們記憶的速度，在腦海中會(huì)形成一個(gè)體系；可以做到經(jīng)久不忘。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由于其年齡的原因，對(duì)學(xué)習(xí)的一些東西還不能做到融會(huì)貫通，其學(xué)習(xí)的方法主要還是靠強(qiáng)制記憶學(xué)習(xí)。這種方式在小學(xué)生學(xué)習(xí)的初期還行，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)新事物本身具有一種好奇心，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，詞匯量的增多，如果單純的依靠強(qiáng)制學(xué)習(xí)，其記憶掌握詞匯的難度勢(shì)必加大，學(xué)習(xí)的興趣亦會(huì)降低。這就是有些孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期還可以，而到后來(lái)不行的原因。
《突破英語(yǔ)詞匯》一書出版的非常好，也非常及時(shí)。其中的一些學(xué)習(xí)方法，可能教課老師也會(huì)，但可能不會(huì)這么系統(tǒng)。書中介紹的詞匯記憶方法，它把一些相關(guān)聯(lián)的詞匯穿成一條鏈，方便了小學(xué)生的掌握和記憶。如月份，如果一個(gè)月份一個(gè)月份的單獨(dú)記憶就會(huì)耗費(fèi)較多的精力，而如果聯(lián)想起來(lái)記憶就會(huì)容易很多，而且掌握的也扎實(shí)。對(duì)小學(xué)生而言，一條鏈一條鏈的記憶，勢(shì)必比一個(gè)詞一個(gè)詞的記憶要容易的多，而且掌握的要扎實(shí)的多，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的提高也會(huì)十分有益。
總之，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法固然十分重要。但是更重要的還是要努力，多聽、多說、多讀、多記、多寫。參照書中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的一些方法，總結(jié)出屬于自己的一些學(xué)習(xí)方法，只有這樣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才會(huì)變成一件有興趣的事。
英語(yǔ)讀后感5
1．注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展
在日常教學(xué)過程中，我采用聽、做、說、唱、玩、演等活動(dòng)教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、演等能力，并在每一節(jié)課中通過唱英文歌，自由交談，表演對(duì)話，改編對(duì)話，日常會(huì)話等環(huán)節(jié)來(lái)檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。比如：英文歌唱得好的學(xué)生可以得到一朵小紅花；完成對(duì)話表演的學(xué)生可以得到加分；學(xué)生改編的優(yōu)秀對(duì)話作品可以在教室展出等。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我都會(huì)盡可能做出恰當(dāng)而公正的評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷地獲得成就感，從而得以保持、提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。實(shí)踐證明，豐富的評(píng)價(jià)活動(dòng)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，促進(jìn)了他們綜合能力的發(fā)展。
2．注重因材施教，提高整體水平
在評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)水平時(shí)，我努力做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用。為此，我把全班學(xué)生分成若干個(gè)四人小組，每個(gè)小組選一個(gè)小組長(zhǎng)，由他（她）組織組員參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，各個(gè)小組的組員之間形成互幫互學(xué)的小團(tuán)體，共同進(jìn)步。喜歡唱歌的學(xué)生很高興輔導(dǎo)同學(xué)唱英文歌；類似的，有表演天賦的學(xué)生負(fù)責(zé)排練對(duì)話表演；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好的學(xué)生成了朗誦小老師；責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作的精神也在小組活動(dòng)中得到培養(yǎng)。學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情。在這一過程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥和指引，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是以四人小組作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，各小組的成績(jī)實(shí)際上也是他們的整體實(shí)力和團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。
3．采用表演形式，增強(qiáng)運(yùn)用能力
除了以上在日常教學(xué)過程中進(jìn)行的隨機(jī)評(píng)價(jià)外，學(xué)期末學(xué)生還要進(jìn)行一次總評(píng)價(jià)，也就是對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的總測(cè)評(píng)。我借鑒了南海市桂城區(qū)教研室的探索經(jīng)驗(yàn)，學(xué)期口語(yǔ)水平測(cè)試按兩個(gè)程序進(jìn)行：（1）小組協(xié)作對(duì)話和唱英文歌；（2）抽簽朗讀指定內(nèi)容。測(cè)試前一天，四人小組的組長(zhǎng)各抽簽確定話題，然后各小組利用一天的時(shí)間準(zhǔn)備對(duì)話內(nèi)容和相關(guān)道具。第二天進(jìn)行口語(yǔ)水平測(cè)試時(shí)，教室就成了一個(gè)大舞臺(tái)。全班學(xué)生圍成一個(gè)大圈，中間留出位置作為測(cè)試場(chǎng)地，各組按抽簽次序依次進(jìn)行測(cè)試。各組派一名代表作為評(píng)委給各小組打分，最后教師綜合得出各人的成績(jī)。這種口語(yǔ)水平測(cè)試形式有效緩解了學(xué)生考試的壓力，深受學(xué)生歡迎。
以上是本人在教學(xué)中對(duì)口語(yǔ)評(píng)價(jià)進(jìn)行的一些嘗試。實(shí)踐證明，這些測(cè)評(píng)方式不僅能夠真實(shí)反映學(xué)生的口語(yǔ)水平，而且能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，從而最終促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
英語(yǔ)讀后感6
有緣在朋友的介紹下拜讀了曹文老師的《英語(yǔ)，閱讀是金!》，從這里認(rèn)識(shí)了解了她。曹文，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授，北外國(guó)際教育學(xué)院院長(zhǎng)，北外國(guó)際教育集團(tuán)首席學(xué)術(shù)官，北外學(xué)士，英國(guó)曼徹斯特大學(xué)碩士，英國(guó)諾丁漢大學(xué)博士。書中曹老師用風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們介紹了英語(yǔ)閱讀的重要性，孩子自小學(xué)自然拼讀的必要性等的理念。新理念的注入，讓我對(duì)目前的英語(yǔ)教學(xué)有了新的思考和方向，受益匪淺。
作者作為北外的教授，雖然自己當(dāng)初也很相信閱讀的力量，也總是鼓勵(lì)自己的學(xué)生去閱讀，但從來(lái)沒采取過切實(shí)的行動(dòng)，也沒做過專門的研究，讓小小的孩子在家里做英語(yǔ)閱讀更是一閃念都不曾有過。直到作者8歲的兒子，通過自主自發(fā)為主的家庭英語(yǔ)閱讀，僅用4年的時(shí)間，就實(shí)現(xiàn)了從英語(yǔ)幾乎零起點(diǎn)到創(chuàng)作20萬(wàn)字英文長(zhǎng)版小說的成長(zhǎng)，才讓作者對(duì)閱讀的力量徹底刮目相看。
本書作者分享了四位4至8歲的孩子和他們的媽媽歷時(shí)一年開展的家庭英語(yǔ)閱讀記錄和感悟。她們提出的40個(gè)話題濃縮了不同年齡段的孩子在讀前、讀中和讀后的常見問題，從中提煉出的家庭閱讀的規(guī)律和方法。這四位媽媽作為北外的英語(yǔ)教師，她們擁有得天獨(dú)厚的條件：精通英語(yǔ)，諳熟英語(yǔ)教育的理念和方法，方便選取英語(yǔ)分級(jí)讀物，隨時(shí)與同行交流…但是她們也擁有所有父母都遇到的糾結(jié)：孩子不愛讀怎么辦?孩子讀不懂怎么辦?孩子堅(jiān)持不了怎么辦…在孩子的啟蒙階段，給孩子選擇讀物時(shí)要非常慎重，一方面要培養(yǎng)孩子的興趣，另一方面，也不要讓孩子“偏食”。對(duì)于“一根筋”的孩子，二語(yǔ)習(xí)得上把這種現(xiàn)象叫做“窄讀”，對(duì)有限的材料進(jìn)行大量的輸入，然后逐漸擴(kuò)大范圍，實(shí)際上孩子在通過反復(fù)閱讀來(lái)強(qiáng)化并達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)化，這也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不可忽視的一個(gè)階段。
書中，曹老師通過一個(gè)個(gè)鮮活的案例，向我們解釋了孩子在不同的成長(zhǎng)階段接受閱讀的能力。我特別喜歡書中講到的如何引導(dǎo)幫助孩子自然閱讀，應(yīng)試的媽媽對(duì)待孩子的方式等章節(jié)，這些案例解答了我們的很多疑惑，是廣大家長(zhǎng)們應(yīng)該讀的好書。作為老師通過閱讀此書，也讓我很好的了解了怎樣指導(dǎo)我們家長(zhǎng)，及如何與家長(zhǎng)對(duì)話。
愛孩子，愛閱讀，參與到孩子成長(zhǎng)的歷程中，這是每一位相信英語(yǔ)閱讀力量的家長(zhǎng)天生的稟賦!因此，作為家長(zhǎng)和老師，在孩子的成長(zhǎng)歷程中，我們要相信孩子，做一位懂孩子的家長(zhǎng)。
英語(yǔ)讀后感7
(一)引。
指為“感”而引，引述閱讀材料中與“感”有關(guān)的文字，以簡(jiǎn)潔、明快地提出觀點(diǎn)、見解。以《讀<畫蛋>有感》為例，如果闡述“練好基本功的重要性”，可以這樣引述：“達(dá)?芬奇是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利的一位卓越畫家，曾創(chuàng)作了《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》等不朽的名作。
可是，當(dāng)我讀完《畫蛋》一文后，才知道這位藝術(shù)大師后來(lái)的藝術(shù)成就源自于畫蛋。老師對(duì)他的第一次訓(xùn)練，并不是教他創(chuàng)作什么作品，而是讓他畫蛋，并告誡他說，不要以為畫蛋容易，只有下一番苦功，反復(fù)練習(xí)，才能做到得心應(yīng)手。
老師的教誨和達(dá)?芬奇后來(lái)的巨大成功，都說明了練好基本功的重要�！比绻U述“學(xué)習(xí)必須虛心踏實(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)”，那么引述時(shí)就要突出“達(dá)?芬奇虛心接受老師的教導(dǎo)，經(jīng)過長(zhǎng)期的艱苦的藝術(shù)實(shí)踐，終成一代宗師”這一點(diǎn)。
(二)議。
指對(duì)“感”作直接的、初步的論證，宜運(yùn)用常理、
公理，結(jié)合對(duì)原文的分析進(jìn)行，回答自己確立的觀點(diǎn)“為什么”正確。就上例而言，闡述“練好基本功的重要性”，可作如下論述：“為什么練好基本功重要呢?俗話說：‘萬(wàn)丈高樓平地起�！瑳]有堅(jiān)實(shí)的‘地’，就不可能有萬(wàn)丈高樓的‘起’。
沒有畫蛋練就的得心應(yīng)手的基本功，就不可能有《最后的晚餐》等不朽之作。
畫家達(dá)?芬奇的成功是這樣，所有作家、科學(xué)家的成功同樣是這樣�！�
(三)聯(lián)。
有兩層含義。其一，聯(lián)系實(shí)際。以自己的觀點(diǎn)為依據(jù)，既可以聯(lián)系自己的思想實(shí)際，又可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。前者應(yīng)該反映自己的切身體會(huì)，即具有某種個(gè)性，而不應(yīng)流于空泛和俗套。后者可以包括古今中外的事例，而主要的是指現(xiàn)實(shí)生活。
是否善于聯(lián)系實(shí)際，是讀后感內(nèi)容是否有深度的關(guān)鍵。其二，聯(lián)系原文。
指發(fā)表感想時(shí)要扣住原作的有關(guān)內(nèi)容，克服只是在開頭提一下原文，下面就丟棄原文作發(fā)揮的毛病。在語(yǔ)言表達(dá)上，可不時(shí)地把原文中的詞句“點(diǎn)綴”在論述中，給讀者以“開源見流”的良好印象。
(四)結(jié)。
指歸納看法，總結(jié)全篇。這里也應(yīng)注意“點(diǎn)綴”上原文的詞句。
“引、議、聯(lián)、結(jié)”是讀后感的一般結(jié)構(gòu)，習(xí)作者可在熟練掌握的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，適當(dāng)變化，正所謂“文無(wú)定法”。但不管如何變化，都要做到“讀”與“感”相交融，使全文成為一個(gè)嚴(yán)密的整體;同時(shí)，還要“感”得實(shí)在，“感”得有針對(duì)性。
英語(yǔ)讀后感8
多讀書，為自己充電，補(bǔ)充能源。首先按照學(xué)校安排，根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真閱讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
翻開目錄，這本書從課程性質(zhì)到課程基本理念，再到課程設(shè)計(jì)思路，還有課程目標(biāo)，分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施建議，更有一些與學(xué)科相關(guān)的附錄內(nèi)容，供我們學(xué)習(xí)和參考。從宏觀到具體，很詳細(xì)的為我們做了介紹。
總所周知，英語(yǔ)是全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，是國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。所以我國(guó)為提高整體國(guó)民素質(zhì)，從義務(wù)教育階段開設(shè)英語(yǔ)課。
根據(jù)書中所講，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。書中多次提到“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”，通過讀這本書，我了解到，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力要建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。
針對(duì)以上五個(gè)方面，我仔細(xì)反思了我的日常教學(xué)，我認(rèn)為我在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，重視了對(duì)語(yǔ)言，技能的培養(yǎng)，即：聽、說、讀、寫。在教學(xué)實(shí)際中，我們經(jīng)常通過“我說英語(yǔ)，你說漢語(yǔ)”、“你說英語(yǔ)，我說漢語(yǔ)”以及“大小聲”、“看口型”等游戲練習(xí)環(huán)節(jié)，鍛煉和培養(yǎng)孩子的聽、說能力。又經(jīng)常開火車、排排讀、列列讀、個(gè)別讀、齊讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的讀的能力。寫的方面除了通過抄寫單詞和句子之外，還有課前5分鐘聽寫環(huán)節(jié)，鍛煉孩子的書寫能力。
對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)方面，也在教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了許多環(huán)節(jié)滲透了語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題等內(nèi)容。三四年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)音和詞匯能力，四五年級(jí)開始涉及語(yǔ)法、功能和話題能力的培養(yǎng)。而對(duì)于文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，重視與實(shí)施較少，因?yàn)槊恐苷n時(shí)較短，因此受到了一定的限制。
因此，我們要在以后的教學(xué)過程中，注意協(xié)調(diào)這五個(gè)方面，除了繼續(xù)重視語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)的培養(yǎng)，但是也要繼續(xù)創(chuàng)新和強(qiáng)化，還要多加設(shè)計(jì)文化意識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的環(huán)節(jié)，例如，可以通過讓學(xué)生搜集一些關(guān)于外國(guó)文化的知識(shí)，對(duì)比國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)文化，這樣既可以拓展學(xué)生的文化知識(shí)，以及對(duì)文化的理解，還可以激發(fā)他們的興趣，發(fā)展合作交流討論的能力，更可以培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)和拓寬國(guó)際視野。
還可以經(jīng)常組織孩子交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和方法，組織各種展示和表演機(jī)會(huì)，之后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣做就能注意涉及培養(yǎng)學(xué)生的交際和認(rèn)知、調(diào)控、分享能力。
就像書中給我們的教學(xué)建議，我們的課堂要為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)；注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)；拓展學(xué)習(xí)途徑。這就要求我們還要不斷的提高專業(yè)水平，以適應(yīng)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們提出的要求。
不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的總結(jié)，才能創(chuàng)造不斷的進(jìn)步。我相信，只要做了，就能做到。
英語(yǔ)讀后感9
英語(yǔ)是高中階段外語(yǔ)教育的主要語(yǔ)種，高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和對(duì)未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)就是在這樣的精神和要求下制定出來(lái)的。
仔細(xì)讀了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，不難發(fā)現(xiàn)本次高中課程改革在理念上，課程設(shè)計(jì)上，課程內(nèi)容上，教學(xué)方式上和教材編寫都比原來(lái)有了很大的變化，突出了新課程“新”的特點(diǎn)。
首先是教材的變化。新教材具有靈活性和可選擇性的特點(diǎn)。宏觀上，目前有多種教材可供教師和學(xué)生選擇；微觀上，一套教材的組成部分也具有可選擇性，教材的具體內(nèi)容也是可選擇的。這樣教師可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍。本次編寫的教材使用真實(shí)、地道的當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)言材料，教材中所選語(yǔ)言材料力求做到符合學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知水平和知識(shí)水平。而教材所設(shè)計(jì)的教學(xué)是以活動(dòng)為主要呈現(xiàn)形式。教材中設(shè)計(jì)的活動(dòng)以意義的理解和表達(dá)為主要目的；盡可能避免直接呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言素材的編排方式。避免過于機(jī)械的語(yǔ)言操練活動(dòng)。給學(xué)生提供了真實(shí)表達(dá)的機(jī)會(huì)。此外，本次改革注重中外文化的比較和交流，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。多數(shù)教材都能以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生介紹外國(guó)文化并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外文化進(jìn)行比較。有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。最后，教材以適當(dāng)?shù)男问綆椭鷮W(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，監(jiān)控學(xué)習(xí)結(jié)果。
隨著新課程改革所編寫的教材的改編和教學(xué)理念的改變，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中采用的教學(xué)方式也應(yīng)該隨之改變。高中英語(yǔ)新課程提倡以下教學(xué)方式：多數(shù)課堂活動(dòng)以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；多數(shù)時(shí)間里，不是教師講解、學(xué)生傾聽的過程，而是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過程；教師不是直截了當(dāng)?shù)匕阎R(shí)告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)；學(xué)生不是機(jī)械地記憶知識(shí)，而是運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)去做一些具體的事情；學(xué)生不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要、按自己的學(xué)生方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。我想，要認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的精神，就要從最基本的課堂做起，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)教為主動(dòng)學(xué)。
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》是高中英語(yǔ)教學(xué)的又一次歷史性的變革，為我們?nèi)蘸蟮母咧杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)指明了方向。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)努力貫徹新課標(biāo)的精神，并把它落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中。
英語(yǔ)讀后感10
盡管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書香”，精神家園將是怎樣的黯淡。借著學(xué)校組織的“讀書活動(dòng)”，閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)精彩片段和課例賞析》一書，給我在英語(yǔ)教學(xué)中許多感性和理性地思考，幫助我解讀教學(xué)過程中解決問題的策略，值得反復(fù)品讀和思考。
本書前三章先從教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)呈現(xiàn)、教學(xué)鞏固三個(gè)方面具體深入地為我們展示了一個(gè)個(gè)精彩難忘的教學(xué)片段，那獨(dú)到精辟的課例賞析是實(shí)踐與教育理論的完美結(jié)合。這些精彩片段為我們提供了許多教學(xué)導(dǎo)入、呈現(xiàn)、鞏固的好方法，首先從教學(xué)目標(biāo)上，老師們基于教材又高于教材，這是我首先要學(xué)習(xí)的；從教學(xué)方法上看，教師注重多種方法并用，充滿靈性與智慧；從活動(dòng)設(shè)計(jì)上看，教師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，善于激發(fā)和保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。“兩種觀念，兩種行為”讓我深刻體會(huì)一個(gè)教師的教學(xué)觀念左右著他的教學(xué)行為�！敖虒W(xué)不是簡(jiǎn)單的告訴”讓我深知教學(xué)信息差的重要；“文化與新知識(shí)學(xué)習(xí)同步”讓我明白對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力培養(yǎng)的必要性……每個(gè)故事給我?guī)?lái)不一樣的啟示。
第四章從教學(xué)機(jī)智的角度為我們展示了一個(gè)個(gè)智慧的課堂生成，使我再次感受到課堂是一次次向未知方向挺進(jìn)的愉快旅行，而不可能是死板的預(yù)設(shè)，正如文中“意外可以成為課堂的亮點(diǎn)”“讓錯(cuò)誤成為美麗，讓課堂充滿陽(yáng)光”“多一點(diǎn)偶然，多一點(diǎn)精彩”。而如何面對(duì)偶然，如何巧化矛盾，如何積極引導(dǎo)……都是對(duì)老師良好的教學(xué)素質(zhì)、先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)的良好體現(xiàn)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，只有在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多思索多反思，敢實(shí)踐敢創(chuàng)新，才有讓自己真正擁有過人的教學(xué)機(jī)智。
第五章精彩教學(xué)全景賞析從不同的課型出發(fā)：新授課和復(fù)習(xí)課，語(yǔ)法教學(xué)、閱讀教學(xué)、書面表達(dá)教學(xué)和故事教學(xué)。為我們呈現(xiàn)由一個(gè)個(gè)精彩教學(xué)片段所組成的一堂完整的、扎實(shí)的英語(yǔ)課，老師們都能站在整堂課的高度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生們一起創(chuàng)造了一堂堂好課。
好書如摯友，一朝擁有，便會(huì)天長(zhǎng)地久伴陪著你，隨時(shí)準(zhǔn)備在你需要的時(shí)候敞開胸懷，和你作心靈的'對(duì)話，給你啟迪，增加你的信心，拓展探索的視野，讓你警醒自身的不足。
讀完整本書，我被書中那一個(gè)個(gè)鮮活的案例所深深吸引，同時(shí)深深感觸：我要學(xué)的東西太多了，做一名合格的英語(yǔ)老師，需不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。
英語(yǔ)讀后感11
仔細(xì)閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，讀后感覺獲益頗多.該書有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是“準(zhǔn)”，即準(zhǔn)確地體現(xiàn)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》課程改革綱要（試行）的精神，準(zhǔn)確的解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)；二是“新”，即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求；三是“實(shí)”，即內(nèi)容充實(shí)，資料翔實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)用性。
該書分四篇，共十四章。分別詳細(xì)介紹了國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)課程比較，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革方向，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體描述，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要點(diǎn)》�？戳嗽摃�，使我更清楚地知道了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，對(duì)第三篇的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體描述更是了解深刻。比如書中在非常仔細(xì)地對(duì)語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)進(jìn)行了說明。
聯(lián)系實(shí)際，我覺得教師是英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐者，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師素質(zhì)的高低。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)少兒英語(yǔ)教學(xué)的要求不斷提高，新的教學(xué)理論和新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求也在不斷地提高�？赐赀@本書，我也更清楚地知道一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)、語(yǔ)言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)。
努力做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)老師，首先要做到提高自身素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育。教師的素質(zhì)提高不上去，素質(zhì)教育也就無(wú)從談起。其次，要注意學(xué)習(xí)方法的傳授，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如從一開始，有效的聽磁帶讀課文。通過布置聽錄音的作業(yè)，讓同學(xué)們自已聽磁帶，在上課時(shí)及時(shí)檢查，這樣很快學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的聽磁帶的習(xí)慣。第三，多組織一些課外活動(dòng)，如英語(yǔ)角，歌曲大賽，抄寫比賽等等。第四，掌握發(fā)展規(guī)律，深入了解學(xué)生。第五,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。第六，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)策略，從忽視情感評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重視情感價(jià)客體轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)主體。第七，從只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從單純重視語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位體現(xiàn)在學(xué)生以多種方式積極地參與教學(xué)過程。
教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。但一切教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成畢竟要通過學(xué)生實(shí)現(xiàn)。因此，教師的主導(dǎo)作用只有根據(jù)學(xué)生主體的心理特征和內(nèi)在需求，因材施教根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課堂具體情況，創(chuàng)造出學(xué)生最滿意、收效最好的教法和技巧。
英語(yǔ)讀后感12
英語(yǔ)一直以來(lái)都是困擾中國(guó)學(xué)生的一個(gè)難題。就拿我來(lái)舉例子好了。我小學(xué)就上了一年英語(yǔ)課，由于當(dāng)時(shí)課程改革，我們學(xué)了一年，我們之后的學(xué)生從三年級(jí)開始學(xué)到六年級(jí)，呵呵，我們是多么悲催的一屆！初中三年，高中三年，從來(lái)不注重聽力訓(xùn)練，老師自己的發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)，再加上中考聽力分?jǐn)?shù)低，高考?jí)焊豢悸犃�，我們就被培養(yǎng)成了讀寫，做題，考試的機(jī)器。
到了大學(xué)，我就傻眼了。大學(xué)是在外省上的，老師是澳洲留學(xué)歸來(lái)，課堂上有大量的聽力，口語(yǔ)練習(xí)。對(duì)于一個(gè)從來(lái)沒有張口說英語(yǔ)的我，真是趕鴨子上架。我學(xué)了七年的啞巴英語(yǔ)，你突然讓我在課堂上講故事，對(duì)一個(gè)話題發(fā)表看法，那真是要命�。〈蠖臅r(shí)候，學(xué)校才允許我們考四六級(jí)，結(jié)果我的四級(jí)考了好幾次才過，原因就是聽力太差了，每次都是在那猜答案。告訴自己，你看看A,B,C,D哪個(gè)選項(xiàng)順眼就選哪個(gè)好了。后來(lái)深知這樣一路猜是不行的，就上網(wǎng)看了四六級(jí)的講座，終于考過了。
大三考研的時(shí)候，知道英語(yǔ)不考聽力，我是多么的開心！得知原因是之前幾年考過聽力，大家成績(jī)太差，就取消了。而且即使不考聽力，考研英語(yǔ)的國(guó)家線分?jǐn)?shù)也就三四十分。我當(dāng)時(shí)聽到了這個(gè)消息，原來(lái)大家都一樣，都是啞巴英語(yǔ)，都是考試機(jī)器。學(xué)了這么多年英語(yǔ)，口語(yǔ)的水平還停留在初中，真是我們教育制度的悲哀。后來(lái)考上研究生之后，跟人交流還拿著初中的詞匯在那混，真是說不過去。我就報(bào)了個(gè)英語(yǔ)班，努力提高自己的口語(yǔ)。
我覺得英語(yǔ)學(xué)不好，有幾個(gè)原因，缺少語(yǔ)言環(huán)境，我們學(xué)了根本就不用，周圍都是中國(guó)人，干嘛要講英語(yǔ)？還有就是覺得自己發(fā)音不準(zhǔn)，害怕說出來(lái)別人笑話。當(dāng)然還有我們的教育制度問題，我們的學(xué)校注重讀寫，而忽略了聽說。其實(shí)說再多外因，關(guān)鍵還是自己不去尋找好的學(xué)習(xí)方法，不去努力，自己不去堅(jiān)持，同處一個(gè)體制下，也不乏英語(yǔ)很好的人啊，他們口語(yǔ)流利，看得懂晦澀的英文原著，而且還能寫英文論文。所以還是不要抱怨外界環(huán)境，改變自身才是正道！
這本書跟我之前看過的英語(yǔ)學(xué)習(xí)書不太一樣，分析了中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的七大誤區(qū)，給出了一些容易堅(jiān)持下去的方法和策略。其實(shí)方法固然重要，關(guān)鍵還是自己要堅(jiān)持。本書采用透析法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，透析法學(xué)口語(yǔ)，透析法讀英文原著，有很多網(wǎng)址和app推薦。好的學(xué)習(xí)方法加上自己的勤奮堅(jiān)持，英語(yǔ)定能學(xué)好！
加油！少年！
英語(yǔ)讀后感13
王篤勤教授編著的《英語(yǔ)教學(xué)策略論》是外研社出版的"英語(yǔ)教師教育系列"叢書之一，書是20xx年7月在佛小孔老師那借的, 當(dāng)時(shí)感覺這本書像一本工具書，有好多實(shí)用有效的教學(xué)技巧，就借了。
本書語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容實(shí)用，舉例具體。從內(nèi)容來(lái)看，本書從宏觀和微觀地角度論述了教學(xué)中的策略問題,從總的教學(xué)原則到一般的教學(xué)步驟,進(jìn)而到具體的教學(xué)技巧,層層擴(kuò)展,提供了大量的各種教學(xué)原則下的具體的教學(xué)策略,具有較強(qiáng)的可操作和實(shí)用性,其中不但從宏觀對(duì)一些運(yùn)用于所有課堂的組織策略,激勵(lì)策略,提問策略和課堂評(píng)估策略等普遍性教學(xué)策略展開了詳盡的介紹，而且從微觀層面對(duì)具體的詞匯、語(yǔ)法、閱讀、聽說和寫作課的只適合于某特定目標(biāo)和具體內(nèi)容的具體性教學(xué)策略也做了具體闡述。看完書后,我感覺自己對(duì)以往一些教學(xué)中的做法有了一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也能更輕松,更靈活地運(yùn)用各種策略來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。
讀完本書讓我羞愧于自己在教學(xué)理論和策略方面知識(shí)的匱乏同時(shí)，更讓我明白英語(yǔ)教學(xué)的成功應(yīng)體現(xiàn)在“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在真實(shí)的情景中有效使用英語(yǔ)的能力”，反思自己以前的教學(xué)，好多都是自己一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)積累，在教學(xué)中很多時(shí)候只是隨心教學(xué)，所以一直以來(lái)，自己成熟穩(wěn)定教學(xué)風(fēng)格形成方面沒有取得重大突破，而閱讀此書，讓我了解了許多有理論支持的教學(xué)方法。如：語(yǔ)法翻譯法、直接教學(xué)法、認(rèn)知法、自然法、社團(tuán)教學(xué)法、沉默教學(xué)法、全身反應(yīng)法、暗示教學(xué)法。從書中我悟到了想成為一名優(yōu)秀的教師必須充分認(rèn)識(shí)到“教必有法”的原則性和“教無(wú)定法”的靈活性特點(diǎn)之間的統(tǒng)一關(guān)系。教師不應(yīng)拘于一法一策，囿于一方一圓，而是要因地制宜，因材施教，將各類方法加以組合和調(diào)配，在吸收、借鑒已有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)揮，逐步形成富有教師個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
書中的好多觀點(diǎn)讓我深受啟發(fā)：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)向?qū)W習(xí)者描述任務(wù)中的問題發(fā)生的物理背景、組織和社會(huì)文化背景。并且，問題的呈現(xiàn)必然是有趣的或吸引人的，目的是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的積極參與。
總而言之，以上這些是我讀完本書，結(jié)合自己英語(yǔ)教學(xué)的一些粗淺的體會(huì)和看法有很多不成熟的地方，“No pain, no gain!” 我相信，只要不斷努力的為之奮斗，就一定會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)方面認(rèn)識(shí)提的更高，走的更遠(yuǎn)。
英語(yǔ)讀后感14
這個(gè)月我學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)教學(xué)策略論》，對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展來(lái)說，僅僅學(xué)習(xí)一些教學(xué)模式和教學(xué)技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為一名外語(yǔ)教師，學(xué)習(xí)一定的外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐的研究成果，把握外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和基本原則，主動(dòng)和有效地開展教育教學(xué)研究，有助于促進(jìn)我們對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提煉和升華，從而總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
本書提到閱讀教學(xué)策略、閱讀教學(xué)的原則。流暢閱讀指快速的、有目的、交互的、理解的、靈活的閱讀。它是通過學(xué)生的長(zhǎng)期努力不斷發(fā)展的結(jié)果。而閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)流暢的讀者。在我們教學(xué)中閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野、豐富語(yǔ)言文化知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生聽、說、寫等其他語(yǔ)言能力的發(fā)展，而且閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用。在小學(xué)階段，閱讀教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的良好的閱讀習(xí)慣，增加他們的閱讀自信心，消除他們的畏難情緒，讓他們能讀懂簡(jiǎn)單的文章，并掌握一些閱讀技巧與方法，為培養(yǎng)閱讀能力打下基礎(chǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)一般可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)閱讀前、閱讀中和閱讀后。閱讀前教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的背景知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。閱讀課是學(xué)生主動(dòng)獲取信息的理解過程，老師應(yīng)該激活背景知識(shí)，培養(yǎng)詞匯知識(shí)，讓學(xué)生回憶于閱讀主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生欣賞一段激昂的歌曲，然后老師重復(fù)其中的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師，詢問學(xué)生是否愿意與自己交朋友，引導(dǎo)學(xué)生問教師一些自己關(guān)心的問題。閱讀過程中的活動(dòng)主要是讓學(xué)生順利閱讀理解所提供的材料，同時(shí)教師對(duì)閱讀材料理解情況。默讀是英語(yǔ)教學(xué)中重要的閱讀方式之一，由于默讀不出聲，省去發(fā)音的動(dòng)作，所以速度快，便于更集中地思考、理解閱讀材料的內(nèi)容。閱讀理解主要靠默讀，傳授閱讀技巧，提高閱讀速度，掌握有效的閱讀策略是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要條件，小學(xué)生的閱讀策略尚處于形成期，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步傳授學(xué)生一些閱讀技巧，根據(jù)問題圈出中心詞、劃出中心句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，在閱讀過程中快速獲取關(guān)鍵信息，精讀課文時(shí)獲取細(xì)節(jié)信息。
豐富閱讀活動(dòng)形式會(huì)使閱讀課變得單調(diào)和沉悶。教師可以變換閱讀活動(dòng)形式，閱讀并了解文章意思，根據(jù)文章內(nèi)容判斷正誤、回答問題或者完成句子，教師需要用多種不同的閱讀活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保持學(xué)生的閱讀動(dòng)力，檢測(cè)閱讀策略和學(xué)習(xí)效果。
英語(yǔ)讀后感15
這本書的序中寫到：我國(guó)一些優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒能得到及時(shí)的總結(jié)，提高和傳播。在教學(xué)第一線的廣大英語(yǔ)教師忙于教學(xué)，無(wú)暇顧及適時(shí)地將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)上升為理論。我們對(duì)英語(yǔ)教育的科學(xué)性還缺乏認(rèn)識(shí)，忽略了對(duì)英語(yǔ)教育與教學(xué)深入的分析和研究。
作為一名一線教師，我曾經(jīng)走了不少?gòu)澛�。起初我所采用的仍然是我上學(xué)時(shí)我的老師所采用的應(yīng)試教育的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生考不好的時(shí)候，還會(huì)歸結(jié)為學(xué)生懶或者基礎(chǔ)差、家長(zhǎng)不配合等原因，而沒有積極地從自己身上找原因。那么造成一部分學(xué)生成績(jī)差的原因到底是什么呢？
讀完這本書，我對(duì)自己近年來(lái)的教學(xué)做了反思。結(jié)合這本讀物，我認(rèn)為作為教師，首先要做到提高自身素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。教師的素質(zhì)提高不上去，素質(zhì)教育也就無(wú)從談起。其次，教師本人要注意學(xué)習(xí)策略的使用。教學(xué)有法，教無(wú)定法。世界上沒有最好的教學(xué)方法，但是教學(xué)效果卻有好壞之分。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，這就需要一個(gè)評(píng)價(jià)的方法，而作業(yè)就是課堂的延伸，朱浦老師指出，目前，不少英語(yǔ)課堂教學(xué)已形成師生互動(dòng)，學(xué)生積極參與，生動(dòng)，和諧的課堂氣氛。但學(xué)生一走出課堂，還是體會(huì)不到成功的喜悅，這主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容和形式并未得到很大的改觀。我們現(xiàn)在的作業(yè)布置中有常規(guī)作業(yè)，比如聽磁帶，做練習(xí)，背誦課文和對(duì)話等，這些都是作業(yè)的基礎(chǔ)部分，在這基礎(chǔ)上，我們還要會(huì)為學(xué)生布置一些拓展性的興趣型作業(yè)。第三，多組織一些課外活動(dòng)，主要由學(xué)生組織參加，老師協(xié)助指導(dǎo)，如英語(yǔ)角，英語(yǔ)小品，歌曲大賽等等。第四，掌握發(fā)展規(guī)律，深入了解學(xué)生。第五，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。第六，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第七，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)策略，從忽視情感評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重視情感評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)客體轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)主體。第八，從只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程又注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，從單純重視語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
在此書中，朱老師還提供了兩條有益的點(diǎn)。一點(diǎn)是自由安排作業(yè)時(shí)間：比如讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)不能少于10分鐘，如果你覺得對(duì)自己有益，可以多花點(diǎn)時(shí)間。還可以讓學(xué)生自己決定做家庭作業(yè)的時(shí)間，并堅(jiān)持在你定下的時(shí)間內(nèi)完成。另一點(diǎn)是自主創(chuàng)設(shè)編制作業(yè)：教師可以讓學(xué)生依據(jù)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)基礎(chǔ)，興致傾向，編制英語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)，布置作業(yè)。這些成功的體驗(yàn)也會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)前所未有的推動(dòng)作用。
總之，朱老師撰寫的書中獨(dú)到的見解與心得體會(huì)，使我得益非淺，這是一套對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)很有幫助的好書，但是要完全讀懂消化這本書，也不是一件很容易的事，還需要進(jìn)一步的閱讀和鉆研。
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