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      2. 初三英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

        時(shí)間:2024-06-18 19:44:41 賽賽 英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

        初三英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(精選13篇)

          時(shí)間過(guò)得可真快,從來(lái)都不等人,相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿心期待吧!是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫教學(xué)計(jì)劃了。那么教學(xué)計(jì)劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價(jià)值呢?下面是小編為大家收集的初三英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        初三英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(精選13篇)

          初三英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 1

          【一】、本學(xué)期的指導(dǎo)思想:

          在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用:

          1、要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

          2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開(kāi)放,目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能,語(yǔ)言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);

          3、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;

          4、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,即采用任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;

          5、注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?傊寣W(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。

          【二】、所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析:

          所帶班級(jí)學(xué)兩級(jí)分化嚴(yán)重,學(xué)困生較多,學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,英語(yǔ)基礎(chǔ)有明顯的差異,學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如:很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'目的,沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí);大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,不注意知識(shí)的鞏固和積累。

          【三】、奮斗目標(biāo):

          鉆研新課標(biāo),提高自己的教學(xué)水平,真正做到教學(xué)相長(zhǎng),努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

          縮小學(xué)生之間的距離,使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步,有所收獲。

          【四】具體措施:

          1、每天背誦課文中的對(duì)話。目的:要求學(xué)生背誦并默寫,培養(yǎng)語(yǔ)感。

          2、每天記當(dāng)日學(xué)過(guò)的單詞或?qū)υ挘咳者M(jìn)行檢查。實(shí)施:利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查,保證效果并堅(jiān)持下去。

          3、認(rèn)真貫徹晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強(qiáng)監(jiān)督,保證晨讀效果。

          4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度:對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度,每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì),讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感,讓落后的同學(xué)找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

          5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),布置單獨(dú)的作業(yè),讓他們?cè)谛∵M(jìn)步,小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè),樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

          6、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

          7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

          8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

          10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。

          11、針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問(wèn)題,本學(xué)期進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練,每周閱讀三篇英語(yǔ)短文,并準(zhǔn)備專門的閱讀摘抄本,定期檢查。(要求:翻譯并摘抄新詞匯、優(yōu)美句子等)

          12、準(zhǔn)備聽(tīng)寫本、短文本、筆記本、摘抄本,加大學(xué)生訓(xùn)練的力度,培養(yǎng)

          各方面的技能。

          13、繼續(xù)實(shí)施家長(zhǎng)簽條制。要規(guī)范簽條的內(nèi)容,保證家長(zhǎng)在家中監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)單詞、背誦課文等。

          14、提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)不能局限在抄寫單詞短語(yǔ)課文等項(xiàng)目,要布置有針對(duì)性和實(shí)用性的任務(wù)。如用當(dāng)天學(xué)過(guò)的詞、短語(yǔ)、句型造句等,并定期或不定期的檢查家庭作業(yè),一定要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。

          【五】課程安排及教學(xué)進(jìn)度:

          第一周—第3周:Unit1-Unit2

          階段性測(cè)驗(yàn)

          第四周—第六周:Unit 3-Unit 4 階段性檢測(cè)

          第七周—第八周:

          期中復(fù)習(xí)

          第九周—第十一周

          Unit 5-Unit 6階段性檢測(cè)

          第十二周—第十四周

          Unit 7-Unit 8階段性檢測(cè)

          第十五周—第十七周

          復(fù)習(xí)迎接期末考試

          初三英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 2

          一、教學(xué)目的

          1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合素質(zhì)和技能。

          2、深化課堂教育教學(xué)改革,完善課堂教學(xué)。

          3、圓滿完成初中英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)和中考英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)

          二、教學(xué)任務(wù)

          本學(xué)期初三(3)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)是《新目標(biāo)》以及中考備考總復(fù)習(xí)。隨著初三新課教學(xué)任務(wù)的完成,備戰(zhàn)中考成為面臨的重要任務(wù)。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)大綱及考試說(shuō)明的研究,備好每一堂課根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃,“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí),后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面,突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí),能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的`知識(shí)。

          三、具體目標(biāo)

          針對(duì)初三教學(xué)班的實(shí)際情況,我制定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo):

          第一輪復(fù)習(xí)階段:復(fù)習(xí)重點(diǎn)以各冊(cè)課文知識(shí)點(diǎn)掃描為主,過(guò)教材,抓基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課不同于新授課,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我歸納、自主學(xué)習(xí)的能力。教師不能一人包辦,將課堂變成一言堂,教師只起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n,對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容包含的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)做到心中有數(shù),主次分明,注意補(bǔ)充學(xué)生歸納遺漏的重點(diǎn)知識(shí),同時(shí)因?yàn)槭强倧?fù)習(xí),一定要注意知識(shí)的系統(tǒng)性。這一階段主要是回歸課本,針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),因時(shí)間比較長(zhǎng),部分已遺忘的共性,本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則,要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn),講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

          第二輪復(fù)習(xí)階段:這一階段我們主要側(cè)重語(yǔ)法專題復(fù)習(xí),如詞法、句法、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法等,讓學(xué)生建立一個(gè)完整的語(yǔ)法知識(shí)。此外,通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺,及時(shí)解決存在的問(wèn)題。要求突出重點(diǎn),牢固掌握。在總攬教材,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上,相應(yīng)地提高要求,進(jìn)行系統(tǒng)整理消化,抓住重點(diǎn),加深理解,強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及,反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分,應(yīng)視為重點(diǎn),格外加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法,培養(yǎng)記憶能力。知識(shí)掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾,解題時(shí)應(yīng)會(huì)判斷失誤,做錯(cuò)題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù),反對(duì)面面俱到,而是遵循精講多綜的原則,做到講—練—評(píng)結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng),幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系,同時(shí)又針對(duì)歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用,觸類旁通,舉一反三。

          第三輪復(fù)習(xí)階段是對(duì)學(xué)生的考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練,主要目的是適應(yīng)中考要求,全面提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力,同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試,知識(shí)考查和能力考查并重,從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán):知識(shí)—能力—知識(shí)。主要是針對(duì)一模和二模題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

          三、教學(xué)安排

          二月20日至四月16日第一輪復(fù)習(xí):五冊(cè)課本疏理,話題分類復(fù)習(xí)

          四月17日至五月15日第二輪復(fù)習(xí):專題語(yǔ)法訓(xùn)練,知識(shí)分類講解

          五月16日至六月17日第三輪復(fù)習(xí):考前適應(yīng)訓(xùn)練,模擬中考復(fù)習(xí)

          初三英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 3

          一、指導(dǎo)思想:

          在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用:

          1、要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

          2、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí),提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智和拓展視野;

          3、讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅,讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,體味到輕松和成功的快樂(lè),而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。

          二、情況分析

          1、學(xué)生雙基,能力,學(xué)習(xí)方法和非智力因素的基本情況分析

          我將任教的九年級(jí)兩個(gè)班,學(xué)生的基本情況:基礎(chǔ)差,在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好,也很愿意吃苦,他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定,也能堅(jiān)持不懈,較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí),偶爾會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通,幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法;有10多個(gè)的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型,此類學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué),但自覺(jué)性和定性不足,課堂有些喜歡享受歡樂(lè),有些來(lái)個(gè)默不出聲。他們希望有好的成績(jī),但怕吃苦受罪,不愿付出勞動(dòng),上課時(shí)精神不振,課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課,需要老師的督促才會(huì)有所作為;尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型,積極性和主動(dòng)性極差,他們或偏科甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

          2、教材內(nèi)容的分析,改進(jìn)意見(jiàn)我校九年級(jí)使用的英語(yǔ)教材是人民教育出版社的《義務(wù)教育教科書英語(yǔ)》。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)(TASK-BASEDLANGUAGETEACHING)模式,融會(huì)了話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形成了一套循序漸進(jìn)地深化的學(xué)習(xí)程序。本書共有14個(gè)單元,供九年級(jí)全年使用,其中每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以及需要掌握的基本詞匯并分為A和B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容展開(kāi)目標(biāo)句型提供部分示例和指導(dǎo)性練習(xí);B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用;每個(gè)單元還附有SELFCHECK部分,供學(xué)生用來(lái)自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的目標(biāo)句型運(yùn)用自如。本教材在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有很大的幫助。并把直接法,聽(tīng)說(shuō)法等教學(xué)方法有機(jī)地柔和在一起,充分考慮了學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),照顧到了知識(shí)性,趣味性和運(yùn)用性諸方面。突出了學(xué)生主體性,兼顧了個(gè)別差異,發(fā)展了學(xué)習(xí)策略。教材為他們?cè)O(shè)計(jì)了許多具有交際意義的任務(wù)或活動(dòng),目的是讓們他在英語(yǔ)課堂上“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)。英語(yǔ)課堂教學(xué)需要他們的充分參與,英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要他們與老師合作、與同學(xué)交流。通過(guò)參與和互動(dòng),他們的英語(yǔ)水平才會(huì)得到不斷提高。

          教材加大了語(yǔ)言訓(xùn)練密度,語(yǔ)言材料特別豐富,促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音素質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力及其表達(dá)能力的提高,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂活動(dòng)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)表達(dá)自己的思想。而傳統(tǒng)教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)而忽視語(yǔ)言的意義和運(yùn)用,特別對(duì)作為交際的語(yǔ)言功能重視不夠。

          本教材極富鮮明的時(shí)代特征,大大地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但教材的詞匯量極大,學(xué)生在掌握詞匯方面有困難。針對(duì)這一點(diǎn),我認(rèn)為教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。俗話說(shuō):“授之于魚不如授之于漁”。與其讓學(xué)生被動(dòng)地接受,不如教會(huì)他們?cè)鯓尤W(xué)習(xí),我們要幫助他們提高記憶單詞的效率:如運(yùn)用形象記憶法記單詞,根據(jù)構(gòu)詞法科學(xué)記憶單詞,根據(jù)拼讀規(guī)則記憶單詞。同時(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景。我們學(xué)校是農(nóng)村的中學(xué),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛不是很濃,學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。首先,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多預(yù)習(xí),課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講,把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科,因?yàn)樗吘共皇菄?guó)文;A(chǔ)不打好,以后想提高也難。第三,要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)要講究方法,舉一反三,融會(huì)貫通,只有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),不容易忘記。

          教材不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),更重要的是要幫助他們發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力,讓他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)思想、與人交流。充分考慮了他們的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需求,教材的內(nèi)容和活動(dòng)都與他們的生活和興趣緊密相連,目的是讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中不感到枯燥乏味,而是有話可說(shuō)、有話想說(shuō)、有話能說(shuō)。教材在重視培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí),更加重視培養(yǎng)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和技能。這些策略和技能是幫助他們進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。

          教材進(jìn)一步豐富了文化教學(xué)的內(nèi)容,包括我們的民族文化、英語(yǔ)國(guó)家的文化和非英語(yǔ)國(guó)家的文化。通過(guò)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí),他們的視野將會(huì)更開(kāi)闊,思想會(huì)更豐富,思維會(huì)更活躍,交流會(huì)更得體。要想學(xué)好英語(yǔ),光靠課本是不夠的,他們還需要繼續(xù)接觸更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑,只有多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫、多記、多用才是最有效的`辦法。

          三、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

          英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ),親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,以及必要的學(xué)習(xí)資料(文字資料、音像資料、多媒體課件或Internet上的信息)通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)積極利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合。

          中學(xué)英語(yǔ)教材的編寫以話題為中心,突出了語(yǔ)言的交際功能,具有較強(qiáng)的實(shí)用性,但教材的這些優(yōu)勢(shì)僅靠課堂教學(xué)是難以充分發(fā)揮和利用的。為了給學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,教師必須重視有利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的校園文化建設(shè)。課程資源來(lái)自社會(huì)生活,問(wèn)題的解決回歸社會(huì)生活,既幫助學(xué)生解決了現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,又使學(xué)生得到了發(fā)展。因此,英語(yǔ)教學(xué)還要充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀、人文景觀,如風(fēng)景名勝、博物館、紀(jì)念館,引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會(huì)的大課堂中觀察、調(diào)查、獲取信息,學(xué)習(xí)英語(yǔ)。再如節(jié)日、紀(jì)念日、剛剛發(fā)生的鮮活的重要事件和有價(jià)值的社會(huì)現(xiàn)實(shí),把它們有計(jì)劃地、及時(shí)地引進(jìn)到英語(yǔ)教育教學(xué)之中,可以大大加強(qiáng)英語(yǔ)課程和時(shí)代及現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的能力。

          此外,教師要根據(jù)需要利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源,創(chuàng)設(shè)地方或?qū)W校的英語(yǔ)課程。地方或校本課程一定要有地方特色,用好用足當(dāng)?shù)氐恼n程資源。如在教英語(yǔ)Planttrees一課時(shí),可先講植樹(shù)節(jié),然后圍繞為什么植樹(shù)和森林有什么作用等問(wèn)題,教育學(xué)生參加義務(wù)植樹(shù),再分析理解單詞、語(yǔ)法,既完成了英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo),又滲透了環(huán)保知識(shí)。

          校外英語(yǔ)課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值,它以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn),給學(xué)生多方面的信息刺激,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生身臨其境,在愉快中增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)能力,陶冶情操。課外課程資源的開(kāi)發(fā)利用,最終要為教學(xué)服務(wù),為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。我們通過(guò)研究實(shí)踐,認(rèn)為開(kāi)發(fā)利用校外課程資源應(yīng)立足學(xué)生生活、社會(huì)生活,從教材資源、學(xué)生生活資源及社區(qū)課程資源等方面提高開(kāi)發(fā)利用課程資源的實(shí)效

          四、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的措施

          根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實(shí)際,本學(xué)期采用以下措施:

         。1)首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣,課堂上精講多練。即將面臨的是中考,學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定,要?jiǎng)訂T好學(xué)生做好思想工作。

         。2)根據(jù)學(xué)生各人的具體情況,要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),具體的分?jǐn)?shù),每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退,建立錯(cuò)題庫(kù)自我評(píng)價(jià)。并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí).

          (3)每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果,突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒(méi)有時(shí)時(shí)跟著學(xué)生,我選了學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)每天跟蹤復(fù)習(xí),自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

          (4)教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

          (5)重視創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合,在寫作中學(xué)閱讀,閱讀中學(xué)寫作。積累經(jīng)典名言名句等。

          (7)作業(yè)要天天有,作業(yè)教師要收上來(lái)改并寫上評(píng)語(yǔ),做得好的要表?yè)P(yáng),沒(méi)有按時(shí)完成要給予批評(píng),并監(jiān)督完成。作業(yè)上問(wèn)題比較突出的要提出來(lái)講解分析。對(duì)與問(wèn)題比較嚴(yán)重的,如有必要,教師要單獨(dú)做做思想工作。

         。8)利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類,中上提高括充知識(shí)點(diǎn),中后有一定潛力的,以抓好基礎(chǔ)知識(shí)為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。

         。9)要想學(xué)好英語(yǔ)就要用英語(yǔ).學(xué)生大部分不好意思開(kāi)口說(shuō)話.這給聽(tīng)力教學(xué)和交際教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的障礙,特別語(yǔ)言越來(lái)越注重交際性.好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試,不愿去說(shuō).為了克服這個(gè)問(wèn)題,我先帶好幾個(gè)積極的同學(xué),鼓勵(lì)他們帶動(dòng)大家的積極性.以部分帶動(dòng)整體。

          五、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

          實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)達(dá)標(biāo),完成學(xué)校交給的升學(xué)目標(biāo),和各課任老師團(tuán)結(jié)思想相互交流、學(xué)習(xí)。注意收集中考資料,到周邊學(xué)校交流探究、取長(zhǎng)補(bǔ)短彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足。每次考試后都進(jìn)行橫向、縱向的分析,并采取針對(duì)性的診斷措施及反饋訓(xùn)練。

          六、教學(xué)總結(jié)和反思的要求

          要貫徹學(xué)生的主體參與性,教師在課堂上就要善于充當(dāng)“導(dǎo)演”和“觀眾”,讓學(xué)生作為自主的角色,按自己的意愿在“導(dǎo)演”的指導(dǎo)下去表演,使他們真正成為課堂教學(xué)的主體;教師還要努力促使學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,讓每個(gè)學(xué)生都有參加課堂操練的機(jī)會(huì);并充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)、潛能,使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅。教學(xué)要面向全體學(xué)生,要認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是知識(shí)的消極的接受器,教師也不可能只用填鴨式的方法把知識(shí)填塞到學(xué)生的頭腦中去。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,通過(guò)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)和獨(dú)立思考,才能取得良好的教學(xué)效果。

          初三英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力;

          寓教于樂(lè),使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          以教材為載體,密切結(jié)合教材,在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

          二、學(xué)情分析

          我任教九年級(jí)三,四班英語(yǔ)。從整體情況來(lái)看,普遍學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,興趣不高,甚至有部分學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力還不夠小學(xué)三年級(jí)水平,所以在課堂教學(xué)時(shí),出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則,不愿聽(tīng)課、睡覺(jué)或是做與課堂無(wú)關(guān)事情的現(xiàn)象,難以形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,自制能力較強(qiáng),能認(rèn)真聽(tīng)課,按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)。總的來(lái)說(shuō),這兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)具有挑戰(zhàn)性,需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。

          三、教材分析

          九年級(jí)英語(yǔ)是湖南教育出版社出版的仁愛(ài)版英語(yǔ),教材編排有以下目的:

          1.要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、英語(yǔ)的訓(xùn)練,掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力;

          養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;

          為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

          2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性。

          3.培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。

          四、教學(xué)措施

          1、依據(jù)學(xué)生基本情況,逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

          2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量,逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

          3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

          4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn),點(diǎn)面結(jié)合,逐步擴(kuò)展,循環(huán)往現(xiàn),以加深影響。

          九年級(jí)的`英語(yǔ)教學(xué)工作十分關(guān)鍵,而九(3,4)班的英語(yǔ)底子薄,興趣不高,在這種情況下,就需要更加深入地研究教材,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí),要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量,拓展知識(shí)的層面,使好學(xué)生成績(jī)更上一層樓;

          對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

          初三英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 5

          一、指導(dǎo)思想

          為了貫徹學(xué)校本學(xué)期的工作精神,并結(jié)合我校教導(dǎo)處初一教學(xué)工作計(jì)劃,結(jié)合我個(gè)人的實(shí)際工作情況,堅(jiān)持以教學(xué)為中心,以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)為目標(biāo),夯實(shí)雙基為出發(fā)點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),抓課堂教學(xué),師生齊心協(xié)力共同提高教育教學(xué)質(zhì)量

          二、學(xué)情分析

          經(jīng)過(guò)教學(xué)與實(shí)踐,已經(jīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生有了一定的了解,他們的基礎(chǔ)不盡相同,而且有一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)特差,已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科失去了學(xué)習(xí)的信心,因此,在學(xué)期初,與那些失去信心的學(xué)生進(jìn)行談心,幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,在邊學(xué)邊復(fù)習(xí)中鞏固舊知識(shí)。并且在教學(xué)的過(guò)程中,注重對(duì)他們的個(gè)別輔導(dǎo)。讓他們感受到教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù),同時(shí)注重對(duì)特長(zhǎng)生的培養(yǎng),讓各個(gè)層次的學(xué)生都有一定的進(jìn)展。

          三、具體工作

          教學(xué)工作

          1、制定科學(xué),合理的計(jì)劃。在新生開(kāi)學(xué)前,力求定好學(xué)校要求的各項(xiàng)計(jì)劃,做到切合實(shí)際,實(shí)效性強(qiáng),具有可行性,合理,規(guī)范。

          2、備課,教案,作業(yè)。備課:備學(xué)生,備教材,備教法。備好課是上好一堂課的關(guān)鍵。學(xué)生的`原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,需要教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo),注意學(xué)生間的個(gè)體差異,因材施教,對(duì)癥下藥,調(diào)動(dòng)一切力量去激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性;在教學(xué)方法上利用啟發(fā)式教學(xué),溶趣味性與情境教學(xué)于一體,通過(guò)設(shè)問(wèn),質(zhì)疑等方式,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心,引起他們新的探究活動(dòng)。做到低起點(diǎn),小步走,快節(jié)奏,多活動(dòng),快反饋,勤矯正,多鼓勵(lì)的一系列步走,教學(xué)管得策略。而這一切對(duì)教師的要求是必須對(duì)教材步走,教學(xué)管得策略。而這一切對(duì)教師的要求是必須對(duì)教材能夠達(dá)到運(yùn)籌帷幄,做課堂的組織者,指揮者,開(kāi)拓者和引導(dǎo)者。

          3、教案:教案制作應(yīng)新課改的要求,寫好各環(huán)節(jié),在注重形式的基礎(chǔ)上,注意教案的實(shí)效性,與可行性。力爭(zhēng)做好教學(xué)反思,盡量寫教學(xué)札記,做到理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐強(qiáng)化反思,反思完善理論,循環(huán)而有序,為自己,為學(xué)生完成一份滿意的答卷。

          4、作業(yè)批改:設(shè)計(jì)獨(dú)特的作業(yè)形式,做到量適度,批及時(shí),評(píng)到位。

          5、聽(tīng)課,集備與教研:學(xué)習(xí)的外延是廣闊的,聽(tīng)課僅是其中之一種。多聽(tīng)同學(xué)科的課以及骨干教師的課,及時(shí)評(píng)課,交流意見(jiàn),提出建議,做到真誠(chéng),有理,有據(jù)。不斷教中學(xué),學(xué)中悟,悟中思,思中練。

          6、輔導(dǎo)與檢測(cè)課后輔導(dǎo)是一項(xiàng)不可忽略的環(huán)節(jié),在每次測(cè)評(píng)后我會(huì)進(jìn)行有目的的輔導(dǎo),指導(dǎo)全科生做好錯(cuò)題檔案并及時(shí)反饋,并且分析原因,指導(dǎo)方法,做到在學(xué)習(xí)上“一幫一”,我們不能將后進(jìn)生置之不理,在注重因材施教的同時(shí),加強(qiáng)偏科生指導(dǎo)與檢測(cè)題共行,以點(diǎn)帶面,全面推進(jìn),共同進(jìn)步。

          初三英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 6

          一、同學(xué)情況分析:

          從整體情況來(lái)看,九年級(jí)一班同學(xué)英語(yǔ)還算不錯(cuò),優(yōu)生較多,但后進(jìn)生也較多,導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。由于這個(gè)班是我一直帶出來(lái)的,所以同學(xué)學(xué)習(xí)情況和同學(xué)性格都比較理解,這樣更容易調(diào)整教學(xué)方法,更容易走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心。所以,上課課堂紀(jì)律很好,同學(xué)學(xué)習(xí)也較積極主動(dòng),基本能完成老師布置的任務(wù)。有一部分男生比較懶散,學(xué)習(xí)不太主動(dòng),書寫很差,希望在這最后一年初中生活中,有所改變。

          二、教材分析

          九年級(jí)英語(yǔ)采用人教版新目標(biāo)英語(yǔ),是改版后的第一次使用。九年級(jí)共安排有十五個(gè)單元,上學(xué)期完成十個(gè)單元。各單元話題靈活有趣,貼近同學(xué)生活實(shí)際。本冊(cè)書將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有:被動(dòng)語(yǔ)態(tài),虛擬語(yǔ)氣,情態(tài)動(dòng)詞,定語(yǔ)從句,短語(yǔ)動(dòng)詞,過(guò)去完成時(shí)等。同時(shí)每個(gè)單元都增加了文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略,并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分與語(yǔ)篇輸入,提供了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習(xí),用以訓(xùn)練同學(xué)的閱讀能力,擴(kuò)大同學(xué)的閱讀量。

          九年級(jí)英語(yǔ)是人民教育出版社出版的新目標(biāo)英語(yǔ),本冊(cè)書依然是分為SectionA、SectionB、Self-check,其中A部分為新課呈現(xiàn),B部分為拓展延伸,教材編排有以下目的:

          1、要使同學(xué)受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、英語(yǔ)的訓(xùn)練,掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力;養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

          2、使同學(xué)明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性

          3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。

          三、本學(xué)期的指導(dǎo)思想:

          要面向全體同學(xué),關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開(kāi)放,目標(biāo)設(shè)計(jì)以同學(xué)技能,語(yǔ)言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);突出同學(xué)主體,尊重個(gè)體差異;采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,即采用任務(wù)型的教學(xué)模式,讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)同學(xué)發(fā)展,建立能激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?傊,讓同學(xué)在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓同學(xué)成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為同學(xué)學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅,讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,體味到輕松和成功的快樂(lè),而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。

          四、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)國(guó)家教委頒發(fā)的《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》。通過(guò)訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,使同學(xué)掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,從而培養(yǎng)同學(xué)初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力;寓教于樂(lè),使同學(xué)養(yǎng)成良好的`外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          以教材為載體,密切結(jié)合教材,在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能,從而激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高同學(xué)的記憶、觀察、思維及想象能力,為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

          五、教學(xué)措施:

          1、依據(jù)同學(xué)基本情況,逐步激勵(lì)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

          2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量,逐步提高同學(xué)英語(yǔ)交際能力。

          3、有意識(shí)培養(yǎng)同學(xué)聽(tīng)力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

          4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn),點(diǎn)面結(jié)合,逐步擴(kuò)展,循環(huán)往現(xiàn),以加深影響。

          六、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的設(shè)想:

          1、教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),注重對(duì)同學(xué)進(jìn)行運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng),力爭(zhēng)人人都有進(jìn)步;

          2、對(duì)同學(xué)因材實(shí)教,尊重同學(xué)個(gè)體差異,力爭(zhēng)讓不同同學(xué)全面發(fā)展;

          3、采用“任務(wù)型”活動(dòng)教學(xué),鼓勵(lì)同學(xué)參與體驗(yàn)與交流,力爭(zhēng)讓同學(xué)增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣;

          4、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè),嚴(yán)格要求同學(xué)抓好落實(shí),強(qiáng)化所學(xué),力爭(zhēng)讓每位同學(xué)皆有所獲。

          七、滲透德育的總體構(gòu)想:

          1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo),利用備課組的集體智慧精心備課,明確每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容,滿足不同層次同學(xué)的不同需求,做到上好每一堂課。

          2、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

          3、課后多與同學(xué)溝通,了解同學(xué)學(xué)情,及時(shí)得到反饋信息,以利于改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。

          4、在課堂上積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng),提高同學(xué)興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)句子接龍比賽、唱英文歌曲等。

          5、課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與答疑,做好培優(yōu)補(bǔ)差。

          6、不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

          八、教學(xué)進(jìn)度安排:

          第一周-第三周:開(kāi)學(xué)初教學(xué)準(zhǔn)備工作Unit1-Unit2

          第四周-第五周:Unit3-Unit4

          第六周:國(guó)慶節(jié)假期

          第七周:Unit5

          第八周—第十周:Unit6-Unit7迎接期中考試

          第十一周-第十二周:Unit8-Unit9

          第十三周—第十四周:Unit10

          每十五周—第十七周:Unit11-Unit12

          第十八周—第十九周:ReviewUnit1-Unit12復(fù)習(xí)迎接期末考試

          初三英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 7

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.教學(xué)中主張以課程改革為契機(jī)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向認(rèn)真轉(zhuǎn)變教學(xué)理念倡導(dǎo)活動(dòng)式教學(xué)模式。

          2.注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)(詞匯,短語(yǔ),句型)的掌握。

          3.積極做好教學(xué)反思的工作。深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題從而提高教學(xué)質(zhì)量。以自己或他人的課件,教案為載體認(rèn)真學(xué)習(xí),揚(yáng)長(zhǎng)避短,學(xué)以致用。教材分析:

          我們使用的是《仁愛(ài)版英語(yǔ)》,由北京市仁愛(ài)教育研究出版社于2002年3月依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教育部成功立項(xiàng),依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫,它起點(diǎn)低,循序漸進(jìn),方便初學(xué)者培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,從而很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。三年六冊(cè)學(xué)完后,均可達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之要求——五級(jí)水平,可以與任何版本的高中課程英語(yǔ)教材銜接使用。

          二、教材特點(diǎn):

          1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性,同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。如:閱讀內(nèi)容題材新穎,語(yǔ)言鮮活,能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀任務(wù),運(yùn)用適宜的閱讀策略獲取信息的本領(lǐng)。

          2、注重教材的靈活性和可操作性。圖文并茂,輕松活潑地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。形式多樣的寫作練習(xí),既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又能提高學(xué)生的寫作技巧。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上,開(kāi)展綜合探究活動(dòng)進(jìn)一步拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。

          3、為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。了解英語(yǔ)交際中常用的體態(tài)語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生借助手勢(shì)、表情等非語(yǔ)言手段來(lái)提高交際效果,從而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際的能力。

          4、注重中外文化的雙向交流,為滿足不同層次的學(xué)生的需求,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略得到培養(yǎng),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。

          5、注重融合學(xué)科內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透,讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。結(jié)合貼進(jìn)生活的圖片學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言,使學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)中的`不同場(chǎng)合運(yùn)用所學(xué)到的評(píng)議知識(shí)。

          三、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

          本冊(cè)教材內(nèi)容的重點(diǎn)是語(yǔ)法歸類,一般現(xiàn)在時(shí)have/has+動(dòng)詞過(guò)去分詞,及其肯定句,否定句,問(wèn)句及回答;have/hasbeento+地點(diǎn),have/hasgoneto+地點(diǎn)之間的區(qū)別和用法。

          被動(dòng)語(yǔ)態(tài)be+動(dòng)詞的過(guò)去分詞及其肯定句,否定句,問(wèn)句及其回答并列句及其定語(yǔ)從句

          難點(diǎn)是語(yǔ)法和基本句型,這些重難點(diǎn)都應(yīng)通過(guò)在語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)中及時(shí)強(qiáng)化和總結(jié),呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容,把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力;并通過(guò)開(kāi)展各種任務(wù)性活動(dòng),鞏固所學(xué)的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考、體驗(yàn)、參與、合作等方式來(lái)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣以及口語(yǔ)表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。利用教材形式多樣的寫作練習(xí),既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又能提高學(xué)生的寫作技巧。并及時(shí)總結(jié)語(yǔ)法和日常用語(yǔ),鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí);同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言功能的認(rèn)識(shí),由感情上升到理性。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上,開(kāi)展綜合探究活動(dòng)進(jìn)一步拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。以達(dá)到鞏固、掌握和運(yùn)用的目的,最終形成語(yǔ)言技能。

          四、學(xué)生情況分析

          本學(xué)期我擔(dān)任了九年級(jí)三班和十一班的英語(yǔ)課。學(xué)生整體基礎(chǔ)比較差,學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情,自覺(jué)性也較差,相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有為難情緒。針對(duì)這些情況,在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,本人將致力于一方面應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型的基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本技能,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面,又要采取多種措施,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語(yǔ)音、單詞、閱讀和寫作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索、合作探究能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)方式,運(yùn)用靈活多變的方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。尊重并理解學(xué)生,與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè),使每一位學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有所提高,有所進(jìn)步。

          五、教學(xué)思路或主要措施

          本學(xué)期提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法和措施:

          1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法,了解和掌握記憶規(guī)律,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

          2、突出語(yǔ)言的實(shí)踐性,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

          3、盡量使用英語(yǔ),適當(dāng)使用母語(yǔ)。

          4、備好學(xué)生、課本、課標(biāo),確立最佳教案,課件。

          5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,嘗試不同的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

          6、語(yǔ)言點(diǎn)講解要做到精講多練,舉一反三,使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻、透徹。

          7、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。增強(qiáng)語(yǔ)感,循序漸進(jìn),逐漸提高閱讀理解能力。

          8、加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練,每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達(dá)練習(xí),擇優(yōu)選讀,講解技巧,使學(xué)生逐漸找到英語(yǔ)寫作的竅門。

          9、實(shí)行分層次教學(xué)。制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生,分層次輔導(dǎo),分層次練習(xí),分層次要求,使不同程度的學(xué)生都能有所提高。

          10、合理利用課外資料,重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解,做到主次分明,講求實(shí)效。

          初三英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 8

          一、教學(xué)目的。

          通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;發(fā)展語(yǔ)言交際能力、閱讀能力、及自學(xué)英語(yǔ)的能力;了解文化差異,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神;激發(fā)學(xué)生的求知欲,及創(chuàng)新精神,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          二、教材分析。

          本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容健康,有利于提高學(xué)生的思想情感素質(zhì),新增內(nèi)容較多,尤其是一些運(yùn)動(dòng)方面、科技方面、網(wǎng)絡(luò)方面、環(huán)境保護(hù)方面等許多新知識(shí),這就要求我們教師首先要通讀教材,至少要通讀本學(xué)期的內(nèi)容,以便更好地駕馭教材,有一些知識(shí)需要去實(shí)踐,例如,網(wǎng)絡(luò)知識(shí)對(duì)于我們?cè)S多教師是新知識(shí),就需要先操作再講課。再比如,體育項(xiàng)目中的賽艇,沖浪運(yùn)動(dòng)等,教師必須有所了解。

          三、主要語(yǔ)法項(xiàng)目。

          1、定語(yǔ)從句。

          2、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

          3、主謂一致。

          四、教學(xué)方法及教改計(jì)劃。

          1、生詞教學(xué):

          在授課中,注意學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練,課本附有配套磁帶,注意生詞教學(xué)繼續(xù)采用“集中識(shí)詞”法,一般采用單元集中法。一開(kāi)始就讓學(xué)生聽(tīng)地道的語(yǔ)音,學(xué)地道的發(fā)音。

          2、句型教學(xué):

          句型仍然采用五步教學(xué)法,著重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,教師要注意設(shè)置合適的`語(yǔ)言情景,使學(xué)生感到在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行交流,同時(shí)要注意學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng),爭(zhēng)取課課有聽(tīng)力,杜絕考試前突擊的錯(cuò)誤方法。爭(zhēng)取課課有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。

          3、閱讀課的教學(xué):

          閱讀課要按照教研室提倡的七步教學(xué)法,注意學(xué)生的自讀能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,查字典的能力,回答問(wèn)題的能力

          五、采取適當(dāng)?shù)拇胧?/strong>

          1、該學(xué)年學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)很差,優(yōu)秀率較低、及格人數(shù)有待增加,開(kāi)始進(jìn)度要放慢,并且要采取各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切忌扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一切行為,耐心輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生,因材施教,爭(zhēng)取讓學(xué)生少掉隊(duì)。

          2、及時(shí)小測(cè)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺。

          3、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心。

          4、采用直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動(dòng),對(duì)新鮮事物充滿好奇的特點(diǎn),可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,使他們?cè)谧杂X(jué)和不自覺(jué)狀態(tài)中,開(kāi)啟“自動(dòng)學(xué)習(xí)”的心扉。在教學(xué)中,可盡量利用實(shí)物、圖片和幻燈等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一起參與感知,將實(shí)物與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),學(xué)生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

          5、采用情景教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好氣氛。

          在日常教學(xué)中,我注意使用情景教學(xué)法,以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主導(dǎo),以課文教學(xué)為依托,充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備,緊扣教材內(nèi)容,使教學(xué)活動(dòng)盡可能置于語(yǔ)言情景中去進(jìn)行,使學(xué)生的理解力、記憶力、運(yùn)用能力處于最佳狀態(tài),并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合,進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。運(yùn)用交際手段,培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ),而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語(yǔ)言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。

          初三英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 9

          一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想

          九年級(jí)下學(xué)期這一階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。面對(duì)著升學(xué)的壓力和任務(wù),面對(duì)著這兩個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)程度相差很的實(shí)際情況。我們要更加深入地研究教材,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式和復(fù)習(xí)模式。同時(shí),要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要加知識(shí)的容量,拓展知識(shí)的層面,使他們更上一層樓;對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高、有所收獲,為將來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

          二、學(xué)生情況分析

          從本次期末的第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)的成績(jī)來(lái)看,九年級(jí)(1)、(2)兩班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和其他幾個(gè)班級(jí)很相似,學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較差,成績(jī)好的不多,部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心,還有一部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難,漸漸力不從心了,不感興趣了,發(fā)言也不是很活躍。針對(duì)這種情況,教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性,以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)注意在面對(duì)絕多數(shù)學(xué)生時(shí),注重打好基礎(chǔ),從最基本的東西抓起,避免拔苗助長(zhǎng)。

          三、具體目標(biāo)和措施

          針對(duì)以上實(shí)際情況,我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手,調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施:

          1、繼續(xù)針對(duì)中考題型的要求,確定如何努力提高學(xué)生語(yǔ)言技能:

          聽(tīng)力方面:能聽(tīng)懂課文致內(nèi)容;能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中的觀點(diǎn);回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。說(shuō)即口語(yǔ)表達(dá)方面:能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文意;能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)。

          閱讀理解方面是個(gè)重點(diǎn),要求能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度;能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句;加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練。

          寫作:能簡(jiǎn)單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子,能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語(yǔ)句較通順;能夠較好的達(dá)到中招考試對(duì)多數(shù)學(xué)生的要求。

          2、中招考試,既要突出重點(diǎn),又要顧及全面,堅(jiān)決堅(jiān)持分類教學(xué),分層推進(jìn)的教學(xué)思想,使各類學(xué)生都能學(xué)有所獲,都能有所提高。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差的情況,從基礎(chǔ)抓起,抓好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然、得體;運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征,說(shuō)明概念,進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的'表達(dá)方式等;盡可能學(xué)會(huì)使用規(guī)定的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配,掌握基本句型和時(shí)態(tài)。避免平時(shí)考試中的常見(jiàn)性錯(cuò)誤,提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。

          對(duì)于程度較好的同學(xué),要逐一進(jìn)行分析、談話,摸清他們的特點(diǎn)、思想和看法,有的放矢,促其進(jìn)一步發(fā)展。

          3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個(gè)學(xué)生都能夠全面發(fā)展,不至于出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。

          要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí),提高技能,發(fā)展心智和拓展視野。

          讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓學(xué)生成為英語(yǔ)使用者而不僅僅是學(xué)習(xí)者。讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,體味到輕松和成功的快樂(lè)。希望通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué),一方面能夠使學(xué)生的英語(yǔ)水平得以提高,另一方面能更好的激發(fā)他們的英語(yǔ)興趣,走好以后的人生道路。也為我校學(xué)生即將面對(duì)的中招升學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

          初三英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 10

          剛剛送走上一屆畢業(yè)生,這學(xué)期再次挑戰(zhàn)初三對(duì)于剛剛陪學(xué)生們經(jīng)歷過(guò)中考的我來(lái)說(shuō)有很大的優(yōu)勢(shì):上一屆是英語(yǔ)中考改革的第一年,我熟悉了試題風(fēng)格和考查重點(diǎn)。相較歷年中考,今年的英語(yǔ)試題更強(qiáng)調(diào)學(xué)生們對(duì)于教材中基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和語(yǔ)言的運(yùn)用,比如詞匯、語(yǔ)法,反而放松了對(duì)于文章內(nèi)容的考查,因此在新一輪初三英語(yǔ)教學(xué)中我們會(huì)相對(duì)降低學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)背誦的要求,更突出語(yǔ)言運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)。在這一學(xué)期的開(kāi)學(xué)之初,我們就制定了教學(xué)計(jì)劃。

          一、本學(xué)期的教學(xué)目的任務(wù)

          1. 要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

          2.突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí),提高技能,活躍思維,展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智,拓展視野。

          二、學(xué)情分析:

          雖然我剛剛和新學(xué)生們認(rèn)識(shí)幾天,但通過(guò)班主任及其他任課教師的介紹、上課對(duì)他們的觀察和歷次檢測(cè)的成績(jī)的分析,對(duì)他們有了初步的了解。兩個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)偏下一些,但和其他班的成績(jī)差距不大,總體體現(xiàn)在基礎(chǔ)偏差且優(yōu)秀生較少學(xué)困生較多,每班都有個(gè)別學(xué)生因家庭、興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等原因沒(méi)有主動(dòng)性,但是他們都不排斥英語(yǔ),并且喜歡和我接觸,這是最令我欣慰的一點(diǎn)。針對(duì)這些問(wèn)題,在今后的教學(xué)中我要更注重因材施教、循循善誘,一方面幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ),另一方面還要做好同學(xué)的思想工作,使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,彌補(bǔ)他們基礎(chǔ)知識(shí)的不足。

          三、教材分析:

          本學(xué)期主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是時(shí)態(tài)復(fù)習(xí),時(shí)間狀語(yǔ)從句,原因、目的和結(jié)果狀語(yǔ)從句,過(guò)讓步狀語(yǔ)從句以及表示“禁止做某事”的結(jié)構(gòu),被動(dòng)語(yǔ)態(tài),that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句,which和who引導(dǎo)的定語(yǔ)從句以及構(gòu)詞法的使用。

          四 、教學(xué)措施與教學(xué)方法

          (一) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

          要求學(xué)生把每天所學(xué)的單詞、句型當(dāng)天記好,第二天再進(jìn)行聽(tīng)寫, 并及時(shí)批改。

          (二) 培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力進(jìn)一步提高

          1、抓好早讀,強(qiáng)調(diào)學(xué)生背誦重點(diǎn)的`句型、對(duì)話和段落。

          2、 課堂上多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生多聽(tīng)、多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

          3、進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。

          4、開(kāi)展寫作的訓(xùn)練。

          (三) 因材施教

          1、抓好英語(yǔ)的常規(guī)教學(xué),確;A(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)。

          2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

          3、抓好閱讀能力培養(yǎng)。

          4、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

          5、抓尖子培養(yǎng),努力做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

          五、教學(xué)設(shè)想

          1、認(rèn)真專研教材和課標(biāo),精心備課,認(rèn)真上好每一堂課。

          2、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高課堂效率。

          3、課堂上繼續(xù)實(shí)踐“導(dǎo)思議練”和“小組合作”的教學(xué)模式,爭(zhēng)取取得更好的效果。

          4、多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。

          5、積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng),提高學(xué)生興趣。

          6、注重個(gè)別輔導(dǎo),在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上,培優(yōu)補(bǔ)差。

          初三英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 11

          一、教學(xué)目標(biāo)

          通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)和技能,從而培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力;教學(xué)有趣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          以教材為載體,緊密結(jié)合,盡可能在課堂上創(chuàng)造各種場(chǎng)景,鞏固語(yǔ)言知識(shí)和技能,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高學(xué)生的記憶、觀察、思維和想象能力,為學(xué)生的.終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

          二、學(xué)習(xí)情境的分析

          我在九年級(jí)三班和四班教英語(yǔ)。從整體情況來(lái)看,學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)差,興趣低,甚至有些學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力達(dá)不到小學(xué)三年級(jí)水平。因此,在課堂教學(xué)中,有不遵守課堂規(guī)則,不愿意聽(tīng)課、睡覺(jué)或做與課堂無(wú)關(guān)的事情的學(xué)生,很難形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)好,自控能力強(qiáng),能認(rèn)真聽(tīng)講,按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)?偟膩(lái)說(shuō),這兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)具有挑戰(zhàn)性,需要大量的時(shí)間和精力。

          三、教材分析

          九年級(jí)英語(yǔ)是湖南教育出版社出版的慈善版英語(yǔ)。教科書安排有以下目的:

          1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和英語(yǔ)的訓(xùn)練,掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)和技能,初步培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力;養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          2.讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,3.培養(yǎng)用英語(yǔ)交流和自學(xué)的能力。

          四、課時(shí)安排

          本書共有四個(gè)單元,每個(gè)單元有三個(gè)題目,每個(gè)題目分為A、B、C、d四節(jié)課,根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度,本學(xué)期的具體安排如下:

          每周一個(gè)題目,期中考試前兩個(gè)單元,期中考試后另外兩個(gè)單元。

          五、項(xiàng)教學(xué)措施

          1、根據(jù)學(xué)生的基本情況,逐步鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

          2.注重課堂教學(xué)質(zhì)量,逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

          3.有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、寫作業(yè)的基本能力。

          4.注意思維過(guò)程的系統(tǒng)安排,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn),點(diǎn)面結(jié)合,逐步擴(kuò)大,循環(huán)深化影響。

          初三英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 12

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):

          1、掌握新學(xué)單詞、短語(yǔ)、句式

          2、熟練運(yùn)用各種語(yǔ)法

          3、反意疑問(wèn)句的用法

          4、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法

          5、定語(yǔ)從句的用法

          能力目標(biāo):

          1、用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)談?wù)撃阍?jīng)去過(guò)的地方

          2、學(xué)會(huì)針對(duì)學(xué)習(xí)中的困難,給別人提建議

          3、養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)下學(xué)期的學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲取更多的國(guó)外習(xí)慣與信息。

          二、學(xué)生情況分析

          本期任教學(xué)生27人,上學(xué)期英語(yǔ)考試成績(jī)不甚理想,其主要原因是:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)方法差。

          三、教材分析

          這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式,融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分,并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語(yǔ)篇的輸入。本書每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯,并分為A和B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容,B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。

          四、教學(xué)措施

          1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫,詞義記憶,語(yǔ)用功能的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫;能否順利地用英語(yǔ)思考。從去冬期末考試所反映的問(wèn)題看,在今后的教學(xué)中,在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí),應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解,要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句,這樣,學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

          2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí),要堅(jiān)持“四位一體”,即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語(yǔ)境,確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu),明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用,又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)。

          3、加強(qiáng)交際用語(yǔ)教學(xué)。用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語(yǔ)言功能項(xiàng)目時(shí),要盡量避免格式化,不能限制學(xué)生的思維能力,要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變能力。

          4、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí),應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料,而不是核對(duì)答案。

          5、大力加強(qiáng)對(duì)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,必須抓住重點(diǎn),理解英語(yǔ)課程的性質(zhì),把握課程設(shè)計(jì)的基本理念。我們必須明白:英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),既是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。

          五、教學(xué)中注意的問(wèn)題

          這學(xué)期主要通過(guò)任務(wù)型教學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)是從活動(dòng)中獲取知識(shí)。任務(wù)完成的過(guò)程,就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程;運(yùn)用已有的知識(shí),通過(guò)小組活動(dòng),學(xué)到新的知識(shí)即完成從陳述性知識(shí)到程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)變。教師備課時(shí)重點(diǎn)考慮;如何設(shè)置一個(gè)合適的'語(yǔ)言環(huán)境。這個(gè)大語(yǔ)言環(huán)境又是由各個(gè)小語(yǔ)言環(huán)境組成,其中一部分是陳述性知識(shí),另一部分則是程序性知識(shí)。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),從而完成了知識(shí)遷移過(guò)程。

          六、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

          1、研讀新教材,轉(zhuǎn)變觀念,不斷提高理論素養(yǎng)。

          2、突出學(xué)生為主體,注重素質(zhì)教育,教書育人。

          3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

          七、教改實(shí)驗(yàn)和課題研究計(jì)劃

          我們將教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“講解-翻譯-朗讀-作題”的“聾啞”模式轉(zhuǎn)向“介紹-操練-實(shí)踐-鞏固”的交際化教學(xué)模式。

          在“介紹”這一環(huán)節(jié)里,教師是講課者又是示范者。

          在“操練”這一環(huán)節(jié)中,教師既是指揮者又是組織者。教師有組織、有計(jì)劃地安排學(xué)生對(duì)所介紹出的語(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。首先是機(jī)械性訓(xùn)練,然后是有意義地訓(xùn)練,最后是交際性訓(xùn)練。

          在“實(shí)踐”這一環(huán)節(jié)中,教師是指導(dǎo)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生在操練的基礎(chǔ)上,根據(jù)一定的交際情境試著獨(dú)立使用所學(xué)語(yǔ)言;同時(shí)教師逐漸減少對(duì)學(xué)生的控制,在言語(yǔ)交際中鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

          在“鞏固”這一環(huán)節(jié)中,教師是助手和評(píng)判員。教師要讓學(xué)生做一些筆頭練習(xí),將使用的語(yǔ)言記錄下來(lái),強(qiáng)化記憶前面所學(xué)的內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生讀和寫的技能,從而達(dá)到“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上”的目的。

          初三英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 13

          一、本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo):

          1.鞏固加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,溝通各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。

          2.應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,總結(jié)解決問(wèn)題的策略,并嘗試提出新問(wèn)題。

          3.回顧學(xué)習(xí)過(guò)程及解決問(wèn)題的過(guò)程,逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習(xí)慣。

          4.整體會(huì)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

          5.與同伴交流學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與自己的不足,形成實(shí)事求是和敢于質(zhì)疑的態(tài)度,發(fā)展自信心和克服困難的意志。

          二、對(duì)學(xué)生、教材等情況的分析:

          (一)學(xué)情分析:

          1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)分析:經(jīng)過(guò)九年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)英語(yǔ)都較感興趣。

          2.學(xué)生的基本技能分析:通過(guò)一學(xué)期的教學(xué),大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有進(jìn)步,英語(yǔ)字寫得漂亮了,學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn),上學(xué)期通過(guò)采用邊學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)相結(jié)合的方法,他們的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。但是因?yàn)榻滩你暯佑袉?wèn)題,學(xué)生學(xué)習(xí)這套教材有一定難度。

          3.學(xué)生的思想狀況分析:從整體看,大部分同學(xué)要求上進(jìn),能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,接受能力較慢。另外,本班學(xué)生男生比例較大,比較好動(dòng),靜不下心。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。

          (二)教材分析:

          一) .教材分析

          本冊(cè)教材共分11個(gè)模塊,內(nèi)含1個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊共分2個(gè)單元。一般情況下,第一單元呈現(xiàn)本模塊的語(yǔ)言知識(shí),第二單元提供若干任務(wù)性練習(xí)。包括一首歌或一首小詩(shī)的拓展。

          二).強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

          本冊(cè)的重點(diǎn)為

          Module 1 I want a hot dog, please.

          Module 2 We are going to have a picnic.

          Module 4 I am making Damingrsquo;s birthday party.

          Module 7 shenzhou V flew into space.

          Module 10 We are going to speak Chinese.

          三). 突破重難點(diǎn)的方法

          1. 復(fù)習(xí)、鞏固并掌握小學(xué)英語(yǔ)日常交際用語(yǔ)中最常用的詞匯及用語(yǔ),進(jìn)一步培養(yǎng)并發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、口頭交際能力、擴(kuò)大聽(tīng)與讀的輸入量,加強(qiáng)聽(tīng)、讀能力的培養(yǎng),同時(shí)注意筆頭能力的培養(yǎng)。

          2. 切實(shí)打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),熟練掌握單詞的基本讀音規(guī)則,發(fā)展單詞的拼讀能力、直呼能力以及英語(yǔ)的朗讀技巧。

          3. 適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量,在大量語(yǔ)言實(shí)踐及感知的基礎(chǔ)上,力爭(zhēng)做到所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化。

          四). 雙基步驟方法與要求

          方法:加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的掌握。采取各種方法是同學(xué)們熟練掌握雙基。

          要求:學(xué)生的'作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

          三、提出改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

          1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué),按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,突出重難點(diǎn),整體考慮知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講。

          2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練mdash;讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。

          3、要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

          4、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。用好例文,讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。

          四、實(shí)驗(yàn)課題:(教研課題的確定及實(shí)施方法)

          1、《小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音問(wèn)題及解決策略》

          2、課題的確定:

          在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中由于沒(méi)有進(jìn)行語(yǔ)音入門,給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一系列的弊端:

          1)用漢字或漢語(yǔ)拼音粗略辨析讀音。

          2)造成識(shí)記單詞的障礙。

          3)妨礙學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣地保持,阻礙他們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

          3、實(shí)施方法:

          (1)調(diào)查法:通過(guò)對(duì)教育工作者、學(xué)生的調(diào)查,了解各方面的教育需求,了解開(kāi)展實(shí)驗(yàn)所必備的條件。

          (2)觀察法:選擇典型案例,跟蹤觀察,根據(jù)觀察結(jié)果及時(shí)調(diào)整,優(yōu)化操作策略。

          (3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:匯總材料,進(jìn)行分析和綜合,撰寫研究報(bào)告。本課題是應(yīng)用研究課題,其進(jìn)程為:研究mdash;實(shí)踐mdash;改進(jìn)mdash;提高,良性循環(huán),不斷完善。

          五、教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)及有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的安排

          1、能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用英語(yǔ)課程資源。認(rèn)真?zhèn)湔n,加強(qiáng)集體備課,教研活動(dòng),多聽(tīng)課,并向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教。

          2、積極參加,認(rèn)真學(xué)模,舉一反三,提高課堂效率。

          3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及教學(xué)理論學(xué)習(xí),多讀與教學(xué)有關(guān)的資料,寫好心得與體會(huì)。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,更好的服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。

          4、教學(xué)中實(shí)行1加1幫扶活動(dòng),優(yōu)秀生幫助學(xué)困生,注意對(duì)學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差。能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。

          5、為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育,依據(jù)齊河縣中小學(xué)的基本要求,精心備課認(rèn)真上課---及時(shí)反思。

          希望各位教師能夠認(rèn)真閱讀初三第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃,努力提高自己的教學(xué)水平。

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