四年級英語說課稿（通用20篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的四年級英語說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級英語說課稿 1
一、教材分析
�。�、教材的地位及作用：
我授課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點四年級下冊Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開會話及教學(xué)活動。本節(jié)課是本單元的其中一個重點，主要是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用將來時描述自己的計劃。在綜合操練、益智活動中進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
２、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
知識目標(biāo)
（１）學(xué)習(xí)、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等單詞
(２)能力靈活運(yùn)用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Iwilltake---.
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力
德育目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其思考的意識和計劃意識。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生方法發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。一個有經(jīng)驗的教師應(yīng)當(dāng)把他的成功看作在于他使學(xué)生通過教學(xué)以后能獨立地依靠自己的力量邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問學(xué)生怎樣學(xué)的教師不是一個稱職的教師。因為他的教學(xué)不可能培養(yǎng)出有獨立能力的學(xué)生。因此，基于以上觀點結(jié)合新課標(biāo)對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過情境，引出主題內(nèi)容，通過物品展開訓(xùn)練，讓學(xué)生自己感受英語的意思，并且還有獎品，激發(fā)學(xué)生開口的欲望。
３、重點與難點：
重點：學(xué)習(xí)單詞：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Iwilltake---.
難點：新單詞相關(guān)語句在實際生活中的應(yīng)用
確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的實際英語水平及英語教學(xué)的目的和作用。
二、教材處理：
教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對教材進(jìn)行科學(xué)的處理。我在處理這個單元教材時本著兩個目標(biāo)：第一是立足教材拓展教學(xué)空間注意線索清晰，使教材知識系統(tǒng)化；第二符合普遍認(rèn)識規(guī)律，方便學(xué)生記憶，貼近現(xiàn)實，能使學(xué)生應(yīng)用于生活。
三、說教法：
通過任務(wù)教學(xué)，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語教學(xué)法之一，通過給學(xué)生一項確定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中充分調(diào)動學(xué)生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，使他們感到學(xué)習(xí)英語的真實性。這種辦法符合學(xué)生的心理特點，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，從而感知并理解好所學(xué)內(nèi)容；身心體驗法；實際應(yīng)用法，開展以學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動。讓學(xué)生通過觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語句，在做任務(wù)、游戲競爭、自編相關(guān)對話中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富知識技能。
四、教學(xué)手段：
利用實物幫助學(xué)生理解，利用實物展開口語對話，利用真實情境引出新內(nèi)容。
五、教學(xué)程序：
1、復(fù)習(xí)舊課(4-6分鐘)
首先是唱英語兒歌，復(fù)習(xí)一周七天。然后用游戲，檢查學(xué)生對這七天的'掌握程度。
2、巧設(shè)情景，引入新課學(xué)習(xí)新課(15-25分)
教師非常高興，因為明天有一個野餐，拿出準(zhǔn)備好的包和風(fēng)箏。引出句型Iwilltake---.讓學(xué)生猜明天我將要帶什么？（包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對了就分給他一些。）教師忽然提出問題:whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個錯誤，我們一起看一下。
3、能力訓(xùn)練(9-12分鐘)
兒童好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。根據(jù)這些身心特征，為了配合鞏固學(xué)習(xí)，我設(shè)計了三個競爭環(huán)節(jié)。
第一輪競賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學(xué)競爭對峙，通過這個環(huán)節(jié)即鍛煉學(xué)生的語言能力更培養(yǎng)了其思考的意識和與他人合作的意識。
第二輪競賽環(huán)節(jié)為小組表演，給給學(xué)生戴上頭飾表演故事中的人物�？梢宰约焊鶕�(jù)實際替換故事中的內(nèi)容，評出最佳表演獎，最有創(chuàng)意獎，并給予獎勵。這樣給予了學(xué)生大量的練習(xí)空間，同學(xué)們都想獲獎，課堂的氣氛就會異常的熱烈。
第三輪競賽環(huán)節(jié)要求學(xué)生在紙上畫一些自己經(jīng)常在野餐時帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學(xué)和老師。
6、布置作業(yè)(2分鐘)
展示板書
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用情境教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。
四年級英語說課稿 2
大家好！今天我要進(jìn)行說課的題目是Gostraighton。首先，我對本課題進(jìn)行分析：
一、說教材的地位和作用
Gostraighton是外研版小學(xué)英語四年級上冊第二模塊第一單元。在實際教學(xué)中，本模塊共有兩課時，今天我說課的內(nèi)容是第一課時，即本模塊UnitoneGostraighton。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本教材的第一模塊，這為過渡到本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。所以學(xué)好本課時，為學(xué)好第二課時及以后模塊的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此它在整個教材學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生的認(rèn)知方式及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能夠聽說認(rèn)讀本課時單詞及詞組live，road，gostraighton，turnleft，turnright，excuseme。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會在情境中運(yùn)用Where is....？Go straighton，Turn left，Turn right.
三、說教材的重點、難點
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：
1、教學(xué)重點：掌握下列單詞及詞組live，road，gostraighton，turnleft，turnright，excuseme。
重點依據(jù)：這些單詞和詞組，是日常生活表達(dá)所需，增加學(xué)生詞匯量。
2、教學(xué)難點：能在情景中正確用英語指路、問路。
難點依據(jù)：學(xué)生在對與人交流方面缺乏自信。
為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課時的教學(xué)目標(biāo)，我再從學(xué)情、教法及學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說學(xué)情
1、知識經(jīng)驗：四年級學(xué)生經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，已有初步的感性認(rèn)識，但基礎(chǔ)較弱，缺乏語感。
2、心理認(rèn)知特征：四年級學(xué)生以直觀形象思維為主。
3、學(xué)習(xí)方式：四年級學(xué)生傾向于輕松有趣的學(xué)習(xí)方式，玩中學(xué)，寓學(xué)于樂。
五、說教法
基于本課時的特點及學(xué)情，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、直觀演示法。利用圖片、詞卡等手段進(jìn)行直觀展示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握。
2、趣味會話練習(xí)法及趣味活動教學(xué)法。通過師生、生生互動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
六、說學(xué)法
根據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動性，喜愛交往。因此在教學(xué)中我注意讓學(xué)生參與到知識的學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)小組活動，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性及合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
七、說教學(xué)過程
在這一課時的教學(xué)過程中，我注重突出重點。各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。
1、新課導(dǎo)入（2—3分鐘）。通過談話，播放歌曲將學(xué)生導(dǎo)入新課情境。
2、新課呈現(xiàn)（30分鐘）。在講授新課的過程中，采用圖片、詞卡進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生掌握新單詞；通過領(lǐng)讀和聽音跟讀教學(xué)，讓學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音，以及輔音連綴的發(fā)音技巧；采用小組活動的方式，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動中，以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對知識的掌握；在活動部分，要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作，進(jìn)行組與組競賽，對知識進(jìn)行趣味性練習(xí)。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識（3—5分鐘）。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，便于學(xué)生理解掌握。
4、作業(yè)布置。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及個體差異性。我設(shè)計了富有趣味性的分層課外練習(xí)，以使學(xué)生掌握單詞，開發(fā)智力。
八、我為什么要這樣上課
1、對教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減，力求合理高效。
2、教學(xué)策略的選用
利用圖片、詞卡等教具進(jìn)行直觀形象教學(xué)，領(lǐng)讀與聽讀相結(jié)合，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生迅速掌握知識。
通過小組活動及師生互動。增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性意識、并在交流活動中增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和溝通表達(dá)能力。
九、結(jié)束語
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本節(jié)課，我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和游戲活動相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)，讓他們主動參與到教學(xué)過程中。在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝！
四年級英語說課稿 3
我說課的內(nèi)容是：人教精通版小學(xué)英語，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計、學(xué)法探究、教學(xué)過程四個方面展示我的說課。
一、教材分析
本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的同時注重行動學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設(shè)計。
本冊書圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟�、談�(wù)撎鞖夂头b、描述人物和動物的外貌特征等設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊書第二單元，這一單元的重點以談?wù)摂?shù)字為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語，進(jìn)行真實的情景交際。
依據(jù)教材特點及課標(biāo)對本學(xué)段的要求，著眼學(xué)生英語知識的基墊，及英語素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個維度確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認(rèn)讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
教學(xué)重、難點：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點就能收到牽一發(fā)而動全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點是：能正確地理解運(yùn)用對話內(nèi)容進(jìn)行表演。教學(xué)難點：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運(yùn)用本單元語言進(jìn)行語言練習(xí)。
二、教法設(shè)計
新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語學(xué)習(xí)的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個體差異。正是本著關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What is your number?這個話題為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，從而來突出重點和突破難點。
三、學(xué)法探究
根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂中學(xué)。為此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時我著重關(guān)注以下幾點：
�。ㄒ唬┯螒驘嵘�
精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，我與學(xué)生進(jìn)行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生在老師的帶動下唱起學(xué)過的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認(rèn)讀，也復(fù)習(xí)了拼寫。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
�。ǘ┬抡n呈現(xiàn)
學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內(nèi)容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點內(nèi)容。書本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問題中：你們喜歡運(yùn)動會嗎？激起學(xué)生對本課的興趣，從而進(jìn)入書本中的角色。學(xué)生帶著問題觀看動畫片，教師適時地加以點撥，讓他們很快地掌握本課的知識。
�。ㄈ┖献鞑倬�。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的`緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個小組，abcd在每個小組回答對問題之后，加一個星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報時，互相學(xué)習(xí)，互相傾聽，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，互動合作的目的。
（四）產(chǎn)出評價
英語的教學(xué)主要是教會學(xué)生如何用英語做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，基于以上認(rèn)識，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。
（五）總結(jié)
通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，讓學(xué)生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說課內(nèi)容，感謝大家的傾聽！
四年級英語說課稿 4
一、說教材
(一)教材分析
本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》4B 中的Unit3 What’s your job?本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “談?wù)撊宋铩�，主要談�(wù)摿巳宋锏男彰⒛挲g和職業(yè)。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
聽、說、讀、詞匯policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.
聽、說、讀、句型 What’s your/his/her job?
教學(xué)重點：
能正確聽、說、讀、寫詞匯policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.
教學(xué)難點：
正確聽、說、讀、句型What’s your/his/her job?和一些比較難讀、難拼的單詞。
二、說教法
1.創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以從學(xué)生身邊的情況展開討論。
2.課堂上穿插一定的小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、說教學(xué)程序
Step1、Free talk
每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。在這一部分，我先問候了幾位學(xué)生，然后以他們熟悉的人為謎底，用他們前兩個單元學(xué)習(xí)的句型Who’s that boy/girl with…?作為謎面，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
Step2、Lead in
緊接著，我又用游戲猜單詞復(fù)習(xí)一、二單元所學(xué)的單詞，最后出示字母 j讓學(xué)生猜，從而引出本課的第一個生詞 job.在此基礎(chǔ)上，順勢揭示課題并學(xué)習(xí)本課句型，同時運(yùn)用已學(xué)過的職業(yè)單詞教師、醫(yī)生、護(hù)士操練句型。
Step3、Presentation1
由于本課有八個單詞，其中四個單詞的末尾恰好都是er，根據(jù)這個特點，我將這四個單詞安排在一起教學(xué)。在呈現(xiàn)這些新單詞時我設(shè)計了不同的方法，如以方向盤引出driver，以工人帽引出worker，以圖片引出farmer，以托盤和茶杯引出waiter。同時，在朗讀單詞的時候，相機(jī)進(jìn)行了句型的操練。
Step4、Consolidation
在教完這四個單詞后，我又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，想一想我們學(xué)過的哪些單詞末尾也有er，以幫助學(xué)生總結(jié)語言材料中的規(guī)律并加以應(yīng)用。為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計了一個chant作為鞏固練習(xí)。這首兒歌簡單易學(xué)，讀起來朗朗上口。He’s a waiter. Welcome waiter. She’s a driver. Hello, hello, driver. You’re a worker. A very good worker. I’m a farmer. A happy happy farmer.
Step5、Presentation
在新授另外四個單詞時，我也嘗試了不同的`方法，如自己表演女服務(wù)員讓學(xué)生猜;請一胖男生戴上廚師帽，手拿單詞卡cook進(jìn)行教學(xué)，同時將cook與book,look進(jìn)行比較，以繞口令的形式訓(xùn)練學(xué)生的口齒，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)會新知識。最后在教policeman和policewoman時，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后請一女生和男生上來試戴，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)policeman和policewoman,同時用本課的句型進(jìn)行操練。課堂氣氛活潑，師生配合融洽。
Step6、Consolidation
在最后的鞏固部分，我設(shè)計了一個男女生的對抗賽，對抗賽分為兩個環(huán)節(jié)，一是Act and guess。讓學(xué)生表演某一職業(yè)，然后提問What’s my job?同組的學(xué)生猜出他(她)的職業(yè)。第二個環(huán)節(jié)是看首字母或尾字母猜單詞并拼出來。這樣的游戲既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又起到記憶單詞的作用。
四年級英語說課稿 5
我說課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語四年級上冊unit 2 Lesson 9。
一、說教材
本單元話題是What’s your number?,本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)掌握簡單動物的單詞、本學(xué)期接觸this和that的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行What’s this?It’s a….句型教學(xué)，并對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)該話題做好鋪墊,起到了一個承上啟下的過渡作用。
二、教學(xué)對象分析
本節(jié)課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們想象力豐富，對事物充滿好奇，樂于表演，喜歡游戲，其思維特點是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Who’s this? Who’s that?句型和一些簡單動物的名稱，學(xué)生對動物和字母應(yīng)該不陌生，對單詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該不很困難。但要想真正的運(yùn)用所學(xué)的句型來詢問不認(rèn)識的動物或物品還需教師的引導(dǎo)與適時點撥。在充分學(xué)習(xí)和練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步去感知、感悟，最后達(dá)成運(yùn)用的目標(biāo)，應(yīng)該可以做到。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流。
2、能力目標(biāo)：能夠用所學(xué)單詞句型，并根據(jù)自己的喜好用英語來詢問不認(rèn)識的動物或物品介紹自己的物品。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交際的'愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛等積極的情感態(tài)度和主動合作的意識，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情。
根據(jù)本課教學(xué)分析及教學(xué)目標(biāo)制定以下教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
�。�1）三會單詞：kangaroo,lion和字母Kk,Ll
�。�2）句型：單詞并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流、
教學(xué)難點：
運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型自編chant,能夠運(yùn)用句型來詢問不認(rèn)識的物品。
四、說教學(xué)過程
(一)Warming up
1、教師與學(xué)生進(jìn)行日�？谡Z會話練習(xí)。
2、播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學(xué)生唱起來，調(diào)動學(xué)生多種感官同時參與，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、天氣真好，讓我們?nèi)游飯@去看看小動物吧。利用多媒體課件展示學(xué)過的小動物單詞，復(fù)習(xí)舊知，教師利用“What’s this?”進(jìn)行提問，讓學(xué)生感知的的含義。
（二）Presentation
1、游戲，Let’s guess.做動作來猜動物名稱，之后做袋鼠跳躍的動作，給出單詞。
2、板書、拼寫單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問What’s this? It’s a kangaroo.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。
3、利用簡筆畫在黑板上展示lion，教師提問What’s this ?板書、拼寫單詞lion,利用chant L,L, lion來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A lion或It’s a lion.同桌互問What’s this? It’s a lion.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。
4、播放課文動畫，仔細(xì)觀看后回答問題：What’s this?學(xué)生跟讀后分角色朗讀，學(xué)生表演課文。
5、拓展joey ,lion cub等單詞以滿足學(xué)生的需要。
�。ㄈ㏄ractice
1、教師出示動物圖片，學(xué)生展開新的對話，如：Good morning!
Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….
2、競賽：act , ask and answer.
(四)拓展訓(xùn)練
1、編一個chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.
2、編一個新的chant ,并設(shè)計一些動作。
�。ㄎ澹〩omework
用英語詢問自己不認(rèn)識的物品或動物。
五、說教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What’s this ?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達(dá)成上述的知識與技能目標(biāo)。
六、說學(xué)法
我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實物投影、課件等多種手段，真實利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言，從而來突出重點和突破難點
四年級英語說課稿 6
一.說教材
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過完成一個puzzle，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用(Maria)likes…的 句型，通過學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會第三人稱單數(shù)動詞和第一人稱單數(shù)動詞的區(qū)別，同時通過課文重點句子的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生聽，說，讀，寫的綜合語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語對食物進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言交流，展開交際活動。
2. 教材的地位
本節(jié)課是本單元的第一課時，也是本單元的重點。本單元的其他課時都是圍繞本課時的食物詞匯展開的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開展其他的學(xué)習(xí)形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡單，易于上口，學(xué)生樂學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實的情景中會運(yùn)用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。
二.說目標(biāo)
1. 教學(xué)目標(biāo)：新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識和教材的特點，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
〔情感目標(biāo)〕：培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極參與交流的.意識，樹立學(xué)好英語的自信心。
〔知識目標(biāo)〕：能聽，說，認(rèn)讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運(yùn)用句型：(Maria) likes…進(jìn)行口語交際。
〔能力目標(biāo)〕：學(xué)生能用英語進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)的喜好，體會合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和快速反應(yīng)能力。
2. 教學(xué)重難點：
本課的重點是讓學(xué)生能夠聽，說，讀，寫關(guān)于食物的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運(yùn)用;本課的難點是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.
三.說教法
1.教法設(shè)計
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動，如表演、猜詞等活動，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動接受為主動愉快地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過觀察，認(rèn)讀卡片上的單詞，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物，掌握教學(xué)內(nèi)容。
2.學(xué)法指導(dǎo)
教師在課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)。本課第一部分是詞匯學(xué)習(xí)，第二部分是記憶練習(xí)，因此我采用強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習(xí)方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上和同學(xué)進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過這種寓教于樂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)英語是件非�？鞓返氖虑�。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，適于采用實卡片和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。
四.說過程
1. 導(dǎo)入設(shè)計
導(dǎo)入部分，我采用了直接導(dǎo)入法。
2.新課呈現(xiàn)
(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個食物詞匯，但有9個詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解，因此這個環(huán)節(jié)我主要采用讓“學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，來認(rèn)識詞匯，教師主要起到組織作用，并強(qiáng)調(diào)個別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復(fù)數(shù)的強(qiáng)調(diào)等，以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來教學(xué)。
(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken
(3)記憶練習(xí)：此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養(yǎng)他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
(5) 應(yīng)用老師和學(xué)生的對話很自如的攻破本課重難點句型：(Maria)likes…
五.說評價
本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)法以突出重點、突破難點，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過自己的感受、體驗、實踐、參與、運(yùn)用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習(xí)的樂趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四年級英語說課稿 7
一、說教材
各位評委，各位老師，大家好！我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 2 My Schoolbag的第一課時。本單元承接Unit1My Classroom, 繼續(xù)講解和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活相關(guān)聯(lián)的話題。本單元主要是圍繞各種教材圖書而展開的一系列話題。本課時旨在學(xué)習(xí)生詞Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來呈現(xiàn)新詞和句型，內(nèi)容貼近學(xué)生生活。
二、說學(xué)生
本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，形象思維在其認(rèn)識過程中占主導(dǎo)地位，他們接觸英語不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)。并且此段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，有較強(qiáng)的求知欲望和模仿能力。所以本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
通過對“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會，針對四年級學(xué)生的年齡特點及本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：
1.能夠聽，說，認(rèn)讀本課時主要生詞：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag
2.能夠聽懂Let’s do部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。
3.會唱歌曲“Books and Pencils”
情感態(tài)度目標(biāo):
1.在學(xué)習(xí)教科書的名稱時要讓學(xué)生了解課本的重要性，要求他們愛護(hù)課本。
2.采用游戲教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、說教學(xué)重點難點
重點：掌握各種教材圖書的名稱：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag；句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)
難點:單詞math的發(fā)音。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)設(shè)計，需要準(zhǔn)備以下材料和教具：單詞卡片， 本課時涉及的各種教材圖書各一本，書包一個，文本語音材料，制作課件ppt.學(xué)生需要準(zhǔn)備標(biāo)簽紙若干張。
六、說教學(xué)方法。
小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識過程中占主導(dǎo)地位，四年級學(xué)生接觸英語不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，所以在課堂教學(xué)中我盡量多的采用實物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的注意。按課堂教學(xué)實際的需要，我采用了多媒體輔助教學(xué)，多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的效率。
七、說教學(xué)流程。
在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與動口、動手、動腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1. 熱身
通過吟唱三年級上冊Unit 1 Hello B部分Let’s chant歌謠，營造學(xué)習(xí)氛圍，由歌謠里的school和bag兩個單詞引出本課話題My Schoolbag. 教授新詞schoolbag，告訴學(xué)生這是由school和bag兩個單詞組成的一個復(fù)合詞。拿出一個裝有本課所涉及教材圖書的書包，告訴學(xué)生This is a schoolbag.并且說明是準(zhǔn)備送給貧困山區(qū)小朋友的禮物。在本節(jié)課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過一座大山，看看哪個小組最快地將禮物送到山區(qū)的學(xué)校。
2.呈現(xiàn)新知
帶領(lǐng)學(xué)生一起來看看這份禮物。拿出數(shù)學(xué)書，對學(xué)生說This is a math book 教授math book , 提醒學(xué)生注意math的發(fā)音，并且說明這個單詞里的th的發(fā)音和mouth, thanks這兩個單詞里的th的發(fā)音相同。 用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學(xué)習(xí)本課其他生詞。注意不同教材圖書的書寫方式。每學(xué)一個生詞時，都用Let’s do部分的 TPR動作表示出來，讓學(xué)生也跟著動一動，說一說。學(xué)完了所有生詞之后，問學(xué)生How many books do you have? 引導(dǎo)學(xué)生回答I have 6. 再通過師生問答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中以聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣及聽說能力。
3. 操練鞏固
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先以“猜猜看”的.游戲來讓學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。接著用自編的Let’s chant歌謠給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去復(fù)習(xí)新詞和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。以小組為單位上臺展示自編的對話。然后再以TPR活動來鞏固本課的第二個內(nèi)容Let’s do部分。最后，請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的標(biāo)簽紙，在上面寫好英文名稱貼在自己的書本上。這樣就練習(xí)了單詞的書寫。游戲是學(xué)生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計了四個情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一項活動后及時予以評價，給優(yōu)勝組加分。
4. 反饋練習(xí)。
完成課件中的練習(xí)，既訓(xùn)練了聽力，也鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
5. 歸納總結(jié)
根據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
最后，以本單元C部分Let’s sing的歌曲“Books and Pencils”
結(jié)束本節(jié)課。
6.布置家庭作業(yè)
1）聽Let’s learn部分錄音，讀給家長聽。
2）以小組為單位用本課所學(xué)新詞改編C部分Let’s sing的歌曲，看哪個小組編的最朗朗上口。
八、板書設(shè)計：我遵循了簡潔、明了，突出重點的原則
Unit 2 My Schoolbag
Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag（單詞卡片）
——How many books do you have?
——I have 6
四年級英語說課稿 8
一：教材分析
·教材內(nèi)容：本教時的內(nèi)容是一起點新目標(biāo)英語第七冊的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過去的行為）。
教學(xué)目標(biāo)
在對教材進(jìn)行了仔細(xì)研讀后，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度出發(fā)設(shè)計了本課教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
知識：
1、在教材基礎(chǔ)上拓展若干與主題有關(guān)的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、
2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、
Ms Smart phoned grandma、
Sam watched TV、
Amy painted a picture、
技能：
1、能聽懂各個人物過去做過的事情的語句描述。
2、能運(yùn)用媒體的可操作性完成練習(xí)，合理組織語言，運(yùn)用寓言進(jìn)行交流。
3、能對自己家人昨天或做過的事情進(jìn)行書面的描寫。
過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成初步的總結(jié)和歸納能力，對本模塊出現(xiàn)的諸多-ed的發(fā)音規(guī)律做一個總結(jié)，并運(yùn)用一般過去時進(jìn)行表達(dá)。
2、借助多媒體的可操作性來練習(xí)鞏固知識點。
3、能根據(jù)老師的指示完成從聽說到讀寫的遞進(jìn)過程。
3、情感目標(biāo)：
了解英國的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務(wù)勞動的，使學(xué)生有興趣在家中幫助家長完成力所能及的家務(wù)活。
教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點是能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述過去的行為。
2、教學(xué)難點是能夠在日常生活中恰當(dāng)?shù)氖褂帽竟?jié)課所學(xué)的語言知識描述自己過去發(fā)生的事情。
二、學(xué)生情況
本課授課的對象是四年級學(xué)生，本班學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)接觸英語3年了，基礎(chǔ)還行，但書寫能力還不是很好，學(xué)生感知能力處于較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學(xué)生感知，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。本班有48人，人數(shù)較多，所以在課上我多次采用小組討論的形式，讓每位學(xué)生都能得到說的機(jī)會，鍛煉每位學(xué)生的表達(dá)能力。
在前一個單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了過去時的句型，對V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進(jìn)行一些簡單的交流。
三、教學(xué)策略
本課時主要知識點是動詞過去式的用法，對于這一特殊的'語法現(xiàn)象如何在課堂上體現(xiàn)呢？英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和通過任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng)達(dá)到發(fā)展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。因此我決定借助多媒體課件來創(chuàng)設(shè)盡可能真實的語言情景，哎還原生活的同時提供盡可能多的相關(guān)的語言信息，從而讓學(xué)生在接受信息的同時感受勞動的樂趣。
教學(xué)流程如下：
1、首先通過歌曲律動調(diào)動課堂氣氛，通過單詞卡片充分向?qū)W生展示動作情境，將英語的真實語境直觀形象地展示出來，這能有效調(diào)動學(xué)生的無意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并記憶鞏固單詞。
2、利用媒體的呈現(xiàn)與演繹創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準(zhǔn)確地發(fā)音，同時運(yùn)用詞匯進(jìn)行語言的運(yùn)用達(dá)到語量的增加，以擴(kuò)充學(xué)生的知識面。
3、利用多媒體設(shè)置任務(wù)，多次播放CD-ROM，先讓學(xué)生帶著問題聽課文，再跟讀課文，模仿語音語調(diào)的聽力訓(xùn)練；隨后展示學(xué)生一些相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)情景，先讓學(xué)生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現(xiàn)，加以操練達(dá)成說的目標(biāo)。
4、最后出示一些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行操練，通過練習(xí)完成從口頭表達(dá)到書面寫作來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的步步遞進(jìn)和最終完成。首先出示完整的句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行整個句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型的感知理解基礎(chǔ)上，進(jìn)行表達(dá)；最后采用無提示方式，讓學(xué)生鞏固已學(xué)句型，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
5、重點難點突破。
過去式的運(yùn)用是本課的難點，為了有效突破難點，我借助單詞卡片，網(wǎng)絡(luò)資源，課前查找了很多動作的圖片，通過幻燈片的形式播放，讓學(xué)生觀看圖片，從而留下形象直觀的視覺印象，然后出示句子，讓學(xué)生進(jìn)行句子操練。在句型的操練過程中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型感知理解基礎(chǔ)上，再操練，最后進(jìn)行表達(dá)。
四年級英語說課稿 9
本課我結(jié)合教材的重難點以及學(xué)科的特點，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到語言的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
一、說教材
1、教材的地位及作用
《Peter is writing。》是湖南少兒版四年級下冊第五單元的內(nèi)容，本課重點圍繞日常生活中的幾個動作，以學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時描述人們正在進(jìn)行的動作為主題開展教學(xué)，通過學(xué)習(xí)句型“Someone is doing something�！弊寣W(xué)生能夠用英語表達(dá)出某人正在做某事。本單元是一個重點，它為第六單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)階段的英語課程主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)，為英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。故此，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、認(rèn)知目標(biāo)
a、掌握單詞：sleeping playing eating drinking cooking
b、學(xué)習(xí)運(yùn)用句型：“Someone is doing something�！�
（2）、能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語描述人們正在做的事情。
�。�3）、情感目標(biāo)：通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和競爭意識。
3、教學(xué)重難點
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用，我確定了以下的教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：學(xué)生能聽、說、讀單詞sleeping sweeping painting working cooking
教學(xué)難點：學(xué)生能靈活運(yùn)用句型“Someone is doing something�！�
二、教學(xué)方法
根據(jù)以上對教材的`分析，同時針對學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況，我采用了任務(wù)型教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲競賽法。學(xué)法有觀察猜測、模仿練習(xí)和師生共同參與。
三、教學(xué)過程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認(rèn)知情況及教材特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入課堂。
首先，我以一首“Fly，F(xiàn)ly，F(xiàn)ly，Butterfly�！睙嵘�，輕松的歌曲加上相應(yīng)的動作可以緩解學(xué)生課前緊張的情緒，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。然后我給學(xué)生介紹了一個新朋友Simon，作為整節(jié)課的一條主線，跟著西門一起學(xué)習(xí)一起游戲。緊接著是一個Simon says的熱身游戲。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。
在詞匯教學(xué)時，我運(yùn)用表情、實物和課件等直觀法教單詞。教讀時，注意單詞的發(fā)音，像sleeping drinking，并配上相應(yīng)的動作和表情，采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生模仿練習(xí)，使他們?nèi)谌雱涌�、動手、動腦的英語學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計了拍蒼蠅的游戲來鞏固單詞。
3、鞏固新知
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境：假如今天是周末，同學(xué)們在家都會做些什么，讓學(xué)生小組合作，自主交流。小學(xué)生活潑好動，我用chant的形式把今天所學(xué)的知識句型編成了一問一答的方式來進(jìn)行操練“What’s Peter doing？Peter is writing�！薄�
4、拓展延伸
老師做一些動作，像跳繩skipping、男生課間玩的單腳跳hopping、打籃球playing basketball、讓學(xué)生來猜。
四、教學(xué)評價
教學(xué)評價是對學(xué)生在課堂上學(xué)得知識的一個及時檢驗，本節(jié)課我始終讓評價貫穿于教學(xué)的全過程，采用了教師評價、自我評價、學(xué)生評價以及多元化評價。
五、有待深入研究的教學(xué)問題
由于兒童尚未形成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語學(xué)習(xí)策略的使用上還有很大的可塑性。如果我們能夠抓住有利時機(jī)，運(yùn)用學(xué)得好的學(xué)生使用的學(xué)習(xí)策略對學(xué)得不好的學(xué)生進(jìn)訓(xùn)練，那么不僅能幫助小學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能使他們的英語學(xué)習(xí)少走彎路，取得事半功倍的效果。
四年級英語說課稿 10
各位老師上午好，我說課的內(nèi)容是開心學(xué)英語四年級下冊Unit9的《what are you dong?》,我的說課將采用四說的模式。說教材，說目標(biāo)，說教學(xué)法，說教學(xué)過程，教學(xué)過程是我本次說課的重點。
說教材
1、教材內(nèi)容
本節(jié)教材圍饒人們?nèi)粘Ｉ钪械膭幼髡归_話題。本課時要求學(xué)生能掌握八個動作playing,eating,shopping,running,studying,sleeping,painting,writing、以及句型What’s she doing? she’s writing、What are they doing? They’re playing,并能自由交流誰正在做什么。
2、教材地位
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容在特殊疑問句的這部分，學(xué)生已經(jīng)有了前三個單元《what day is it today?》《what do you want》《where are my glaes?》的知識鋪墊，比較易于掌握。這樣的安排，體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)的編排和精心設(shè)計的語言學(xué)習(xí)進(jìn)度。
說目標(biāo)
一、教學(xué)目標(biāo)：
新課程強(qiáng)調(diào)從技能，知識，情感，策略和文化五個方面同時切入，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：
1）能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞playing,eating,shopping,running,studying,sleeping,painting,writing
2）能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What’s she doing? she’s writing、What are they doing? They’re playing
2、能力目標(biāo)：
能用英語告訴大家誰正在做什么，部分同學(xué)能用英語流利地進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時的動作交流。
3、情感目標(biāo)：
通過活動，游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生敢于開口，樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
二、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：
也就是認(rèn)知目標(biāo)里的兩點，不再重復(fù)。
2、教學(xué)難點
現(xiàn)在分詞的讀音及構(gòu)成。
對現(xiàn)在進(jìn)行時的理解和運(yùn)用。
本單元的句型是現(xiàn)在進(jìn)行時的代表句型，主要運(yùn)用于描述當(dāng)時正在發(fā)生的事件或正在進(jìn)行的動作。在教學(xué)過程中，我會積極創(chuàng)設(shè)各種真實的情景來呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固該句型。在整個教學(xué)過程中，我會在三處提醒學(xué)生注意動詞現(xiàn)在分詞-ing的讀音及其構(gòu)成
說教學(xué)法
1、教法：
馬克思說過，要學(xué)會一種外語，首先是要忘記自己的母語。
外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽說讀寫的原則。主張“聽說先行，然后讀寫”。
立足以上兩點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境（或半真實情境），引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，穿插聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練，從而達(dá)到為用而學(xué)，在用中學(xué),學(xué)了就用。
基于這些，我主要用以下幾種方法：
聽說法，講解法，全身反應(yīng)法，交際法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)的理念里，我遵循的是學(xué)生怎么學(xué)得開心，快活高效就怎么教，同時考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動。
當(dāng)然，沒有好的課堂教學(xué)管理模式，再好的教學(xué)方法，再豐富的教學(xué)活動，也難以取得預(yù)期的效果
2、學(xué)法：
我的學(xué)生的家長大多是外來務(wù)工人員，沒有過多的時間給予孩子一個很好的`學(xué)習(xí)英語的條件。因此我會引導(dǎo)學(xué)生通過聽說，朗讀，討論，操練
的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試，同時利于艾賓浩斯記憶法不斷地復(fù)習(xí)舊知牢固記憶。
3、課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備好寫好內(nèi)容的小黑板，詞語卡片，錄音機(jī)，多媒體教學(xué)的設(shè)施、課件及教學(xué)中需要用到的實物（購物袋，皮球，水彩筆，紙）
說過程：（學(xué)習(xí)方式：小組競賽，建立幫帶小組，課末評出winner。做到主體參與，分層優(yōu)化，及時反饋，激勵評價）
Step1:熱身猜謎游戲
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，知識學(xué)習(xí)完的一周時間需要復(fù)習(xí)來加深記憶。那么在每節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)中，我會選擇相對應(yīng)的單詞來幫助同學(xué)們加深記憶，起到事半功倍的效果。比如說：
Sofa：這是前兩單元學(xué)習(xí)的一個外來詞，由四個字母組成。
Wallet：If you want to buy something, you must take this、,如再猜不出，there are six letters、The first letter is W、
這個時候?qū)W生剛進(jìn)教室，及時地提出猜謎游戲，一可以及時地把學(xué)生的注意力從課外轉(zhuǎn)到課堂上，同時也復(fù)習(xí)了之前的知識，鍛煉了聽力。這個活動適合聽說能力和邏輯推理能力強(qiáng)的學(xué)生。
Step2:復(fù)習(xí)舊識,以舊帶新
師生就所學(xué)知識進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動詞短語，同時導(dǎo)入下面將要說的動詞ING形式。教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures、隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：I can paint、并做畫畫的動作。最后問：Can you paint?引導(dǎo)學(xué)生說：Yes, I can、或Me, too、教師繼續(xù)說：I can paint、I can paint a fish、引導(dǎo)學(xué)生說I can paint a fish、最后，教師引出We can paint fishes、強(qiáng)調(diào)并帶讀paint fish。教師繼續(xù)鼓勵學(xué)生表述能力的句子，鼓勵學(xué)生說出所學(xué)的動詞及動詞短語問：What can you do?用這層層引入的方式，活躍了課堂氣氛，為下一步的新知做好準(zhǔn)備。
Step3:呈現(xiàn)新知
我嘗試講每一單元的第一課時都制造一個旅行的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。開場我就會說：“同學(xué)們，今天GOGO，TONY，JENNY在美麗的旅行中又發(fā)生了什么有趣的故事呢，大家想不想知道？他們?nèi)チ顺靥吝�，去了超市，去了學(xué)校，見到了很多人在做著不同的事情。你們想不想知道她們都做了哪些事情呢。比如教學(xué)painting：I can paint a fish、Now, I am painting a fish、邊說邊在黑板上畫魚，并強(qiáng)調(diào)I am painting a fish now、區(qū)別I am paint a fish并用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing I am painting a fish/a chicken/an apple/…、教英語不但是個腦力活，同時也是體力活，在課堂上我會不斷運(yùn)用一些表情和肢體語言來暗示學(xué)生詞語的意義，將英語，情境，生活融入到一起，同樣地，比如教學(xué)shopping我會拿著購物帶并說I am shopping now，I am shopping a fish/a chicken/an apple/,再比如教學(xué)Sleeping睡覺的姿勢，表情要很甜，這時同學(xué)們就會明白sleeping就是睡覺的意思。同時會要求同學(xué)follow my action,參與到教學(xué)當(dāng)中來、其它單詞教學(xué)同理。這個活動適合善于通過視覺學(xué)習(xí)，運(yùn)動愛表演的學(xué)生。
教師使用投影儀。
讀1）內(nèi)容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖詢問“what is tony/jenny/are they doing？”學(xué)生回答。立刻強(qiáng)化剛才所學(xué)的八個動名詞同時教學(xué)本課教學(xué)目標(biāo)里的句型部分。說2）接著播放課件內(nèi)容，同時教師詢問：What are you doing?鼓勵學(xué)生說完整句，如：she is eating, he is running, the baby is sleeping, they are studying…再次注意學(xué)生動詞ing形式的讀音，必要時多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。寫3）此環(huán)節(jié)后，拿出課前準(zhǔn)備好的小黑板讓同學(xué)再次跟讀并用手比劃著書寫目標(biāo)單詞，熟悉單詞在五格線中的位置。聽4）教師播放Listen and look, listen and say部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
Step4:鞏固，擴(kuò)展
1、接力問答：教師出示本部分的動詞短語卡片的ing形式，教師提問“What are you doing?”一個學(xué)生A看教師的卡片、做動作并回答“I am…、”隨后讓這個學(xué)生A接著問另一個伙伴B “What are you doing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來回答問題，回答問題后B接著問C，依次快速看卡片，做動作，回答提問。（A,B,C代表學(xué)生）喜歡交際的學(xué)生對此活動會比較感興趣。
2、聽音樂傳盒子:教師把八個目標(biāo)詞語卡片折疊后放進(jìn)一個袋子里。音樂開始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到袋子的學(xué)生在袋子中抽取一張詞條，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問：What are you doing?抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語邊做動作邊回答：I am …、播放的音樂是本課時歌曲are you sleeping?音樂感強(qiáng)的學(xué)生會喜歡這個活動。(此時臨近下課，學(xué)生的注意力是最不集中的時候，適時地播放一些歌曲做游戲吸引注意力)
過程中再次注意學(xué)生動詞ing形式的讀音
Step5:總結(jié)，作業(yè)
課外作業(yè)部分，要有針對性，要針對教材重點，通過練習(xí)使學(xué)生達(dá)到大綱的要求。針對不同學(xué)生的實際，要布置彈性作業(yè)，遵循“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”的原則。
作業(yè)內(nèi)容：
1、搜集課外其它的有關(guān)動作的單詞，對話，認(rèn)真朗讀記憶。
2、畫畫，學(xué)生在紙張上畫素描或簡筆畫，根據(jù)畫的內(nèi)容造句描述不同的動作。
3、和家長就課本上的內(nèi)容進(jìn)行對話。
4、讀兩遍課文內(nèi)容。
5、抄寫將目標(biāo)單詞和句型優(yōu)生：1、2、5中等生：2、3、5差生：4、5
四年級英語說課稿 11
說課課題：4B Unit 4《Buying fruit》第二課時
說課的內(nèi)容分五部分：一、說教材；二、說教法；三、說學(xué)法；四、說教學(xué)程序；五、說板書設(shè)計。
一、 說教材
�。ㄒ唬� 教材地位、作用
本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》。本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these /those ？They are … .本單元出現(xiàn)了八個單詞，除了一個“grapes” 這個水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個單詞在3A 中均已出現(xiàn)過。今天這一課是第二課時。在第一課時中，我們已學(xué)習(xí)并進(jìn)行句型What are these /those ? They are …的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時的句型What are these /those ? They are … .以及商場里的常用購物用語Can I help you ? Id like some … . How many kilos ?等語言進(jìn)行交際活動。
�。ǘ� 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1） 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
�。�2）進(jìn)一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons
�。�3）正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are …
How many kilos ? … kilos ,please .
2、 能力目標(biāo)：
�。�1） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個性。
3、情感目標(biāo)：
（1） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
�。�2） 激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運(yùn)用語言知識的意識，團(tuán)結(jié)合作的意識。
（三）教學(xué)重點：
能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點：
正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are …
二、說教法、學(xué)法
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、 情景法
情景法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運(yùn)用知識。
2、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
3、交際法
學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習(xí)買水果，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及購物這個話題的實際應(yīng)用性，設(shè)計了生活化的情景，讓學(xué)生在實際情景中運(yùn)用所學(xué)知識。同時通過多媒體的運(yùn)用，設(shè)計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。
三、說教學(xué)程序
Step1 Free talk
師生交流，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
Step 2 Lead in
首先播放FLASH 動畫。
設(shè)計思路： 每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的興趣 -
，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。flash動畫可愛�；顫�，最符合兒童認(rèn)知特點，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學(xué)習(xí)。而且以動畫作為課前的預(yù)備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。
Step3、 Presentation
1、復(fù)習(xí)各種水果單詞。
2、結(jié)合單詞句型操練時，屏幕出示各種色彩鮮艷的水果，我對每一種水果都設(shè)置了超鏈接，以便一個單詞教完以后。再回到該頁面，接著教另一種水果。因為有些單詞在3A 中已經(jīng)學(xué)過，所以操練時沒有花太多的時間。
3、在教授單詞 peaches, watermelons時，一只卡通的猴子伴著敲鼓聲出現(xiàn)在大家面前，引起孩子們極大的'興致，所以很容易引出新授單詞。
Step 4、Play a game
1、這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個“guess”的游戲，采用“PowerPoint”中插入圖片的“水印”效果，讓圖畫變得模糊，讓學(xué)生猜：What are these /those?.接下來一個游戲，我把各種水果呈現(xiàn)出來，然后把相對應(yīng)的單詞字母順序打亂，讓學(xué)生重新編排，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生不僅在聽、說、讀方面得到練習(xí)、鞏固，在寫的方面也得到了訓(xùn)練。根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，提供不同的時間，給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)練說的機(jī)會，這樣的練習(xí)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿足。
2、電腦演示，學(xué)生練習(xí)，引出單詞grapes
Look at this word, whats meaning!（學(xué)生答“葡萄”）
I can draw many grapes with computer.
Look! This is a grape.（進(jìn)入“畫圖”，畫出第一粒葡萄）
These are two grapes.（復(fù)制葡萄）
Can you draw?學(xué)生上臺操作
縮短了師生之間的距離，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，同時真正實現(xiàn)了信息技術(shù)與英語學(xué)科的有機(jī)整合。
接下來是屏幕出示一首小詩，然后給學(xué)生提供一些形狀，色彩很明顯的各種漂亮的水果，讓學(xué)生模仿著自己編消小詩。根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點，設(shè)計的小詩，既是對新授句型的意義鞏固，同時，也是為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音，語調(diào)和語感。
Step 5、Practise
教師利用多媒體出示朋友生病要買東西為線索，引出有關(guān)“購物”的對話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生提供一個model，讓學(xué)生明白該怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練。同時，小組活動通過討論，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地參與教學(xué)活動。維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的語言訓(xùn)練，并把語言訓(xùn)練與學(xué)生的實際相結(jié)合，體現(xiàn)在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”的新的教學(xué)思想與理念
Step 6、Homework
這一活動的設(shè)計，是對本課教學(xué)的有利鞏固，人人參與調(diào)查，體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)面向全體，關(guān)注個體的教學(xué)理念，而同時在體現(xiàn)這一理念的同時，又體現(xiàn)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性。學(xué)生之間、學(xué)生與家長之間的合作意識和合作能力都獲得了鍛煉。
四、說板書設(shè)計
設(shè)計思路：
板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學(xué)的重點與難點，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用對話。
四年級英語說課稿 12
一、說教材
1、教材簡析
我說課的內(nèi)容是廣州市小學(xué)英語教材Success with English Book 4 Module 5 Food And Drinks Unit 13 The food and drinks we like，是Module 5的第一篇課文，本節(jié)課是Unit 13的第一課時，主要是講怎樣招呼客人和詢問別人的早餐吃些什么。雖然這節(jié)課的單詞比較多，但是學(xué)生在一、二年級學(xué)過大部分有關(guān)食物和飲料的單詞，只是這些單詞的拼寫還沒有掌握，所以，主要是單詞的拼寫的記憶。對于本節(jié)課的主要句型：Would you like some…？Yes，please。 / No，thanks。在情景中是很容易理解的，主要是學(xué)生能在情景中熟練運(yùn)用。另一個句型What do you usually have for …？I usually have…在四年級上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過了，在本節(jié)課中主要是鞏固運(yùn)用
�。�、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的內(nèi)容特點及新課標(biāo)對四年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
語言知識目標(biāo)
�。�1）新單詞：
三會：porridge
四會：rice noodles，bun，coke，toast，best，coffee，noodles，
（2）能正確運(yùn)用下列句型：
A：Would you like some…？
B；Yes，please。 / No，thanks。
I like…best。
What do you usually have for …？I usually have…
語言技能目標(biāo)：
（1）能聽、說、讀、寫本課的新單詞。
（2）能學(xué)以致用，能用所學(xué)的句子來談?wù)撚嘘P(guān)早餐的話題，能夠招待客人。
情感態(tài)度目標(biāo)：
（1）通過開展與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）通過各種積極的評價調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)大膽開口、勇于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�3）通過運(yùn)用情景、媒體和活動等教學(xué)方式讓學(xué)生主動獲取信息
�。�4）形成良好的飲食習(xí)慣，不偏食。
文化意識目標(biāo)：初步認(rèn)識到中西方飲食文化的不同。
３、教學(xué)重難點
重點：學(xué)會用Would you like some…？等句子來招呼客人及進(jìn)行有關(guān)飲食話題的交談。
難點：對句子What do you usually have for …？及其回答的掌握。
I like…best的理解和運(yùn)用。
二、說學(xué)情
四年級學(xué)生經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們精力旺盛，自信心強(qiáng)，對貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容有強(qiáng)烈的興趣。特別是有關(guān)食物的話題，但同時四年級學(xué)生已開始兩極分化，存在一定比例的后進(jìn)生。所以在教學(xué)時，分層次教學(xué)，以學(xué)生為主體，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。四年級下學(xué)期的學(xué)生，積累了一定的詞匯，掌握了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)逐步由對單詞和句型的掌握過度到對語言的實際運(yùn)用和提高閱讀能力和提高閱讀水平上來。
三、說教法
為了順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，我按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，以學(xué)生為中心，遵循由淺入深，逐步滲透的原則，使整個教學(xué)過程呈階梯式層層推進(jìn)，使難點、重點迎刃而解。我在教學(xué)過程中注意強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，本節(jié)課我主要采用了以下3中教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：我創(chuàng)設(shè)了一系列的情景，讓學(xué)生在情景中理解、模仿和運(yùn)用語言。
2、任務(wù)型教學(xué)法：本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以任務(wù)型教學(xué)，設(shè)計了多個任務(wù)；如：猜測任務(wù)、運(yùn)用新知識分析材料任務(wù)、表演任務(wù)等。在整個任務(wù)中，教師是組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。
3、多媒體輔助法：利用自制的課件把教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生對所呈現(xiàn)的信息印象深刻。
四、說學(xué)法
在教學(xué)中，我們傳授知識的同時，更主要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展他們的能力。根據(jù)本教材的特點和學(xué)生的知識水平：
1、我引導(dǎo)學(xué)生采用聽、說、讀、想和說多種方式來學(xué)習(xí)本課，通過聽老師或同學(xué)說、看圖達(dá)到有所思、有所得。
2、教學(xué)中，學(xué)生個體活動、同桌活動、小組活動和全班活動交替進(jìn)行，讓學(xué)生在動、玩、樂的過程中主動地學(xué)、快樂地學(xué)、輕松地學(xué)。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
為了達(dá)到目標(biāo)，依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性和實踐性的原則，我利用圖片，錄音，動畫等制作了一個多媒體課件，競賽貼畫等使教學(xué)更生動，使學(xué)生更積極參與到教學(xué)活動中來。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬￤arming—up
1、Free talk：創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，拉近師生之間的距離。
主要是復(fù)習(xí)：What are you doing？（學(xué)生一邊回答，一邊做出相對應(yīng)的動作）
Do you like…？
2、 Sing（通過free—talk來引出教師喜歡的娛樂活動、運(yùn)動、食物等等，同時借此引出本節(jié)課的話題Food and Drink；通過歌曲，營造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在輕松的氣氛中逐步回憶起關(guān)于食物的'知識，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中。）I Like…
I like noodles，I like tea.
I like mum who cooks for me.
I like noodles，I like tea.
I like mum who cooks for me,
Cooks for me，cooks for me.
I like mum who cooks for me,
I like cookies,I like tea.
I like mum who cooks for me.
I like cookies,I like tea.
I like mum who cooks for me,
Cooks for me，cooks for me.
I like mum who cooks for me,
�。ǘ㏄resentation and Practice
心理學(xué)表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會事半功倍，因此，教學(xué)開始，我就設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：
1、從歌曲中引出問題：What do you like to eat / drink？提問學(xué)生，回憶有關(guān)食物和飲料的單詞。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：Unit 13 The Food and Drinks We Like
2、通過teacher’s dream初步滲透課文內(nèi)容。
T：Just now I told you the things that I liked to eat and drink. I hope one day that I can go around the world and eat all the food. After travelling I come back to my hometown and have a restaurant and share the food with every person that come to the restaurant.Now some of you are working for me as waiters and waitresses and some of you are the customers.
Show a picture full of the food and drink,and try to teach the new words：rice noodles,bun,coke,coffee…
�。▌�(chuàng)設(shè)這種有意義的情景，既向?qū)W生滲透課文內(nèi)容，也使學(xué)生的好奇心被挑起，熱情也被燃燒，自然也對接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生了興趣。并從中學(xué)習(xí)了課文的有關(guān)食物和飲料的單詞。在教授新單詞的時候，借助學(xué)生已有的音標(biāo)知識，通過提示，聯(lián)系相關(guān)舊詞匯引出新單詞的讀音。同時通過實物幫助學(xué)生理解所學(xué)的新詞的詞義。）
3、句型的學(xué)習(xí)和操練
�。�1）承接上一個環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)新單詞的時候，教師用此句型提問學(xué)生：Do you like…？從而提出本節(jié)課的主要句子：Would you like…？Yes，please。 / No，thanks。
�。�2）在學(xué)生感知新句型之后，便進(jìn)入了操練，教師的dream里面聘請了好幾位waiters and waitresses，發(fā)揮服務(wù)的宗旨，結(jié)合句子Would you like…？用食物提問“顧客”。
�。�3）同桌之間根據(jù)所學(xué)的句型操練對話。
�。�4）抽查幾個小組，從學(xué)生的回答中引出…doesn’t like…
�。ㄗ寣W(xué)生感知第三人稱單數(shù)的否定句，結(jié)合圖片描述、操練句子）
�。�5）再上一個環(huán)節(jié)中，老師緊接著呈現(xiàn)這個句子：I don’t like… or …
�。◣状巫寣W(xué)生感知此句型之后，以小組為單位，了解組員們不喜歡的食物和飲料，并讓個別小組進(jìn)行匯報，用簡筆畫和笑臉表示。借助簡筆畫不僅讓學(xué)生感到活動有趣，并進(jìn)而操練了句子）
�。�6）Just now you talk about the food and drink you like and dislike。 Now can you tell me the food that you like best.For example：I like noodles best.（I like noodles very very much.讓學(xué)生理解best。接著讓學(xué)生把自己所帶的最喜歡的食物告訴同桌：I like…best）
（7）What do you usually have for…？I usually have for…
�。◤牡诹h(huán)節(jié)中I like noodles best. I usually have noodles for breakfast.What do you usually have for breafast？…學(xué)生回答。 I also like rice and fish best。 I usually have rice and fish for lunch. What do you usually have for lunch？讓學(xué)生感知句子之后，同桌之間互相操練句子。）
4、課文對話的學(xué)習(xí)
（1）One day Jiamin comes to Ben’s apartment and Ben’s parents are very kind to him. They ask him to eat or drink something. Let’s listen and answer：
What does Jiamin like to drink？
What does Jiamin usually have for breakfast？
Does Jiamin like noodles best？
�。�2）Open the book and turn the page58，listen to the dialogue and reap the sentences.
�。�3）Read the dialogue together.
�。�4）Practice the dialogue in groups.
�。�5）Ask some groups to act out the dialogue.
�。ㄈ㏒um –up：the words and sentences
�。ㄋ模〥evelopment：Reading（拓展讀與寫P49）
�。ㄎ澹〩omework
1、Copy the new words in this lesson
2、Listen and recite the dialogue and try your best to act out the dialogue。
七、說板書
Unit 13 The food and drinks we like
food drink Would you like some…？
Toast coke Yes，pleas。/No，thanks
Noodles coffee I like…best。
porridge What do you usually have…for......
Rice noodles bun I usually have…for
�。ê唵蚊髁说貙⑺鶎W(xué)的內(nèi)容展示給學(xué)生，將單詞分類列出來，有助記憶，這樣設(shè)計就一目了然）
這節(jié)課的設(shè)計是本著從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，意在創(chuàng)設(shè)特定的情景，設(shè)置應(yīng)用環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，一邊學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新知識，一邊進(jìn)行游戲和有意義的操練，最后還設(shè)計擴(kuò)展性活動是學(xué)習(xí)結(jié)果得到升華。讓學(xué)生成為課堂真正的主人，主動參與學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用英語，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
四年級英語說課稿 13
各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是《PEP新版小學(xué)英語》第三冊第六單元中的Lessn31。
一、說教材
《新版小學(xué)英語》采用以“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。本節(jié)課是本單元的第一課時內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)如何用英語描述動物的外貌特征。
下面介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點：
1、能力目標(biāo)：
�、贂\(yùn)用It has…這個句式來描述動物的外貌特征。
�、谀苷_運(yùn)用形容詞big 和 sall來描述動物的特征。
�、蹠枨篢he ppsite sng
2、知識目標(biāo)：
①能聽懂、會說描述動物外貌特征的句式It has…
�、谀軌蛘_聽、說、認(rèn)讀、寫兩個形容詞：big 和 sall。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
注重對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)。樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的想象、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。
4、教學(xué)重、難點：
�、倌莒`活運(yùn)用句式It has…來描述動物的外貌特征。
�、谀苷_運(yùn)用形容詞big 和 sall來描述物體的特征。
二、說教法
為了收到更好的教學(xué)效果，我整合了遠(yuǎn)程教育中的一些資源，制作服務(wù)于教學(xué)。
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《新版小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，本課我采用如下教法：
1、“任務(wù)型”教法。讓學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、情景教學(xué)。利用多媒體、實物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
3、游戲法教學(xué)。通過唱歌、猜謎語及體態(tài)語言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。
三、說學(xué)法
教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時中，學(xué)生通過小組合作、同桌交流的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動、合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生通過語言交際訓(xùn)練、師生互動交流給學(xué)生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，我借助衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育中的資源，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱等一系列的教學(xué)活動融于一體，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在唱中學(xué)、在聽中學(xué)、在說中學(xué)。
四、說教學(xué)過程
Step1：熱身復(fù)習(xí)
1、學(xué)生聽教師指令并做動作。如：Tuch ur ear 等。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：復(fù)習(xí)有關(guān)人體各部位的單詞，為重點描述動物特征做鋪墊。同時也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍中。
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生興趣盎然，效果很好。
2、中播放聲音，學(xué)生聽聲音猜動物。
為了調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在中利用遠(yuǎn)程教育資源中的一些聲音素材，目的是通過播放學(xué)生熟悉的動物聲音以及生動的畫面，喚起學(xué)生的好奇心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Step2：新課導(dǎo)入
1、教學(xué)新單詞：big 和 sall
�、俪鍪緝蓚�大小不一的蘋果圖片，從而導(dǎo)入新單詞的教學(xué)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過出示在生活中常見、常吃的水果圖片，在視覺上刺激他們，讓他們很直觀地看出一個大、一個小，從而學(xué)會兩個形容詞：big 、 sall。
�、谠诮虒W(xué)新單詞的過程中，我要求學(xué)生用所學(xué)的新單詞說一句話。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：訓(xùn)練學(xué)生說話以及傾聽的能力，同時也為下面學(xué)習(xí)新句型作鋪墊。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生在四線三格中書寫。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、教學(xué)新句式
為了更好的突出重點、突破難點，我整合了遠(yuǎn)程上《at the z》中的一些圖片素材，服務(wù)于這節(jié)課新句式的教學(xué)。
�、俪鍪敬笙�1的圖片，指著這頭大象對學(xué)生說：L at the elephant.引導(dǎo)學(xué)生用Ww!It’s s big .來評價。并借助手勢語幫助學(xué)生理解句意。同時出示兩本大小不同的書，引導(dǎo)學(xué)生用It’s s big或 It’s s sall.來評價。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過播放動態(tài)的大象圖片，激發(fā)他們的興趣，從而學(xué)會用It’s s big或 It’s s sall.來評價一樣物體。
�、诔鍪敬笙�2的圖片，要求學(xué)生先觀察大象耳朵、眼睛的特征，然后分別用一個詞來形容，接著引導(dǎo)學(xué)生用句型It has…來描述它的特征。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過出示一頭色彩艷麗的大象圖片，刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的求知欲，把抽象的句式化為具體的形象，從而更容易學(xué)會用句式It has…來描述動物的特征。
�、鄢鍪竞镒拥漠嬅嬉约熬渥觟t has a uth and a nse.要求學(xué)生仔細(xì)觀察并填空。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：鞏固所學(xué)新單詞和新句式。
�、艹鍪舅姆鶆屿o結(jié)合的四種動物圖片，要求同桌之間選擇一種自己喜歡的動物來描述它的特征，并說給對方聽，然后指名站起來說給大家聽。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：為了創(chuàng)造一個積極主動的課堂氣氛，讓學(xué)生有話可說。我抓住學(xué)生喜歡動物和求勝心的這些心理特點，選擇動靜結(jié)合的動物圖片，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行會話訓(xùn)練，從而能抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿說、樂說、會說并學(xué)會運(yùn)用新句式。同時鍛煉了學(xué)生觀察、記憶、思維、說話的能力。
在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，都能抓住動物的特點來描述。課堂氣氛很活躍。
�、菡故緐st spea 的內(nèi)容，學(xué)生聽錄音并跟讀。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：再現(xiàn)本課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生的語音、語感。
⑥拓展性練習(xí)。出示兩個卡通人物，要求小組合作、討論，如何來描述人物特征，從而引導(dǎo)學(xué)生用He/She has……來描述。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：利用學(xué)生喜歡的卡通人物來進(jìn)行拓展性練習(xí)，升華本課的內(nèi)容，從描述動物特征過渡到描述人物特征，這樣能激起學(xué)生的求知欲。并通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過思考、探討、交流，加上教師的引導(dǎo)，從而學(xué)會用He/She has……來描述人物特征，同時培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。
3、學(xué)唱歌曲：The ppsite sng
詢問學(xué)生今天學(xué)的這兩個單詞之間有什么關(guān)系？學(xué)生馬上回答：相反的關(guān)系，順勢導(dǎo)出歌曲The ppsite sng。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過歌曲鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的興趣，營造寬松、民主、和諧的氣氛。
4、猜謎語，教師用語言描述動物的特征，學(xué)生猜是哪一種動物。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和思維能力。
一堂課下來，我覺得課堂效果很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，興趣很濃厚，能輕松地掌握本堂課的知識。
四年級英語說課稿 14
一、說教材
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語4a第九單元what’s the matter？第二課時的教學(xué)內(nèi)容。
這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)自身的感覺。此外，對各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。
2、能正確使用日常交際用語：what’s the matter ？i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺
4、通過看圖說話，對話等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的愛心以及與人相處的能力。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語對話，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
教學(xué)難點：單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達(dá)自身的感覺。
四、教法和學(xué)法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運(yùn)用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識。
五、教學(xué)過程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動力。
首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)的開端，我和同學(xué)們會進(jìn)行對話等口語交流，接著通過讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對話與歌曲的雙重合作中，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。
（二）學(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上，出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的練習(xí)，這樣的設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點。
2.根據(jù)第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請同學(xué)們用what’s the matter ？句型對黑板上的感覺形容詞進(jìn)行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個對話的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)。接著，請同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用“here ...for you”的句子提供相對應(yīng)的幫助。最后，請同學(xué)們帶著問題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問。在整個探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。
（三）鞏固提高
在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進(jìn)行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的`樣子請其他同學(xué)回答，通過這樣的對話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計了一個連線題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對的應(yīng)采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。最后，布置作業(yè)，作為對全課的檢驗和總結(jié)。
板書設(shè)計
本課板書，主要圍繞重點句型來設(shè)計，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞
tired ill
hot cold what’s the matter ?
hungry thirsty here’s/here’re…for you.
練習(xí)(連線)
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
四年級英語說課稿 15
一、教材分析
�。薄⒔滩牡牡匚患白饔茫�
我授課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點四年級下冊Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開會話及教學(xué)活動。本節(jié)課是本單元的其中一個重點，主要是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用將來時描述自己的計劃。在綜合操練、益智活動中進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
�。�、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
知識目標(biāo)
（１）學(xué)習(xí)、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等單詞
(２)能力靈活運(yùn)用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Iwilltake---.
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力
德育目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其思考的意識和計劃意識。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生方法發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。一個有經(jīng)驗的教師應(yīng)當(dāng)把他的成功看作在于他使學(xué)生通過教學(xué)以后能獨立地依靠自己的力量邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問學(xué)生怎樣學(xué)的教師不是一個稱職的教師。因為他的教學(xué)不可能培養(yǎng)出有獨立能力的學(xué)生。因此，基于以上觀點結(jié)合新課標(biāo)對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過情境，引出主題內(nèi)容，通過物品展開訓(xùn)練，讓學(xué)生自己感受英語的意思，并且還有獎品，激發(fā)學(xué)生開口的欲望。
�。�、重點與難點：
重點：學(xué)習(xí)單詞：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Iwilltake---.
難點：新單詞相關(guān)語句在實際生活中的應(yīng)用。
確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的實際英語水平及英語教學(xué)的目的和作用。
二、教材處理：
教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對教材進(jìn)行科學(xué)的處理。我在處理這個單元教材時本著兩個目標(biāo)：第一是立足教材拓展教學(xué)空間注意線索清晰，使教材知識系統(tǒng)化；第二符合普遍認(rèn)識規(guī)律，方便學(xué)生記憶，貼近現(xiàn)實，能使學(xué)生應(yīng)用于生活。
三、說教法：
通過任務(wù)教學(xué)，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語教學(xué)法之一，通過給學(xué)生一項確定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中充分調(diào)動學(xué)生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，使他們感到學(xué)習(xí)英語的真實性。這種辦法符合學(xué)生的心理特點，可以激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，從而感知并理解好所學(xué)內(nèi)容；身心體驗法；實際應(yīng)用法，開展以學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動。讓學(xué)生通過觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語句，在做任務(wù)、游戲競爭、自編相關(guān)對話中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富知識技能。
四、教學(xué)手段：
利用實物幫助學(xué)生理解，利用實物展開口語對話，利用真實情境引出新內(nèi)容。
五、教學(xué)程序：
1、復(fù)習(xí)舊課(4-6分鐘)
首先是唱英語兒歌，復(fù)習(xí)一周七天。然后用游戲，檢查學(xué)生對這七天的掌握程度。
2、巧設(shè)情景，引入新課學(xué)習(xí)新課(15-25分)
教師非常高興，因為明天有一個野餐，拿出準(zhǔn)備好的包和風(fēng)箏。引出句型Iwilltake---.讓學(xué)生猜明天我將要帶什么？（包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對了就分給他一些。）教師忽然提出問題:whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個錯誤，咱們一起看一下。
3、能力訓(xùn)練(9-12分鐘)
兒童好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。根據(jù)這些身心特征，為了配合鞏固學(xué)習(xí)，我設(shè)計了三個競爭環(huán)節(jié)。
第一輪競賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學(xué)競爭對峙，通過這個環(huán)節(jié)即鍛煉學(xué)生的語言能力更培養(yǎng)了其思考的意識和與他人合作的意識。
第二輪競賽環(huán)節(jié)為小組表演，給給學(xué)生戴上頭飾表演故事中的人物�？梢宰约焊鶕�(jù)實際替換故事中的內(nèi)容，評出最佳表演獎，最有創(chuàng)意獎，并給予獎勵。這樣給予了學(xué)生大量的練習(xí)空間，同學(xué)們都想獲獎，課堂的氣氛就會異常的熱烈。
第三輪競賽環(huán)節(jié)要求學(xué)生在紙上畫一些自己經(jīng)常在野餐時帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學(xué)和老師。
6、布置作業(yè)(2分鐘)
展示板書
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用情境教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。
四年級英語說課稿 16
一、說教材
《M he》是PEP教材四年級上冊第四單元，這一單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂見的主題展開的。這節(jié)課為新授課，是第四單元第一課時，也是A部分的第一課時，有Let’s learn和Let’s d。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的五個單詞及進(jìn)行簡單的對家的介紹。句型G t…和五個房間有關(guān)的動作短語，這些短詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。本課時是本單元的重點，本節(jié)課掌握程度的好壞，直接會影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。
依據(jù)本單元的話題，本節(jié)課的'內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┠軌蚵犝f,認(rèn)讀五個新單詞“stud living r. itchen,bathr,bedr.”
(二) 能聽懂“l(fā)et’s d”的指令，并做出相應(yīng)的動作，能用“Thisis he,This is a living r...”句型簡單介紹房子。
（三）培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)，交際能力，培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使“三維”目標(biāo)緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成，而且目標(biāo)具體，可檢測。
由于本課是第四單元的新授課，將訓(xùn)練學(xué)生聽、說、認(rèn)讀新單詞的能力以及聽懂“Let’s d”部分中指令并做相應(yīng)的動作為教學(xué)重點。
《M he》part A Let’s d 通過單詞及指令的學(xué)習(xí)和掌握，能綜合靈活運(yùn)用所學(xué)語言，并描述臥室中的物件，并能據(jù)此編出對話做為本課的教學(xué)難點。
二、說教法
在本節(jié)課的設(shè)計中，充分利用直觀，實用的教具，吸引學(xué)生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了，利用多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)佳境，在教法總體構(gòu)思上注重學(xué)生聽、說、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語能力。
三、說學(xué)法
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，觀察老師發(fā)音口型，認(rèn)真模仿，讓學(xué)生分組練習(xí)，用玩游戲的方式進(jìn)行知識的鞏固，通過學(xué)生動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及運(yùn)用英語交際溝通的能力。
四、說教學(xué)程序
在整個教學(xué)過程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身—新課呈現(xiàn)—趣味操練—擴(kuò)展練習(xí)”四個環(huán)節(jié)。
1、War—up（復(fù)習(xí)熱身）
放一曲歌曲《Hell》讓學(xué)生邊唱邊做動作，引出本課主人公A向大家打招呼。
設(shè)計意圖：主要有兩個目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過的英語，一是舒緩氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們準(zhǔn)備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。
2、新課呈現(xiàn)（Presentetin）
�。�1）導(dǎo)入“Evernehas a he,Ive he,d u lve ur he?”的提問·引出課題“M he”.
�。�2）呈現(xiàn)PPT一棟房子，通過老師提問“This is stud,it’s s big”通過引導(dǎo)，引出“stud”，使學(xué)生認(rèn)讀，并作出“Read a b”的動作，使“stud — read a b”相結(jié)合。
�。�3）T:Finish reading I’ tired(作累狀)引出“l(fā)iving r”并做出“5 O
四年級英語說課稿 17
一、說教材
《新版小學(xué)英語》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨文化教育實質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內(nèi)容涉和文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲為載體，符合同學(xué)的年齡特點。本單元的重點以尋問時間為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞和生活用語。
二、說教法
根據(jù)《英語課程規(guī)范》、同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以和《新版小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，本課我采用如下教法：
1、“任務(wù)型”教法。讓同學(xué)通過考慮、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、情景教學(xué)。利用多媒體（實物）等為同學(xué)創(chuàng)設(shè)就餐情景，激發(fā)同學(xué)的好奇心和求知欲。
3、游戲法教學(xué)。通過唱歌、游戲和體態(tài)語言啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)完成本課任務(wù)。
三、說學(xué)法
教務(wù)于學(xué)教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。我將同學(xué)分為六個小組，半圓式就坐，這樣一來方便了小組合作互助學(xué)習(xí)。另外本課我指導(dǎo)同學(xué)通過預(yù)習(xí)調(diào)查、聽說訓(xùn)練、語言交際訓(xùn)練、師生互動交流給同學(xué)一個自由的空間，發(fā)明鍛煉的機(jī)會。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與同學(xué)主體作用相結(jié)合。
下面介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程：
一、教學(xué)目標(biāo)
（確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：通過聽、說、讀、寫、玩、演、視聽等手段激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。）
1.知識目標(biāo)（LINGUISTIC FACTORS）
a.New vocabulary (生詞)
b.Language Functions (語言功能)
c.To learn the English song
2.能力目標(biāo) （ABILITY AIDS）
培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運(yùn)用能力，鍛煉同學(xué)的基本的聽說能力和表達(dá)能力。
3.德育目標(biāo) （MORAL EDUCATION）
結(jié)合語言學(xué)習(xí)拓展同學(xué)的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)發(fā)明個性。鍛煉分析問題解決問題的'能力。
二、教學(xué)重難點
�。ǜ鶕�(jù)英語課程規(guī)范和本課在教材中所處的地位和作用確立）
學(xué)習(xí)掌握What do we have? We have …并靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行交際。
三、教具
多媒體演示文稿、實物、錄音機(jī)
四、課件設(shè)計意圖
1.發(fā)明一個積極主動的課堂氣氛，通過生動活潑、色彩艷麗的畫面展示，更加形象直觀，抓住同學(xué)注意力，擴(kuò)大課堂活動面，突出教學(xué)重點；提高教學(xué)效果。
2.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)學(xué)、探究，在同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)中照顧了同學(xué)不同層次，使全體同學(xué)都得到發(fā)展。
五、教學(xué)過程
1.WARMER：
Let’sing:欣賞歌曲，《This is the way》使同學(xué)聽著節(jié)奏歡快的音樂、看著誘人的畫面、做著自編的動作。這樣既能集中同學(xué)的注意力又能復(fù)習(xí)舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。
Look and say:組織語言資料進(jìn)行分組對話。get up brush (your) teeth wash (your) face have (your) breakfast 在這里單獨出示圖片然后同時出現(xiàn)讓同學(xué)排序并對話。通過生生合作，小組合作。鞏固所學(xué)知識在協(xié)作中發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
Let’act. 屏幕出現(xiàn)快餐店，老師說“Oh, It’s twelve o’clock.. ×××, It’s time for lunch.”同學(xué)回答Yes, Let’s go.同學(xué)通過實物扮演。
2.導(dǎo)入新課
看圖學(xué)習(xí)對話
1.聽錄音并回答問題(listen and answer)
What’s the time?
S: It’s four o’clock.
這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現(xiàn)，所以是舊知識的復(fù)習(xí)。這里我布置兩人一組的拉火車式的操練，同學(xué)由被動的的答到主動的問。再互相的問答中，達(dá)到自我教育。
2.聽錄音并猜一猜（listen and guess）
錄音放到It’s time to….停止，讓同學(xué)猜要干什么。會有多種答案，當(dāng)然也會猜出go home .在這里就要啟發(fā)同學(xué)想象，用已有的語言知識大膽猜想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將結(jié)果放出，It’s time to go home. Let’s go together. OK.
3.聽錄音練習(xí)：Mum,I’m hungry.
OK,Let’s have dinner.
4.看圖學(xué)單詞。（畫面出現(xiàn)飯桌，上面擺滿食物。）老師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)rice chicken pork beef
5.聽錄音學(xué)句子：What do we have?
We have …..在小組中進(jìn)行操練。
指著一桌美食Look What a nice dinner!
3.鞏固新知：
完整的聽錄音讀對話。設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的在于鞏固、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練。同學(xué)通過小組交流彌補(bǔ)了同學(xué)的個性差別培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。
4.拓展練習(xí)：
1.時間調(diào)查表
Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner
2.let’s sing
5.作業(yè)
a.聽錄音并模仿朗讀
b.編寫小對話
六、板書設(shè)計
為了突出重點、加深同學(xué)印象我將圖片與單詞展示在黑板上。
四年級英語說課稿 18
一、說教材:
《PEP小學(xué)英語》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲為載體，符合學(xué)生的年齡特點。本單元的重點學(xué)習(xí)有關(guān)動物正在干什么的英語表達(dá)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
(1)能力目標(biāo)
能夠聽懂，會唱歌曲“Walking,walking”。能夠閱讀并完成英語小短文。
(2)知識目標(biāo)
1)能夠聽，說，認(rèn)讀句子：“Look at the tiger! It’s jumping!The rabbit is running.”。
2)能夠聽說讀寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。
(3)情感、策略、文化目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛運(yùn)動的良好品質(zhì)。
2、教學(xué)重難點:
本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行簡單表達(dá)。
本課時的教學(xué)難點是“running”和“swimming”的拼寫。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的五張單詞詞卡。
(2)教師準(zhǔn)備各種動物和動作的卡片。
(3)教師準(zhǔn)備一張動物園的掛圖。
(4)教師準(zhǔn)備一篇有關(guān)動物園的英語短文。
(5)教師準(zhǔn)備10張帶有問題的卡片。
二、說教法:
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，依照學(xué)生的認(rèn)知理論和特征. 教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語的興趣.本課我采用如下教法：
(一)情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學(xué)生說英語。
(二)課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當(dāng)使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
三、說學(xué)法:
本節(jié)課充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機(jī)會，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入設(shè)計
(1)教師出示十個問題，讓學(xué)生回答，營造學(xué)習(xí)氣氛。
課一開始，教師出示十個簡單的問題，讓學(xué)生回憶已學(xué)的句型，對學(xué)生的'回答進(jìn)行評價，為新課的教學(xué)做好鋪墊。
2、新知呈現(xiàn)
(1)學(xué)習(xí)新單詞
教師通過對話引入新課，并通過實際生活讓學(xué)生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，開始本課的新單詞。
(2)學(xué)習(xí)新知識
讓學(xué)生自己說一說動物的動作，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過個別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運(yùn)用拓展。
3、操練鞏固
(1)說說其他小動物在運(yùn)動會上的表現(xiàn)
通過看圖片，讓學(xué)生用句子說一說其他小動物的活動。此活動加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
(2)聽音樂，想象看到的場景
讓學(xué)生通過聽聲音，復(fù)習(xí)動詞ING形式，讓學(xué)生試著運(yùn)動今天所學(xué)的新知識，創(chuàng)編歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
(3)看腳印，猜動作
讓學(xué)生通過觀察腳印，猜猜小動物在做什么動作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。
4、拓展延伸
看有關(guān)動物的英文短文，說說這些小動物們在做什么運(yùn)動，再說說奧運(yùn)健兒們在做什么運(yùn)動。讓學(xué)生學(xué)得更貼近生活，同時又達(dá)到本課的高潮，力求主題得以升華。
四年級英語說課稿 19
一、說教材教學(xué)
本課時是《PEP小學(xué)英語》三年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容，本部分主要學(xué)習(xí)“What’sthis?It’sapig/duck/dog/bear/cat.”及感嘆語 “Cool! Super! Great! Wow!”要求學(xué)生能根據(jù)實際情景有感情地表達(dá)自己的驚訝之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
a、能聽懂會說look！What’sthis?It’sapanda!
b、在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用It’sapanda!來指示某物。
c、能聽懂會說pig/duck/dog/bear/cat單詞。
d、能聽懂一些簡單的指示語Actlikea…，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。
2、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教育學(xué)生要愛護(hù)動物。
3、學(xué)習(xí)策略：通過游戲、趣味活動以及體態(tài)語言等方法，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個英語環(huán)境，讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當(dāng)中。
三、說重、難點
重點：掌握Let’slearn中六種小動物名稱：pig/duck/dog/bear/cat。
難點：Let’sdo中的聽指令做動作
四、說教法、學(xué)法
三年級學(xué)生活潑好動，心理負(fù)擔(dān)輕，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，愛模仿，對英語學(xué)習(xí)有著較為濃厚的興趣，但有意注意時間短，自制力差。
我始終以學(xué)生為教學(xué)主體，針對兒童好動、好勝、好奇、思維活躍等特點，設(shè)計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)其積極參與到教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動中體驗參與、運(yùn)用所學(xué)語言知識，從而發(fā)展語言技能，提高語運(yùn)能力。
五、課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備pig/duck/dog/bear/cat的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。
2、實物準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品pen,pencil等。
3、教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、帶子。
4、學(xué)生準(zhǔn)備自己畫好動物圖片。
六、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、Greetingandfreetalk.
T:Hello！boysandgirls.
S:Hello!MissMa.
T:Nicetoseeyou.
S:Nicetoseeyou,too.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.Howareyou?
T:Verywell,thanks.
T:Areyouhappytoday?
S:Yes.
T:OK,now,Let’tsingthesongwith《TeddyBear》OK?
S:OK.
設(shè)計思路：啟發(fā)鼓勵學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)句型.體現(xiàn)學(xué)以致用的英語學(xué)習(xí)的基本原則。
(二)、Warm-up.
Singthesong：“TeddyBear”.
設(shè)計思路：熱身是英語課堂TPR教學(xué)方法的重要形式之一，課前唱一首歌,可以活躍課堂氣氛，同時讓學(xué)生有良好的情緒準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中。在這個環(huán)節(jié)，通過唱唱做做來熱身，使學(xué)生放松心情，制造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在最快的時間內(nèi)進(jìn)入最佳的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(三)、Presentation.
�。�1）、導(dǎo)入新課
a、播放第一單元Let’schant的錄音，學(xué)生拿出文具跟讀并表演。
b、請學(xué)生用Look!Ihavea…復(fù)習(xí)所有學(xué)過的文具。
c、Let’sgame:showtheboxthenguess:What’sthisinthebox?(showtheletters:ABCD……)
�。�2）、教學(xué)新詞。
（教師出示玩具熊）
T：Look!IhaveaTeddyBear.
T：Hello!boysandgirls,I’mTeddyBear.Nicetomeetyou!
Ihavemanyanimals.Doyouwanttohavealook?
S:Yes.
(教師出示狗的圖片)
T:Nowlisten.“Woof!Woof!”Whatanimalisit?Oh,It’sadog.Nowreadafterme.Dog，adog,Ihavedog.
S:Dog,adog,Ihavedog.
T:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.
S:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.
T:listen‘Mew!Mew!What’sthis?Oh!It’sacat.cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.
S:Cat:Cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.
T:Cool!(教師做驚訝表情)
T:Lister“Quack!Quack!”What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.
S:What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.(學(xué)生也拿出自己畫好的鴨跟讀)
T：Great!(教師豎起大拇指表示鼓勵讓學(xué)生充滿自信)
設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)體會字母與單詞的關(guān)系，逐漸滲透字母的讀音與字母在單詞中的發(fā)音有時是不一樣的。并讓學(xué)生在練習(xí)的情景中引出幾個感嘆詞，自然地讓學(xué)生接受，肢體語言的運(yùn)用讓學(xué)生輕松理解，會意。
(再拿起pig)Ihaveapig.Followme,please.pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.
Ss:pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.
d、操練鞏固Let’stalk
T:Now,Let’spractice，IfIsayIhaveadog.Youcansay“woof,woof./Cool/Great”O(jiān)K?
Ss:OK!
T:（出示圖片dog）Look!What’sthis?
Ss:It’sadog.
T:Wow/Cool!
T:Let’schange.Whowantstohaveatry?
S1:Letmetry.（拿出動物的圖片）What’sthis?
Ss:Wow!It’sacat.
S2:It’saduck.
Ss:Cool!
T:OK.Practiseinpairs.Useyouranimaltoys.
Ss:OK!（兩人一組用自帶的圖片練習(xí)，教師指導(dǎo)。）
T:Bequiteplease.Let’splayandact.
S1:Look!It’sabear.
S2:Cool！
S1::Look!It’sapig.
S2:Great!
S1:Bye!
S2:Seeyou!
�。ㄔ僬垘讓W(xué)生上臺來表演。）
�。ㄋ模�、Practice.
1、讓學(xué)生聽錄音，邊聽邊做Let’sdo部分的活動。做動作時加上動物的'叫聲。放手讓學(xué)生表演，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊教學(xué)生說指令：Actlikeacat/duck/pig/dog/bear.師生互動，一起邊說邊做，適時夸獎?wù)f得好或模仿得像的學(xué)生。
設(shè)計意圖：Let’sdo既可以活躍課堂氣憤，又是對本節(jié)課重點內(nèi)容的鞏固練習(xí)。在學(xué)生掌握生詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用體態(tài)與示范新動作，引導(dǎo)學(xué)生對指令做出正確反映。讓學(xué)生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生各種機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生做出快速反映.
2、教師使用Let’sdo的動作圖片，輕請一個同學(xué)上講臺看圖片，然后根據(jù)圖做動作，下面的同學(xué)說出圖片上畫的是什么動物做的動作。
設(shè)計意圖：通過模仿，猜測，表演等活動的練習(xí)，既讓學(xué)生的自我表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮。又讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到提升。
3、再次展示六種小動物動畫，教育學(xué)生要愛護(hù)動物： T:Look!Boysandgirls.Wehavelearnedsixanimals.Theyaresolovely.Animalsareourfriends,weshouldprotectanimals.Wemustn’tdestroynature.Iwanttosay“weloveanimals”(板書課題),點出課題。
�。ㄎ澹�、板書設(shè)計
WeLoveAnimals
What’sthis?
pig(圖片).Cool!
bear（圖片）.Cool!
It’sacat(圖片).Cool!
duck(圖片).Cool!
dog(圖片)Wow!
四年級英語說課稿 20
一、說教材
Lesson5：Days of the week是冀教版四年級英語上冊第一單元第五課，是一篇關(guān)于學(xué)習(xí)星期單詞的課文。課文分三個部分，學(xué)單詞句子、欣賞歌曲、了解元音字母的發(fā)音，層次很清楚。
二、說學(xué)生
河西小學(xué)四年級有學(xué)生31人，且已經(jīng)學(xué)了一年英語，算是小有基礎(chǔ)，但在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們有些羞于張口，大多數(shù)是對已學(xué)知識產(chǎn)生了嚴(yán)重的遺忘，出現(xiàn)了二十六個英文字母與漢語拼音的混淆，書寫格式混亂。
三、說教法
在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計了符合學(xué)生的教學(xué)方法，游戲穿插其中，鞏固練習(xí)設(shè)計精煉，使學(xué)生真正掌握的重點，突破了難點�？紤]到學(xué)生的書寫問題，課前我在黑板上劃出了四線三格，便于書寫。
四、建議
1.充分利用閑余時間播放錄音，糾正學(xué)生發(fā)音。有條件的學(xué)�？梢岳眯@廣播，還能給低年級學(xué)生灌耳音，一舉兩得。
2.加強(qiáng)書寫。學(xué)生的.書寫還是有些問題，個別學(xué)生基本格式還沒有掌握，板書單詞時很有必要帶上四線三格。
反思：整堂課緊張有序，我自認(rèn)為較成功。但也存在一些不足，對學(xué)生的指導(dǎo)不到位，課前沒有充分摸清學(xué)生的具體情況，使得課堂小有尷尬局面，還好一切都在掌控之中。
【四年級英語說課稿】相關(guān)文章：
英語說課稿ppt課件|英語說課稿01-20
英語說課稿02-04
英語說課稿06-12
英語說課稿04-21
四年級英語說課稿11-22
小學(xué)四年級英語說課稿02-17
小學(xué)四年級英語說課稿11-06
小學(xué)四年級英語說課稿06-09
四年級下冊英語說課稿11-20
英語說課稿模板07-20