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      2. 幼兒園鱷魚怕怕牙醫怕怕說課稿

        時間:2022-12-12 18:09:57 幼兒園說課稿 我要投稿

        幼兒園鱷魚怕怕牙醫怕怕說課稿

          作為一名教學工作者,常常要寫一份優秀的說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編為大家收集的幼兒園鱷魚怕怕牙醫怕怕說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        幼兒園鱷魚怕怕牙醫怕怕說課稿

        幼兒園鱷魚怕怕牙醫怕怕說課稿1

          一、設計意圖

          早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人形象生動的讀、講來理解讀物的過程,隨著語言教育的發展趨勢,《綱要》也對這一內容提出了明確的目標:應利用圖書、繪畫等多種方式,引發幼兒對書籍和閱讀的興趣,培養前閱讀的能力。

          幼兒現狀分析:

          繪本閱讀能促進幼兒觀察、語言表述等多方面能力的發展,現如今的幼兒也多少對繪本有一定的接觸,但大多數家長甚至老師,都不能用積極、合理的方式引導幼兒欣賞繪本,因此難以挖掘繪本的有效價值。中班幼兒的想象力和語言表述都需借助視覺感官的認知,于是我借助《鱷魚怕怕牙醫怕怕》這一繪本故事及其生動形象的圖片作為一次嘗試,以此激發幼兒對閱讀的興趣。

          教材內容分析:

          《鱷魚怕怕牙醫怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧,鱷魚和牙醫表現出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發展。考慮到中班幼兒的認知水平,我刪減了部分圖片,從而使整個教學活動更加緊湊、連貫,有利于幼兒認識理解。

          二、教學目標

          1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法。

          2、發現故事中角色的相同對話,體會角色不同的心理感受和心理變化過程。

          3、樂于與老師一同欣賞繪本圖片,激發對繪本閱讀的興趣。

          三、教學重點

          喜歡欣賞繪本圖片,能通過語言大膽表述自己對畫面的想法。

          四、教學難點

          通過觀察和聽說,發現故事中角色的對話特點,從而體會他們不同的心理感受及變化。

          形成原因:

          在閱讀中,幼兒的第一興趣往往會被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺所吸引,而容易忽略語言文字中所蘊含的故事及角色的價值。

          解決策略:

          A、細節式閱讀法:細致地觀察繪本中每一個有趣的情節,完整理解故事內容及發展過程。

          B、朗讀式閱讀法:在幼兒傾聽作品聲音的同時,也讓幼兒與老師一同學說故事中的`對話,通過表情、神態更好地感受角色心理。

          五、教學準備:

          1、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》繪本PPT

          2、幼兒人手一支牙刷

          六、教學過程

          1、激發興趣、引入情景。

          A、觀察封面,看看封面上有誰,了解書名。

          B、引出故事:鱷魚和牙醫之間發生了什么事,它們到底怕什么。

          2、觀察表述,理解故事。

          A、欣賞鱷魚看牙醫前的圖片,從它們的表情上發現,鱷魚和牙醫都不想看到對方,但卻必須得看到對方的矛盾心理。

          B、欣賞鱷魚來到診所后的圖片,從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫及其害怕對方的心理特點。

          C、欣賞鱷魚補牙過程的圖片,了解它們從從容勇敢地面對到發生了一件可怕的事,最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。

          D、欣賞鱷魚看牙結束圖片,提煉保護牙齒這一生活經驗。

          3、結束活動,體驗生活

          A、完整講述一遍故事,引導幼兒發現鱷魚和牙醫的說話特點。

          B、總結交流保護牙齒的重要性,伴隨著《刷牙歌》結束。

          教學反思:

          從整個活動實施的過程看,活動目標的達成度較好,幼兒在看看猜猜的過程中大部分的孩子能理解鱷魚與牙醫從逃避、害怕到忍耐、面對、克服的心理變化,并能大膽地表達自己內心的想法,在不斷地揣測的過程中,幼兒逐漸懂得要勇敢地面對生活中可怕、困難的事,這也是整個活動的價值所在。

        幼兒園鱷魚怕怕牙醫怕怕說課稿2

          一、 設計意圖

          早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人形象生動的讀、講來理解

          讀物的過程,隨著語言教育的發展趨勢,《綱要》也對這一內容提出了明確的目標:應利用圖書、繪畫等多種方式,引發幼兒對書籍和閱讀的興趣,培養前閱讀的能力。

          幼兒現狀分析:繪本閱讀能促進幼兒觀察、語言表述等多方面能力的發展,現如今的幼兒也多少對繪本有一定的接觸,但大多數家長甚至老師,都不能用積極、合理的方式引導幼兒欣賞繪本,因此難以挖掘繪本的有效價值。中班幼兒的想象力和語言表述都需借助視覺感官的認知,于是我借助《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》這一繪本故事及其生動形象的圖片作為一次嘗試,以此激發幼兒對閱讀的興趣

          教材內容分析:《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧,鱷魚和牙醫表現出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發展。考慮到中班幼兒的認知水平,我刪減了部分圖片,從而使整個教學活動更加緊湊、連貫,有利于幼兒認識理解

          二、 教學目標

          1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法

          2、發現故事中角色的相同對話,體會角色不同的心理感受和心理變化過程

          3、 樂于與老師一同欣賞繪本圖片,激發對繪本閱讀的興趣

          三、 教學重點:喜歡欣賞繪本圖片,能通過語言大膽表述自己對畫面的想法

          四、 教學難點:通過觀察和聽說,發現故事中角色的對話特點,從而體會他們不同的心理感受及變化

          形成原因:在閱讀中,幼兒的第一興趣往往會被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺所吸引,而容易忽略語言文字中所蘊含的故事及角色的價值

          解決策略:

          A、細節式閱讀法:細致地觀察繪本中每一個有趣的情節,完整理解故事內容及發展過程

          B、朗讀式閱讀法:在幼兒傾聽作品聲音的同時,也讓幼兒與老師一同學說故事中的對話,通過表情、神態更好地感受角色心理

          五、 教學準備:

          1、《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》繪本PPT

          2、幼兒人手一支牙刷

          六、 教學過程

          1、激發興趣、引入情景

          A、 觀察封面,看看封面上有誰,了解書名

          B、 引出故事:鱷魚和牙醫之間發生了什么事,它們到底怕什么

          2、觀察表述,理解故事

          A、欣賞鱷魚看牙醫前的圖片,從它們的表情上發現,鱷魚和牙醫都不想看到對方,但卻必須得看到對方的矛盾心理

          B、 欣賞鱷魚來到診所后的圖片,從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫及其害怕對方的心理特點

          C、欣賞鱷魚補牙過程的圖片,了解它們從從容勇敢地面對到發生了一件可怕的事,最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏

          D、欣賞鱷魚看牙結束圖片,提煉保護牙齒這一生活經驗

          3、結束活動,體驗生活

          A、完整講述一遍故事,引導幼兒發現鱷魚和牙醫的說話特點

          B、總結交流保護牙齒的重要性,伴隨著《刷牙歌》結束

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