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小草與春天閱讀答案
在學習和工作中，我們需要用到閱讀答案的時候非常的多，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關閱讀題所做的解答。你所見過的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小草與春天閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小草與春天閱讀答案 1
坪上生長著茂密的小草，那鮮嫩的顏色，像是剛剛用翠綠的油彩抹過似的，多美�。⌒〔�，得感謝你！你將公園的草坪打扮得像綠毯一樣。
小草說：“別謝我，謝春天吧。它給了我這漂亮的顏色�！笔前�，不是春天撫育出這些小草，坪上還不是一片枯黃嗎？春天啊，感謝你給草坪染上了這樣鮮艷的色彩。
春天說：“別謝我，我本身是沒色彩的`，桃花把紅色給了我，小草把綠色給了我，我應該感謝他們哩！”
啊！小草是謙虛的，它在謙虛中顯得不渺��；春天也是謙虛的，它在謙虛中顯得偉大。
1.感謝小草是因為_________________________，小草說明別謝它的原因是_________________________；感謝春天是因為_________________________，春天說明別謝它的原因是_________________________。
2.小草和春天都具有一種品質是_________，小草由此顯得_________，春天由此顯得_________。
參考答案：
1．小草把公園的草坪打扮得像綠氈一樣
是春天給了他漂亮的顏色
春天給草坪染上了鮮艷的顏色
它本身沒有色彩，是桃花給了它紅色，小草給了它綠色。
2．謙虛不渺小偉大
小草與春天閱讀答案 2
小草與春天坪上生長著茂密的小草，那鮮嫩的顏色，像是剛剛用翠綠的油彩抹過似的，多美啊！小草，得感謝你！你將公園的草坪打扮得像綠毯一樣。小草說：“別謝我，謝春天吧。它給了-三年級語文-魔方格
坪上生長著茂密的小草，那鮮嫩的顏色，像是剛剛用翠綠的油彩抹過似的，多美��！小草，得感謝你！你將公園的草坪打扮得像綠毯一樣。
小草說：“別謝我，謝春天吧。它給了我這漂亮的顏色�！笔前�，不是春天撫育出這些小草，坪上還不是一片枯黃嗎？春天啊，感謝你給草坪染上了這樣鮮艷的色彩。
春天說：“別謝我，我本身是沒色彩的，桃花把紅色給了我，小草把綠色給了我，我應該感謝他們哩！”
啊！小草是謙虛的，它在謙虛中顯得不渺��；春天也是謙虛的，它在謙虛中顯得偉大。
1．閱讀理解。
(1)在文中用“ ”畫出一個比喻句。
(2)在文中最后一個自然段找出一對反義詞。
�。� ）——（）
(3)按下列要求整理詞語。
寫小草的詞： ，其中可以用來寫人。其中 是寫小草品格的。
(4)想象小草的“綠”和春天的“美”寫一兩句贊美小草或春天的話。
2．閱讀遷移。
(1)用文中第二、三自然段中的詞語填空，組成通順的句子。
盛夏，雨過天晴， 的蘆葦那____ 顏色是那樣。
(2)用文中詞語填空，組成通順的句子。
感謝你，春天，生機勃勃是你奉獻。 退卻，嫩綠呈現(xiàn)。你是多么____ 呀！
感謝你，春天，萬紫千紅是你帶來，可你總是____ 地說——是小草、
桃花……把我打扮。
3．閱讀延伸。[(2)(3)題任選一題回答]
(1)回憶寫小草或春天的古詩，把你最喜歡的一首寫在下面。
(2)楊小紅同學讀后提出了下面問題，你對此有什么看法？
春天，若沒有小草的嫩綠，桃花的紅艷，就會失去她的嫵媚；
小草、桃花若沒有春天的打扮，枯黃依舊，紅艷不現(xiàn)。
是春天帶來了小草桃花？
還是小草桃花帶來了美麗春天？
(3)回憶課內外閱讀，結合日常生活的感受，你認為小草的“謙虛”還表現(xiàn)在什么地方？
1．(1)第一自然段中1、3句
(2)渺小——偉大
(3)小草的詞：茂密 鮮綠 漂亮 綠毯 翠綠 謙虛 偉大；
寫人的詞：謙虛 漂亮 偉大
寫小草的品格：謙虛 偉大
2．(1)茂密 翠綠 鮮嫩
(2)枯黃 偉大 謙虛
3．(1)“略”
(2)“略”
(3)“略” 馬上分享給同學
據(jù)魔方格專家權威分析，試題“小草與春天坪上生長著茂密的小草，那鮮嫩的顏色，像是剛剛用翠綠..”主要考查你對現(xiàn)代文閱讀，近義詞，反義詞，造句，修辭方法等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點擊收藏，以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。
考點名稱：現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀:
包括現(xiàn)代詩歌閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀。小學階段主要以記敘文為主。記敘文包括：
（1）劃分段落
我們所講的分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構成一個完整單位的部分。
劃分段落常見的方法有：
a、按照時間的先后順序；
b、按照事情發(fā)展的順序；
c、按照空間方位的變換；
d、按照事物的性質；
e、按照所敘述的事件之間的關系；
f、按照重點段。
�。�2）概括段意
段落大意是對文章的一個段落的主要意思的概括。
概括段落大意的方法常見的有以下幾種：
a、找出重點句法。這些句子多數(shù)是總起句、概括句、小結句、過渡句；
b、合并層意，歸納段意；
c、分清主次，抓住主要事件歸納段意；
d、分析中心，歸納段意。
（3）列小標題
列小標題要含義明確、用詞簡練。
方法有：
a、段意中提煉重點詞語做小標題。
b、從文章中摘錄詞、詞組、句子等做小標題。
c、自己概括小標題。
�。�4）歸納主要內容
一篇文章內容豐富，作者著力表現(xiàn)的、與中心思想關系最密切的內容就是主要內容。
常用的方法有：
a、綜合段意，歸納主要內容。
b、抓重點段落，歸納主要內容。
c、用過渡短語歸納主要內容。
d、提出問題（文章主要寫什么、寫誰、做什么等等），歸納主要內容。
e、分析標題，歸納主要內容。
�。�5）概括中心思想
“中心思想”是對一篇文章的內容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。
概括中心思想一般分兩步：
第一步弄清作者寫了什么，即文章的主要內容；
第二步分析作者為什么要寫，即作者的寫作目的——作者想要表達的觀點、感情、立場等等。
常見的概括方法有很多，最基本的有：
a、從文章題目入手。
b、從中心句入手。
c、從文章重點段落入手。
d、從主要內容入手。
閱讀步驟及技巧:
閱讀題一般做題程序：
閱讀題目-----閱讀文章-----再認真讀題-----揣摩原文-----做好標記-----準確答題。
現(xiàn)代文閱讀方法：
整體感知----局部閱讀-----整體閱讀。
第一階段的整體閱讀，只需對文章體裁有一個整體的粗略的了解和把握就可以了。
記敘文：作者寫了一件什么事，抒發(fā)了什么感情。
說明文：作者說明的對象和主要特征。
議論文：作者針對什么問題，發(fā)表了什么見解和主張。
小學現(xiàn)代文閱讀一般技巧：
1、理解題目
記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；
記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內容，推測文章中心。
2、閱讀文章
瀏覽一遍文章，憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；
�。�1）整體感知：
文章的基本內容（什么人？什么事（物）？怎么寫的？為什么要寫？你是怎么看的？）
寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。
記事的文章要弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。
以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時注意：
①寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融；
�、谙胂�、聯(lián)想、修辭手法的運用。
借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內在特點的描繪，運用聯(lián)想、類比，頌揚與之有關的人物的內在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點題即可。分析這類文章要注意：
�、傥闹懈挥姓芾淼恼Z言警句；
�、谝话愀挥姓芾淼恼Z言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點；
�、巯胂�、聯(lián)想、象征寫法的運用。
�。�2）理清思路：
敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡
3、認真讀題
4、再讀原文，揣摩語言
第二個階段的整體閱讀，是在認真、深入分析了文章細節(jié)的基礎上，對文章主題、感情基調、結構特征、寫作意圖等方面的準確把握和總結。
記敘文：
�、僮プ∪牡闹行木浠蛑髦季洹�
�、趶奈恼轮械囊恍╆P鍵性語句入手，體會作者的態(tài)度、觀點和情感。
�、蹚木�索入手，把握文章中作者的感情脈絡，進而領會全文。
�、軓臉祟}入手，把握文章中心。
⑤把握文章的整體脈絡:
根據(jù)事件的發(fā)展過程劃分；
根據(jù)時間先后劃分；
根據(jù)空間的變化劃分；
根據(jù)不同的表達方式劃分；
根據(jù)感情的發(fā)展變化劃分。
這次是帶著問題有目的地讀，很快能確定回答問題的閱讀范圍，再閱讀與題干相關的語句，截取關鍵性文字。
揣摩語言：引領文章主旨的詞、句（描寫句、抒情句、議論句）
使用關聯(lián)詞（如：不但……而且……；因為、何況、但是、然而、因此等）
5、準確答題，提煉概括
考點名稱：近義詞，反義詞
近義詞、反義詞:
意義相同或相近的詞叫近義詞。意義相近的詞語，如:
“美好”和“美妙”、“懶惰”和“怠惰”.“枯萎”與“干枯”“寬敞”與“寬闊”。
“近義詞”的'近義詞：同義詞。和詞語意義相反的是“反義詞”。
意義相對或相反的詞叫反義詞。如：美麗——丑陋 謙虛——驕傲
同義詞、近義詞辨析
同義詞、近義詞之間的細微差別是多種多樣的，可以從意義、色彩、功能等幾個方面來辨析。
1.意義方面：
（1）詞義程度的輕重：不少近義詞所表示的事物在概念上差不多，但程度上有輕重的分別。如：信任、相信，相信是認為正確或確信而不懷疑，程度輕。信任指相信而敢于托付，程度較深。
（2）詞義的著重點：詭辯與狡辯同是無理強辯，但詭辯重在“詭”，即欺詐、怪異，即用欺詐的手段、奇怪的言辭、似是而非的論證來為自己的謬誤辯護。“狡辯”則著重在狡，即不老實，�；ㄕ校崆聦�，狡猾地為自己錯誤的言行進行辯護。
（3）詞義范圍的大�。洪_墾、開辟都有開發(fā)的意思，但開墾指用力把荒蕪的土地開發(fā)為可以耕種的土地；開拓指在原來開發(fā)的基礎之上加以擴充，兩者詞義的范圍較�。婚_辟著重指開發(fā)、新開創(chuàng)，詞義范圍較大。
�。�4）詞義使用的對象：有些詞盡管意義相近，但是適用于不同的對象和情況。領略與領會都有理解、體會、認識的意思，但前者著重指情感上的體驗、欣賞，可以連接“風味”“風光”等。而后者著重指理性上的了解、體會，適用于抽象的事物，可以連接“內容”、“道理”等。
2.色彩方面：
�。�1）感情色彩不同：鼓動、鼓舞、煽動都有激發(fā)人的情緒使之行動起來的意思。但鼓動是個中性詞，鼓舞是褒義詞，煽動是貶義詞。
�。�2）語體色彩不同。語體色彩的區(qū)別主要表現(xiàn)在書面語和口語上。
3.從用法上：
�。�1）從詞語的搭配上：如交流和交換，交流多偏重于虛的事物，交換多偏重于實的東西。
（2）從語能上辨析：公然、公開，公然只能當狀語。公開可以充當狀語、謂語、定語等。
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