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      2. 英語教師讀書心得體會

        時間:2022-12-30 17:34:36 英文讀后感 我要投稿
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        英語教師讀書心得體會 9篇

          當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編收集整理的英語教師讀書心得體會 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        英語教師讀書心得體會 9篇

        英語教師讀書心得體會 1

          《小學(xué)英語教學(xué)法》一書中指出,小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強,記憶力好,勇于開口等特點和優(yōu)越條件,對今后進一步學(xué)好英語,培養(yǎng)用英語進行交際的能力,將起著及其重要的作用。因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和諧的發(fā)展。

          作為一名小學(xué)英語教師,要搞好英語的教與學(xué)活動,運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法,通過小學(xué)教學(xué)活動的趣味性,直觀性,實踐性使小學(xué)生愛學(xué),會學(xué),主動學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅實的英語基礎(chǔ)知識和運用語言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力。

          歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應(yīng)用簡便。它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,化解教學(xué)難點,變抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,并能增強記憶,提高學(xué)習(xí)效果。運用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實文化知識等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲等。當然還可以自己在學(xué)生很熟悉的旋律中配上當堂學(xué)習(xí)的主要句行型,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中扎實的掌握所學(xué)知識,可以達到事半功倍的效果。

          通過閱讀這本書,讓我對英語教學(xué)又有了許多新的想法。以后,在課余時間應(yīng)該多讀一些專業(yè)的書籍。更好的幫助自己搞好英語教學(xué)工作。

        英語教師讀書心得體會 2

          《現(xiàn)代中學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求,編寫了英語課堂常用語,如:課前準備,課中提問,教師指令、演示、評價語言等,指導(dǎo)教師準確并流利地運用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語。

          通過閱讀,我深深感受到作為一名中學(xué)英語教師,僅具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。中學(xué)英語教育的重點是給孩子們提供一個學(xué)習(xí)英語的機會,打下較

          好的英語基礎(chǔ),這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。

          能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師,它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機,中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機一旦被激發(fā),就會用積極主動的態(tài)度對英語進行學(xué)習(xí)和探索,興趣也就越濃.在遇到困難的情況下,會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語言的示范能力。

          教學(xué)技能是評價教師的核心技能,它是指教師如何教的技能,具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計,課堂活動實踐,課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。

          教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲,會畫形象的簡筆畫,會制作美麗多樣的幻燈片,會以豐富的表情,協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情,會組織豐富多彩的活動,能熟練運用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在英語教學(xué)中,聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的,又是英語教學(xué)手段。要對學(xué)生進行這幾方面的基本訓(xùn)練,教師要有過硬的基本功:(1)教師的語音語調(diào)要標準,純正,流利;(2)有一定的口語能力,能用簡練、準確的語言組織課堂教學(xué);(3)書設(shè)計合理,字跡工整規(guī)范。一個中學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機和活力,富有創(chuàng)新意識和超前意識,對待教學(xué)實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思,并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。

          中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的問題,這就要求中學(xué)英語教師進行反思。上完一節(jié)課后,靜靜地坐在辦公桌前,從容地整理自己的教學(xué)思路,反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個臺階!

        英語教師讀書心得體會 3

          既然選擇了"教師"這一職業(yè),就要無怨無悔!對教學(xué)過程負責。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,要堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)時事政治、專業(yè)理論及多讀書,以下教師讀書心得體會范文《小學(xué)英語教師讀書心得體會》是教師讀書心得體會頻道為您整理的,希望您對您有所幫助。

          我教的是小學(xué)三和五年級英語,通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當今素質(zhì)的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實際,提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當一名合格的小學(xué)英語教師。達到教書育人的目的。

          反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標準理念,深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標準的理念,目標和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感;谛W(xué)生的心理特點,以及新課標的要求,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。

          學(xué)校創(chuàng)建書香校園,提倡師生共讀,我也每天利用一段時間,開始了我的讀書生活。古詩中有“問渠那得清如許,為有源頭活水來。”我們的思想需要源頭活水,而這源頭活水有一大部分來自讀書。作為一名小學(xué)英語教師,我覺得,首先應(yīng)該細細品讀《英語新課程標準》,于是,我每天會盡量抽時間,靜下心來讀這本書。任務(wù)型教學(xué)要求教師設(shè)計出能在課堂上順利開展,并能在真實的情境智能光運用的好任務(wù)。因此,我們必須認真分析教材,根據(jù)不斷變化的教育教學(xué)因素調(diào)整教學(xué),設(shè)計出貼近學(xué)生生活的設(shè)計。

          通過研究教材,我深切感悟到,想要更好的適應(yīng)新課程教材教改,就必須學(xué)習(xí)新課標,這樣才能提高課堂效率,順應(yīng)時代發(fā)展的潮流,當好一名合格的小學(xué)英語老師。反復(fù)翻閱此書,我有以下體會:

          第一、應(yīng)突出素質(zhì)教育。

          在英語教學(xué)中要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

          第二、應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異,分層教學(xué)

          學(xué)生之間有一定的差距,我們不能一味的要求學(xué)生一定要做到這樣、做到那樣,應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點以及不足之處,在課堂甚至課后進行分層教學(xué)。在進行教學(xué)設(shè)計時,分層設(shè)教,設(shè)計的練習(xí)要有梯度,要照顧到不同程度的學(xué)生,讓每個學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)中。另外,有的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不太好,很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理,如果我們能注重到他的個性和特長,因材施教,給予正確的引導(dǎo),以他們的特長來吸引他們,引起他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣,那么才能更好的引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生。

          第三、適當采用活動途徑。

          新課標強調(diào)采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與。在教學(xué)過程中設(shè)置任務(wù),讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)和目標,使學(xué)生感受到成功的喜悅。在早讀時,利用早讀抓好學(xué)生的朗讀能力,提高學(xué)生開口說英語的能力。利用課堂前5分鐘的時間默寫單詞和句型,進行free talk。在課堂上,把時間還給學(xué)生,讓每個學(xué)生都動起來,我再課前思考的最多的是導(dǎo)入的途徑和技巧,怎樣讓每個孩子都能說話,每項任務(wù)都有話說。在教學(xué)中,我們可以通過創(chuàng)設(shè)語境、設(shè)計英語游戲、小競賽、風采展示、小品表演等等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

          第四、應(yīng)及時進行有效評價。

          評價是一種教學(xué)方法,一種教學(xué)手段,一種學(xué)生成長的記錄。首先,教師可以用語言對學(xué)生進行表揚和鼓勵。如恰當?shù)剡\用好:Good! Good job! You did well. Great! Well done! You’re a good boy. You’re a good girl. 其實,教師只要真心真意地尊重學(xué)生,就會想出各種各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學(xué)生。這些贊揚的話就像“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮,信心倍增;其次,教師還可以用體態(tài)語言對小學(xué)生進行表揚和評價。如小學(xué)生英語說得好,教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對教師提出的問題回答正確時,教師就豎起大拇指贊賞;對認真聽課的學(xué)生,教師微笑贊許。對表現(xiàn)好的小組,教師進行加星等,更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

          學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新,駕馭英語的能力在不斷提高,掌握的詞匯在不斷擴充,社會對英語水平的要求也越來越高,教師只有不斷學(xué)習(xí),善于鉆研,才能駕馭教材,才能滿足學(xué)生的求知欲。

          通過新教材的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就回探出一條用好新教材的新路子。

        英語教師讀書心得體會 4

          語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動,讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。

          首先,堅持用英語組織教學(xué)活動。

          教師應(yīng)有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語,如:Whos on duty today?Good morning/afternoon。How are you? Im fine, thanks、And you?。建立如 Daily talk 或 2 至 4 人一組的Pair work/Group work。的 Make dialogues 等制度,來加強英語課的語言氛圍。

          其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。

          根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生分角色進行模擬,讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。 再次,通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分,大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,游戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來快樂,是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競爭性等特點,能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

          三、在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。

          在英語單詞或課文教學(xué)中,教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設(shè)情境,以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法:如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等,教師可以抓住時機,運用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),增加英語教學(xué)的真實性,又可以起到提醒學(xué)生的作用,真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

          四、在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育。

          隨著教學(xué)觀念的更新,英語教學(xué)方法也要有所改變,這就要求進一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)。可采用知識技能,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,從而為促進學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點做出安排的,所以可以直接拿來使用,在此基礎(chǔ)上,按照知識技能的相對完整性,可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說,除了第一節(jié)課以外,每一課教師所要進行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分:

         、購(fù)習(xí)已教過的語言材料;②教學(xué)新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等;③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此,一般采用五步教學(xué)法即:復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個步驟當中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目;通過分排或分行、兩人、小組等進行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力;充分利用和復(fù)習(xí)要點,練習(xí)冊中的練習(xí),口、筆頭練習(xí)等加強學(xué)習(xí)運用的能力,以加深印象,鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng),要隨時根據(jù)情況變換自己的角色,保證所教的內(nèi)容大家都能接受,達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

          綜上所述,小學(xué)英語教學(xué),教師應(yīng)運用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,讓學(xué)生在樂中學(xué),樂中練,變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到樂而好學(xué)。

        英語教師讀書心得體會 5

          閱讀是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),提高學(xué)生閱讀理解能力也一直是英語教學(xué)的重要目標。閱讀理解是一種復(fù)雜的認知心理過程,它要求學(xué)生利用已經(jīng)掌握的閱讀方法技能,領(lǐng)會作者通過語言符號表達的信息,從而達到與作者進行思想交流的目的。我在日常教學(xué)實踐中不斷總結(jié),分析影響閱讀理解的因素,并在此基礎(chǔ)上總結(jié)應(yīng)對方法。

          影響閱讀理解的因素很多,在這一認知活動中,學(xué)生的語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、文化背景知識、閱讀習(xí)慣、智力水平、興趣愛好和個性特征等都是影響閱讀理解的因素。語言知識包括詞匯、語法、語篇等不同層次,是理解語言的基礎(chǔ)。要教給學(xué)生在閱讀時不能一個詞一個詞地理解,有效的閱讀,應(yīng)該更多地關(guān)注關(guān)鍵詞和語意群。背景知識是影響閱讀理解的另一個重要因素。學(xué)生的已有知識、經(jīng)歷、概括能力、理解模式、情感、情緒以及其他種種非智力因素構(gòu)成了學(xué)生的認知模式,這些因素相互影響,從而使學(xué)生在閱讀理解能力方面存在著差異。我們教師就要通過有效教學(xué)逐漸縮小這種差距,我在教學(xué)中總結(jié)出以下幾點體會:

          一、教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

          傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直把重點放在詞匯意義上,課文常常被看作是用來教給學(xué)生詞匯及其用法的,讀文章就是為了記住所有的單詞、詞組以及語法結(jié)構(gòu),結(jié)果學(xué)生形成了在閱讀中一個個詞、一句句話讀的習(xí)慣。這很大程度上影響了學(xué)生的閱讀效率,老師需要做的就是要改變這種狀況,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

          首先,使學(xué)生不要過多地關(guān)注每個單詞的詞義,而是要引導(dǎo)學(xué)生識別意群和關(guān)鍵信息。這樣,在閱讀中,他們才能讀得很快,更好地記住關(guān)鍵的信息。老師可以教學(xué)生練習(xí)劃分意群或拿一些已經(jīng)劃出意群的短文給學(xué)生讀,關(guān)于基本句型的知識也可以幫助學(xué)生更好地把握長難句中的重要信息。英語基本句型的知識在高中開始階段應(yīng)教給學(xué)生,并在平時的教學(xué)中反復(fù)強化鞏固,這是能夠準確分析理解長難句的基本前提,而近幾年的高考題中長難句的增多越顯示出這一點的重要性。另外,長難句的分析也離不開主從復(fù)合句的相關(guān)知識。我們教師在課文教學(xué)中要多設(shè)置針對性較強的閱讀理解題幫助學(xué)生強化這種閱讀技巧,當然,一定量的詞匯是閱讀的前提,只有在掃清詞匯障礙的前提下才能講求方法和技巧,但只有詞匯短語句式的理解與記憶是遠遠不夠的。

          其次,強化指示詞、連接詞的知識和練習(xí)也是必要的,這可以幫助學(xué)生更好地理解句與句、句與篇的關(guān)系。教師必須想辦法讓學(xué)生了解到一篇文章是怎樣通過不同方式使眾多的句子以及多個段落構(gòu)成一個完整的、有一定主題的篇章。掌握了這些,對高考題中的段落大意、主旨大意題就會迎刃而解,也有利于做閱讀填空題,即七選五這類題,同時有利于學(xué)生們寫作水平的提高,一舉三得。

          再次,語篇知識對閱讀的作用也不可忽視,老師應(yīng)通過講授或練習(xí)教給學(xué)生常見的篇章結(jié)構(gòu)和模式,平時教學(xué)中多練習(xí)寫綱要或縮寫,這是一個比較有效的方式。高中英語課本中有許多的對話形式的文章,多要求學(xué)生改寫也是一個不錯的途徑。

          最后,學(xué)生應(yīng)學(xué)會識別文章的功用即作者的寫作意圖,作者寫作此文章是為了描述、議論、勸說還是僅僅是為了娛樂?他是在擺事實還是發(fā)表個人看法?是直截了當?shù)乇砻饔^點還是通過正話反說或雙重否定等方式?所有這些問題對于理解都是很關(guān)鍵的。老師必須教給學(xué)生常用的標識符號以及怎樣通過各種暗示識別作者的意圖。

          總之,老師應(yīng)該通過各種手段改變學(xué)生拘泥于一詞一句的習(xí)慣,將注意力更多地放在更高的語言層次上,學(xué)會從客觀上把握文章的意思。

          二、教學(xué)中注重閱讀技巧的訓(xùn)練

          閱讀沒有固定的模式,需要依據(jù)不同的情況靈活變化,一個高水平的讀者能根據(jù)不同的閱讀目的調(diào)整自己的閱讀技巧和速度。一成不變的閱讀方法只會在很多時候浪費過多的時間,而且會由于是眉毛胡子一把抓而抓不住真正重要的信息,久而久之學(xué)生也會失去閱讀的信心和興趣,導(dǎo)致無法有效提高閱讀理解能力。因此,老師有必要教給學(xué)生不同的閱讀方法和技巧,并引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用,運用不同的策略應(yīng)對不同的文章。

          常提到的閱讀方法有預(yù)讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測、推測等等。教師不僅要教學(xué)生怎樣依據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務(wù)選擇不同的策略,而且要使學(xué)生自如地進行策略的切換和綜合運用。也要教給學(xué)生不同的文章使用不同的閱讀技巧,比如帶有小標題的文章的閱讀技巧在平時的教學(xué)中要灌輸給學(xué)生,因為我們的課本中有許多這樣的文章,這類文章也是高考常見的文章之一。再比如閱讀細節(jié)題可用找關(guān)鍵詞法返回原文中找依據(jù)或答案本身。另外,理論要和實踐相結(jié)合,方法和技巧不能只是停頓在理論層次,要有大量的實踐,即多練習(xí),尤其注重限時閱讀才能真正地運用一定的方法技巧提高閱讀理解能力。

          三、閱讀教學(xué)中要把背景知識融入

          背景知識在閱讀中的作用是至關(guān)重要的,它可以由老師來灌輸,也可以通過閱讀材料本身給出。背景知識是一個復(fù)雜的概念,包含專業(yè)知識、社會文化知識等。因此,在教學(xué)中除了要介紹相關(guān)專業(yè)、文化知識以外,社會背景也不能忽視,因為閱讀中造成誤解的往往就是由于欠缺相關(guān)背景知識引起的。同時要求學(xué)生在平時要閱讀不同領(lǐng)域的書籍來拓寬知識面,多積累文化背景知識。在進行閱讀教學(xué)時,教師可在講課前為學(xué)生提供一些背景知識,增強學(xué)生的感性經(jīng)驗。如高中課文中涉及中美文化交流所碰到的問題,圍繞著中國人和英美國家的人在訪友、道謝、恭維時的不同做法,談到美國人習(xí)慣于從小到大、從特殊到普遍的思維方式,如寫信就是一個例子。另外美國人個性獨立、不拘禮節(jié)、言談直率也是眾人皆知的,以及英國人的紳士風度等。學(xué)生頭腦中有了這些感性認識再理解相關(guān)文章就比較容易了。

          四、教學(xué)中融入情感、社會等其它非智力因素

          新課標要求學(xué)生之間的相互合作、相互討論、相互競爭等,老師要在教學(xué)中適時鼓勵并組織小組活動,使學(xué)生在合作競爭的同時努力提高自己,與此同時,老師也有必要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價、自我調(diào)節(jié)。比如,告訴學(xué)生遇到生詞或難句時不要慌張,保持冷靜,也不要急著查字典,應(yīng)該采取恰當?shù)牟聹y、斷句、推斷等技巧來解決具體問題;同時也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定階段性的學(xué)習(xí)目標,記錄自己的學(xué)習(xí)成績,適時地從正反兩面鼓勵自己等等。

          總之,教師在教學(xué)中注重閱讀訓(xùn)練很重要,這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀效率有著積極的意義。老師的職責不僅僅是提供知識,而且是提供可供學(xué)生自己從文章中提取所需信息的策略和方法以及技巧。這就是“授之以魚,不如授之以漁”的道理,學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是可以培養(yǎng)的,有了良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)生再能夠自如地運用各種方法和技巧,閱讀理解能力才能得到真正的提升。提高學(xué)生的英語閱讀能力不是一朝一夕能做到的,但只要堅持培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,在閱讀中不斷積累詞匯,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.學(xué)生的英語閱讀能力就一定能夠得到提高。

          我們知道初中英語閱讀理解在中考中占有相當重的比例,不難看出這是社會發(fā)展的必然,也是新時代對中學(xué)生提出的要求。新教材的不斷改進,英語教師應(yīng)以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。根據(jù)幾年的英語教學(xué)實踐,我認為初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾點做起。

          一、設(shè)計興趣情境理解課文內(nèi)容

          “興趣是最好的老師”興趣是學(xué)生學(xué)好英語的一項重要保證。為了更好地完成英語閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)之前,我嘗試著圍繞課文內(nèi)容設(shè)計與之密切相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題,讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo),教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速度通讀課文的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣,這其間選擇重點內(nèi)容讓學(xué)生進一步理解,以利于獲得更好的學(xué)習(xí)英語課文的信息,對下一步的英語閱讀教學(xué)任務(wù)作好鋪墊。教學(xué)中也可使用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如:投影片、多媒體計算機等,充分發(fā)揮了它們擁有的效能,吸引了同學(xué)們的注意力,調(diào)節(jié)了課堂上枯燥、乏味的氣氛,學(xué)習(xí)英語的興趣會越發(fā)濃厚起來,他們的英語閱讀能力得到了較大的提高。

          二、強化英語閱讀教學(xué)中語言的訓(xùn)練

          英語語言素材積累的不夠,在交際中會造成尷尬的局面。那么怎樣解決英語語言素材積累的不夠的遺憾呢?這就需要中學(xué)生從閱讀中進行積累,也要求英語教師進行強化英語閱讀教學(xué)中語言的訓(xùn)練,語言積累多了交際能力也就提高了。在閱讀中,我引導(dǎo)學(xué)生以前面的練習(xí)題為教學(xué)語境去理解詞語的意思,由原來的逐詞閱讀變?yōu)榫渥娱喿x,近而抓住課文的主要語句,串講課文并要求學(xué)生復(fù)述,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得實際運用語言的本領(lǐng)。

          三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

          自學(xué)能力對初中學(xué)生來講不是不可擁有的能力,教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生用不同的自學(xué)方法進行嘗試性自學(xué),用適合學(xué)生自己特點的自學(xué)方法去掌握閱讀的方法同時,使用自己的語言及同學(xué)們?nèi)菀桌斫獾姆绞絹韺﹂喿x材料進行講解。這樣一段時間下來,學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高,自學(xué)能力有了相應(yīng)的進步,當然語言表達能力也在加強。

          四、運用互動教學(xué)方式提高學(xué)生英語閱讀能力

          首先,教師要大家默讀一段課文,然后結(jié)合這段課文,向大家明確地示范如何抓住課文的主題做總結(jié),如何圍繞課文的中心意思提出問題,指出需要注意的詞組和句型,以及如何預(yù)測下文的內(nèi)容。在教師示范之后,學(xué)生就下一段課文來練習(xí)使用這些理解策略。教師安排學(xué)生輪流做“小老師”,在大家默讀完一段課文后,這個“小老師”要象教師那樣帶著大家討論和分析課文的內(nèi)容,包括就課文內(nèi)容提出合適的問題要大家回答,總結(jié)此段課文的主要內(nèi)容,澄清難詞、難句的意思,以及預(yù)測下文內(nèi)容等。其他學(xué)習(xí)者以各種形式參與到討論中來,包括:

         。1)對其他學(xué)生的總結(jié)做詳細的解釋或評價;

         。2)回答問題并就課文內(nèi)容提出其它問題;

         。3)評價別人對課文內(nèi)容所做的預(yù)測;

         。4)就自己不清楚的內(nèi)容請教別人,要求他們給予明確的解釋;

          (5)幫助他人解除對課文的誤解,等等。所有這些都是在學(xué)習(xí)。

          五、閱讀中滲透作文教學(xué)

          大綱指出:“在英語作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功應(yīng)用到自己的作文中去。”這就是說,從閱讀中學(xué)作文,學(xué)生理清了課文的思路,訓(xùn)練就要深化。從縮寫到仿寫,從仿寫到創(chuàng)作舉一到反三,從課內(nèi)向課外延伸,從而完成了知識的遷移。這樣枯燥的麻煩的學(xué)生恐懼的作文訓(xùn)練,就融在了閱讀的學(xué)習(xí)之中。

        英語教師讀書心得體會 6

          面對難教難管的學(xué)生,我們教師往往是抱怨,發(fā)牢騷,比如有的學(xué)生上課時做一些無關(guān)的事情。我們往往容易對這群學(xué)生失去信心,產(chǎn)生厭惡情緒?梢哉f,當前職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系比較緊張,教師不愛學(xué)生,學(xué)生也不太尊敬教師。

          我認為,良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個重要保證。那么如何改善師生關(guān)系,從而促進職業(yè)學(xué)校教學(xué)朝著健康積極的方向發(fā)展呢?我覺得應(yīng)做好以下四個方面:

          1、民主地對待學(xué)生

          在教學(xué)活動中,教師要改變居高臨下的態(tài)度,真誠地與學(xué)生交流;讓學(xué)生有更多的時間自主學(xué)習(xí)、討論,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實踐證明,教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利,彼此尊重、信任、相互促進,才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

          2、全面關(guān)愛學(xué)生

          著名教育家蘇霍姆林斯基說:“教師技巧的全部奧秘,就在于如何愛學(xué)生!苯處煻枷矏鄢煽兒玫膶W(xué)生,而愛表現(xiàn)不佳的學(xué)生卻是不容易的。對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生,教師不能只是一味地指責、批評,而應(yīng)該給予他們更多的愛和關(guān)心。雖然這種愛有時毫不起眼,但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關(guān)系的形成。

          3、改革教學(xué)模式

          傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師唱主角、少數(shù)學(xué)生當配角和一問一答式為主要課堂教學(xué)形式。大多數(shù)學(xué)生是被動的聽課,“死讀書,讀死書”。新課改要求教師給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的一切活動都必須圍繞學(xué)生來進行。

          4、豐富教學(xué)內(nèi)容

          目前很多教師在教學(xué)方式改革方面下了很大的功夫,也取得了很好的效果。但我認為要想真正激課堂教學(xué),單純在方式上下功夫是不夠的,必須在教學(xué)的內(nèi)容方面有所作為。

          總的說來,教師和學(xué)生既是師生關(guān)系,又應(yīng)該是朋友關(guān)系,否則,師生之間難以作到真誠相待。師生之間有了和諧的關(guān)系,教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。一份耕耘,一份收獲。我相信,只要我們每一位教師都用愛心去教書育人,那我們收獲的將是一顆顆誠摯的心,筑就的將是祖國的棟梁之才。

        英語教師讀書心得體會 7

          看這本書過程有點吃力,但是閱讀這本書使我了解了一些小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,可以為我日常的英語教學(xué)找到切實的理論依據(jù)。對我們小學(xué)英語教師來說,是一本指導(dǎo)性很強的書。

          《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學(xué)進行了專門的論述,并詳細介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學(xué)中,對于這一方面,我自己也做了許多的嘗試。

          歌曲和韻律詩是鞏固學(xué)生興趣的有效手段,也是學(xué)生掌握知識的過程。學(xué)唱歌曲和韻律詩能突破難點,化難為易,加深學(xué)生印象,鞏固和記憶所學(xué)的知識。它簡單生動,韻律優(yōu)美、連貫流暢,一旦記熟,便能脫口而出,這種效果具有持久性,正如我們小時侯所唱過的兒歌一樣,我們在成年后仍對這些歌曲記憶猶新。在教學(xué)中,如果恰當運用兒歌的可唱性、知識性、趣味性的特點,就可以調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在兒歌中學(xué)習(xí),在兒歌中休息,在兒歌中快樂成長。當然在編歌曲和韻律詩時也應(yīng)注意一些問題,在《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》這本書也一些,也向我們能夠闡明了什么時間使用以及如何使用歌曲和韻律詩,以及改編歌曲和韻律詩時的許多說明和建議。

          其實,我們在進行設(shè)計所有教學(xué)環(huán)節(jié)時, 出發(fā)點必須是為英語課堂服務(wù)的。共同的目的就是為了能更好地學(xué)習(xí)外語。在閱讀本書時,它使我更深刻地認識到,外語是一門工具型的課程,學(xué)生掌握外語的目的是為了使用外語進行交際。由于學(xué)校的外語課程是在教師指導(dǎo)下實施的,除了進行語言訓(xùn)練外,教師在教學(xué)過程中還不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣,幫助他們樹立學(xué)好外語的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并與學(xué)生一起探討有效的學(xué)習(xí)策略。

          更重要的是,外語課也與其他課程一樣,應(yīng)該對學(xué)生進行素質(zhì)教育,在培養(yǎng)創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力與實踐能力的同時,結(jié)合外語的特點,使學(xué)生認識中外文化的差異,逐步增強世界和形成健全的品格。它也使我認識到外語基本知識的傳授與交際能力的培養(yǎng)相當重要。外語課需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及分析與解決問題的能力,并且需要反復(fù)練習(xí)與實踐,而且學(xué)習(xí)外語必須在一定的語言情景中動腦、動嘴、動耳、動手,并通過各種感官的協(xié)調(diào)行動才能奏效。同時,由于外語是交際工具,外語課更需要加強合作學(xué)習(xí)與交流。

          總之,通過學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》,讓我領(lǐng)悟到“集百家之長”的真諦;蛟S是自己平時看得書太少了,所以提醒自己得多讀書了。看完書,再寫點反思,對我自己來說,倒真得挺適用。給自己制定一個計劃,努力地不斷地提高自己,將把本書中的理論與方法運用于教學(xué)實踐中。

        英語教師讀書心得體會 8

          最近翻閱了xxx翻譯的《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》一書,閱讀這本書使我了解了一些小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,可以為我日常的英語教學(xué)找到切實的理論依據(jù)。對我們小學(xué)英語教師來說,是一本指導(dǎo)性很強的書。

          這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進中小學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對象,教學(xué)方法與語言技能,資源世界,教師的管理技能以及教師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進行了深入淺出的分析和歸納,同時也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐的教學(xué)案例。這樣理論和實踐相結(jié)合的書,對于我們廣大的一線教師來說,是我們最推崇和喜愛的,也是一本使我們受益匪淺的好書。

          《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》的第三部分資源世界,給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學(xué)進行了專門的論述,并詳細介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學(xué)中,對于這一方面,我自己也做了許多的嘗試。

          學(xué)生們喜歡歌曲和韻律詩,強烈的節(jié)奏感,押韻的字詞,瑯瑯上口。也是平時教學(xué)中最常見、運用最廣、操作最簡單的一種課堂輔助形式。

          如在上課起始階段,為了調(diào)節(jié)情緒,營造氛圍,我會穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強、朗朗上口的兒歌,他們會更加興奮。

          在英語教學(xué)中,有時感到記憶單詞很難或句型難以掌握,我們可以根據(jù)需要,自己進行創(chuàng)造,自編兒歌,利用兒歌來刺激學(xué)生的大腦興奮點,對鞏固記憶有一定效果。

          當然歌曲和韻律詩運用不僅僅局限于課堂,它還可以進行課外拓展的運用。我不僅在課上讓學(xué)生使用歌曲和韻律詩,還鼓勵學(xué)生在課后多編、多說、多演,體驗英語學(xué)習(xí)就在生活中。

          我常常能聽到學(xué)生念著課上的歌曲和韻律詩歡快奔出課堂,看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩開心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強的魅力,恰當?shù)厥褂盟,不但可以活躍課堂氣氛,突破教學(xué)難點,而且可以發(fā)展學(xué)生的語言能力。

        英語教師讀書心得體會 9

          《現(xiàn)代中學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求,編寫了英語課堂常用語,如:課前準備,課中提問,教師指令、演示、評價語言等,指導(dǎo)教師準確并流利地運用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語。

          通過閱讀,我深深感受到作為一名中學(xué)英語教師,僅具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。中學(xué)英語教育的重點是給孩子們提供一個學(xué)習(xí)英語的機會,打下較好的英語基礎(chǔ),這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。

          能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師,它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機,中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機一旦被激發(fā),就會用積極主動的態(tài)度對英語進行學(xué)習(xí)和探索,興趣也就越濃。在遇到困難的情況下,會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語言的示范能力。

          教學(xué)技能是評價教師的核心技能,它是指教師如何教的技能,具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計,課堂活動實踐,課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。

          教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲,會畫形象的簡筆畫,會制作美麗多樣的幻燈片,會以豐富的表情,協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情,會組織豐富多彩的活動,能熟練運用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在英語教學(xué)中,聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的,又是英語教學(xué)手段。要對學(xué)生進行這幾方面的基本訓(xùn)練,教師要有過硬的基本功:

         。1)教師的語音語調(diào)要標準,純正,流利;

          (2)有一定的口語能力,能用簡練、準確的語言組織課堂教學(xué);

         。3)書設(shè)計合理,字跡工整規(guī)范。

          一個中學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機和活力,富有創(chuàng)新意識和超前意識,對待教學(xué)實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思,并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。

          中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的問題,這就要求中學(xué)英語教師進行反思。上完一節(jié)課后,靜靜地坐在辦公桌前,從容地整理自己的教學(xué)思路,反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個臺階!

          從事英語教育教學(xué)工作近20年的我來說,很多的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法都需要更新,繼續(xù)學(xué)習(xí)充電加強自身教學(xué)能力顯得非常重要。本學(xué)期龍巖市曾放珍名師工作室領(lǐng)銜人曾老師為我們精心選擇了《給英語教師的101條建議》這本書,此書對我而言就是一場及時雨,讓我茅塞頓開,讓許多平時教學(xué)中困惑的問題以及急需解決的問題都得到很好的解答,對我今后的教育教學(xué)起了很大的幫助。這本書讓我找到了行動的航標,讓自己增加一些實際的操作經(jīng)驗,為今后的教學(xué)工作導(dǎo)航。

          《給英語教師的101條建議》在總結(jié)學(xué)習(xí)國際先進語言理論和教學(xué)理論的前提下,為新課程改革的英語教師提供了新思維。全書101條建議從教學(xué)觀念、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源、教學(xué)評價和師生關(guān)系等多個維度出發(fā),提供了英語課堂重構(gòu)的'新理念、新經(jīng)驗和新舉措。此書在堅持“國際視野,本土行動”的原則上,總結(jié)梳理了有效的課改范式和經(jīng)驗。同時在注重實效和解決問題的同時,與同道建設(shè)真正意義上富有智慧的交流互動。

          全書101條建議,主要是圍繞新的英語課程標準的要求,在英語教學(xué)的理念與策略、知識與技能的教學(xué)、課程標準的領(lǐng)會和課程資源的開發(fā)、文化意識、評價方式、外語課堂教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)法與教法等方面全景式地勾勒出英語教學(xué)的新視野。本書的作者都是立足于英語教學(xué)的實踐,力圖把國內(nèi)外英語教學(xué)的理論與方法同中國外語教學(xué)課堂上的教與學(xué)有機結(jié)合。此書并非純理論闡述或?qū)W院研究,而是根據(jù)各自的探究、積累的經(jīng)驗與感受,針對目前英語教學(xué)現(xiàn)狀中的弊端,給我們提供不同類型的案例,課堂教學(xué)中遇到的實際的例子來詮釋解決問題的技巧和建議,有感而發(fā),真切地提出了合理可用的建議,旨在反思和有效地解決中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題。本書宏觀和微觀結(jié)合,大膽吸取國外英語教學(xué)的有益成分,取舍有度,并嘗試在英語教學(xué)觀念、教學(xué)過程、教學(xué)策略、教學(xué)評價等方面體現(xiàn)新課程背景下英語教學(xué)的新思維、新體會、新舉措,多維度地為中小學(xué)英語教師提供新課程改革精神的方法和思路。

          這本書給我的教學(xué)工作提供了很多幫助,他使我們的心情不再浮躁,思路不再狹窄。作為老師,我們不但要了解我們現(xiàn)實中的教育,更需要了解書本中的教育,只有這樣,我們老師的教育才會更加智慧,教學(xué)才會更加和諧。它像海上的明燈,引領(lǐng)我們腳踏實地、努力使自己成為一名真正意義上的老師。

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