幼兒園說課稿:動手做玩具
作為一名教職工,時常要開展說課稿準備工作,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的幼兒園說課稿:動手做玩具,希望對大家有所幫助。
一、說設(shè)計意圖
一次性的物品給人們帶來了極大的便利,但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求:指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作,既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力,又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。因此我設(shè)計了此活動。此活動的目標是:
1、啟發(fā)幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具,增進環(huán)保與創(chuàng)新意識。
2、鞏固幼兒練習(xí)不同的方法和技能,培養(yǎng)幼兒動手動腦能力。
3、學(xué)習(xí)與同伴合作制作玩具,體驗成功的快樂。
二、說活動準備
人們常說:成功總是伴隨有準備的人。所以,我為本活動做了充分、細致的準備工作。1、VCD、電視機、CAI課件。2、一次性物品:快餐盒、紙杯、塑料袋、一次性快子、輔助材料等,即時貼、毛線等(人手多份)、剪刀、漿糊。3、輕音樂磁帶、錄音機。
三、說活動重難點
中班幼兒思維特點是,以具體形象性思維向抽象邏輯性思維過渡,所以科學(xué)地引導(dǎo)幼兒大膽想象,大膽地創(chuàng)造是活動重點。而幼兒的抽象邏輯性思維正在發(fā)展,因此,訓(xùn)練幼兒對自己的作品進行介紹,連貫地講述.是活動的難點。
四、說教法
本課我采用了游戲法、啟發(fā)提問法、討論法、操作練習(xí)等教學(xué)方法。
1、游戲法是幼兒最喜歡又易接受的一種教學(xué)方法。
2、我運用啟發(fā)性提問法來引導(dǎo)幼兒有目的仔細觀察,積極思考大膽創(chuàng)作。
3、討論法可培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)習(xí)用多種方法、形式來表現(xiàn).交流,分享探索的過程和結(jié)果,發(fā)展語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、操作練習(xí)法不僅能培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性,還可以培養(yǎng)幼兒獨立思考,克服困難的學(xué)習(xí)能力。
五、說學(xué)法
根據(jù)上面使用的教法為依據(jù),整個活動以幼兒為主體,重點不是老師的教,而是幼兒去怎樣學(xué)。使用深入淺出的.教學(xué)原則,通過啟發(fā)引導(dǎo)——觀察實踐——討論評價——活動延伸的學(xué)習(xí)過程來進行。
六、說活動程序
根據(jù)幼兒年齡的特點和本活動目標,本活動設(shè)立四個環(huán)節(jié)
1、導(dǎo)入:在欣賞中入情。2、深入:在創(chuàng)造中激情。3、鞏固:在情景中生情。4、評價:在擴展中抒情
(1)、導(dǎo)入:古人云:好的開端是成功的一半。所以我用美觀的課件來吸引幼兒,引起幼兒對活動的興趣,激起了幼兒創(chuàng)作欲望,為活動的重難點做好鋪墊。
。2)深入:幼兒在激情中去創(chuàng)造美,老師引導(dǎo)幼兒展開想象的翅膀,啟發(fā)幼兒根據(jù)廢舊物品的外形特征,結(jié)合自己已有的經(jīng)驗技能大膽地創(chuàng)新制作,讓幼兒體驗獨立創(chuàng)造的快樂,這樣不僅能展現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的操作水平,又給幼兒一定的挑戰(zhàn)性,符合新綱要的原則。此時老師應(yīng)根據(jù)新綱要的精神,照顧幼兒的個別差異,進行個別啟發(fā)性指導(dǎo)。(放輕音樂,讓幼兒在一個輕松.愉快的環(huán)境中活動)。
。3)鞏固:鼓勵小朋友根據(jù)操作結(jié)果,大膽發(fā)表自己的見解,老師要及時鼓勵那些大膽.清楚地表達自己的想法和感受的幼兒,也要激勵內(nèi)向膽小的幼兒說出自己的想法。組織幼兒相互交流不同的創(chuàng)作方法。,此環(huán)節(jié)是本活動的難點。
。4)評價延伸:老師對活動進行小結(jié)評價,并鼓勵幼兒在日常生活中利用不同的廢舊物品進行制作。根據(jù)新綱要提出的:為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的平臺,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的指導(dǎo)精神來開展作品表演游戲:幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗,自由創(chuàng)編表演。(放輕音樂,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動。)
七、預(yù)測效果:
在本次活動設(shè)計過程中,我始終以本班幼兒的實際水平作為出發(fā)點,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官,通過看、聽、想、說來提高幼兒的動手能力,多數(shù)幼兒會積極參與活動,個別動手能力較弱的幼兒如:黃捷、謝曉彬無法完成作品。
【幼兒園說課稿:動手做玩具】相關(guān)文章:
動手做玩具的說課稿06-15
《動手做玩具》的說課稿06-03
動手做玩具說課稿03-25
《動手做玩具》說課稿01-14
中班《動手做玩具》說課稿01-13
幼兒園中班《動手做玩具》說課稿03-28
幼兒園科學(xué)《動手做玩具》說課稿07-17