不能錯過的英語啟蒙讀后感

不能錯過的英語啟蒙讀后感

　　當品味完一本著作后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家整理的不能錯過的英語啟蒙讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

不能錯過的英語啟蒙讀后感1

　　寶媽說：與其說英語啟蒙，更多的是英語學(xué)習(xí)規(guī)劃。說到了phonics這類對小嘟嘟來說還比較長遠的學(xué)習(xí)內(nèi)容。泛讀了本文后，對整體的英語啟蒙有了一定規(guī)劃。安妮鮮花也一再強調(diào)了聽說讀寫的順序以及早期需要大量的聽力輸入，培養(yǎng)良好的聽力辨音能力。下文為摘記的一些重點，作為自己學(xué)習(xí)的筆記。

　　嬰兒在9個月以前聽音辨音能力強，以后逐年減弱，最晚到12歲�！�—英語啟蒙越早開始越好。這樣就引申出來為什么很多啟蒙類學(xué)習(xí)一般都以12歲為分水嶺。

　　音才是英文啟蒙的重點，26個字母分為letter name和letter sound兩個屬性，而教字母的letter sound，是北美學(xué)前班一年的重點任務(wù)，兩者同時學(xué)習(xí)。其中的ABCs里面的朗讀方式也是這樣的方法。letter sound這個概念也是我第一次接觸到，感到非常陌生。原來學(xué)過lettersound的人，簡單的詞聽到單詞的發(fā)音就能基本判斷出拼寫，同時看到單詞也能讀出來。其實，這就是常見的phonics的學(xué)習(xí)閱讀的方法。

　　第三個問題，也是我在寶寶18個月左右十分困惑的問題。到底要不要摳單詞？要不要解釋英文對應(yīng)的中文意思？答案是不要。安妮鮮花在本書中再一次強調(diào)了語感的培養(yǎng)。確實，我在很多地方都得知了答案，但是在實踐中往往會忍不住去摳單詞、去解釋中文意思，哪怕是自己在聽兒歌或看繪本時候，也會先將英文轉(zhuǎn)化為中文意思理解了再用英文念出來，可怕的啞巴英語思維。再次強調(diào)，英語啟蒙不要摳單詞、不要逐句翻譯成中文，現(xiàn)在這個階段語感、韻律的培養(yǎng)，比讀懂更加重要。就像中文學(xué)習(xí)的過程，聽多了讀多了自然而然就知道意思了。等到達這樣的境界，小朋友理解英語就再也不用在腦子里過一遍：英中英了，而是自然而然形成了英語思維。

　　安妮鮮花在此推薦了《語感啟蒙》，反復(fù)聽強調(diào)早期的語感培養(yǎng)。

　　phonics是科學(xué)閱讀的技能，是背單詞的方法之一，但絕不是為背單詞而服務(wù)的。

　　選書的`方法

　　非常簡單的選書方法：Five Finger Rule（五個手指法則），隨便找出書中有代表性的一頁，讓孩子出聲地試讀。如果遇到一個單詞卡殼了，則豎起一個手指；如果五個手指都豎起來了，這頁還沒有讀完，則這本書太難；如果讀完這一頁一個手指也沒有豎起來，或者只豎起來一個手指，則這本書太簡單。

　　科學(xué)選書的I pick原則：即purpose（目的）我為什么選這本書，interest興趣（我喜歡這本書的主題嗎？），comprehend理解（我能理解這本書的內(nèi)容嗎？）和know認識（我認識這本書里面大部分的單詞嗎？）

　　遵循分級閱讀的規(guī)律，使用I pick原則選書，不能違背。在具體操作上，以興趣等級和難度等級為參考，難度等級以GEL為參考。興趣等級永遠選擇適合年齡的。

　　選書的兩大方法并不適用于繪本閱讀，因為繪本相對來說也比較簡單，以讀圖和簡單的文字為主，這主要用于高階的閱讀選書。

　　避免過度閱讀，包括時間過度和難度過度，兩三歲的孩子每天在15—30分鐘，堅持比大量更加重要。作者說：最近加入了小花生網(wǎng)，同齡的雞娃太多了。讀后感難免會進行比較，比較了之后難免就會產(chǎn)生焦慮了。同齡的很多牛蛙，每天至少看20本書，難度也是更上了一個level，相比較小嘟嘟每天在3—5本的閱讀量，不免就有些焦慮了。突然一瞬間，我就坦然了，每個小朋友都有自己的節(jié)奏。小嘟嘟除了看中英繪本，把更多的時間放在了玩具上，專注于各類玩具也未嘗不可。

　　先培養(yǎng)好韻律（rhymes），再學(xué)習(xí)phonics。即從聽力辨音能力入手尋找語感，再通過“phonics—閱讀”不斷循環(huán)往復(fù)，才是硬道理。daily five即：word work，listening to reading，read to self，read to someone，writing。有感情流利閱讀重于理解，也就是說要能夠非常流利的閱讀出來，自然而然也就理解了。親子閱讀和自主閱讀，4歲是一個分水嶺。

　　近期我把更多的精力放在了“給寶寶挑選合適的資源上”，包括繪本、視音頻，各類資源越找越多，打開了一片藍海。但是資源越多，也就是越少！

　　視頻類：暫時選擇了Disney'English、Big Muzzy還有SSS作為日常輪播；

　　音頻類：在SSS的基礎(chǔ)上增加了語感啟蒙。因為我們專注聽了一年多的SSS，導(dǎo)致過渡到別的資源顯得有些困難。前幾晚嘗試著先聽語感啟蒙，結(jié)果小嘟嘟還是鬧著不肯睡覺，一切換到SSS就瞬間安靜慢慢入睡了。

　　繪本類：以廖彩杏的100本繪本為引導(dǎo)，來反復(fù)閱讀。

　　附記視頻順序：

　　一、《迪斯尼神奇英語Disney'English》：適合零基礎(chǔ)的孩子，安妮鮮花、爸媽網(wǎng)、大粽子老師推薦。適合看3－5遍之后，逐句反復(fù)聽和跟讀�；ㄒ荒曜笥視r間學(xué)完，可以初步聽懂和理解英語生詞約400個。人教版小學(xué)英語的單詞量只有700多！

　　二、《瑪澤的故事Big Muzzy》：Big Muzzy語速很慢（比粉豬和penelope都慢），其重復(fù)性是任何純粹的動畫片沒得比擬的：一個單詞或表達里面的角色會夸張地用不同語氣重復(fù)很多次，有些表達甚至還會以兒歌的形式多次重復(fù)，很適合孩子啟蒙。

　　三、《清華幼兒英語語感啟蒙》介紹：該教材收集了英語國家教育兒童所廣泛采用的36首手指游戲和動作歌謠，用動畫和教學(xué)演示的方式紡排成適合中國幼兒認知能力的教學(xué)VCD和圖畫書，讓中國幼兒接受英語母語一樣的語感啟蒙教育。

不能錯過的英語啟蒙讀后感2

　　《不能錯過的英語啟蒙》這本書系統(tǒng)而具體介紹孩子特別是在幼小啟蒙階段的英語學(xué)習(xí)理論、方法和措施。其中一些觀點、理論思維具有前瞻性，方法和措施具有可操作性。想想自己曾經(jīng)10多年的英語學(xué)習(xí)過程，甚至在大學(xué)期間通過所謂的四、六級英語水平測試，而現(xiàn)在也是啞巴、聾子的英語水平，著實令人深思。而這本書從不同的角度來闡釋孩子特別是啟蒙階段的英語學(xué)習(xí)方法措施、使我們對孩子的英語學(xué)習(xí)方法的問題思考頓然茅塞頓開，對如何學(xué)習(xí)好英語的焦慮也豁然開朗。

　　仔細拜讀本書，本人從書中提煉到了幾個關(guān)鍵詞：“英語興趣”、“英語輸入”、“英語語感”、“英語語境”、“Phonics”、”英語閱讀“。

　　“我們所給的一切資源，都是滿足他們內(nèi)在的需要，只有內(nèi)在的需要得到滿足，外在的資源才能內(nèi)化成能力”，這句話告訴我們，不管做什么事情，還是怎么做事情，都要以興趣為前提。為此孩子們的英語學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)的興趣，用不同的方法方式、用不同的資源來引導(dǎo)孩子喜歡上英語，愛上英語，抓住孩子英語興趣的火花，并及時提供其感興趣的資源，使孩子的興趣更濃，這樣最終會使英語知識轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的能力。書中對對孩子的英語興趣培養(yǎng)也提到了很多方法和措施。比如提供英語兒歌和動畫片，重復(fù)的磨耳朵，英語繪本，提供與年齡相適應(yīng)的分級閱讀。

　　英語輸入本人認為這是孩子英語學(xué)習(xí)過程中的基本通徑，英語輸入是一個全方位的過程，是孩子對英語有興趣后而給予各種外界資源的一種方法，也是孩子接受英語學(xué)習(xí)手段，輸入的方法有很多種，如兒歌、童謠、動畫片、繪本音頻、有感情的閱讀等。當然輸入不是簡單的灌輸，并要注重方法。要循序漸進，量變到質(zhì)變，只要輸入的資源正確，方法科學(xué)，自然就有好的輸出。所謂種瓜得瓜，種豆得豆。

　　書中講述了孩子英語輸入輸出過程中6大誤區(qū)，這里簡單的羅列一下：1、讓孩子開始學(xué)習(xí)英語的時候就認字母，背單詞，2、聽英語的時候讓孩子去跟讀，3、要求孩子像背古詩一樣背誦英語，4、要求孩子用英語與家長對話，5、孩子用英語對話熟練后才開始注重閱讀，6、找專門的外教練口語就能講一口流利的英語。這些學(xué)習(xí)誤區(qū)應(yīng)該在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)予避免。

　　”英語語感“和”英語語境“這是對孩子英語學(xué)習(xí)的基本要求，英語語感是指在英語學(xué)習(xí)中（包括英語單詞的拼讀和英語閱讀）的韻律和節(jié)奏。與我們學(xué)習(xí)中文一樣，比如重視”音節(jié)”，“重音和節(jié)奏”，“聲調(diào)和語調(diào)”。我認為這是在英語學(xué)習(xí)過程中的注意方法，思想上要重視，同時在措施落實上要予以強化。當然語感也強調(diào)對英語要有感情的，不論是自然拼讀還是流利的閱讀過程中。書中提到一個措施：有感情的流利的閱讀=前期聽力積累+流利閱讀+快速閱讀理解+朗讀訓(xùn)練�？偨Y(jié)的.很好。

　　英語語境也就是英語學(xué)習(xí)的情景，或是可以理解成英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。書中有個觀點：“背1000個單詞，不如積累100個真實場景下的表達方式”。這充分說明情景對應(yīng)對英語學(xué)習(xí)時何等的重要，不論拼讀某一個單詞，學(xué)一句話，甚至讀一篇文章，不能簡單的理解單詞、句型、文章的意思，而是要去聯(lián)想其情景對應(yīng)。不是簡單的死記硬背單詞、語法、句型等。這是一種英語思維能力的鍛煉。比如就某一個單詞，不能用中文來體會單詞的意思，而是要用圖畫或場景來體會其意思。當然光有這種情景對應(yīng)意識還不夠，還要在平時多積累豐富的場景，來強化和提升孩子情景（語境）應(yīng)對能力。

　　Phonics（自然拼讀）和英語閱讀這是英語學(xué)習(xí)過程中一種學(xué)習(xí)技能，也是一種教學(xué)方法，其學(xué)習(xí)和教學(xué)的最終目標能叫孩子見詞能讀，聽詞能寫。其作用是提高閱讀能力水平。由于本人不是專業(yè)人士，無法對其Phonics進行準確的定義分解以及闡釋，僅僅理解成為學(xué)習(xí)的技能和教學(xué)方法。具體的運用也是孩子在學(xué)習(xí)中和老師的教學(xué)中去實踐而吧！這種學(xué)習(xí)技能與閱讀是相輔相成，通過Phonics來掌握占閱讀量50%左右的Sight Words，靠大量的閱讀來鞏固，最終提高閱讀能力，在提高閱讀過程中，需要強化運用Phonics。同時也還要注意：通過Phonics來提高閱讀的過程中，要注意科學(xué)的體系和次序。閱讀也講究科學(xué)的閱讀，也就是說采用分級閱讀。

　　如何在現(xiàn)有環(huán)境下讓孩子學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語？《不能錯過的英語啟蒙》這本書提供很好的理念和具體操作方法，完全值得仔細研磨。文中介紹的英語學(xué)習(xí)方法和措施不能簡單理解為一種手段，而是各種措施應(yīng)互相綜合運用，相互相成，融會貫通。

　　當然英語語言學(xué)習(xí)不但是一個長期漫長的過程，同時也是一個堅持不懈的過程。關(guān)注孩子成長的客觀規(guī)律，注重英語語言學(xué)習(xí)的科學(xué)性，點燃孩子的學(xué)習(xí)興趣，在正確的方法指導(dǎo)下，全面提高孩子的英語綜合能力。避免再次出現(xiàn)英語聾子和英語啞巴的現(xiàn)象。

　　“教育不是灌輸，而是點燃火焰”—————這句話作為英語學(xué)習(xí)者和教育者共勉！

不能錯過的英語啟蒙讀后感3

　　這本書是我在一個群里面，群主媽媽列的一個書單中的一本書，我就照單把兩本媽媽讀的關(guān)于孩子學(xué)英語的書都買下了，還有一本是《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》（還沒有看），先談?wù)劇恫荒苠e過的英語啟蒙》這本書，最大的感受就是這里有個學(xué)習(xí)英文的寶庫，里面附有大量的免費學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，還有安妮鮮花的觀點非常正確，“單詞是末，閱讀才是本”。

　　我們的孩子學(xué)習(xí)中文就是頭2年的大量的輸入，然后才有了強大的輸出，一開始我們不會糾結(jié)孩子的發(fā)音，是否跟讀等，也不必認字，學(xué)習(xí)英文也是這樣，當作母語一樣學(xué)習(xí)，當然我們少了英語環(huán)境這是個事實，但是我們可以創(chuàng)造，我們可以給孩子聽大量的英文兒歌，音頻，看原版的動畫片，讀原版的繪本，大量的輸入，估計也要2年，之后就會有巨大的收獲和驚喜了，就像我兒子現(xiàn)在的中文語言水平，總是會給我們驚喜，說的話太厲害了，很快大人就要講不過他了。

　　英文教材我是買對的，我先按兵不動，不急著教兒子也是正確的，我要先自己花時間摸索適合自己孩子的英文學(xué)習(xí)道路，我要學(xué)習(xí)很多知識，（孩子學(xué)習(xí)的同時，家長也要給自己充電），我也是從群里的討論才知道了現(xiàn)在國際上都是用phonics（自然拼讀法），不教音標，讓孩子自己拼讀，見字發(fā)音，英文單詞的讀音還是很有規(guī)律的，只是我們從來沒有研究過。

　　安妮鮮花在博客上發(fā)表了自己對女兒安妮在加拿大學(xué)習(xí)的第一手資料，與國外老師的交流體會以及對中外英語學(xué)習(xí)差異的思考等，引起的大量的關(guān)注，回國后，創(chuàng)辦了安妮英語俱樂部及安妮英文圖書館，還匯總了博文出版了這本書。

　　我是個英語發(fā)燒友，在英文水平達到頂峰時大學(xué)畢業(yè)了，以后就沒有進步了，我深信多學(xué)習(xí)一種語言就多打開一扇認識外面世界的窗戶，世界上很多優(yōu)秀的書、報刊等都是英文的，我們看到的翻譯過來的只是一小部分，而且已經(jīng)有了譯者的思維，我非常希望我的孩子能夠用自己的思維去直接看外面的世界。這必須有個過程，沒有捷徑，但是路走對了，絕對比目前國內(nèi)一般的孩子在課堂上及課外輔導(dǎo)班上學(xué)習(xí)的英文更實用更高水平。

　　昨天我在揚子晚報上看到一個七八歲的孩子英文水平達到初中生了，媽媽是搞英文培訓(xùn)的，許多我們都學(xué)不來，簡直是個罕見的英語天才，但是我在安妮鮮花的書里看到的在國內(nèi)培養(yǎng)孩子的英文的一系列的方法都是可以學(xué)習(xí)的，她的女兒并不是神童，人家外國人是非常重視閱讀的，教英文的方法跟我們完全不同，跟我們教中文也不一樣，那是大量的閱讀，不像我們每個年級列幾本書的'書單，再出題考考就算閱讀考級了，他們講究的是流利的朗讀以及速讀與精讀結(jié)合等等，單詞也是按照拼寫規(guī)律來識記的，每周就教十幾個單詞。安妮鮮花強調(diào)媽媽的英文水平并不重要，水平高點當然更好，可以和孩子交流，媽媽要做的就是在恰當?shù)臅r候給孩子合適的書及材料，媽媽會提供許多繪本、音頻、視頻等，但是孩子可能只喜歡其中的小部分，沒關(guān)系，等以后有機會再拿出來，說不定孩子就喜歡了。

　　“背1000個單詞不如積累100個真實場景下的表達方式，輸出是輸入積累到一定程度的結(jié)果，是水到渠成的事。輸入一點點就開始關(guān)注輸出，極可能引發(fā)孩子的逆反和厭學(xué)。”中文學(xué)習(xí)又何嘗不是如此呢？

　　“學(xué)習(xí)phonics，需要有前期的準備，大量的聽原版兒歌、故事、動畫片，加強聽力辨音能力。孩子的成長是一個緩慢而優(yōu)雅的過程，如果急功近利，最終損害的不僅僅是孩子的英語能力，更是孩子的身心健康和發(fā)展后勁�！睂W(xué)習(xí)其他東西也是如此，家長一定要有一顆平常心，不要總是拿自己的孩子和別人家的比較，孩子學(xué)習(xí)的興趣和后勁比學(xué)習(xí)成果更重要�？戳诉@本書，我也在思考中文教學(xué)方法，閱讀中文繪本的方法，我們大人認識了字往往忽略了繪本上圖畫中的細節(jié)，不懂得欣賞圖畫，孩子的觀察力、記憶力和聽音辨別能力是非常強的，我們要欣賞孩子的閃光點。

　　我在這里只是拋磚引玉，希望大家去關(guān)注安妮鮮花的博客，以及其他關(guān)于孩子學(xué)英語的方法等，我發(fā)現(xiàn)我們這里的家長都是關(guān)心哪個培訓(xùn)機構(gòu)好，而不是自己認真的去教孩子和孩子一起學(xué)習(xí)，家長也要充電也要學(xué)習(xí)，和孩子一起成長而不是把孩子扔給培訓(xùn)機構(gòu)就自己打麻將去了。我也剛剛起步，我是想讓同樣家里有幼兒的家長不要錯過的孩子的英語啟蒙，我也正在摸索階段。

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