《陰影和陽光》的閱讀理解答案
徐慧芬
14歲的中學(xué)生小蒙覺得自己這幾天倒霉透了。
前天，因?yàn)槌龊诎鍒?bào)的緣故，他是最后一個(gè)離校的學(xué)生。黑板報(bào)出到一半，突然他想看看高年級(jí)的黑板報(bào)出得怎么樣，取取經(jīng)。但是人家教室的門已經(jīng)鎖上了。于是他從自己教室搬來一張凳子。人站在凳子上，高了，這樣他就可以通過墻上的氣窗，看到人家教室里的黑板報(bào)。正在他臉貼玻璃、專心張望的時(shí)候，值班老師走了過來，有點(diǎn)狐疑地問了一番后，就要他趕快回家。巧的是，這天夜里，這一層的辦公室遭竊，所有老師的抽屜都被翻過，連零星小錢都被搜走了。
這樣，作為最后一個(gè)離校又有點(diǎn)古怪行為的學(xué)生，小蒙就有理由被喚到教務(wù)處談話。雖然班主任和熟悉他的任課老師全部擔(dān)保他是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但是從教務(wù)處出來的小蒙仍忍不住掉了眼淚，因?yàn)榘嗌暇褂胁幻髡嫦嗟耐瑢W(xué)用一種陌生的眼光打量他，其中包括和他挺好的同學(xué)。
今天的事就更糟糕了。小蒙向媽媽哭訴今天的遭遇：他放學(xué)回家途經(jīng)一個(gè)專賣復(fù)習(xí)資料的書屋，買了兩本書，剛準(zhǔn)備跨上自行車，迎面一輛卡車上突然掉下一個(gè)大紙箱。紙箱破了，里面的兒童玩具散落一地。待車上司機(jī)發(fā)現(xiàn)，將車停下來時(shí)，周圍已有人趁機(jī)撿了便宜溜走了。他看司機(jī)挺急，就幫著司機(jī)把玩具撿起裝回箱子里。好事做完后，他的自行車卻不見了！那是才買不久的新車��！
“好心沒好報(bào)！小偷太壞了！嗚……”小蒙邊說邊哭，眼淚越流越多。
“哭什么？哭了車子就能回來嗎？以后一定要吸取教訓(xùn)。俗話說，各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，這話是有一定道理的。媽媽不是要你做一個(gè)自私的人，問題是現(xiàn)在風(fēng)氣壞，人心不古，所以要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不要多管閑事，免得招惹是非……”小蒙的媽媽嘮嘮叨叨邊勸邊教訓(xùn)兒子。
“你在培養(yǎng)兒子朝自私發(fā)展嗎？”小蒙的爸爸從外面踏進(jìn)門，聽到妻子的話，打趣道。
“你倒還有心情說笑話！你兒子前天為班級(jí)做事，被人疑心當(dāng)賊；今天做好事，被賊偷了車！”小蒙的.媽媽把兒子今天的遭遇憤憤地說給丈夫聽，一旁的小蒙哭得更厲害了。
“噢，是這樣。兒子，你的運(yùn)氣確實(shí)太壞了！爸爸今天的運(yùn)氣倒有點(diǎn)好。剛才，碰上了一個(gè)大好人。你知道的，我是去攝影社取照片的，取完后，回來路上覺得今天天氣挺熱的，正好有個(gè)人用自行車推著兩袋西瓜賣。我挑了一只，過了秤，正好10元錢，我付了錢，騎上車子就走了。
“騎了大約 20米，忽聽背后有人叫�；仡^看，那個(gè)賣西瓜的騎著重重的車子朝我追來，一邊招手，一邊叫我停。我停了車，才知道我原來錯(cuò)將百元大鈔當(dāng)成10元錢給了他，他是追來還我90元錢的！兒子，你想，他完全可以不管這件事，要還，等我找上來，也不遲；他也完全可以賴掉，因?yàn)槲覜]有憑證；他還可以發(fā)現(xiàn)此事后馬上溜走，那就不會(huì)引起任何糾葛�，F(xiàn)在他卻冒著烈日，騎著笨重的車子一路追來，為什么要這么做呢？是他的良心！是他做人的道德！你看這世上誰說沒有好人！要不，今天這只瓜就太貴了！”
父親拍拍剛買來的西瓜，又拍了拍兒子的頭，邊敘邊議。兒子停止了抽泣，聽得很專注。
不錯(cuò)，小蒙的爸爸是取了照片，在回來的路上買了西瓜。但是關(guān)于10元與100元的故事，是他的虛構(gòu)。作家與父親的雙重責(zé)任，讓他編了個(gè)美麗的故事。他深深懂得，此刻，這個(gè)14歲少年的心里，太需要陽光。
（選自《新中國六十年文學(xué)大系·小小說精選》）
�。�1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．小說結(jié)構(gòu)簡單，語言含蓄雋永，結(jié)尾處設(shè)計(jì)了小蒙的父親編造故事、播灑“陽光”的情節(jié)，可謂別出心裁，但也使小說蒙上了理想主義的色彩。
B．小說中小蒙的生活經(jīng)歷提示我們，青少年仿佛一張白紙，指導(dǎo)他們?cè)谶@張紙上抒寫什么樣的人生，社會(huì)、學(xué)校、家庭扮演的角色很重要。
C．小說的情節(jié)設(shè)計(jì)有很多巧合，但又讓人覺得合情合理；文中多次寫到了小蒙的“眼淚”，這樣寫有助于情節(jié)的推動(dòng)，也使小蒙的形象更加豐滿。
D．板報(bào)事件中，小蒙不但被老師誤解，還失去了身邊朋友的信任，他幼小的心靈受到了傷害，由此小說把批判的矛頭指向了學(xué)校和教師。
E．小蒙媽媽說“不是要你做一個(gè)自私的人”，但又說“現(xiàn)在風(fēng)氣壞，人心不古”，這種嘮叨體現(xiàn)出了媽媽做人的虛偽，同時(shí)擴(kuò)大了孩子心中的陰影。
�。�2）請(qǐng)簡要分析小蒙的形象。（6分）
（3）你怎樣看待小說中爸爸虛構(gòu)故事這個(gè)情節(jié)？（6分）
�。�4）有人認(rèn)為把文章標(biāo)題“陰影與陽光”改為“播撒陽光”更能貼近主題，請(qǐng)結(jié)合原文談?wù)勀愕目捶�，并�?lián)系實(shí)際談?wù)勥@篇小說給了你怎樣的啟示。（8分）
答案：
（1）(5分)（1）B 3分，C 2分，E 1分。
【解析】A項(xiàng)小說語言含蓄雋永在結(jié)尾和標(biāo)題處有所體現(xiàn)，但從全篇看不合適，另外“理想主義色彩”說法不妥；D項(xiàng)批判矛頭指向了學(xué)校和教師不恰當(dāng)；E項(xiàng)媽媽“做人虛偽”略顯失當(dāng)。
【命題立意】本題主要考查學(xué)生對(duì)小說的有關(guān)內(nèi)容的分析和概括的能力
（2）（6分）①無私熱心，樂于助人。小蒙在課余時(shí)間主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)工作，還幫助不相識(shí)的卡車司機(jī)撿回掉落的物品。②熱愛集體，品學(xué)兼優(yōu)。小蒙在課余時(shí)間為班級(jí)出版報(bào)，誤會(huì)發(fā)生后班主任和熟悉他的任課老師都評(píng)價(jià)他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。③單純善良、陽光向上。雖遭遇到了成長的煩惱，但爸爸的話他聽得認(rèn)真，止住了哭泣。（每點(diǎn)2分）
【命題立意】本題主要考查學(xué)生欣賞小說人物形象的能力。
(3)（6分）①兒子做好事而吃虧，對(duì)做好事失望。虛構(gòu)故事是在兒子心中播撒陽光的智慧之舉。塑造了父親愛孩子、智慧、有責(zé)任感的形象
�、诎职痔摌�(gòu)了故事，借用到自己身上增加真實(shí)性，起到正面教育的作用。很多具有教育引導(dǎo)作用的作品都來源于生活，又存在一定的虛構(gòu)，具有藝術(shù)的真實(shí)，爸爸虛構(gòu)的故事就是如此。③虛構(gòu)的故事揭示了小說的主題：社會(huì)上雖然存在一定的不公平、不道德行為，但善良誠實(shí)熱心的高尚品德仍然廣泛存在，要心懷美好、心存陽光，并將其傳遞下去。（每點(diǎn)2分，圍繞人物、情節(jié)、主題答出三條即可）
【命題立意】本題主要考查學(xué)分析小說表現(xiàn)手法和領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。
�。�4）（8分）
觀點(diǎn)一：“陰影與陽光”這個(gè)標(biāo)題好。
理由： ①小說開篇用很大篇幅寫小蒙這幾天的倒霉事，這些事在他的內(nèi)心布下了陰影，結(jié)尾爸爸虛構(gòu)了一個(gè)故事播撒陽光，這個(gè)題目與故事的內(nèi)容照應(yīng)得好。
�、凇瓣幱芭c陽光”帶有象征的意味，表示社會(huì)不公平、不道德與和諧互助、美好高尚的兩面，給人一種相持感，在小蒙心中，陰影和陽光在較量，寫出了播撒陽光的急迫與必要。
�、邸瓣幱芭c陽光”更能揭示了這篇小說的現(xiàn)實(shí)意義，直指主題，引發(fā)人們的關(guān)注和思考：陰影與陽光總是相隨的，穿越陰影，以陽光的心態(tài)積極生活，善良正義就會(huì)永駐。
觀點(diǎn)二：“播撒陽光”的標(biāo)題好。
理由：①“播撒陽光”，突出了正面教育是解決小蒙遭遇的困境和疑惑的最好辦法。
�、陬}目給人一種昂揚(yáng)向上的格調(diào)，向讀者表明，陰影永遠(yuǎn)遮不住太陽，經(jīng)過波折，人們終會(huì)重建對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的信任。
③贊美了像小蒙爸爸一樣的傳播正能量的人們，他們就像播散陽光的人，給社會(huì)和生活帶來希望和鼓舞。
啟示：生活中盡管有不和諧的現(xiàn)象存在，但和諧互助善良美好仍是社會(huì)的主旋律。當(dāng)我們?cè)谏钪性庥稣`解委屈時(shí)，對(duì)社會(huì)與他人應(yīng)該保持陽光的心態(tài)，積極無私地幫助別人，堅(jiān)守道德、堅(jiān)持行善；同時(shí)也向身邊的人傳遞正能量。（言之成理即可）
【解析】明確觀點(diǎn)2分（只有觀點(diǎn)沒有理由不給分），理由充分4分，啟示2分。
【命題立意】本題主要考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品主題的探究能力。
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