英語教學(xué)說課稿

英語教學(xué)說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的英語教學(xué)說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語教學(xué)說課稿1

各位評委老師：

　　上午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級上冊Unit4 How do you get to school?第一課時(shí)（1a———1c）。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　本課為新目標(biāo)八年級上冊第四單元的第一課時(shí)。本單元的中心話題是“transportation”，它與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起的本課的教學(xué)圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W(xué)”這一話題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過本課的語言素材看圖說話、句型操練、實(shí)際描述，對話表演使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語。本課還學(xué)習(xí)以how引導(dǎo)的特殊疑問句，通過問答訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)）

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）掌握新單詞：

　　subway heytrain

　�。�2）掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句的問答

　　How do you get to school?How does he / she get to school?

　　2、能力目標(biāo)

　　提高學(xué)生聽，說，讀，寫，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　3、德育目標(biāo)

　　發(fā)揮學(xué)生的潛能，能談?wù)撟约杭爸車�人的上學(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用英語的積極性，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，也根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，根據(jù)現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育的要求。

　　（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及在本單元中的地位，與學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：以how引導(dǎo)的特殊疑問句；How do you get to school?How does he/she get to school?I take the bus. He/She takes the train.

　　難點(diǎn)：多種搭乘交通工具的表達(dá)方式。

　　（四）教學(xué)輔助工具：圖表，多媒體。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)學(xué)生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的英語詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱。同時(shí)已熟悉了一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的.變化。本課學(xué)習(xí)不會(huì)很困難。

　　1、教學(xué)方法：

　　結(jié)合教材及學(xué)情，遵循教學(xué)原則和認(rèn)知規(guī)律，采用情景教學(xué)法，聽說法，導(dǎo)入話題，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)法來突破重點(diǎn)，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。

　�。�1）情景教學(xué)法：聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的興趣和欲望。

　�。�2）聽說法：用師生，生生互動(dòng)的方式，共同觀察圖片，激活學(xué)生的已有知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的語言知識(shí)，從而有效地習(xí)得語言。

　�。�3）任務(wù)型語言模式：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)，把各個(gè)教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生完成任務(wù)過程就是課堂教學(xué)的過程，即Learning by doing，doing is learning。學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能，學(xué)生的自信感逐步增強(qiáng)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　2、學(xué)習(xí)策略：

　　以學(xué)生為中心，通過觀察課件畫面，進(jìn)行兩人一組的pairwork情景對話練習(xí)。還有四人一組的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識(shí)，技能和情感體驗(yàn)。利用朗朗上口的chant，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)語言的節(jié)奏感。

　　三、教學(xué)流程

　　Step 1. Greetings

　　Good morning?

　　How are you?

　　How the weather today?

　　意圖：復(fù)習(xí)日常用語，準(zhǔn)備進(jìn)入新課。

　　Step2 Lead—in

　　Show a picture from the house to the school. Ask Ss，How do get to school?

　　A student replies，Bike，say，oh，you ride your bike. Class repeat。 I ride my bike 。the class repeat。Say，Today we’re taking about how you get to school.

　　意圖：通過創(chuàng)設(shè)語言場景，讓學(xué)生清楚明確本節(jié)課要學(xué)什么。

　　Step3。words about transportation

　　Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation

　　bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship.

　　Encourage the Ss to say more transportation ways.

　　walk /on foot motorbike.

　　意圖：為下一步的情景對話做好鋪墊。

　　Step4 presentation

　　Show some pictures in ppt

　　How do you get to school?take the train /car/plane

　　I walk to school。 / I go to school on foot take subway /ship/bus

　　I take the bus。 ride my bike/bicycle

　　How does he /she get to school?He /She takes the bus to school。

　　方法：師生問答、生生問答，兩人一組對話

　　意圖聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的興趣和欲望

　　學(xué)會(huì)掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句，以及多種交通方式的表達(dá)。掌握本課的重難點(diǎn)。

　　Step51a

　　Books open!Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether。

　　意圖：鞏固搭乘交通工具的多種表達(dá)

　　Step61b（listening）

　　Let the Ss listen and write numbers

　　意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力

　　Step7、pairwork

　　Look at the picture。make conversation

　　先讓學(xué)生讀出對話，再學(xué)生兩人一組做對話，談?wù)搱D中的人都是怎樣上學(xué)的，最后，讓幾組同學(xué)到班級前做對話。

　　意圖：運(yùn)書上的情景圖再反復(fù)操練how引導(dǎo)的特殊疑問句，以及多種交通方式的表達(dá)。掌握本課的重難點(diǎn)

　　Step8。chant

　　Do you go to school by bus or by bike?

　　I go to school by bike or by bike。 Do you go to Shanghai by plane or by bike?I go to Shanghai by plane or by plane。 Do you go to Xi’an by train or by train?I go to Xi’an by train，by train 。意圖：讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　Step9。Survey（groupwork）

　　Work in group of four，talk about how do you get to school?，and fill in the chart。

　　Name

　　Get to school

　　意圖：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)�；顒�(dòng)中小組進(jìn)行明確的分工，一名為記錄員，一名為匯報(bào)員。最后統(tǒng)計(jì)出全班有多少人步行，有多少人騎自行車，坐公交去上學(xué)。

　　Step 10Exercise

　　一、用所給詞的適當(dāng)形式填空。

　　1、He often（ride）to school，but sometimes he（walk）to school.

　　2、My mother always（go）to work by bus.

　　3、 Tom never（take）the train to school.

　　4、Yesterday I（walk）to school

　　5、How（do）your sister get to school?

　　二、將下列句子改為同義句

　　1、I often go to school by bus. I often a bus school.

　　2、Jane rides to work on M ondays。 Jane goes to work on Mondays.

　　Jane goes to work on Mondays.

　　3、He gets to school on foot every day。 He to school every day.意圖：鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，糾正學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化，以及動(dòng)詞短語take the +交通工具可以替換成介詞by +交通工具，注意他們在句中的位置不同。同時(shí)為下節(jié)課掃除障礙。

　　Step10、Homework

　　1、 Recite the new words

　　2、make conversations

　　Blackboard design

　　Unit4 How do you get to school?

　　A：How do you get to school?take the bus/train/subway/ship/

　　B：I ride my bike。 ride a bike

　　A：How does he get to school?Walk/on foot

　　B：He walks to school。

　　板書設(shè)計(jì)（根據(jù)本課的重難點(diǎn)）

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽、說、讀、寫等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。

　　希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見，謝謝！

英語教學(xué)說課稿2

　　激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在本模塊中的地位和作用，根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用多媒體資源，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）使學(xué)生能聽、讀、寫“player、singer、actor”等單詞，并運(yùn)用所學(xué)單詞準(zhǔn)確描述人物的職業(yè)。

　�。�2）初步感知兩個(gè)句型，學(xué)生能聽懂并理解其意。

　　2、能力目標(biāo)

　　會(huì)說及其答語,并能在真實(shí)的語言交際場合中運(yùn)用。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）能熟練聽說，認(rèn)讀單詞。

　�。�2）能運(yùn)用所學(xué)句型在情境中自由交流。

　　一、教學(xué)策略及方法

　　整堂課我緊緊圍繞“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，根據(jù)小學(xué)生好奇，好動(dòng)，好勝,模仿力強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛等特點(diǎn)，我借助教育資源，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。主要采取了以"任務(wù)型教學(xué)模式"為主，通過感知，體驗(yàn)，參與合作，游戲感悟、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行英語交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又運(yùn)用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗(yàn)成功。

　　二、教學(xué)過程

　　1、熱身——歌曲開篇，渲染氣氛。

　　首先歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)的基礎(chǔ)，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來，在真實(shí)的語境里開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　2、新課導(dǎo)入──創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

　　上課伊始，我利用圖片來導(dǎo)課，揭示課題，引入新知。

　　3、新課講解──啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。

　　（1）教授新單詞：從詞譯、運(yùn)用、書寫、單詞的顏色和四個(gè)方面進(jìn)行感知學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，通過直觀的圖片教學(xué)，真正的做到以學(xué)生為主體的原則，這樣有利于學(xué)生對單詞的掌握。

　�。�2）教授句型：通過采用圖文并茂、視聽結(jié)合等策略強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

　　4、鞏固反饋——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，鞏固新知。

　�。�1）老師說短語，學(xué)生快速找對應(yīng)的圖片，教師及時(shí)給予舉圖片又快又，好的學(xué)生更多的鼓勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)英語的積極性。

　�。�2）通過找職業(yè)的活動(dòng)，達(dá)到鞏固新知識(shí)點(diǎn)的目的。

　　三、教學(xué)效果。

　　本節(jié)課無論是新知識(shí)的呈現(xiàn)還是活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都大量的采用多媒體，直觀、具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，是小學(xué)生英語學(xué)最有效的途徑，能緊緊抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂實(shí)效，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這節(jié)課也有不足的地方，因?yàn)閱卧~比較多，所以呈現(xiàn)新課的陣線拉得較長，形式就顯得呆板了一些。這都需要我以后在教學(xué)中多多完善。

英語教學(xué)說課稿3

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　（一）、知識(shí)背景

　　定語從句是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)語法，高考必考內(nèi)容之一，也是一個(gè)難點(diǎn)。涉及面廣，平行區(qū)分難度大，因此需要作專題復(fù)習(xí)，歸納，講解，辨析。

　�。ǘ�）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、語言知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。�1）that與which用法區(qū)別

　�。�2）對the way的考查

　�。�3）關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句和介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。

　　2、綜合知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。�1）as的使用

　�。�2）對where的考查

　�。�3）綜合考查

　　教學(xué)輔助手段：多媒體

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�、知識(shí)技能

　　1、復(fù)習(xí)、掌握關(guān)系代詞和副詞引導(dǎo)的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。

　　2、歸納并掌握與定語從句相類似的句法考察現(xiàn)象。

　　2、提高學(xué)生語法分析以及綜合運(yùn)用能力。

　�。ǘ�）過程與方法

　　習(xí)題引導(dǎo)，自主歸納，近似對比，拓展演化

　�。ㄈ�）情感態(tài)度

　　“辦法總比困難多”，遇到難題、復(fù)雜情況要積極想辦法。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)策略

　　1、認(rèn)知策略：能總結(jié)定語從句的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并加以應(yīng)用；

　　2、調(diào)控策略：利用游戲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極思考，寓教于樂

　　三、教學(xué)步驟

　　1、導(dǎo)課

　�。�1）習(xí)題導(dǎo)入：展示一組reason用法考查題目，引導(dǎo)學(xué)生形成一種基本思維----與一個(gè)關(guān)鍵詞相關(guān)的從句并非只有一種，因此需要站得更高，才能看的更全面，準(zhǔn)確。

　�。�2）拓展回顧，框架定位

　　拓展復(fù)習(xí)范圍，回顧句法結(jié)構(gòu)體系，給定語從句一個(gè)宏觀的定位，同時(shí)也將復(fù)句連詞分析進(jìn)行一個(gè)策略上的定位。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)回顧

　�。�1）練習(xí)引導(dǎo)

　　（2）歸納總結(jié)

　　關(guān)系詞及其意義

　　指代人關(guān)系代詞

　　指代事物在從句中作主干成分

　　所屬關(guān)系whose

　　指地點(diǎn)關(guān)系副詞

　　指時(shí)間在從句中）作狀語

　　指原因why

　　3、考點(diǎn)與難點(diǎn)歸納

　�。�1）考點(diǎn)1：that與which

　　歸納只使用which和that應(yīng)遵循的規(guī)則

　�。�2）考點(diǎn)2：theway用做先行詞

　　歸納做題技巧

　　theway做先行詞時(shí)，先看后面定語從句中是否缺少主語或賓語：

　　缺少主語或賓語：引導(dǎo)詞用that/which/不填（作賓語）

　　主語賓語都不缺：引導(dǎo)詞用that/inwhich/不填

　�。�3）考點(diǎn)3：介詞+關(guān)系詞

　　歸納做題技巧

　　定語從句句首為介詞時(shí)，后可接的關(guān)系詞為：

　　1、介詞+whom/which/whose2、名詞＋of+關(guān)系詞

　　3、不定代詞／數(shù)詞＋of+關(guān)系詞4、介詞＋名詞＋of+關(guān)系詞

　�。�4）難點(diǎn)一：as的用法

　　歸納as在限制性和非限制性定語從句中做關(guān)系代詞的用法，并歸納做題技巧。

　　（5）難點(diǎn)二：一些特殊詞之后的where

　　解析：

　　1、如果定語從句分別修飾point，situation，part，condition和case等表示抽象意義的詞，常用where引導(dǎo)，意思是“到了某種地步，在某種境況中”。

　　2、先行詞是表示地點(diǎn)的名詞，定語從句未必用where

　　如果定語從句的先行詞是地點(diǎn)（或時(shí)間）類名詞，而關(guān)系詞又代替先行詞在從句中充當(dāng)主干成分，從句用that /which引導(dǎo)；如果是關(guān)系詞在從句中充當(dāng)狀語類成分，用where /when/in which。

　　（6）難點(diǎn)三、綜合考查

　　綜合考查一：定語從句與強(qiáng)調(diào)句

　　綜合考查二：定語從句與同位語從句

　　綜合考查三：定語從句與表語從句

　　4、對比訓(xùn)練與鞏固

　　采用競賽的形式，分為兩組，由對方為己方出題，輪流，選出優(yōu)勝組。

　　5、能力提升

　　請學(xué)生完成一篇短文，并使用定語從句，使學(xué)生具體運(yùn)用中提升能力。

　　6、作業(yè)：完成短文

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