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      2. 小學語文教案

        時間:2022-05-09 08:03:25 語文教案 我要投稿

        【精品】小學語文教案四篇

          作為一名教職工,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的小學語文教案4篇,希望能夠幫助到大家。

        【精品】小學語文教案四篇

        小學語文教案 篇1

          教學目標:

          1、朗讀課文,在語言環境中理解“壯舉、抹煞、挑釁、哄笑”等詞語。

          2、學習課文中人物的對話,感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文,表演片斷。

          3、理解哥倫布說的最后一句話的含義。懂得敢于創先、勇于實踐,才能取得成功的道理。

          教學重點:

          學習課文中人物的對話,感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文,表演片斷。

          教學難點:

          理解哥倫布說的最后一句話的含義。

          學生準備:

          課前搜集關于哥倫布的資料。

          教學過程:

          一、導入新課

          1、小實驗:(出示雞蛋)你能將雞蛋豎在桌子上嗎?你是怎么知道這個方法的?采用磕破法使雞蛋豎立起來的就是意大利著名的航海家哥倫布。

          2、今天我們學習課文《哥倫布豎雞蛋》。(生介紹哥倫布)

          二、學習課文

          1、按要求自由讀文

          (1)讀準字音,把課文讀通順。

          (2)讀了課文,你理解了哪些內容?

          2、檢查自學情況

          (1)交流(為什么豎雞蛋?怎樣豎雞蛋?)

          (2)填空課文主要內容:

          哥倫布巧用(豎雞蛋)的方法,駁斥了那些忌妒者對他的(挑釁)和(攻擊),他以事實向他們證實了:(即使是最簡單的事也需要有人去發現和證實),他的成功,關鍵在于(創先)。

          3、“挑釁”是什么意思?他們為什么要向哥倫布挑釁?

          (1)齊讀第1節

          (2)理解“壯舉”和“創舉”,交流哥倫布航海資料。

          (3)理解“抹煞”和“千方百計”

          4、他們怎樣攻擊哥倫布的?

          (1)指名讀第2節,讀出挑釁的語氣

          (2)演示“不懷好意地哄笑”

          (3)齊讀達官貴人的話

          5、他們自以為這次的攻擊得逞了,讓哥倫布無言以對,沒想到哥倫布反問一句……(師生配合讀3~6節)

          6、他們認為不可能的事,哥倫布卻做到了……(出示第7節)

          (1)大家選擇自己喜歡的方式讀這一節。

          (2)請大家默讀后劃出關鍵詞,完成填空。

          哥倫布把雞蛋往桌子上(輕輕一磕),雞蛋底部(磕破了一點),雞蛋(豎立在桌上了)。

          (3)齊讀這句話。

          (4)哥倫布用事實反擊了那些達官貴人的攻擊,他自信地說……(出示句子:“諸位辦不到的事,我不是做到了嗎?”)

          ①生讀句子②這是句什么問句?改陳述句

          7、思考:哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來反擊達官貴人對他的攻擊?

          ①出示:“即使是簡單的事也需要有人去發現,去證實。站在后面指手畫腳是無用的,關鍵在于創先。”

          你是怎么理解這句話的?(豎雞蛋和發現新大陸都是簡單的事,不是你不會做,而是你想不想得到這樣做,關鍵看你有沒有創新。)

          ②齊讀最后一節

          ③如果你當時在場,當哥倫布離席而去時你會想些什么?

          三、質疑討論

          1、有人說,這一課的題目應改成《哥倫布磕雞蛋》,該不該改呢?請發表自己的看法。

          2、發表意見后師:我也同意不改,原因剛才同學們都說過了。當然不同意的可以保留意見。希望人人都成為愛觀察、會動腦的“小一休。

          四、課后拓展

          說說科學家在生活中的新發現。

          (牛頓通過蘋果掉落地上發現了地心引力;帕斯卡通過敲打盤子發現聲音的震動)

          板書設計:

          哥倫布豎立雞蛋

          敢于創先、勇于實踐

          發現新大陸豎立雞蛋

          教學效果反饋:

          本課的人物對話很精彩,朗讀訓練應始終貫穿教學過程,讓學生在反復朗讀中體會人物的情感,并引導學生展開討論:豎立雞蛋與發現美洲新大陸有什么關系?哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來反擊達官貴人對他的攻擊?然后聯系哥倫布最后說的話進行探究和討論,從而理解課文的主旨。

        小學語文教案 篇2

          學習目標:

          1.認讀6個生字,理解“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。

          2.讀懂課文,學習烏塔自立自強的精神。

          3.有感情地朗讀課文,感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

          學習重、難點:感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

          課前準備:師生一起觀察歐洲地圖,了解歐洲的著名城市。

          教學過程:

          一、看圖談話,揭示課題

          1.出示歐洲地圖。

          2.有一位14歲的小姑娘經過充分的準備和精心的籌劃,獨自一人游歷歐洲,這個小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)

          二、學生自讀,自主感知:

          1.各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音,遇到生詞可查字典、詞典。

          2.賽讀生字詞:洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。

          3.把課文讀通順、讀流利。

          4.四個同學組成小組;每個學生朗讀一遍課文,大家對出現的問題給以糾正;討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。

          三、精讀課文,深入體會

          1.烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文,從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的意識。

          2.讀讀議議:

          a、在初次見面的部分,哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經驗,從容不迫?

          b.在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點,讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?

          c.填空了解中外文化背景的差異,中外父母教育孩子的差異:

          中外父母愛孩子的不同表達方式:中國父母是百般呵護,孩子一般沒有機會獨立鍛煉;外國父母是給孩子自由,放手讓孩子去鍛煉;

          中外孩子自理、自立能力的差異:中國孩子靠父母養活、資助;外國孩子靠自己打工,努力掙錢;

          認識世界的途徑不同:中國孩子不出家門;外國孩子走出家門;

          中外孩子處理事情的能力:中國孩子(父母包辦代替);外國孩子(自己能做的事自己做)。

          3、指導學生討論交流,結合上下文或生活實際發表自己的見解。

          a.烏塔獨自一人游歐洲,這樣做好不好?為什么?

          b可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

          c你贊同中國父母謹慎小心的教育方式,還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式?

          D 我們能向烏塔學習什么?

          四、了解主題,展開討論:

          1.烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象,說說你的見解。

          2.說說自己打算從哪件事做起,克服依賴思想,培養自己獨立生活的能力。

          五、練習強化:

          1.把故事講給父母聽;和父母商量,先從哪些事做起克服依賴思想,培養自己獨立生活的能力。

          2.完成練習,強化任務的完成。

        小學語文教案 篇3

          [學習目標]

          1.學會本課生字詞,理解重點詞語的意思。

          2.理解課文內容,了解敘述順序,體會思想感情。

          3.了解童話的表達特點,學習語句淺顯、簡潔的表達方法。

          4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

          [教學重點]

          體會本文思想感情,能有感情的朗讀課文。

          [教學難點]

          了解童話的表達特點,學習語句淺顯、簡潔的表達方法。

          [課時安排]

          兩課時

          第一課時

          一、導入新課

          1.板書課題,提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變為了點,然后齊讀課題。

          2.引導質疑:看了課題以后,你想知道些什么?有什么疑問?

          (把有關“去年的樹”的命運的問題確定為主要問題。)

          二、整體感知

          1.指名接讀課文,其余注意傾聽,看是否能朗讀得正確流利。

          2.正音,重點學習四個生字詞的讀音,齊讀詞語。

          3.學生自由朗讀課文,注意正確、流利,邊讀邊想:這篇課文講了一個怎樣的故事?

          4.再次指名接讀課文,分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個很大的工廠到“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結尾,逐段引導學生說說:這是在什么地方?發生了什么事情?教師相機板書。

          然后,讓學生結合板書說說本課的主要內容。

          三、學習第一部分

          1.自由讀課文,看看從中知道了些什么?

          2.討論交流:

          (1)鳥兒和樹之間有了一個什么約定?

          (2)這是一個怎樣的約定?結合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾和決心。

          (3)你從中體會到了什么?引導體會二者之間的深厚感情。

          3、指導朗讀樹和鳥兒的對話。(練讀、同桌分角色讀)

          四、學習第二部分

          1.指名讀,思考:樹會怎樣被人伐倒?鳥兒會怎樣向山谷飛去?

          2.根據個人理解,完成填空:

          鳥兒()地向山谷飛去。

          3.交流答案,談談自己的理由:

          (1)飛快、急匆匆、慌忙——因為鳥兒很想找到樹。

          (2)擔心、憂慮、傷心——因為掛念自己的朋友。

          在山谷里,鳥兒找到自己的好朋友了嗎?故事會怎樣發展呢?我們下節課繼續學習。

          第二課時

          一、學習第三部分

          1.指名讀課文,思考:樹是怎樣被做成火柴的?鳥兒會怎樣向村子飛去?

          2.根據個人理解,完成填空:

          鳥兒()地向山谷飛去。

          3.交流答案,談談自己的理由。

          4.指名分角色朗讀課文,齊讀自己改動后的最后一句。

          二、學習第四部分

          1.輕聲讀課文,鳥兒找到樹了嗎?她做了些什么?

          2、引導理解:

          (1)“她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。”為什么要唱去年唱過的歌?

          (2)鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。

          (3)唱完了歌,鳥兒對著燈火看了一會兒,就飛走了。

          后兩句話中,鳥兒都在“看”,她在看什么?那一刻她在想什么?她兩次看得一樣嗎,想得一樣嗎?引導學生進行個性化的閱讀和多元化的理解,只要合情合理就予以肯定。

          3、指導有感情地朗讀最后三自然段。

          三、交流感受

          1.我們一起讀了這個故事以后,你想到了些什么?你想說些什么?(對鳥兒、對樹、對作者。)

          2.交流:引導學生進行個性化的閱讀和多元化的理解,只要合情合理就予以肯定。

          ·友誼的可貴·誠信的價值·情感的真摯

          3.齊讀全文。

          四、學習表達

          1.這么好的一個故事,作者是如何敘述的'呢?怎樣表達的呢?引導感受童話虛擬、夸張、想象奇特的特點,學習按事情發展的順序的寫法和語句淺顯、簡潔的表達方法。

          2.布置小練筆(見課后作業)。

          板書設計:

          11、去年的樹

          鳥樹

          珍情友誼

          信守諾言

        小學語文教案 篇4

          教學目標:

          1.流暢地朗讀課文。

          2.理解課文,體會小姑娘的美好心靈。

          3.向小姑娘學習

          教學步驟

          一、導入新課

          今天,老師提個問題,請你們敞開心扉,把真實的想法談出來。假如我們的親人、朋友托你做一件事,開始很容易,但中途遇到了困難,你是就此為止還是努力負責到底?如果你幫助了別人,他要贈送你非常喜歡的物品,你是欣然接受還是婉言謝絕?

          這節課我們要學的《在金色的沙灘上》一文中的小姑娘,就為我們做出了榜樣。這篇文章寫得很美,下面請同學們自己讀課文,然后談談自己知道了什么?

          二、學生自己讀課文(整體感知),之后談收獲

          1.地點:海灘上;時間:夏天。

          從“小姑娘穿著連衣裙,在太陽底下”,“額頭上沁出汗珠”,“火熱的太陽”可以看出。

          2.人物有小姑娘、畫家、老爺爺三個人。

          三個人互不相識,畫家讓小姑娘看衣服和畫夾;老爺爺勸小姑娘回去,要幫助她代看畫家的東西。

          三、小組討論

          1.課文中寫了三個人,這三個人中誰是主要的?

          2.課文寫了小姑娘的什么事?從哪能看出她的可愛?

          課文寫了小姑娘為畫家看衣服;畫家送貝殼給小姑娘,小姑娘不收;在回家的路上,畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿,小姑娘撿起后,又還給了畫家。

          寫她的模樣的詞句:“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。

          寫她的神情、動作的:“把剛拾到的貝殼捧給畫家看”、“小姑娘點點頭,把衣服和畫夾放在身邊”。

          寫她的語言的:“我答應了叔叔,一定等他回來”、“我不要,老師說了,不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔,你的貝殼掉了!”。

          (通過這些描寫,覺得小姑娘非常可愛,;心靈很美。)

          四、學生質疑;教師點撥,全班交流,相機進行朗讀訓練

          ①在畫家面前,小姑娘有些什么舉動?說明什么?

          當畫家問她話時,她“閃著明亮的大眼睛”,從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美,很聰明。

          ②當畫家委托她看衣服時,她“點點頭,把衣服和畫夾放在身旁”。說明什么?(樂于助人。)

          ③畫家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”?他來到這是想到礁石那檢貝殼嗎?

          (不是。畫家游向礁石,是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因為他看到小姑娘喜歡貝殼,又發現小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫家“笑了笑”的時候,心里可能就是這樣想。)

          ④小姑娘為什么不聽老爺爺的勸告,依然耐心地等待畫家回來?小姑娘心里是怎么想的?你有何感受?

          (答應了畫家叔叔委托的事,就得負責做好,自己說的,就得堅決做到底。)

          ⑤畫家叔叔終于回來了,他把撿到的貝殼給小姑娘看,還向他介紹,讓她挑,小姑娘有沒有要?她是怎么回答的?你體會到了什么?

          (小姑娘為畫家看衣服,絕不是為了得到漂亮的貝殼。“燦爛奪目”的貝殼很有誘惑力,引起了小姑娘的羨慕和夸獎。由于她內心是純潔高尚的,所以不隨便接受別人的禮物,更沒想過幫助別人應得到回報。)

          ⑥畫家“感動極了”,當時心里會想什么?

          (小姑娘幫“我”看衣服和畫夾,花了這么多時間,“我”送給她喜歡羨慕的貝殼,她卻不接受,這太讓人感動了,“我”得想個辦法。)

          ⑦小姑娘把落在海灘上的貝殼,一顆一顆撿起來還給畫家。畫家眼圈為什么紅了?

          (他怎么也沒想到小姑娘會這樣做,她的心靈是那樣純潔美好,有一顆金子般的心。)

          ⑧你想怎么贊美小姑娘?

          五、有感情地朗讀全文

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