三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案13篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案1
教學(xué)重點(diǎn)：
詢問(wèn)對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)Whats your name? My name is…的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：See you.
教學(xué)難點(diǎn)：
Whats your name? My name is…中name的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)Welcome!的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；
要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1、唱"Hello"歌
2、師生互相問(wèn)候Hello! /Hi!
3、、學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：
a、 Hello, Im Mary.
b.、Hi! Im Peter.
呈現(xiàn)新課(Presentation)
1、老師指著自己的英文名卡說(shuō)Hello! Im Miss Zhang.然后用My names…。反復(fù)說(shuō)三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問(wèn)Whats your name?（用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My names…。教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，并發(fā)給獎(jiǎng)?wù)�，以次鼓�?lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問(wèn)答，努力模仿教師說(shuō)的`新句型。
用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My names…。回答問(wèn)題。
2、跟讀、模仿Whats your name?注意學(xué)生對(duì)name一詞中a的發(fā)音。
3、教道別語(yǔ)See you.，告訴學(xué)生其中意思是"再見"或"一會(huì)見"。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thank you.謝謝的時(shí)候，通�？梢曰卮餣ou are welcome.表示"不用謝"或"不客氣"。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導(dǎo)、表率的作用
4、聽錄音，放投影或通過(guò)錄像、VCD來(lái)展示B部分Lets talk的內(nèi)容。
趣味操練(Practice)
1、Pair work:可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Lets talk的對(duì)話。
2、Lets play中的游戲，可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello! Whats your name?進(jìn)行發(fā)問(wèn)后，嘉賓須用My names…。答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力，養(yǎng)成會(huì)聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。
3、四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的"小老師"通過(guò)問(wèn)Whats your name?其他同學(xué)回答My names…的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。
課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說(shuō)的話。
2、教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。
3、學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
4、再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，在通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)備用
猜猜我是誰(shuí)的游戲
請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問(wèn)對(duì)方姓名及回答）的句型對(duì)話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說(shuō)出說(shuō)話雙方人姓名，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到His/Her names …的句型。
板書設(shè)計(jì)
Unit 1 Hello!
Whats your name? My names
（用學(xué)生或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示姓名）
教后反思：
本課只有四句話，但教學(xué)效果比預(yù)想的差，尤其是what’s your name?這句的發(fā)音，還要更強(qiáng)調(diào)m,得讓學(xué)生認(rèn)真聽 www.shancaoxiang.com ，看口形。本課可以讓學(xué)生帶頭是表演，但頭飾的名字不應(yīng)多，以免造成負(fù)擔(dān)，可選Mike Chengjie兩個(gè)名字好念的。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
技能與知識(shí)目標(biāo)
A基本要求
基本能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀詞匯dg des chair range
基本能聽懂、會(huì)說(shuō)、It’s a +ad+n…的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
B初步要求
使學(xué)生初步理解和感知詞匯purple。
C鞏固復(fù)習(xí)
熟練說(shuō)出句型It’s bluelac edellwgreen.
3.教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)并會(huì)運(yùn)用句型It’ s a +ad+n來(lái)描述周圍的人或事
運(yùn)用自編韻律來(lái)鞏固本課所學(xué)的句型，并完成活動(dòng)用書活動(dòng)1、2、
通過(guò)學(xué)習(xí)本課的韻律和歌曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步了解如何將指識(shí)點(diǎn)改編成好聽又好記的歌曲或韻律，完成活動(dòng)用書第三單元的活動(dòng)1、2、
一、教學(xué)課堂程序
1、啟動(dòng)（5分鐘）
活動(dòng)1、復(fù)習(xí)歌曲第一模塊第三單元的歌曲以及以前學(xué)的彩虹歌曲
活動(dòng)2、問(wèn)候語(yǔ)互答（注此時(shí)可提前完成第三單元的活動(dòng)二）
首先向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候問(wèn)候語(yǔ)，出示動(dòng)物卡片chaelen panda(Panpan)并介紹新朋友Bb（dg ）,向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)候，組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行彼此的問(wèn)候，如：
A: Gd rning I’ … What’s ur nae?
B: Hell,I ‘ …
活動(dòng)3、小游戲“l(fā)uc dg”
教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單的單詞卡片復(fù)習(xí)，表?yè)P(yáng)做好的學(xué)生，開始游戲，教師先給學(xué)生示范，背過(guò)身向后拋出玩具 ,誰(shuí)接住就立刻回答出教師指的顏色（教室里的事物或顏色卡片），如果回答對(duì)了，就繼續(xù)教師的游戲，如果錯(cuò)了，就當(dāng)站著大家的顏色參照物（以他的衣服顏色為準(zhǔn)。）
教師用語(yǔ)：u are reall sething. It’s tie fr gae !Are u read t pla?
二、導(dǎo)入(5分鐘)
活動(dòng)1、讓學(xué)生展示自己的小作品（畫的各種顏色的小卡片），好的挑出來(lái)表?yè)P(yáng)，并讓大家說(shuō)出它的顏色。（此時(shí)，還可趁機(jī)收集學(xué)生的卡片，找尋是否有與本課有關(guān)的顏色動(dòng)物或物體卡片，如blue dg, green des, red chair之類用學(xué)生自己的卡片，會(huì)更加鼓舞孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為以后的活動(dòng)也打下了良好的基礎(chǔ)，若沒(méi)有或不全，教師下面的活動(dòng)也可采用自備的卡片。）
活動(dòng)2、魔術(shù)大表演
出示卡片blac dg的背面，只并讓學(xué)生說(shuō)出是什么顏色，然后讓學(xué)生確認(rèn)是黑色嗎？（教師可假裝嘴里念念）有詞最后出示重疊在一起的卡片blue dg，說(shuō)“Oh ,n .It ‘s a blue dg 。It’s a blue dg.(這時(shí)，教師應(yīng)盡量放慢語(yǔ)速，讓學(xué)生聽清楚，讓學(xué)生感知，不要求學(xué)生說(shuō))”。然后依次將綠桌子，紅椅子引出。再次出示第一張卡片，拖長(zhǎng)聲音說(shuō)“It’s a …”（重點(diǎn)突出a的發(fā)音）讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出詞匯，如果效果好，可由同學(xué)們當(dāng)小老師，比一比，誰(shuí)學(xué)的`對(duì)、快、準(zhǔn)、
告訴小竅門，讓學(xué)生參與，顏色任選，練習(xí)句型“”看誰(shuí)做的最好誰(shuí)是“小魔術(shù)家”。
三、呈現(xiàn)（2分鐘）
活動(dòng)1、告訴大家今天也有個(gè)人想當(dāng)魔術(shù)師，猜猜是誰(shuí)？讓學(xué)生聽錄音，告訴老師你覺得是誰(shuí)？教師用語(yǔ)“DO u nw wh he is?”“es ,ur friend –Panpan.He can d it ,t.”
活動(dòng)2、讓學(xué)生打開書，再次聽音，看看他是怎樣做的。
四、操練（6分鐘）
活動(dòng)1、讓學(xué)生聽音模仿盼盼大師的語(yǔ)調(diào)。（此活動(dòng)進(jìn)行2遍）
活動(dòng)2、四人小組結(jié)合，賽一賽，哪一小組的聲音大、發(fā)音準(zhǔn)、模仿的像。
完成運(yùn)用任務(wù)一、（8分鐘）
活動(dòng)1、給學(xué)生放一段音樂(lè)節(jié)奏帶，讓學(xué)生四人小組討論，如何將新學(xué)的句子結(jié)合聽到節(jié)奏編制成小韻律，選出最棒的小作家，給大家演繹，由他當(dāng)小老師教授給大家。
活動(dòng)2、完成課堂用書活動(dòng)1、2。在聽之前先讓學(xué)生說(shuō)出會(huì)添什么顏色，然后聽音判斷是否正確，再涂上正確的顏色。同桌互相檢測(cè)，然后指圖描述自己涂的動(dòng)物或物品。利用游戲“眼力大比拼”來(lái)鞏固復(fù)習(xí)今天學(xué)的句型，教師出示卡片的一角，讓學(xué)生來(lái)判斷是什么？答對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
完成運(yùn)用任務(wù)二、（10分鐘）
活動(dòng)1、再次出示Bb的卡片，通過(guò)復(fù)習(xí)It’s a + ad + n句型，如“Bb is a blac dg.”讓學(xué)生利用各種顏色造句，最后顏色range，讓會(huì)的學(xué)生進(jìn)行教授，教師注意糾正發(fā)音。學(xué)習(xí)韻律Bb is an range dg
鼓勵(lì)讓學(xué)生嘗試替換句中的顏色或動(dòng)物，“放松時(shí)間”——告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)新的歌曲“Rainbw”,邊學(xué)邊體會(huì)和比較與以前有何不同。
活動(dòng)2、完成第三單元課堂練習(xí)1、2、
游戲“聽與說(shuō)”讓大家準(zhǔn)備好卡片，聽指示舉牌。（第一次教師示范，然后選同學(xué)做，來(lái)指揮。）將練習(xí)2涂色并與同桌討論自己喜歡的顏色。
五、鞏固復(fù)習(xí)（4分鐘）
活動(dòng)1、復(fù)習(xí)顏色卡片，讀出第二模塊的活動(dòng)1、
活動(dòng)2、聽讀韻律和歌曲，評(píng)出今天的小作家。
六、家庭作業(yè)
1、預(yù)習(xí)新內(nèi)容。2、將今天所學(xué)的，讀或唱給爸爸媽媽聽
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案3
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
Let’sChant
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言技能目標(biāo)
1、能理解小詩(shī)的意義，并能朗讀小詩(shī)。
2、能夠表演小詩(shī)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1、在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)要注意觀察老師的發(fā)音，樂(lè)于模仿。
2、建立起詞組和方位之間的聯(lián)想，能根據(jù)發(fā)音認(rèn)出相應(yīng)的詞組。
3、借助情景，理解新知識(shí)。
4、積極參加活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)
1、通過(guò)玩游戲、讀小詩(shī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愛上英語(yǔ)課的積極情感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，加深過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則的意識(shí)。
三、教學(xué)策略
1、通過(guò)模擬的場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)小詩(shī)的印象。
2、通過(guò)游戲、練習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)讀詞組。
3、在學(xué)生輸出語(yǔ)言前為他們提供大量的語(yǔ)言輸入，為學(xué)生輸出語(yǔ)言提供堅(jiān)實(shí)的保障。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀小詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：部分單詞的發(fā)音，特別是between和must的.讀音。
五、資源準(zhǔn)備
自制紅綠燈（也可以用顏色卡片）、自制詞組卡、金太陽(yáng)教學(xué)軟件。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)熱身
1、唱歌曲rainbow。目的在于讓學(xué)生回憶一年級(jí)所學(xué)過(guò)的顏色，為今天要學(xué)的小詩(shī)中出現(xiàn)的顏色作鋪墊。在此過(guò)程中，老師可以不斷地出示在rainbow中出現(xiàn)的顏色，或者由學(xué)生代替老師出示顏色卡片。
2、游戲：兩種游戲可任選一樣，不一定要兩種游戲都玩，可視學(xué)生情況而定，第2個(gè)游戲難度稍大，要考學(xué)生的記憶力還有單詞的讀法。
�。�1）快速翻轉(zhuǎn)卡片，讓學(xué)生猜猜老師手中卡片的顏色。
(2)What’smissing?讓學(xué)生看看這七種顏色中少了哪種顏色。
（二）呈現(xiàn)與操練
1、創(chuàng)設(shè)情景
（1）從剛才的顏色卡片中拿出紅、黃、綠三種顏色，把它拼湊成交通燈，貼在黑板上，讓學(xué)生猜猜是什么，使學(xué)生認(rèn)識(shí)trafficlight。
�。�2）讓學(xué)生知道日常生活中遇到交通燈時(shí)，我們應(yīng)該怎么做。學(xué)生可以用中文說(shuō)“紅
燈停綠燈走”。（教師交代教學(xué)目標(biāo)：今天我們學(xué)習(xí)的小詩(shī)就是和交通燈有關(guān)，那么“紅燈停綠燈走”用英語(yǔ)該怎樣說(shuō)？）
�。�3）看金太陽(yáng)教學(xué)軟件，大概了解小詩(shī)的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)小詩(shī)中有顏色的三個(gè)句子
�。�1）邊做動(dòng)作邊進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解atthetop，between，below的意思（在教的過(guò)程中要注意正音，特別是between），并將詞組貼在黑板上交通燈相應(yīng)的顏色旁。
�。�2）老師利用黑板上的交通燈和詞組，帶學(xué)生說(shuō)句子。
�。�3）小組操練，教師巡視指導(dǎo)
�。�4）學(xué)生匯報(bào)
3、學(xué)習(xí)小詩(shī)其他的部分
�。�1）看金太陽(yáng)教學(xué)軟件，老師配以動(dòng)作，學(xué)生理解意思。（在學(xué)的過(guò)程中，老師要進(jìn)行交通規(guī)則的指導(dǎo)，邊說(shuō)邊做以便加深學(xué)生的記憶。另外，要注意must的發(fā)音，很多同學(xué)會(huì)漏掉st的音，因?yàn)樵谛≡?shī)里，后面還有一個(gè)stop，一連讀的話，很容易漏st），并將句子貼在黑板上相應(yīng)的位置，將整首小詩(shī)補(bǔ)充完整。
�。�2）老師帶讀黑板上的小詩(shī)。
�。�3）小組操練，教師巡視指導(dǎo)。
（4）學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄈ╈柟膛c發(fā)展
1、觀看金太陽(yáng)教學(xué)軟件或聽錄音。
2、跟錄音、跟老師打著拍子朗讀小詩(shī)。
3、游戲
�。�1）聽老師說(shuō)做動(dòng)作：如果老師說(shuō)得對(duì)，如：Redatthetop，youmuststop.學(xué)生做動(dòng)作，如果老師說(shuō)得不對(duì)，如：Redatthetop，youcango.學(xué)生就不做動(dòng)作。
�。�2）考反應(yīng)：老師說(shuō)上半部分：Redatthetop，學(xué)生說(shuō)下半部分，并加動(dòng)作。
4、讓三個(gè)同學(xué)分別拿著紅黃綠的顏色卡站在前面，聽老師的口令舉牌，其他學(xué)生在教室里排成四行，根據(jù)交通燈的變換情況，模擬過(guò)馬路的情景。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、聽錄音讀小詩(shī)，并配以動(dòng)作。
2、和家長(zhǎng)一起完成表演小詩(shī)的任務(wù)。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
本課的內(nèi)容為修訂版PEP《英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)Recycle 2
Read aloud.部分（教材內(nèi)容見附錄）。故事發(fā)生在樹林里，一只小鳥想吃面包，鳥媽媽就去鳥窩里找，小鳥趁媽媽不注意飛到樹底下。突然，來(lái)了一只大黑貓，幸好鳥媽媽飛過(guò)來(lái)保護(hù)自己的小鳥。
在本課中，學(xué)生需要聽懂、讀懂并表演該故事，同時(shí)在表達(dá)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)說(shuō)話者討好、夸贊、虛偽、真誠(chéng)等不同的情緒狀態(tài)。教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)，以學(xué)生為本，從學(xué)生的興趣出發(fā)，著眼于故事本身，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生理解并體驗(yàn)故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)。以故事為主線，分別對(duì)第4、5、6單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合復(fù)習(xí)，之后進(jìn)行續(xù)編故事等拓展活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)、鍛煉思維品質(zhì)、提升學(xué)習(xí)能力的目的。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生能結(jié)合故事，聯(lián)系生活實(shí)際，辨別真誠(chéng)或虛偽的贊美或祝福，懂得不要輕易相信陌生人，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)保護(hù)自己的道理。
二、學(xué)情分析
本課的授課對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。孩子們剛剛接觸英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)近半年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們基本掌握了一些與該故事話題相關(guān)的基本詞匯，同時(shí)具備了一定的閱讀能力。經(jīng)過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了故事中相關(guān)的詞匯及句型。另外，他們也積累了一定的相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都為本課的故事教學(xué)做好了鋪墊。本課故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，故事圖文并茂，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
（1）能聽懂、理解短語(yǔ)go away，wait a minute等。
�。�2）了解句式“Look at your face. I like it!”的基本意義。
�。�3）復(fù)習(xí)、歸納、運(yùn)用本冊(cè)教材中有關(guān)動(dòng)物、食物的單詞及句型“Have some….Can I have some…, please ”,整合復(fù)習(xí)unit4,unit5，unit6的知識(shí)點(diǎn).
2.能力目標(biāo)
�。�1）能夠在教師的幫助下，正確的朗讀故事；
（2）能夠利用插圖及上下文猜測(cè)詞義；
（3）能夠利用插圖和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解故事的主要內(nèi)容；
�。�4）能夠簡(jiǎn)單的表達(dá)個(gè)人對(duì)故事中人物是否喜歡。
3.情感態(tài)度目標(biāo)
�。�1）能受故事啟發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，辨別真誠(chéng)或虛偽的贊美或祝福，懂得不要輕易相信陌生人，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)保護(hù)自己的道理。
（2）培養(yǎng)合作意識(shí)，在小組合作中能與同學(xué)積極配合和交流。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
�。�1）能提煉文本中的關(guān)鍵信息，并結(jié)合關(guān)鍵信息體會(huì)人物性格，表演故事。
�。�2）積極與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
掌握默讀、猜測(cè)、尋讀、速讀等方法，并通過(guò)這些方法查找關(guān)鍵信息，回答問(wèn)題。
2.教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合文本和實(shí)際，回答問(wèn)題What do you want to say to the bird Which character do you like并表演故事。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體、教學(xué)課件、人物頭飾、詞卡、自制獎(jiǎng)杯。
六、教學(xué)過(guò)程
Step 1：Warm - up.
1. Sing an English song 《They are in the zoo.》
Let’s go to the Zoo.
Pandas, tigers and monkeys.
Kangaroos and the tall giraffes.
They are happy in the zoo.
2. Free talk
T: What animals are there in the zoo (歌曲中有哪些動(dòng)物呢？)
S1: pandas S2: tigers S3: monkeys and kangaroos S4: giraffes
T: Yes, you are right. What other animals do you know
S5: bear. S6: duck.
……
[設(shè)計(jì)意圖]
以兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，再通過(guò)free talk交流兒歌中出現(xiàn)的動(dòng)物，激活學(xué)生在Unit4 《We love animals.》的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生更多的輸出單元核心詞匯，同時(shí)為切入故事做好鋪墊。
Step 2: Pre-reading
Listen and guess. (學(xué)生猜謎，導(dǎo)入故事)
T: Today I bring you a friend. I say, you guess what animal it is, OK It has small eyes, small ears and a small head. It can fly. What’s it
Ss: bird.
多媒體呈現(xiàn)a bird.
T: Bingo. You are right. Look, it’s a baby bird.
多媒體呈現(xiàn)mother bird.
T: This is the mother bird.
[設(shè)計(jì)意圖]
故事前的導(dǎo)入是故事教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，其目的是激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣，為學(xué)生理解故事做鋪墊。教師通過(guò)猜謎游戲，一方面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，另一方面將本冊(cè)教材中Unit 3的核心詞匯（身體部位）整合到謎語(yǔ)中，學(xué)生從多維度綜合分析所聽內(nèi)容，在關(guān)注細(xì)節(jié)、捕捉要點(diǎn)的過(guò)程中有效激活了思維。
Step 3: While-reading
1. Think and guess.
多媒體呈現(xiàn)故事插圖1,把鳥媽媽說(shuō)的話留白。
T: It’s in the morning. The baby bird is hungry. What does the mother say Can you guess
多媒體呈現(xiàn)“Baby, have some…”
S1: Baby, have some milk.
S2: Baby, have some eggs.
S3: Baby, have some fish.
……
學(xué)生借助語(yǔ)言支架“Have some….”猜測(cè)鳥媽媽要說(shuō)的話，之后多媒體呈現(xiàn)故事插圖1中鳥媽媽說(shuō)的話“Baby, have some water.”
多媒體呈現(xiàn)故事插圖1,把鳥寶寶說(shuō)的話留白。
T: What does the baby bird say Can you guess
學(xué)生借助多媒體呈現(xiàn)的語(yǔ)言支架“No，thanks. Can I have some…,please ”，猜測(cè)鳥寶寶要說(shuō)的話。
S1: Can I have some rice
S2: Can I have some cake
S3: Can I have some juice
……
課件呈現(xiàn)完整的故事插圖1 、2，新授“wait a minute.”。師與學(xué)生分角色有感情的讀出對(duì)話（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛之情）。
[設(shè)計(jì)意圖]
在故事情境中為學(xué)生提供語(yǔ)言支架，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生大膽猜想。在猜測(cè)的過(guò)程中復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用了本冊(cè)Unit 5中所學(xué)的食物類單詞及句型，為學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用搭建了平臺(tái)。
2. Act.
T: Let’s act out. I’m the mother bird. You are the baby bird. Ok
Mother bird: Baby, have some water.
Baby bird: No, thanks. Can I have some bread, please
Mother bird: Ok, wait a minute.
Ss act out the dialogue in pairs. (學(xué)生分角色表演故事插圖1、2的對(duì)話)
多媒體呈現(xiàn)鳥媽媽和小鳥依偎在一起的場(chǎng)景。
T: The mother bird is so kind. I think the mother bird loves her baby very much. Do you think so Does your mother love you（情感滲透）
S1：Yes. My mother loves me very much.
S2: Yes. She loves me.
…
T: Do you love your mother
Ss: Yes.
T: Yes, I’m sure.
[設(shè)計(jì)意圖]
師做示范，與學(xué)生分角色表演對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥媽媽對(duì)鳥寶寶的關(guān)愛，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)，從而體會(huì)母愛的溫暖。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生懂得享受母愛的同時(shí)也要關(guān)愛自己的媽媽，影響學(xué)生擁有美好的的情感和積極的人生態(tài)度。
3. Read and circle.
多媒體播放恐怖的聲音，呈現(xiàn)black cat.
T：Children, listen, who is coming Look, it’s a black cat. What does he say to the cat First let’s listen.，then read and circle.
多媒體呈現(xiàn)故事插圖3，圈出貓說(shuō)的話。
Cat：Morning! What’s your name
Bird: Bobby.
Cat: I’m Tom. You are a big boy! How old are you？
Bird: I’m 2.
多媒體繼續(xù)呈現(xiàn)故事插圖4、5、6,圈出貓說(shuō)的話。
T: What else does the cat say
S1：Look at your head. I like it.
S2: Look at your face. I like it.
S3: Look at your body. I like it.
師和學(xué)生分角色讀一讀對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感受貓?jiān)诳滟澬▲B時(shí)討好、虛偽的語(yǔ)氣。
[設(shè)計(jì)意圖]
該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圈出貓說(shuō)的話，梳理了故事的主要語(yǔ)言支架“ Look at your head/face/body. I like it! ”。學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞匯、句型的意義和細(xì)節(jié)內(nèi)容，為后續(xù)的語(yǔ)言輸出打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，有效提高了學(xué)生的綜合分析理解能力。
4．Think and say.
T: If you are the black cat, what will you say to the little bird
S1: Look at your mouth. I like it.
S2: Look at your arm. I like it.
S3: Look at your leg. I like it.
[設(shè)計(jì)意圖]
教師通過(guò)問(wèn)題“假如你是故事中的黑貓，你想吃掉小鳥，你還會(huì)怎么夸贊小鳥呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，積極思考，大膽表達(dá)。該項(xiàng)目的`設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在情境中運(yùn)用故事中主要句型“Look at your…. I like it. ”并再一次復(fù)習(xí)運(yùn)用本冊(cè)Unit3中的核心詞匯，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。
5. Discuss，think and say.
多媒體呈現(xiàn)小鳥在黑貓夸贊他時(shí)的回答，提出問(wèn)題：What do you want to say to the bird Which one do you like The cat or the bird
學(xué)生分組討論后表達(dá)自己的觀點(diǎn)：
S1: Don’t trust to the stranger.
S2:Don’t believe the sweets words.
S3: I like the cat. Because he is very clever.
S4” I like the bird. Because he is kind.
[設(shè)計(jì)意圖]
通過(guò)觀察和分析小鳥在面對(duì)黑貓?zhí)搨蔚目滟潟r(shí)的語(yǔ)言回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷并回答問(wèn)題：What do you want to say to the bird Which one do you like The cat or the bird在小組討論的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和傾聽他人表達(dá)的意識(shí)。開放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅激活了學(xué)生的思維，可以使他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維。
Step 4: Post-reading
1.跟讀錄音
學(xué)生跟讀故事錄音，教師提醒學(xué)生注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
[設(shè)計(jì)意圖]
在理解故事之后，引導(dǎo)學(xué)生完整跟讀故事，在整體上把握故事發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，體會(huì)人物不同的語(yǔ)言和行為。教師提醒學(xué)生跟讀時(shí)注意模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為他們之后表演故事做好鋪墊。
2.讀一讀，將故事插圖排序。
[設(shè)計(jì)意圖]
在學(xué)生整體感知故事了解故事大意后，讓學(xué)生為故事插圖排列正確的順序，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步厘清故事脈絡(luò)，建構(gòu)文本結(jié)構(gòu)。
3.小組表演故事。教師根據(jù)學(xué)生的表演，獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)杯，充分激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
[設(shè)計(jì)意圖]
在表演故事的過(guò)程中，學(xué)生將習(xí)得的知識(shí)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，從而能夠與他人進(jìn)行交流和溝通。故事表演環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)故事文本進(jìn)行再構(gòu)的過(guò)程。
4. Imagine and say.
在黑貓即將要捕捉小鳥的時(shí)候鳥媽媽及時(shí)趕到，并試圖趕走黑貓。接下來(lái)黑貓、鳥媽媽、小鳥之間又會(huì)發(fā)生什么呢？
Can you imagine Continue the story.
學(xué)生小組內(nèi)展開討論，續(xù)編故事。
Group 1: The black cat runs away.
Group 2: The black cat says to the mother bird: “Oh, your baby is very kind and clever! I like it very much. Can we be friends ”
Groups 3: The cat wants to eat the birds, so they fought.
[設(shè)計(jì)意圖]
學(xué)生小組合作自主續(xù)編，給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，并綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
Step 5. Homework
1. Read the story after class.
2. Try to act out the story.
3. Continue the story.
[設(shè)計(jì)意圖]
學(xué)生充分理解故事后用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，有助于將其故事中的語(yǔ)言進(jìn)行再次加工并轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際化，學(xué)以致用。
感悟與啟示
1.游戲激趣，重點(diǎn)突破
教師要充分理解學(xué)生，理解學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。有效的故事教學(xué)應(yīng)該基于學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)方式之一，他們能營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生樂(lè)于參與，敢于表達(dá)，從而降低學(xué)習(xí)難度。
在本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師用謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的好奇心，有效幫助學(xué)生喚醒相關(guān)身體部位及形容詞舊知，并順利引入話題，一舉多得。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與、體驗(yàn)、理解和運(yùn)用語(yǔ)言。
2.有效提問(wèn)，激活思維
閱讀中環(huán)節(jié)是故事教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。教師往往會(huì)通過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生理解文本。本課教師圍繞故事情節(jié)設(shè)計(jì)了猜測(cè)鳥媽媽、小鳥要說(shuō)的話；假如你是黑貓，你還會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么？你喜歡故事中的哪個(gè)角色，為什么？假如你是小鳥，你會(huì)怎么回應(yīng)黑貓的夸贊？等問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考。階梯性的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)故事，在語(yǔ)篇的解讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理等邏輯思維。在拓展環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了續(xù)編故事的活動(dòng)，在黑貓即將要捕捉小鳥的時(shí)候鳥媽媽及時(shí)趕到，并試圖趕走黑貓。黑貓、鳥媽媽、小鳥之間又會(huì)發(fā)生什么呢？讓學(xué)生小組思考討論，創(chuàng)編一個(gè)合適的結(jié)尾。經(jīng)過(guò)學(xué)生們激烈的討論和交流，思維的火花不斷的閃爍，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
3.關(guān)注人文，落實(shí)育人
英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展思維能力的任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)著提高學(xué)生人文素養(yǎng)的任務(wù)（教育部，20xx）。故事中蘊(yùn)含著深刻的道理，教師在故事教學(xué)中應(yīng)關(guān)注人文性的落實(shí)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與“育人”任務(wù)結(jié)合起來(lái)。案例中教師基于故事文本，結(jié)合學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)歷，巧妙的設(shè)計(jì)了開放性的問(wèn)題：What do you want to say to the bird Which one do you like The cat or the bird激發(fā)了學(xué)生個(gè)性化的思維，挖掘了課堂言語(yǔ)互動(dòng)的深度。這樣的言語(yǔ)互動(dòng)源于故事，高于故事又超越故事，激活和拓展了學(xué)生的思維，觸及了學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和情感教育的有機(jī)結(jié)合。
教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)，以學(xué)生為本，從學(xué)生的興趣出發(fā)，著眼于故事本身，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生理解并體驗(yàn)故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，以故事為主線，分別對(duì)第4、5、6單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合復(fù)習(xí)，之后進(jìn)行續(xù)編故事等拓展活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)、鍛煉思維品質(zhì)、提升學(xué)習(xí)能力的目的。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生能結(jié)合故事，聯(lián)系生活實(shí)際，能辨別真誠(chéng)或虛偽的贊美或祝福，懂得不要輕易相信陌生人，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)保護(hù)自己的道理。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案5
（老師問(wèn)幾個(gè)同學(xué)之后就讓學(xué)生自己起來(lái)問(wèn)答）
Step 3. Let’s review the wrds.
Read the wrds tgether. (通過(guò)播放，讓學(xué)生集體復(fù)習(xí)單詞：)panda, chaelen,red,ellw,blue,green,blac.
好，下面誰(shuí)想下來(lái)領(lǐng)同學(xué)們說(shuō)和做，做什么動(dòng)作都可以，只要是三下就行。
�。ㄈw同學(xué)都踴躍參與，氣氛熱烈）
4．T：Nw let’s g n. fur↘ fur ↗fur↘
S:fur↗ fur↘
T:下面老師要考一考同學(xué)們的數(shù)學(xué)水平，看誰(shuí)能又快又好地回答老師出的算術(shù)題。Listen carefull, 老師請(qǐng)第一個(gè)舉手的同學(xué)起來(lái)回答，答對(duì)了給小隊(duì)加一面紅旗，O？
S：O. T: One and three is ……?O,u please. S1:fur.( 全體學(xué)生齊說(shuō)：es.) T:O.(在黑板上加一面紅旗)
Tw and tw is ?Three and ne is ? ne and tw is ? tw and ne is ? ……
�。甌：伸出五個(gè)手指問(wèn)）Hw an? S:five. T:( 伸出三個(gè)手指)Hw an?
S:three. T:（伸出兩個(gè)手指）Hw an?
S:tw. T:O,nw sa after e:Hw an?(出示) S：Hw an?
Step 5. Practise.
T: 下面請(qǐng)同學(xué)們用你自己身邊的物品來(lái)提問(wèn)。
S4:（拿出四本書）Hw an?
S:fur.
S5:（指著自己的兩只耳朵問(wèn)）Hw an?
S:tw.
S6:(拿出三枝鉛筆問(wèn))Hw an?
S:three.
……
Step 6: Learn the dialgue.
T:Nw please pen ur bs.Turn t page 14. 讓我們一塊兒來(lái)欣賞我們的魔術(shù)師盼盼給我們帶來(lái)的精彩表演。Listen and pint.（放課文錄音，要求學(xué)生邊聽邊指）
T：Nw please read after the recrder.
T:Nw read after e.
T:Nw please read it tgether.
教學(xué)反思
1. 注重為用而學(xué),學(xué)了就要用.
本課的主要內(nèi)容是數(shù)字1~5,在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見。因而在教學(xué)的時(shí)候我就從生活中的英語(yǔ)入手，例如教學(xué)“tw”的`時(shí)候利用現(xiàn)實(shí)生活中的兩枝筆、兩本書，自己身上的兩只耳朵，兩只眼睛，兩只手等；教學(xué)“three”的時(shí)候，領(lǐng)學(xué)生做各種有趣的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)“ne,tw,three”,然后再讓學(xué)生下來(lái)領(lǐng)同學(xué)們一塊兒做，不管是什么動(dòng)作，只要是三下就可以，既活躍了課堂氣氛，又迎合了學(xué)生愛玩的心理，使學(xué)生在不知不覺中就已經(jīng)很好地掌握了ne,tw,three.在教學(xué)“fur”的時(shí)候，就利用數(shù)學(xué)算式來(lái)練；教學(xué)“five”的時(shí)候利用人民幣，讓學(xué)生找出老師說(shuō)的錢，既訓(xùn)練了學(xué)生英語(yǔ)數(shù)字的掌握，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣。
2、巧設(shè)游戲鞏固教學(xué)內(nèi)容。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我把深受學(xué)生們喜歡的游戲引入課堂，游戲是小學(xué)生樂(lè)此不疲的活動(dòng)，在游戲中學(xué)生們參與面廣，積極性異常高漲，巧設(shè)游戲既能讓學(xué)生們心情放松，又能在玩中學(xué)到知識(shí)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。本課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)丟沙包的游戲：每隊(duì)派一名隊(duì)員參賽，丟一個(gè)學(xué)生們就數(shù)一個(gè)，不知不覺中就把ne ,tw ,three,fur,five練了一遍又一遍，有效地鞏固了教學(xué)內(nèi)容，從而使更多的學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案6
Teaching aims：
1、能夠在情景中理解會(huì)說(shuō)Hello! Hi! I’m … ,并能夠在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中初步運(yùn)用.
2、能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞： cat monkey
3、學(xué)唱歌曲Hello, 鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。
Main and difficult points:
能夠熟練地掌握句型：Hello! I’m… 并熟練地應(yīng)用在日常生活中。
Teaching aids:
相關(guān)的動(dòng)物圖片，錄音機(jī)，頭飾等。
Teaching procedure :
1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學(xué)習(xí)的'氣氛。
2.Presentation：
a.以自然的方式向?qū)W生說(shuō)Hello, 引導(dǎo)學(xué)生向老師說(shuō)Hello, Hello,表示問(wèn)候。然后讓學(xué)生相互用Hello! 練習(xí)問(wèn)好。
b.讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，戴上Li Yan 的頭飾說(shuō) Hello, I’m… 然后請(qǐng)學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。
c. 向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來(lái)了一個(gè)外國(guó)小學(xué)生，同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖，提問(wèn)：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動(dòng)物圖片進(jìn)行移動(dòng)，然后戴上面具說(shuō)：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.
d. 聽錄音，讓學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來(lái)認(rèn)讀。
3、Practice:
找朋友：將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈，聽音樂(lè)轉(zhuǎn)圈，每當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，讓里外圈的小朋友面對(duì)面相互問(wèn)好并進(jìn)行自我介紹。
4、Homework:
聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對(duì)話進(jìn)行交流。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案7
教材分析：
本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，選自北師大版教材第三冊(cè)Unit 5 Our school第二課時(shí)，本課共有三個(gè)板塊：Words to learn是本課時(shí)需要理解和認(rèn)讀的詞匯；Listen to this是聽力練習(xí)；Let’s sing是在活躍課堂氣氛的同時(shí)，復(fù)習(xí)本單元物主代詞的用法，并且復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的your。
學(xué)情分析：
本班共41名學(xué)生，其中15名學(xué)生能夠非常積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，善于思考、樂(lè)于表達(dá)。而有5名學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較弱，在詞匯方面，他們對(duì)單詞的拼讀學(xué)習(xí)存在問(wèn)題；在語(yǔ)言表達(dá)方面，他們對(duì)句子的發(fā)音也存在問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：能理解、認(rèn)讀物主代詞our、their，場(chǎng)所名詞playground、classroom、office，學(xué)科名詞Chinese、Math、Music、Art、P.E.。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型This is our…He/she is our…teacher.We study…簡(jiǎn)單介紹自己的學(xué)校、教師以及所學(xué)科目。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛學(xué)校、樂(lè)于分享的情感。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入
學(xué)生和教師一起唱Our school。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)唱歌，教師讓學(xué)生初步感知本課主題，引領(lǐng)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)話題語(yǔ)境。
2.復(fù)習(xí)故事
教師出示故事的主要圖片，并進(jìn)行問(wèn)題啟發(fā)，交際互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要情節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答提煉出單詞their、our、Math、English、classroom、playground、office，并貼在黑板上。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，教師幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，鞏固記憶，達(dá)到分層教學(xué)的目的。
3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境
教師創(chuàng)設(shè)外國(guó)小朋友參觀學(xué)校的情境，向?qū)W生招募引導(dǎo)員，并讓其觀看介紹學(xué)校地點(diǎn)、學(xué)生所學(xué)科目和學(xué)校教師的宣傳片。
學(xué)生觀看宣傳片，并根據(jù)自己的理解回答問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：觀看宣傳片的方式，
能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聽力能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固地點(diǎn)單詞playground、classroom、office，增強(qiáng)其識(shí)記單詞的能力。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，不同層次學(xué)生都會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生能強(qiáng)化記憶。
4.在情境中，感悟理解學(xué)科單詞
Step One： 學(xué)習(xí)單詞Chinese
�、俳處煶鍪緦W(xué)生寫中文字、學(xué)生讀語(yǔ)文書以及教師板書的情境圖片，在情境中理解單詞Chinese的意義。②出示語(yǔ)文書。③出示漢語(yǔ)圖片（如圖1）并板書。④出示單詞卡片并板書，學(xué)習(xí)Chinese的形，強(qiáng)調(diào)Ch的發(fā)音。
Step Two： 學(xué)習(xí)單詞Music
�、俳處煶鍪旧弦魳�(lè)課的情境圖片，與語(yǔ)文課的情境進(jìn)行對(duì)比。②出示學(xué)生音樂(lè)書。③出示音樂(lè)圖片（如圖2）并板書。④出示單詞卡片并板書，認(rèn)讀單詞Music。
……
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓其在上課情境中理解單詞的意義。出示學(xué)生的教科書，讓其形象地理解單詞的意義。通過(guò)對(duì)比的方法，自然過(guò)渡到下一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拼讀規(guī)律，自主拼讀，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
5.鞏固練習(xí)
Step One： 聽單詞錄音，跟讀
教師呈現(xiàn)PPT課程表，學(xué)生觀看、聽錄音并跟讀。
設(shè)計(jì)意圖：在播放聲音的過(guò)程中，同時(shí)出現(xiàn)單詞的形和義，引導(dǎo)學(xué)生模仿原音，糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
Step Two： Guessing game
教師在PPT中呈現(xiàn)描述學(xué)科的句子，引導(dǎo)兩人一組閱讀猜測(cè)。
設(shè)計(jì)意圖：有趣的猜測(cè)游戲，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。兩人一組的合作方式，給了學(xué)生充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。
Step Three：Listen to this
教師介紹情境。學(xué)生聽錄音，做聽力練習(xí)，然后教師訂正答案。
設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行聽力練習(xí)，鞏固單詞的發(fā)音。
Step Four： Match the pictures with the subjects
教師引導(dǎo)學(xué)生用句型She/He is …來(lái)介紹自己的任課教師。學(xué)生做連線練習(xí)（如圖3），做得快的學(xué)生兩人一組討論。利用電子白板功能，讓兩位學(xué)生在屏幕上連線。
設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)學(xué)生自己的任課教師，貼近學(xué)生生活，學(xué)生樂(lè)于討論并練習(xí)。讓學(xué)生在屏幕上練習(xí)的反饋方式，能給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)其參與課堂的興趣。
6.拓展運(yùn)用
教師示范，引導(dǎo)學(xué)生自己組織語(yǔ)言練習(xí)。學(xué)生展示，用學(xué)過(guò)的單詞介紹學(xué)校，爭(zhēng)當(dāng)引導(dǎo)員。
設(shè)計(jì)意圖：以“招募介紹學(xué)校的引導(dǎo)員”這一任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生開始作為引導(dǎo)員介紹自己的學(xué)校，能力強(qiáng)的學(xué)生可以整體介紹學(xué)校，能力弱的學(xué)生也可以有選擇性地介紹。這樣，每位學(xué)生都有展示的欲望。
教學(xué)反思：
1.把握教材，基于學(xué)生基礎(chǔ)，從學(xué)生習(xí)得角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
由于教材中的第一課時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)了形容詞性物主代詞their、our，學(xué)科名詞Math、English以及地點(diǎn)名詞playground、 classroom、office，所以學(xué)生能在具體情境中理解這些單詞的意義，對(duì)其他學(xué)科單詞掌握起來(lái)也比較容易�；谶@個(gè)基礎(chǔ)，我將Science、 Computer兩個(gè)學(xué)科名詞加入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)school這個(gè)話題。
2.情境主線和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
本節(jié)課，我圍繞“向外國(guó)小朋友介紹自己學(xué)�！钡那榫持骶�來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如，在新授環(huán)節(jié)，我向?qū)W生播放自己制作的學(xué)校宣傳片。宣傳片采用音頻、字幕、圖片的展示形式，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容從音、形、義方面有個(gè)整體感知。以“招募介紹學(xué)校的引導(dǎo)員”這一任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，向外國(guó)小朋友整體介紹自己的'學(xué)校。學(xué)生經(jīng)歷了接受引導(dǎo)員任務(wù)、練習(xí)引導(dǎo)員語(yǔ)言、正式引導(dǎo)這三個(gè)過(guò)程，從中能體會(huì)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
3.利用電子白板的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣
在連線和爭(zhēng)當(dāng)引導(dǎo)員的活動(dòng)中，學(xué)生直接在電子白板上進(jìn)行操作，利用電子白板的互動(dòng)性，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有展示的欲望，提高了其參與課堂的積極性。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
首先，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“新”在于教學(xué)設(shè)計(jì)的“新”。王蕊老師別出心裁，自制了學(xué)校英文宣傳片，通過(guò)介紹學(xué)生熟悉的場(chǎng)所來(lái)吸引其眼球，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)隱藏其中，然后又通過(guò)招募引導(dǎo)員介紹學(xué)校的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，繼而通過(guò)連連看的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中掌握單詞和句式的能力。整個(gè)課堂比較活潑，學(xué)習(xí)成為一種享受。
其次，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“新”在于教學(xué)理念的“新”。王蕊老師在安排學(xué)生介紹學(xué)校時(shí)，讓能力水平好的學(xué)生對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體介紹，讓能力水平弱的學(xué)生進(jìn)行部分的選擇性介紹，且更多地選擇了激勵(lì)性教學(xué)，對(duì)所有學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分肯定。尤其值得肯定的是她始終扣住學(xué)生熟悉的情境和生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生倍感熟悉而親切。
再次，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“新”在于新技術(shù)的適當(dāng)使用。王蕊老師的課，沒(méi)有新技術(shù)的“眼花繚亂”，也沒(méi)有新媒體的“為用而用”，而是在需要發(fā)揮正向功能的情況下使用。一是她力求信息技術(shù)的常態(tài)化。例如，她播放our school的錄像、采取連連看的方式，以及展示一些上課情境圖片，都提高了教學(xué)的趣味性和有效性；二是她能夠及時(shí)整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上范讀的過(guò)程中，她引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽、模仿原音，糾正了學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
當(dāng)然，王蕊老師的課也有瑕疵，主要在于本課的教學(xué)目標(biāo)似乎過(guò)多，尤其正音正調(diào)不是一蹴而就的過(guò)程，希望在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
Where does Daming fly kites?
He flies kites in the park.
教學(xué)重點(diǎn)：
描述物品的位置
教學(xué)用具：
a recorder, word cards, pictures
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身復(fù)習(xí)
老師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，復(fù)習(xí)運(yùn)用“on,in,under”。指令內(nèi)容可以滑稽有趣些，例如：“Put your nose on the pencil box. Put your hand on your head. Put your foot on the desk.”老師發(fā)出指令后，可以問(wèn)學(xué)生：“Where’s your nose? Where’s your hend? Where’s your foot?”學(xué)生做出回答。
二、課文導(dǎo)入
老師問(wèn)學(xué)生：“How many seasons are there in a year? What are they?”以此復(fù)習(xí)表示四季的單詞。然后老師將表現(xiàn)四季的圖片貼在黑板上，問(wèn)學(xué)生：“What do you do in spring/summer/autumn/winter?”老師根據(jù)學(xué)生的`回答繼續(xù)問(wèn)：“Where do you...?”
三、課文教學(xué)
1.老師問(wèn)學(xué)生：“What does Daming do in spring/summer/autumn/winter?”老師播放錄音或教學(xué)VCD，呈現(xiàn)SB Unit2活動(dòng)1，請(qǐng)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。老師再放錄音，出示Daming活動(dòng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容將圖片貼在相應(yīng)的季節(jié)圖片處。
2.再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀。其后，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)黑板上的圖片描述課文內(nèi)容。
3.以小組為單位表演課文。學(xué)生可以分工合作，盡力創(chuàng)設(shè)情境，展示課文內(nèi)容。
4.完成SB Unit2活動(dòng)2。老師根據(jù)黑板上的圖片體溫：“Where does Daming fly kites?”學(xué)生回答：“He flies kites in the park.”請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)針對(duì)其他圖片進(jìn)行練習(xí)。
5.完成SB Unit2活動(dòng)3。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖和示例，了解題目意圖，然后在小組內(nèi)開展問(wèn)答練習(xí)。
四、課文學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)SB Unit2活動(dòng)4的歌曲。放錄音，請(qǐng)學(xué)生熟悉曲調(diào)和歌詞。放朗讀歌詞的錄音，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀。再放歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生跟唱。
2.學(xué)習(xí)SB Unit2活動(dòng)6的字母。老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。老師板書這些字母的大小寫。
3.把字母和單詞相結(jié)合，編成歌謠并學(xué)習(xí)。然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞的擴(kuò)展練習(xí)。
五、課后作業(yè)
1.聽錄音，朗讀課文，并試著背誦。
2.畫一張自己在四季的活動(dòng)圖，并向同學(xué)、朋友及家人進(jìn)行描述。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
Amy has got a bike.
She goes to school by bike.
Ms Smart hasn’t got a car. She walks to work.
教學(xué)重點(diǎn)：
談?wù)摻煌üぞ呒敖煌ǚ绞?/p>
教學(xué)用具：
a recorder, word cards, pictures
教學(xué)程序：
一、熱身復(fù)習(xí)
1.老師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，并一起演唱一首英文歌曲。
2.老師課前準(zhǔn)備一大包東西帶到課堂上來(lái)，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用句型“Have you got...?”猜測(cè)包里有什么東西。如果包里果然有這樣的東西，老師就要掏出 來(lái)，直至包里的東西全部被猜中。
二、課文導(dǎo)入
1.老師事先錄制一些交通工具的聲音，例如：小汽車、公共汽車、自行車、火車、輪船、飛機(jī)。老師請(qǐng)學(xué)生聽錄音，并猜測(cè)是什么交通工具。然后老師分別把交通工具的單詞寫在黑板上，同時(shí)畫出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫或貼上相應(yīng)的圖片。
2.老師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)熟悉關(guān)于交通工具的單詞。老師說(shuō)出單詞，學(xué)生模仿發(fā)出相應(yīng)的聲音；也可以由學(xué)生模仿交通工具的聲音，學(xué)生說(shuō)出單詞。
三、課文教學(xué)
1.老師創(chuàng)設(shè)情景來(lái)呈現(xiàn)SB Unit2活動(dòng)1的內(nèi)容。老師在黑板的.左上角畫出一所學(xué)校的簡(jiǎn)筆畫，在右是角畫出一座辦公大樓的簡(jiǎn)筆畫，在黑板的下方分 別貼上小汽車、公共汽車、自行車和步行的圖片。老師介紹說(shuō)：“Amy和Sam要去上學(xué)，Mr. Smart和Ms Smart要去上班，讓我們一起來(lái)聽聽他們使用的是哪種交通方式呢？”老師播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽，并試著找出問(wèn)題的答案。
2.老師指著Amy問(wèn)全班同學(xué)：“How does Amy go to school?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She goes to school by bike.”以同樣的方式練習(xí)其他。
3.放錄音，每句話后停頓，請(qǐng)學(xué)生跟讀。并請(qǐng)學(xué)生以小組為單位分角色表演課文。
4.完成SB Unit2活動(dòng)3。請(qǐng)學(xué)生兩人一組輪流指著不同的交通工具的圖并介紹說(shuō)：“My father/mother goes to work by...”可以請(qǐng)幾組學(xué)生到教室前面進(jìn)行展示。
四、課文學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)SB Unit2活動(dòng)4的韻詩(shī)。請(qǐng)學(xué)生邊看圖畫邊聽韻詩(shī)的錄音。老師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊試著重復(fù)。帶領(lǐng)學(xué)生脫離錄音朗讀韻詩(shī)，老師控制節(jié)奏。
2.學(xué)習(xí)SB Unit2活動(dòng)6的字母。注意糾正學(xué)生的發(fā)音。
3.把字母和單詞相結(jié)合，編成歌謠并學(xué)習(xí)。然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞的擴(kuò)展練習(xí)。
五、課后作業(yè)
個(gè)別完成
1.聽錄音，朗讀SB Unit2活動(dòng)1的課文，并試著背誦。
2.搜索一些未學(xué)過(guò)的有關(guān)交通工具的新單詞，制作成單詞卡片，并配上圖畫。下節(jié)課前把新單詞介紹給全班同學(xué)。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案10
教學(xué)總目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心，使他們喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)，能根據(jù)教師簡(jiǎn)單的指令做動(dòng)作、做事情、做游戲。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)有一定的感知能力，讀應(yīng)學(xué)習(xí)中接觸的'外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。
教學(xué)措施：
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。
2、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6、活用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將每個(gè)單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。
實(shí)施方案：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。
2、在日常生活中要求學(xué)生多說(shuō)多練。
3、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如眼、耳、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)單詞horse、dog、hen、mouse, 能分辨并模仿這幾種動(dòng)物的叫聲。
2、能用“What is it ? It’s a ”談?wù)搫?dòng)物。
3、能看懂、會(huì)讀課文D部分內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握新單詞，及運(yùn)用“What is it ? It’s a ”談?wù)搫?dòng)物
難點(diǎn)：“It is a.” “It isn’t a..”的用法。
三、教學(xué)步驟
Step 1 warming up
1、師生問(wèn)候。
2、聽英語(yǔ)歌曲“I Can Sing My ABC "。
Step 2 Presentation and drill
游戲-----Guess, guess, guess! (猜一猜） 以課文A部分為游戲內(nèi)容，分角色進(jìn)行游戲。 用同樣的.方式來(lái)猜 a hen.
T: What is it ?
Ss: It’s a cow./a pig/a duck.
T: No, it isn’t. It’s a hen.
板書單詞,帶讀，然后讓學(xué)生單個(gè)練習(xí)、分組練習(xí)。
T: What is it ? Ss: It’s a hen.
板書句型“What is it ? It’s a .”。解釋“What’s it?“是“What is it ?“的縮寫。
讓學(xué)生模仿a hen.
T: Cluck, cluck! Can you act a hen? 用同樣的方法教單詞a horse、a dog.
聽課文B部分錄音，跟讀.
Step 3 Precise
游戲-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
以課文B、C部分為游戲內(nèi)容進(jìn)行游戲。
聽課文D部分錄音，跟讀，模仿，理解故事內(nèi)容。然后有感情的朗讀。
Step 4 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。
2、家庭作業(yè)。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案12
Period 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)本課會(huì)話；
2、能運(yùn)用“Hello! I’m.”進(jìn)行問(wèn)候、作自我介紹；
3、力求在第一課堂就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：能運(yùn)用“Hello! I’m.”進(jìn)行問(wèn)候、作自我介紹
難點(diǎn)：句型“Hello! I’m.”
三、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up 師生問(wèn)候。
T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或動(dòng)作幫助學(xué)生理解。
Step 2 Presentation and drill
1、T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Xiong. 用動(dòng)作幫助寫生理解“I am ”
T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!” 板書課題及主題句。帶讀單詞one.
2、走到幾個(gè)學(xué)生面前并與之打招呼。
T: Hello, I’m Miss Xiong .
放慢速度，強(qiáng)調(diào)口型，幫助學(xué)生理解并回答：“Hello, I’m ”
游戲——Making friends
讓學(xué)生離開座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”問(wèn)好，并用“I’m ”自我介紹。
S1：Hello, I’m
S2: Hello, I’m
S3:
T: Hello, I’m Miss
Ss: Hello, I’m
3、聽課文A部分錄音，跟讀。
Step 3 Practice
游戲——A little actor
準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，裝入寫有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的紙條。學(xué)生抽中誰(shuí)，就扮演誰(shuí)，進(jìn)行角色表演。
游戲——Dragon game
Step 4 Consolidation
創(chuàng)設(shè)清凈，自由會(huì)話。 評(píng)價(jià)、練習(xí)、家庭作業(yè)。
Period 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)本課會(huì)話；
2、復(fù)習(xí)句型“hello/hi！I’m ”；
3、能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合運(yùn)用“Nice to meet you”向他人致意。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：自我介紹， 運(yùn)用“Nice to meet you!”向他人致意。
難點(diǎn)：理解too的用法。
三、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up 師生問(wèn)候。
復(fù)習(xí)句型。 師生會(huì)話示范。
Step 2 Presentation and drill
1、教師扮成學(xué)生，并假設(shè)在上學(xué)的'途中遇到同校不同班的幾個(gè)同學(xué)。
T：Hello! I’mNice to meet you. S1：
幫助學(xué)生回答：“Nice to meet you, too.”,
幫助學(xué)生理解“Nice to meet you, too.”通常用于回答。
T: Hello! I’mGlad to meet you. S2:
2、通過(guò)幾次對(duì)話幫助學(xué)生理解Glad to meet you和Nice to meet you.的含義一樣都用于問(wèn)候。
Step 3 Practice
1、教師做口型，學(xué)生根據(jù)口型大聲說(shuō)出單詞或句子。
2、聽課文B、C部分錄音，看課文，理解意思，然后有感情的朗讀。
Step 4 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話。
2、評(píng)價(jià)、練習(xí)、家庭作業(yè)。
Period 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能掌握字母Aa、Bb、Cc的讀音和書寫，了解Aa、Bb、Cc在單詞中的發(fā)音；
2、能唱歌曲“Hello！”
3、通過(guò)唱唱玩玩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：字母Aa、Bb、Cc及在單詞中的發(fā)音；歌曲“Hello！”
難點(diǎn)：理解新單詞，朗讀句子。
三、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up 師生問(wèn)候。
自由會(huì)話和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、出示字母卡片Aa、Bb、Cc。帶讀；教學(xué)生書寫Aa、Bb、Cc, 分辨字母大小寫，然后讓學(xué)生按照范例正確書寫字母，個(gè)別檢查和輔導(dǎo)。讓學(xué)生用身體語(yǔ)言來(lái)表演Aa、Bb、Cc，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、出示新單詞卡片，強(qiáng)調(diào)字母Aa、Bb、Cc在單詞中的發(fā)音，讓學(xué)生跟讀體會(huì)。
T: Aa、Aa、 Aa、 Anne,
Bb、Bb、Bb、bag，
Cc、Cc、Cc、cat。
3、聽課文E、F部分錄音，跟讀字母，單詞，句子，理解句子大意。
Step 3 Practice
教唱英文歌曲“Hello！” Step 4 Consolidation
1.鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)情境，大膽進(jìn)行會(huì)話。
2.評(píng)價(jià)、家庭作業(yè)。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)句型“Who’s he/she?問(wèn)別人，能用He/She’s my回答”。
2、掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的讀音和書寫，
了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在單詞中的發(fā)音。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的讀音和書寫，
了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在單詞中的'發(fā)音。
三、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
師生問(wèn)候。 、復(fù)習(xí)已學(xué)句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教學(xué)課文E部分。
1）用動(dòng)作或圖片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的書寫。
2）出示新單詞卡片，強(qiáng)調(diào)字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在單詞中的發(fā)音，并讓學(xué)生在邊聽邊感覺單詞中相同的發(fā)音，跟讀體會(huì)。
T： Uu、Uu、Uu、up，
Vv、Vv、Vv、violin，
Ww、Ww、Ww、watch，
Xx、Xx、Xx、box，
Yy、Yy、Yy、yellow，
Zz、Zz、Zz、zoo.
5、練讀E、F部分。
6、教學(xué)G部分英語(yǔ)歌曲。
Step 3 Consolidations
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話。
2、評(píng)價(jià)。
3、家庭作業(yè)，聽磁帶，讀課文。
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