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幼兒園說課稿：蒲公英（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的幼兒園說課稿：蒲公英，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說課稿：蒲公英 1
本次活動主要是圍繞春天這一主題，我選擇了在春天開放的蒲公英，設(shè)計(jì)了《蒲公英》這一折紙活動。突出了主題，同時(shí)讓幼兒的動手能力得到提高。
一、設(shè)計(jì)意圖：
本次活動主要是圍繞春天這一主題，我選擇了在春天開放的蒲公英，設(shè)計(jì)了《蒲公英》這一折紙活動。突出了主題，同時(shí)讓幼兒的動手能力得到提高。
二、目標(biāo)：
1、通過折紙這一活動，培養(yǎng)幼兒的`觀察力和記憶力。
2、在學(xué)習(xí)折痕對折的基礎(chǔ)上折出蒲公英。
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)折痕和對折的基礎(chǔ)上折出蒲公英。
難點(diǎn)是在折法3處，幼兒精確折到三分之一處。
四、準(zhǔn)備：
根據(jù)本堂活動的設(shè)計(jì)需要，我準(zhǔn)備了：
1、綠色正方形蠟光紙
2、教師折出的蒲公英范例2朵
3、油畫棒，剪刀，雙面膠
4、歌曲《我是一只羊》的磁帶。
五、過程：
1、讓幼兒聽故事“美羊羊哭了”，引出本堂課
本班的幼兒對動畫人物美羊羊非常的喜歡，孩子們得知美羊羊遇到的麻煩，我會愿意積極的幫助她，所以在第一個環(huán)節(jié)，我讓孩子們?yōu)榱藥椭姥蜓驅(qū)W習(xí)折蒲公英，這樣幼兒們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)折蒲公英會更加的有興趣，同時(shí)也會更認(rèn)真。
2、出示“蒲公英”的范例和示意圖，和幼兒一起學(xué)習(xí)怎么折出蒲公英。
孩子們喜歡動腦筋思考，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，所以我讓幼兒們一起來觀察示意圖，教師適當(dāng)?shù)淖饕恍┨崾竞鸵龑?dǎo)，和幼兒一起看示意圖，一起討論怎么折。這樣幼兒在學(xué)會折蒲公英的同時(shí)還培養(yǎng)了他們的觀察力和動手動腦能力。
3、幼兒展示自己的作品
教師播放歌曲“我是一只羊”，幼兒將折好的蒲公英貼到主題墻“多彩的春天”上。
4、活動延伸
幼兒可在區(qū)角活動中，多折一些蒲公英，把它們連起來做成漂亮的花環(huán)。
幼兒園說課稿：蒲公英 2
一、教材分析
這是篇散文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清楚分明，以第一人稱來寫，使孩子們在欣賞時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了孩子們對大自然美好生活的熱愛和憧憬，易于孩子們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我在活動前帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀唬ソ佑|和了解認(rèn)識蒲公英，為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面認(rèn)真制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。具體是：
1、在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文，學(xué)會有感情地朗誦散文。
2、引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對生命的熱愛。
活動的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句，而重點(diǎn)則是在認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會朗誦散文。
二、說教法：
每個孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強(qiáng)的興趣�；顒舆^程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂和散文錄音、
教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優(yōu)美的意境中感受了散文的語言美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子們能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)孩子在活動中敢說、想說、愿意說，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達(dá)到美的享受，快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
說學(xué)法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的`教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點(diǎn)。在活動中教師充分調(diào)動幼兒運(yùn)用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)得輕松，感興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。
2、錄音機(jī)、配樂散文錄音帶。
3、蒲公英頭飾若干。
4、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)→雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過程）
三、說過程
每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動分成三部分完成。
第一部分：通過課件的展示，激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語氣告訴孩子說：“昨天，老師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！”孩子們一定會積極的響應(yīng)我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什么，這時(shí)我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花，讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，給孩子提供一個自由想象說話的空間和機(jī)會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗(yàn)到語言交流帶來的樂趣。這時(shí)教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會無比興奮和滿足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)散文的興趣。
第二部分：欣賞散文，引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會有感情地朗誦散文。 這一部分我分四個環(huán)節(jié)來完成：
�。ㄒ唬┩ㄟ^播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美。在孩子們對散文有了一個初步的印象后我回提問：
�、倨压⒃谑裁醇竟�(jié)開花？
�、谏⑽睦镎f青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？
�、燮压㈤_著什么顏色的小花朵？
�、苌⑽睦镎f：“多么有趣的蒲公英！你覺得它什么地方有趣？
�。ǘ⿴椭變盒蕾p散文并學(xué)會有感情地朗誦散文。在教學(xué)過程中我運(yùn)用情景表演和視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問：“散文里是怎么說蒲公英有趣的？”“田野里的風(fēng)吹來，它怎么樣？”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)散文優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還輕”。讓孩子用動作去表現(xiàn)體會“輕盈的降落”。此時(shí)，我適時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)孩子了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么？”激發(fā)孩子對生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時(shí)，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得散文中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動孩子的各種感官，讓孩子們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中�；顒拥闹攸c(diǎn)在這也就水到渠成了。
（三）突破活動的難點(diǎn)，理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說明法，讓孩子去討論：
①為什么說花托結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？
�、跒槭裁达w著飛著，又像一朵朵雪花？通過孩子們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子們理解了的基礎(chǔ)上學(xué)說比喻句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長得比花兒還要美”等等。最后幫助孩子歸納主題，總結(jié)出散文詞語豐富，語句優(yōu)美的優(yōu)點(diǎn)�！澳阌X得這篇散文聽起來怎么樣？為什么優(yōu)美呢？”
（四）請孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們對生命的熱愛。
在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是孩子交流中，我始終注意和孩子處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個回答，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課少了點(diǎn)教師機(jī)械授教，多了點(diǎn)輕松與自然。在設(shè)計(jì)提問中，我給予孩子們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分體現(xiàn)孩子們在活動學(xué)習(xí)中的自主性。
第三部分：延伸后續(xù)部分設(shè)計(jì)了兩個活動：
1、繪畫——“ΧΧ花”。
師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子在活動后畫下自己喜歡的花卉進(jìn)行張貼，讓孩子們自由評價(jià)：花的品種、繪畫的布局、色彩的運(yùn)用等等，使一次活動能讓孩子們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。
2、仿編散文。
鼓勵孩子將自己的繪畫作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編�！唉鼎渡祥_著ΧΧ花，我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開著Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春風(fēng)吹來，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，陽光照著，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鳥）飛來，ΧΧ花說ΧΧΧΧΧΧ。”
散文的長短因人而已，允許孩子有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。
幼兒園說課稿：蒲公英 3
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 能正確 、流利 、 有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語 。 會用“可愛”、“親切”、“囑咐”造句。
3 .憑借對課文語言文字的朗讀感悟 ， 知道做任何事情都必須實(shí)事求是， 腳踏實(shí)地 ，不要被表面現(xiàn)象所迷惑 ，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重難點(diǎn) :
1 .讀懂太陽公公的囑咐以及兩顆小種子錯誤的想法和做法。
2 .練習(xí)有感情地朗讀課文。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
你知道下面幾種植物是靠什么來傳播種子的嗎？想一想，再連線。（課件出示圖片：豌豆 蒼耳 蒲公英 葡萄）
二、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第8課，課題是（引生齊讀）《蒲公英》。我們不僅學(xué)習(xí)了課文生長詞語，還知道蒲公英的種子是靠風(fēng)來傳播的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》。
2.大家還記得這些生字詞嗎？現(xiàn)在請大家看看幻燈片，我們一起來讀一讀�？蓯鄣慕q球降落傘 隨風(fēng)飄蕩 花托 絨球 囑咐 記住 表面 迷惑 富翁 沙漠 瞧 波光粼粼 茁壯成長 競相開放 泥土 湖泊 黑黝黝
三、品讀課文第二自然段。
課文第一自然段告訴我們：小蒲公英們離開了媽媽的懷抱，自由的飛著，開始著快樂地旅行。這些蒲公英要飛到哪安家呢？孩子們，假如我們就是這群蒲公英，你打算要飛往哪里？看！風(fēng)伯伯來送我們了。
啊，我們飛呀飛呀，我們一起飛到了（森林），飛到了（村莊），飛到了（沙漠），飛到了（湖泊），飛到了（田野）……（課件展示）
此時(shí)此刻，你有什么想法？（交流）
孩子們，千萬別著急。瞧，誰來了？太陽公公對他們說了什么呢？請大家自由讀文章的第二自然段。
1.你們遇見誰了？（太陽公公。）
2.太陽公公是怎么說的？（出示太陽公公的話。）太陽公公用什么樣的.語氣對小蒲公英們說？（親切地囑咐）在生活中什么人在什么時(shí)候?qū)δ愫苡H切地囑咐過呢？（學(xué)生說一說親切的例子）像這樣，爸爸、媽媽，爺爺、奶奶，這些長輩對你的關(guān)照，告訴你他們的經(jīng)驗(yàn)，這就叫囑咐。那么誰能學(xué)著太陽公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘？指讀。（出示整段。指名學(xué)生讀后評價(jià)）
3.聽了太陽公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠 湖泊泥土）
4.在你的印象中，沙漠是怎樣的呢？（概括學(xué)生說的話）請大家看看這幅圖片，和你印象中的沙漠有什么不一樣？那么文章中又是用了一個什么詞語來概括沙漠的特點(diǎn)的呢？（出示：金光閃閃的沙漠圖片）
5.大家看看這幅圖，和你印象中的湖泊一樣嗎？誰能用一個詞語來概括一下？（出示銀花朵朵的湖泊圖片并說明）
6.出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。(出示黑黝黝的泥土圖片)在這里為什么不說是黑黑的泥土呢？從“黑黝黝”中你讀懂了什么？
7.太陽公公親切地囑咐了小蒲公英們很多話，從話語中還有哪些詞是需要我們注意的？能不能省略掉？（課件出示，指名填空）從這些詞中你又讀懂了什么？（態(tài)度親切，但語氣是肯定的）強(qiáng)調(diào)“別落在”、“也不要”、“只有…才…”等詞語。
8.下面就讓我們一起來讀讀太陽公公的話，不僅要讀出太陽公公親切囑咐的語氣，還要讀出沙漠、湖泊、泥土的不同特點(diǎn)。
幼兒園說課稿：蒲公英 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“囑咐”等生字組成的詞語，并學(xué)用“囑咐”造句。
3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不被表面現(xiàn)象所迷惑。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題。
1、老師今天給同學(xué)們帶來了什么?(板書課題)教學(xué)“蒲”字讀音及寫法。
2、蒲公英的種子什么樣子?(師吹手中的蒲公英)。
3、讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對遇到的不理解的生詞自己或是聯(lián)系上下文理解。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
2、四人小組檢查自學(xué)結(jié)果。
3、師檢查自學(xué)情況。
(1)讀出下面生字詞。
(2)指導(dǎo)朗讀長句子。
(3)師生共同糾正讀錯的地方。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)易錯詞寫法。
2、描紅。
3、評議。
第二課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、(師吹蒲公英)瞧，這就是蒲公英的花瓣落后，長出的潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球變成了幾十個小降落傘，現(xiàn)在你就是小蒲公英種子，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，開始了獨(dú)立的生活，你們想飄向哪兒呢?
2、學(xué)生自由說。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段 。
1、我們小種子們想去不同的地方，作為我們的老前輩——太陽公公，對我們有什么建議?
2、打開書，讀課文。
3、誰來當(dāng)太陽公公，對我們這些小蒲公英種子提建議。太陽公公是用什么語氣說的?練習(xí)用“囑咐”造句。
4、再讀一讀太陽公公的話。自由讀，指名讀，學(xué)生評。
5、你來說說對陽光下的沙漠、陽光下的湖泊的感受。聯(lián)系太陽公公說的一番話，你有什么問題嗎?
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1、聽了太陽公公的話，蒲公英的種子們即小降落傘們怎么做?
2、種子們都到泥土中去了嗎?
3、四人小組合作學(xué)習(xí)。仔細(xì)讀一讀第三自然段，看有兩顆種子是怎么做的.?交流自己的發(fā)現(xiàn)。
第一顆種子：
(1)說一說這顆小種子看到“黑黑的” 和“金光閃閃的”這兩種不同的情景，想到了什么，心情怎么樣?(興奮)
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過朗讀來表現(xiàn)自己對這句話的理解。
第二顆種子：
(1)“波光粼粼”是什么情景?
(2)想象一下，在這么美的環(huán)境里，這顆小種子想去干什么呢?
(3)你能讀好這句話嗎?自由讀。指名讀。范讀。男生齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、蒲公英們，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，結(jié)果呢?
2、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
3、如果你就是那顆落在沙漠里的種子、就是那顆落在湖泊里的種子，在生命垂危的時(shí)候，你的心里會怎么想?你會對其他種子說些什么呢?
(四)延伸拓展，故事表演
1、現(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。
2、分大組練習(xí)表演。語言要通順，加上動作，表情，可適當(dāng)加入想象。
3、小組表演，評選出最佳演員。
幼兒園說課稿：蒲公英 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“囑咐”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語；能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、介紹蒲公英，揭題
1板書：8蒲公英
出示蒲公英：認(rèn)識蒲公英、花托、絨球和小降落傘？
花托：花的組成部分之一，是花梗頂端長花的部分。
降落傘：本來是指憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀裝置。課文里指蒲公英種子。
2介紹蒲公英：多年生草本植物。冬末春初時(shí)抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，成熟時(shí)樣子像一個白色絨球，有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飄散。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由朗讀課文，提出要求： （1）標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞。 （2）思考：蒲公英本來是一種植物，作者把它當(dāng)做什么來寫的？（作者把蒲公英當(dāng)做人來寫）
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)。
3、學(xué)生輕聲讀第二自然段，自學(xué)生字詞。
�。�1）出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語：囑咐、記住。
（3）聯(lián)系實(shí)際理解詞語：表面、黑黝黝。
�。�4）教師講：
沙漠：地面完全為沙所覆蓋，缺乏流水，氣候干燥，植物稀少的地區(qū)。
湖泊：被陸地圍著的'大片積水。
迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。
4、用自己喜歡的方式讀第三、四自然段。
�。�1）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
百萬富翁：擁有百萬家財(cái)?shù)挠绣X的人。
波光粼粼：在陽光的照耀下，水面銀光閃閃的樣子。粼粼，形容水清澈。
5、學(xué)生默讀課文，理清層次。
�。�1）說說各個自然段的主要內(nèi)容：
�、倨压⒌幕ò曷淞�，絨球變成了許多小降落傘，在空中 飄蕩。
�、谔柟珜π〗德鋫愕膰诟�。
�、坌〗德鋫愕倪x擇；
�、苄〗德鋫愕牟煌Y(jié)果。
�。�2）這是一篇寓言故事，可分為“開端 －－發(fā)展－－結(jié)局”三部分。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：托 絨 降 囑 咐 記 表 惑 富
2、在自己認(rèn)真觀察字形的基礎(chǔ)上，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
左右結(jié)構(gòu)，“口”寫時(shí)偏小偏上，與撇畫要靠得較近，看上去才緊湊。右邊筆畫要寫緊湊，最后兩筆是“提與點(diǎn)”。
3、用鋼筆描紅。
板書設(shè)計(jì)：
8蒲公英
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指名朗讀全段，想一想：“小降落傘”指的是什么？
�。�2）指導(dǎo)讀好長句子：“一陣陣風(fēng)／吹過，那／可愛的絨球，成了／幾十個小降落傘，在藍(lán)天白云下／隨風(fēng)飄蕩�！保ㄔ谟小埃魍ｎD）
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐’’的意思？太陽公公告訴蒲公英什么地方能去，什么地方不能去？ （板書：金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝）（體會：①作者用詞的變化：先用“別”，后用“不要”。②“只有……才……’’的用法：連起來用，表示必須的條件）
�。�2）齊讀小降落傘大聲答的話，問：它們都這樣做了嗎？
幼兒園說課稿：蒲公英 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2.會用“囑咐”造句，遷移應(yīng)用。
3.引導(dǎo)學(xué)生明白做事要實(shí)事求是的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.掌握了解課文中不同人物角色的說話含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白做事情要實(shí)事求是地道理，并在實(shí)際生活中予以運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查 激發(fā)興趣
小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？真的準(zhǔn)備好了？
1.我們來做一個游戲：我來說，你來做——我說一句話，你來做動作，聽明白了嗎？
做動作：很得意 看不起（不把它當(dāng)回事的樣子） 很認(rèn)真……
�。ㄕ婧�，小朋友們不僅會聽，而且會想�。�
2.剛才的游戲太簡單，增加點(diǎn)難度好不好？我說課文，你做動作，看誰做得美——敢挑戰(zhàn)嗎？（請你站起來）
朗誦第一段：蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
會聽會想，而且能夠把想到的恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，利國的小朋友，真漂亮！
3.老師這兒有一些詞語，你能把它們美美地讀出來么？
�。ㄍ队埃何闹性~語）先練一練，看誰讀得美？
還有一種讀法，誰會？
中間加上一個“的”字，你會讀么？
大家讀得很美，誰能說說要把課文讀美，有什么訣竅么？（邊讀邊想）
打開課課本，46頁，看看插圖，找一找這沙漠、湖泊、和泥土都在哪兒。你說，這沙漠、湖泊、和泥土到底那地方最“美”呢？
二、重點(diǎn)品悟 朗讀感受23
�。�1）.品讀2節(jié)
1.自由讀：先別忙，讀讀這一段，你看太陽公公有什么看法？
（投影：太陽公公看見了……）
2.太陽公公是怎樣給小降落傘們說話的？
你從哪兒看出太陽公公的親切的？（讀一讀，找一找）
在生活中，都有誰“囑咐”過你�。慷紘诟佬┦裁�？
（指明說）
師：有趴在你的耳邊輕輕地囑咐，有拉著你手依依不舍的囑咐，有撫摸著你的頭深情的囑咐…… 囑咐是關(guān)心，祝福是牽掛，囑咐是深深的愛……你想讓太陽公公怎樣囑咐你呢？請你細(xì)細(xì)的練讀這一部分，走進(jìn)太陽公公的心。
3.誰來當(dāng)太陽公公？（指名讀）（太陽公公一定會給你提意見）
�。�3）品讀3節(jié)
1.（示投影）小降落傘們是怎么回答的呢？請大家一起讀。
2.多聽話的小降落傘��！可是，有兩顆小種子卻不這樣想。它們想什么呢？
a （投影）：一顆種子望了望下面的大地說：“……”
1.大家讀一讀，這顆種子想干什么呢？
2.從哪兒能看出來他一心想發(fā)財(cái)？
3.是啊，他的心都被“金光閃閃”的'表面給迷住了。怎樣讀，才能讀出他的財(cái)迷心竅呢？
b（示投影）另一顆種子，他一心想的是什么呢？
1. 從哪里能看出來？
2. 有一句話，叫著“得意忘形”，就是一高興，什么都給忘了。自己練習(xí)讀一讀，我看看你得意的樣子。
三、遷移運(yùn)用 升華主題10
1.第二年的春天來了，他們都有什么結(jié)果呢？請打開課本，讀讀最后一節(jié)。
2.請你結(jié)合課文完成下列練習(xí)（見《補(bǔ)充習(xí)題》）
3.金光閃閃的地方，銀花朵朵的地方，看起來很美麗，但結(jié)果卻不如黑黝黝的泥土。假如你是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里湖泊里的小種子？
幼兒園說課稿：蒲公英 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，正確描紅書寫漢字。
2、能正確、流利地朗讀課文，概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、導(dǎo)入新課：
1、多媒體出示：蒲公英圖片
師：同學(xué)們，這是什么植物？你對它了解多少？（指名回答）
2、簡介蒲公英。（課件出示：蒲公英也叫黃花地丁，多年生草本植物，春天時(shí)開黃色舌狀花，果實(shí)成熟時(shí)訓(xùn)就像白色絨球，有風(fēng)時(shí)隨風(fēng)飛散。種子是靠風(fēng)傳播的。）
3、板書課題：8。蒲公英（學(xué)生跟著書空）
4、齊讀課題，今天讓我們一起走進(jìn)蒲公英的世界。
二、初讀感知：
1、老師送大家一句話：“書是自己讀出來的�！闭埓蠹易杂删氉x課文，要求借助課后生字讀音，努力把文章讀通順。（課件出示一讀要求）（師評價(jià)班級讀書情況）
2、檢查自讀情況。
�。�1）、出示生字詞（帶拼音），會讀嗎？（開火車認(rèn)，齊讀）
絨球、降落傘、表面
沙漠、迷惑、囑咐
富翁、湖泊、泥土
黑黝黝、波光粼粼
金燦燦、競相開放
�。�2）把生字的小帽子去掉還認(rèn)識嗎？（去掉開火車讀）
�。�3）如果能讀出有些詞表達(dá)的意思那就更好了，來，一起試一試。
（3）（進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，再增加難度）多媒體出示句子：
�、僖魂囮囷L(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘。在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
�、谥挥新湓谀嗤晾锏姆N子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。（指名讀）
（4）生詞、句子小朋友讀得真準(zhǔn)，如果把它們帶入到課文當(dāng)中去，你們還讀得準(zhǔn)嗎？（大聲讀課文兩遍，做到四個不：不添字、不漏字、不錯字、不破句）（課件出示二讀要求）
�。�5）分小節(jié)讀全文，概括段意，主要內(nèi)容：
1這篇課文共有4個自然段，這次我們來指名分段比賽朗讀課文。（一生站起來讀，其余孩子也把書豎起來認(rèn)真聽講，并思考這段話講了什么？）
第一段：蒲公英的種子成熟了，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
第二段：太陽公公囑咐它們只有泥土才是他們生長的.地方。
第三段：有兩棵種子不聽太陽公公的話，分別落到沙漠和湖泊。
第四段：第二年春天，落到沙漠和湖泊的種子都死了，落到泥土的種子茁壯成長。
2、概括主要內(nèi)容，教給方法：把每段意思連起來，就是文章的主要內(nèi)容了。誰來說說？
3、指導(dǎo)孩子把四段意思連起來的一段話再概括精練些。（三讀課文：如何把主要內(nèi)容概括得更加簡潔？）
三、識字教學(xué)：
下面我們來正確規(guī)范地寫生字。出示十個生字。
表、惑、富
絨、球、降、囑、咐、漠、泥
1、觀察字形，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（上排上下結(jié)構(gòu)，下排左右結(jié)構(gòu)）
2、說說每排哪個字最難寫？）師兩種結(jié)構(gòu)各范寫一個字。（惑和囑）
3、生一起描紅，先復(fù)習(xí)寫字姿勢，再放古箏輕音樂描紅課后田字格中的生字。
�。杓t要求：1、仔仔細(xì)細(xì)地描；2、注意描紅的速度；3、邊描邊觀察每部分的位置。）
�。ㄕn間師在黑板上畫開黃花的蒲公英簡筆畫）
幼兒園說課稿：蒲公英 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、會認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個詞語。
3、學(xué)會“公、種、朵、到”這四個字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過多種直觀形象的教學(xué)手段使學(xué)生能有感情地朗讀、背誦小詩。
2、學(xué)會本課4個生字，能正確認(rèn)讀文中5個新詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“毛茸茸、微風(fēng)”的'詞義。
2、體會“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家�！睆南胂缶氄f中理解本句中“哪兒”的意思。
四、教學(xué)時(shí)間：
1.5課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、會認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個詞語。
二、教學(xué)過程
（一）課前聊天
�。ǘ┮胄抡n
�。ㄈ┙馕鲂≡姡�
1、反饋交流問題（1）：植物媽媽是誰？
2、反饋交流問題（2）：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎么離開媽媽的呢？
你從哪些句子中找到答案的？
朗讀訓(xùn)練。
3、演示課件，學(xué)生練說：飛呀，飛呀，飛到（），（）就是我的家。
老師小結(jié)：“哪兒”的意思。
朗讀訓(xùn)練。
4、齊讀小詩。
�。ㄋ模┍痴b小詩
�。ㄎ澹┓e累詞語
1、老師用多種形式讓學(xué)生劃出新詞。
2、認(rèn)讀新詞。
�。┥终�
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)：
1、采用交流形式進(jìn)行互動小結(jié)。
2、老師小結(jié)。
板書：（略）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)會正確書寫“公、種、朵、到”四個生字。
二、教學(xué)過程：（略）
幼兒園說課稿：蒲公英 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、理解詞句的意思，積累詞語。
2、了解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，落實(shí)“閱讀教學(xué)的有效性”的小課題。
2、通過朗讀，體會文中重點(diǎn)句子的含義。
情感與態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�體會作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀課文，了解了蒲公英的夢是什么樣的，誰能用一個詞來形容一下？
生答：蒲公英的夢是（美好的），（幸福的），（快樂的）等，老師板書：快樂
2、如此美好快樂的夢，一定和它的遭遇有關(guān)，我們來寫一個詞（遭遇）ppt2展示（遭遇），這兩個字的結(jié)構(gòu)、偏旁，跟著老師一起來寫一寫這兩個字，
老師板書學(xué)生用手畫一畫這兩個字（邊讀筆畫邊寫），齊讀三遍，誰能說說這個詞語的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。
3、人們都說“夢是心中所想”，在現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎樣的？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課，PPT3展示，齊讀課題《蒲公英的夢》
二、深入理解，合作交流
�。ㄒ唬╅_花前的遭遇和感受
1、PPT4展示：自由朗讀1－6自然段，思考：開花前，蒲公英遭遇到了什么？
�。�1）指名回答（PPT5展示句子一：三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花�！保�
�。�2）你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）
�。�3）蒲公英為什么會這么難受？（提示：是因?yàn)橐牐≒PT6展示）：汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。）這說明了什么？（環(huán)境惡劣）這惡劣的環(huán)境具體指的就是（噪音、廢氣、酸雨）相應(yīng)板書。
�。�4）誰能把蒲公英難受的心情讀出來？讀一讀這段。指名讀，誰再來讀讀？（評價(jià)：哪個蒲公英讀得最難受��？）
�。�5）小結(jié)：蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾，所以她十分擔(dān)心開不出漂亮的花來（板書：擔(dān)心），心里十分的難受。讓我們把這段話再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難受和擔(dān)心。
2、過渡語：其實(shí)啊，在這一部分當(dāng)中，還有一個成語也寫出了蒲公英難受擔(dān)心時(shí)的樣子，看誰最快找出來。（愁眉苦臉）指名回答，你能把它所在的整段話讀出來嗎？（PPT7出示句子二：“唉”一聲輕輕的.嘆息……為什么嘆氣呢？）
�。�1）（點(diǎn)擊PPT8）解釋“愁眉苦臉”。（皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。）
（2）誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？在什么時(shí)候或者什么情況下你會“愁眉苦臉”呢？
（3）你能用“愁眉苦臉”說一句話嗎？
�。�4）師范讀
�。�5）學(xué)生自由朗讀
�。�6）如此擔(dān)心的蒲公英多難受啊，幸虧有椰子樹伯伯的安慰，下面請同學(xué)們小組分角色朗讀這一部分內(nèi)容（PPT9展示：請同學(xué)們分角色朗讀第一至六自然段。）
�。�7）小組展示（兩組）
（二）開花后的遭遇和感受
師：這么漂亮的蒲公英開花了嗎？（開花了）但是在開花后的第一天，她遇到了什么？（PPT10展示：請同學(xué)們自由朗讀第7—10自然段，思考：開花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）
1、指名學(xué)生回答。（PPT11展示句子三：不料，一輛舊汽車……痛得昏了過去。）
2、（點(diǎn)擊PPT12）解釋“震耳欲聾”。（師邊讀邊指出詞語）
3、（點(diǎn)擊PPT13）解釋“不偏不倚”并說一句話；空飲料罐子本應(yīng)該被扔進(jìn)垃圾桶，卻被丟在地上，這說明城市中心到處都是隨手亂扔的（垃圾）呀。板書：垃圾。
4、（PPT14展示）自由讀第八段完成填空：
蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。
�。R讀一遍）
5、師：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，說明她非常的（傷心），板書：傷心。
三、拓展延伸，情感升華。
1、師：一個弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時(shí)此刻，蒲公英會說些什么？（PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯, 如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？”）
2、指名讀。
3、這是什么句，又是什么句？（排比句、反問句）反問句表示肯定的意思， 改寫成陳述句。
4、齊讀。
過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿�。然而，現(xiàn)實(shí)并沒有我們想象的那么美好。同學(xué)們請看：PPT16、17、18、19出示污染圖片。這回同學(xué)們知道為什么蒲公英做那樣的夢了吧？假如你是蒲公英，你希望人類都有哪些環(huán)保意識��？（畫環(huán)保樹）帶著這樣美好的夢，我們再次讀一讀蒲公英的夢吧。（PPT20出示句子五）
四、總結(jié)全文，寫作延伸
1、保護(hù)環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實(shí)際行動去保護(hù)我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
2、（PPT21）假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編小故事 小練筆：
假如蒲公英的生活環(huán)境改變了，請同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。
有一天，蒲公英從夢中醒來，它驚喜的發(fā)現(xiàn)
板書設(shè)計(jì)：
15 蒲公英的夢
開花前 擔(dān)心
開花后 傷心
夢中 快樂
幼兒園說課稿：蒲公英 10
活動準(zhǔn)備
《蒲公英媽媽和小螞蟻》的故事。
活動目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人。
感受互幫互助，體驗(yàn)助人的快樂。
活動過程
一、欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
二、師生共同討論：
1.教師：小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友?
2.教師：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，是誰幫助了你?你得到別人幫助高興不高興?
3.教師：你幫助過別人嗎? 你幫助別人后心里感覺怎么樣?
三、引導(dǎo)幼兒表演互相幫助的場景。
教師：你能把互相幫助的場景表演一下嗎?
四、完成幼兒用書中的相關(guān)操作內(nèi)容。
教師：看一看，說一說這些小朋友在做什么，你能學(xué)他們這樣做嗎?
使用彩色貼紙中的小紅花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)判斷對錯。
五、教師小結(jié)
只有樂于關(guān)心、幫助別人的'人，才會得到別人的幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊才能到處充滿愛。
活動建議
鼓勵幼兒用繪畫等多種方式表現(xiàn)幼兒之間互相幫助。
故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》
蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩。一陣大風(fēng)吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們漂來漂去，他們好不容易才爬上了岸。
野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細(xì)一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊："謝謝您救了我們，蒲公英媽媽。"蒲公英媽媽笑盈盈地說："我會想辦法送你們回家的。"他們在蒲公英的葉子下高興地生活著。
一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。小螞蟻們急忙爬了上去。這時(shí)一陣大風(fēng)刮來，小傘帶著小螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了他們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。
幼兒園說課稿：蒲公英 11
教材分析
本篇課文是篇童話，文章用生動的語言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事，其中兩顆種子不聽太陽公公的勸告，執(zhí)意要落到沙漠和湖面，導(dǎo)致了干死和淹死的結(jié)果，教育學(xué)生要聽別人的勸告，不要一意孤行，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。文章對話多，語言富有個性，適合小學(xué)生分角色朗讀和表演。
設(shè)計(jì)理念：
1、授之以漁，教給學(xué)生自學(xué)方法，引導(dǎo)自學(xué)。
2、以讀為主，在讀中識字詞，感知課文，細(xì)悟道理。
3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會等策略引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識一類、二類生字，會用生字組詞，會用“囑咐”說一句話，會寫“絨、球……”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生明白：做事不要一意孤行，要聽從別人的.勸告，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片等
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀感知課文，理清脈絡(luò)。
2、認(rèn)識生字詞。
一、談話導(dǎo)入 認(rèn)識蒲公英
1、（播放歌曲《蒲公英》，幻燈演示蒲公英的生長過程）師：認(rèn)識它嗎？（生認(rèn)，師板書：蒲公英，提示：pú，不能寫成“ 莆”）
2、師：今天，就讓我們隨著蒲公英的種子一起去旅行。（點(diǎn)評：抓住三年級小學(xué)生的心理、采用圖片、錄音介紹等手段激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）
二、初讀感知 自主識字詞
1、師配樂范讀課文，你都聽懂了什么？（生交流）
2、生自讀，明要求。
�。�1）標(biāo)出自然段的序號。
�。�2）挑出生字詞，將不認(rèn)識的字多讀幾遍。
�。�3）蒲公英的種子都到哪些地方去旅行？結(jié)果分別怎樣？
3、檢查自讀效果。
�。�1）認(rèn)識生字詞
a、出示生字詞
róng qiú jiàng zhǔ fu biǎo mò
絨 球 降落傘 囑 咐 表面 沙 漠
huò ní fù wēng pō jìng
迷 惑 泥 土 富 翁 湖 泊 競相開放
ní càn qiáo yǒu lín
泥 巴 金燦燦 瞧 黑黝黝 波光粼粼
b、指名認(rèn)讀、重點(diǎn)提示：“翁”不能讀成“wōng”，“競”是后鼻音，“泊”是多音字，會組詞，“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。
c、認(rèn)生字（不帶拼音）
（2）檢查讀課文
指名讀、正音、評議
�。�3）感知課文 理清脈絡(luò)
a、風(fēng)兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了？你是從課文哪個自然段知道的？（第一自然段）指導(dǎo)學(xué)，表演讀。
b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了？（板書：沙漠 ，湖泊 ，泥土 ，）課文的哪幾個自然段寫了旅行的過程？
c、結(jié)果如何？（板書：干死、淹死、茁壯成長），指導(dǎo)讀第四自然段，理解：茁壯成長、競相開放）
△（點(diǎn)評：識字是學(xué)文的基礎(chǔ)，學(xué)文的核心是讀，在讀中識字詞，感知課文，理清脈絡(luò)）
4、讀文質(zhì)疑（機(jī)動）
三、總結(jié)拓展 激發(fā)探究期待
1、如果你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒？為什么？
2、兩顆蒲公英的種子為什么會有那樣的結(jié)果？下節(jié)課我們繼續(xù)支探究。
△（點(diǎn)評：學(xué)生也有很多不切實(shí)際的想法，讓他們說出來，暫且不評論，留等下節(jié)課一起探究，幫助他們形成正確的認(rèn)識。）
板書： 8、蒲公英
沙漠 干死
湖泊 淹死
泥土 茁壯成長
作業(yè)：
一、看拼音寫詞語
róng qiú jiàng luòsǎn zhǔ fu mí huò
( ) ( ) ( ) ( )
fù jìng xiāng kāi fàng ní tǔ qīn qiè
( ) 翁 ( ) ( ) ( )
二、讀課文填空
第二年的春天，落在 里的蒲公英種子早已 ；落在
里的種子早已 ；只有落在 里的種子 起來，他們在金燦燦的陽光下 ，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀感悟。
2、指導(dǎo)書寫生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、細(xì)讀課文 明白道理
1、小組分角色讀二、三自然段，理解“囑咐”，太陽公公是怎樣囑咐蒲公英的種子的？（會用“囑咐”說話）指導(dǎo)讀出親切的語氣。
2、兩顆小種子為什么不愿到泥土中去，它們看中的是什么樣？（認(rèn)識到只看表面現(xiàn)象容易受迷惑）指導(dǎo)讀出“不屑”、“得意”等到語氣。
3、小組分角色表演、比賽。
三、升華拓展
1、如果你是太陽公公，會怎樣勸告兩顆想落到沙漠、湖泊里的小種子？（引導(dǎo)“做事不可一意孤行，要聽經(jīng)驗(yàn)豐富的人的勸告）
2、指導(dǎo)復(fù)述，開《蒲公英》故事會。
四、指導(dǎo)書寫生字（略）
板書、作業(yè)（略）
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