- 相關推薦
小學現(xiàn)代文閱讀學習：記敘文
在語文學習中，現(xiàn)代文閱讀較為普遍�，F(xiàn)代文閱讀包括現(xiàn)代詩歌閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀。小學階段主要以記敘文為主。
記敘文包括：
(1)劃分段落
我們所講的分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構成一個完整單位的部分。
劃分段落常見的方法有：
a、按照時間的先后順序;
b、按照事情發(fā)展的順序;
c、按照空間方位的變換;
d、按照事物的性質(zhì);
e、按照所敘述的事件之間的關系;
f、按照重點段。
(2)概括段意
段落大意是對文章的一個段落的主要意思的概括。
概括段落大意的方法常見的有以下幾種：
a、找出重點句法。這些句子多數(shù)是總起句、概括句、小結句、過渡句;
b、合并層意，歸納段意;
c、分清主次，抓住主要事件歸納段意;
d、分析中心，歸納段意。
(3)列小標題
列小標題要含義明確、用詞簡練。
方法有：
a、段意中提煉重點詞語做小標題。
b、從文章中摘錄詞、詞組、句子等做小標題。
c、自己概括小標題。
(4)歸納主要內(nèi)容
一篇文章內(nèi)容豐富，作者著力表現(xiàn)的、與中心思想關系最密切的內(nèi)容就是主要內(nèi)容。
常用的方法有：
a、綜合段意，歸納主要內(nèi)容。
b、抓重點段落，歸納主要內(nèi)容。
c、用過渡短語歸納主要內(nèi)容。
d、提出問題(文章主要寫什么、寫誰、做什么等等)，歸納主要內(nèi)容。
e、分析標題，歸納主要內(nèi)容。
(5)概括中心思想
中心思想是對一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。
概括中心思想一般分兩步：
第一步弄清作者寫了什么，即文章的主要內(nèi)容;
第二步分析作者為什么要寫，即作者的寫作目的作者想要表達的觀點、感情、立場等等。
常見的概括方法有很多，最基本的有：
a、從文章題目入手。
b、從中心句入手。
c、從文章重點段落入手。
d、從主要內(nèi)容入手。
記敘文閱讀方法
一、把握記敘的要素
以記敘為主的文章，一般都包含時間、地點、人物和事件的原因、發(fā)展和結果這六個基本要素。閱讀記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內(nèi)容的基礎和關鍵。只有把文章所寫的人物的活動或事件的來龍去脈搞清楚，才能準確把握文章的主旨。
在把握事件和地點要素時，如果時間和地點具有連續(xù)性，就要注意整體過程，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時要注意把時間和地點要素與時代背景聯(lián)系起來。
在把握人物要素時，首先要弄清各個人物之間的主次關系。其次要弄清主要人物與次要人物各自在文章中的作用。運用這種方法的關鍵是在閱讀時，要理清線索，抓住全文梗概，細心揣摩作者的寫作思路，體會作者寫這一人物的目的。
在把握事件要素時，不能僅僅只了解事件的發(fā)生、發(fā)展和結局，更要挖掘事件的意義，理解他們與主題的密切關系。
具體方法是：分析文章的選材與材料的詳略安排情況，從中體會作者的思想和感情傾向。也就是說，看看作者問什么要選這個事來寫，為什么對此祥寫對彼略寫，這件事表現(xiàn)了什么等等。
二、理清記敘順序
要理清文章記敘的順序，要從以下兩方面入手，才能獲得較好的閱讀效果。
首先，分辨文章的順序類型。方法是；仔細讀課文，看看其中有無時間上的先后錯落現(xiàn)象，或者是事件的開端——發(fā)展——高潮——結局模式的變動現(xiàn)象。如果有，那么這些地方就出現(xiàn)了記敘順序的變動，可能運用了倒敘插敘的方式。
其次，思考文章為什么要用這樣的順序。文章選擇某種記敘方式，是為了更好的表現(xiàn)內(nèi)容和寫作意圖，這就需要我們在閱讀時思考；這種敘述方式對文章中心思想的表達有什么好處？就是說，不僅要知其然，更要知其所以然。
三、辨析記敘線索
記敘文在組織材料時，無論運用哪一種記敘方式，都必須將材料構成一個有機整體。因此優(yōu)秀的記敘文都有一條清晰的線索；或以時間的轉移、空間的變換，思想感情的發(fā)展為記敘線索，或以具體的問題、物品貫穿全文。閱讀時若抓住了統(tǒng)領全篇的線索，就能對文章的結構條理有一個清楚的認識。因此，把握記敘的線索也是記敘文閱讀的一個重要方面。要想準確的把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關系和事件的來龍去脈。在此基礎上，分析各個材料之間的聯(lián)系，拽側這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料之間的有機聯(lián)系，也就找到了文章的線索。實際上，線索就其性質(zhì)來講就是連接材料的或明或暗的紐帶，其作用就是使材料統(tǒng)一，結構嚴謹，便于文章內(nèi)容的表達。因此，線索也就是作者寫作思路在文章中的體現(xiàn)。
四、理解描寫、議論和抒情的作用
記敘文的主要表達方式是記敘，但常常輔以描寫、議論、抒情，使文章文情并茂，所記敘的人物血肉豐滿，所寫事件細致生動，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文，理解文中的描寫、議論和抒情的作用，是我們把握全文內(nèi)容和作者思想感情的重要途徑。
1、描寫
描寫的目的在于給讀者留下鮮明的印象。一篇記敘文如果不加以區(qū)別的處處都展開描寫，給讀者的印象反而會模糊，因此，描寫是有重點的。文章描寫的重點總是那些最能表現(xiàn)作品思想感情的地方，起著烘托中心思想的作用。
2、議論和抒情
在記敘文中，議論和抒情起著“畫龍點睛”的作用，作者對所闡述的對象的見解、判斷、態(tài)度和感情，一般以議論或抒情的方式表達出來。閱讀這種類型的記敘文，必須把握住兩點；一是議論和抒情是從作品的思想內(nèi)容中提煉出來的，是對記敘材料意蘊的概括和情感的提升，是水到渠成之筆而不是空谷回旋之風；二是議論和抒情表達了作者的思想傾向，透漏了作者的寫作意圖。因此，閱讀時認真領會作者的議論、抒情部分，是把握文章中心思想的一條途徑。
記敘文描寫方法
一、正面描寫：
直接描寫人物外貌、語言、心理和行動。
1）肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點。
2）行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）
3）語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。
4）心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。
二、側面描寫：
從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。
1）環(huán)境描寫
A、自然環(huán)境描寫：襯托人物心情；點明時令、地點；表現(xiàn)人物關系；表現(xiàn)人物性格。
B、社會環(huán)境描寫：從狹義上講，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關系的總和。
2）周圍人物的反應、評價等。
三、細節(jié)描寫：
抓住生活中細微而具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
此外還有：
靜態(tài)描寫：平面地、靜止地對人物或景物進行描寫。
動態(tài)描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫。
四、場面描寫
場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。
注意四點
1．要交待清楚場面的背景。
如活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。
2．要在寫好總體的基礎上寫具體。
寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。
3．要寫出氣氛。
氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。
4．寫場面要有順序。
場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學的表現(xiàn)。這樣就能點面結合、條理清楚。
要點：
在場面描寫中，人物不能是一個，必須是很多個，并且要以人物描寫為主，場面為輔。場面描寫要為表現(xiàn)人物服務為突出中心服務的。場面描寫少不了景物，人物的心理活動和語言。注意：群體描寫+個體描寫。
【小學現(xiàn)代文閱讀學習：記敘文】相關文章：
現(xiàn)代文閱讀答案09-27
現(xiàn)代文閱讀答案09-27
現(xiàn)代文的閱讀答案08-23
補丁現(xiàn)代文閱讀答案05-22
梯子現(xiàn)代文閱讀答案10-16
現(xiàn)代文閱讀練習及答案06-09
精神現(xiàn)代文閱讀試題09-24
現(xiàn)代文閱讀題目及答案11-21
現(xiàn)代文閱讀練習及答案07-15
現(xiàn)代文《早春》閱讀答案03-14