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      2. 《淺閱讀》閱讀理解題及答案

        時(shí)間:2024-01-04 11:21:09 閱讀理解 我要投稿
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        《淺閱讀》閱讀理解題及答案

          閱讀下面的文字,完成6~8題。

        《淺閱讀》閱讀理解題及答案

          淺閱讀指一種淺層次的、以簡單輕松甚至娛樂性為目的的閱讀形式;而深度閱讀則是以提升學(xué)識(shí)修養(yǎng)和理論思維、工作能力為目的,是對文本蘊(yùn)含的思想、知識(shí)、智慧、情感及其藝術(shù)韻致乃至語言品位進(jìn)行體悟和攝取的審美進(jìn)程,是讀者與作者心與心之間的深入溝通,是激發(fā)想象和創(chuàng)造活力的情感活動(dòng)。

          “深度閱讀”,它和淺俗化閱讀相對,不僅閱讀對象不同,而且使用的終端也不盡相同。閱讀本如聽歌、看畫一樣,怎樣做是個(gè)人的自由。但在擁抱數(shù)字媒體,淺俗化閱讀、碎片化閱讀和快餐式閱讀漸趨彌漫的當(dāng)下,“深度閱讀”關(guān)系到重大的社會(huì)問題,也就是說,深度閱讀的提倡,閱讀習(xí)慣的培育和閱讀體驗(yàn)的重建,不僅關(guān)乎個(gè)人的命運(yùn),還直接影響到社會(huì)風(fēng)氣、民族前途和國家未來。正如作家賈平凹所說:“現(xiàn)在,人們?yōu)榱松?jì),整天忙忙碌碌,讀書成了一種奢侈。如果人人都不愛讀書,國家的發(fā)展就沒后勁了。”

          深度閱讀通常意味著對書籍、期刊等紙媒的閱讀,所包含的內(nèi)容是幾千年來人類文明的菁華——宇宙的奧秘、歷史的反復(fù)、世界各地文化差異的比較、對生命意義的哲學(xué)思考乃至小說詩歌等表現(xiàn)人性的文字……。有深度的、優(yōu)質(zhì)的文章,雖然讀起來吃力,卻使大腦處于一種安靜的、思維高度集中的活躍狀態(tài),不僅可以豐富頭腦、增強(qiáng)智慧,還能安寧地和自己相處,與靈魂對話,進(jìn)行終身學(xué)習(xí),為個(gè)人的精神成長和人生境界提升提供充分的養(yǎng)料。

          我國古代有“多而不求于心,則為俗學(xué)”,“讀書不向自家身心做功夫,雖讀盡天下書無益也”之說,就是在說,淺俗化的閱讀不能滋養(yǎng)身心、經(jīng)世致用,往往會(huì)造成有知識(shí)沒文化,有文化沒教養(yǎng)的狀況,同時(shí)窒悶想象力和創(chuàng)造力的煥發(fā)!拌彵谕倒狻薄ⅰ皯伊捍坦伞钡瓤炭嘧x書的優(yōu)良傳統(tǒng),也警策人們努力抵御各種誘惑,用頑強(qiáng)的意志養(yǎng)成靜心閱讀的習(xí)慣!白x書當(dāng)讀全書,節(jié)抄者不可讀”,“讀書無源委,有如斷港流,濡潤涔蹄間,不能溉田疇”,是在告誡人們,斷章取義、掐頭去尾的讀書,就像把河水截?cái),用牛蹄窟里裝的水灌溉莊稼,怎么能滋潤心田呢?

          在嚴(yán)肅作家和學(xué)者眼中,數(shù)字化閱讀危害極大。很多讀者也漸漸認(rèn)識(shí)到八卦、段子、社會(huì)新聞無法填補(bǔ)精神空洞,不能夠提升自我,反而無謂地浪費(fèi)時(shí)間和精力,慢慢地趨向于讀一些有系統(tǒng)知識(shí)、有深度的文章和書籍,比較經(jīng)典的著作回到了人們的視野中。在今年舉辦的上海書展上,我們也看到了深度閱讀的復(fù)蘇跡象。由元史專家蔡美彪撰寫的《中華史綱》,是一本比較偏學(xué)術(shù)的著作,不想發(fā)行量卻達(dá)到5萬冊。

          近年來,國內(nèi)外眾多報(bào)紙紛紛轉(zhuǎn)型創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)版和手機(jī)版,而書籍的數(shù)字化趨勢,也有助于在電子終端上拓展深度、冷靜和理性的閱讀。一個(gè)國家,需要的是有遠(yuǎn)大理想、有創(chuàng)造激情、有頭腦且精神高揚(yáng)的國民,而不是拾人牙慧、思想淺薄和低級趣味的民眾。因此,推進(jìn)全民閱讀,倡導(dǎo)深度閱讀的好風(fēng)氣,是當(dāng)前我們社會(huì)建設(shè)、國家發(fā)展所迫切需要的。

          6、下列對本文主旨的概括,正確的一項(xiàng)是

          A、淺閱讀與深閱讀有很大不同,淺閱讀以簡單輕松甚至娛樂性為目的,深度閱讀則是以提升學(xué)識(shí)修養(yǎng)和理論思維、工作能力為目的。

          B、深度閱讀關(guān)系到重大的社會(huì)問題,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,重建閱讀體驗(yàn),不僅關(guān)乎個(gè)人的命運(yùn),還影響到社會(huì)、民族和國家未來。

          C、深度閱讀是指對書籍、期刊等紙媒的閱讀,是對人類文明的菁華進(jìn)行體悟和攝取的過程,它可以為個(gè)人的成長提供充分的精神養(yǎng)料。

          D、在淺閱讀彌漫、深閱讀有所缺失的背景下,提倡深度閱讀,認(rèn)識(shí)其重要性,讀起來,深下去,這是個(gè)人、社會(huì)、國家發(fā)展的迫切需要。

          7、下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是

          A、深閱讀和淺閱讀是相對而言的,這二者使用的終端不同,淺閱讀是指數(shù)字媒體的網(wǎng)絡(luò)化閱讀,深閱讀則是指報(bào)刊書本的紙媒化閱讀。

          B、在大腦處于一種安靜的、思維高度集中的活躍狀態(tài)下,閱讀那些經(jīng)典的、有深度的、優(yōu)質(zhì)的文章,既可增強(qiáng)智慧,又可與靈魂對話。

          C、作者告誡人們,要努力抵御各種誘惑,養(yǎng)成靜心閱讀的良好習(xí)慣,務(wù)求于心而務(wù)去貪多,要讀全本求源委而戒讀節(jié)抄之書。

          D、許多讀者現(xiàn)已認(rèn)識(shí)到那些流行一時(shí)的八卦、段子是不能提升自我的,慢慢地趨向于讀一些有深度的文章和書籍,這是非?上驳摹

          8、根據(jù)原文內(nèi)容,下列表述不正確的一項(xiàng)是

          A、有人說,“當(dāng)你在看書時(shí),感覺自己在走過一段精神之旅,感覺書本在完善自己一個(gè)殘缺的靈魂時(shí),才稱之為閱讀!边@里所說的閱讀就是一種深度閱讀。

          B、復(fù)旦大學(xué)教授駱玉明說,現(xiàn)在的學(xué)生“關(guān)于文化的、修養(yǎng)的、哲學(xué)思考的閱讀明顯少了,你從學(xué)生的談吐中就可以感受到”,這正說明了提倡深閱讀的迫切性。

          C、深度閱讀《鴻門宴》、《祝!泛汀独子辍,正確解讀項(xiàng)羽、祥林嫂和周樸園這類有個(gè)性缺陷的人物形象,我們才能深刻認(rèn)識(shí)人性的多元性和復(fù)雜性。

          D、各地火車、公交、快餐店等地方,對著手機(jī)“埋頭苦讀”的人比比皆是,碎片化閱讀幾乎達(dá)到飽和狀態(tài),這種有害無利的閱讀,白白浪費(fèi)了人們的時(shí)間和精力。

          試題答案:

          6、D(結(jié)合全文看,本文主要論述了在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化淺俗化閱讀背景下,要充分認(rèn)識(shí)深度閱讀的重要性,大力提倡深度閱讀,這是關(guān)乎個(gè)人、社會(huì)、民族、國家的大事。所以答案選D,其它三項(xiàng)都有失偏頗)

          7、A(“二者使用的終端不同,……”錯(cuò),原文是“不盡相同”,結(jié)合全文看,深閱讀和淺閱讀的終端或介質(zhì)都有網(wǎng)絡(luò)化的,也都有紙媒化的)

          8、D(“這種有害無利的閱讀”錯(cuò),原文說“數(shù)字化閱讀危害極大”)

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