幼兒園教師說課稿
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教師說課稿，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師說課稿1
尊敬的評(píng)委老師，親愛的同學(xué)們，大家___好！（曾經(jīng)有同學(xué)對(duì)我的名字這樣解釋道：“樹林里有香水”，我覺得樹林里應(yīng)該是有花香的味道才對(duì)—鳥語花香，玉樹瓊林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。）我來自教育科學(xué)系的一個(gè)讓我們回歸快樂童年的專業(yè)——學(xué)前教育專業(yè)。
我今天說課的題目是：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》。我將從以下七個(gè)板塊來分析此次
說課的內(nèi)容：
一、說設(shè)計(jì)意圖 二、說活動(dòng)目標(biāo) 三、說活動(dòng)重難點(diǎn)
四、說教法學(xué)法 五、說活動(dòng)準(zhǔn)備 六、說活動(dòng)過程 七、說活動(dòng)延伸
�。ㄏ旅嫖襾砭唧w分析，首先看第一板塊-）
一、說設(shè)計(jì)意圖：（我將從以下兩個(gè)方面來說設(shè)計(jì)意圖-第一，第二，）
�。ㄊ紫任覀儊砜矗�
�。ㄒ唬┱f教材
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中也明確指出，引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感
受大自然的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，是科學(xué)活動(dòng)必不可少的教育要求。
（二）說幼兒
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)
行科學(xué)學(xué)習(xí)，再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的是幼兒大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》，通過讓孩子親身體驗(yàn)，親自觀察探索，對(duì)風(fēng)有初步的了解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng)，以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和實(shí)際操作能力，并學(xué)會(huì)與人合作、交流、分享。（以上是我對(duì)設(shè)計(jì)意圖的分析，闡明了設(shè)計(jì)意圖，接下來根據(jù)設(shè)計(jì)意圖來看第二個(gè)板塊—說活動(dòng)目標(biāo)）
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
�。ǚ謩e從情感，認(rèn)知技能，社會(huì)性出發(fā)）
1、 試著感受風(fēng)的大小、探索和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
（根據(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與奧妙，為幼兒提供觀察、
操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。）
2、 初步了解風(fēng)的利與弊，辯證地看待問題以形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。
（根據(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展其認(rèn)識(shí)能力。）
3、 學(xué)會(huì)與同伴合作，并在合作中相互交流相互學(xué)習(xí)。
�。ǜ鶕�(jù)大班孩子的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的社會(huì)性，即與人交流合作分享的意識(shí)。）
（有了目標(biāo)便有了前進(jìn)的方向，下面來我們來看第三個(gè)板塊—說活動(dòng)重難點(diǎn)）
三、說活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：（重點(diǎn)的依據(jù)是只有初步的了解才能嘗試著去做，才能理解和掌握。正如蒙臺(tái)梭利所說，我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。所以重點(diǎn)是）對(duì)風(fēng)的初步的了解與認(rèn)識(shí)，嘗試制造風(fēng)，以培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。
難點(diǎn)：（難點(diǎn)的依據(jù)是，根據(jù)孩子的年齡特征，孩子沒有基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)一些抽象的東西無法理解。所以難點(diǎn)是）初步了解風(fēng)的利弊，在合作中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
�。ê⒆邮腔顒�(dòng)的主體，如果想讓孩子在活動(dòng)中得到更多的提升，那么就要有一個(gè)正確的適合孩子的方法，所以我們來看第四個(gè)板塊—）
四、說教法學(xué)法
一）說教法：（根據(jù)《綱要》指出，幼兒的科學(xué)活動(dòng)的過程應(yīng)該是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究的過程，所以我采用以下教法：
1、提問法：通過提問引起孩子的思考然后動(dòng)手動(dòng)腦去解決問題，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，去觀察去探索，激發(fā)孩子的探究欲望。
3、集體討論法：針對(duì)活動(dòng)中提出的問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)孩子的合作與交流的意識(shí)。
二）說學(xué)法：（根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)，幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，探究欲望，教師要讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，所以活動(dòng)中涉及的主要的學(xué)法是：
1、觀察法：培養(yǎng)孩子的觀察興趣。
2、實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)孩子的.動(dòng)手動(dòng)腦的能力
3、討論法：培養(yǎng)孩子交流與合作的意識(shí)，從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。
�。ㄇ懊嫖蚁氪蠹曳治隽嘶顒�(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)的重難點(diǎn)以及教法學(xué)法，接下來似乎該進(jìn)入活動(dòng)的過程了，但是，如果想要活動(dòng)能更順利的進(jìn)行，必須要先有充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。所以接下來是第五個(gè)板塊—）
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備
�。ㄊ紫龋Y(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，有利于孩子更好地認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，初步了解自然與自己的關(guān)系，所以首先是）
1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1）孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容；
2）讓孩子用自己的方式對(duì)不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)行記錄；
3）請(qǐng)家長(zhǎng)配合，事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。
�。热皇翘剿髂敲淳蜕俨涣颂剿鞯墓ぞ撸裕�
2、 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1）吹風(fēng)機(jī)、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車等；
2）分類板、記錄筆若干；
3、自然環(huán)境準(zhǔn)備：既然是探索風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。
（活動(dòng)的目標(biāo)是通過活動(dòng)的過程來實(shí)現(xiàn)的，過程是一個(gè)活動(dòng)的存在方式和展開形式，下面我要具體來說第六個(gè)板塊—）
六、說活動(dòng)過程
《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)要為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，在這個(gè)活動(dòng)中我突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動(dòng)過程我講從以下三塊來說：（一）說活動(dòng)導(dǎo)入，（二）說活動(dòng)展開，（三）說活動(dòng)總結(jié)
（我們來看 –首先-）
（一）說活動(dòng)導(dǎo)入
根據(jù)《綱要》要求，充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，我采用的是自然導(dǎo)入法，以激發(fā)孩子對(duì)接下來活動(dòng)的興趣。
例如，老師：“孩子們，過幾天我們就要出去旅游了，大家都應(yīng)該非常關(guān)心天氣情況，那么誰最勇敢來向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢？”
根據(jù)孩子們的回答我進(jìn)行設(shè)問。例如，老師：“南風(fēng)2—3級(jí)，我們是怎么知道有風(fēng)的呢？”
（孩子可能會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)說：柳條在擺動(dòng)，紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的說法，剛好帶孩子去戶外進(jìn)行觀察探索）（所以接下來重點(diǎn)說第二塊活動(dòng)展開”）
（二）說活動(dòng)展開（我主要從以下三點(diǎn)來說活動(dòng)展開）
1、探索并感受風(fēng)
《綱要》要求，鼓勵(lì)幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，并學(xué)會(huì)跟他人合作、交流、分享。（所以接下來我采用教法一提問法）例如，老師：“寶寶，你們看到了什么？感覺到了什么？” 讓幼兒用圖畫或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類板上，進(jìn)行集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺到的，體現(xiàn)了本活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。
�。ㄔ趯�(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子們對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。根據(jù)《綱要》并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，所以接下來的活動(dòng)是--）
2、探索判斷風(fēng)向
首先我將采用教法一提問法引導(dǎo)孩子到戶外進(jìn)行觀察探究以證明前面討論的結(jié)果。例如，
�。ɡ蠋煟骸疤鞖忸A(yù)報(bào)說今天是南風(fēng)�！巷L(fēng)’這是什么意思呢？”（南風(fēng)就是從南邊吹來的風(fēng)）“那我
們是怎么來判斷風(fēng)向的呢？”······）
然后采用教法二活動(dòng)探究法，帶孩子到戶外可以觀察也可以動(dòng)手操作。例如，
觀察：柳條擺動(dòng)、紅旗飄揚(yáng)； 動(dòng)手：讓把孩子羽毛或氣球放在地上，讓其隨風(fēng)飄動(dòng)。
（在對(duì)風(fēng)做了初步的了解后，鼓勵(lì)孩子在經(jīng)過討論后，用自己喜歡的方式記錄下風(fēng)的方向）
�。ǜ鶕�(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官，親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)并解決問題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積學(xué)會(huì)交流與分享。所以接下來的活動(dòng)是--）
3、嘗試制造風(fēng)（我講從以下四個(gè)方面進(jìn)行）
(1) 《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)首先要激起孩子的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，所以我將采用教法一提問法。例如，老師：“老師今天帶來了一個(gè)新朋友，它說呀他想跟小朋友們一起玩，大家看看他是誰呢？dadadada（拿出風(fēng)車）咦！好好的風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)不起來呢？”
�。ê⒆觽兝弥暗慕�(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)說“沒有風(fēng)！”）
老師：“沒有風(fēng)，那我們能不能制造點(diǎn)風(fēng)呢？”“那我們?cè)趺粗圃祜L(fēng)呢？”
(2) 根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)，接下來帶孩子去活動(dòng)區(qū)，開始讓孩子自己動(dòng)手尋找制造風(fēng)的材料，有利于培養(yǎng)孩子的靈活的動(dòng)手能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。也很好地體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。
(3) 采用教法二活動(dòng)探究法，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探究，用各種方法嘗試制造風(fēng)，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹風(fēng)機(jī)吹，等等
(4) 經(jīng)過操作試驗(yàn)之后，讓孩子與大家分享各自采用的制造風(fēng)的方法。
�。ㄒ罁�(jù)：活動(dòng)過程是一個(gè)完整活動(dòng)必不可少的部分，為了進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的內(nèi)容，突出活動(dòng)重難點(diǎn)，所以要對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。下面我來說第三塊—）
（三）說活動(dòng)總結(jié)
主要是與孩子一起回顧活動(dòng)的內(nèi)容及過程，加深孩子對(duì)活動(dòng)的印象。例如，
“我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的，那我們是怎么知道的呢？”（以孩子集體回答為主，加深孩子對(duì)風(fēng)的了解與認(rèn)識(shí)。）
“哦，剛才我們?cè)诓賵?chǎng)上看到：柳條在擺動(dòng)，紅旗在飄揚(yáng)，?（與小朋友一起回顧，讓孩子對(duì)風(fēng)有更進(jìn)一步的了解。）”
小朋友剛才還嘗試了許多制造風(fēng)的方法，有：用扇子扇，用吹風(fēng)機(jī)吹?（與小朋友一起回顧，有助于孩子更好地掌握制造風(fēng)的方法。）（以上這是我對(duì)活動(dòng)過程的分析，最后我們來看第七個(gè)板塊--）
七、說活動(dòng)延伸
根據(jù)《綱要》的教育要求，要鼓勵(lì)孩子表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人分享，也為了把握好活動(dòng)的難點(diǎn)，結(jié)合大班孩子的年齡特征及其心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸是：
探討風(fēng)的利弊
老師對(duì)孩子的表現(xiàn)先進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)評(píng)價(jià)，然后引出討論話題。例如，
老師：“今天你們呀想出了很多制造風(fēng)的方法，有的用紙板扇，有的用吹風(fēng)機(jī)吹等等，你們的小腦袋真聰明！”“那，小朋友你們喜歡風(fēng)嗎？為什么呢？”（集體討論交流）
（一定是有的小朋友喜歡有的不喜歡，讓孩子們討論后與大家分享自己的想法，通過與伙伴的交流分享了解風(fēng)的利與弊，學(xué)會(huì)辯證地看待問題，形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。）（好，這是我對(duì)活動(dòng)延伸的簡(jiǎn)單介紹。）
以上這七大板塊就是我對(duì)本次說課課題（幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》）的分析。 我的說課到此結(jié)束，謝謝！
幼兒園教師說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的題目是《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。
一、 說教材
�。薄⒔滩膩碓矗涸谝淮纬Ｒ�(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”
�。病⒛繕�(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：
（１）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。
�。ǎ玻┘ぐl(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng)，展示自己的能力，樹立自信心。
�。ǎ常酚谂c同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂。
（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。
�。ǎ担┳層變后w會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過自主操作，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。ǎ保┛臻g準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。
�。ǎ玻┪镔|(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
�。ǎ常┲R(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的`照片，熟悉人物主要特征。
二、 說教法：
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
１、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。
２、演示法：通過電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
３、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
三、 說學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
�。�、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果�！被顒�(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。
�。�、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng)，不僅讓幼兒分享快樂，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力。
�。�、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。
４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。
與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說教學(xué)程序：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂
1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。
�。病⒆杂商剿鳎ㄐ蕾p小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜出照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化�？匆豢础⒃囈辉�、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。
�。场⒂^看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來的、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)和父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。
４、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。
�。�、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。
�。丁⒉僮鞅憩F(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。
�。�、分享快樂：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
幼兒園教師說課稿3
一、說設(shè)計(jì)意
童年是一段“快樂來得很多，憂愁去得很快”的純真年代，也是許多人成長(zhǎng)后眷戀不已的尋夢(mèng)園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個(gè)地方，在不知不覺中，三年時(shí)光過去了，六月成了孩子們和幼兒園說再見的日子，那么三年當(dāng)中她們記住了幼兒園什么呢？她們真的對(duì)幼兒園熟悉嗎？《綱要》中指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里，記在心中，在她們即將離開的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我的幼兒園》。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
綱要中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓她們敢說，想說、喜歡說的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此結(jié)合幼兒園語言領(lǐng)域的目標(biāo)，我從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面制定了以下目標(biāo)：
1。通過扮演角色，嘗試用清楚較連貫的語言介紹幼兒園的某個(gè)地方。
2。積極參與活動(dòng)，愿意大膽表述自己的見解。
3。通過活動(dòng)，對(duì)幼兒園有進(jìn)一步的了解，從而更加熱愛幼兒園
因?yàn)橛變赫Z言組織能力還有限，因此在這三個(gè)目標(biāo)中，我將目標(biāo)一能用較連貫的語言介紹自己的幼兒園定為難點(diǎn)。目標(biāo)二大膽表述自己的見解定為重點(diǎn)，為了解決難點(diǎn)和重點(diǎn)，我將在活動(dòng)中利用情景游戲，扮演角色的方式吸引幼兒參與其中，從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn)。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
我感覺每節(jié)活動(dòng)的準(zhǔn)備就像是的糧草，沒有糧草就無法有充足的精力，糧草是保證勝利關(guān)鍵的一部分，所以我在這節(jié)活動(dòng)中做了以下準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)導(dǎo)游的工作有所了解、對(duì)幼兒園的各個(gè)地方較熟悉
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園各個(gè)地方的實(shí)景照片制作成課件，以幫助幼兒最直觀了解幼兒園各個(gè)地方。導(dǎo)游小旗子每組一面，導(dǎo)游證每組一個(gè)。
四、說教法學(xué)法
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，為了讓每個(gè)幼兒都獲得發(fā)展，在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，注重趣味性、活動(dòng)性，在活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)性，同時(shí)要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性，為此我采用了協(xié)商、交流、共同構(gòu)建等方式，促進(jìn)教師與幼兒通過活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我采用的教法有：情景創(chuàng)設(shè)法：運(yùn)用導(dǎo)游這一角色形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來，并以此來極大地調(diào)動(dòng)起幼兒參與的欲望。觀察指導(dǎo)法：這種方法是針對(duì)幼兒在交流過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。同時(shí)為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，升華情感。我采用了討論、交流法、分組合作，觀察法等學(xué)法。
五、說活動(dòng)流程
本次活動(dòng)我主要從情景導(dǎo)入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問題——再次分組交流——角色模擬這幾個(gè)方面進(jìn)行
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
老師用充滿激情的聲音告訴幼兒一個(gè)好消息：小朋友們，還記得上次有許多老師來我們幼兒園參觀嗎？她們幼兒園的小朋友聽說我們幼兒園很大很美，也想來參觀呢！這不，幼兒園的園長(zhǎng)想從我們班挑選一些小朋友來擔(dān)任這次參觀活動(dòng)的導(dǎo)游。向小客人們介紹我們的幼兒園，你們?cè)敢鈫幔?/p>
因?yàn)槊看卫蠋焷韴@參觀，孩子們都顯得很興奮，這次聽說要有小客人來參觀，而且由自己來擔(dān)任導(dǎo)游，就更加興奮了，這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。為下面的活動(dòng)進(jìn)行了很好的鋪墊，同時(shí)老師說了是挑選一部分幼兒，這又促動(dòng)了幼兒想大展伸手，一比高下的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
二、基本活動(dòng)
1、集體交流：我想介紹某某地方
幼兒雖然積極性被調(diào)動(dòng)了，對(duì)導(dǎo)游的工作性質(zhì)也有所了解，但是她們對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)到底有多少呢？如何才能做一名稱職的導(dǎo)游來介紹幼兒園呢？為了幫助幼兒解決這些問題，我采用先集體交流的方法
首先教師對(duì)幼兒進(jìn)行提問：“如果你是小導(dǎo)游，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個(gè)地方呢？”因?yàn)槭且詫?dǎo)游的.角色貫徹整個(gè)活動(dòng)，所以仍然以角色身份來提問，當(dāng)幼兒回答某個(gè)地方時(shí)，教師利用課件出示相應(yīng)的實(shí)景圖片，因?yàn)橛變菏菍?duì)感興趣的事物記憶深刻，那么每個(gè)孩子的記憶點(diǎn)是不同的，直觀的實(shí)景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒，對(duì)幼兒園整個(gè)大環(huán)境有了初步的了解。
2、分組討論：我這樣來介紹
當(dāng)幼兒將大多數(shù)地方都說出后，我就請(qǐng)每組幼兒選擇一個(gè)地方，利用圖片小組進(jìn)行交流，大家一同商量如何介紹這個(gè)地方。教師在每組之間當(dāng)聽眾，同時(shí)注意出現(xiàn)的問題。
3、尋找問題并解決問題
當(dāng)大家討論完畢后，教師根據(jù)聽到的問題，有目的的請(qǐng)幾個(gè)組來扮演導(dǎo)游，大家當(dāng)客人聆聽。大家針對(duì)幼兒的發(fā)言來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時(shí)老師要有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，如老師可以提問：你覺得他哪里說得比較好，哪里還能更好？你聽懂他說的話嗎？如果你是客人，你最想聽到什么……
這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢，是因?yàn)槲业脑瓌t是讓幼兒自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，如果先講解，那么大多數(shù)幼兒的發(fā)言將沒有特色，沒有個(gè)性，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)不了問題，這樣讓她們自主討論，老師選出有問題的那些組來表演，讓所有的幼兒來發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)大家一起來解決問題。在解決問題的同時(shí)自己也會(huì)更加注意應(yīng)該如何組織語言，應(yīng)該如何根據(jù)這個(gè)地方的特點(diǎn)來介紹。不知不覺中教學(xué)中的難點(diǎn)也就解決了。
4、再次分組交流
當(dāng)幼兒總結(jié)出第一次的不足后，大家再次分組交流討論，如何更好地介紹這個(gè)地方，如何抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來介紹。這時(shí)，老師不再是旁觀者，而是參與者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)每組幼兒的情況給予相對(duì)應(yīng)的建議和指導(dǎo)，尤其綱要中指出，幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，所以老師要注意多關(guān)注能力較弱的幼兒，鼓勵(lì)她們大膽表述自己的見解，讓她們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
三、結(jié)束部分
角色游戲《我是最棒的導(dǎo)游》
幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的，而游戲又是幼兒最感興趣的活動(dòng)，因此當(dāng)每組幼兒都交流完畢后，我們就開展角色游戲，每組其中一人帶上導(dǎo)游證，拿著導(dǎo)游旗擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)小組幼兒到園內(nèi)某地方，向大家介紹這個(gè)地方。然后再更換角色，大家評(píng)選出最棒的導(dǎo)游。
說延伸活動(dòng)：游戲可交換進(jìn)行，當(dāng)幼兒對(duì)某個(gè)地方介紹熟悉后，大家交換地點(diǎn)，再介紹別的地點(diǎn)，讓幼兒對(duì)幼兒園每個(gè)地方都越來越熟悉。在聆聽別人的介紹和自己介紹的過程中，幼兒的語言組織能力和語言表述能力將得到提高，并且不知不覺對(duì)幼兒園的一切也會(huì)記憶深刻。從而對(duì)幼兒園的熱愛之情也將日益增加。在一段時(shí)間后，可以請(qǐng)幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開展此游戲，以保持對(duì)游戲的熱情，同時(shí)充分展示自己的能力，并去感染小弟弟小妹妹對(duì)幼兒園的熱愛之情。
四、說本次活動(dòng)的亮點(diǎn)
本次活動(dòng)中，我感覺有以下亮點(diǎn)：
1、老師能做到以幼兒為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓她們自主學(xué)習(xí)在先，做到了先學(xué)后教。
2、心理學(xué)研究標(biāo)明，凡是孩子感興趣的，印象鮮明強(qiáng)烈的事物她們?nèi)菀子涀�，，所以活�?dòng)一直以角色游戲?yàn)橹饕�索開展，避免了說教的枯燥，讓幼兒一直有興趣參與其中，同時(shí)在輕松的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
3、語言的發(fā)展并不僅僅靠一節(jié)活動(dòng)就能達(dá)成目標(biāo)，因此最后的角色游戲延伸，既能讓幼兒的語言發(fā)展能力得到提高，同時(shí)也能帶動(dòng)更多的幼兒去關(guān)注幼兒園，從而越來越喜歡幼兒園。
幼兒園教師說課稿4
一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析：
現(xiàn)在全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無憂，社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)樹的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對(duì)“樹”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。所以，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課————《植樹造林》。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
基于這樣一種教育思想，接下來我來說說為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展做準(zhǔn)備，社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
1、知道樹木是人類、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的`好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。
2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。
3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、判斷能力。 我把活動(dòng)目標(biāo)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體。活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。
1、各種樹的照片、實(shí)物投影儀
2、多媒體課件和CD（山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動(dòng)物搬家）
3、植樹工具、小樹苗若干
4、知識(shí)準(zhǔn)備：和家長(zhǎng)一起尋找關(guān)于“植樹造林”的資料
四、說教學(xué)法：
在教學(xué)方法上我并沒有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(zhǎng)，因此，無論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是較必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：
一）講解法，活動(dòng)開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前闡述自己的知識(shí)，能很好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，表現(xiàn)能力。實(shí)物投影儀的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
二）情景體驗(yàn)法：另外，我運(yùn)用了CD和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到植樹造林讓人們受益匪淺，破壞自然生態(tài)環(huán)境必定會(huì)受到大自然的懲罰，“事實(shí)勝于雄辯”，殘酷的現(xiàn)實(shí)情景再現(xiàn)，具有很大的說服力，是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。
三）動(dòng)手操作法：在幼兒的思維達(dá)到最高潮時(shí)，讓幼兒親自動(dòng)手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
五、教學(xué)流程
本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。
（一）活動(dòng)開始部分
1、活動(dòng)前我將幼兒收集的照片、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì)，一開始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡(jiǎn)單的講解，并提問：你認(rèn)識(shí)哪些樹？是怎么樣的？它們長(zhǎng)在哪里？目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上、在不同層次上思考，同時(shí)幼兒在相互討論、相互交流中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
2、介紹樹，幼兒觀察后請(qǐng)幼兒將自己認(rèn)識(shí)的樹的圖片、照片拿過來放到實(shí)物投影儀上，請(qǐng)幼兒講解自己的知識(shí)，和同伴分享經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識(shí)碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ┑诙糠�，觀看CD和多媒體課件
多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，把教師難以講解說清、無法直接感知的、抽象難懂的知識(shí)，跨越時(shí)間、空間的界限生動(dòng)的告訴幼兒，更聚說服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運(yùn)用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞。
2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué)。
3、小動(dòng)物搬家
通過觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當(dāng)?shù)奶釂�，更加有助于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匯總�！盀槭裁葱�(dòng)物會(huì)搬家？”“為什么會(huì)山洪爆發(fā)？”這些問題的巧妙安排都使幼兒想到因?yàn)闆]有樹才會(huì)發(fā)生這樣的情況。
�。ㄈ┯懻�
抓住這一思維我立即展開了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，遷移幼兒新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)很關(guān)鍵的問題拋向幼兒：“你認(rèn)為植樹造林有什么用呢？”通過集體商討、小組討論、個(gè)別提問、教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識(shí)在這里作一個(gè)大匯總，也是對(duì)本次活動(dòng)的檢查，在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡(jiǎn)筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土，為小樹苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)�，發(fā)展幼兒判斷是非的能力。
六、活動(dòng)延伸：
根據(jù)幼兒愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn)，我采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹，隨機(jī)滲透3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，此時(shí)，也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性、實(shí)效性，形成良好的社會(huì)主人翁意識(shí)，為幼兒的一生發(fā)展做好了準(zhǔn)備。
幼兒園教師說課稿5
一、說教材
(一)教材來源
書本、《指南》精神、相關(guān)政策規(guī)定(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要滿足幼兒興趣與需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。)
(二)活動(dòng)對(duì)象
分析中班幼兒年齡特征分析
(三)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以及《指南》的要求，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)如下。
(四)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
針對(duì)以上分析，我將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：******難點(diǎn)確立為******對(duì)于突破重難點(diǎn)所采用的方法主要有：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí);對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法主要有：注重多觀察，多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過程。
二、說教法
(新《綱要》提出，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。)根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中所倡導(dǎo)的：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。本次活動(dòng)將采用(***情境教學(xué)法、游戲法、演示法、直觀法、談話法、操作法、視聽唱法、賞識(shí)激勵(lì)法、故事想象法、啟發(fā)聯(lián)想法、運(yùn)動(dòng)覺參與法***)等教法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期活動(dòng)目標(biāo)。
三、說學(xué)法
根據(jù)本活動(dòng)對(duì)象的年齡特征，本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有(***游戲法、嘗試法、多種感官參與法、交流討論法、操作體驗(yàn)法***)等，以培養(yǎng)幼兒******的能力。
四、說活動(dòng)流程
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
(游戲?qū)�、語言導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、視頻、音樂……)
(二)
(三)
(四)
(五)活動(dòng)延伸
五、活動(dòng)反思
本活動(dòng)聚焦于***(生活中常見的…幼兒感興趣的…)，從幼兒感興趣的***引入，引起幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的共鳴，同時(shí)運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺，輔之以趣味性的游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法，為幼兒創(chuàng)設(shè)了觀察、想象的空間以及鍛煉語言的機(jī)會(huì)，既有師幼互動(dòng)，又有幼幼互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)在輕松、愉快的氛圍中層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，有效突破重難點(diǎn)，完成活動(dòng)目標(biāo)。
(此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性，根基性，活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性�；顒�(dòng)組織遵循了相互作用的.原理，既有幼幼互動(dòng)，又有師幼互動(dòng)，還有個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng)，始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒的身心發(fā)育特特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。)不足之處：幼兒可能在***存在困難，不能***，需要教師在觀察時(shí)進(jìn)行適當(dāng)幫助和支持，促使幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升。再者，***不是一蹴而就的，隨著幼兒的成長(zhǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，需要不斷的拓展和深化。
擴(kuò)展閱讀
怎樣寫好一篇說課稿呢?所謂說清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據(jù)。理論依據(jù)從哪里找?一是《大綱》中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等，這是指導(dǎo)我們確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù);二是《教參》中的編排說明、具體要求等，這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論依據(jù);三是《教育學(xué)》、《心理學(xué)》中許多教學(xué)原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學(xué)法的理論依據(jù);四是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切合實(shí)際的考慮。
幼兒園教師說課稿6
一、說教材：
1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
(1)樂于參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能積極動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索。
(2)感知物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)初步了解改變沉浮的方式。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和探索改變沉浮現(xiàn)象。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹�(zhǔn)備：
(1)每組一份實(shí)驗(yàn)材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力）(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。
(3)教師示范材料：魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學(xué)課件
二、說教法：
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、演示法：
�。�1）大魚缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現(xiàn)象，PPT上也有相應(yīng)的圖片展示。
�。�2）對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的`記錄方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
三、說學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。
2、記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為后面的討論活動(dòng)提供依據(jù)。
3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)(展示PPT的實(shí)驗(yàn)物品圖片，讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?)剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、演示活動(dòng)：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。
3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)(你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號(hào)標(biāo)志，為接下來的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
4、操作活動(dòng)(請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)則，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
5、記錄活動(dòng)(哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。)每組讓一個(gè)幼兒記錄。通過記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。
6、交流總結(jié)活動(dòng)(展示每組的記錄表)7、探索活動(dòng)：(讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮上來或讓水瓶沉下去）在此環(huán)節(jié)中幼兒主動(dòng)動(dòng)腦想象，大家一起探索改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范。
幼兒園教師說課稿7
一、說教材
幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了個(gè)中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。
二、說目標(biāo)
《綱要》中指出："要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展".根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定了認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo)，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性：
1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
三、說準(zhǔn)備
1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
�。�2）已認(rèn)識(shí)過球體。
2、材料準(zhǔn)備：
�。�1）提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。
（2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。
四、說教學(xué)方法
在活動(dòng)中為了達(dá)到完美的教學(xué)境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：
1、發(fā)現(xiàn)法
皮亞杰認(rèn)為：教學(xué)不該僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問，又有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進(jìn)行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、討論法
新《綱要》指出，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過程中，我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。
3、操作法
本活動(dòng)安排了二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的，而且每次操作活動(dòng)都提供了相應(yīng)的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)了《綱要》中"因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣"的精神。
五、說活動(dòng)程序
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯變涸诨顒�(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索
在活動(dòng)設(shè)計(jì)的開始部分，我就把探索的問題以任務(wù)的'形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說一說立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問題，所以興致勃勃。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征，從而順利地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ǘ┙M織幼兒討論
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系到社會(huì)中去，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
�。ㄈ┩嬉煌�、變一變
"興趣是最好的老師".在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當(dāng)"小小魔術(shù)師",這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。
幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問題是：引導(dǎo)孩子去思考"用什么方法來操作".教師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗(yàn)證："你用了什么方法把它們變成圓柱體？把你變的圓柱體玩一玩。"并鼓勵(lì)幼兒想出多種方法來變魔術(shù)。這樣既開發(fā)了幼兒的智力，又培養(yǎng)了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。
（四）活動(dòng)延伸
《綱要》提出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進(jìn)一步深入探索。
大班計(jì)算活動(dòng)：認(rèn)識(shí)圓柱體
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
�。�2）已認(rèn)識(shí)過球體。
2、材料準(zhǔn)備：
�。�1）提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。
�。�2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。
活動(dòng)過程：
一、幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索。
1、它們與球有什么不同？
2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會(huì)出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象？
3、把圓柱體上、下兩面印下來，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小結(jié)：上下兩面都是圓形，這兩個(gè)圓形是一樣大的，側(cè)面沒有棱角，而且從上
到下都是一樣粗細(xì)，叫做圓柱體。
二、組織幼兒討論：你在社會(huì)中還見過哪些像圓柱體的物品。
三、玩一玩、變一變。
1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體？
2、怎樣把長(zhǎng)方形紙張變成圓柱體？
3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體？
四、活動(dòng)延伸：讓幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。
計(jì)算角：提供各種圓柱體實(shí)物，供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)圓柱體的秘密。
操作角：提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。
幼兒園教師說課稿8
一、說教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的`理解能力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
4、教學(xué)目標(biāo)
a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
c.通過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。
b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設(shè)計(jì)
1、教法
我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。
2、學(xué)法
根據(jù)"循序漸進(jìn)，層層深入"的教學(xué)原則，我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題；"視聽結(jié)合——整體感知";"啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解";"激發(fā)愿望——大膽制作"的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
3、教學(xué)程序
a、導(dǎo)入活動(dòng)
師生律動(dòng)出場(chǎng)
1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場(chǎng)）
2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？
教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
b、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境
教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？
讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文，教師提問。
�。�1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）
（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？
�。ㄗ層變撼醪礁惺苌⑽牡膬�(nèi)容）
c、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮硇蕾p一遍《彩色的雨》這篇文章。
�。�2）幼兒欣賞散文。
�。�3）教師提問
*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？
*教師：雨傘象什么？為？么說雨傘象花？
*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）
*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？
d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？
e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。
4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂。
�。�1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
�。�2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。
�。�4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？
�。ń處熣�(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）
5、活動(dòng)結(jié)束
教師：小朋友做的"彩色的雨"真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來看看我們做的"彩色的雨"好嗎？
幼兒園教師說課稿9
【說設(shè)計(jì)意圖】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力�！彼蚤_展戶外體育活動(dòng)具有重要的意義。
在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動(dòng)器材開展戶外活動(dòng)，既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。還能滿足幼兒對(duì)各種事物的探究欲望，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中，培養(yǎng)起競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)。
【說活動(dòng)目標(biāo)】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”但是只有教師靈活掌握綱要提出的總目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系，才能達(dá)到最好的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平，幼兒已經(jīng)掌握了走、跑、跳等基本動(dòng)作，所以在此基礎(chǔ)上為了進(jìn)一步的發(fā)展幼兒的走、跑、跳的能力，我制定了本次活動(dòng)的能力目標(biāo)為：發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作。
在體育活動(dòng)中讓幼兒大膽的去創(chuàng)造、嘗試、這樣既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)作技能，又增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新、新的提高，其創(chuàng)造性培養(yǎng)就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的靈活性，滲透一定的品質(zhì)教育，所以我制定本次活動(dòng)的情感目標(biāo)是：
1.激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)同能力。
【說活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒是活動(dòng)的主體，讓材料促使幼兒動(dòng)起來，為了活動(dòng)的順利開展，實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和連貫性，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作能力的基礎(chǔ)上。我做了以下的材料準(zhǔn)備：1.經(jīng)過裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個(gè)，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機(jī)一臺(tái)；2.幼兒已經(jīng)會(huì)做瓶子操；3.用粉筆畫出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區(qū)域。這能夠讓幼兒充分感受到活動(dòng)的趣味性，快速地融入到活動(dòng)中去。
【說活動(dòng)重難點(diǎn)】
體育活動(dòng)主要是通過動(dòng)作訓(xùn)練，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，通過游戲可以讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習(xí)，要求幼兒在游戲的競(jìng)爭(zhēng)氛圍里，靈活的、協(xié)調(diào)的掌握新的動(dòng)作要求。所以，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：掌握平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作要點(diǎn)大班幼兒正處于培養(yǎng)自制力、堅(jiān)持性的關(guān)鍵時(shí)期，雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力，但是在進(jìn)行規(guī)則游戲時(shí)，大班幼兒集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，追求比賽結(jié)果，難免會(huì)出現(xiàn)破壞游戲規(guī)則的行為。規(guī)則意識(shí)的建立不是靠說教和硬性規(guī)定就可以做到，重要的是培養(yǎng)，需要我們?cè)诨顒?dòng)中的堅(jiān)持、提醒。所以我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規(guī)則。
【說教法和學(xué)法】
教師在教學(xué)活動(dòng)中的定位是幼兒的支持者、活動(dòng)者、引導(dǎo)者。所以此次體育活動(dòng)中，我克服了傳統(tǒng)的教授形式，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒自主探索。根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和具體情況，采取適宜的教法：
1.講解示范法：對(duì)于體育活動(dòng)來說，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對(duì)于這一教法，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟捎�，因�(yàn)槲乙迅嗟臅r(shí)間留給孩子，讓孩子自主的探索。
2.語言提示法：幼兒的.自我約束能力較差，對(duì)某些具體動(dòng)作要點(diǎn)、規(guī)則的不能完全領(lǐng)會(huì)。所以，我采用語言提示法在本次活動(dòng)中簡(jiǎn)潔、明確的提示、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
3.情感滲透法：情感滲透對(duì)幼兒活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式。在活動(dòng)中，我會(huì)及時(shí)給予幼兒激勵(lì)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵(lì)的同時(shí)有助于目標(biāo)的達(dá)成。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，并且?guī)椭溥_(dá)到動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活的目標(biāo)，使他們感受體育活動(dòng)的過程，體驗(yàn)體育游戲的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1.練習(xí)法：幼兒對(duì)動(dòng)作的練習(xí)有利于幼兒較好的掌握動(dòng)作。所以在幼兒自主探索后，教師進(jìn)行個(gè)別示范，再提供機(jī)會(huì)給幼兒自由分散練習(xí)也有利于后面游戲環(huán)節(jié)的開展。
2.游戲法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”游戲法是以游戲的形式組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉的方法。此方法是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。
3.比賽法：比賽中幼兒爭(zhēng)取勝利的強(qiáng)烈愿望，有利于激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與與身體鍛煉的積極性。
【說活動(dòng)過程】
結(jié)合教育活動(dòng)的有序性原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，按照幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，我把活動(dòng)過程分為三個(gè)大環(huán)節(jié)：1.準(zhǔn)備部分。2.基本部分。3.結(jié)束部分。
第一大環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備部分根據(jù)幼兒生理機(jī)能的活動(dòng)變化規(guī)律，準(zhǔn)備活動(dòng)是非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，首先我會(huì)利用音樂的輔助，帶領(lǐng)幼兒出場(chǎng)并隨著音樂節(jié)奏做出一些基本的動(dòng)作。在提高幼兒身體機(jī)能活動(dòng)能力的同時(shí)，幫助幼兒樹立瓶子具有多種玩法的意識(shí)。隨后，我會(huì)組織幼兒做瓶子操，進(jìn)行全身性的活動(dòng)，為第二大環(huán)節(jié)的開展充分的做好生理和心理上的準(zhǔn)備。
第二大環(huán)節(jié)：基本部分經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的熱身，在這一階段幼兒的活動(dòng)能力已經(jīng)逐步達(dá)到較高水平，所以在此環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個(gè)部分的內(nèi)容：
�。�1）自主探索-達(dá)成目標(biāo)1《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中就有“引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成自主、合作、勇敢、不怕困難的良好品質(zhì)�！币约啊耙龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行身體活動(dòng)，主動(dòng)探索多種運(yùn)動(dòng)器材的多種玩法�！钡确矫鎯�(nèi)容。這些內(nèi)容促使我在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為幼兒提供自主探索的機(jī)會(huì)。首先我會(huì)用適當(dāng)?shù)慕處熣Z言和隱性示范，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，合作探索。然后進(jìn)行歸納小結(jié)，并示范個(gè)別玩法，擴(kuò)大幼兒思維，也為下一部分的游戲環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。最后讓幼兒自由結(jié)伴，分散練習(xí)，鞏固基本動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。整個(gè)自主探索過程充分體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒在輕松、愉快、自由的氛圍中發(fā)展自主探索能力和創(chuàng)造性思維。
�。�2）開展游戲-達(dá)成目標(biāo)2、3體育游戲是幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，游戲可以提高幼兒的練習(xí)興趣，讓幼兒在體驗(yàn)游戲娛樂性的同時(shí)，練習(xí)和鞏固基本動(dòng)作，達(dá)到增強(qiáng)體制的效果。所以我在此部分設(shè)置了三個(gè)競(jìng)賽性的小游戲，分別發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的能力。使整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)急緩結(jié)合，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
首先我會(huì)利用道具設(shè)置情境，用角色扮演的方式讓幼兒自主選擇分組，增加趣味性。再用教師語言激發(fā)兩組幼兒進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與積極性。層層遞進(jìn)，引出競(jìng)賽游戲。
在游戲開始前，我會(huì)用講解示范法，清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的講解示范游戲規(guī)則，對(duì)幼兒提出要求，再組織幼兒有序的開展游戲。因?yàn)橛變旱淖灾颇芰�、自我保護(hù)能力較差，所以我會(huì)以裁判員的身份參與游戲，在游戲開展中，時(shí)刻注意幼兒的安全問題。并利用幼兒的角色扮演，提醒幼兒互相監(jiān)督，遵守游戲規(guī)則和進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作。
在第二個(gè)小游戲中，我沒有預(yù)先擺放好小瓶子，而是讓幼兒根據(jù)預(yù)先的定位來擺放，是為幼兒創(chuàng)造共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)，提高幼兒積極性。
�。�3）總結(jié)評(píng)價(jià)游戲結(jié)束后，我會(huì)先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給幼兒，再進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。注意抓住一個(gè)點(diǎn)分別對(duì)兩隊(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，語言中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、合作快樂、健康重要的情感滲透。
第三大環(huán)節(jié)：結(jié)束部分幼兒經(jīng)過激烈的比賽之后，身體機(jī)能活動(dòng)能力逐漸下降，所以在這一環(huán)節(jié)就是我會(huì)帶領(lǐng)幼兒手持瓶子在音樂聲做一些放松的基本動(dòng)作，幫助幼兒平穩(wěn)情緒，放松身體。然后列隊(duì)走回教室，完成整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園教師說課稿10
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家上午好! 今天我說課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動(dòng)選自幼兒園多元能力實(shí)踐課程大班下冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)與學(xué)法、活動(dòng)過程六個(gè)方面來進(jìn)行說明。
一、說教材
首先我對(duì)教材進(jìn)行分析，先說一下我的設(shè)計(jì)思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過陽光的折射，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動(dòng)。
接下來我對(duì)幼兒現(xiàn)狀進(jìn)行分析：大班的孩子探索欲望強(qiáng)，能夠相互合作也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足�！毒V要》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《美麗的彩虹》。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗(yàn)，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
2、能力目標(biāo)：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
3、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流，分享探索的過程。
三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了更好的完成本次活動(dòng)，達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：選擇晴天開展活動(dòng)2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。
五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出：
創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒自主探索，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：
1、提問法：教師有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。
2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的.具體學(xué)法有：
1、操作法：操作活動(dòng)，是幼兒獲得并理解知識(shí)的最好的方法，這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。
2、嘗試探究法。在活動(dòng)中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實(shí)之中，并體驗(yàn)探索的樂趣。
3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
六、活動(dòng)過程
為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)的過程：
猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望--認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。--學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"--交流總結(jié)--延伸活動(dòng)。 我是讓孩子們?cè)诓僮魈剿髦杏H身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過程如下：
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動(dòng)中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會(huì)不見了。請(qǐng)你猜猜我是誰?引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底--彩虹.)第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?
2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽照射。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的?
我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對(duì)著太陽照一照"，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)"彩虹"這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"。
經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對(duì)"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)教師可以這樣引導(dǎo)"這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒有了，怎么辦呢?"我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會(huì)說："我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著這個(gè)問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。
幼兒園教師說課稿11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能觀察日常生活用品的花邊，找出他們對(duì)稱排列的規(guī)律。初步感受對(duì)稱美。
2、用目測(cè)找中心和對(duì)稱排列的方法裝飾花邊。
3、能大膽地選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形紙、油畫棒、范例花紋、活動(dòng)花邊，有花邊的毛衣、臉盆、帽子
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
教師出示有花邊的毛衣、臉盆幼兒帽子提問：小朋友看這是什么東西？它們什么地方最漂亮？花邊是由什么花紋組成的？它們什么怎樣排列的？用什么顏色畫出來的？
幼兒回答后教師總結(jié)：這些花邊是由點(diǎn)、線、簡(jiǎn)單幾何圖形和小花、小草等花紋組成的。它們排列很有規(guī)律，間隔開的花紋是一樣的，形狀大小顏色都是一樣的，這叫對(duì)稱，花邊的顏色有的很鮮艷，有的很柔和。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花邊的裝飾方法。
教師出現(xiàn)活動(dòng)花邊進(jìn)行講解演示：
用目測(cè)的方法找出中心點(diǎn)，畫上簡(jiǎn)單的花紋，在花紋的`兩端用同樣的顏色畫出同樣的花紋。
換一種顏色在中間和兩端的花紋之間畫另一種花紋，花紋之間要間隔均勻。
用這種方法往下畫，畫出來的花邊就對(duì)稱了。
3、交代要求，幼兒作畫、教師指導(dǎo)。
教師：請(qǐng)小朋友先觀察老師畫的美麗的花邊，小朋友先想好選擇什么樣的花紋，然后想好顏色再開始畫。畫時(shí)要注意大小、方向和顏色的對(duì)稱。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意對(duì)稱，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒自己設(shè)計(jì)花紋，搭配顏色。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。請(qǐng)幼兒將花邊在作業(yè)欄中展覽出來，教師從花紋、色彩、對(duì)稱規(guī)律方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
幼兒園教師說課稿12
尊敬的評(píng)委老師，你們好：
這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
本次活動(dòng)來源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖與親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人與社會(huì)的態(tài)度，幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是非常了解�！罢f說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣，并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人與家庭的了解，幫忙幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物與問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野�！币虼�，此活動(dòng)來源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上資料的分析，特制定以下目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的了解。
2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛。
根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的了解與愛作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動(dòng)前與幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
2.教具準(zhǔn)備：
�。�1）請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片
�。�2）帶給擺放照片的版面
（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙
二、說教法
新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
�。�1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。
�。�2）討論法：透過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對(duì)家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊(cè)子，來增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解與愛家庭的情感。
三、說學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)用心的參與活動(dòng)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用的方法有：
（1）調(diào)查法：透過對(duì)家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的用心性。
（2）記錄法：透過動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊(cè)子，能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。
四、說活動(dòng)過程
1.導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對(duì)照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的興趣，幼兒非常快進(jìn)入主題。
2.介紹家人。
�。�1）請(qǐng)部分幼兒展示照片與調(diào)查表，教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對(duì)家人的初步了解。
�。�2）請(qǐng)幼兒說說自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的`頭像；生日可用數(shù)字，能夠畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來；職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標(biāo)志等�！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解與愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動(dòng)腦筋用心思考記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)潛力，一齊交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。
3.制作家庭小檔案
�。�1）請(qǐng)幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解。
（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。
4.課堂小結(jié)，對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng)。
5.延伸活動(dòng)
�。�1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹與交流。
（2）家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫資料。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開始。因此，透過延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解與愛，又能提高語言表達(dá)潛力及新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
以上活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
我說課的資料到此結(jié)束，其中還存在許多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教，謝謝！
注：在說課時(shí)要聲音洪亮，要有起伏，要與評(píng)委進(jìn)行眼神交流，要在半脫稿的狀況下完成說課。
幼兒園教師說課稿13
一、說教材
學(xué)海無涯苦作舟！
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：
并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能性。
二、說教法
新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為研究活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語言，神秘的動(dòng)作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
１、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。
�。�、交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。
�。�、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。
�。�、發(fā)問法：設(shè)計(jì)發(fā)問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，展開幼兒的思維本領(lǐng)和口語表達(dá)本領(lǐng)，這也是語言教育的任務(wù)之一。
�。�、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí)，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。
多種講授辦法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、安康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了本領(lǐng)，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒接納的學(xué)法有：
�。�、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交換，探究的過程和結(jié)果。”因此，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的.參與，對(duì)XXX的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
�。�、師幼協(xié)作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高�！睘榱俗層變簩�(duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我接納了教師和幼兒協(xié)作對(duì)答法，給幼兒供給了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并研究了詩歌的語言，感觸感染各種大天然不同聲音的奇奧。
�。�、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對(duì)詩歌語言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
四、說教學(xué)程序
我接納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：激發(fā)興趣——?jiǎng)邮痔骄俊變航粨Q——觀看多媒體——欣賞詩歌（游戲）——音樂游戲（好聽的歌）——延伸活動(dòng)
學(xué)海無涯苦作舟！
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，在活動(dòng)一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么��？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
�。ǘ�、動(dòng)手探究
根據(jù)小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒放置了動(dòng)手探究，為每組幼兒供給了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、撐持者、協(xié)作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過程中，幼兒取得的經(jīng)驗(yàn)是很瑣屑的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？
（三）、幼兒交流
于是，在自由探究過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對(duì)幼兒取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行收拾整頓。由于物品在幼兒的手里，幼兒仿照的聲音和結(jié)合什物進(jìn)行，還可以請(qǐng)其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說一說，他仿照的像不像，避免了單一性。
（四）、觀看多媒體
小小班幼兒注意工夫短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大天然也有很多奇奧的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？接納多媒體教具，把幼兒帶入了XXX的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的展開。
（五）、欣賞詩歌（2遍）
將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩歌的語言表達(dá)出來，詩歌語言簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。
�。�、音樂游戲（好聽的歌）
把〈小植物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒扮演唱，使幼兒情緒到達(dá)最熱潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中竣事活動(dòng)。
�。ㄆ撸⒀由旎顒�(dòng)
可請(qǐng)幼兒在課間，根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，找找生活中還有什么奇奧的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對(duì)各種聲音的探究和研究的興趣。
幼兒園教師說課稿14
一.說教材
新學(xué)期開學(xué)的第一天，當(dāng)孩子看到我日漸大起來的肚子時(shí)，很多孩子好奇的問：陳老師，你的肚子怎么變大了呀，是不是要生小寶寶了？陳老師，你的寶寶是怎么出來的呢？我笑著反問他們：那你們是怎么出來的呢？當(dāng)時(shí)孩子的答案千奇百怪，有的說：我是媽媽在醫(yī)院，醫(yī)生在媽媽肚子上弄了個(gè)小洞才出來的；有的說：我是從媽媽的肚臍眼里冒出來的；有的說：我是從媽媽的膝蓋上生出來的……聽了他們的答案后，我迫切地感到要幫助孩子們形成最初的正確、科學(xué)的生命觀，正確引導(dǎo)他們的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，推動(dòng)他們健康成長(zhǎng)，因此我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來》。
二.說目標(biāo)
根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)及孩子的需求，我從社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)情感兩方面制定活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒初步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過程，能較完整表述觀察結(jié)果，大膽地說出自身是從哪兒來的。2.情感目標(biāo)：了解媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自身長(zhǎng)大的艱辛，激發(fā)幼兒愛母親的情感�；顒�(dòng)的重難點(diǎn)都是讓幼兒初步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過程，能較完整表述觀察結(jié)果，大膽地說出自身是從哪兒來的。
三.說教學(xué)準(zhǔn)備
為了突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，更好達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：課件《我從哪里來》、教學(xué)掛圖、陳老師懷孕前后的照片、音樂《感恩的心》及感恩媽媽的PPT圖片一張。
四.說教法學(xué)法
根據(jù)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)我采用了以下幾個(gè)教學(xué)方法：
1.比較法：在活動(dòng)的開始部分，引導(dǎo)幼兒比較老師懷孕前后的身體變化，從而自然的導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.觀察法：讓幼兒觀察胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片，形象地幫助幼兒正確了解胎兒每個(gè)階段生長(zhǎng)的過程，發(fā)展幼兒的.觀察能力及表述能力。
3.多媒體演示法：通過多媒體課件的演示，很直觀的讓幼兒了解關(guān)于生孕育的知識(shí)，同時(shí)也吸引了孩子學(xué)習(xí)的積極性。
4.討論法：在整個(gè)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自由討論，鼓勵(lì)孩子明確提出問題然后與同伴、老師共同討論，大膽表述自身的想法，使師生互動(dòng)及生生互動(dòng)真正落到實(shí)處，活動(dòng)氛圍更加融洽。
5.表演法：在活動(dòng)的最后組織孩子進(jìn)行表演《感恩的心》，進(jìn)一步升華本次活動(dòng)的情感教育，知道媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自身長(zhǎng)大的艱辛，激發(fā)幼兒愛母親的情感。
五.說活動(dòng)過程
下面將進(jìn)入我的活動(dòng)過程，活動(dòng)一開始出示陳老師懷孕前后的照片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)老師現(xiàn)在懷孕要生小寶寶了，從而引出問題：小朋友，你們是從哪來的呢？你們知道媽媽肚子里為什么會(huì)有小寶寶嗎？通過這兩個(gè)問題，激發(fā)幼兒的好奇心，從而進(jìn)入活動(dòng)的第二部分也是活動(dòng)的重要部分：通過讓幼兒觀看直觀的flash課件《我從哪里來》了解了很多有關(guān)生命孕育的知識(shí)，使生活中大人們難以啟齒，遮遮掩掩的問題迎刃而解，使幼兒能從小用科學(xué)的眼光看待生命孕育的問題，在此過程中，教師通過提問引導(dǎo)幼兒積極討論，大膽地表述生命孕育的過程。如：小朋友，現(xiàn)在你們知道自身是從哪兒來的嗎？小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢？等問題，鼓勵(lì)幼兒大膽表述觀察結(jié)果，說出自身是從哪兒來的及胎兒在媽媽肚子里的轉(zhuǎn)變。之后，再出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察胎兒每個(gè)階段生長(zhǎng)特征，自由討論，大大地激發(fā)了幼兒的探究意識(shí)，進(jìn)一步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過程，更好的完成社會(huì)認(rèn)知目標(biāo)。緊接著進(jìn)入活動(dòng)的第三部分，通過觀察老師懷孕前后身體活動(dòng)的轉(zhuǎn)變照片，如：上樓、撿東西、做操等對(duì)比圖片，讓幼兒直觀的感受媽媽懷孕后的辛苦，從而激發(fā)幼兒愛母親的情感，在此部分教師充分利用了觀察討論法，明確提出問題：我們從媽媽的肚子里來到了這個(gè)世界肯定很開心幸福，但我們?cè)趮寢尪亲永镆惶焯扉L(zhǎng)大的時(shí)候，你覺得媽媽的身體會(huì)有怎樣的感受？為什么？
長(zhǎng)大了應(yīng)該怎樣感謝媽媽呢？可以對(duì)媽媽做些什么、說些什么呢？鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表述自身的想法。在活動(dòng)的最后創(chuàng)設(shè)溫馨的氛圍，組織幼兒為媽媽表演《感恩的心》，讓孩子在輕松、溫馨、感恩的氛圍中結(jié)束此次活動(dòng)。
在此次活動(dòng)中我充分尊重了大班幼兒活潑好動(dòng)，充滿了好奇心的特點(diǎn)，鼓勵(lì)大膽講述自身的想法，明確提出為什么，此階段幼兒的思維以直觀形象思維為主，因此向幼兒介紹小生命的形成、成長(zhǎng)和分娩的過程，我采用了圖片和課件的形式，讓幼兒直觀的了解生命的形成過程，通過這種多媒體演示法和圖片觀察法，使孩子在一個(gè)很輕松、快樂的討論氛圍中掌握到了科學(xué)知識(shí)，很好的完成了社會(huì)認(rèn)知目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在這次教學(xué)活動(dòng)中，教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)和教師自身懷孕的契機(jī)，利用圖片、課件等直觀的教學(xué)手段，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的啟蒙知識(shí)。本次教學(xué)活動(dòng)來源于幼兒的生活，是他們所感興趣的問題，因此在活動(dòng)中，他們始終保持著飽滿的熱情。整個(gè)活動(dòng)尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了幼兒熱愛生命的情感。但也有不足之處，在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，老師的對(duì)比照片不明顯，明確提出的問題針對(duì)性不強(qiáng)，使簡(jiǎn)單的導(dǎo)入活動(dòng)變得復(fù)雜化，同時(shí)也拉長(zhǎng)了活動(dòng)時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)如果在以老師懷孕為線索
幼兒園教師說課稿15
散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象�！靶淙~由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣�！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
2、加深幼兒對(duì)樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。
3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的'重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個(gè)過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞以突破難點(diǎn)。
為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、圖片若干張，實(shí)物投影儀
2、大樹媽媽頭飾1個(gè)，小樹葉頭飾若干個(gè)
3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂磁帶。
(二)知識(shí)準(zhǔn)備：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運(yùn)用了以下兩點(diǎn)：
1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時(shí)，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等
除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。
2、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗(yàn)。
說教學(xué)程序：
1、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)：讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹葉及特征。
2、完整欣賞散文。
介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時(shí)先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答
3、通過動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望”
4、集體朗誦并表演一遍散文。
教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗(yàn)小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。
5、遷移作品情感。
通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽，發(fā)展語言理解能力。
6、活動(dòng)延伸
請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。
【幼兒園教師說課稿】相關(guān)文章：
幼兒園教師的說課稿07-19
幼兒園的教師說課稿11-03
幼兒園教師說課稿06-24
精選幼兒園教師說課稿12-13
幼兒園教師的說課稿范文10-25
幼兒園的教師說課稿11-03
幼兒園教師語言優(yōu)秀說課稿08-22
幼兒園教師說課稿范文03-21
幼兒園教師的說課稿15篇11-03